小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

一、學(xué)習(xí)掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自學(xué)就是在課前學(xué)習(xí)課本新知識的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)好數(shù)學(xué)新知識，首先要學(xué)會根據(jù)已有數(shù)學(xué)舊知識理解新知識，因為舊知識是掌握好新知識的先決條件，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)主要是看數(shù)學(xué)書，這需要我們既要動腦思考，還要動手練習(xí)。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)可以有“一看、二想、三試、”學(xué)習(xí)方法。

以“分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算”一節(jié)為例來說明這種自主學(xué)習(xí)方法?！耙豢础本褪强捶?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算與以前學(xué)過的知識相關(guān)的聯(lián)系，“二想”就是怎樣想辦法根據(jù)已有知識解決新知識的方法，“三試”就是嘗試性地做練習(xí)，檢驗自己自學(xué)的效果。

二、掌握課堂學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效果

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)。在聽課的過程中，既要聽老師講的知識重點和難點，又要聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容，特別要注意聽自己自學(xué)時未看懂的問題。老師講課時注意看老師講課的表情，手勢所表達(dá)的意思，看老師的演示實驗、板書內(nèi)容，把書上知識與老師課堂講的知識聯(lián)系起來。

自己自學(xué)時沒有掌握的，課堂上新生的疑問，都提出來，請教老師或同學(xué)。課堂上要認(rèn)真思考，注意理解課堂的新知識，課堂上的思考要主動積極。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時是掌握例題的解法，有時是學(xué)會運(yùn)用公式，只有這樣才能理解并能融匯貫通，靈活使用。在課堂上做到聽，看，思的同時，還要適當(dāng)?shù)貏邮肿鲆恍┕P記，記錄老師分析分體的思路。

三、樹立信心提高解答數(shù)學(xué)題的意志力

數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計算，自己應(yīng)有充足的信心，頑強(qiáng)的意志，耐心細(xì)致的習(xí)慣。要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，遇到一個題，不能盲目地進(jìn)行練習(xí)，無效計算，應(yīng)先深入領(lǐng)會題意，認(rèn)真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。解答后，還應(yīng)進(jìn)行檢查。

讓學(xué)生用最少的時間獲得最大的收獲，掌握最多的基礎(chǔ)知識。事實證明，有效地、好的學(xué)習(xí)方法，不但能給學(xué)生減負(fù)、減壓，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生勤于思考、愛動腦筋的好習(xí)慣。

四、反復(fù)鞏固復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)是非常重要的一個學(xué)習(xí)方法。有很多同學(xué)，在學(xué)習(xí)完一個章節(jié)的內(nèi)容后，本章前幾節(jié)的內(nèi)容就忘的差不多了，更別說前幾章的內(nèi)容了。從每次課后作業(yè)i的情況看，學(xué)生的掌握程度還是很理想，但是每次期中、期末考試成績卻讓人大失所望。為什么呢？我覺得問題的癥結(jié)就在缺少復(fù)習(xí)上。

因此，反復(fù)的復(fù)習(xí)鞏固，不但能鞏固學(xué)過的知識，還能使所學(xué)知識點系統(tǒng)化，起到承前啟后的作用。復(fù)習(xí)是學(xué)生和遺忘做斗爭的一種重要方法，知識只有通過反復(fù)復(fù)習(xí)才能得以鞏固，只有在反復(fù)的基礎(chǔ)上才能悟透其內(nèi)涵和外延，使知識得以升華。只有在反復(fù)的基礎(chǔ)上，才能掌握并升華其應(yīng)用范圍、技巧和方法等。因此，每個學(xué)生都應(yīng)對此有一個十分清醒的認(rèn)識，教師應(yīng)安排足量的時間，用科學(xué)的方法對已教過學(xué)過的知識進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)。

五、總結(jié)歸納法

對學(xué)過的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)和歸納，使之系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)習(xí)題，千千萬萬，面對無涯題海，如何是好；聰明的辦法就是抓題型。不論有關(guān)這一部分知識的練習(xí)題有多少，總可以歸納成幾種基本題型；解每類題的辦法不論有多少，總可以歸納出幾條解題的基本思路。例如初中數(shù)學(xué)有關(guān)平行線的證明題歸納為兩類，一類是證明兩角相等的題，解這類題的思路有五條；另一類是證明兩直線互相平等的題，解這類題的思路歸納為兩條。在日常學(xué)習(xí)中，很多知識點的應(yīng)用都可以歸納成幾種題型，存在幾種解題思路，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)用知識的思維方法。

發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤、反思錯誤。學(xué)生在課堂回答問題、課堂練習(xí)、課后作業(yè)、章節(jié)測試、大小考試中，總會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，對待這些錯誤老師不應(yīng)該一味地批評。老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題根源所在，加以指正，這樣學(xué)生就能正確認(rèn)識到自己的錯誤，在以后的學(xué)習(xí)中就可以避免犯同樣的錯誤。尤其是每次作業(yè)當(dāng)中，不同的學(xué)生會出現(xiàn)不同的錯誤，教師要對這些錯誤做集中糾正和個別糾正，及時地對學(xué)生的錯誤加以點撥、糾正。

用來汲取知識的器官眼、耳，屬于知識的輸入端，是單方向的輸入口；用來分析和貯存知識的是我們的大腦，屬于知識的存儲中心，是個功能強(qiáng)大的復(fù)雜控制中心，也是一個知識轉(zhuǎn)換器；而口、手則是我們知識的輸出端，當(dāng)我們想要把看到的、聽到的知識通過大腦分析后，轉(zhuǎn)換為自己的知識，并其釋放出來，就可以通過口來進(jìn)行講述，手進(jìn)行操作，進(jìn)行展示；同時，口、手還不是單一的輸出端，在某些時候也承擔(dān)輸入的工作，就是當(dāng)我們看到的或者是聽到的不是很清楚的時候，需要口來交流，來提問，讓看到的聽到的更加準(zhǔn)確，明確；手可以把看到的，聽到的進(jìn)行實踐驗證，進(jìn)行模擬，這時的口和手雖然擔(dān)任的是輸入的工作，不過這里的輸入是經(jīng)過一個復(fù)雜的大腦轉(zhuǎn)化后，分析后進(jìn)行的有思考的輸入，是輸出和輸入并行的過程。

通過腦的綜合思考，把眼睛看到的，耳朵聽到的，口中說出的，手里做的，進(jìn)行綜合歸納，自己歸納總結(jié)出完全平方公式。達(dá)到一個充分調(diào)動知識器官的各個功能和作用的目的，同時也讓自己從感知到認(rèn)知，在這當(dāng)中把自己的認(rèn)識、思維和知覺的自身發(fā)展充分調(diào)動起來，讓我們的學(xué)習(xí)器官為我們服務(wù)。

第2篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

【關(guān)鍵詞】提高 效果 方法

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0173-01

目前，由于高校擴(kuò)招、社會對技工院校認(rèn)可度不高，而技工院校又要提高辦學(xué)規(guī)模等各種因素的綜合作用，使得技工院校在招生時降低了入學(xué)門檻，生源素質(zhì)普遍較差，絕大部分為初中畢業(yè)生，并且存在一定程度的厭學(xué)情緒。我們作為技工院校的教師，面對這樣一群學(xué)生，如何引導(dǎo)他們樹立正確的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，就需要解放思想，不斷地改進(jìn)工作方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。筆者從以下幾個方面進(jìn)行了探索。

一 從思想上，讓學(xué)生改變原來的認(rèn)識，樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

技工院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對自己要求很低、紀(jì)律性不強(qiáng)、態(tài)度不端正，抱著混日子的態(tài)度來到學(xué)校。很多學(xué)生上課睡覺、抄襲作業(yè)，一副應(yīng)付的樣子。如果我們強(qiáng)逼著他們在課堂上認(rèn)真聽講，課后獨(dú)立完成作業(yè)，這是不可能的。因為在他們心靈的深處，根本就沒有求知的欲望。如何打開他們的“心鎖”，讓他們懂得生活來之不易，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)，方能感恩父母、回報社會，而不是拖累家人和社會，這是每位教師必須直面的問題。每周一次的班會，做做思想工作可能起到一些作用，但效果很差。在兼任輔導(dǎo)員工作的過程中，筆者經(jīng)常給他們講歷史小故事，比如：范仲淹，三歲而孤，勤奮努力，而成為一代文豪；越王勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，百二秦關(guān)終屬楚等。也讓學(xué)生觀看一些教育片，如：“最感人的演講——讓生命充滿愛”，鄒越先生雨中演講的影片，在觀看的過程中，教室內(nèi)鴉雀無聲，同學(xué)們嚴(yán)肅莊重，有的流下了眼淚，深深地觸動了他們的心，這樣的教育勝過干癟的班會。另外，我們還可以請優(yōu)秀畢業(yè)生回校給他們做報告，講述他們學(xué)生時代的努力和走上社會的成功，通過活生生的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到，社會上的成功和學(xué)生時代的努力是密不可分的。通過多種形式的教育，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，發(fā)掘他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

二 給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)自信心

技工院校的學(xué)生，有的存在自卑的心理，認(rèn)為自己太笨，學(xué)也學(xué)不會，如果給他們成功的機(jī)會及適時的夸獎，他們就會有一種成就感，能夠增強(qiáng)他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。給學(xué)生布置具有一定挑戰(zhàn)性或他們感興趣的問題（難度不要太大，否則可能打消他們的積極性），讓他們有機(jī)會享受在解決問題過程中的成功的體驗、成功的喜悅。在實習(xí)課的教學(xué)中尤其如此，比如在上數(shù)控車床時讓他們加工車削一個小工藝品，而且告訴他們：誰能加工出來，可以自己帶走留作紀(jì)念，他們都非常感興趣，爭先恐后地自己設(shè)計之后去做。

三 教師要知識淵博、豐富，業(yè)務(wù)技能精湛，用自己的絕活吸引學(xué)生

技工院校的學(xué)生年齡普遍偏小，喜歡崇拜偶像，這樣對教師來講，就要在某些方面有所特長、有技術(shù)特長，要讓他們看到教師的亮點、與眾不同之處，讓他們對教師佩服，做他們心中的偶像。教師的一句話、一個動作，都可能對學(xué)生有重要的影響。所以，教師的知識越豐富，理論和實踐結(jié)合越緊密，對各課程縱橫向之間內(nèi)容的剖析越透徹，就越能吸引學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們每一位教師，都要不斷地豐富自己的知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平，講課時做到聲情并茂，理論知識和實踐活動相互貫通、融合。在實習(xí)教學(xué)上，如果實習(xí)指導(dǎo)教師技術(shù)水平高，更能顯現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢，如不管老師遇到什么樣的問題，都能快速有效地去解決，學(xué)生就會認(rèn)為你水平高，從心里信服你，愿意按你講的去做。筆者曾多次指導(dǎo)學(xué)生參加國家級及省市組織的技能大賽，并且取得了很好的成績。

四 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果

教師的教學(xué)方法能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果，這就要求教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇行之有效的教學(xué)方法。可以把多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用在教學(xué)上，在理論課堂上，利用多媒體將難以用語言表述的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，如液壓氣動技術(shù)中的液壓泵的工作過程、液壓閥的工作原理及動作示意等，這樣就非常直觀，學(xué)生看到一目了然，加深了對知識的理解、記憶，能夠提高學(xué)習(xí)的效果。

第3篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

    要改變這種局面，就要充分讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會。發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，就是充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，贏得體驗成功的機(jī)會的有力措施。學(xué)習(xí)小組人數(shù)少，不但便于管理，還能為每個人提供參與的機(jī)會；也可以給那些膽小，不愛在眾人面前說話的同學(xué)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。因為課堂上各小組的同時活動，就節(jié)省了時間，因而提高了課堂效益。

    利用學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)說話訓(xùn)練。教師先向?qū)W生明確說話的內(nèi)容、要求及注意的事項，然后放手讓學(xué)生在小組之內(nèi)說話，說完之后，再讓每組說得較好的同學(xué)在班上說。這樣既給了每個同學(xué)說話的機(jī)會，使說落到實處；又能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到交流的目的。

    利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行課堂討論。在學(xué)習(xí)課文時，尤其是閱讀課文，教師可以給學(xué)生提出討論的提綱，讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，集思廣益，各抒己見，積極思考，培養(yǎng)他們的探索精神和自學(xué)的能力及習(xí)慣。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)，還可以有利于教師掌握學(xué)情，抓住要害，畫龍點睛，達(dá)到事半功倍的效果。

    利用學(xué)習(xí)小組促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)進(jìn)取心。讓小組長對組員的一些課外作業(yè)進(jìn)行檢查，訂正組員的錯誤，督促他們的學(xué)習(xí)，及時和老師取得聯(lián)系，使老師了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便個別指導(dǎo)；讓小組與小組之間展開競爭，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以在小組內(nèi)部進(jìn)行“一幫一”的學(xué)習(xí)活動，扎實有力地轉(zhuǎn)化差生。

第4篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；興趣；效果

中職學(xué)生對各種新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，而且好問、富于幻想，但他們的這種積極性往往很短暫，遇到很小的困難就容易使他們淺嘗輒止，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗，也影響了教師課堂教學(xué)效果。那么化學(xué)教師要想把化學(xué)課上的生動有趣，自身方面要充分的備課，十分熟悉教材內(nèi)容，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，還要了解學(xué)生對該門學(xué)科的認(rèn)知水平，才能讓學(xué)生掌握知識由表及里、由簡到繁、由易到難、從已知到未知的循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)方面，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，才能提高化學(xué)教學(xué)效果。

一、 用生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是與人們的生產(chǎn)、生活緊密結(jié)合的一門學(xué)科。教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地用一些學(xué)生在日常生活和生產(chǎn)勞動中常見但又熟視無睹的現(xiàn)象來設(shè)計教學(xué)，更容易激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，獲得新知識，感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，加深化學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，對于那些與學(xué)生實際聯(lián)系的物質(zhì)及變化現(xiàn)象，教學(xué)中要注意尋求新的切入點，讓學(xué)生形成新的認(rèn)識。例如講“燃燒的條件”可以從學(xué)生的實際生活中提出問題：同學(xué)們，你們玩過“火”嗎？能否說一說在生活中哪些物質(zhì)能燃燒？哪些物質(zhì)不能燃燒？還有哪些物質(zhì)容易點燃呢？針對這些問題，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解，頓時課堂氣氛活躍起來，學(xué)生探討問題的興趣就被激發(fā)出來，從而達(dá)到了事半功倍的效果。再如家里水井里面的水比較渾濁，我們可以灑入明礬凈水；麥田里用來抗災(zāi)滅蟲的“六六六粉”并不是因為科學(xué)家實驗了666次成功的，也不是用666種藥配成而得名的，主要原因是它的分子式是由6個碳原子、6個氫原子和6個氯原子組成的。

二、用心備課、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的本職工作就是“傳道、受業(yè)、解惑”。因此，教師的課堂教學(xué)過程要緊緊圍繞教學(xué)的高效性，通過用心備課，將最新的教學(xué)理念力求真實、生動、直觀而又具有啟迪性地融入到每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中?；瘜W(xué)實驗現(xiàn)象是入門的向?qū)?，也是問題的源泉。教師在授課時應(yīng)從典型而新奇的實例入手，使引出的問題生動有趣。例如在氧氣的性質(zhì)教學(xué)中，教師演示了木炭、磷、硫在氧氣中燃燒的實驗后，進(jìn)而提出：鐵這種物質(zhì)可以在氧氣中燃燒嗎？馬上就會把所有的學(xué)生帶入問題之中。又如“往澄清石灰水中通入二氧化碳，石灰水馬上變成了牛奶狀，教師又可以設(shè)疑：如果往澄清石灰水中吹氣結(jié)果又會怎么樣呢？學(xué)生就會踴躍參加活動，急切地想把問題答案找出來。實驗完成后，教師可進(jìn)一步提出新問題：為什么會這樣呢？這樣能激發(fā)學(xué)生深入探索問題的興趣，把學(xué)生對問題的思考步步引向深入。教師在教學(xué)過程中，還可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生從被動接受的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

三、通過帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師安排實驗活動課，學(xué)生按照教師的實驗要求和實驗?zāi)康耐瓿蓪嶒?，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生們在疑中生奇、疑中生趣。在實驗的過程中，教師應(yīng)時刻注意實驗過程的安全性。比如在學(xué)習(xí)濃硫酸的脫水性時，我設(shè)計了“白糖變黑雪”的實驗。實驗器材有200毫升小燒杯，實驗物品有5克白糖、濃硫酸。由于有濃硫酸這種讓人望而生畏的物品，學(xué)生大都不敢去碰觸。通過我的鼓勵和現(xiàn)場示范液體藥品的傾倒方法與注意事項，學(xué)生動手做起了實驗，當(dāng)他們看見放入燒杯中的白糖上面滴入幾滴經(jīng)過加熱的濃硫酸后白糖就變成一堆蓬松的“黑雪”時，實驗室內(nèi)氣氛沸騰了！這樣，當(dāng)學(xué)生體驗到了成功的快樂和化學(xué)的趣味性，會主動對白糖為什么會變成“黑雪”這一問題進(jìn)行探究，把對知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要。

四、探究式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要教會學(xué)生善于通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)知識點的能力。通過教師創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，能引發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，獲得真知。如電子式的書寫過程可以這樣來安排：先教會學(xué)生寫一個簡單的，然后讓學(xué)生模仿一個同類的，很容易，學(xué)生的積極性就比較高，再讓學(xué)生寫一個不同類的，有的學(xué)生肯定會寫錯的，教師糾錯之后再讓學(xué)生模仿一個，學(xué)生就寫對了，接著教師再要求學(xué)生對比總結(jié)書寫電子式的方法。這樣的教學(xué)過程，教師從一開始的成功到體驗了失敗，最后又在失敗中走向了成功，學(xué)生會有很大的成就感。

第5篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

一、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人們對當(dāng)初的愛與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”“好之”才能“樂之”，“樂之”才能克服種種困難而不覺得其苦，方能以學(xué)為樂。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺地積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來，這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠老師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如設(shè)置懸念、刨設(shè)情境，精心設(shè)計導(dǎo)入語等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的課程有興趣、充滿信心時，他才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并積極主動地參與到教學(xué)活動中來。

常言道“好的開始是成功的一半”，可是，好的導(dǎo)課會對一節(jié)課起到舉足輕重的作用，因此，老師在講授新課前，要針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，精心設(shè)計導(dǎo)語，這樣，就會達(dá)到上課伊始妙趣即生的境界。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用圖畫，播放歌曲，引用與教學(xué)相關(guān)的故事、小品、漫畫、詩句、名言警句等方式引入新課。例如在講初一政治“情緒――奇妙的窗口”一節(jié)時，我演示喜、怒、哀、懼不同表情的漫畫，讓學(xué)生辨認(rèn)并猜想每種表情產(chǎn)生的原因，學(xué)生情緒高漲，紛紛舉手爭著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。在講“享受學(xué)習(xí)”這一節(jié)時，我通過播放歌曲《讀書郎》，設(shè)置問題導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入方式能使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并深入領(lǐng)會教材內(nèi)涵，為新課順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、營造和諧氣氛，建立民主、平等的新型師生關(guān)系

任何教育教學(xué)成效的進(jìn)展，首先是師生關(guān)系的突破性進(jìn)展。哪一位成功的老師不是和學(xué)生民主平等互助，而傳統(tǒng)的教學(xué)由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程所倡導(dǎo)的是積極互助，共同發(fā)展的師生關(guān)系，要求老師要喚起學(xué)生的自信，師生間建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、慝。這樣學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉，暢所欲言，讓課堂洋溢出輕松、和諧、愉悅的氣氛，才會將“動中學(xué)，學(xué)中動”有機(jī)結(jié)合起來，才能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。因此。教師必須拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下惟我獨(dú)尊的架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威，讓學(xué)生知道三人行必有我?guī)煟蠋熞灿胁蝗鐚W(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的理解可以放膽在課堂上發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，它將會使學(xué)生對政治課情有獨(dú)鐘。

三、恰當(dāng)?shù)厥褂眉钚栽u價

同志說，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生頭腦中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)新潛能，尊重和保護(hù)每個學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，人人都希望被人賞識，作為表現(xiàn)欲較大的初中學(xué)生更是如此。因此，這就需要教師要恰當(dāng)?shù)厥褂眉钚栽u價?！凹钚栽u價”是教師在教育教學(xué)過程中，以激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性、主動性為目的而采取的教學(xué)評價方法和手段的總稱。皮革馬翁效應(yīng)充分說明了學(xué)生積極性的支持和教師對學(xué)生的鼓勵成正比，教師的鼓勵會使學(xué)生感到教師信任和重視。在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解、一個小小的進(jìn)步，老師也要給予充分的肯定，它能使學(xué)生感到成功的喜悅，尤其能使學(xué)生看到光明，能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；有助于形成自尊、自信的個性品質(zhì)。

第6篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

【關(guān)鍵詞】新課程理念 化學(xué)課堂 提問

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)02-0123-02

孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑?！笨梢姡说乃季S往往是從問題開始的，推行新課程教改，更是起始于問題，收獲于問題。因此教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要從不同的角度、層次和要求提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，把學(xué)生引入“提出問題——探究發(fā)現(xiàn)——解決問題”的學(xué)習(xí)過程。

一、新課程理念下課堂提問的重要性

(一)提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性

新課標(biāo)下要求的提問就是以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)一定的“情景”去促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、調(diào)查、制作、收集資料等，利用已學(xué)過的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思考問題和解決問題的能力。讓學(xué)生通過這樣的“情景”從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)生活。教師在課堂上通過由“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”的提問，會引起學(xué)生強(qiáng)烈的探索動機(jī)，提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

（二）新課程理念下化學(xué)課堂提問和其他學(xué)科課堂提問的差別

對于其他理論性更強(qiáng)的學(xué)科來說，老師在課堂上提問一個概念或是一條定律，學(xué)生只要課前花一些時間背記就可以完成這個環(huán)節(jié)，這只是短暫的記憶，這樣的課堂提問并沒有達(dá)到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。而在新課標(biāo)要求下，化學(xué)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，增加了實驗部分的篇幅，化學(xué)教學(xué)中的課堂提問因為有實驗的參與，伴隨著多種多樣的化學(xué)現(xiàn)象。老師提出一個問題，學(xué)生并不能從課本里直接找到答案來敷衍，而是要通過動手實驗或是看老師演示實驗才能一步一步揭示答案，而且在這個過程中，老師可以成功地做到知識的延伸和重難點的詮釋，給學(xué)生留下更深刻的印象，也更容易記憶，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

二、新理念下化學(xué)教學(xué)中課堂提問的方式

（一）層遞式

層遞式提問是指對有一定深度和難度的問題進(jìn)行由淺入深的提問方法。通過一環(huán)扣一環(huán)、一層進(jìn)一層的提問，引導(dǎo)學(xué)生思維向知識的深度和廣度發(fā)展。經(jīng)層層剖析、層層推進(jìn)，最終到達(dá)解決問題的彼岸和登上解決問題的高峰。

（二）迂回式

迂回式提問是指先不直接提出所要解決的問題，而是提出與此有關(guān)的其他問題，然后瞄準(zhǔn)時機(jī)，托出要題的提問方法。這種提問能使學(xué)生對問題有一種豁然開朗的感覺。使用這種提問方式的時候也要切記不能將提問的網(wǎng)撒得太開，要把握好“度”，否則就失去了提問的本意。

（三）直問與曲問結(jié)合式

直問即開門見山地對學(xué)生進(jìn)行直接提問。曲問即旁敲側(cè)擊地從不同側(cè)面提出問題進(jìn)行啟發(fā)暗示，以啟發(fā)學(xué)生思考，疏通思路，找出問題解決的方法。直問與曲問相結(jié)合，有利于提高學(xué)生對化學(xué)問題的本質(zhì)全面的、深刻的理解。

三、新課程理念下化學(xué)教學(xué)中課堂提問的原則

（一）目的性原則

每個問題實際上是一個課題，只是這里所說的課題很小，提出問題的同時一定要把所要探究的目的告知學(xué)生，便于有效引導(dǎo)學(xué)生積極思維，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。故提問的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合教學(xué)目的，圍繞本節(jié)課的重點和難點來進(jìn)行設(shè)置。

（二）引導(dǎo)性原則

在教學(xué)中，對于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，學(xué)生難以一下子理解，教師可以通過提問的方式加以啟發(fā)引導(dǎo)，如采用化整為零、化難為易的辦法，把一些太復(fù)雜太難的問題設(shè)計成一組有層次、有梯度的問題，以降低問題難度。在設(shè)計問題組時要注意各問題之間的銜接和過渡，既要避免梯度太大，也要避免問題過于瑣碎；既要給學(xué)生指出思維的方向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又不能將學(xué)生的思維限制過死，要鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

（三）針對性原則

這一方面是指提問要針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并要相對集中于本節(jié)課的重點和難點，也就是說要問到點子上，問出水平來。設(shè)計問題時，要考慮到學(xué)生的年齡特點、閱歷、現(xiàn)有思維能力等實際情況，使學(xué)生在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的引導(dǎo)、提示及自己的積極思考，就能作出正確的回答。

美國一位教育家說過：“教師教學(xué)效率的高低，大部分可以從他們所問問題的性質(zhì)和發(fā)問的方式中考查出來。”由此可見，提高教學(xué)效率，規(guī)范課堂提問的內(nèi)容和方式，是教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。課堂提問是一種教學(xué)手段，又是一門教學(xué)藝術(shù)，沒有固定的模式，只有不斷實踐、不斷摸索，才能不斷提高自己的提問技藝，充分發(fā)揮其教學(xué)功能。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣 英語教學(xué) 成效

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡英語課堂既要強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)過程，又要有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效（即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績）的語言教學(xué)途徑和方法。經(jīng)過教研活動、多年初一教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、公開課、教材分析、免費(fèi)導(dǎo)學(xué)、基本功競賽、五級梯隊評比等活動的洗禮，在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，旨在實現(xiàn)過程嚴(yán)肅不失活潑，結(jié)果充滿成效。

一、采取措施應(yīng)對中小學(xué)銜接中產(chǎn)生的問題

（一）理解初一教材，分析學(xué)生特點。

以語法教學(xué)為例，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能。對于表意功能的理解與運(yùn)用，老師不需要給學(xué)生大量的思考空間，而是提供理解性輸入，讓學(xué)生接觸大量的目的語形式；加強(qiáng)性輸入，吸引學(xué)習(xí)者注意語法結(jié)構(gòu)；及時反饋、啟發(fā)學(xué)生分析推斷語言規(guī)律形成關(guān)于語言形式的外顯表征；創(chuàng)設(shè)語言輸出機(jī)會，幫助學(xué)生內(nèi)化語法規(guī)則，培養(yǎng)語感。也可以進(jìn)行一些有效的活動，例如role-play，模仿秀，英語歌曲演唱，等等。

（二）嚴(yán)抓語音學(xué)習(xí)，把關(guān)音形義性。

新教材增加了音標(biāo)部分的學(xué)習(xí)，這一信號提示教師必須十分重視良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，科學(xué)地從音到形去記單詞就是良好的、正確的學(xué)習(xí)英語的方法。多數(shù)學(xué)生起初不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的聯(lián)系，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，造成惡性循環(huán)。所以在注重音標(biāo)學(xué)習(xí)的同時還可以可以采取音標(biāo)小報評比、用音標(biāo)編chant， 繪音標(biāo)墻等方式反復(fù)加強(qiáng)音標(biāo)學(xué)習(xí)，一定程度上提高了音標(biāo)學(xué)習(xí)的成效。

（三）重視分層評價，激勵學(xué)生情感。

課堂上學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生作業(yè)本的評價，評語也可以是多樣的，例如“Hope your voice will be louder”， “Come on， and you will be better”， “Hope your hand-writing will be better”， “You did a great job”等等。對待不同層次的學(xué)生要以不同的方式去關(guān)愛。尤其是成績落后的學(xué)生，對他們的批評可以委婉些，以鼓勵為主。

二、采取措施培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）存在的問題。

剛進(jìn)入七年級的孩子存在以下學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題：缺乏課前自主預(yù)習(xí)以及課后自主復(fù)習(xí)，書寫潦草不規(guī)范，課堂表演欲雖強(qiáng)但不知道開口前要舉手，盲目聽信小組意見缺乏個人思考，背書拖拉要求不高，沒有大聲朗讀和聽磁帶的習(xí)慣，缺乏大膽質(zhì)疑的精神等等。

（二）措施。

關(guān)于多元評價。采取設(shè)計積分單并對其使用細(xì)則在家長會上詳細(xì)通報給家長，將背書、默寫、課堂效率、課作等方面按照不同積分加減對學(xué)生進(jìn)行多元評價，納入平時成績。每周將學(xué)生按小組將積分發(fā)至家長QQ群，每人的得分要詳細(xì)。

關(guān)于背誦課文。大聲朗讀和背誦課文對于學(xué)生的聽、說、讀、寫都有著非常重要的作用，背書一定要對學(xué)生進(jìn)行策略上的指導(dǎo)。首先，老師要指導(dǎo)學(xué)生尋找背誦的支撐點，在背誦之前我們一定會找出段落的topic sentences，反映層次關(guān)系的主導(dǎo)句；其次，幫助學(xué)生編織背誦網(wǎng)絡(luò)圖，對于相似的同義詞、反義詞、單復(fù)數(shù)、同句型等形式加以系統(tǒng)組織納入背誦信息結(jié)構(gòu)網(wǎng)中；然后，試圖回憶記憶法也是不錯的方法，以小組合作為單位，當(dāng)小組同學(xué)都能掌握方法在課堂上展開記憶時，根據(jù)學(xué)生翻紅綠牌所反映的學(xué)習(xí)進(jìn)度決定授課進(jìn)度。

關(guān)于糾錯習(xí)慣。老師更應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生分析錯誤產(chǎn)生的原因，糾錯者要將錯題講給小組至少兩名該題正確者聽，由兩名同學(xué)簽字算完成任務(wù)，可以由英語課代表畫勾，完成任務(wù)的小組可以根據(jù)次序先后全組進(jìn)行不等加分。

三、采取措施將英語教學(xué)融入合適的情境

（一）實物演示情境。

通過實物演示情境能使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會所學(xué)知識，在實際生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。如：講到”the fashion show”時，帶領(lǐng)穿著不同顏色衣服的同學(xué)進(jìn)行走秀，而其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)操練；在going shopping的綜合技能教學(xué)中，可以帶若干件衣服至班級，分給不同小組，讓學(xué)生進(jìn)行實物操練。在這些道具的幫助下，師生互動更加幽默，課堂氣氛輕松，學(xué)生在角色扮演中更能融入情境。

（二）語言描述情境。

充分利用教材中的課文創(chuàng)設(shè)問題情境。向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，有時甚至連續(xù)提問，或者設(shè)置“突如其來的提問”，如果學(xué)生回答不出時，教師可以適時提示。突如其來的提問可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，能引起學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加活潑，獲得成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

（三）課外創(chuàng)設(shè)情境。

英語的情境教學(xué)的時空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意以下幾點，培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，誘發(fā)學(xué)生主動性；指導(dǎo)觀察為基礎(chǔ)，強(qiáng)化感受理解性；以發(fā)展思維為中心，著眼培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；以陶冶情感為動因，滲透德育教育性；以訓(xùn)練英語能力為手段，貫徹實踐交際性。

總之，從當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段只是教學(xué)的一部分，學(xué)生能夠主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來才能達(dá)到高效。這就要求教師必須在教學(xué)設(shè)計上下工夫，綜合各種策略，揉合各種方法，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，歸納與演繹交替，圖表與實物并用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，聽說讀寫譯并舉，讓學(xué)生在 “師生、生生互動”的課堂氛圍中愉快、扎實地掌握所要學(xué)的知識，最終提升他們自如駕馭英語這門語言體系的能力。

（作者：江蘇省金壇市朱林中學(xué)英語教師， 學(xué)士，研究方向：英語教育）

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；想學(xué)數(shù)學(xué)

一、優(yōu)化教法，激發(fā)興趣

教材是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平的，但并非每個學(xué)生都接受，因教材存在一定的難度。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡，心理特點，知識水平的高低及接受能力是強(qiáng)弱等，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的基本原則指導(dǎo)課堂教學(xué)。如一個剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識一片空白，對數(shù)學(xué)也談不上興趣。在老師的指導(dǎo)下，了解數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)及科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要價值進(jìn)而認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)是社會主義建設(shè)的需要。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)不宜采用抽象的陳述，抽象的陳述不利于學(xué)生深刻準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確也就提不起來。因此，課堂教學(xué)應(yīng)用直觀的教學(xué)手段，利用實物、線段等進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)“長方形和正方形的周長”時，我課前就準(zhǔn)備用木條折成長方形和正方形，上課時拉開，讓學(xué)生量一量小木條的長度，再折成圖形讓學(xué)生計算，使學(xué)生明白這圖形的周長就是小木條的長度，從而理解周長的意義，接著出現(xiàn)“籬笆”的長，“圍墻”的長等就容易理解了。在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參與實踐操作活動，僅教師演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識還比較膚淺。只有讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的知識。同時在擺弄具體事物時，思維易于發(fā)散，印象極其深刻，學(xué)習(xí)興趣越學(xué)越濃。

二、讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在生活中的價值

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟、有趣的教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。如我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，課前安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有角的實物，課堂中讓學(xué)生展示自己收集到的實物，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些實物有什么共同點，并組織討論、交流，抽象出角的特征，以學(xué)生熟悉的生活實際為切入點創(chuàng)設(shè)開放式的活動情境，通過找一找、指一指、摸一摸、說一說的實踐活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，使學(xué)生對角的認(rèn)識有形象感知過渡到建立表象的層面，學(xué)完這節(jié)課后，又組織學(xué)生探索生活中角的運(yùn)用及好處。通過調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題和現(xiàn)象，同時也使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價值。

三、精心設(shè)計練習(xí)，增強(qiáng)興趣。

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生獲得的知識和技能得以鞏固。巧妙的練習(xí)安排還有助于學(xué)生認(rèn)識新舊知識之間的聯(lián)系，完成認(rèn)知建構(gòu)并將數(shù)學(xué)知識廣泛的應(yīng)用于生活實際，是學(xué)生掌握知識的重要手段。單一、枯燥乏味的、題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)，只能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦感。形式新穎、情節(jié)有趣的練習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大受學(xué)生的喜歡。因此，教師要設(shè)計不同類型、不同層次的練習(xí)題，滿足學(xué)生不同層次的需求，照顧不同層次的學(xué)生。例如，教學(xué)比例應(yīng)用題后，設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：一輛汽車5小時行240千米，照這樣計算，8小時行多少千米？要求學(xué)生用多種方法解答，看看誰的方法最多。這樣一來，同學(xué)們那種爭強(qiáng)好勝的心理就會淋漓盡致的表現(xiàn)出來，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法。

四、運(yùn)用競爭，提高興趣

第9篇：小學(xué)生高效學(xué)習(xí)法范文

一、教師要營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，善于激勵、賞識學(xué)生

眾所周知，在愉快悅境下學(xué)習(xí)的效果會優(yōu)于嚴(yán)肅不安的學(xué)習(xí)氛圍.一個教師若時刻板著嚴(yán)肅的面孔，又想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，那是天方夜譚.因此，教師應(yīng)該保持愉快的心情，帶著笑容走進(jìn)教室，用自己愉悅、積極的情緒去感染、帶動學(xué)生.我認(rèn)為，至少要做好以下兩個方面.

第一，愛護(hù)學(xué)生，融洽師生感情.初中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的中考科目多達(dá)7科，而作為數(shù)學(xué)教師，每周的課時一般在10節(jié)課左右，與學(xué)生交流機(jī)會不多，再加上數(shù)學(xué)科目本身的特點，數(shù)學(xué)教師很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)厲的形象.如果學(xué)生覺得老師是可愛的，那課堂的效果就另當(dāng)別論了.因此，數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài).尤其是那些基礎(chǔ)較差、成績落后的學(xué)生，只要他們有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時表揚(yáng).有可能的話，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓教師更有親和力，這樣學(xué)生才不會害怕教師，甚至?xí)@位教師的課有所期待.學(xué)生一旦有這種積極情緒，數(shù)學(xué)就不難教了.

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)積極情緒，提高學(xué)習(xí)興趣.在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率.如講“解三角形”時，可以提問學(xué)生：“不過河，能否測出河面的寬？”再如，講授“直角坐標(biāo)系”時，要求學(xué)生說出自己處在班級第幾排第幾列，或給學(xué)生一張電影票，問學(xué)生是如何找到自己的位置的.當(dāng)學(xué)生從這些生活實例中領(lǐng)悟到“兩個有序?qū)崝?shù)可以確定平面內(nèi)點的位置”時，教師再講“直角坐標(biāo)系”便水到渠成了.如在講“全等三角形”時，用一塊不完整的玻璃，復(fù)原一塊新玻璃等來引入新課，學(xué)生一定會興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí).

也可通過小組合作、相互競爭的方式

二、教師要靈活運(yùn)用、合理開發(fā)教材

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個創(chuàng)造性、發(fā)展性的活動，也是一個鮮活的、充滿個性化的過程.在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和實際教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用教材，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，去激活學(xué)生認(rèn)知的需求和思維熱情.