設計院實習總結精選(九篇)

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第1篇：設計院實習總結范文

通過設計院的實習，了解建筑師的基本工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求，畢業(yè)后能更好適應市場的發(fā)展和社會的要求，同時，也是檢驗學生在校的學習下的成果，彌補課堂學習之不足，提高綜合設計的技能，以達到專業(yè)培養(yǎng)的目標。

1. 了解設計院的工作程序，建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法。

2. 了解設計院不同專業(yè)相互合作方式，學習建筑師的職業(yè)素質(zhì)、及協(xié)調(diào)能力。

3. 結合實際工作，學習運用計算機繪圖，進行建筑設計方案和建筑施工圖的繪制。

二、實習內(nèi)容

1. 了解設計院的工作和程序，建筑師的基本工作內(nèi)容和工作方法，了解設計院的不同工種的基本工作內(nèi)容和合作方式。

2. 了解有關建筑設計的法規(guī)、規(guī)范、標準。結合實習工作，在實習單位的指導老師的具體安排下，學習運用計算機繪圖，進行建筑設計方案或建筑施工圖的繪制。

3. 能熟練運用cad進行圖紙的改良。

三、實習心得、體會

三年的大學生活接近尾聲，在即將踏入社會，面對競爭激烈的社會環(huán)境前，社會實踐對我么來說是必不可少的重要環(huán)節(jié)，這是正式工作前的一次大閱兵，同時也是理論與時間相結合，并鍛煉我們動手能力的大好機會，為未來的工作打下堅實的基礎。

大三上學期，我有幸在教育建筑設計院實習，在這段實習期里，我進一步了解了建筑的深刻內(nèi)涵，從書面的理論水平攀升島與實際結合的新的高度，同時，對具體設計流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規(guī)范都有了更深層的體會，空間概念也逐漸明晰，對未來有了新的定位，這段實習經(jīng)歷在我未來的建筑設計生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。總結這幾天下來的收獲，真的很大很大。

從報到的那天起，我所感覺到的是設計院人性化的管理和每位員工的敬業(yè)精神。平時5點下班，可同事一般都7點多才下班，都在忙著畫圖，加班工作已經(jīng)是設計院的常事了。記得一位企業(yè)家說過，當一個企業(yè)的企業(yè)文化能夠在每位員工身上解讀到時，這個企業(yè)就是一個優(yōu)秀的企業(yè)。

因為有了這些感想，在設計院實習的每一天我都有一種緊迫感，從一名未出社會的大學生最終成長為一名成功的建筑設計師，我不僅要學習專研技術，更重要的是學習一種敬業(yè)精神，努力做到高效、自律、求實、創(chuàng)新，把自己融入到一個大團隊中去，學習與同事交流溝通，組織協(xié)調(diào)，認真負責，增強自己的集體榮譽感，因為一個集體的成功就是每個員工的成功。

對于工作的方式方法和為人處事我同樣深有體會，我還有很多不懂的地方，身上還透露著濃厚的學生氣，要想最終適應社會，還有許多要學的。

第一：真誠待人。我剛來報到時，遇到很多新的面孔，由于和他們未熟悉，所以不敢和他們說太多的話，而且對工作未曾了解，開始覺得不太適應。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，只要真誠待人，虛心請教同事，他們也很樂意和我交往，還教會我一些技術。由此我深感真誠的重要性，在公司里不但要學會如何做事，而且要學會如何做人。正確處理同事之間的關系是非常重要的，它會關系到你能否開展工作。孤芳自賞并不能說明你有個性，過于清高是很難融入大集體的。

第二：不要偷懶。剛來的時候，積極性很高，每天都在畫圖，連午休時間都用上了，周末加班也是家常便飯，偶爾晚上也會在所里待到深夜。有幾次早晨上班遲到，影響了院里的正常秩序和部分工作的正常交接，院長開會時提出了這個問題，教導了我們，把我從松懈里又拉了回來。從此我時刻提醒自己，來這里是來實習學東西的，不是來玩的，不能因為個人原因影響工作的正常運行，理由是偷懶者用來安慰自己的。在學習的領域里，只有勤學好問才能走向成功。

第三：:勤學好問。剛來到單位時，我對很多方面都未熟悉，在學校掌握的理論知識缺少實踐的指導，很難派上用場，有些想法很不切實際，難以實施，這些和烏托邦式的教學方式有著必然聯(lián)系，這種情況下就需要我勤學好問，不懂裝懂并不能顯示自己的聰明，相反會帶來工作上的很大不便，甚至給人驕傲自大的印象，因此我要做的是以別人已有的實際經(jīng)驗填補我的知識真空，經(jīng)驗對于新人來說是很重要的，不過能學到東西才是最重要的。我感謝那些熱情幫助我的同事們，在我需要的時候無私的指導我，為我提供相關資料，為我指點迷津，在我有錯時及時地指正，幫助我成長，攙扶我走過人生的重要一坎。沒有他們，我不可能順利完成我手頭上的項目，沒有他們，我不可能如現(xiàn)在般對未來充滿自信。

第四：嚴守規(guī)范。做實際項目不同于在學校得模擬演練，牽涉到施工、經(jīng)濟效益、安全等實際問題，設計過程中不能想當然，查閱設計規(guī)范是個不可缺少的工作，尤其是對于大型公共建筑，必須嚴格遵守規(guī)范，在此基礎上的個人發(fā)揮方可萬無一失。作為新手，在這方面常常忽視，因此，必須抽時間給自己補補課，同時時刻保持嚴肅的態(tài)度。

第2篇：設計院實習總結范文

關鍵詞：“卓越計劃”、建筑學、課程體系改革

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。這一計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。

吉林建筑大學為適應我國一系列戰(zhàn)略發(fā)展需求，結合“卓越計劃”，在專業(yè)綜合改革試點建設中，對建筑學專業(yè)的課程及內(nèi)容進行了相應的一系列綜合改革。

一、建設目標

“卓越計劃”的三大特點： 一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。參照這三大特點，吉林建筑大學建筑學專業(yè)綜合改革具體包涵以下幾個方面內(nèi)容：

1．調(diào)整完善建筑學專業(yè)教學體系，大力推動教學方法與手段的改革與創(chuàng)新。

牢牢把握“以建筑設計為主線”的專業(yè)課程群的整合建構，創(chuàng)造條件使行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，大力創(chuàng)建“特色課”、“精品課”以支撐主線課系列框架，從多側面、多角度推進教學方法與手段的改革與創(chuàng)新。

2．通過教學綜合改革，探索本專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

在現(xiàn)有建筑學專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎上，結合國家戰(zhàn)略發(fā)展需求以及地方經(jīng)濟建設需要，從教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等多個方面展開教學綜合改革，突出學校建筑學專業(yè)的地方優(yōu)勢和辦學特色，探索建筑學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

3. 通過試點項目建設，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑，全面提升建筑學專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、強化課程與教學資源建設

1．注重優(yōu)化課程體系，突出主線課程地位

以建筑設計課為主線，整合專業(yè)理論、專業(yè)基礎、相關專業(yè)等課程，形成課程群框架體系。各門課程的理論和實踐（體驗性設計）環(huán)節(jié)形成各階段有機的“單元”，使主線課程發(fā)展脈絡清晰、銜接有序。其目標是通過基本理論學習和對城市與建筑、環(huán)境與技術手段的體驗認知，在設計過程中加以運用掌握，加強對綜合能力、理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整合建立建筑設計、生態(tài)建筑設計主線課的專題訓練體系。

2．注重技術類專業(yè)理論課、相關課與設計課的結合

注重設計課內(nèi)涵的綜合性構成，整合以設計為主線的課程群體系中的單元構成模式，理論教學與體驗性設計實踐相結合。多數(shù)行業(yè)規(guī)范類相關專業(yè)課分解為理論講授和設計應用兩個板塊，使學生通過理解、消化、體驗過程，掌握理論知識。

3．注重實踐性教學和執(zhí)業(yè)建筑師的基本素質(zhì)訓練

注重培養(yǎng)學生的實踐能力。其一，強化建筑設計方案構思與表達能力訓練；其二、加強設計院實習教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，結合實習講解設計前期、建設法規(guī)、相關規(guī)范等內(nèi)容，與實習環(huán)節(jié)形成有序銜接；其三，聘請校內(nèi)外設計院建筑師講授與注冊建筑師、規(guī)劃師考試大綱相關的選修課；其四，加強畢業(yè)設計中期相關專業(yè)教學指導環(huán)節(jié)，相關專業(yè)設計人員講授特殊空間和特殊結構類型的知識、建筑設備專業(yè)設計的基本要求及相關專業(yè)設計規(guī)范在建筑設計過程制約關系，指導畢業(yè)設計，達到綜合訓練的目的。

4．注重培養(yǎng)地域性環(huán)境觀與建筑觀

教學計劃中體現(xiàn)對地域性城市與建筑觀的培養(yǎng)，通過寒地城市規(guī)劃與建筑設計、城市環(huán)境與城市生態(tài)學、建筑節(jié)能等選修課的設置，并通過建筑測繪實踐，提高學生對地域文化城市環(huán)境、建筑技術的認識。整合建立“地域主義建筑學”、“生態(tài)主義建筑學”、“現(xiàn)代建筑理論”等系列理論課程體系。

三、注重教學方式方法改革

為適應社會發(fā)展需求，吉林建筑大學建筑學專業(yè)以建筑設計為主線的課程群體系中的“教學單元”模式，將“教學單元”分解為理論講授和體驗認知應用兩個板塊，通過“理論性教學”和“體驗性教學”環(huán)節(jié)支持設計主線課教學，使單純理論講授變?yōu)榻Y合設計應用的教學模式。

為了加強實踐性教學環(huán)節(jié)，學院在省內(nèi)外一批甲級設計院中建立了長期學生工程實踐基地，創(chuàng)立學校與設計院聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，設計院由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，另外學校還與設計院共同設計培養(yǎng)目標，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程。學生通過去設計院實踐和學習與注冊建筑師考試相關的課程內(nèi)容了解建筑設計的全過程，掌握注冊建筑師執(zhí)業(yè)本領，強化了他們的工程實踐能力。

此外，加強校際教育與學術交流，開拓國際學術和教育交往，通過活動吸取其他院校建筑學專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗，達到互相提高的作用。近幾年已與幾個國內(nèi)知名建筑院校開展了聯(lián)合辦學工作，在本科及研究生層面實現(xiàn)學生互派學習，開闊建筑學專業(yè)辦學視野。

四、強化實踐教學環(huán)節(jié)

吉林建筑大學建筑專業(yè)注重實踐性和建筑師素質(zhì)教育內(nèi)容，實踐性教學環(huán)節(jié)在教學計劃中占有較大比重，其中安排近一個學期在省內(nèi)外設計院實習，在設計院實習前的選修課中設置了設計前期、建設法規(guī)、相關規(guī)范等內(nèi)容，與實習環(huán)節(jié)形成有序銜接，通過實踐認知，掌握建筑設計的全過程，提高工程實踐能力。教學計劃中安排與注冊建筑師考試相關的課程，由設計院有實際經(jīng)驗的建筑師、規(guī)劃師講授。在低年級專業(yè)教學中鼓勵學生利用學院提供的硬件設施，運用多種材料，自己動手搭建、制作一定比例的三維模型，加強對空間的體驗與感知，激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情；在畢業(yè)設計中期，增加設計院相關專業(yè)設計人員講授專業(yè)的知識和設計要求，并參與指導畢業(yè)設計。

學校還安排一系列的體驗性設計實訓、實習教學內(nèi)容，同時按照學校相關規(guī)章制度執(zhí)行并在時間上給予了充分的保證，注重學生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，效果顯著。實習和實訓是高等學校教學中的重要的必修課和綜合實踐課，是課堂教學的延伸，是掌握知識的重要手段，是鞏固理論知識、加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、落實學用一致，培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。

另外學校還開設了大量實踐課程內(nèi)容，素描實習、美術實習、工地技術實習、建筑測繪實習、畢業(yè)實習等。

五、校企聯(lián)合教學

學校也十分重視實習基地的建設，先后與省內(nèi)各大設計院、規(guī)劃院、長春市各大開發(fā)公司等部門合作建立起眾多實習基地，保證了學生設計院實習、工地認識實習、社會實踐等教學環(huán)節(jié)和社會活動的穩(wěn)定開展。這些企業(yè)和單位與學校共同設立了“拓金•建筑師杯、規(guī)劃師杯獎學金”，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，開闊了學生的視野，增長實際工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后適應實際工作打下了堅實的基礎。

結語

希望通過一系列的綜合改革，吉林建筑大學能在國家倡導“卓越計劃”的大背景下在教學中強化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，完善理念先進、架構完整的建筑學專業(yè)教學體系，不斷深化新的教學模式改革，建設高質(zhì)量的精品課程；根據(jù)改革及教學實踐成果總結經(jīng)驗及教訓，對本地區(qū)建筑學專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，起示范、指導和推廣作用。

參考文獻：

第3篇：設計院實習總結范文

一、實習階段的認識與學習

對于剛剛畢業(yè)的大學生來說，從事設計工作是機遇也是挑戰(zhàn)。我有幸成為*集團建筑設計院的一員，在剛剛開始工作的這幾個月，盡快適應了工作的環(huán)境，融入到設計院這個集體中。在領導及各位同事的關懷、支持與幫助下，認真學習鋼結構設計知識，不斷提高自己的專業(yè)水平，積累經(jīng)驗。這期間主要學習了《門式剛架輕型房屋鋼結構技術規(guī)程》、《鋼結構設計手冊》、《建筑設計規(guī)范》、《結構設計規(guī)范》等等，特別是對于鋼結構設計的理念，由初步的認識上升到更高層次的水平。這幾個月學了提工程量，工程量報價，門式剛架的設計，通過做這些工作，對鋼結構輕型房屋設計的認識逐步提高，各構件的連接與設計更加全面、經(jīng)濟合理。在此期間，通過辦理資質(zhì)升級文件，整理簡單的資料，鍛煉了耐性，認識到做任何工作都要認真、負責、細心，處理好同事間的關系，與集團各部門之間聯(lián)系的重要性。

通過不斷學習與實踐，將所學的理論知識加以應用，逐步提高完善自己的專業(yè)技能，領會設計工作的核心，本著*集團“崇尚完美，追求卓越，精益求精，不遺余力”的企業(yè)口號，積極響應、倡導“一家人，一條心，一股勁”的企業(yè)信譽精神，為設計院的發(fā)展多做貢獻。

二、加強自身學習，提高專業(yè)知識水平

通過近幾個月的實習，使我認識到自己的學識、能力和閱歷還很欠缺，所以在工作和學習中不能掉以輕心，要更加投入，不斷學習，向書本學習、向周圍的領導學習，向同事學習，這樣下來感覺自己還是有了一定的進步。經(jīng)過不斷學習、不斷積累，已具備了一定的設計工作經(jīng)驗，能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務，熱愛本職工作，認真努力貫徹到實際工作中去。積極提高自身各項專業(yè)素質(zhì)，爭取工作的積極主動性，具備較強的專業(yè)心，責任心，努力提高工作效率和工作質(zhì)量。

三、存在的問題和今后努力方向

這幾個月以來，本人能敬業(yè)愛崗、不怕吃苦、積極主動、全身心的投入工作中，取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：

第一，剛剛步入社會開始工作，經(jīng)驗不足，特別是設計工作是相對比較艱苦的工作，在工作中邊學習邊實踐，要多動腦筋，認真看圖紙、看懂看透，熟悉設計規(guī)范；

第二，有些時候工作中比較懶散，不夠認真積極，工作效率有待提高；

第三，自己的理論水平、專業(yè)知識、工作經(jīng)驗還是很欠缺的，應當更加努力的學習與實踐。

在以后的工作與學習中，自己決心認真提高專業(yè)知識水平，加強責任心，為設計院的快速發(fā)展，為公司經(jīng)濟跨越式發(fā)展，貢獻自己應該貢獻的力量。我想我應努力做到：

第一，加強學習，拓寬知識面。努力學習專業(yè)知識與相關的經(jīng)驗，多向領導及同事等有經(jīng)驗的人請教。加強對鋼結構設計的發(fā)展脈絡、走向的了解，加強周圍環(huán)境、同行業(yè)發(fā)展的了解、學習，對自己的優(yōu)缺點做到心中有數(shù)；

第二，本著實事求是的原則，積極做好自己的本職工作，不拖拉；

第三，遵守公司內(nèi)部規(guī)章制度，維護公司利益，積極為公司創(chuàng)造更高價值，力爭取得更大的工作成績。

第4篇：設計院實習總結范文

（1）藝術實踐課程需要系統(tǒng)設置，在制定人才培養(yǎng)方案時必須規(guī)劃好四年的實踐教學環(huán)節(jié)，根據(jù)每年的教學任務設置相應的訓練環(huán)節(jié)，每門實踐課程要有明確的教學大綱和周密的實踐計劃以及嚴謹?shù)膶嵺`流程。

（2）加強管理，每次實施前要有專題報告，包括實踐人員、時間地點、實踐方式、專業(yè)特點、實踐目標、實踐對象、經(jīng)費計劃等，實施過程中要有詳細記錄，指派專人進行監(jiān)控，隨時進行交流和匯報。返校后，要求學生有書面總結，做匯報展覽，開總結交流會；資料存檔，并對參加實踐課程的學生進行評議、打分，計入成績。

（3）突出實踐課程特色，鼓勵真題設計，鼓勵面向社會，鼓勵跨專業(yè)合作選題。我院成立了9個學生自主設計工作室，并為其分別指定了指導教師，承接了一些商業(yè)設計項目，通過服務社會，有效提高了學生設計實踐的積極性；通過參加各類競賽有效提高學生的學習興趣和設計水平；通過職業(yè)資格技能鑒定鼓勵學生提高實踐能力。

2、提升自有教師實踐教學水平，確保學生專業(yè)實踐切實有效

把年輕教師送到相關重點項目、重點單位去參與實踐，得到歷練，使其原有的理論知識得到實踐的檢驗，并由實踐的驗證后適當升華。有組織地安排年輕的專業(yè)教師走出校園，到具備高資質(zhì)的設計院、所、公司進行專業(yè)實踐是非常必要的長遠之計。

3、靈活引進社會資源，有效拓展學生眼界

引進設計院和企業(yè)中具有較強工作經(jīng)驗和實踐能力的設計師、工程師來校任教，他們掌握著最新的設計前沿動態(tài)信息，掌握設計領域的最新知識、最新技術，這些知識是在短時間內(nèi)很難獲得的。從設計院和企業(yè)單位引進設計師教學，還能避免學院實踐知識的落后，使學校的教學能夠跟上科技的發(fā)展。根據(jù)實際需要，可以將課題教師請進課堂，也可以把學生送到課題教師的公司，將該公司變成課堂。如果合作交流成功，機制健全，效果良好，甚至可以將這種引進延伸為“教學任務的外包”。比如該公司正在進行某大型項目的設計與施工，學院就可以將集中實踐教學中的《專題設計》等課程與該項目無縫對接，學生和指導教師進駐公司或者工地。這樣的培養(yǎng)結果必定收獲巨大，能取得雙方滿意的效果。

4、緊密的校企合作，合作雙方共贏

如果學校校內(nèi)實踐教學條件不夠，可以考慮把學校的實踐教學一部分放到企業(yè)中，根據(jù)自己的特點和情況，找到跟企業(yè)合作的最佳方式。例如，環(huán)境設計專業(yè)的學生，需要了解裝飾材料和施工工藝，學校的實驗室可以給學生呈現(xiàn)常用的裝飾材料和基本的施工工藝展示但非常有限，希望學生在企業(yè)環(huán)境和施工現(xiàn)場中感受和了解工藝流程。另外，學生在實習期間參與企業(yè)的設計，學生活躍的設計思維豐富企業(yè)的設計方案，也實現(xiàn)了學生通過實踐認識社會、服務企業(yè)和社會的目的。

第5篇：設計院實習總結范文

院經(jīng)過這么多年的發(fā)展由小變大，業(yè)務從幾十萬到數(shù)百萬，多少人為了設計院的發(fā)展殫精竭慮加班加點。我們曾經(jīng)無怨無悔，因為設計院是我們的母親，是我們賴以生存的家。但在業(yè)務量創(chuàng)出新高時，我們卻心痛的看到設計院正走向落后——體制上的落后、管理上的落后、意識上的落后、技術上的落后。

一、體制上的落后：

總之，適應業(yè)務環(huán)境變化，摸索在生產(chǎn)管理方面盡職盡責的路子，適應工藝創(chuàng)新、設計創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，摸索保護和激發(fā)廣大設計人員的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作理念的工作思路，和同事們一齊為盡快拿回我們獨立的“設計資質(zhì)”而努力。

設計院幾年前在獎懲機制上進行的改革者曾為設計院的業(yè)務發(fā)展注入了強大的動力，但到今天，它對設計院發(fā)展的推動力越來越小，在以市場為依托的設計院，陳舊的體制的弊端已日趨明顯。在市場競爭中的不靈活性、獎金到位的不確定性、對業(yè)主義務技術咨詢服務的不重視性在這種體制中設計院的領導由上級任命，而非群眾公選，何來代表群眾的利益，何來長遠的發(fā)展打算。得過且過，明哲保身。改革開拓也許會阻力重重，默守陳規(guī)也許是不做不錯。這種陳舊的體制不改何來代表最廣大群眾的利益，何來企業(yè)的長遠發(fā)展。

我于200*年x月x日至x月x日在xx賽孚制藥有限公司實踐。在這一個月里，通過對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉換為用戶決策有用的財務信息。

二、管理上的落后：

離職并不是說LL公司不好，相反我要說的是LL公司很好，是我從業(yè)以來最好的公司之一，所有人都很好，企業(yè)也蒸蒸日上，我也是那么的被咱們LL人所感動，我驚嘆于現(xiàn)在所創(chuàng)造的成就和業(yè)績，我很佩服領導們的雄才偉略，也很敬重那些為LL事業(yè)奮斗多年的老人們。LL之所以有現(xiàn)在的成就離不開所有同心同德的LL人的努力，也更離不開領導任人唯賢，及對人才的尊重和信任等。去了一些分公司，也親耳聆聽到了員工對老總的稱贊，對公司發(fā)展前景的無比向往，我也和大家一樣對LL的將來滿懷憧憬。

在用人方面設計院沒有很好的發(fā)揮各人能力上的優(yōu)勢，使他們能夠各司其職、協(xié)同工作，從一開始以技術為先對市場不重視，發(fā)展到后來集體出擊市場，拋棄了技術與內(nèi)部管理、職能互相交錯、各自為政。領導層對設計院的作用已不是一輛齊奔的馬車，而是五馬分尸。與其它管理有序的設計院相比真是汗顏、慚愧;在工作中不開會、不談心、不交流、不溝通，想法各異、誤會重重，古人尚談廣開言路，我們又何妨聽一下逆耳的忠言。何謂一俊遮百丑，今天的設計院正以漂亮的經(jīng)營數(shù)字遮蓋著重重的管理危機，而這些危機將帶著設計院走向深淵。

在實習期間，我先后在XX、XX部、XX部和辦公室等各個部門的學習工作了一段時間。這些部門的業(yè)務是我以前從未接觸過的，和我的專業(yè)知識相差也較大;但是各部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內(nèi)適應了公司的工作環(huán)境，也熟悉了公司的整個操作流程。在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;專業(yè)和非專業(yè)上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，希望能盡早獨當一面，為公司做出更大的貢獻。

三、意識上的落后：

作為公司領導，肯定要運籌帷幄，公司的方方面面都要非常了解，運營、采購、人事、行政、財務等都要知根知底。然后才能制作出年終述職報告PPT。

對設計院來說市場與人才是我們賴以生存的兩件法寶。我們卻很不重視，這些年來可曾討論過市場發(fā)展計劃，可曾討論過市場的呵護問題?？蛻羰俏覀兊纳系?，面對上帝的聲音，我們應該是盡量去做好，盡量讓自己適應市場，而不是我行我素，責怪都是上帝的錯。同時，這些年來對中層骨干力量的提拔毫無音訊，對設計骨干來說，提拔為中層干部從經(jīng)濟利益上并無區(qū)別，但這是對他們工作的認可，對他們夜以繼日工作的榮譽回報，人都是有上進心的，這些東西是金錢無法代替的。更何況任命公布以后再收回，情理何在!這不是自毀長城嗎?痛哉!痛哉!對生存之本如此不重視，是長遠的意識嗎?是對全體設計院人員的意識嗎?

四、技術上的落后：

述職報告是社會組織機關和部門的負責人向上級管理機關陳述自己某一階段工作情況，進行總的回顧，找出內(nèi)在規(guī)律，以指導未來實踐的履行職務情況的口頭報告。作為綜合性較強的公文，屬于報告的一種，又與總結和講話稿相似。下面是小編給大家分享的有關述職報告范文、會計述職報告、個人述職報告、述職報告ppt，希望對您有所啟發(fā)。

這兩年來我們對外及內(nèi)部的交流非常之少，在技術日新月異的今天，如果出去走一圈會發(fā)現(xiàn)我們在技術上已經(jīng)開始落伍，作為設計院我們沒有專門的技術負責人，沒有技術學習計劃與活動的安排，缺乏對外的視野，尤如井底之蛙。

在以后的工作與學習中，自己決心認真提高專業(yè)知識水平，加強責任心，為設計院的快速發(fā)展，為公司經(jīng)濟跨越式發(fā)展，貢獻自己應該貢獻的力量。我想我應努力做到：

擺放底板混凝土保護層用砂漿墊塊，墊塊厚度等于保護層厚度，按每1m左右距離可縮小，甚至砂漿墊塊可改用鐵塊代替。

痛定思痛，我們不想否認設計院的成績與發(fā)展，但常言到“居安思?！保螞r我們已處危境。言辭雖然激烈，但均發(fā)自肺腑。設計院是我們的家，愛之越深責之越切。

第6篇：設計院實習總結范文

農(nóng)林院校的城市規(guī)劃專業(yè)屬弱勢專業(yè),學習借鑒強校培養(yǎng)模式固然需要,但終究不是長久之計,“凝煉特色、另辟蹊徑”,才是農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的出路。

農(nóng)林院校地緣分布廣,因自然氣候和自然資源的差異性,各地農(nóng)林院校的研究特色較為鮮明,這正是城市規(guī)劃專業(yè)所需要的;因此,農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)應借助這種多樣性,探索城市規(guī)劃專業(yè)的特色培養(yǎng)模式。

結合農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的地域及教學資源特點,文章探索農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)特色培養(yǎng)模式,以期拋磚引玉。

二、整合資源,優(yōu)勢交叉

(一)特色課程設置

園林專業(yè)是農(nóng)林院校的傳統(tǒng)專業(yè),是多學科交叉的邊緣學科,與城市規(guī)劃專業(yè)交叉,可以彌補城市規(guī)劃專業(yè)的盲區(qū)。園林專業(yè)的植物學、園林樹木學、花卉學等可作為一門綜合課程納入農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)選修課模塊,學生在完成城市設計方案時,可在這方面發(fā)揮特長。農(nóng)林院校在非主流的傳統(tǒng)材料研究上也有自身特色,如木材、竹材、農(nóng)作物纖維類材料等。結合城市規(guī)劃專業(yè)學生的創(chuàng)新實驗項目,可將低碳理念、再生能源的開發(fā)與利用等內(nèi)容融入城市規(guī)劃教學,有針對性地解決城市規(guī)劃實踐中的問題,使規(guī)劃從文本到圖紙具備可操作性。

生態(tài)學也是農(nóng)林院校的專門學科,通過引入系統(tǒng)論、控制論、信息論的概念和方法,促進生態(tài)學理論發(fā)展。城市規(guī)劃專業(yè)可適當開設生態(tài)學的相關課程,在低年級通過專業(yè)基礎課程掌握生態(tài)理論,進而學習城市生態(tài)學專業(yè)選修課程,在高年級參加設計實踐,融入生態(tài)規(guī)劃理念,使規(guī)劃設計更具前瞻性。城市生態(tài)學是在生態(tài)學基礎上,面向與城市規(guī)劃相關的工科專業(yè)開設的城市學類課程,是專業(yè)領域知識拓展的特色專業(yè)選修課程。通過理論學習,學生理解城市產(chǎn)生和發(fā)展的基本過程,理解城市化過程及其主要問題,理解有關城市社會結構,理解城市人口、社會、生態(tài)對城市發(fā)展的影響,從而掌握城市社會學研究方法[2-3],運用相關理論知識解決城市發(fā)展實踐中的問題。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

鄭瑋鋒農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)模式探索

農(nóng)林院校的校級公共選修課程有許多與農(nóng)林直接相關,城市規(guī)劃專業(yè)在這方面課程上有一定的選修空間,適當選修這方面課程,建立農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)特色知識體系,為學生就業(yè)打開新局面。

(二)就業(yè)點的選擇

與城市規(guī)劃專業(yè)強校相比,農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)的弱勢不言而喻,畢業(yè)生在高資質(zhì)規(guī)劃設計單位就業(yè)的可能性低,因此,創(chuàng)新培養(yǎng)模式,另辟蹊徑,找到強校畢業(yè)生就業(yè)盲區(qū),發(fā)揮自身特長至關重要,而這一特色只能借助農(nóng)林院校自身的學科特點建立。福建是林業(yè)大省,與林業(yè)結合的規(guī)劃設計院有一定數(shù)量,如各地的林業(yè)勘察設計院,對具有林業(yè)背景的規(guī)劃人才需求量較大。這些就業(yè)點往往不是強校城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生的選擇,至少不是首選,農(nóng)林院校的城市規(guī)劃專業(yè)可在這些用人單位尋找空間。

三、它山之石,可以攻玉

(一)在實踐教學中交流

農(nóng)林院校的強勢學科是農(nóng)林,在城市規(guī)劃專業(yè)教學及科研資源的投入上比其他綜合性大學及規(guī)劃專業(yè)強?？隙ㄒ?為彌補這一不足,需要“高位嫁接”“借船出海”。

在實踐教學方面,通過區(qū)域性或全國性設計競賽的方式走出去,擴大與強校的校際交流;通過聘請資深教授、專家、設計師開設講座,指導學生課程設計、畢業(yè)設計,擴大與強校的校際交流及與設計單位的交流。

充分利用寒暑假及綜合設計實習時間,加大學生設計院實習力度。學生在設計院內(nèi)與強校城市規(guī)劃專業(yè)的實習生直接交流,與畢業(yè)于強校的設計院規(guī)劃設計師交流,取長補短。這是農(nóng)林類院校城市規(guī)劃專業(yè)學生特色培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。

(二)“寬口徑”培養(yǎng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃學已設置為一級學科,但從大建筑的角度看,建筑與規(guī)劃不可截然分開[4]。城市規(guī)劃專業(yè)、建筑學專業(yè)的強校,其培養(yǎng)模式的專門化程度高,學生就業(yè)對口性強,而農(nóng)林類院校的城市規(guī)劃專業(yè),應注重培養(yǎng)模式的寬口徑,以更好地適應社會需求,即多方借鑒建筑學專業(yè)強校的培養(yǎng)模式,結合自身特點消化吸收,形成獨特的“寬口徑”培養(yǎng)模式。適當加強建筑設計能力培養(yǎng),并結合農(nóng)林院校特色,融入前述非主流的傳統(tǒng)材料應用,使學生在中、低端建筑設計院也能適應工作需要,找到就業(yè)崗位。

四、知行結合,創(chuàng)新技能

校內(nèi)特色實踐環(huán)節(jié)實訓,農(nóng)林院校特色規(guī)劃設計實訓,使學生在農(nóng)林類專項規(guī)劃項目方面得到獨到的培養(yǎng)。

(一)特色教學環(huán)節(jié)

新農(nóng)村規(guī)劃、森林旅游規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品物流園區(qū)規(guī)劃、 農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)規(guī)劃、設施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)規(guī)劃、林產(chǎn)品加工區(qū)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)技術示范中心規(guī)劃、林業(yè)生產(chǎn)區(qū)規(guī)劃等,為學生提供就業(yè)機會。福建農(nóng)林大學作為一所位于海峽兩岸經(jīng)濟區(qū)的農(nóng)林類高校,城市規(guī)劃專業(yè)學生對臺學術交流也是特色培養(yǎng)模式之一,通過選送本科生到臺灣培養(yǎng),實現(xiàn)學術交流與互補,培養(yǎng)特色專業(yè)技能。

(二) “大設計”主線

城市規(guī)劃專業(yè)學制5年,作為非農(nóng)林專業(yè),自2004年以來,其專業(yè)培養(yǎng)計劃經(jīng)過6次修訂。近幾年,結合社會寬口徑、高水平人才需求,根據(jù)2004級到2010級城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和城市規(guī)劃專業(yè)學生實習情況,發(fā)現(xiàn)城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)計劃中設計實踐課程尚存在結構體系不盡合理的問題,具體表現(xiàn)為:設計題目概念化,真題少;規(guī)劃與建筑的設計基礎不扎實,互不聯(lián)系;專業(yè)理論課程與設計課程脫節(jié),學生不能學以致用;設計課程沒有形成培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的完整體系;設計課程的主導地位不明確,學生介入設計課程時間晚。

設計實踐是城市規(guī)劃專業(yè)學生與社會接軌,體現(xiàn)專業(yè)技能的重要課程[5]。為彰顯設計實踐在專業(yè)課程教學中的重要地位,在用人單位人才需求調(diào)查的基礎上,完善設計實踐課程的結構體系,打通規(guī)劃與建筑的設計基礎類課程,以各種形式的設計實踐類課程為主線,與專業(yè)理論課程有機結合,注重設計真題,做設計院的實際項目,建立設計院高級技術人員對教案的評價機制,形成貫穿城市規(guī)劃專業(yè)5年教學全過程的“大設計”特色培養(yǎng)模式,從而培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力。

實踐證明:農(nóng)林院校城市規(guī)劃本科設計類課程形成有機的“大設計”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,并以此為主線引領整個專業(yè)課程教學,為城市規(guī)劃本科專業(yè)特色型培養(yǎng)計劃的修訂提供了依據(jù)。

五、因材施教,有的放矢

宋代葉適《水心別集·十五·終論》:“論立于此,若射之有的也,或百步之外,或五十步之外,的必先立,然后挾弓注矢以從之?！?/p>

對《論語·為政》中“子游問孝”“子夏問孝”,朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養(yǎng)而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也?！?/p>

(一) 重點培養(yǎng)

因材施教,分類指導。農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)一部分學生有一定的發(fā)展?jié)摿?想通過自身努力在本科畢業(yè)后考研,而且目標院校多為城市規(guī)劃專業(yè)中、高端院校。對這類學生,在培養(yǎng)計劃的制定上應體現(xiàn)“拔高”原則,通過公共選修課程、專家教授學術報告、課外設計小組、校際設計競賽等形式,發(fā)揮學生長處,激發(fā)學習興趣,有針對性指導,幫助學生實現(xiàn)夢想。

(二) 創(chuàng)新項目

通過大學生創(chuàng)新項目研究平臺,結合地區(qū)特點,組織學有余力的城市規(guī)劃高年級學生嘗試特色研究。城市規(guī)劃專業(yè)已在福州城市濱水區(qū)規(guī)劃建設方面展開大學生創(chuàng)新項目的特色探索。

福州地處中國東南沿海,閩江下游沖擊平原,閩江入?？谠诔鞘袞|部,城內(nèi)分布較多內(nèi)河、湖泊,從而形成了福州獨特的“江—河—湖—海”四位一體的城市水文化。

根據(jù)中國傳統(tǒng)的文化取向,陰陽五行是人們認識自然的基礎,金、木、水、火、土是構成自然的基本要素,在此基礎上,建立了指導人與自然和諧共生的風水理論體系,對中國城市的建筑空間環(huán)境產(chǎn)生了深刻影響。福州城市建筑空間環(huán)境以水為主脈形成城市空間結構,體現(xiàn)了天人合一、道法自然的原生態(tài)理念。當今,隨著城市化進程的加速,原生態(tài)的城市生活空間日漸消失,對城市生存環(huán)境構成了威脅。如何讓城市回歸自然,如何以科技塑造生態(tài)型城市空間成為突出問題。

大學生創(chuàng)新項目研究平臺擬理清水文化對福州城市建筑空間環(huán)境形成的效應,從中整理福州城市建筑空間環(huán)境的脈絡結構,總結其中的原生態(tài)理念,得出福州城市建筑空間環(huán)境脈絡結構圖,為福州城市建筑空間環(huán)境的設計提供理論支撐。學生在此方向與指導教師溝通,形成具體的研究子項目,應用所學專業(yè)知識,完成規(guī)劃與建筑設計創(chuàng)新性探索。

六、凝煉特色,水到渠成

蘇軾《答秦太虛書》:“至時別作經(jīng)畫,水到渠成,不須預慮?！贬尩涝毒暗聜鳠翡洝?“問:‘如何是妙用一句?’師曰:‘水到渠成’”[6]。

實踐證明:農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)辦學模式應在全國高等學校城市規(guī)劃專業(yè)指導委員會培養(yǎng)模式基礎上,借鑒強校的培養(yǎng)模式,高位嫁接,明確專業(yè)培養(yǎng)方向,但不能脫離實際照搬照抄。

凝煉特色是找準自身培養(yǎng)模式的重要前提,特色定位正確,個性化的培養(yǎng)模式才能水到渠成。因而,農(nóng)林院校城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)模式的確立應著重以下4個方面。

第一,充分利用現(xiàn)有辦學資源,最大化發(fā)揮資源優(yōu)勢。

第二,強校的優(yōu)秀培養(yǎng)模式為我所用,在消化吸收的基礎上尋求個性化發(fā)展。

第7篇：設計院實習總結范文

1.1完善教學體系

在傳統(tǒng)實踐教學體系的基礎上，增加第二課堂模塊.通過第二課堂的培訓與競賽，培養(yǎng)專業(yè)興趣、提升專業(yè)理論、提高動手能力.第二課堂包括兩部分，即專業(yè)技能培訓與競賽和綜合技能培訓與競賽.專業(yè)技能的培訓與競賽：測量、制圖技能是當前企業(yè)對工程技術人才的基本要求，而力學是工程技術人員專業(yè)縱深發(fā)展的基本功底.因此，加強工程測量、工程制圖、工程力學教學，對提高學生綜合素質(zhì)，適應社會需求有積極幫助.綜合技能培訓與競賽，企業(yè)往往需要引進“上手快”、綜合能力強的人才.所以，通過本科教育階段的培養(yǎng)，使學生具有初步的應用理論知識解決工程實際問題的能力，也是大勢所趨.為此，通過水工建筑物設計與模型制作競賽、水利工程模擬招投標活動等方式，培養(yǎng)學生專業(yè)理論應用能力、動手能力和創(chuàng)新意識.

1.2充實教學內(nèi)容

1.2.1專業(yè)實踐模塊

①認識實習基地建設：根據(jù)教學目的，以已建典型水利工程為平臺，針對性建設認識實習基地.比如：為使學生認識水利樞紐及其建筑物組成、功能及布置，認識水電站樞紐建筑的組成及布置，以劉家峽水電站為認識實習基地；為使學生認識典型輸水建筑及其功能及布置，以甘肅引大入秦工程為認識實習基地；為使學生認識河岸式取水樞紐的布置及建筑物組成，認識高揚程灌溉工程，以甘肅景泰川電力提灌工程為認識實習基地.

②課程設計題庫建設：水工鋼筋混凝土結構、水工鋼結構、水能規(guī)劃、水工建筑物、水電站等是水利水電工程專業(yè)的幾門主要專業(yè)課，為規(guī)范這些課程設計，提高教學效果，設立課程設計題庫.題庫的建設力求與理論教學知識點緊密結合，各課程設計題目的數(shù)量，按照與學生比例1:10確定.

③綜合性、設計性實驗建設設計水力學等六門課程的綜合性、設計性試驗項目9個，水工混凝土配合比設計、渡槽排架施工、引水樞紐水工模型綜合性實驗、不同進水條件下泵站進水流態(tài)的觀測、土的物理性質(zhì)的綜合測定、土的物理性質(zhì)的綜合測定、土的三軸實驗、土的擊實實驗、水工建筑物消能實驗、水庫調(diào)度模型實驗.

1.2.2綜合實踐模塊

①生產(chǎn)實習基地建設建立管理、施工、監(jiān)理、設計四模塊相結合的生產(chǎn)實習基地.各模塊以三個以上的單位或工程為平臺，與生產(chǎn)單位簽訂培養(yǎng)協(xié)議，制定教學大綱，有計劃有目的地開展實踐教學.管理模塊：主要用于認識實習，解決學生對水利工程運行管理、水利工程樞紐組成、各種樞紐建筑物形態(tài)及功能的感性認識.安排在第四學期末和暑假進行，為期2周，該模塊教學以認識實習列入教學計劃.學生以30~40人為一組，參觀3~4個已建成典型水利工程，認識水利樞紐的整體布置，初步了解流域水資源規(guī)劃及各種水工建筑物的結構、功能.分三個階段：第一階段通過聽講座的方式，了解實習工程（包括所在流域）的基本情況（1天）；第二階段工程實地參觀學習，由帶隊指導教師和基地指導教師共同按照教學大綱進行講解（7天）；第三階段學生匯編實習報告（2天）.施工模塊和監(jiān)理模塊：主要用于生產(chǎn)實習和大學生科研訓練，施工模塊也可用于畢業(yè)設計.學生直接參與施工或監(jiān)理工作，親歷施工過程.安排在第六學期末和暑假進行，以生產(chǎn)實習列入教學計劃，為期4周，學生以5~10人為一組，在1個在建典型水利工程參加施工生產(chǎn)或施工監(jiān)理工作.分三個階段：第一階段通過聽講座、閱讀設計圖紙和有關文獻，認識工程并明確生產(chǎn)任務和工作要點（3天）；第二階段工程實地從事施工或監(jiān)理工作，在基地指導教師的指導下，參加某一分部工程的施工或監(jiān)理，培養(yǎng)利用專業(yè)知識解決實際工程問題的能力（21天）；第三階段學生匯編實習報告（4天）.設計模塊：主要用于畢業(yè)設計，學生在企業(yè)項目負責人的指導下，參與工程項目設計，學會應用理論知識解決工程技術問題，制定技術方案.安排在第七學期16周后及第八學期進行，為期15周，本模塊有兩種運行方式.方式一學生以20~30人為一組，派到實踐基地（設計院）參加工程設計，設計院根據(jù)生產(chǎn)需要，將學生分配到不同的項目，由項目負責人擔任指導老師，指導設計工作，完成畢業(yè)設計；方式二設計院將設計項目的部分工作委托到學校，由老師指導學生在校內(nèi)完成工程設計，同時按照學校教學大綱要求完成畢業(yè)設計.建立“建設、設計、施工、監(jiān)理”為一體的實習教學基地，對學生進行水利工程建設的系統(tǒng)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的專業(yè)技術的單一培養(yǎng)方式，以適應社會對學生綜合素質(zhì)、綜合能力要求不斷提高的需求.

②畢業(yè)設計教學畢業(yè)設計是水利水電工程專業(yè)完成教學計劃達到本科生培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是學習深化、拓寬、綜合運用所學知識的重要過程，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，是學生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗.畢業(yè)設計應強調(diào)理論聯(lián)系實際提高學生分析、解決工程實際問題的能力，注意培養(yǎng)學生踏實、細致、嚴格、認真和吃苦耐勞的工作作風.水利水電工程專業(yè)涉及面寬畢業(yè)設計題目變化眾多，分水能規(guī)劃、壩工、水閘、水電站建筑物等四大類分別建立畢業(yè)設計題庫，編制畢業(yè)設計任務書和指導書，按照一人一題的原則開展教學.在畢業(yè)設計的指導上，提倡校內(nèi)外聯(lián)合指導模式.即教師和學生走出校門，結合生產(chǎn)搞畢業(yè)設計，參加一些實際工程項目的設計工作，實現(xiàn)“真題真做”.實踐證明，學生通過在生產(chǎn)第一線上經(jīng)受了實戰(zhàn)的鍛煉，對樹立正確的設計觀點和培養(yǎng)嚴格的工作方法和工作作風有所幫助，理論進一步聯(lián)系了實際，推動了技術的進步.同時，這種方式有利于培養(yǎng)學生的設計思想和政策觀點，有利于培養(yǎng)學生運用所學理論和技能解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和自學能力，還有利于培養(yǎng)學生的工作責任感和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L.因此從這個意義上說，結合生產(chǎn)進行畢業(yè)設計是有積極意義的.此外，傳統(tǒng)的畢業(yè)設計指導方式是將學生分配到各個指導老師，由指導老師單獨指導本組學生.這種方式最大的弊病是有些指導老師專業(yè)面較窄，而畢業(yè)設計是一項綜合性很強的教學活動，需要貫穿本科學習期間的基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課中多門課程的知識，專業(yè)面較窄的老師，要指導需要系統(tǒng)的知識才能夠完成的畢業(yè)設計，顯得捉襟見肘.為此，模擬設計院的各個專業(yè)，成立由測量、地質(zhì)、水文、水工、施工、造價、制圖老師組成的指導小組，共同指導學生畢業(yè)設計，可以揚長避短，使本環(huán)節(jié)教學質(zhì)量得到提高.

2.結語

第8篇：設計院實習總結范文

本次實習的主要目的：生產(chǎn)實習是工程管理專業(yè)教學計劃中一項重要的實踐性環(huán)節(jié)。它是學生學完基礎課后，在學習專業(yè)方向課程前，去有關企業(yè)進行驗證、充實、鞏固、提高的過程，也是參加工作的預演。我計劃在滄州市的一個監(jiān)理公司完成生產(chǎn)實習。實習單位為渤海監(jiān)理有限公司。位于滄州市運河區(qū)西環(huán)中街65號，主要承擔二、三等房屋建筑工程和二、三等市政公用工程的監(jiān)理。

由于去年我以在該公司提前進行了為期一個多月的實習，而且在頤和廣場總監(jiān)理郭春起郭工（同為滄州設計院副院長）及技術總監(jiān)王維新王工（退休前為滄州市一建安總工程師）的細心幫助下，今年我以助理監(jiān)理的身份參與該單位的管理工作。計劃從XX年8月15日至9月15日。實習期間共分三個階段。

1.階段：熟悉單位或工地，熟悉施工圖紙和單位工程施工組織設計文件，結合工程實際情況在工長或技術人員指導下擬定個人實習計劃。實習計劃內(nèi)容可包括：了解工程項目概況、學習工程管理的有關理論及知識、參加工程實際工作、進行專題調(diào)查研究。

2.實習階段：深入實習施工技術與管理，參加技術或管理工作或勞動，積累第一手資料，進行專題調(diào)查研究等。

3.與考核階段：整理總結實習收獲，寫出生產(chǎn)與管理實習報告，并離開實習單位，返校準備答辯。

二、工程概況

建設單位：東塑房地產(chǎn)開發(fā)公司

施工單位：中天建設有限公司

設計單位：滄州晶程建筑設計公司

監(jiān)理單位：渤海監(jiān)理有限公司

我所在的監(jiān)理辦公室，有1個總監(jiān)理工程師，1個土建專業(yè)監(jiān)理工程師，1個土建專業(yè)監(jiān)理員，1個水電專業(yè)監(jiān)理員。土建監(jiān)理員要負責文案工作，打印通知等。

建筑設計概況：本工程為主樓地上11層，裙樓地上二層，建筑面積19986㎡，建筑物占地面積3784㎡，主樓11層，建筑高度42.30m，其中一、二層層高為4.2米，三－九層層高為3.6米，總建筑面積為24450㎡，北側為兩層裙房，建筑高度9.6米，建筑物長103.90米，寬36.40m，a-d軸為主樓，d-f軸為裙房，主樓和裙房的一層均作為商業(yè)門市，二樓是分別為下部店面服務的辦公用房，三層以上均為辦公用房。

建筑分類：一類高層屋面防水等級：二級抗震設防烈度：七度

建筑結構形式：框架剪力墻結構建筑基礎形式：肋梁筏板基礎

墊層為c10砼，承臺為c30砼，主樓基礎頂面～四層框架柱砼為c40，裙樓基礎、框架柱、主樓四層以上框架柱、剪力墻、梁板、現(xiàn)澆樓梯砼均為c30，其余砼構件為c25.鋼筋采用hpb235級鋼筋，hrb335級鋼筋，hrr400級鋼筋。砌體：土體中采用mu10普通粘土磚，采用m5水泥砂漿砌筑。

總工期及進度安排：本工程計劃開工時間為XX年7月20日，竣工時間為XX年10月20日。工期目標為457日歷日。

第9篇：設計院實習總結范文

關鍵詞：PDCA循環(huán)；工程管理專業(yè)；人才培養(yǎng)規(guī)劃

作者簡介：鮑學英（1974-），女，寧夏中衛(wèi)人，蘭州交通大學土木工程學院工程管理系主任，教授，蘭州交通大學土木工程學院博士研究生；王恩茂（1968-），男，甘肅慶陽人，蘭州交通大學土木工程學院副院長，教授。（甘肅 蘭州 730070）

基金項目：本文系高?？蒲谢緲I(yè)務費專項資金資助（項目編號：212097）、蘭州交通大學校教改項目、甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃項目（項目編號：[2012]GSGXG110）的階段成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0025-03

一、蘭州交通大學工程管理人才培養(yǎng)目標定位

開展特色專業(yè)點建設是教育部實施高等學校質(zhì)量工程的一項重要內(nèi)容[1]，其主旨在于適應國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導高校根據(jù)自己的辦學定位，支持已有的專業(yè)優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，推進高校專業(yè)建設與人才培養(yǎng)緊密結合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，為同類型高校相關專業(yè)建設起到示范和帶動作用。[2]蘭州交通大學（以下簡稱“我校”）的工程管理專業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展，于2010年通過住建部本科專業(yè)教育評估，2011年被評為省級特色專業(yè)建設點。作為西北地區(qū)唯一的鐵路高校和較早設置的工科大學，我校從建校之初就肩負著西部鐵路工程技術與管理人才培養(yǎng)的重任；著眼于鐵路大發(fā)展的人才和科技需求，實施鐵路特色專業(yè)行動計劃。

2001年6月，舉世矚目的青藏鐵路開工建設。2004年國務院審議通過《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》以來，西部特別是西北路網(wǎng)規(guī)模加快擴充，敦煌、嘉蒙、西延、神延、太中銀、哈木、精伊霍、蘭渝、蘭新鐵路第二雙線、青藏鐵路延伸線等相繼建成或在建，交通基礎設施的日臻完善成為西部大開發(fā)的有力支撐條件。在高等工程教育改革和西部“筑路期”的背景下，為了發(fā)揮區(qū)域行業(yè)高校特色專業(yè)的比較優(yōu)勢，面向西部艱苦地區(qū)鐵路建設的人才需求，確定蘭州交通大學工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)能在國內(nèi)外工程建設尤其是西部鐵路建設中從事項目決策和全過程項目管理的復合型高級管理人才。[3]

二、規(guī)劃及實施

1.總體思路

以科學發(fā)展觀為指導，基于PDCA循環(huán)的質(zhì)量管理方法構建工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其最具魅力的地方在于，能建立起自我發(fā)現(xiàn)、自我改進、自我完善的管理機制，從計劃的制定、實施、檢查到反饋、改進，形成自成一體的管理體系[4]，這對工程管理人才培養(yǎng)的建設與管理來說，是科學合理的、行之有效的方法。

運用“PDCA”循環(huán)進行人才培養(yǎng)的總體思路如下：

（1）計劃（P）——調(diào)查社會行業(yè)需求，分析學生基本情況，制定相應的人才培養(yǎng)方案及詳細的教學計劃。

（2）實施（D）——按照人才培養(yǎng)方案，構建課程體系，制定課程標準，并付諸實施。

（3）檢查（C）——評價實施的結果，可通過社會反饋、企業(yè)調(diào)查、學生考核等手段，明確效果，找出問題。

（4）處理改善（A）——對總結檢查的結果進行處理：對于成功的經(jīng)驗加以肯定，納入人才培養(yǎng)標準；對于失敗的教訓也要總結，以免重現(xiàn)。

2.實施措施

（1）教學計劃。在深入中國中鐵集團有限公司、甘肅省勘察院、鐵道部第一設計院、中鐵七局等企業(yè)單位廣泛調(diào)研的基礎上，積極探索符合行業(yè)發(fā)展趨勢和社會對人才需求的人才培養(yǎng)模式，不斷修訂完善教學計劃。人才培養(yǎng)方案力爭反映特色，努力汲取學科建設和教育教學改革中取得的一系列成果，將其體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。在課程安排上既要體現(xiàn)大土木工程技術背景，又要體現(xiàn)西部地區(qū)和鐵路建設的特色，科學地處理好各教學環(huán)節(jié)之間、各類課程之間的關系，構建科學合理的課程體系。作為甘肅省特色專業(yè)，教學計劃在特色人才培養(yǎng)上的一個突出特點是：著眼于鐵路大發(fā)展的人才和科技需求，實施鐵路特色專業(yè)行動計劃，設置了“鐵道概論”、“交通土建工程結構”、“交通工程概預算”、“交通工程施工與組織”等特色課程，體現(xiàn)了鐵路特色和優(yōu)勢。同時，著眼于向公路、建筑工程、房地產(chǎn)等領域的投資與項目管理方向拓展，保障學生在較寬的領域中領悟到大工程項目管理的本質(zhì)，向社會輸送能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程項目管理的復合型高級管理人才。

（2）師資隊伍。目前校內(nèi)在冊的專業(yè)教師人數(shù)共26人，其中教授5人，副教授11人，講師 9人，助教1人。工程管理專業(yè)教師有35人次取得了國家注冊咨詢工程師、造價工程師、建造師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價師、律師等執(zhí)業(yè)資格，對土木工程結構設計、施工、概預算、可行性研究等方面教學產(chǎn)生了積極的影響。

近年來，結合青藏鐵路、鐵路客運專線及高速公路的建設，有80%以上教師參加了相關科研項目，工程實踐與科研能力有了極大提高，更好地適應了高等工程教育對師資培養(yǎng)的要求。還有教師走出國門承擔了剛果（金）國家一號公路的改建設計、中石油土庫曼斯坦專用鐵路設計工作。專任教師大都擁有豐富的工程實踐經(jīng)歷，善于按工程問題、工程案例和工程項目組織教學，用工程質(zhì)量事關重大的切身體會教育學生樹立一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度。同時，聘請20余名企業(yè)工程技術人員為兼職教師，建立起一支扎根西部、勝任工程教育的“雙師型”教師隊伍。

（3）課程建設。課程安排側重于“鐵路技術型工程管理專業(yè)人才”的培養(yǎng)。注重學生對鐵路技術類專業(yè)基礎知識的掌握，強調(diào)學生對所學工程技術類專業(yè)理論基礎知識與管理、經(jīng)濟、法律類專業(yè)理論基礎知識的有效融合。按照“精簡必修、增加選修、壓縮理論課時、加強實踐環(huán)節(jié)”的原則重構課程體系，單門課程建設轉向重點課程群建設，“工程經(jīng)濟學”、“工程力學”、“工程測量”、“土木工程材料”等課程被列為校級重點課程群，由課程負責人牽頭組織對課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段以立項方式開展系統(tǒng)改革與研究。注重培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎知識從事國內(nèi)外工程項目綜合管理的基本能力和解決工程管理實際問題的專業(yè)實踐能力，著重將學生綜合專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)落在實處。

教學內(nèi)容注重刪繁減舊，充實新理論、新技術，反映學科最新發(fā)展動態(tài)。專業(yè)基礎課和專業(yè)課普遍采用基于工程案例的啟發(fā)式、探究式、討論式、學習性教學方法?！肮こ探?jīng)濟學”、“工程測量”、“交通土建工程結構”、“土木工程材料”4門課程成為甘肅省精品課程。

教師在教材編寫、專著出版、畢業(yè)設計、教案講稿、學生實驗等方面注重鐵路特色。王恩茂、鮑學英、顧偉紅、祝連波等教師編寫出版了《工程經(jīng)濟學》、《工程造價管理》、《安裝工程概預算》、《鐵路工程計價》等30余部特色教材，其中《鐵道線路工程施工》、《橋梁施工》、《交通土建工程概論》入選普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。

（4）創(chuàng)新實踐教學。創(chuàng)新實踐教學體系由課內(nèi)實踐教學、實習與實訓、畢業(yè)設計、第二課堂等模塊構成。

1）設立“創(chuàng)新教育”必修環(huán)節(jié)。學生需在四年大學期間完成32個標準學時的相關學習內(nèi)容，通過相關考核且成績合格后，獲得“創(chuàng)新教育”兩個學分。創(chuàng)新教育課由多個獨立板塊組成，借助開放式教學管理平臺，學生通過獨立設計、實驗、分析、制作、操作、發(fā)明等方式，完成創(chuàng)新教育課程的學習。學院制定了創(chuàng)新教育實施辦法，從管理機構、競賽組織、創(chuàng)新實驗、論文撰寫、學分認定等方面設有實施細則，從制度上保障了創(chuàng)新實踐的全過程實施。

2）開展創(chuàng)新性實驗，建有甘肅省“道路橋梁與地下工程重點實驗室”和鐵道部“結構試驗中心”等兩個省部級重點實驗室，另建有甘肅省“土木工程教學實驗示范中心”以及工程管理實驗室，實驗室面積10000多平方米，各類實驗設備1500多臺（套），總價值3000余萬元，必修實驗課程開出率達到100%。以教師教改基金和大學生科技創(chuàng)新基金為保障，以全國、省、校三級科技創(chuàng)新競賽活動為平臺，組織學生申請創(chuàng)新實驗項目。在教師指導下，學生自主選題、自主擬定實驗方案、撰寫科學總結報告，由教師根據(jù)實驗及報告情況給出評分并推薦優(yōu)秀報告發(fā)表到相應科技期刊上。其中，2011年王恩茂老師指導的“秸稈復合式保溫墻體材料在農(nóng)村地區(qū)的推廣”項目獲得甘肅省第二屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽三等獎。2011年鮑學英老師指導的大學生創(chuàng)新實驗項目“項目管理沙盤模擬實驗”順利通過驗收，和課題組學生李信一起撰寫的論文《論項目管理沙盤實驗在教學中的推廣》發(fā)表在《高等建筑教育》2012年第2期上。2011年靳春玲、鮑學英老師指導的“大學生課外科技作品”分別獲得甘肅省二、三等獎。

3）校企共建教學實習基地。先后與中國中鐵、中鐵二十一局、中鐵西北鐵道科學研究院、中鐵一局、鐵道第一勘察設計院、68011部隊等單位簽訂共建實習基地協(xié)議，已建成14個穩(wěn)定的校外實習基地和4個校內(nèi)實習基地，基本能夠滿足學生實習實訓的需要。校內(nèi)外實習基地為學生的課程實踐、實習、課程設計、技術實習、畢業(yè)設計、學科競賽、科研實踐等創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境。

4）組織開展專業(yè)交流及各類競賽活動。2012年組織舉辦了首屆甘肅高校工程管理專業(yè)交流會，有來自8所院校的教師和學生參加了交流。連續(xù)多年舉辦算量大賽，組織學生參加挑戰(zhàn)杯課外科技活動作品競賽并取得包括國家銅獎在內(nèi)的多項獎項。

（5）教學管理。以質(zhì)量管理為核心，重視教學管理的科學化和規(guī)范化，重視教學工作的全過程管理，進一步完善了教學質(zhì)量監(jiān)控體系。通過土木工程本科教學水平評估、院級本科教學工作評估、課堂教學質(zhì)量評估、實踐教學評估、新辦專業(yè)評估、重點課程群達標評估和教學督導等一系列舉措，保證了教學質(zhì)量監(jiān)控的力度與效果。

進一步健全與完善教學督導體系，保障本科教學質(zhì)量的不斷提高。教學督導委員會在教學改革研究及校內(nèi)各項評估、課堂教學調(diào)研、實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控、教學文檔的規(guī)范管理等教學活動中發(fā)揮了重要的作用。學院對實習、畢業(yè)設計、創(chuàng)新教育等實踐環(huán)節(jié)的管理制定有詳細的管理辦法。以制度的形式確保教授和副教授登講臺為本科生上課；嚴格執(zhí)行教師課堂教學質(zhì)量評價制度；定期召開教學研究會議，開展教學經(jīng)驗交流；長期堅持學生評教與領導及同行專家評教相結合的評教辦法。建立院、系領導聽課制度。院、系領導每學期聽課不少于三次，對每位教師課堂教學內(nèi)容、教學方法、教學手段予以分析和指導。完善考試制度和考試管理。考試質(zhì)量的好壞直接影響到學風，為此學校制定了一套完備的考試制度，制度覆蓋試題（必修課建立試題庫）、考場布置、監(jiān)考、閱卷、存檔的各個環(huán)節(jié)。

（6）社會服務。我校工程管理專業(yè)從設立之初，就積極地服務于地方經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場并取得了一系列的成果。從1995年開始，工程管理系承擔了“甘肅省建筑業(yè)企業(yè)項目經(jīng)理培訓”、“全國注冊造價工程師培訓”、“注冊建造師培訓”、“甘肅省建筑與房地產(chǎn)企業(yè)領導干部培訓”等培訓任務，為提高甘肅省建筑業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用，同時還對鐵道部第一勘察設計院、甘肅水利水電設計院、蘭州石化有限責任公司、蘭州鐵路局、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心等單位的領導及技術干部進行了工程管理知識輪訓，得到了業(yè)內(nèi)人士的充分肯定。同時，專業(yè)課教師積極參與地方重大重點項目的前期決策論證、招投標評標、技術咨詢等工作，對甘肅省的經(jīng)濟建設發(fā)揮了一定的作用。

（7）思想及身體素質(zhì)培養(yǎng)。開展愛國愛路主題教育，激勵學生投身到祖國的鐵路建設尤其是西部鐵路建設中。校園建成置有詹天佑塑像、青龍橋車站的“天佑園”主題教育公園?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎”課程中的“肩負歷史新使命”被評為省思想政治教育理論課“精彩一課”。在每年的職業(yè)生涯規(guī)劃師生懇談會上，老教授幾十年如一日在黃土高原安身立命無悔追求的動情講述，新一代青年校友扎根西部鐵路建設的突出成就，中青年教授、博士科研足跡遍布黃土溝壑、高原凍土、西部荒漠乃至無人區(qū)域的現(xiàn)身說法，感人至深，教育和激勵著一屆屆畢業(yè)生，循著中國鐵路建設先驅(qū)者的足跡，并以學校教師和優(yōu)秀校友為榜樣，到祖國最需要的地方去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

開展籃球、足球、排球、拔河、越野跑等各類體育比賽，開展以“了解西部、關愛西部、建設西部”為目的的蘭州徒步行，開展“增強體質(zhì)、鍛煉意志”的野營遠足活動。公共體育教學專門設立了“野外生存訓練課”，教學內(nèi)容包括山地定向越野、遠足、沙漠旅行、高原野營等內(nèi)容，每年至少舉行兩次穿越山地和荒原的長距離定向比賽，學生學會了野外生存的基本技能，提高了身心素質(zhì)、合作能力和環(huán)保意識。學生畢業(yè)時體育達標率為100%。這一專項選修課目為學生未來崗位工作打下了良好基礎。

三、實施效果

1.專業(yè)辦學水平得到廣泛認可

2010年，工程管理專業(yè)順利通過了住房和城鄉(xiāng)建設部組織的專業(yè)教育水平評估，是全國第27個、甘肅省第1個通過工程管理專業(yè)評估的專業(yè)。2011年6月被評為甘肅省特色專業(yè)建設點，我校是省內(nèi)首家開設工程管理專業(yè)的學校，工程管理專業(yè)在甘肅省按照一本進行招生。專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到許多“985”、“211”高校的認可，同濟大學、西南交通大學、中南大學、北京交通大學、深圳大學等高校均接收我校推免的碩士研究生。學科水平和專業(yè)排名處于全省先進行列。

2.畢業(yè)生受到用人單位一致好評

工程管理專業(yè)教學質(zhì)量和辦學水平不斷提高，使工程管理專業(yè)大學生不僅具備了扎實的基礎知識，還具備了應用所學理論知識解決實際工程問題的能力，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識得到了很大的提高，在各類競賽和各種考評中都獲得了良好的成績。

近年來，工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢喜人，歷年應屆畢業(yè)生的就業(yè)率均在96%以上。根據(jù)對畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生的普遍評價是“用得上，靠得住，留得下”，很多單位都愿意吸納我校畢業(yè)生，并采取“3+1”資助培養(yǎng)模式，使雙方受益。許多畢業(yè)生已成為各鐵路局、鐵路勘察設計院、中國中鐵公司、中國鐵建公司、城市軌道交通建設管理部門以及其他部門的管理者、業(yè)務骨干和技術負責人，專業(yè)畢業(yè)生在全國行業(yè)高校中自愿服務西部的比例最高。廣大畢業(yè)生以較強的社會責任感，勤樸篤行，艱苦創(chuàng)業(yè)，在青藏鐵路、蘭新鐵路第二雙線、太中銀、精伊霍、蘭渝鐵路、玉樹抗震救災道路建設等國家重點工程建設中勇挑重擔，建功立業(yè)，為我國鐵路特別是西北鐵路的建設作出了突出貢獻。

3.師資隊伍水平得到顯著提高

土木工程專業(yè)專任教師中具有教授及副教授等高級職稱者達到60%以上，全國工程管理專業(yè)指導委員會委員1人，1人入選“甘肅省科技領軍人才”。1 人獲“優(yōu)秀教師”稱號，1人獲得“我最喜愛的教師”榮譽稱號，3人獲得教學優(yōu)秀獎，4人獲得青年教師教學獎。

4.學科學位建設邁上新臺階

1997年，在“道路與鐵道工程”碩士點下設置了“建設項目管理”方向并開始招收碩士研究生，2002年在“管理科學與工程”碩士點下設置“工程與項目管理”方向并招生，2008年在“土木工程”一級學科博士學位授權點下自主設置了“土木工程建造與管理”二級學科博士、碩士學位授權點并開始單獨招收碩士研究生，2010年取得“工程管理”專業(yè)碩士學位授權點、“項目管理”工程碩士學位授權領域并于2011年開始單獨招生。經(jīng)過20余年的發(fā)展，目前工程管理專業(yè)已形成了本科、碩士、博士等完整的人才培養(yǎng)體系。

參考文獻：

[1]教育部.關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程意見[EB/OL].http：//，2007：1-26.

[2]劉長久.特色專業(yè)建設與高水平教學團隊培育的思考與實踐[J].高教論壇，2011，（1）：25-28.