計算機專業(yè)自薦信精選(九篇)
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第1篇：計算機專業(yè)自薦信范文
您好！
首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的求職信。
我是一名即將于2001年畢業(yè)的吉林大學(xué)信息學(xué)院學(xué)生，所學(xué)專業(yè)是計算機。
大學(xué)四年中，我吸取了豐富的專業(yè)知識并鍛煉了自己的能力。通過四年的苦讀，我掌握了C語言、匯編語言、編譯原理、Powerbuilder，數(shù)據(jù)庫原理，并對面向?qū)ο蟮腃++和VC++ 等Windows編程有一定了解。課外我還自學(xué)了Delphi編程，ASP動態(tài)網(wǎng)頁及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。學(xué)好計算機必須有過硬的外語水平，我以較好的成績連續(xù)性通過了國家英語四,六級考試，現(xiàn)已能閱讀并翻譯計算機資料。另外值得一提的是我利用業(yè)余時間考取了Microsoft 公司的MCSE(Microsoft Certified System Engineer)、MCP+I（Microsoft Certified Professional+Internet)，以及Cisco公司的CCNA2.0(Cisco Certified Network Association)。集兩大IT業(yè)界認(rèn)證于一身使我具備了豐富的專業(yè)知識。
自入校以來，我充分利用業(yè)余時間廣泛的參加社會實踐活動。曾先后在兩家網(wǎng)絡(luò)公司做過網(wǎng)管和技術(shù)員等兼職工作。積累了豐富的實踐經(jīng)驗，尤其是在網(wǎng)絡(luò)管理及維護方面。
若有幸加盟，我可以致力于貴公司的局域網(wǎng)的設(shè)計實現(xiàn)以及維護，或局域網(wǎng)廣域網(wǎng)的交換與路由設(shè)計實現(xiàn)和維護等工作。
最后再次感謝您耐心的閱讀了我的求職信。
第2篇：計算機專業(yè)自薦信范文
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)動課堂；云計算；大數(shù)據(jù)；信息與計算科學(xué)；資源建設(shè)
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)存儲量和數(shù)據(jù)計算量的不斷增多，云計算可以通過分布在不同物理地點的計算機集群進行分布式計算，云計算用戶可以根據(jù)自身需要選取合適的計算機集群為其服務(wù)，云計算在處理和分析數(shù)據(jù)上有較強的優(yōu)勢。
信息與計算科學(xué)專業(yè)以現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為背景，是將數(shù)學(xué)與大數(shù)據(jù)管理進行交叉融合的交叉學(xué)科。該專業(yè)要求學(xué)生在掌握良好的數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對信息與計算科學(xué)領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)處理有一定的認(rèn)識，能夠根據(jù)實際生產(chǎn)需要解決實際問題，并用計算機工具實現(xiàn)這個數(shù)學(xué)過程，可以說本專業(yè)需要學(xué)生達到一定的綜合實踐水平。
轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)模式是依據(jù)地方性綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在借鑒國內(nèi)外先進的課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上提出，以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力為核心的課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)模式秉持“把教的創(chuàng)造性留給老師，把學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生”的教學(xué)理念，將課程總學(xué)時的60%用于課堂教學(xué)，其余40%用于學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)、完成課后作業(yè)、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動；課堂教學(xué)時間也分為兩部分，一部分為教師精講，教師精講時間不得超過60%，一部分為互動及實踐訓(xùn)練，其余40%以上的時間用于研討、互動和實踐訓(xùn)練，課堂成為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，轉(zhuǎn)動課堂包括學(xué)生課前自學(xué)、新課導(dǎo)入、知識講授、實踐練習(xí)、能力拓展和案例導(dǎo)引等環(huán)節(jié)-引。轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)強調(diào)教師在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生邊學(xué)邊練的過程，只有完全地從學(xué)生的角度去設(shè)計課堂教學(xué)和指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)，才能真正地達到讓學(xué)生學(xué)會知識、提高能力，讓理論學(xué)習(xí)與實踐操作真正地統(tǒng)一。
在信息與計算科學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，需要與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源才能保證轉(zhuǎn)動課堂模式的順利運用。采用云計算技術(shù)對學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源進行處理、分析和設(shè)計，充分利用云計算平臺大規(guī)模、虛擬程度高和安全可靠性好的優(yōu)勢，不但能夠推動轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)改革的深入開展，更為信息與計算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供學(xué)習(xí)資源支持，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和順利進行自我能力的建構(gòu)，對于提高學(xué)生專業(yè)主修能力的水平，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力都具有不重要的意義。
本文總結(jié)了基于云計算的學(xué)習(xí)資源建設(shè)原則及具體的實施步驟，為更好地實現(xiàn)基于云計算的信息與計算科學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)動課堂學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供了重要的理論依據(jù)和指導(dǎo)。
1基于云計算的學(xué)習(xí)資源建設(shè)原則
基于云計算的學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過程是一個集規(guī)劃、設(shè)計、制作、使用和完善的系統(tǒng)過程，在整個的建設(shè)過程中應(yīng)該遵循一定的原則，才能保證云計算支持的學(xué)習(xí)資源建O的高效能和高使用率。
1.1微課設(shè)計作為學(xué)習(xí)資源建設(shè)的主體
教師在課堂上的時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)更好地引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識技能體系是轉(zhuǎn)動課堂改革中遇到的普遍問題。微課在轉(zhuǎn)動課堂中各個環(huán)節(jié)中進行有效的應(yīng)用，微課在學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講授中將起到重要的輔助作用。在轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)過程中，微課成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和推動器，教師可以把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到云平臺，供學(xué)生隨時點播學(xué)習(xí)，較好地解決了教學(xué)時間有限與教學(xué)內(nèi)容寬泛的矛盾。利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和下屆學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課便于傳播，方便教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，便于教師進行知識管理，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力，有效促進教師的專業(yè)化發(fā)展，對于進行轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)模式改革，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
1.2圍繞“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計學(xué)習(xí)資源
“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”是教師設(shè)計的幫助學(xué)生在課前明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，以表單為呈現(xiàn)方式的學(xué)習(xí)路徑文件包”。“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計強調(diào)服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以任務(wù)為驅(qū)動或以問題為導(dǎo)向，把教學(xué)要點、難點，隱性知識和顯性知識進行碎片化處理，讓學(xué)生能夠按照任務(wù)單的引導(dǎo)，進行自定進度的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過云計算平臺提供的文字材料、圖片、音視頻、課件等不同方式實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過多元數(shù)據(jù)庫工具、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)教學(xué)資源管理的信息化。
1.3基于思維導(dǎo)圖思想的學(xué)習(xí)資源設(shè)計
思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具象化的方法。運用思維導(dǎo)圖思想構(gòu)建學(xué)習(xí)資源可以幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的學(xué)習(xí)思路，激發(fā)創(chuàng)造性的思維，能夠強化對新知識的理解和內(nèi)化，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。在學(xué)習(xí)資源建設(shè)過程中運用思維導(dǎo)圖的圖文并重技巧進行知識管理和思維訓(xùn)練，把各級主題關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。這樣處理的學(xué)習(xí)資源更有利于學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，有利于支持學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主化行為，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中達到邏輯、思考的平衡發(fā)展，促進學(xué)生自由化、個性化、多樣化的自主學(xué)習(xí)，推動轉(zhuǎn)動課堂的育人理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)新。
1.4績效技術(shù)引入轉(zhuǎn)動課堂學(xué)習(xí)資源建設(shè)
運用績效技術(shù)可以解決學(xué)習(xí)資源建設(shè)的效果評價問題。轉(zhuǎn)動課堂學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一項較為復(fù)雜的體系工程，運用教育技術(shù)相關(guān)知識理論進行效果評價時，應(yīng)注重對課程資源建設(shè)和使用情況的具體調(diào)查，包括問卷調(diào)查、個人訪談、使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方式，強調(diào)課程評價在專業(yè)中作用，力爭評價的系統(tǒng)性、整體性和全面性等。在學(xué)習(xí)資源建設(shè)、使用發(fā)展過程中，學(xué)生的接受情況、使用頻率、與課程的匹配度問題是績效技術(shù)引入的主要原因。建立資源建設(shè)績效評價思維，能夠促進課程資源建設(shè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。能夠讓優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源與轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)改革形成一種流動的良性循環(huán)，讓學(xué)生和教師共享云技術(shù)的便利。
2基于云計算的學(xué)習(xí)資源建設(shè)的實施
基于云計算的信息與計算科學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)動課堂學(xué)習(xí)資源建設(shè)的總的實施路線如圖l所示，具體直觀地的設(shè)計了學(xué)習(xí)資源建設(shè)的實施步驟，規(guī)劃了學(xué)習(xí)資源內(nèi)容和云平臺的基本功能，明確了學(xué)習(xí)資源建設(shè)的目標(biāo)進行實證調(diào)查分析，對平臺的初步規(guī)劃進行績效評估，提出改進方案規(guī)劃設(shè)計云學(xué)習(xí)資源平臺。
2.1規(guī)劃學(xué)習(xí)資源內(nèi)容和云平臺的基本功能
建設(shè)教學(xué)資源包括試題測試與訓(xùn)練模塊、素材資源模塊、微課模塊和案例模塊等。教學(xué)資源能在標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器上運行，能夠滿足各種教學(xué)資源使用者的需求。基于云計算的共享型教學(xué)資源，用戶可以通過一站式搜索，應(yīng)學(xué)習(xí)者要求訪問分布式存儲的各種教學(xué)資源。由于云計算對終端設(shè)備的要求不高，用戶可以通過智能手機，掌上電腦、ipad等便攜終端隨時隨地地訪問教學(xué)資源。另外，在用戶交互上，也可以提供多種解決方案。
2.2明確學(xué)習(xí)資源建設(shè)的目標(biāo)進行實證調(diào)查分析
對學(xué)習(xí)資源進行實證調(diào)查分析，制定調(diào)查問卷以及訪談基本內(nèi)容，問卷及訪談的內(nèi)容要以課程建設(shè)的目標(biāo)為中心，進而考察績效的實際情況。確定教師、學(xué)生與云計算環(huán)境之間的關(guān)系如圖2所示。
2.3對平臺的初步規(guī)劃進行績效評估
對影響績效的原因進行歸納分析，將提高績效的解決方案進行初步的設(shè)計，結(jié)合實證調(diào)查的結(jié)果提出學(xué)習(xí)資源建設(shè)過程中存在的主要問題，為優(yōu)質(zhì)、高效、資源高度共享的學(xué)習(xí)資源建設(shè)奠定堅實的數(shù)據(jù)支持和理論基礎(chǔ)。
2.4提出改進方案規(guī)劃設(shè)計云學(xué)習(xí)資源平臺
篩選最有效、科學(xué)、實際可行的解決問題方案，再結(jié)合轉(zhuǎn)動課堂改革的實際情況和發(fā)展條件，確定最優(yōu)方案。充分考慮建設(shè)的學(xué)習(xí)資源在信息與計算科學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)中的作用的有效性，實現(xiàn)用戶個性化、服務(wù)整合和信息聚合。
3基于云計算的學(xué)習(xí)資源建設(shè)的意義
3.1為轉(zhuǎn)動課堂模式改革提供信息化資源支持
傳統(tǒng)課堂教學(xué)重理論輕實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)課程以總結(jié)性評價為主，學(xué)生的實踐動手能力不足，轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的知識傳授和知識內(nèi)化的過程，讓學(xué)生在課上通過交互、練習(xí)與實踐訓(xùn)練完成知識內(nèi)化過程，提高課堂教學(xué)成效。轉(zhuǎn)動課堂以相信學(xué)生能夠進行知識的自我建構(gòu)和技能的自我養(yǎng)成為前提，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力，通過教師精講、課堂互動和第二課堂等方式進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。通過基于云計算環(huán)境的學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建，對信息與計算科學(xué)專業(yè)的媒體資源建設(shè)問題進行研究，促進該專業(yè)轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)改革的順利開展，并完成轉(zhuǎn)動課堂教學(xué)改革的全面提升教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。
3.2促進教師與學(xué)生專業(yè)能力的養(yǎng)成和提高
目前各高校的信息與計算科學(xué)專業(yè)課程仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、實踐能力較差。業(yè)界諸多學(xué)者提出面向應(yīng)用的教學(xué)模式和項目驅(qū)動式教學(xué)法等新型教學(xué)方式來強化本專業(yè)課程的實踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識?；谠朴嬎悱h(huán)境的學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與建設(shè)通過云計算的虛擬化技術(shù)能夠為信息與計算科學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生更好地掌握軟件開發(fā)的方法和思維方式。最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改革教學(xué)評價方式，課堂實行精講互動練習(xí)，在實施過程中促進教師與學(xué)生專業(yè)能力的養(yǎng)成和提高。
3.3累積學(xué)習(xí)資源促進轉(zhuǎn)動課堂持續(xù)性發(fā)展
云計算的計算能力和數(shù)據(jù)存儲技術(shù)是建設(shè)教學(xué)資源的重要技術(shù)載體，能夠?qū)W(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)、模擬測試和日常自學(xué)情況進行大數(shù)據(jù)分析，能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)空間最大限度地進行延伸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成“泛在學(xué)習(xí)”。教師將微課提前分發(fā)，即可用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上知識點講解，還可以用于學(xué)生課后鞏固。教師可以根據(jù)學(xué)生的課前反饋情況進行教學(xué)設(shè)計，微課使教師更有的放矢地{整教學(xué)策略，對于徹底打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)具有重要的意義。
總之，借助云計算功能設(shè)計學(xué)習(xí)資源，將云計算環(huán)境的引入是轉(zhuǎn)動課堂深入開展的重要手段，為轉(zhuǎn)動課堂提高教學(xué)效率提供重要的支持和保障。
第3篇：計算機專業(yè)自薦信范文
關(guān)鍵詞：問題式教學(xué)；類比；虛擬實驗室
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0079-02
一、引言
我院主要是電子信息類專業(yè)，為了順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)復(fù)合型人才，各專業(yè)都安排了《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》課程理論知識難，實踐知識又受網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的制約，應(yīng)用性也很強，具有信息量大、知識更新快，計算機、通信、電子等多學(xué)科交叉的特點。而對于電子信息類等非計算機專業(yè)來說，理論和實踐教學(xué)學(xué)時設(shè)置往往偏少。如何在偏少的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，讓學(xué)生掌握《計算機網(wǎng)絡(luò)》課的基本原理、基本操作技能是我們課題組老師一直以來研究的一項難題。
我院所設(shè)置的五個電子信息類專業(yè)偏向于硬件方向，但為了適應(yīng)社會需求，所開設(shè)的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程在教學(xué)內(nèi)容上更新慢，教學(xué)手段采用傳統(tǒng)的黑板，加上網(wǎng)絡(luò)硬件幾乎沒有投入，存在重理論、輕實踐等問題，為了轉(zhuǎn)變過時的教育觀念與人才培養(yǎng)模式，達到學(xué)校“突出電子信息學(xué)科優(yōu)勢，堅持培養(yǎng)務(wù)實創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用性人才”目標(biāo)的要求，本課程改革有著十分重要的意義。
二、理論教學(xué)改革及實踐
本課程的常規(guī)教學(xué)是以計算機網(wǎng)絡(luò)的參考模型為線索組織展開相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從物理層開始，依次講到應(yīng)用層。以信號為載體，數(shù)據(jù)為表現(xiàn)形式，去傳遞網(wǎng)絡(luò)信息，以期待學(xué)生循序漸進地掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。這種填鴨式的教學(xué)可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果不理想。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和應(yīng)用實際，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、研究網(wǎng)絡(luò)的興趣，做了以下改革。
（一）教材的選擇
《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程在本院各專業(yè)中分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)任選課兩種形式，因此在選用教材上遵循優(yōu)秀、權(quán)威的原則。外文版教材采用Andrew S. Tanenbaum編寫的《Computer Networks》，該教材是按OSI七層參考模型來介紹，內(nèi)容詳盡充實，英文描寫簡單易懂，方便閱讀。中文版教材采用謝希仁編寫的《計算機網(wǎng)絡(luò)》，是國內(nèi)大多數(shù)高校都選用的優(yōu)秀教材之一。
（二）結(jié)合考研大綱，對教材內(nèi)容進行增刪
作為專業(yè)基礎(chǔ)課的《計算機網(wǎng)絡(luò)》是針對自動化專業(yè)而設(shè)立的，采用英文版教材，理論課學(xué)時數(shù)只有40。由于英文原版教材不能完全符合該專業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)偏向應(yīng)用的特點，在教學(xué)大綱修訂中對原版教材內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)脑鰟h，同時把教材內(nèi)容劃分為四個等級，依次表示精讀、必讀、粗讀和略讀。劃分等級后，學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)重點和自己的興趣愛好有選擇性的閱讀教材，既有利于掌握課程大綱內(nèi)容，又可以提高學(xué)生的英語閱讀和翻譯的能力，達到選用外文教材的目的。
作為專業(yè)任選課的《計算機網(wǎng)絡(luò)》是針對我院電子信息科學(xué)與技術(shù)、測控技術(shù)與儀器、光電信息科學(xué)與工程和智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)而設(shè)立的，采用中文版教材，理論課學(xué)時只有24。必須對教學(xué)內(nèi)容進行精心選擇、重新組織，以期達到使學(xué)生能夠“懂、建、管、用”網(wǎng)絡(luò)的目的。既理解網(wǎng)絡(luò)基本原理、相關(guān)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)，又掌握一定組建小型網(wǎng)絡(luò)的工程技術(shù)，還可以學(xué)會管理、配置甚至維護網(wǎng)絡(luò)，從而在學(xué)會網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，為更深一步的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用打好基礎(chǔ)。
（三）課程教學(xué)方法與手段改革
學(xué)生幾乎每天都處在計算機網(wǎng)絡(luò)的包圍中，選課、查成績、購物、檢索科技文獻等，一邊感受著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革給生活帶來的影響，一邊抱著對計算機網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣來學(xué)習(xí)這門課程。為了使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時能夠盡可能多地使用第二語言，教學(xué)方法改革如下：
1.采用多媒體+黑板相結(jié)合的教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重新制作教學(xué)課件，力圖體現(xiàn)內(nèi)容的主線和突出重點；每章突出講解三個重點知識，將這些知識用學(xué)生容易理解的英文句子表達出來，并且對關(guān)鍵術(shù)語進行中文標(biāo)注和解釋。充分利用flash等電腦動畫效果，對難以理解的章節(jié)內(nèi)容用生動的動畫來演示，從而可以激活課堂的氣氛，加深學(xué)生對知識點的理解，避免課件全文本造成視覺疲勞，引發(fā)注意力分散，不僅可以調(diào)動學(xué)生的形象思維能力，還可以讓教學(xué)過程有節(jié)奏感，避免了單調(diào)和枯燥。
2.教學(xué)方法以問題導(dǎo)入為主，類比講解為輔，加強師生互動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在每章合適的單元設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步深入理解課程內(nèi)容，比如：把教材3.2節(jié)Error Detection and Correction和3.3節(jié)Elementary Data Link Protocols這兩節(jié)結(jié)合起來，設(shè)計三個問題啟發(fā)學(xué)生逐步深入理解：
①How to estimate whether the message is right or wrong？（怎樣判斷信息出錯？）
②How many kinds of states are there in the wrong messages？（出錯信息有幾種可能狀態(tài)？）
③How to deal with those wrong messages？（信息出錯后怎樣處理？）
通過第一個問題來啟發(fā)引出“糾錯檢錯編碼”內(nèi)容；通過第二個問題啟發(fā)學(xué)生進一步思考，引出“數(shù)據(jù)幀”可能出錯和丟失，需要進行確認(rèn)，而“確認(rèn)幀”也可能出錯和丟失；繼而引出第三個問題，即出錯后如何處理，從而引出以下內(nèi)容：引出數(shù)據(jù)幀和確認(rèn)幀要至少用一位進行編號，超時要重傳等。最后以“停止等待協(xié)議”為例，把以上三個問題講述清楚，講述透徹。這樣環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計可以啟發(fā)學(xué)生跟著教師同步思考，師生互動性好，課堂氣氛活躍。
網(wǎng)絡(luò)跟日常生活密切相關(guān)，但網(wǎng)絡(luò)原理又比較抽象，采用類比的教學(xué)方法可以把抽象的網(wǎng)絡(luò)原理與生活中的實物或現(xiàn)象進行比較，比如講解網(wǎng)絡(luò)層間協(xié)議和服務(wù)的關(guān)系時，可以借助飛機出行的實例進行類比；講解網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層功能不同的時候，可以借助郵局收發(fā)郵件和家庭收發(fā)郵件進行類比，不僅生動直觀，再逐步引導(dǎo)同學(xué)們深入了解相關(guān)技術(shù)細(xì)節(jié)也就水到渠成。
三、實驗教學(xué)改革及實踐
我院計算機網(wǎng)絡(luò)實驗由于受實驗條件的限制，實驗內(nèi)容和實驗方法都比較落后，改進如下：
（一）修改實驗大綱，調(diào)整實驗內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)是教學(xué)改革的重要的一環(huán)，它主要用于檢驗學(xué)生掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的興趣，提高學(xué)生的實踐動手能力。老的大綱內(nèi)容陳舊，新的大綱修正如下：保留一個驗證性實驗，增加一個綜合性實驗，增加一個仿真設(shè)計實驗。
（二）引入sniffer嗅探工具
驗證性實驗是培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的初步感性認(rèn)識；綜合性實驗引入sniffer嗅探工具進行抓包，讓學(xué)生從應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路層到物理層逐層分析各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，切身體會計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
（三）引入packet tracer仿真工具
由于本院網(wǎng)絡(luò)硬件缺乏，仿真設(shè)計實驗引入packer tracer仿真工具進行組網(wǎng)設(shè)計，既可以加深理解有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，又加強學(xué)生的動手能力，還能夠消除實驗環(huán)境所帶來的影響，既節(jié)約硬件資源和資金，又充分提高學(xué)生的實踐動手能力。
總之，實驗內(nèi)容上加大綜合性、設(shè)計性的實驗，從而激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力；實驗方法上引進虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗室，教師進行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生參與互動，由被動變主動，培養(yǎng)更好的網(wǎng)絡(luò)動手能力，從而在實踐中掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論。
四、教學(xué)模式改革
本課程不僅改革了理論教學(xué)內(nèi)容，而且也改革了實踐教學(xué)內(nèi)容。在注重教學(xué)方法和教學(xué)手段改革實踐的同時，還充分利用身邊的網(wǎng)絡(luò)資源。一方面在我校的BB教學(xué)平臺上上傳課程大綱、授課計劃、授課課件，以方便學(xué)生查詢；另一方面上傳優(yōu)秀主講老師的授課視頻、方便上課沒有聽懂的學(xué)生進行“補課”。任課教師和學(xué)生還充分利用QQ群進行教學(xué)溝通，不收時間和空間的限制?？傊?，本課程已建立課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，三個環(huán)節(jié)既相輔相成，又互相交融，在這樣時空的平臺下，使教與學(xué)進入互動溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)，教活，學(xué)生達到了樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成了多元、多環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。
五、結(jié)束語
本課程以多媒體教學(xué)為主要手段，以問題導(dǎo)入、類比講解、師生互動為主要方法，引入虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗室，已建立相對完善的理論和實驗教學(xué)體系，再配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，互相交融，實現(xiàn)了“懂、建、管、用”的教學(xué)目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式。
參考文獻：
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第4篇：計算機專業(yè)自薦信范文
關(guān)鍵詞： 中職計算機課程教學(xué)；項目教學(xué)法；實施；思考 ；
學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是中職教育的根本目標(biāo)，而傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，束縛了學(xué)生主動作用，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者在計算機專業(yè)的教學(xué)中多次嘗試采用了項目教學(xué)法進行教改研究，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動性及創(chuàng)造能力，取得了一定效果，下面談一談在職校計算機教學(xué)中探索實施項目教學(xué)法的一些思考。
一、對項目教學(xué)法的認(rèn)識
項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。美國項目管理專家約翰賓認(rèn)為：“項目是要在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)?！币粋€項目是計劃好的有固定的開始和結(jié)束時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。
二、在計算機課程中探索實施項目教學(xué)法
項目教學(xué)法一般可按照下面幾個教學(xué)階段進行，下面以“畢業(yè)生自薦書設(shè)計制作”為例談?wù)勎覀€人的做法。
（一）學(xué)情、課程的分析：
學(xué)生情況：已通過辦公自動化考核、計算機中級操作員考試、學(xué)習(xí)了常用辦公設(shè)備的使用及word、excel的高級使用，網(wǎng)頁制作及圖形圖像處理軟件還未學(xué)習(xí)。
課程：Office綜合。在學(xué)生已具備word、excel、powerpoint基本理論及技能的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及動手操作能力，如參加計算機中級操作員考試、了解常用辦公設(shè)備的使用等。
（二）項目教學(xué)的目的：Office 套件中word、excel、powerpoint及常用辦公設(shè)備（復(fù)印機、打印機等）的綜合使用。
（三）確定項目任務(wù)：設(shè)計畢業(yè)生自薦書，其中用powerpoint設(shè)計封面，用word設(shè)計自薦信或個人簡歷，用excel進行成績表的設(shè)計制作，紙張統(tǒng)一用A4紙，最后用彩色噴墨打印機打印出來，并裝訂成冊。
（四）制定計劃：由教師提供項目設(shè)計任務(wù)書及項目評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書及評價標(biāo)準(zhǔn)來制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。
（五）實施計劃：學(xué)生確定小組成員合作的形式以及各自在小組的分工，之后按照已確定的工作步驟和程序開展工作。如上網(wǎng)瀏覽、參考封面的設(shè)計（包括布局、圖片、色彩、內(nèi)容等，再使用相關(guān)的軟件進行修改），收集自薦書的模板、格式等，說明所設(shè)計項目的閃光點及可進一步改進之處，以便在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上作進一步的修正、提高。
（六）檢查評價：先由學(xué)生自己進行自我評估，然后是組評，最后由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因，以不斷改進自己的設(shè)計，使學(xué)生各方面的能力在評價中得到提高。
（七）歸檔或結(jié)果應(yīng)用：學(xué)生設(shè)計的畢業(yè)生自薦書，作為項目的實踐教學(xué)產(chǎn)品，具有一定的實際應(yīng)用價值。因此，教師應(yīng)將學(xué)生的項目成果歸檔，將打印稿保存好，電子文稿刻錄成光盤存檔。
三、采用項目教學(xué)法應(yīng)注意的問題與思考
（一）項目的選擇方面
項目的選擇是成功實施項目教學(xué)的關(guān)鍵，一般應(yīng)滿足以下條件：
1.項目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，具有一定的應(yīng)用價值。如學(xué)生成績管理系統(tǒng)、主題網(wǎng)站設(shè)計制作等。 2.其目的在于運用已有知識技能，讓學(xué)生進行創(chuàng)造，使學(xué)生的內(nèi)在動力充分得以調(diào)動。一個項目的完成，一般都是對一個科目的理論知識和操作技能、職業(yè)能力及社會能力等的綜合運用和體現(xiàn)。如以“文明和諧”為主題，用FLASH制作的多媒體作品，可圍繞校園生活或社會典型事例來設(shè)計故事情節(jié)，再配上相應(yīng)的文字、圖片、聲音、場景的運用等，同時項目往往可細(xì)化為多個子項目，分配到多個分組，只有各分組有序協(xié)作才最終完成項目，從而提高學(xué)生團隊協(xié)作能力。3.學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目結(jié)果和學(xué)習(xí)方法，教師可利用作品開展評價活動，以歸納總結(jié)，幫助學(xué)生提高。
（二）教師方面
1.教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。教師大多已習(xí)慣了以學(xué)科體系為主的課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)中往往以教師為中心，重視知識的系統(tǒng)、完整性。在項目教學(xué)法中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)習(xí)過程中得以鍛煉各種能力，教師已不具教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，因此教師首先要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。2.教師應(yīng)定期參加企業(yè)、社會實踐。組織教學(xué)時須考慮如何以工作過程為主線、以工作實踐為起點、以項目為主體，把工作項目轉(zhuǎn)換成教學(xué)項目，而在用項目整合理論和實踐時往往具有一定的難度。3.教師自身的素質(zhì)、綜合能力須不斷提高。教師在課余的工作量大大增加，教師不但要對任教科目融會貫通，還要隨時應(yīng)對學(xué)生提出的各種問題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項目的選取等。
（三）學(xué)生方面
1.學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。近十年的義務(wù)教育，使得學(xué)生自覺或不自覺地產(chǎn)生單一的思維定勢，習(xí)慣于教師講什么，學(xué)生記什么，教師怎么做，學(xué)生就模仿怎樣做，缺乏獨立思考能力，學(xué)生在開始時常常不適應(yīng)項目教學(xué)模式。2.學(xué)生自控能力差的問題。項目教學(xué)法強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生的內(nèi)在動力得到調(diào)動，由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個性得到了充分的發(fā)揮。
（四）教材方面
傳統(tǒng)的教材，是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進行編寫的，課程內(nèi)容的編制較系統(tǒng)，“規(guī)范”著師生在教學(xué)活動中的教學(xué)行為，不利于學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的發(fā)揮。
第5篇：計算機專業(yè)自薦信范文
尊敬的先生/女士：
您好！
感謝您在百忙中瀏覽我這份自薦信，給一個即將畢業(yè)的大學(xué)生一個機會，在次我對此表示深深的感謝！
首先請允許我做自我介紹，我的名字叫謝文，是江西省東華理工大學(xué)2005屆外貿(mào)英語專業(yè)的畢業(yè)生，獲知貴單位廣納賢才，我幕名而至，真誠的渴望加入，為貴單位的明天添磚加瓦，更愿為此奉獻自己的勞動和智慧。
秉著對知識的渴望，對英語學(xué)習(xí)的執(zhí)著，在校期間我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并通過了大學(xué)英語四六級考試，還通過了全國非計算機專業(yè)計算機考試二級。在班上任組織委員一職，組織過班級體郊游、班內(nèi)趣味運動會等活動，當(dāng)然這些都是小事情，但這個機會培養(yǎng)了我很好的組織能力與協(xié)調(diào)能力。在課外我積極參加學(xué)校的各種活動，曾代表我專業(yè)在知識競賽中取得一等獎，同時我還參與到社會實踐中，在校期間曾作過家教一職，也曾在網(wǎng)吧擔(dān)任過管事一職，還為諾亞舟電子辭典作過市場調(diào)研，通過這些社會實踐我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識，對社會有一定的了解和認(rèn)識。07年夏天到深圳同學(xué)公司打工，對外貿(mào)事物的運行和操作有了親身的經(jīng)歷，我想這是最珍貴的經(jīng)驗。本人平時愛好廣泛，喜愛音樂，運動，會彈吉他，在校期間還代表我專業(yè)參加了足球比賽。同時對軍事與政治頗為關(guān)注，經(jīng)常買關(guān)于軍事和政治方面的報紙雜志研讀，對當(dāng)今世界的電子產(chǎn)品消費也有一定的關(guān)注。伴隨著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法。更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新意識。課堂內(nèi)外的社會實踐、扎實的基礎(chǔ)知識和開闊的視野，使我更了解社會；在不斷的學(xué)習(xí)工作中養(yǎng)成的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)！樂慧眼，開始我千里之行。疾風(fēng)知勁草，路遙知馬力。古有毛遂自薦，今有伯樂點將。愿借您伯有待于您通過“使用”來證明。
最后謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！謹(jǐn)附上本人履歷一份，詳列本人的基本資料，社會實踐，技能和學(xué)歷。承蒙審閱，不勝感激！
此致
敬禮
求職人：謝文
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Very truly yours
Xie wen
姓名謝 文性別男
民族漢 族 籍貫湖南新化
出生
日期1985/12/16 政治
面貌團 員
學(xué)歷本 科 健康
情況良 好
畢業(yè)院校東華理工大學(xué)
專業(yè)經(jīng)貿(mào)英語
通訊
地址江西省新余市新鋼公司西山嶺路西八棟103 郵編336603
聯(lián)系
電話1379489517
求 職 意 向 外貿(mào)、銀行、證券、投資、保險及其他經(jīng)濟管理部門和企業(yè)從事與所學(xué)應(yīng)用英語專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。學(xué)有所成的我，希望能學(xué)有所用。
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教育
背景1997-09 —— 2001-07 江西吉安安福滸礦一中
2001-09 —— 2004-06 江西宜春第一中學(xué)
2004-09 —— 2009-06 江西撫州東華理工大學(xué)
個
人
技
能 中文優(yōu)異，通過國家普通話考試
英語通過國家四六級考試，具有良好的聽、說、讀、寫能力
計算機通過國家二級考試 ，對 OFFICE 辦公系統(tǒng)軟件能熟練操作
德語有基本的聽說讀寫能力
曾任
職務(wù)班級組織委員
主修
課程大學(xué)英語、商務(wù)英語、英語口譯、英語筆譯、英語口語、英語寫作、文秘英語、英美國家概況、英美文學(xué)、德語、國際市場營銷、計算機基礎(chǔ)、辦公自動化、經(jīng)濟數(shù)學(xué)，國際貿(mào)易
自
我
評
價
如果身邊的朋友有事，他們一定會來找我，因為我是值得信賴的；如果朋友有忙要幫，他們也會來找我，因為我是值得托付的；朋友們也喜歡和我交往，因為我是幽默而大度的。
我不想說華麗的辭藻，以上僅僅是我做人做事的態(tài)度和原則，不敢說都做到了，我想還是做到了一些，至少我是這么去做的。我也有很多不足和缺點，還好，我還有謙虛改進的態(tài)度。
如果貴公司需要一個這樣的人，我想選擇我，至少是不會后悔的選擇！
RESUME
Education2005-09—— 2009-07 East China University of Technology
MajorBusiness English
Personal Information
Name：Xie WenGenderMale
English nameRickyBirthplaceXin Hua
Hu Nan Province
NationalityChinese
Birthday1985/12/16AddressXinyu Jiangxi province
ID Card362429198512160310
Phone Number13979489517
Personal SkillCET-4-6.Have a good command of both spoken and written English ,Skilled in use of Windows .office .VisualFoxPro .etc
Job Experience2005.9—2005.12，Running a Restaurant near by my campus
Taking as the campus agent of digital products(NewMan,Youbaite,mp3mp4)
Many times organized group activity such as: Interest Games , knowledge contest , ballroom dance
get good marks in school practice foreign trade technological process documentary
Major CoursesForeign trade correspondence. Cambridge international business English. Visual FoxPro. English-Chinese translation course. interpretation course. international commercial law. office automation .computer culture
