心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

現(xiàn)狀與問題

1.先進教學(xué)理念認(rèn)識偏頗

目前信息技術(shù)與課程深度融合的先進教學(xué)理念已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)可，并在實踐教學(xué)中試圖運用，然而對教學(xué)理念認(rèn)識存在著一些偏頗。很多教師認(rèn)為只要在課堂中應(yīng)用了信息技術(shù)，那就是實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的融合，他們在一節(jié)課中想方設(shè)法地運用信息技術(shù)手段，而不注重對整合點以及化學(xué)學(xué)科知識的本體分析。

2.信息技術(shù)支撐無力化

隨著基礎(chǔ)教育改革的大力推進，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力與創(chuàng)新思維已顯得尤為重要。而在探究式教學(xué)中，由于學(xué)生是課堂的主體，教師只扮演組織者、引導(dǎo)者、幫助者的角色，因而學(xué)生需要有力、有針對性的資源支持他們探究。然而在課堂教學(xué)中，教師僅僅能夠提供創(chuàng)設(shè)情境的資源，對于支持學(xué)生探究的資源顯得無力而無效，學(xué)生常常無目標(biāo)、無工具去探究，因此收效甚微。

解決方法

面對以上的誤區(qū)與問題，我們應(yīng)不斷加深對先進教學(xué)理念的認(rèn)識，并試圖從學(xué)科本體出發(fā)，設(shè)計最佳教學(xué)思路，分析出整合點，并設(shè)計與開發(fā)出有力的學(xué)習(xí)資源來促進學(xué)生的學(xué)，真正意義上實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合。

我們應(yīng)對融合予以正確認(rèn)識，信息技術(shù)與課程融合并不是由信息技術(shù)是否運用進行評判，更不以信息技術(shù)應(yīng)用得多或少進行評價。真正地將信息技術(shù)與課程融為一體，是教師應(yīng)用信息技術(shù)時自然而然地用，不用想就自發(fā)地用，并且利用信息技術(shù)真正地幫助突破重難點的學(xué)習(xí)，解決教學(xué)瓶頸。在信息技術(shù)與課程深度融合中，信息技術(shù)應(yīng)時時為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，時時為學(xué)生習(xí)得能力服務(wù)，時時為學(xué)生體驗探究過程服務(wù)，時時為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維服務(wù)，這樣才是信息技術(shù)與課程深度融合的實質(zhì)。

第2篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

以往學(xué)校學(xué)籍檔案管理的工作較為分散，未能實現(xiàn)系統(tǒng)化的管理。信息化技術(shù)在學(xué)籍管理中的使用，為學(xué)校學(xué)籍管理工作帶去了新的發(fā)展。

（一）方便了檔案的整理

傳統(tǒng)的檔案管理技術(shù)，檔案整理難度較大，而且容易造成數(shù)據(jù)丟失。信息技術(shù)在學(xué)籍檔案管理中的使用，為信息資料的收集提供了便利。學(xué)籍檔案信息的管理人員能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)籍檔案信息進行收集。學(xué)校各個部門將所采集得到的學(xué)生信息，通過網(wǎng)絡(luò)的形式，直接發(fā)送至學(xué)校的學(xué)籍檔案數(shù)據(jù)庫中，方便了檔案的整理，確保了檔案的完整性。信息化技術(shù)的使用還有效提高了檔案管理的效率，確保檔案管理部門所收集的都是學(xué)生最新的信息。

（二）方便了信息的整合和利用

電子信息技術(shù)在學(xué)籍檔案管理中的運用，實現(xiàn)了學(xué)籍檔案的電子化。學(xué)校相關(guān)管理部門通過網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)，實現(xiàn)了學(xué)籍檔案的整合，方便了個人學(xué)籍的交流和使用。建立電子化的學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)，既方便了人員的交流，也充分發(fā)揮出了學(xué)籍檔案的潛在價值。

（三）方便企業(yè)了解學(xué)生信息

信息化技術(shù)在學(xué)校管理中的使用，為企業(yè)了解學(xué)生提供了良好的平臺。企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)，能夠方便快捷地了解學(xué)生的基本信息和在校表現(xiàn)，包括專業(yè)水平、技能水平、思想素質(zhì)等。為企業(yè)招聘提供了依據(jù)，提高了學(xué)生的就業(yè)率。

（四）提高了數(shù)據(jù)安全

學(xué)籍檔案管理包括了對學(xué)生各方面信息的管理，學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)了解學(xué)生的各方面情況，利用學(xué)籍管理系統(tǒng)中的檢索工具，還能夠方便有效地對信息進行查閱。通過授權(quán)管理，能夠有效防止學(xué)籍信息的篡改和丟失，保證了學(xué)籍信息的安全，提高了學(xué)籍管理的水平。

（五）實現(xiàn)了資源的共享

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用，檔案管理部門通過開放檔案信息管理系統(tǒng)等方式，方便了相關(guān)資料的查詢和核對，方便了各個部門之間的資源共享。網(wǎng)絡(luò)的便捷性，有效提高了學(xué)校檔案調(diào)動的效率，減少了檔案管理工作人力人物的投入。

（六）有利于實現(xiàn)檔案的服務(wù)功能

傳統(tǒng)的檔案管理模式下，檔案的使用權(quán)非常有限，在一個時間段內(nèi)只能滿足一個用戶的需求，大大降低了檔案管理的使用效率。信息化技術(shù)在學(xué)籍檔案管理中使用，促使了學(xué)籍信息的電子化發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)，只要有授權(quán)的用戶都能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)籍信息的查閱。這種便利性，方便了學(xué)校和學(xué)校、學(xué)校和社會之間的交流，提高了檔案使用的效率，滿足了檔案的服務(wù)功能。

（七）實現(xiàn)了檔案管理的自動化

信息化技術(shù)在檔案管理中的使用主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)在檔案管理中的作用。計算機技術(shù)的使用實現(xiàn)了檔案管理的自動化發(fā)展，包括了信息儲存的自動化、信息輸出和管理的自動化、編碼和檢索的自動化等。

二、結(jié)語

第3篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

砍”變成了“鋸”。同理，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)等信息化工具在機構(gòu)編制管理領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，機構(gòu)編制管理的模式，也應(yīng)該做出調(diào)整和創(chuàng)新，否則將會嚴(yán)重影響機構(gòu)編制管理的成效。結(jié)合對信息化和機構(gòu)編制管理的認(rèn)識與理解，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新機構(gòu)編制管理模式，要以實現(xiàn)“五化”為目標(biāo)。

一、通過信息化，讓機構(gòu)編制管理實現(xiàn)聯(lián)動化

機構(gòu)編制管理處于行政管理的源頭位置，但其自身的能力和資源有限，需要組織、人事、財政等相關(guān)部門隨后拿起管理的接力棒，才能有效完成整個行政管理過程。就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，機構(gòu)編制管理部門與組織、人事、財政等行政部門，在事實上經(jīng)常處于相對分離的割據(jù)狀態(tài)，雖有業(yè)務(wù)聯(lián)系，但聯(lián)動效果不能有效實現(xiàn)。其主要原因是數(shù)出多門，本該在人事、財政等管理環(huán)節(jié)作為工作依據(jù)的編制信息不能實現(xiàn)有效共享，同時也沒有相應(yīng)保障措施來維護編制的法規(guī)性尊嚴(yán)。因此，亟需在部門之間構(gòu)建一個協(xié)調(diào)配合、資源共享的聯(lián)動管理機制，而不是相互爭權(quán)、彼此沖突的耗散機制；同時，就機構(gòu)編制部門本身來講，也需要建立并完善一套包含申請、審批、核準(zhǔn)、公示、督查、處理、反饋等遞進的管理流程，讓管理無處不在，才能真正管住、管好并用活有限的執(zhí)政資源。

隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)以及通信技術(shù)等信息化手段的廣泛應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)的介入，把行政管理的各個工作環(huán)節(jié)都聯(lián)結(jié)到了一起，就像一個有機體一樣，“牽一發(fā)而動全身”的管理效應(yīng)，隨著制度的健全，正在逐漸形成，至少已經(jīng)從技術(shù)角度為機構(gòu)編制信息共享和聯(lián)動管理提供了平臺。目前，中央編辦研發(fā)的《實名制管理系統(tǒng)》，吉林省編辦正在建設(shè)并應(yīng)用的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，都是為達(dá)到聯(lián)動管理效果，實現(xiàn)管理的協(xié)調(diào)、配合和制約而開發(fā)的。正是因為有了這樣的信息化管理工具，吉林省編辦獨立設(shè)置后才出臺了審辦分離的管理措施，以及空編使用的管理規(guī)定。從事實上，我們已經(jīng)看到了機構(gòu)編制管理的聯(lián)動效果：過去雖然也規(guī)定空編進人必須符合相應(yīng)的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和職數(shù)要求，但是沒有相應(yīng)的保障措施，很難實現(xiàn)這一管理目標(biāo)；現(xiàn)在，有了《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，則可輕松實現(xiàn)這一目標(biāo)了。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》功能的健全和配套管理制度的不斷完善，凡與機構(gòu)編制相關(guān)的信息都將逐漸統(tǒng)一由系統(tǒng)來管理，以徹底解決數(shù)出多門的問題。凡涉及機構(gòu)編制管理的業(yè)務(wù)內(nèi)容也將統(tǒng)一通過系統(tǒng)來辦理，以達(dá)到數(shù)據(jù)共享、根除底數(shù)不清的問題。屆時，機構(gòu)編制管理的聯(lián)動局面自然也就形成了。

二、通過信息化，讓機構(gòu)編制管理趨向質(zhì)量化

定職能、定機構(gòu)、定編制是機構(gòu)編制管理的核心內(nèi)容。每一名機構(gòu)編制工作者都知道，要依據(jù)職能設(shè)定機構(gòu)，依據(jù)機構(gòu)核定編制，但依據(jù)什么來確定職能呢？從編制管理學(xué)角度講：“職能的產(chǎn)生取決于社會發(fā)展的客觀需要?！彼?，應(yīng)該依據(jù)社會發(fā)展的客觀需要來確定職能。但要掌握始終處于變化中的社會發(fā)展客觀需要，僅靠數(shù)量有限的機構(gòu)編制工作者，無論在人力上，還是在能力上都是不可能的。因此，實際工作中的機構(gòu)編制管理，只能相對偏重于事前審批，而審批之后的效能管理以及審批之前的職能確定等工作環(huán)節(jié)必然會受到弱化，導(dǎo)致機構(gòu)編制管理中出現(xiàn)一些漏洞，造成超編、混編、混崗、吃“空餉”、底數(shù)不清等問題也就不可避免了。

今天，電腦代替了人腦可以無限存儲并處理我們需要的各種資料，互聯(lián)網(wǎng)可以隨時提供我們需要的各種信息。聯(lián)網(wǎng)后的《實名制管理系統(tǒng)》和《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》可以讓管理觸角伸到每一個工作環(huán)節(jié)?；谶@樣的信息化背景，機構(gòu)編制工作完全可以由階段式管理走向全程控制。吉林省編辦已經(jīng)提出，今后不僅要管數(shù)量，更要管質(zhì)量。今年，獨立設(shè)置后的吉林省編辦非常忙，主要原因不是因為工作多了，而是因為新的機構(gòu)編制管理模式正在形成過程中，目前已經(jīng)完成的機關(guān)基本制度建設(shè)、基礎(chǔ)資料政策法規(guī)的收集整理、機構(gòu)改革成果的檢查驗收、機構(gòu)編制信息的核查以及正在進行的事業(yè)單位機構(gòu)編制管理情況調(diào)研，都是為實現(xiàn)“質(zhì)量化”的管理目標(biāo)而做的基礎(chǔ)性工作和積極的努力。隨著信息化手段在機構(gòu)編制管理領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，調(diào)研工作變得越來越高效和快捷，機構(gòu)編制管理也越來越客觀和科學(xué)，單純的數(shù)量審批式管理正在逐步趨向包含職能研究和效果評估的質(zhì)量化管理。

三、通過信息化，讓機構(gòu)編制管理實現(xiàn)同步化

統(tǒng)計工作是機構(gòu)編制管理的一項基本業(yè)務(wù)，也是檢查機構(gòu)、編制執(zhí)行情況的重要手段。過去，人工的統(tǒng)計方式不僅不可避免地會產(chǎn)生誤差 ，有時還會出現(xiàn)為了掩蓋管理問題而人為修改統(tǒng)計結(jié)果的情況，更為不可避免的是，等到統(tǒng)計結(jié)果作為管理者決策依據(jù)時候，實際工作中數(shù)據(jù)已經(jīng)發(fā)生了改變，因此決策依據(jù)的只能是相對準(zhǔn)確的統(tǒng)計結(jié)果。決策的滯后必然會帶來管理的滯后。可在今天，網(wǎng)絡(luò)時間處于一種無始無終的狀態(tài)。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》等信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用和完善，政府專網(wǎng)的聯(lián)通，

尤其是隨著機構(gòu)編制業(yè)務(wù)辦理與中心數(shù)據(jù)庫的聯(lián)通，機構(gòu)編制信息會隨著業(yè)務(wù)的辦理，自動同步更新到中心數(shù)據(jù)庫中。目前，吉林省編辦正在將各類機構(gòu)、編制和實有人員等信息錄入到數(shù)據(jù)庫中。機構(gòu)編制網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫健全以后，同步動態(tài)的機構(gòu)編制管理模式自然也就形成了。那時，統(tǒng)計將不再是一項基本業(yè)務(wù)，更不用由專人來管理了，因為機構(gòu)編制工作基礎(chǔ)信息健全后，相關(guān)的管理信息時時都會自動更新?？梢姡谛畔⒒尘跋?，基礎(chǔ)信息的建設(shè)工作尤為重要。因此，今后一段時間內(nèi)，要把信息的建立與完善做為機構(gòu)編制管理的基礎(chǔ)性工作。

《編制人事財政經(jīng)綜合管理系統(tǒng)》的應(yīng)用，并不意味著機構(gòu)編制管理范圍的擴大，其主要目的在于確保管理的效果，體現(xiàn)機構(gòu)編制的法規(guī)性。因此這套涉及編制、人事和財政等部門的綜合管理系統(tǒng)僅限于編制部門使用還不足以達(dá)到同步的管理效果。通俗地講，在《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的使用上，機構(gòu)編制管理部門的主要任務(wù)是確保機構(gòu)編制相關(guān)信息的全面與準(zhǔn)確，人事管理部門的主要任務(wù)是對號入座，依據(jù)機構(gòu)編制情況來配備人員，只有在此基礎(chǔ)上，財政管理部門才能在相關(guān)的管理環(huán)節(jié)上有所依據(jù)，并體現(xiàn)出編制的法規(guī)性，實現(xiàn)同步化的管理目標(biāo)。

四、通過信息化，讓機構(gòu)編制管理走向機制化

機制與體制同屬制度范疇，但機制不同于體制，體制是形之于外的由不同組織構(gòu)成的制度體系，它通過組織行為實現(xiàn)其特定目標(biāo)。例如，我國的行政管理體制，從政府的組織設(shè)置上就可以看出是從中央到地方的分級管理體制，這次的大部制改革以及省管縣的設(shè)想都屬于體制層面的調(diào)整。而機制是形之于內(nèi)的由不同要素組成的制度系統(tǒng)，它通過要素間的相互協(xié)調(diào)來實現(xiàn)其特有的功能。例如，交通路口的攝像頭，表面看就是一個攝像裝置，但其實是一套交通管理機制，它是由攝像頭、網(wǎng)絡(luò)以及影像處理程序和配套的交通管理規(guī)定等要素組成的。在這一機制面前，首先是不敢違反，其次是如果不小心違反了就一定會受到懲罰，這是機制不同于一般制度規(guī)定的約束功能。吉林省編辦正在逐步完善的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，是為解決超編、混編、吃空餉、數(shù)出多門、底數(shù)不清等問題，而建立的包括編制、人事、財政信息的綜合管理機制。從理論上講，人事調(diào)整一定要用到編制，財政撥款必須要依據(jù)編制，這是編制的法規(guī)性體現(xiàn)，但要在實際工作中得到貫徹，僅有規(guī)定是不行的，因此在啟用《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的同時，除了制定相應(yīng)的配套管理制度外，還要在管理實施過程中設(shè)置相應(yīng)的管理環(huán)節(jié)，讓管理工作只有通過系統(tǒng)處理才能正常運行，就像車輛必須通過裝有監(jiān)控裝置的路口一樣，管理的目標(biāo)自然也就實現(xiàn)了。由于這類機制只有在計算機、信息處理程序和網(wǎng)絡(luò)等信息化工具的基礎(chǔ)上才能建立，所以完全有理由說機構(gòu)編制管理的機制化建設(shè)是信息化時代帶給我們的必然選擇，它讓人力做不到的事情變得可以做到了，讓人力不能控制的事情變得可以控制了。

利用信息化工具進行機構(gòu)編制管理的機制化建設(shè)并不僅限于橫向的部門之間，縱向的、甚至是縱橫交錯的管理模式，在網(wǎng)絡(luò)面前都將不是難事。通過網(wǎng)絡(luò)，上級可以隨時對下級的管理工作進行檢查和監(jiān)督，下級也可以及時掌握上級的管理動態(tài)。甚至不同部門、不同級別的機構(gòu)之間，只要存在著共享信息，就可以通過信息化手段，建立相應(yīng)的機制來保障管理效果的實現(xiàn)。但是信息化手段本身并不是萬能的，只有在科學(xué)配套的管理制度支撐下，才能真正起到機制的制約與保障作用。

五、通過信息化，讓機構(gòu)編制管理轉(zhuǎn)向服務(wù)化

今天，我們正在創(chuàng)建服務(wù)型政府。但是，信息不對稱意味著的是地位的不平等，地位不平等，服務(wù)就無從談起。因此在政府壟斷并控制著各種管理資源的條件下，尤其是機構(gòu)與編制管理信息被做為一種秘密資源進行管理的背景下，服務(wù)是無從體現(xiàn)的。目前，吉林省政府一方面將帶有管理性質(zhì)的審批職能從相關(guān)部門逐一剝離，成立了“一站式辦公、一條龍服務(wù)”的政務(wù)大廳，從體制上在轉(zhuǎn)向服務(wù)化；另一方面，機構(gòu)編制管理的信息也正在由政府壟斷并控制的封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)為向廣大人民群眾公開的開放狀態(tài)，從客觀上正在形成地位平等的服務(wù)局面。在大家都掌握信息、了解政策的情況下，我們擁有的不再是管理的權(quán)力，而是肩負(fù)著服務(wù)的職責(zé)，因此工作實質(zhì)就是服務(wù)，服務(wù)意味著要走出去，而不是過去的等著人家找上門來。

第4篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)試劑；管理；化學(xué)實驗中心

化學(xué)實驗中心是高校從事實踐教學(xué)及科學(xué)研究的重要場所，實驗中心承擔(dān)著各個專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)實驗、專業(yè)實驗及科研實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、積極思維和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵作用?；瘜W(xué)試劑是化學(xué)實驗中心最基礎(chǔ)必備的消耗性物品，其種類繁多，用量大，且大部分具有毒害性和危險性[1]?；瘜W(xué)試劑的管理和使用直接關(guān)系到高校平安綠色校園的建設(shè)和各項工作是否能順利開展。近年來，由于高校擴招及科研發(fā)展，學(xué)生人數(shù)增加，學(xué)生實驗項目增多，各類綜合性，設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗實行開放式教學(xué)，對化學(xué)試劑的需求越來越大，化學(xué)試劑的管理難度加大，國內(nèi)各個高校對化學(xué)試劑的管理普遍存在一些漏洞，導(dǎo)致中毒，投毒以及爆炸事件時有發(fā)生。如何科學(xué)規(guī)范化管理化學(xué)試劑，充分利用資源，最大限度發(fā)揮其作用，更好地為實踐教學(xué)服務(wù)，成為實驗中心一直研究的課題[2]。

1高?；瘜W(xué)試劑管理現(xiàn)狀

1.1化學(xué)試劑管理制度落實不到位

很多高校從主觀上非常重視實驗室安全管理，制訂了一系列實驗室管理制度和化學(xué)試劑管理制度，但是在實際操作中并沒有嚴(yán)格按照規(guī)章制度實行，沒有相應(yīng)的監(jiān)督機制。對化學(xué)試劑管理人員和實驗技術(shù)人員學(xué)歷要求不高，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識及服務(wù)能力。1.2化學(xué)試劑儲存不規(guī)范為保障實驗教學(xué)和科研能正常順利開展，各個實驗室除了滿足化學(xué)試劑的日常供應(yīng)外，還需儲存一定量的化學(xué)試劑以備不時之需，這就要求實驗中心專門設(shè)置化學(xué)試劑庫房。通過走訪調(diào)查，大部分高校都有專人專管化學(xué)試劑庫房，但是在庫房建設(shè)和化學(xué)試劑登記及存放等方面存在很多不規(guī)范因素。特別是一些危險化學(xué)品與普通化學(xué)試劑混合存放，給實驗中心帶來了巨大的安全隱患。

1.3化學(xué)試劑申購及領(lǐng)用不合理

各實驗室剩余試劑多造成資源浪費化學(xué)試劑的申購一般是實驗指導(dǎo)教師及實驗技術(shù)人員根據(jù)實驗項目內(nèi)容計劃藥品種類和數(shù)量，由于每年學(xué)生人數(shù)的不固定以及教學(xué)大綱中實驗項目的調(diào)整，經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)試劑的多領(lǐng)、錯領(lǐng)現(xiàn)象，導(dǎo)致某些剩余試劑逐年增加又沒有及時歸還庫房而被堆積在各個實驗室，有些試劑甚至標(biāo)簽被腐蝕脫落無法識別，由此造成大量資源浪費以及污染實驗室環(huán)境。

1.4化學(xué)試劑缺乏信息化管理

各個實驗室相對獨立試劑共享不暢通化學(xué)實驗中心設(shè)有化學(xué)平臺基礎(chǔ)實驗室，各個專業(yè)實驗室以及科研實驗室等，實驗室數(shù)量多且各自獨立，開展的實驗項目不同，所用化學(xué)試劑分別獨自領(lǐng)用，有的試劑只用其中少量就被閑置。由于缺乏化學(xué)試劑信息化管理系統(tǒng)，各個實驗室之間溝通少，化學(xué)試劑的信息和數(shù)據(jù)得不到共享，造成很多共用試劑的重復(fù)購買和浪費。

2高?；瘜W(xué)試劑管理對策

2.1化學(xué)試劑存儲管理規(guī)范化

實驗中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)范化，確?；瘜W(xué)試劑儲存條件安全，高?；瘜W(xué)實驗中心得基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)按教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，科學(xué)考慮各實驗室的總體布局，設(shè)有專業(yè)化的藥品倉庫，倉庫必須適宜藥品的分類保管和儲存的要求，保持避光、通風(fēng)、安裝相應(yīng)的消防設(shè)施、視頻監(jiān)控以及自動監(jiān)測報警系統(tǒng)等，并由相應(yīng)專業(yè)資質(zhì)的專人管理。各實驗分室的實驗場所和設(shè)施根據(jù)實際需要合理規(guī)劃，每個實驗室有預(yù)備室和藥品室以及三廢處理裝置，藥品室根據(jù)實驗所需藥品試劑設(shè)有相應(yīng)的藥品柜[3]。對于化學(xué)試劑進行分類存放，不管是倉庫還是各實驗分室，化學(xué)試劑要根據(jù)藥品特性分類存放，注意“四防”，即防揮發(fā)、防變質(zhì)、防毒害、防潮解。區(qū)別對待一般普通試劑與易燃易爆、劇毒等危險化學(xué)品的存儲與管理，無機試劑與有機試劑分開，無機試劑分類儲存時要強調(diào)酸堿分開，強氧化劑與強還原劑分開，有機試劑大多易燃，注意經(jīng)常保持陰涼通風(fēng)，遠(yuǎn)離火源，降低庫存量。

2.2化學(xué)試劑信息化管理

在科技高度發(fā)展的當(dāng)今社會，化學(xué)實驗中心依托高校網(wǎng)絡(luò)信息平臺，對化學(xué)試劑進行信息化管理，建立化學(xué)試劑動態(tài)數(shù)據(jù)庫。主要包括：(1)化學(xué)試劑采購信息化，設(shè)立采購平臺，隨時了解化學(xué)試劑供應(yīng)商有關(guān)信息，確保計劃內(nèi)購置的化學(xué)試劑來源明確，保質(zhì)保量。(2)庫房管理信息化，實現(xiàn)化學(xué)試劑臺賬的動態(tài)管理，實時掌握化學(xué)試劑的出入庫情況以及庫存信息，特別有利于追蹤易燃易爆有毒等危險化學(xué)品的流向，從而進一步規(guī)范科學(xué)管理。(3)各個實驗分室建立化學(xué)試劑調(diào)劑平臺，有利于互通有無，互相隨時查詢化學(xué)試劑的使用剩余情況，減少浪費，提高化學(xué)試劑的使用效率。

2.3化學(xué)試劑綠色化改進和使用

[4]化學(xué)實驗中心承擔(dān)我?；瘜W(xué)、化工、食品、生物工程等6個專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)實驗、專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗以及各類課程實習(xí)和科研，學(xué)生實驗開出率高，化學(xué)試劑使用量大，實驗中心引入環(huán)保理念，積極探索發(fā)展綠色實驗，實現(xiàn)化學(xué)試劑綠色化改進和使用。在有機化學(xué)實驗中，實驗引入微型實驗，盡量少用有毒有害化學(xué)試劑，以安全無毒或低毒試劑代替有毒劇毒試劑，如有機溶劑中常用甲苯替代苯，二氯甲苯替代四氯化碳和氯仿等[5]。在無機及分析化學(xué)實驗中，在保證實驗效果的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整實驗方案，減少試劑用量，減少三廢的產(chǎn)生量，本著合理夠用原則，避免試劑越純越好，越貴越好的思想[6]。例如，一般無機實驗中的定性和制備實驗可用實驗級別或化學(xué)純級別代替分析純試劑。強調(diào)循環(huán)利用試劑，通過使用自制試劑或試劑的再生回收來替代其他實驗中所需試劑。如在物理化學(xué)實驗的有關(guān)皂化反應(yīng)動力學(xué)測定實驗中就可用有機實驗合成出的產(chǎn)品(酯)進行測定。

2.4廢棄化學(xué)試劑的安全處理

化學(xué)實驗中心不可避免地會產(chǎn)生廢棄化學(xué)試劑，包括“三廢”，用剩、過期以及標(biāo)簽脫落得化學(xué)試劑。用?；瘜W(xué)試劑可以通過試劑調(diào)劑平臺進行調(diào)劑，過期或標(biāo)簽脫落化學(xué)試劑找有專門資質(zhì)的回收公司進行回收處理，產(chǎn)生的“三廢”要嚴(yán)格執(zhí)行“三廢”處理方案，在各實驗分室分別配備回收廢液廢渣的容器，無機化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢液可先通過酸堿中和法，化學(xué)沉淀法等進行處理，然后合理排放。有機實驗產(chǎn)生的廢液應(yīng)根據(jù)不同的成分選擇不同的方法處理，禁止互相混合而發(fā)生危險；對于危險廢棄物進行詳細(xì)登記，記錄其來源、數(shù)量、種類等。

3結(jié)束語

化學(xué)試劑的管理關(guān)系到高校的平安和諧、綠色生態(tài)，只有通過對化學(xué)試劑科學(xué)規(guī)范化管理，建立環(huán)境友好的實驗體系，才能提高實驗資源利用率，形成良性循環(huán)，保障平安綠色校園的進一步建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃勝.高校實驗室化學(xué)試劑安全管理的強化與提升[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2016,73(2):166-168.

[3]段曉霞,劉博,段武彪.本科生實驗課化學(xué)試劑分類標(biāo)簽規(guī)范化及信息化管理的探究[J].實驗技術(shù)與管理,2015,32(8):236-239.

[4]林謙.化學(xué)試劑的綠色化使用[J].福建師范大學(xué)福清分校學(xué)報,2007,82(5):50-53.

[5]莊眾,趙軍,路貴斌.高校危險化學(xué)品的安全管理實踐與探討[J].實驗技術(shù)與管理,2014,31(8):229-231.

第5篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校要建立面向社會、科學(xué)決策、開放靈活的管理機制。要在管理工作中做到從本學(xué)校的實際出發(fā)，積極梳理出科學(xué)、合理、清晰的思想和方案，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作目標(biāo)，建立并出臺有關(guān)保證教育教學(xué)有序運行和快速發(fā)展的激勵機制。學(xué)校要實行民主管理，集中群眾的智慧，認(rèn)真做好學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)工作，指導(dǎo)各部門和各類人員制定工作計劃并順利實施。

學(xué)校管理的科學(xué)化主要指在學(xué)校管理中按照教育工作的規(guī)律和管理的規(guī)律來組織、調(diào)整學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系；協(xié)調(diào)機構(gòu)之間的相互關(guān)系；充分發(fā)揮人力、物力、財力的效能，實現(xiàn)教育目標(biāo)。可以說，學(xué)校管理過程就是對學(xué)校管理信息進行分析、處理的過程。學(xué)校管理人員運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來收集信息了解管理對象，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段對信息加工處理制訂工作計劃或進行學(xué)校工作決策，通過指導(dǎo)信息實施對學(xué)校工作的調(diào)度與控制，通過反饋信息來檢查和評價學(xué)校工作的效果。

教職員工信息主要指教職工的人事、教學(xué)業(yè)績和科研水平檔案等；學(xué)生信息主要指學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、思想品行等信息；活動信息主要指學(xué)校舉辦和組織的各類課內(nèi)、課外活動信息等。學(xué)校的物質(zhì)信息主要指學(xué)校工作得以運行的各種資金預(yù)算、收、支信息，學(xué)校教學(xué)的圖書資料、儀器設(shè)備、電教器材及其它固定資產(chǎn)的信息等。科研信息主要指，教職工在教育教學(xué)過程中所開展的教學(xué)研究的信息、學(xué)生在課內(nèi)外從事的小發(fā)明、小創(chuàng)造活動信息。除上述學(xué)校內(nèi)部管理信息以外，各級政府以及教育行政管理部門對學(xué)校教育的指示、安排等信息也是學(xué)校管理不可缺少的內(nèi)容，如果通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸，實現(xiàn)管理信息的共享，能提高管理的透明度，對于實現(xiàn)民主管理、科學(xué)管理等具有重要意義。

二、構(gòu)建學(xué)校管理信息系統(tǒng)是學(xué)校教育管理的重要途徑

學(xué)校管理信息系統(tǒng)主要以計算機及其網(wǎng)絡(luò)為手段，對學(xué)校管理信息進行全面管理的人--機系統(tǒng)，它由硬件和軟件兩部分構(gòu)成，硬件主要由學(xué)校管理資源庫服務(wù)器、管理信息網(wǎng)（計算機網(wǎng)絡(luò)）、用戶終端（多媒體計算機）等構(gòu)成，軟件部分主要由系統(tǒng)軟件、操作平臺、管理軟件組成。學(xué)校管理系統(tǒng)能準(zhǔn)確、及時地反映學(xué)校各項工作的當(dāng)前狀態(tài)，能利用過去的數(shù)據(jù)預(yù)測未來，能從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能部門。由此可見，學(xué)校管理信息系統(tǒng)首先必須具有強大的數(shù)據(jù)處理功能，能大大提高學(xué)校管理人員的工作效率，減輕勞動強度，同時，學(xué)校管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)采用管理數(shù)學(xué)模型，將仿真、優(yōu)化結(jié)合起來，為學(xué)校管理者的管理行為提供有效信息。

根據(jù)學(xué)校管理各職能部門的性質(zhì)及任務(wù)，可將學(xué)校管理信息系統(tǒng)劃分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職工管理、圖書管理、財務(wù)管理、事務(wù)管理等，這些系統(tǒng)既是學(xué)校管理信息系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，又是相對獨立的職能管理系統(tǒng)。

（1）教學(xué)管理信息系統(tǒng)

教學(xué)管理信息系統(tǒng)通常包括學(xué)生編班、學(xué)籍管理、課程表編排與教學(xué)檔案管理等子系統(tǒng)。系統(tǒng)要注意學(xué)生編班是按照年齡、性別、入學(xué)成績等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個班級。編班處理的原始數(shù)據(jù)來自學(xué)生管理系統(tǒng)中的招生管理子系統(tǒng)；學(xué)籍管理是教務(wù)管理工作的主要內(nèi)容，主要包括學(xué)生在校期間各科學(xué)習(xí)成績的登錄，統(tǒng)計，各種成績表冊及成績報告單打印和傳送，提供各種查詢功能以便及時了解各科教學(xué)和各年級學(xué)習(xí)質(zhì)量；

（2）學(xué)生管理信息系統(tǒng)

由于招生、培養(yǎng)、就業(yè)或升學(xué)是學(xué)校教育的基本環(huán)節(jié)，該系統(tǒng)包括招生管理信息、學(xué)生操行及獎懲管理信息、畢業(yè)去向信息等。學(xué)生操行及獎懲管理子系統(tǒng)主要輔助學(xué)生管理部門進行各期末或年末的學(xué)生操行綜合測評，評選優(yōu)秀學(xué)生等及各項獎金的評定以及學(xué)生處分記錄等，該系統(tǒng)主要的功能是對上述有關(guān)數(shù)據(jù)的登錄、統(tǒng)計、排序、查詢和存檔等。

（3）教職工信息系統(tǒng)

教職工信息系統(tǒng)主要由教職工基本情況檔案和教師業(yè)務(wù)信息兩個子系統(tǒng)組成，它的主要功能是完成對上述內(nèi)容的登錄、分類、檢索查詢和輸出各類統(tǒng)計報表等。基本情況包括教職工本人的有關(guān)情況及其家庭情況，教師業(yè)務(wù)信息主要記載教師的任教學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)等能力、科研成果和業(yè)務(wù)進修情況等。

三、有效推進教育管理信息化的幾點認(rèn)識

1、建立適合校情的教學(xué)信息化管理平臺

學(xué)校管理的核心是教學(xué)管理。教學(xué)管理會依照本校的不同辦學(xué)定位及自有的特色創(chuàng)建科學(xué)化的管理模式。讓管理人員從微觀的操作漸漸變成宏觀的持控，重點強調(diào)管理過程中的監(jiān)控與結(jié)果審核。使用的過程中必需要經(jīng)專門的人員對系統(tǒng)進行各方面的監(jiān)控與調(diào)試，隨時依照不同的需求優(yōu)化和改良系統(tǒng)。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的信息化優(yōu)勢

信息化的管理平臺搭建好后，還需充分的使用，把先進的技術(shù)那運用到日常的管理工作中，使其發(fā)揮積極的作用。最開始教學(xué)管理部門還要應(yīng)對教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的大量事務(wù)性勞動，特別是在當(dāng)高校擴招時，很多高校的教學(xué)管理人員就會肩扛重任。而教學(xué)管理部門最終只是個統(tǒng)籌的管理者與下達(dá)者，具體的分步執(zhí)行與操作都需要安排到下層的單位及個人完成。因此就必須要合理利用教學(xué)管理系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)把管理者及被管理者聯(lián)系在一起，組成點對面的管理格局。這樣就可以提升管理效率，同時減輕教學(xué)管理的部門勞動壓理，讓管理者抽出時間和精力研究管理的方式，進一步提高管理水平與管理成效。

3、提高教學(xué)管理隊伍素質(zhì)

教學(xué)的管理信息化建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)管理人員，高素質(zhì)穩(wěn)定的隊伍直接判定了教學(xué)管理水平及信息化建設(shè)成效的提高。日常的管理中，信息化技術(shù)的使用范圍不斷擴大，不僅減輕了管理者的勞動強度，而且提高管理者的業(yè)務(wù)素質(zhì)及強化了信息技術(shù)的素養(yǎng)。教學(xué)管理人員掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代化的管理理念和計算機技術(shù)。另外穩(wěn)定的教學(xué)管理隊伍也十分重要，它可避免管理人才的盲目流失，從而保證了工作效率

第6篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)CAI課件多媒體技術(shù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。” 隨著信息社會的到來，計算機的開發(fā)和應(yīng)用正以前所未有的速度沖擊著我們這個時代。把計算機技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在國外稱為計算機輔助教學(xué)（CAI）和計算機管理教學(xué)（CMI）。我國有關(guān)CMI的研究剛剛起步，而對CAI的研究已進入推廣和使用階段，這標(biāo)志著我國現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的又一次飛躍。結(jié)合我校CAI化學(xué)教學(xué)的開發(fā)和實踐，我們對CAI化學(xué)教學(xué)模式提幾點看法。

一、計算機模擬教學(xué)模式

CAI的模擬功能，是計算機輔助教學(xué)中較早開發(fā)和利用的一種功能。目前，很多學(xué)校的軟件應(yīng)用是這種教學(xué)模式。

模擬教學(xué)模式，主要是指利用CAI的模擬功能把一些抽象的理論內(nèi)容，或不易觀察清楚、危險性較大、難于操作的實驗內(nèi)容，通過二維或三維動畫形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)圖像信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進一步形成概念，上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。

模擬教學(xué)只是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，比傳統(tǒng)的掛圖、模型或錄像都更真實地接近于事物的本來面貌，而且可反復(fù)播放，因此更有利于學(xué)生理解知識的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的形象思維能力，也有助于抽象思維能力的提高。

CAI在化學(xué)教學(xué)中的模擬教學(xué)，主要適用于理論性和抽象性較強的內(nèi)容：如原子核組成、電子云、核外電子運動、化學(xué)鍵中離子鍵、共價鍵形成、溶解和結(jié)晶、原電池、電解池、離子反應(yīng)和離子方程式、NH3分子結(jié)構(gòu)、有機官能團的結(jié)構(gòu)等。另一方面適用于實驗難以操作、危險性大而觀察不明顯的內(nèi)容，例如，溴苯制備、氫氣還原氧化銅、氨氧化、乙酸乙醋水解等。此外，工業(yè)生產(chǎn)知識內(nèi)容，如硫酸、硝酸工業(yè)制法，煉鐵也可制成CAI課件進行教學(xué)。

二、多媒體綜合教學(xué)模式

計算機可以控制多種教學(xué)媒體，這是其優(yōu)于其它教學(xué)媒體的特殊功能。實際上，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)中，教師上課也有聲音、形象、板書、文字、掛圖和實物等，教師也可根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的反映來調(diào)整教學(xué)策略。但我們這里所說的多媒體有二層含義，其一是把微機與其它教學(xué)媒體相互連接，賦于其它媒體交互性，同時使用幻燈、投影、錄像等手段，使多種媒體有機地貫穿于教學(xué)的全過程。其二是多媒體計算機技術(shù)的使用，即“利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接，成為一個系統(tǒng)”，使之具有綜合性，即一機多用，同時又可形成人機互動，互相交流的操作環(huán)境，形成一種身臨其境的情境。

由于多媒體計算機技術(shù)是90年代在法國首先提出和使用的，我國高中配置多媒體計算機系統(tǒng)的學(xué)校不多。因此，主要的多媒體綜合教學(xué)模式還是指前一種，但未來的發(fā)展趨勢，應(yīng)當(dāng)是使用多媒體計算機平臺，設(shè)計課件，操作使用鼠標(biāo)，簡單易行，而且教師并不需要有太多的計算機知識，因此具有更廣闊的發(fā)展前景。

實際上，進行CAI教學(xué)，應(yīng)當(dāng)逐漸從單純的CAI向多媒體組合的CAI發(fā)展。例如，在“原電池”一節(jié)的教學(xué)中，我們把原電池中原電池原理及形成條件作為本節(jié)課的重點，為了突出重點內(nèi)容講授，讓學(xué)生從微觀本質(zhì)理解原電池的形成，不僅采用了傳統(tǒng)的分組實驗教學(xué)，利用投影給出原電池實驗要求、觀察步驟，指導(dǎo)學(xué)生實驗，并利用微機模擬原電池所形成的閉合回路，通過電子轉(zhuǎn)移的流動過程和聲響，及兩極不同顏色的Zn2＋離解，H＋析出標(biāo)示出內(nèi)外電路所構(gòu)成的閉合回路，使學(xué)生認(rèn)識原電池本質(zhì)；最后利用錄像播放不同新型原電池的工作情況，使學(xué)生最終形成對原電池比較深刻和全面的理解。

這種多媒體組合教學(xué)，可在一定程度上突破學(xué)生認(rèn)識的時空限制，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統(tǒng)參與信息的收集過程，形成教與學(xué)的雙向互動，更好地發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。

三、計算機個別輔導(dǎo)教學(xué)模式

我們目前采用的主要是班級授課制，很難在全班實現(xiàn)個別化教學(xué)，而實現(xiàn)個別化教學(xué)，又是化學(xué)教學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要途徑。由于CAI的課件，主要強調(diào)人機交互功能，因此實現(xiàn)一對一的個別化教學(xué)有得天獨厚的條件。

個別輔導(dǎo)模式，主要是用計算機部分地代替教師，按照程序教學(xué)的原則，設(shè)計不同的層次遞進的教學(xué)途徑，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇不同的學(xué)習(xí)程序，提出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；計算機可向?qū)W生提問，并對學(xué)生的問題進行分析，作出正確與否的判斷，給出高質(zhì)量的反饋，如遇困難，還可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)坡度，使學(xué)生循序漸進，得到知識的鞏固和自學(xué)能力的提高。個別輔導(dǎo)教學(xué)模式，是一種適合自學(xué)的個別化教學(xué)方式。如果程序設(shè)計的分支越多，預(yù)想情況越豐富，越能幫助反復(fù)學(xué)習(xí)，克服障礙，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

這種教學(xué)模式，雖然主要是以學(xué)生為主體，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用；教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，而且要針對學(xué)生的實際，精心設(shè)計程序，使學(xué)生能用最短的時間找到解決問題的途徑，同時也可以幫助學(xué)生總結(jié)自己的個性特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和自學(xué)方法，真正實現(xiàn)個別化教育的目標(biāo)。

個別輔導(dǎo)教學(xué)模式，由于受CAI課件的限制及學(xué)生計算機使用的熟練程度的影響，很難在短時間內(nèi)得到大范圍的推廣，而現(xiàn)有的軟件局限性又較多，因此可嘗試在選修課教學(xué)中，進行小范圍的試點，當(dāng)課件使用比較成熟時再做推廣應(yīng)用。

第7篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；契合點；創(chuàng)新；發(fā)散思維

中圖分類號：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-00-01

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！比缃?，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)正在深刻地影響著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。信息技術(shù)與其他學(xué)科的綜合和互相滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強大動力。充分利用信息技術(shù)，進行教學(xué)方式的改革，將會對中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實踐能力的提高打下良好的基礎(chǔ)，使中學(xué)語文教學(xué)取得最優(yōu)的教學(xué)效果。我認(rèn)為首先要做到以下幾點。

一、以正確的教育理論為指導(dǎo)，使信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)進行有機的融合

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點認(rèn)為，知識是通過“建構(gòu)意義”而獲得。在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這就要求學(xué)生不僅要由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動構(gòu)建者；而教師則要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)意義的引導(dǎo)者、幫助者、促進者。教，更重要的是培養(yǎng)認(rèn)知主體學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作。

建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往和互動就不可能發(fā)生真正的教學(xué)。而且學(xué)習(xí)也總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系，在一定的情境下進行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而使新舊知識建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。

這就要求我們教師必須在正確的教育理論指導(dǎo)下，通過自己系列的創(chuàng)新研究，即將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)科學(xué)有機的進行融合，具體要怎樣融合？我們就要以人為本，因地制宜。比如合理安排課堂的教學(xué)內(nèi)容；趣味化教學(xué)內(nèi)容，組建以學(xué)科為單位的信息小組等。只有這樣，我們教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式才能得以深層意義上的變革，才能充分、合理、有效地發(fā)揮信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，使語文課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機，使教學(xué)工作更上一層樓。

二、創(chuàng)新應(yīng)用，尋找信息技術(shù)教育和語文學(xué)科教育的契合點，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

新課標(biāo)要求以發(fā)展人的智力、創(chuàng)造力為主要目標(biāo)。信息技術(shù)的應(yīng)用使教育插上騰飛的翅膀，它改變了人們關(guān)于知識和學(xué)習(xí)的觀念。語文教學(xué)要適應(yīng)新世紀(jì)人才素質(zhì)要求，必須重視創(chuàng)造新思維能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的重要手段。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會高效地獲取信息，運用多媒體形式表達(dá)信息，創(chuàng)造性地使用信息，對于適應(yīng)信息化社會的挑戰(zhàn)有重要意義。因此我們要重視課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式的改革，創(chuàng)新應(yīng)用。以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)，使教材的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路結(jié)合起來，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造了形象直觀的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使語文教學(xué)變得富有吸引力。以設(shè)疑、引探、分析、討論、綜合等形式，激勵學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生處于主動探究、主動進取的狀態(tài)，使語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的發(fā)展及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)融為一體。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開設(shè)思維訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，是人們在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新事物，創(chuàng)造新方法、解決新問題的大腦高級思維過程。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，我們應(yīng)該運用現(xiàn)代信息技術(shù)具有的獨特優(yōu)勢，開設(shè)思維訓(xùn)練課。比如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，擬定一系列思維訓(xùn)練的教學(xué)方案，選擇媒體的最佳組合，適時適量地把各種不同的思維方式方法教給學(xué)生，并將其化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動、突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，變抽象為具體、變復(fù)雜為簡單，從而達(dá)到優(yōu)化訓(xùn)練的目的，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性個性，敢于沖破思維習(xí)慣的牢籠，學(xué)會從不同角度開拓新的思路，懂得發(fā)散思維、集中思維、逆向思維、創(chuàng)造性思維的不同方法，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、豐富的聯(lián)想和想象能力，懂得巧妙組合可創(chuàng)新的道理，教給學(xué)生學(xué)會用演繹推理、類比推理、歸納推理等拓寬創(chuàng)新的領(lǐng)域，或用他山之石以攻玉，或用移花接木出新招。學(xué)生一旦掌握了創(chuàng)造性思維的方法，創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果則事半功倍。

總之，探索面向現(xiàn)代化、信息化和知識經(jīng)濟的教學(xué)問題，為我國未來教學(xué)工作探討和創(chuàng)造出科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效的新模式，是當(dāng)前教學(xué)改革的一項開拓性事業(yè)，是一項創(chuàng)造未來、保持教學(xué)體系生機和活力的事業(yè)。語文創(chuàng)造性課堂教學(xué)，合理有效地使用計算機多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文教學(xué) 信息技術(shù) 整合

現(xiàn)代社會處在一個信息爆炸的時代,社會迅猛發(fā)展,信息技術(shù)日新月異。現(xiàn)代信息技術(shù)可為人類提供傳送色、形、聲、光,具備最直觀形象、最直接的信息流。而語文教學(xué)則是基于5000年中華文明錘煉、抽象出來的漢字、漢語之上的一門基礎(chǔ)學(xué)科。這使得傳統(tǒng)語文教學(xué)抽象而枯燥。而現(xiàn)代信息技術(shù)能最大限度地還原和豐富信息,能有效地化抽象為具體,變枯燥為豐富。因此,整合信息技術(shù)與語文教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)的必由之路。

一、信息技術(shù)對小學(xué)語文教育的作用

1.信息技術(shù)改變了小學(xué)生的求知、學(xué)習(xí)方式,開發(fā)了智力和感官能力,極大地激發(fā)了他們的潛能。

信息技術(shù)教育所展現(xiàn)的互動式學(xué)習(xí)模式將強迫的、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥?、快樂的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)讓孩子們體驗到了更多的自信和快樂。

2.信息技術(shù)改變了小學(xué)生的娛樂、游戲方式。

對孩子們來說,玩樂、游戲本身就是一種學(xué)習(xí),通過游戲、玩耍,孩子們可以學(xué)習(xí)到交往的禮儀和規(guī)范,學(xué)習(xí)到規(guī)則意識,并增強想象力。但是,目前信息技術(shù)教育游戲市場還不規(guī)范,信息技術(shù)教育游戲質(zhì)量良莠不齊。我們應(yīng)當(dāng)加大開發(fā)力度,尤其要開發(fā)那些體現(xiàn)傳統(tǒng)文化精華、愛國主義精神等具有民族文化特色的游戲,以及益智類游戲,寓教于樂,讓廣大小學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中不但獲得美的享受,而且得到精神升華。

3.信息技術(shù)改變了小學(xué)生的交往方式。

越來越多的小學(xué)生熱衷于進入信息技術(shù)教育世界,與和自己有著相同志趣、愛好的人結(jié)成一個親密的社區(qū),甚至與遠(yuǎn)在地球另一端的好友交談,就像隔壁鄰居一樣親近。在信息技術(shù)教育這個自由、平等、開放的交往空間,許多孩子變得自信、開朗、幽默。信息技術(shù)教育文化對他們探索自律、獨立的自我起到了安慰和牽引的作用。

4.信息技術(shù)進一步拓寬了課堂教學(xué)的容量,節(jié)約了時間和空間。

傳統(tǒng)教學(xué)中口授和板書是主要知識傳播形式,其在一定的程度上限制了課堂信息的含量。而信息技術(shù)的運用,一方面改變了知識傳播的形式,另一方面讓大量復(fù)雜的信息資料得以更高效地呈現(xiàn),讓學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多的知識,進一步開闊學(xué)生視野,增加課堂知識容量,從而更有效地提升課堂教學(xué)效率。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)過程的建議

1.注重培養(yǎng)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的習(xí)慣和氛圍。

(1)具有使用信息技術(shù)的良好意識。如:教師遇到問題積極運用信息技術(shù)來解決,積極參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)課,經(jīng)常使用信息技術(shù),等等;力求熟練掌握常用計算機軟件(如操作系統(tǒng)、文字處理軟件、電子表格、瀏覽器、FrontPage等),使之成為自己備課、授課、組織學(xué)生活動的工具。教師要在平時就有意識地搜集、整理和充分利用已有資源,熟練掌握教育信息化特點,最大限度地發(fā)揮優(yōu)勢,有意識地在已有的人力資源基礎(chǔ)上利用多種信息工具和因特網(wǎng)上大量信息資源作為教學(xué)支撐,結(jié)合學(xué)生的合作型學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)的模式,設(shè)計出優(yōu)秀的課件,并整合到教與學(xué)中,做到人機互補,把機器擅長做的事讓機器去做,把人擅長的留給人做。

(2)養(yǎng)成使用信息技術(shù)的良好習(xí)慣。教師對信息技術(shù)的態(tài)度滲透到學(xué)生中可以起“潤物細(xì)無聲”的作用。教師遇到問題時,常利用電腦來解決,無形中會告訴學(xué)生什么問題可以用計算機解決,甚至更明確顯示可以用什么應(yīng)用軟件來解決。如,班級出小報,教師可以利用FrontPage中的藝術(shù)字、電子幻燈片等功能制作出新穎美觀的報紙。還可以用Word文字處理系統(tǒng)及Excel電子表格制作學(xué)習(xí)園地、成績表等。久而久之,學(xué)生遇到解決不了的問題,也能習(xí)慣地用電腦來解決,這樣,學(xué)生就在產(chǎn)生需要的時候來學(xué)習(xí)所需的計算機知識和技能。

(3)營造使用信息技術(shù)的良好氛圍。教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生進行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,不能出現(xiàn)教師主宰課堂,學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象。要關(guān)注學(xué)生的感受,使各種技術(shù)完美恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中,像用黑板、粉筆一樣自然,這才是真正具備了信息素養(yǎng)和能力,計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才真正被賦予“時代”的概念。

2.語文課堂上利用信息技術(shù)來提高教學(xué)效率。

(1)利用現(xiàn)代信息技術(shù)形象、直觀的效果來解決語文課堂教學(xué)難點。荀子曰:“不聞不若聞之,聞之不若見之?！庇纱丝梢?聞、見是教學(xué)的基礎(chǔ),借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容,用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺功能,通過直觀、形象、生動的感官刺激,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時間里,感知更多的信息,從而大大提高語文課堂的教學(xué)效率。

(2)利用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境,培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性。語文教學(xué),看似枯燥無味,但如果教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢資源,將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機結(jié)合,運用求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,使學(xué)生顯示出不同的帶有個性的答案來,就可有效培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。

3.將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)中師生交流的工具。

信息技術(shù)發(fā)展到今天,它的功能不只是停留在制作多媒體課件上,學(xué)生也不是課件的觀看者,教師要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用,為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性提供更為廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。而通過網(wǎng)絡(luò)這種形式的溝通是其他形式所無法比擬的,它可以實現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流,可以使教師掌握到第一手的最真實的學(xué)生心理活動的狀況,它必然能促進師生感情的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,有效防止學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。改變這一切的有效手段就是實現(xiàn)時時溝通,網(wǎng)絡(luò)為實現(xiàn)時時溝通創(chuàng)造了最有利的條件,基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)指導(dǎo),就能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)習(xí)《鳥島》一課時,教師可以建立“青海湖鳥島”“鳥島”兩個主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,通過豐富多彩的內(nèi)容,使學(xué)生滿懷熱情地展開學(xué)習(xí)?！扒嗪：B島”主題網(wǎng)站是一個關(guān)于青海湖鳥島的知識平臺,學(xué)生通過這一情境,可以了解到鳥島的各個方面知識,還可以通過留言板交流網(wǎng)站上沒有的知識。“鳥島”主題網(wǎng)站是一個課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)平臺,這個網(wǎng)站為學(xué)生營造了一個自主學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識,完成學(xué)習(xí)任務(wù),師生之間可以利用留言板交流信息?；谶@兩個網(wǎng)站,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流,就能夠解決課文中的重點內(nèi)容。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到更好應(yīng)用需要注意的關(guān)鍵要素

1.小學(xué)校長要重視信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用。

2.小學(xué)語文教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),掌握好相關(guān)技術(shù)及工具的使用。

3.提升教師素質(zhì),充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。

4.各級教育部門要積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。

參考文獻(xiàn):

[1]吳東紅.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)活動的整合.宿州教育學(xué)院學(xué)報,2008.10.

第9篇：心理學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：學(xué)籍學(xué)歷 規(guī)范管理 現(xiàn)狀 對策

高校學(xué)籍管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，學(xué)籍管理工作質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)校的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)[1]，是體現(xiàn)學(xué)校管理水平的一項重要指標(biāo)，對提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。因此高校高度重視學(xué)籍學(xué)歷管理工作，在學(xué)籍學(xué)歷管理的制度建設(shè)、工作模式、隊伍現(xiàn)狀、工作理念、政策宣傳等方面不斷探索，認(rèn)真研究，以全面提高學(xué)籍學(xué)歷管理工作質(zhì)量和水平。

1.高校學(xué)籍學(xué)歷管理工作的基本現(xiàn)狀

1.1學(xué)籍學(xué)歷管理制度不完善

學(xué)籍學(xué)歷管理制度是普通高校學(xué)生管理規(guī)定的一個最重要的組成部分，作為管理學(xué)生的手段，它能提高高校人才培養(yǎng)的效率，達(dá)到高校發(fā)展的最優(yōu)化。很多高校隨著招生規(guī)模擴大后，以教務(wù)處為主的管理體制已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，忽視了學(xué)院和系（部）管理的優(yōu)勢，任務(wù)多，容易出差錯，使得管理效率較低。

1.2學(xué)籍學(xué)歷管理工作模式落后

隨著招生專業(yè)和人數(shù)不斷地擴大，工作量大，重復(fù)勞動多，學(xué)籍學(xué)歷管理任務(wù)日益增多，傳統(tǒng)手工管理學(xué)籍無法保證工作順利進行。傳統(tǒng)的學(xué)籍管理模式和管理手段不僅大量地消耗人力、物力．同時，還存在諸多問題，時常影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高，降低了教育管理的效果和作用。

1.3學(xué)籍學(xué)歷管理隊伍素質(zhì)不高

首先，學(xué)籍學(xué)歷管理者自身對學(xué)籍學(xué)歷管理認(rèn)識不夠，認(rèn)為學(xué)籍管理就是處理學(xué)生學(xué)籍異動、查詢學(xué)生信息等情況，學(xué)歷管理就是畢業(yè)證的辦理。大多數(shù)學(xué)籍學(xué)歷管理人員未進行過教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等方面知識的學(xué)習(xí)，都是在從事工作以后通過實際工作不斷探索而積累的一些經(jīng)驗，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

其次，學(xué)籍學(xué)歷管理領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)籍學(xué)歷管理工作重視程度不高，直接影響學(xué)籍學(xué)歷管理者的積極性，人員變動頻繁，沒有合理的機構(gòu)設(shè)置。學(xué)籍學(xué)歷管理人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和水平、教育思想觀念不能適應(yīng)高?？焖侔l(fā)展的需求。

1.4學(xué)籍學(xué)歷管理工作理念落后

長期以來，學(xué)籍學(xué)歷管理以管為主，忽視學(xué)生的主體地位，只把學(xué)生當(dāng)作接受教育和管理的對象，不把學(xué)生當(dāng)作服務(wù)的對象。學(xué)籍學(xué)歷管理中“以人為本”的理念還沒有完全形成，許多管理條例還停留在規(guī)范人、管理人和教育人的層次，而為了人、尊重人和服務(wù)人的意識還沒有充分普及。

1.5學(xué)籍學(xué)歷管理政策宣傳力度不夠

許多大學(xué)生對學(xué)籍學(xué)歷管理制度了解不多、學(xué)習(xí)過少，甚至有些管理人員和教師都不是很清楚。許多高校只是在新生入學(xué)教育時進行學(xué)習(xí)，未進行強化學(xué)習(xí)，學(xué)籍學(xué)歷管理制度沒能深入學(xué)生心中。其主要是學(xué)籍學(xué)歷管理制度宣傳力度不夠所造成的。

1.6學(xué)籍學(xué)歷管理信息化建設(shè)不足

隨著高校學(xué)生人數(shù)的逐年增加，高校學(xué)籍學(xué)歷管理的信息量也越來越龐大，只有配以健全的學(xué)籍學(xué)歷管理系統(tǒng)才能實現(xiàn)有效的管理。目前高校學(xué)籍學(xué)歷管理信息化建設(shè)還存在許多不足，嚴(yán)重地影響著高校教育水平和效率的提高。

2.規(guī)范學(xué)籍學(xué)歷管理的建議

2.1健全規(guī)章制度，努力提高制度執(zhí)行力

學(xué)籍學(xué)歷管理是一項非常細(xì)致的工作，其貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程。只有實現(xiàn)學(xué)籍學(xué)歷管理的制度化、規(guī)范化，才能真正發(fā)揮其作用。首先，高校應(yīng)該制定一套科學(xué)、全面、合理的學(xué)籍學(xué)歷管理制度，確保學(xué)籍學(xué)歷管理工作的有序開展。其次，積極推進學(xué)籍學(xué)歷管理的二級管理，充分發(fā)揮系（部）的直接管理作用。健全的規(guī)章制度，規(guī)范的管理流程，為開展學(xué)籍學(xué)歷管理工作，維護學(xué)校、學(xué)生合法權(quán)益提供了保障。

2.2堅持“以人為本”，積極探索學(xué)籍學(xué)歷管理新模式

首先，樹立以生為本理念。多從學(xué)生角度看問題，想方設(shè)法保障學(xué)生的根本利益，滿足個性需求，才能充分挖掘?qū)W生的潛力，有效改善高校學(xué)籍學(xué)歷管理的現(xiàn)狀和不足。

其次，充分認(rèn)識服務(wù)的重要性。學(xué)籍學(xué)歷管理的意義不在于管而是應(yīng)體現(xiàn)在以促進學(xué)生發(fā)展為目的的“服務(wù)”。學(xué)籍管理工作者應(yīng)做好觀念轉(zhuǎn)變，由管理者變?yōu)榉?wù)者，時刻牢記黨的“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，保持耐心、服務(wù)的狀態(tài)，不論是從管理內(nèi)容還是管理手段上都要充分體現(xiàn)服務(wù)意識，樹立“管理就是服務(wù)”的觀念。從“管理育人，服務(wù)育人” 努力促進學(xué)生的發(fā)展，以“以人為本”的管理理念積極改革、創(chuàng)新學(xué)籍學(xué)歷管理模式。

2.3健全管理機構(gòu)，形成一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的管理隊伍

學(xué)籍學(xué)歷管理隊伍是學(xué)籍學(xué)歷管理工作的主體，是學(xué)籍學(xué)歷管理工作的執(zhí)行者，學(xué)籍學(xué)歷管理人員的素質(zhì)和管理水平的高低、管理質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到高校教學(xué)工作的運轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。高校必須重視學(xué)籍學(xué)歷管理工作隊伍建設(shè)，建立一支科學(xué)、優(yōu)化、穩(wěn)定的學(xué)籍學(xué)歷管理隊伍。一方面，要從認(rèn)識上高度重視學(xué)籍學(xué)歷管理的重要性以及學(xué)籍學(xué)歷管理改革和探索的必要性。應(yīng)加強學(xué)籍學(xué)歷管理人員自身素質(zhì)建設(shè)，加強對教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，了解掌握現(xiàn)代管理技術(shù)、方法和新形勢下的學(xué)籍學(xué)歷管理特點。另一方面，加強學(xué)籍學(xué)歷管理人員業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)，加強理論和計算機應(yīng)用等知識的學(xué)習(xí)，拓寬知識面，增強實際運用和操作能力，逐步提高高校學(xué)籍管理隊伍的整體素質(zhì)水平。

2.4大力宣傳政策法規(guī)，全面保障學(xué)籍學(xué)歷管理實效

高校學(xué)籍學(xué)歷管理工作繁瑣、內(nèi)容豐富、涉及面廣、要求嚴(yán)格。按照國家和社會對于高校培養(yǎng)人才的要求，相應(yīng)地制定了許多新的規(guī)章制度和實施細(xì)則。大力宣傳學(xué)籍管理規(guī)定，不僅可以起到教育、強化學(xué)生遵紀(jì)守法意識的作用，而且可以弱化以至打消某些學(xué)生的消極思想，從而減少學(xué)生違反學(xué)籍學(xué)歷管理規(guī)定的現(xiàn)象，加強高校的校風(fēng)校紀(jì)。一是在新生報到入學(xué)教育中，應(yīng)將學(xué)籍學(xué)歷管理規(guī)章制度作為入學(xué)教育的重要內(nèi)容大力宣傳，使全校師生了解學(xué)籍學(xué)歷管理的意義、內(nèi)容、特點以及相關(guān)的規(guī)定，促進學(xué)生自覺遵守。二是利用校園網(wǎng)絡(luò)加強宣傳，使學(xué)生在耳濡目染中就了解學(xué)籍學(xué)歷管理的制度，了解學(xué)籍信息的重要性。使“學(xué)籍管理是服務(wù)”的理念深入人心，成為師生共識，得到高校師生的響應(yīng)并共同關(guān)心和支持學(xué)籍學(xué)歷管理工作。只有高校師生的共同配合與努力，才能保障學(xué)籍學(xué)歷管理工作高效運行。

2.5加強學(xué)籍學(xué)歷管理信息化建設(shè)，提高學(xué)籍學(xué)歷管理效率

隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，加強學(xué)籍學(xué)歷管理信息化、現(xiàn)代化建設(shè)是信息時代對學(xué)籍學(xué)歷管理提出的新要求；是新時期“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”服務(wù)理念的體現(xiàn)；是高校各相關(guān)部門進行溝通，資源共享的平臺；是實現(xiàn)高校學(xué)籍學(xué)歷管理信息系統(tǒng)與教育部學(xué)籍學(xué)歷管理信息平臺的對接，從而達(dá)到高校、省級與教育部共同管理維護的學(xué)籍學(xué)歷管理信息平臺。因此，加強學(xué)籍學(xué)歷管理信息化、現(xiàn)代化建設(shè)是提高學(xué)籍學(xué)歷管理效率的有效措施。

3.結(jié)論

總之，學(xué)籍學(xué)歷管理是高校教學(xué)管理的重要內(nèi)容，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提，高校應(yīng)建立科學(xué)合理的，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的學(xué)籍學(xué)歷管理制度，提高對學(xué)籍學(xué)歷管理工作的認(rèn)識和重視程度，采取有效措施改善學(xué)籍學(xué)歷管理的方式和手段，改善學(xué)籍學(xué)歷管理中存在的問題，確保學(xué)籍學(xué)歷管理工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，及時、準(zhǔn)確、有效地為高校和社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

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