幼兒園實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園實(shí)踐報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園實(shí)踐報(bào)告范文

那里的孩子大概是二至五歲之間，我們?nèi)サ哪莻€(gè)班，大多都是三歲左右的，一個(gè)個(gè)也不認(rèn)生見到我們來，也都很高興。到了九點(diǎn)多，孩子們就都進(jìn)班了，開始喝牛奶，吃水果…

孩子們的生活簡單而又有規(guī)律，同時(shí)，也是豐富多彩的。

由于那天還沒有真正的開學(xué)，所以孩子們還沒有上課。他們只是拿著自己喜歡的玩具在一邊玩，而有的則拿起動(dòng)畫書在翻閱，盡管孩子們看不懂上面寫的是什么，就在這時(shí)我也熱心的給他們講書上的故事，看到他們開心的笑臉，我的心里便覺得滿足。

但是那里的老師告訴我，等到九月一日開學(xué)以后，這會(huì)兒（大概十點(diǎn)左右）他們便開始上課了，有什么英語課，唱歌課，啟蒙教育課，畫畫課等，很多很多….當(dāng)時(shí)我聽得一下都蒙了，“那么多……”感覺比我大學(xué)的課程都多，嘿嘿……但我覺得這些都挺重要的，對于那些孩子們來說，是在培養(yǎng)他們的興趣，培養(yǎng)他們的習(xí)慣……，這也是他們?nèi)松械牡谝淮谓逃?，雖然這只是人生中的一個(gè)的階段，但我想這個(gè)階段的教育會(huì)給他們整個(gè)的人生產(chǎn)生影響。也許有些成功的人，就是受到兒童時(shí)期的影響，才走向成功的。

第2篇：幼兒園實(shí)踐報(bào)告范文

幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長和社會(huì)有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織報(bào)告，在世界大多數(shù)國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。保護(hù)好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。

XX年7月16號至7月20號，我來到聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行關(guān)于“幼兒園安全問題”的社會(huì)實(shí)踐，在為期五天的實(shí)踐與親身感受中使我對幼兒園安全問題有了更深的了解。

實(shí)踐報(bào)告關(guān)鍵詞：幼兒園、安全、制度保證

二、調(diào)查目的：

雖然媽媽們選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是：安全第一!如果今天磕了，明天臉上又出現(xiàn)一道抓痕，甚至跟你玩一出失蹤的驚險(xiǎn)劇，你還不得跟幼兒園急了。其實(shí)，要保證孩子在幼兒園的安全，不光是幼兒園老師的事。家長的教育、孩子的配合都很重要，就像一個(gè)三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘，才能保證孩子在幼兒園的健康成長。而社會(huì)實(shí)踐的目的恰恰在于讓家長重視起安全問題。

三、調(diào)查方法：

1、調(diào)查方法：通過閱讀文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步的了解留守兒童幼兒園問題。

2、調(diào)查主題：“關(guān)注幼兒安全，促進(jìn)健康成長”

3、調(diào)查對象：聊城市新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園老師及學(xué)生家長、幼兒園兒童。

四、調(diào)查分析：

(一)新區(qū)教育辦實(shí)驗(yàn)幼兒園的9個(gè)安全措施

1、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。包括： 詢問在家飲食、睡眠情況，有無不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結(jié)膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。

2、嚴(yán)格的接送制度

家長接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方。

3、安全預(yù)案

針對火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。

4、膳食安全

到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開。

5、設(shè)施安全

園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護(hù)網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。

6、定期的安全檢查

消除園舍、活動(dòng)場地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。

7、定期體檢

入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。

8、健康、專業(yè)的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn)。

9、安全主題教育活動(dòng)

幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力，比如，“開門、關(guān)門要小心”，“安安全全過馬路”、“著火了怎么辦”等。

(二)5條來自父母的建議

1、打扮寶寶，要適可而止

給孩子準(zhǔn)備的衣物簡單、舒服就行了，繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團(tuán)團(tuán)剛上托班時(shí)，非要帶著奶奶給他的小金鎖，結(jié)果晚上老師就告訴我，團(tuán)團(tuán)玩滑梯時(shí)，小金鎖卡在滑梯縫里……

2、選擇幼兒園，安全細(xì)節(jié)放首位

注意觀察戶外場地的地面是否平整，是否有嚴(yán)格的接送制度，老師在孩子活動(dòng)時(shí)照顧得夠不夠仔細(xì)等等。窺一斑可見全貌，只有細(xì)節(jié)照顧到了，才能給孩子一個(gè)安全的成長環(huán)境。

3、時(shí)時(shí)細(xì)心，才能刻刻安心

經(jīng)常能見到一些‘粗心’的家長，比如，并沒有把孩子送到老師的手里，只是送到幼兒園門口就匆忙離開了;離園時(shí)，太專心于與別的家長聊天，孩子在旁邊出現(xiàn)明顯的危險(xiǎn)動(dòng)作卻不阻止……這些都可能造成意外的發(fā)生。要安心，還是先細(xì)心吧。

4、孩子之間爭執(zhí)，你的態(tài)度很重要

我家孩子上小班的時(shí)候，時(shí)不時(shí)會(huì)和小朋友來上一架。贏了他爸爸就表揚(yáng)他，輸了就教他‘打回去’。孩子聽了爸爸的話，開始變得霸道起來，成了班里的小刺頭，小‘意外’也變得越來越多。唉，最終吃虧的還是自己的孩子。

5、讓老師隨時(shí)都能聯(lián)系到你

更換了電話、住址，一定要告訴老師!萬一孩子發(fā)生了小意外，需要家長簽字的時(shí)候找不著人，后悔都來不及!

(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?

寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個(gè)問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。

安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對家長就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對老師的評選、晉級通常會(huì)起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒有被磕碰的。

分析寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：

1、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，組織活動(dòng)的能力差，該提示的沒提示。個(gè)別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應(yīng)及時(shí)排除這些隱患，家長們發(fā)現(xiàn)了也要及時(shí)反映。

2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒有預(yù)見性。比如：小朋友在奔跑時(shí)看見別的小朋友迎面而來，不會(huì)安全躲閃、回避;不知道在滑梯上推小朋友會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果;兩個(gè)小伙伴做游戲，不能保持適當(dāng)?shù)木嚯x，或者撲空了，或者一個(gè)一彎身子就把另一個(gè)頂摔跤等等，大一點(diǎn)的孩子冒險(xiǎn)精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長嚴(yán)密注視，并進(jìn)行有目的地引導(dǎo)。

3、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。

孩子在幼兒園中發(fā)生意外事故的概率是很低的。家長不應(yīng)該對偶然發(fā)生的小碰傷過于掛心。實(shí)際上，就是在幼兒園發(fā)生的事故中，也只有少數(shù)是由于教師責(zé)任心不強(qiáng)或是事先沒有考慮周全造成的，大多數(shù)還是防不勝防的意外。

一旦寶寶在幼兒園發(fā)生了事故，絕大多數(shù)老師會(huì)覺得很內(nèi)疚，都會(huì)主動(dòng)向家長道歉。此時(shí)，家長應(yīng)該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責(zé)任心不強(qiáng)造成的，應(yīng)該找園長或上級領(lǐng)導(dǎo)來解決問題。對正常情況下出現(xiàn)的意外事故，就不要過于嚴(yán)厲地責(zé)備老師，避免老師內(nèi)疚的心情變成抵觸情緒。

孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應(yīng)積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行安全教育。

(四)　幼兒安全常識

孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應(yīng)積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行安全教育。

下面向家長介紹幾點(diǎn)做法：

1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險(xiǎn)的。

2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺(tái)陽臺(tái)上，讓孩子知道會(huì)容易跌下去的。當(dāng)孩子在電視上看到一些超人的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。

3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。

4.廚房對孩子來說是不安全的場所，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險(xiǎn)的。應(yīng)教育孩子不能在廚房里玩。

5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會(huì)引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會(huì)從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn)。

6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩子學(xué)點(diǎn)交通知識。

7、不可獨(dú)自去公共廁所、乘公共汽車、看電影等外出活動(dòng)。

8、不要把家里的地址、電話號碼告訴陌生人。

9、陌生人強(qiáng)迫帶你走時(shí)大喊救命并趕快逃走。

10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

11、不可接受陌生人的禮物。

12、不要答應(yīng)陌生人的請求。

13、不可單獨(dú)進(jìn)入別人的家。

14、遇上狗等動(dòng)物是非常危險(xiǎn)的，不要引起狗對你的注意，不要看它，慢慢離開，不要跑。

15、為了避免成為歹徒攻擊的目標(biāo)：

⑴不要告訴陌生人家里的情況

⑵不要單獨(dú)和陌生人乘電梯

⑶不獨(dú)自外出

⑷不走偏僻、陰暗的地方。

16、當(dāng)你獨(dú)自一人在外被人跟蹤時(shí)怎么辦?

⑴往人多地方走

⑵唱歌或大聲喊，引起別人的注意

⑶請警察幫忙

18、火災(zāi)是很可怕的，萬一發(fā)生火災(zāi)怎么辦?

⑴打119報(bào)警

⑵切斷電源，關(guān)閉煤氣

⑶火勢較小可以用滅火器等滅火

⑷火勢太大，放棄財(cái)物逃離現(xiàn)場，也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離

⑸通知鄰居逃生

⑹不可搭乘電梯

⑺身上著火要立即睡在地上打滾直至火滅

19、坐車應(yīng)注意：

⑴車內(nèi)坐好不嬉戲

⑵不把頭、手伸出窗外

⑶上下車有秩序

⑷車輛行進(jìn)中不可開門。

20、如果接到撥錯(cuò)的電話，小朋友應(yīng)該這樣做：

⑴說對不起，這里沒有你要找的人

⑵問對方撥的什么號碼，如果和家里的不一樣，說你打錯(cuò)了，然后掛上電話

⑶不要在電話里和陌生人閑扯，說出家里的狀況

⑷如果對方是陌生人，就交給大人處理，如果一個(gè)人時(shí)不可說大人不在家。

21、迷路了怎么辦?

⑴向警察求助

⑵打電話告訴家人你所在的地點(diǎn)，讓家人來接你

⑶如果是晚上，要想盡辦法回家，不要在外面逗留

⑷，不坐陌生人的車，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠(yuǎn)。

22、外出時(shí)和家長走散了怎么辦?

⑴站在原地等待

⑵請求服務(wù)人員幫忙。

23、如果家中沒有大人，有人敲門怎么辦?

⑴如果對方是熟人，也要打電話問爸爸媽媽，先讓他在門外等著，請他等父母回來后再拜訪

⑵對方說爸爸媽媽要他來帶你出去，你不能跟他出門

⑶家長告訴孩子，自己單獨(dú)在家時(shí)，除了家人，不管是不是熟人，不管他有什么理由，為了保護(hù)自己都不能開門。

24、如果煤氣泄露了怎么辦?

⑴如果聞到煤氣味，趕快告訴大人

⑵趕快打開門窗，關(guān)閉管線總開關(guān)

⑶要嚴(yán)禁任何火星，不要打開電燈開關(guān)，以免引起煤氣爆炸。

25、防止燒傷、燙傷要注意：

⑴洗澡要先用手試探水溫

⑵家長端湯時(shí)要遠(yuǎn)離

⑶熱水熱湯不能馬上喝

⑷熱鍋不能碰

⑸不進(jìn)廚房開煤氣

⑹不可玩火

26、如果發(fā)生地震怎么辦?

⑴有秩序地疏散到外面，不要到處亂跑

⑵關(guān)掉電源、煤氣開關(guān)

⑶來不及逃時(shí)要躲在堅(jiān)固的桌子下面。

27、溺水時(shí)要大聲呼救，并找尋靠近的懸浮物抓緊，發(fā)現(xiàn)別人溺水時(shí)要大聲呼救，并找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附

第3篇：幼兒園實(shí)踐報(bào)告范文

4、重視與外界的協(xié)調(diào)工作。樹立了一種大發(fā)展的策略，協(xié)調(diào)處理好各級各類社會(huì)關(guān)系，和諧相處、真誠以待，使幼兒園的發(fā)展更順暢、更和諧。

二、存在的主要問題及原因分析：

（一）幼兒園發(fā)展中存在的問題

在開展學(xué)習(xí)、調(diào)研、廣泛征求意見、召開民主生活會(huì)、談心的基礎(chǔ)上，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子對群眾反映的問題進(jìn)行了認(rèn)真的查擺和梳理。本次活動(dòng)共收集意見經(jīng)整理后為4條，包括場地問題、隊(duì)伍建設(shè)、教育管理、教育經(jīng)費(fèi)等方面。幼兒園將所征集的意見及時(shí)向班子成員進(jìn)行了反饋。大家一致認(rèn)為，廣大教師家長是本著對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的高度關(guān)心，對我園事業(yè)的高度關(guān)注與負(fù)責(zé)的態(tài)度，提出的意見和建議，客觀中肯、具有針對性。

1、幼兒園06年入住時(shí)樓房的消防安全設(shè)施沒有經(jīng)過消防安全部門的驗(yàn)收，消防設(shè)施存在著安全隱患。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)全面發(fā)展不夠，有待進(jìn)一步提高。

3、今年新招聘來的幼兒園教師師資不足，存在嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象。

（二）班子建設(shè)方面存在的問題

班子成員結(jié)合自身情況對幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的查擺和梳理。

一是學(xué)習(xí)的廣度和深度有所欠缺。

二是班子成員與群眾交流不充分，對群眾的思想了解不夠。

三是班子成員的管理水平有待進(jìn)一步的提高。

（三）原因分析

對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我們本著實(shí)事求是的態(tài)度，主要對自身存在的主觀原因進(jìn)行了深刻剖析：

1、與教師溝通不夠，政策、制度宣講不夠到位。班子成員與干部教師交心談心不夠，聽取意見建議有的時(shí)候還停留在表面上，對教師的思想了解不夠深，要進(jìn)一步加強(qiáng)和群眾的溝通。

2、對教師工作的指導(dǎo)存在急躁現(xiàn)象?？偟膩碚f，全體班子成員都能堅(jiān)持“以人為本”，為教師著想，也很注意對教師的分層指導(dǎo)。但有時(shí)候因?yàn)閷處熞筇?，給教師施加了壓力，無形中產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)。今后的工作中要進(jìn)一步注意工作的方式方法，將“以人為本，以樂為魂”的管理理念運(yùn)用得更好。

3、領(lǐng)導(dǎo)班子成員年輕、新走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，她們有工作熱情，不怕吃苦，肯付出，但經(jīng)驗(yàn)不足，管理方法、管理水平都有待于在工作中不斷摸索和加強(qiáng)。

三、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中形成的科學(xué)發(fā)展共識

在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，把領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的形成過程，成為領(lǐng)導(dǎo)班子深化認(rèn)識、形成共識的過程；成為領(lǐng)導(dǎo)班子查找和解決突出問題，不斷解放思想、勇于改革創(chuàng)新的過程；成為領(lǐng)導(dǎo)班子不斷增強(qiáng)大局意識、戰(zhàn)略意識、憂患意識和責(zé)任意識的過程；成為領(lǐng)導(dǎo)班子提高駕馭全局能力、處理復(fù)雜問題能力，強(qiáng)化求真務(wù)實(shí)作風(fēng)的過程。領(lǐng)導(dǎo)班子逐漸形成了以下四點(diǎn)共識:

一是要實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展必須緊緊圍繞“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的辦園宗旨，全面提升幼兒園的綜合辦學(xué)實(shí)力。幼兒園有工作的第一要義是發(fā)展，不發(fā)展就不能很好解決發(fā)展中的困難和問題。

二是要實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展必須堅(jiān)持以人為本。在工作中，必須牢固確立以幼兒為本的教育理念，培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，健康、活潑、自信、誠實(shí)的人才；必須牢固確立以教師為本的辦學(xué)理念，建立一支人員精干、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊(duì)伍，緊緊依靠全體教職員工推進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展。

三是要實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展必須堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其要加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)；充分尊重教師的個(gè)性，發(fā)揮教師的特長，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性；不斷改善辦學(xué)條件提升是幼兒園向更高層次發(fā)展。

四是要實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)發(fā)展必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，必須以改革創(chuàng)新的精神指導(dǎo)工作，全面提高領(lǐng)導(dǎo)能力、加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)。處理好領(lǐng)導(dǎo)、管理和服務(wù)，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，硬件設(shè)施和軟件環(huán)境建設(shè)的關(guān)系，經(jīng)常傾聽師生員工的意見，實(shí)行科學(xué)管理和民主決策，加強(qiáng)制度政策建設(shè)，提高管理和服務(wù)效能。

第4篇：幼兒園實(shí)踐報(bào)告范文

2018年春學(xué)期末，恩施市食品藥品監(jiān)督管理局來我校進(jìn)行食堂常規(guī)工作檢查，分別檢查食品安全管理制度、食品原材料采購流程、食品留樣及庫存情況。在檢查過程中，我校食品安全管理制度及食品安全事故應(yīng)急預(yù)案基本符合要求，食品留樣也十分規(guī)范，而食品原材料采購的索證、索票工作還有所欠缺，臺(tái)賬建立不完善。為此，恩施市食品藥品監(jiān)督管理局立即公布了檢測結(jié)果并要求我校食堂進(jìn)行整改。 對于食堂采購索證、索票及臺(tái)賬建立的情況我校進(jìn)行了自查和整改。

（一）自查情況如下：

1、在購買食品原材料時(shí)，有些自認(rèn)為不需要索證、索票的食品原料就沒有進(jìn)行索證索票。

2、由于后勤管理出現(xiàn)漏洞，導(dǎo)致臺(tái)賬建立不完善。

（二）整改情況如下：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員針對此次食品藥品監(jiān)督管理局的整改通知，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并召開食堂工作會(huì)議，排查問題所在，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，布置整改方案，嚴(yán)格責(zé)任到人，把好食品操作各個(gè)關(guān)口（食品采購關(guān)、食品存貯關(guān)、食品操作關(guān)、食品安全關(guān)等），確保食品安全衛(wèi)生。針對此次事件，我校食堂針對食品采購關(guān)、食品儲(chǔ)存關(guān)及常規(guī)工作整改如下：

1、食品采購：

（1）進(jìn)入學(xué)校食堂的食品，一定做到知根知源，一物一證。

（2）對沒有證的農(nóng)產(chǎn)品，一定要問清來源，記清購買的時(shí)間及賣主是誰。

（3）沒有索證、索票或進(jìn)行登記的物品一律不準(zhǔn)進(jìn)入學(xué)校食堂。

2、食品儲(chǔ)存：

（1）學(xué)校食堂采購的食品原材料一定要進(jìn)行分類離地上架存放。

（2）庫房安排在通風(fēng)透氣性良好的地方。

（3）庫房要做到隨時(shí)消毒，并且隨時(shí)檢查是否有變質(zhì)的食品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即當(dāng)廢棄物處理。

3、常規(guī)工作：

（1）不斷完善食品安全管理制度。

（2）把好食品采購關(guān)、食品存貯關(guān)、食品操作關(guān)。責(zé)任到人，發(fā)現(xiàn)問題，一查到底。

第5篇：幼兒園實(shí)踐報(bào)告范文

一、幼兒園的基本情況：

我園是一所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，共有幼兒196人，教職員工25人，全部幼兒在園一日三餐（早餐、午餐、午點(diǎn)），中午在幼兒園午睡，下午4點(diǎn)半后全部幼兒離園回家。

二、檢查人員：楊永德、黃聯(lián)偉、黃遠(yuǎn)幫、鐘飛蘭。

三、工作落實(shí)情況：

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，切實(shí)認(rèn)識做好學(xué)校食品衛(wèi)生安全與傳染病防治工作的重要性。我園在接到關(guān)于衛(wèi)生防疫與食品安全專項(xiàng)檢查工作的文件后，及時(shí)召開了班子會(huì)議，要求廣大教職員工從維護(hù)廣大師生的根本利益和穩(wěn)定學(xué)校大局出發(fā)，要從講政治、講穩(wěn)定、講大局、講科學(xué)的高度，充分認(rèn)識和重視學(xué)校衛(wèi)生防疫與食品安全工作，做到“警鐘長鳴”；另一方面根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)組建學(xué)校衛(wèi)生防疫與食品安全專項(xiàng)檢查工作小組，對學(xué)?；顒?dòng)室、功能室、食堂、食品及校園周邊的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了現(xiàn)場檢查，對相關(guān)的應(yīng)急預(yù)案、安全防疫工作資料、責(zé)任制的落實(shí)情況進(jìn)行了自查自糾和查漏補(bǔ)缺，完善相關(guān)的各種制度。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。做好學(xué)校食品衛(wèi)生安全與傳染病防治工作，明確園長是第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)是具體負(fù)責(zé)人，健康教育教師和后勤工作人員要認(rèn)真配合，積極做好具體工作。校長、分管領(lǐng)導(dǎo)與食堂工作人員簽訂了食堂安全、衛(wèi)生責(zé)任書，將學(xué)校的衛(wèi)生安全責(zé)任逐級分解，落實(shí)到具體崗位和具體人員。

（三）采取措施，加強(qiáng)預(yù)防，努力防止食物中毒事故的發(fā)生和傳染病的流行，針對學(xué)校的實(shí)際，采取具體的預(yù)防措施，切實(shí)保障師生的身心健康。

1、按班級衛(wèi)生工作要求及個(gè)人衛(wèi)生的基本要求，班級堅(jiān)持做好每天晨檢工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天安全排查，找出存在問題。

2、加強(qiáng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成與檢查督促。要求保持教室、教師辦公室、食堂的通風(fēng)，增加教師、學(xué)生的戶外活動(dòng)，要求師生注意衛(wèi)生，勤洗手。

3、加強(qiáng)消毒措施。食堂的炊具、餐具每天消毒；放學(xué)后，大力開展學(xué)校大環(huán)境的整治，做到衛(wèi)生無死角。加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生工作力度，將此項(xiàng)工作列為近期的重點(diǎn)工作來抓，抓措施、抓檢查、抓成效，做到常抓不懈，警鐘長鳴，安全第一，預(yù)防為主。

4、每天上午8點(diǎn)半組織全體幼兒做幼兒體操，每天保證幼兒有2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)幼兒的抵抗力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

（四）、搞好幼兒的在園一日三餐（早餐、午餐、午點(diǎn)）的質(zhì)量，保證幼兒每天有充足的營養(yǎng)補(bǔ)充,幼兒園園長和食品安全管理員每日同幼兒一同進(jìn)餐，經(jīng)常巡查，確保各項(xiàng)工作落實(shí)。

(五）、把好四個(gè)關(guān)，杜絕食物中毒事件的發(fā)生：

（1）把好采購、加工關(guān)：采購做好驗(yàn)收工作，加工做到燒熟煮透，做好食品留樣工作。

（2）把好“消毒”關(guān)。所有用的餐具、用具都高溫蒸汽消毒。

（3）把好“個(gè)人衛(wèi)生”關(guān)。做到身體不適的職工不能進(jìn)入食堂工作，從業(yè)人員必須取得健康證及經(jīng)過食品衛(wèi)生培訓(xùn)合格才能上崗，工作人員進(jìn)入食堂必須做到“三白”。

（4）杜絕非工作人員進(jìn)入廚房關(guān)，保證放毒現(xiàn)象發(fā)生。

（六）、落實(shí)索證索票制度：凡食堂采購的食品及原料，食品添加劑等相關(guān)產(chǎn)品都必須索要產(chǎn)品合格證等證照，并做好采購記錄。

四、整改措施

為有效的控制幼兒園食物中毒事件發(fā)生，做好各類事故隱患監(jiān)控，切實(shí)保障幼兒師生員工健康安全。我們著重從以下幾個(gè)方面著手解決：

（1）加大宣傳教育力度，增強(qiáng)從業(yè)人員的食品衛(wèi)生、安全意識。幼兒園衛(wèi)生室、食堂要通過課堂教育、板報(bào)。知識講座等多種形式加大教育力度，使食品衛(wèi)生安全方面的知識深入人心，自覺抵制假冒、偽劣產(chǎn)品，維護(hù)自身健康。同時(shí)，也使食堂的工作人員自覺按照《食品衛(wèi)生法》進(jìn)行操作營業(yè)。

（2）加大購物的審驗(yàn)力度，杜絕不合格的食品流入幼兒園，加強(qiáng)食堂生產(chǎn)加工衛(wèi)生監(jiān)管，嚴(yán)格操作規(guī)程，加大從業(yè)人員工作質(zhì)量的獎(jiǎng)懲力度。

（3）全面停止使用一次行碗、筷和塑料袋，杜絕白色污染和食源性疾病的發(fā)生。

（4）落實(shí)各個(gè)清洗消毒環(huán)節(jié)，加強(qiáng)清洗消毒環(huán)節(jié)質(zhì)量的驗(yàn)收檢查；確保清洗消毒符合要求。

（5）廚房大門口加裝了防蠅門簾和防鼠坎，正確重新安裝了滅蠅燈，重新購置更換了倉庫的儲(chǔ)物架，降低了灰塵，蒼蠅對食品的污染。

五、存在問題

第6篇：幼兒園實(shí)踐報(bào)告范文

此次研討會(huì)圍繞“《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與幼兒園語言教育”這個(gè)核心議題，開展了主題報(bào)告、教學(xué)展示和論文交流等活動(dòng)，探討了《指南》中語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)、不同類型語言教育活動(dòng)與幼兒語言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系、基于關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的語言領(lǐng)域活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)之間的整合等方面的問題，旨在將《指南》的要求落實(shí)到幼兒園語言教育活動(dòng)中。

在研討會(huì)上，華東師范大學(xué)的周兢、中華女子學(xué)院的余珍有、南京師范大學(xué)的鄭荔、華東師范大學(xué)附屬紫竹幼兒園的高曉妹等老師合作，從《指南》的理論背景、幼兒園語言教育的現(xiàn)狀、幼兒園語言教育的未來展望三個(gè)方面作了主題報(bào)告。報(bào)告指出，《指南》從口頭語言和書面語言兩個(gè)方面列舉了早期兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，很好地反映了國際兒童語言發(fā)展研究的趨向。從《綱要》到《指南》，在學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展方面都堅(jiān)持這樣一些核心價(jià)值觀念：語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長；兒童的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的；幼兒園語言教育的關(guān)鍵在于為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。報(bào)告還指出，在我國幼兒園語言教育實(shí)踐中，教師已經(jīng)開始關(guān)注幼兒不同的語言關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得，并能組織不同類型的活動(dòng)以促進(jìn)幼兒語言關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展；關(guān)注如何為幼兒不同語言經(jīng)驗(yàn)的獲得創(chuàng)設(shè)不同類型的、真實(shí)的、有意義的情境；關(guān)注師幼互動(dòng)以及教師的指導(dǎo)策略的有效性和適宜性；對早期閱讀活動(dòng)尤為重視。同時(shí)也存在一些明顯的問題，如多以集體活動(dòng)的形式開展語言教育活動(dòng)，一日生活和區(qū)域活動(dòng)中的語言教育活動(dòng)很薄弱；區(qū)域活動(dòng)以及一日生活活動(dòng)中有意義的語言交往情境的創(chuàng)設(shè)較為薄弱；教師在師幼互動(dòng)時(shí)積極回應(yīng)幼兒的能力還很欠缺，等等。報(bào)告還對未來幼兒園語言教育進(jìn)行了展望，希望教師關(guān)注幼兒在一日生活和區(qū)域活動(dòng)中的語言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得，重視兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，重視自身的語言能力和教學(xué)知識的發(fā)展。

華東師范大學(xué)的張明紅、黃瑾和徐韻等老師應(yīng)邀在研討會(huì)上做了“滲透在其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語言學(xué)習(xí)”的工作坊，內(nèi)容既包括社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)及其與語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)之間關(guān)系的理論分析，也包括三個(gè)教育活動(dòng)的現(xiàn)場展示與點(diǎn)評。

研討會(huì)還特邀哈佛大學(xué)教育研究院首席教授Catherine Snow（凱瑟琳?斯諾）作了《早期閱讀與詞匯習(xí)得：預(yù)期幼兒未來學(xué)業(yè)成功的重要途徑》的學(xué)術(shù)報(bào)告。在報(bào)告中，Snow教授提出了以下幾個(gè)重要觀點(diǎn)：幼兒詞匯的發(fā)展與認(rèn)知高度相關(guān)，可以據(jù)此預(yù)測幼兒未來學(xué)業(yè)成績；幼兒詞匯的發(fā)展與家庭環(huán)境有關(guān)，家長所關(guān)注和經(jīng)常與孩子談?wù)摰脑掝}、親子互動(dòng)質(zhì)量等會(huì)直接影響孩子詞匯的發(fā)展水平；親子之間言語互動(dòng)的數(shù)量、母親語言的豐富程度、討論話題的范圍等是預(yù)測親子互動(dòng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；親子共同閱讀圖畫書是提高幼兒詞匯水平、促進(jìn)親子互動(dòng)質(zhì)量、幫助幼兒獲得認(rèn)知的重要途徑。在此基礎(chǔ)上，斯諾教授給出了一些有關(guān)圖畫書閱讀活動(dòng)組織的建議。她認(rèn)為，記憶圖畫書的內(nèi)容、學(xué)習(xí)字母或單詞的拼寫規(guī)律不應(yīng)當(dāng)是圖畫書閱讀的主要目的，而從不同角度理解圖畫書呈現(xiàn)的知識、學(xué)會(huì)閱讀可以促進(jìn)詞匯和知識的相互作用，促進(jìn)幼兒語言和知識的共同發(fā)展。她建議成人可多采用對話式閱讀（Dialogic Reading）的方法與幼兒共同閱讀圖畫書。

第7篇：幼兒園實(shí)踐報(bào)告范文

總結(jié)是對自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料。是回顧過去，對前一段時(shí)間里的工作進(jìn)行反思，但目的還是為了做好下一階段的工作。下面就讓小編帶你去看看幼兒園消防教育工作總結(jié)報(bào)告范文，希望能幫助到大家!

幼兒園消防教育總結(jié)報(bào)告

安全問題越來越受大家的關(guān)注，消防意識也在逐漸加強(qiáng)，在孩子眾多的幼兒園里，我們要做好消防安全，保證孩子和校園的安全。

一、高度重視，提高消防安全工作的認(rèn)識

幼兒園將消防安全工作放在首位，重視消防安全宣傳教育，在教師、幼兒中廣開展消防知識的教育活動(dòng)，提高全園師生安全防范的意識，做到消防安全警鐘長鳴，長抓不懈。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為了切實(shí)做好學(xué)校消防安全工作，幼兒園建立了以園長楊芳為組長組成的消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組、義務(wù)消防隊(duì)，按“誰主管，誰負(fù)責(zé)”，“誰在崗，誰負(fù)責(zé)”的原則，掌握滅火的知識與技能，熟悉幼兒園應(yīng)急疏散預(yù)案組織實(shí)施，監(jiān)督檢查日常的防火安全。

三、廣泛開展形式多樣，宣傳了解火災(zāi)危害和自救逃生常識

為了讓全校師生進(jìn)一步認(rèn)識火災(zāi)危害，掌握一旦發(fā)生險(xiǎn)情自救逃生的常識，幼兒園將消防安全教育融入到每周的教學(xué)活動(dòng)中，各班利用圖片、故事、觀看專題片等形式，開展消防安全教育。幼兒園還重新修訂了《火災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案》，演練疏散路線，將消防安全防患于未然。

四、制定措施、落實(shí)制度

建立消防安全工作各項(xiàng)制度，增強(qiáng)教職工的崗位責(zé)任，使防火工作有章可循，有法可依。

開展消防安全檢查，做到三個(gè)結(jié)合：全校的檢查和重點(diǎn)部位檢查相結(jié)合，平時(shí)小檢查和節(jié)假日大檢查相結(jié)合，檢查和整改相結(jié)合。

幼兒園消防教育總結(jié)報(bào)告

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師和幼兒對突發(fā)安全事故的靈活應(yīng)變能力，切實(shí)增強(qiáng)幼兒的消防安全意識和自救自護(hù)能力，營造穩(wěn)定和諧的校園安全環(huán)境。近日，____幼兒園組織全體教職工及幼兒進(jìn)行了消防知識學(xué)習(xí)及安全疏散演練活動(dòng)。

演練前，該園園長統(tǒng)一安排部署，召開“消防安全專題會(huì)議”，組織教師學(xué)習(xí)《____幼兒園消防安全緊急預(yù)案》，強(qiáng)調(diào)安全巡查員在各重點(diǎn)部位的職責(zé)，要求教師按幼兒的年齡特點(diǎn)開展班級主題活動(dòng)，講述火災(zāi)中的自救方法及避災(zāi)常識。

活動(dòng)中，大、中班以“一起來滅火”為主題，講述了常見的火災(zāi)原因，火在日常生活、工業(yè)、醫(yī)療等方面的應(yīng)用，以及火災(zāi)中的自救辦法。小班以“消防車來救火”為主題，講述消防車的外形、用途等，并讓孩子們了解滅火的工具，例如：水、沙子、濕棉被、干粉滅火器等。

隨著急促的警報(bào)聲拉響，消防演練正式開始。消防疏散演____立即組織消防疏散小組，各司其職，迅速就位。全園的幼兒在整個(gè)疏散撤離的過程中迅速地用濕毛巾捂住口鼻，彎腰靠墻撤離至安全地帶，班主任清點(diǎn)各班幼兒人數(shù)后向組長匯報(bào)情況，消防疏散演習(xí)活動(dòng)結(jié)束。

隨后，安保人員組織全園教師及幼兒學(xué)習(xí)了干粉滅火器的正確使用，大家也進(jìn)行了實(shí)際操作，整個(gè)活動(dòng)圓滿結(jié)束。

此次活動(dòng)全員參加，達(dá)到了預(yù)期效果，全體教師及幼兒不僅掌握了應(yīng)對火災(zāi)、有效自救的安全知識，也熟悉了疏散撤離的路線，還增強(qiáng)了安全防范意識，為平安校園的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒園消防教育總結(jié)報(bào)告

“安全工作”是幼兒園教育的永恒主題，本著“安全第一，預(yù)防為主”的宗旨，提高全園師生在災(zāi)害突然來臨時(shí)應(yīng)急防護(hù)與逃生自救能力，強(qiáng)化消防安全意識，積累集體疏散、消防救助、應(yīng)急組織等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好幼兒院的安全工作，構(gòu)建平安幼兒園，我們機(jī)關(guān)幼兒園做了充分的準(zhǔn)備，于11月9日上午成功舉行了全園性消防逃生應(yīng)急疏散演練活動(dòng)。

上午九點(diǎn)二十分孩子們正在吃著美味的早點(diǎn)，聽到幼兒園廣播內(nèi)緊急的火災(zāi)警報(bào)聲，全體保教人員迅速按緊急預(yù)案的疏散要求，各就各位。

演習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組成員及時(shí)來到各主要通道，有的準(zhǔn)備煙霧彈，有的疏散通道內(nèi)接送家長，確保演習(xí)通道暢通。全園14個(gè)班級的老師們有序組織孩子們迅速地拿起濕毛巾，捂住口鼻，蜷縮著身子，井然有序地按照消防逃生路線，分內(nèi)外兩個(gè)樓梯安全疏散。在短短4分鐘內(nèi)孩子們?nèi)堪踩某冯x到了幼兒園大操場。各班教師馬上清點(diǎn)并匯報(bào)了班級幼兒人數(shù)。

第8篇：幼兒園實(shí)踐報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村幼兒園園長 培訓(xùn)規(guī)劃 培訓(xùn)方式 實(shí)踐培訓(xùn)模式

[中圖分類號]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0213-01

近兩年，教育部、財(cái)政部加大了對幼兒園教師的培訓(xùn)力度，從“國培計(jì)劃”到“省培計(jì)劃”，對幼兒教師培訓(xùn)有效性的關(guān)注度日益提高。國家的一系列舉措，極大的促進(jìn)了學(xué)前教育的發(fā)展，幼兒園園長的專業(yè)化問題也受到了普遍關(guān)注。1996年1月，教育部頒布了-《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》，對幼兒園園長的任職條件提出了具體而明確的要求。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相繼出臺(tái)，不僅對幼兒教師提出了專業(yè)發(fā)展方向，對幼兒園園長的專業(yè)化發(fā)展能力和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力也提出了更高的要求，而農(nóng)村幼兒園園長的培訓(xùn)提高是重中之重。因此，農(nóng)村幼兒園園長培訓(xùn)也逐步納入到各級培訓(xùn)之中。如何使農(nóng)村幼兒園園長培訓(xùn)更有針對性？什么樣的培訓(xùn)形式更有利于農(nóng)村幼兒園園長專業(yè)發(fā)展？如何選擇培訓(xùn)內(nèi)容？怎樣能夠確定考核評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)？要想使農(nóng)村幼兒園園長培訓(xùn)具有針對性和實(shí)效性，就要解決這一系列問題。

1.為農(nóng)村幼兒園園長制定培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃

幼兒園園長在教育領(lǐng)導(dǎo)者當(dāng)中是比較特殊的一個(gè)群體，與中小學(xué)校長有著極大的區(qū)別。尤其在農(nóng)村，民辦幼兒園園長占大多數(shù)。要想對其進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，首先就要了解農(nóng)村幼兒園園長工作現(xiàn)狀及發(fā)展需求，將其根據(jù)實(shí)際情況和需求進(jìn)行分層分類。再此基礎(chǔ)上，為農(nóng)村幼兒園園長制定連續(xù)的、系列的、循序漸進(jìn)的培訓(xùn)規(guī)劃，或是主題式培訓(xùn)，或是綜合性培訓(xùn)，或是實(shí)踐性培訓(xùn)，或是理論性培訓(xùn)，要具有一定的針對性，既要讓農(nóng)村幼兒園園長提高理論認(rèn)識，又要能夠解決園長在工作實(shí)踐中的問題。例如，對于新任園長培訓(xùn)的目標(biāo)要以迅速掌握履行園長崗位職責(zé)必備的知識和技能，提高園長的政治素質(zhì)、管理能力和業(yè)務(wù)水平為重點(diǎn)，具體包括通過研修，使園長熟悉科學(xué)教育理論，樹立正確的辦園理念，明確辦園方向。熟悉國家的教育法規(guī)和政策，具有依法治園的意識和能力；通過研修，夯實(shí)新任園長學(xué)前教育基本理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解幼兒教育科學(xué)新知識，掌握素質(zhì)教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，樹立終身學(xué)習(xí)觀，開拓知識視野，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平；通過研修，使園長了解現(xiàn)代管理科學(xué)知識，掌握現(xiàn)代幼兒園管理理論和方法，提高科學(xué)管理幼兒園的水平。對于骨干園長來說，培訓(xùn)就要以更新辦園理念，形成辦園特色為重點(diǎn)，以培養(yǎng)專家型園長、完善領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)為目標(biāo)，提高園長的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力和示范引領(lǐng)能力。

2.為農(nóng)村幼兒園園長設(shè)計(jì)多樣化培訓(xùn)方式

堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，充分考慮園長需求和成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)員的主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)園長邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合。每門課程注重結(jié)合幼兒園教育和管理案例施教，保證一定的時(shí)間用于問題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等活動(dòng)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性。加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)和反饋，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，保證效果。例如，專題報(bào)告，圍繞學(xué)前教育改革的核心內(nèi)容與熱點(diǎn)專題，通過內(nèi)容精當(dāng)、觀點(diǎn)鮮明、素材翔實(shí)、表達(dá)生動(dòng)的講座，輔以生動(dòng)鮮活的案例，讓學(xué)員最短時(shí)間內(nèi)掌握基本理念和知識，倡導(dǎo)報(bào)告中的現(xiàn)場對話；案例教學(xué)，精選幼兒園管理中的典型案例，突出實(shí)踐性資源與案例，通過文本與視頻兩種載體呈現(xiàn)，突出案例中的問題特征與方法價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)員在廣泛充分的參與體驗(yàn)中收獲提升，倡導(dǎo)評析中的思想交鋒；教育實(shí)踐，走進(jìn)幼兒園，通過現(xiàn)場觀摩、討論交流、跟崗實(shí)踐，讓學(xué)員在現(xiàn)場的參與體驗(yàn)中豐富感性認(rèn)識，鏈接教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)員深化對學(xué)前兒童和幼兒園保教工作的了解，將專業(yè)知識和技能技巧轉(zhuǎn)化為實(shí)際的管理能力，倡導(dǎo)實(shí)踐中的雙向互動(dòng)；互動(dòng)研討，瞄準(zhǔn)學(xué)員普遍關(guān)注的疑難問題，在理論或?qū)嵺`導(dǎo)師的引導(dǎo)下，通過小組合作的方式加以專題研討，提高學(xué)員參與的廣泛度和問題研討的精細(xì)度，并通過小組間論辯的方式把研討引向深入，倡導(dǎo)研討中的；交流分享，對研修過程中，尤其是在教育實(shí)踐中的觀察與體驗(yàn)、感悟與收獲，在小組與班集體中加以交流，相互啟發(fā)，優(yōu)勢互補(bǔ)，倡導(dǎo)分享中的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)；參與式學(xué)習(xí)，授課教師運(yùn)用科學(xué)的方法，營造民主、寬松的課堂環(huán)境，讓學(xué)員積極主動(dòng)的、具有創(chuàng)造性的介入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而獲取知識并發(fā)展能力，教師與學(xué)員共同討論、共同解決問題，倡導(dǎo)參與中的能力發(fā)展。

3.為農(nóng)村幼兒園園長創(chuàng)設(shè)實(shí)踐培訓(xùn)模式

3.1“幫扶結(jié)對”的模式

充分發(fā)揮省級示范性幼兒園的作用，將示范園中的園長或副園長與農(nóng)村幼兒園園長進(jìn)行結(jié)對，定期到農(nóng)村幼兒園進(jìn)行幼兒園管理指導(dǎo)和業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)。并對幫扶指導(dǎo)時(shí)間、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)方式等制定統(tǒng)一的規(guī)定或?qū)嵤┘?xì)則，設(shè)定最低幫扶標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，對結(jié)對雙方進(jìn)行嚴(yán)格管理，保證幫扶工作的質(zhì)量。將幫扶結(jié)對工作作為考察示范園的硬性指標(biāo)。

第9篇：幼兒園實(shí)踐報(bào)告范文

一、專題講座

三位專家圍繞“幼兒園教師如何進(jìn)行課題研究”這一問題，結(jié)合實(shí)例，分析了幼兒園教師在進(jìn)行課題研究時(shí)存在的問題，提出了開展課題研究和實(shí)踐的一些基本思路與方向。專家的報(bào)告加深了廣大幼教工作者對課題研究的認(rèn)識，提升了幼兒園教師的科研能力。

(一)“追尋故事的意義”

中國學(xué)前教育研究會(huì)副理事長、南京師范大學(xué)虞永平教授作了題為“追尋故事的意義”的報(bào)告。虞永平指出，研究是教學(xué)的應(yīng)有之義，幼兒園教師的研究源于日常教學(xué)，而教學(xué)要“以學(xué)定教”，即根據(jù)班級中生動(dòng)的、具體的幼兒的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣來選擇不同的教學(xué)策略，采取不同的教育行為。因此，教師耍透徹了解身邊的幼兒，關(guān)注并記錄幼兒的生動(dòng)故事，這些故事是教師做研究的重要資料。

怎樣分析教學(xué)案例，探析故事背后的意義?虞永平認(rèn)為，故事傳達(dá)的是一種經(jīng)驗(yàn)，幼兒園教師要對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與提升，力爭使自己成為故事的研究者。他以幼兒園教師生動(dòng)、鮮活的反思筆記、教育筆記為例，深入地分析了教育故事背后的意義，為一線教師提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了思路。虞永平還借鑒檔案評價(jià)中的概念“打開三扇視窗”，即打開幼兒發(fā)展的視窗，打開幼兒群體的視窗，打開回顧自身的視窗，為幼兒園教師提升日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了具有參考價(jià)值的途徑與方法。針對幼兒園教師在做課題研究時(shí)遇到的帶有普遍性的問題，虞永平建議：(1)要梳理文獻(xiàn)，不要走彎路，不要走歧路。(2)把對兒童的研究放在首位。(3)把研究兒童與研究自己結(jié)合起來。(4)要借助群體的力量，凝聚集體的實(shí)踐智慧。(5)用實(shí)踐來檢驗(yàn)研究。虞永平強(qiáng)調(diào)，幼兒園教師不能只關(guān)注上好每節(jié)課，還要關(guān)注班上的情況，做相應(yīng)的記錄，并對記錄及時(shí)分析，從記錄中尋找要解決的問題，深入分析問題，所取得的研究成果要為改善教育教學(xué)過程所用，而不僅僅是提供文本。

(二)“遵循研究的軌跡”

在題為“幼兒園課題研究的基本規(guī)范與案例分析”的報(bào)告中，中國學(xué)前教育研究會(huì)副理事長、西南大學(xué)劉云艷教授圍繞如何選題、課題研究的思路與研究方法、如何結(jié)題三個(gè)方面作了深入淺出的闡釋。在如何選題方面，劉云艷指出，幼兒園要從自身的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)出發(fā)，對新的教育理念與教育發(fā)展的趨勢有一定的了解，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生真正想要研究的課題。她針對各幼兒園所報(bào)的中國學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”課題，分析了課題題目表述、研究目的、研究內(nèi)容、文獻(xiàn)梳理中所出現(xiàn)的問題。在研究問題與研究方法方面，她梳理了目前各幼兒園申報(bào)的課題中存在的五個(gè)問題：(1)研究思路不明確。(2)課題關(guān)鍵概念的描述不清楚。(3)研究題目與所要研究的問題是不一致、模糊的。(4)研究方法不能真正解決想要研究的問題。(5)研究方法的描述過于簡單。同時(shí)，她用具體的案例深入淺出地講解了這些典型課題的問題在哪里，應(yīng)該如何修改，為一線教師提供了針對性較強(qiáng)的指導(dǎo)。在如何結(jié)題方面，劉云艷認(rèn)為研究報(bào)告應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：(1)課題研究的基本情況。(2)課題研究的主要過程與主要做法。(3)研究成果及其創(chuàng)新之處或者課題研究的主要成果與社會(huì)影響。(4)存在的主要問題和后續(xù)的努力方向。

(三)“提升兒童學(xué)習(xí)效果”

華東師范大學(xué)郭力平教授所作的題為“中國兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的社會(huì)期望”的報(bào)告，拓寬了幼教工作者的學(xué)術(shù)視野。郭力平首先分析了國際上關(guān)注早期教育學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的趨勢，介紹了美國早期教育學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)制定的背景和相關(guān)信息以及對中國早期教育學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)制定的啟示。其次，他介紹了中國《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《指南》包括六大領(lǐng)域：身體健康與動(dòng)作、社會(huì)性與情感、認(rèn)知、語言與交流、藝術(shù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)。每一領(lǐng)域包括子領(lǐng)域、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)、支持性策略與活動(dòng)。再次，他分析了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的聯(lián)系與區(qū)別。他認(rèn)為，兩個(gè)文件在重要的價(jià)值觀方面是一致的，《綱要》描述的是基本價(jià)值取向，《指南》是為了幫助幼教工作者更好地貫徹《綱要》的精神，為兒童發(fā)展描述了更為具體的期望。最后，郭力平指出，當(dāng)前幼兒園師資水平參差不齊，在這種情況下推出指標(biāo)明確的《指南》，可能導(dǎo)致教師照本宣科，把標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課程變成為標(biāo)準(zhǔn)而標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。因此，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)有效落實(shí)的核心是做好教師教育準(zhǔn)備工作。

二、觀摩與交流

會(huì)議期間。南京市珠江路幼兒園、南京市太平巷幼兒園、南京市第一幼兒園、南京師范大學(xué)附屬幼兒園共展示了8個(gè)集體教育活動(dòng)。教師們先進(jìn)的教育理念、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)設(shè)計(jì)使參觀者深受啟發(fā)。南京師范大學(xué)唐淑教授、許卓婭教授、顧榮芳教授、王海英副教授、郭良菁副教授，江蘇省教科院張暉副研究員，西南大學(xué)劉云艷教授，山東省教育廳方明，參與了活動(dòng)并分別對8個(gè)集體教育活動(dòng)作了點(diǎn)評。專家們認(rèn)為，這些活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特征與已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。能夠把幼兒感興趣的事物以幼兒喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，這是極為可貴的。同時(shí)，專家們也提醒教師在根據(jù)幼兒的需要與經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)還需要作進(jìn)一步努力，從而避免從成人的視角出發(fā)，把成人生活世界的意義賦予幼兒。

山東省教育廳方明主持“十一五”課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。來自江蘇常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、深圳市羅湖區(qū)教工幼兒園、山東省淄博市臨淄區(qū)辛店街道中心校、昆明市政府機(jī)關(guān)第三幼兒園等10所幼兒園的教師分別作了《實(shí)習(xí)場情境5～6歲幼兒數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐研究》《幼兒園媒介素養(yǎng)教育探索與實(shí)踐》《建立“教育券”制度，為學(xué)前教育健康發(fā)展提供保障》《家園協(xié)同開展體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為研究》等課題的經(jīng)驗(yàn)交流。專家們充分肯定了這些課題所具有的現(xiàn)實(shí)意義與重要價(jià)值，認(rèn)為幼兒園開始關(guān)注這些問題說明教師們具有一定的研究意識，他們同時(shí)為課題的進(jìn)一步研究提出寶貴建議。專家們建議，教師要準(zhǔn)確把握研究問題，明確問題的核心與關(guān)鍵；要根據(jù)不同的研究問題選擇適宜的研究方法。不要為了方法而方法；要對問題進(jìn)行診斷，制定有效的行動(dòng)方案與研究計(jì)劃，進(jìn)行現(xiàn)場討論，使研究真正達(dá)到解決問題的目的。

三、互動(dòng)研討