計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范文

1.1自主探究式教學(xué)的含義

自主探究式教學(xué)屬于一種全新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)者.而自主探究式教學(xué)要求以學(xué)生為中心，做課堂的主人，老師作為引導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)來提高自身的能力.在自主探究式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠親身實(shí)踐，將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，更好的掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)技能.總之，自主探究式教學(xué)主要是為了讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過給學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)能力.

1.2自主探究式教學(xué)模式的重要理論

自主探究式教學(xué)模式主要依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生自身的認(rèn)知發(fā)展跟學(xué)習(xí)過程有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能夠更好的闡述學(xué)習(xí)、形成概念及構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)氛圍.在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)知工具及教與學(xué)三方面.其中學(xué)習(xí)環(huán)境理論主要是指學(xué)生在特定情景模式下獲取知識(shí)，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，相互交流，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí).一般情況下，學(xué)生環(huán)境理論包括意義、情境、交流及合作，合作貫穿到了整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而交流是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)基本方式，只有通過交流才能讓學(xué)生之間吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).認(rèn)知工具理論是通過相關(guān)裝置來幫助學(xué)生擴(kuò)展思維的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)思維，通過思維進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，而在思維過程中，需要輔助工具，也就是認(rèn)知工具，包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)工具.而教與學(xué)理論要求教學(xué)以學(xué)生作為主體，學(xué)生是信息知識(shí)的主體，是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu).這種教學(xué)理論與傳統(tǒng)理念有很大的不同，能夠更好的讓學(xué)生在理想的教學(xué)環(huán)境中提高自己，成為從而社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著許多問題，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、重視程度不夠等，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，下面我們來具體了解一下.

2.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較簡單

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，理論方面的學(xué)習(xí)比較多，而且在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過程中，由于師資不足、設(shè)備落后等各方面因素，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力相對(duì)薄弱.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力非常重要，然而當(dāng)前相關(guān)實(shí)驗(yàn)仍然停留在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡單，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较鄬?duì)落后，一般以單一型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，缺乏設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的安排.這直接導(dǎo)致學(xué)生按照教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，雖能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，卻忽略了實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生倦怠感，難以提高實(shí)驗(yàn)興趣，更不利于學(xué)生綜合能力的提高.

2.2重理論而輕實(shí)踐

按照教學(xué)規(guī)定，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課與理論課的安排要保持平衡，而在實(shí)際教學(xué)中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所占的比例較小，主要以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，從而使理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象存在著.計(jì)算機(jī)屬于應(yīng)用型課程，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課非常重要，通過學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠使學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，更能幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.一旦在教學(xué)中輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，就會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長非常的不利.

2.3教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)課不受重視，實(shí)驗(yàn)課教師一般處于教學(xué)輔助的地位，使得教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重視程度不夠.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，依靠學(xué)生自身進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.而教師一旦不能起到正確引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐的作用，就會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，使得一部分學(xué)生只掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，卻不能熟練的操作計(jì)算機(jī).長此以往，一些學(xué)生甚至不能夠熟練的掌握鍵盤操作，難以進(jìn)行正確的程序輸入，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

2.4教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的更新速度越來越快，然而，一些高校由于受到資金的限制，使得部分計(jì)算機(jī)設(shè)備購置時(shí)間較長，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，其中包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備.設(shè)備的落后會(huì)直接影響教學(xué)能力，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中不能解決相關(guān)問題，降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性.除此之外，由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生數(shù)量較多，而管理人員相對(duì)較少，使得實(shí)驗(yàn)課管理工作相對(duì)薄弱，在上機(jī)操作時(shí)間的安排上容易出現(xiàn)差錯(cuò)，也不利于相關(guān)設(shè)備的保護(hù)工作，降低了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平.

3探討加強(qiáng)自主探究式教學(xué)的有效措施

通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問題的分析，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)自主探究式教學(xué)模式的實(shí)施.在實(shí)際教學(xué)中，我們要構(gòu)建相關(guān)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，并完善相關(guān)硬件軟件設(shè)施及師資隊(duì)伍.使實(shí)驗(yàn)中心與校園網(wǎng)、多媒體教室等連接在一起，方便資源共享，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流.為了使教學(xué)體系更加完善，我們還要開發(fā)新的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材分為備用庫、擴(kuò)展庫及核心庫，方便教師使用相關(guān)素材.除此之外，我們還要不斷加強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建設(shè)師資隊(duì)伍，進(jìn)一步確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)自主探究式教學(xué)模式開展.

3.1豐富基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及手段

為了加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我們要不斷豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體動(dòng)態(tài)化視頻教學(xué)來豐富實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們也可以將課堂講授與其進(jìn)行巧妙的結(jié)合，使教師能夠完全掌握授課情況、作業(yè)問題等，方便實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備.除此之外，在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)存在問題，教師也能給予他們幫助，幫助他們順利解決相關(guān)問題.

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作

實(shí)驗(yàn)室對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來說尤為重要，我們要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，做好設(shè)備的檢查維護(hù)工作，及時(shí)的更新相關(guān)設(shè)備.為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，根據(jù)教學(xué)要求來確定實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，在實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間，要做好統(tǒng)一的監(jiān)管工作，避免設(shè)備受到損壞.另外，高校在豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)管理工作，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響十分嚴(yán)重，為了避免學(xué)生受到非法內(nèi)容的侵害，我們要做好網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)健康上網(wǎng)宣傳，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，讓他們更好的趨利避害.

3.3提高師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人才競爭越來越激烈，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高，處理具備一定的專業(yè)知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的操作能力.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過程中占據(jù)了重要地位.為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，我們要加強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)，讓教師作為表率，注重實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種教學(xué)資源來豐富實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性.除了理論學(xué)習(xí)外，教師要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生間相互合作、主動(dòng)交流，在合作式、自主式學(xué)習(xí)中，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.除此之外，教師要注重行為研究，多反思實(shí)驗(yàn)課中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生完善相關(guān)實(shí)踐性操作，使他們更加深入的了解到實(shí)驗(yàn)的重要性.

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主體，其實(shí)驗(yàn)操作能力直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為了保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們一定要不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，有效的提高教師的自身素質(zhì)，使教師能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作.首先，作為新時(shí)代的教師隊(duì)伍，一定要轉(zhuǎn)變以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念，要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，將自己放置在引導(dǎo)的地位，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性.其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，勤于總結(jié)，教師間要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，將正確的操作理念傳授給學(xué)生.在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通俗化、生動(dòng)化，讓學(xué)生容易理解，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情.除此之外，教師還要清楚的掌握學(xué)生的個(gè)體情況，了解他們學(xué)習(xí)中的問題，給予他們有效的實(shí)踐指導(dǎo)，讓他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)操作.

4總結(jié)

第2篇：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范文

1.1高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是高校重要教學(xué)研究地點(diǎn)，對(duì)高校的科研和教育工作都有相當(dāng)重要的作用。所以對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理是高校重要的工作，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的作用主要有三個(gè)，首先提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用效率，其次提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用安全性，最后通過合理的管理完成對(duì)于教學(xué)資源的維護(hù)。

1.2B/S模式

B/S模式是指瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新興的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，其思想在于將系統(tǒng)的功能部分集中于同一臺(tái)服務(wù)器上，操作客戶端則由瀏覽器代替，這樣就可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控，提高系統(tǒng)地使用性和適應(yīng)性，而且這樣系統(tǒng)構(gòu)建模式減少了系統(tǒng)安全和運(yùn)行的難度，而且服務(wù)器功能集中的方式使系統(tǒng)的維護(hù)和管理更加方便和容易，最重要的是將系統(tǒng)集中于同一服務(wù)器可以提高系統(tǒng)的安全性，減少了客戶端造成系統(tǒng)入侵問題。

2基于B/S模式的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)思路

2.1管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

完善系統(tǒng)功能，高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作，做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)更新工作，同時(shí)要根據(jù)各個(gè)高校師生自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際管理規(guī)律的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。便于操作，進(jìn)行驗(yàn)證之后的用戶可以順利進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)一系列的操作管理，便于管理工作的展開。維護(hù)數(shù)據(jù)安全，根據(jù)不同的管理權(quán)限設(shè)置不同的登錄方式，采取不同的身份驗(yàn)證方式，以便保護(hù)不同用戶的信息數(shù)據(jù)安全。同時(shí)還要保障實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的工作人員能及時(shí)及時(shí)進(jìn)行管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的更新與維護(hù)，保障管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

2.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是由三個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，由這三個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)構(gòu)成的管理系統(tǒng)能有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的信息交換，這三個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)分別為管理系統(tǒng)表示層、管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯層和管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)訪問層。其中表示層是統(tǒng)一的圖形操作界面，這一界面主要呈現(xiàn)信息和操作功能，這部分中只是負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)進(jìn)行呈現(xiàn)與并沒有其他的功能，比如學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)中所顯示的系統(tǒng)分類，數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)和顯示，學(xué)生的個(gè)人信息顯示等等。業(yè)務(wù)邏輯層實(shí)現(xiàn)幾乎所有的數(shù)據(jù)功能的結(jié)構(gòu)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的處理和編排達(dá)到數(shù)據(jù)管理的目的?；旧纤邢到y(tǒng)功能的都需要由業(yè)務(wù)邏輯層進(jìn)行，用戶管理、數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)處理等，而且基本的安全內(nèi)容和認(rèn)證內(nèi)容也是在這一結(jié)構(gòu)中實(shí)現(xiàn)的，比如學(xué)生信息的認(rèn)證，進(jìn)入系統(tǒng)的密碼識(shí)別等。數(shù)據(jù)訪問層的功能比較單一，主要是針對(duì)于數(shù)據(jù)的錄入、調(diào)取等數(shù)據(jù)交換的功能性體現(xiàn)，比如添加修改信息等數(shù)據(jù)操作行為。

3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)

3.1用戶管理模塊

用戶管理模塊是指通過密碼賬戶信息識(shí)別使用者并給予其相應(yīng)的管理權(quán)限的模塊，對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)而言，操作權(quán)限和信息識(shí)別是其最重要的功能，只有在相應(yīng)的操作能力的條件下才可以進(jìn)行相應(yīng)的操作。用戶管理模塊中將會(huì)被分為三個(gè)操作子系統(tǒng)，針對(duì)于管理員、學(xué)生和教師，這樣就可以明確的將管理權(quán)限分開，又不需要進(jìn)行特殊的管理權(quán)限賦予設(shè)定。用戶管理模塊當(dāng)中賬戶和密碼是唯一的識(shí)別方式，通過賬戶和密碼來區(qū)分管理權(quán)限，實(shí)現(xiàn)操作上的區(qū)別。

3.2管理員操作子系統(tǒng)

管理員子系統(tǒng)將主要包含三個(gè)系統(tǒng)功能，存放管理、借出系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)。高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中需要按時(shí)對(duì)設(shè)備、物品進(jìn)行盤點(diǎn)和管理，所以將在采購、分配、登記、維護(hù)等在系統(tǒng)中進(jìn)行記錄，及時(shí)掌握設(shè)備的情況，管理員也需要對(duì)新入庫的設(shè)備進(jìn)行登記并記錄存放位置和入庫時(shí)間，一般查找和盤點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的出借同樣需要管理，依靠系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)出借物品的定時(shí)提醒，而且出借程序中同樣需要管理員記錄和審核，通過與身份相互綁定的方式，保證物品的安全即出現(xiàn)問題時(shí)的追責(zé)和賠償。查詢系統(tǒng)是對(duì)目前的教學(xué)資源進(jìn)行管理的方式，包括對(duì)廢舊設(shè)備，目前庫存，借出、入庫記錄等等，隨時(shí)掌握和核查設(shè)備信息，保證教學(xué)資源的使用和整合。

3.3學(xué)生操作子系統(tǒng)

學(xué)生操作子系統(tǒng)的使用主要是為學(xué)生提供服務(wù)和方便學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理的，其功能性不高，但是相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生日常所需要的信息輸入、查詢、公告閱讀、表格下載、信息申請(qǐng)、審核等等工作都需要實(shí)現(xiàn)。就目前而言相當(dāng)多的學(xué)校都開始進(jìn)行以B/S模型為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理，因?yàn)閷W(xué)生群體龐大，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)顯然無法滿足這樣的操作需求，而且這樣的方式也方便了學(xué)生的操作，減少了學(xué)生的使用系統(tǒng)的難度和成本。

3.4教師操作子系統(tǒng)

教師使用這一系統(tǒng)需要利用這一系統(tǒng)來更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作。因?yàn)榻處熞话阒辉陂_學(xué)和期末兩個(gè)時(shí)段使用這一系統(tǒng)的情況較多，所以平時(shí)可以將系統(tǒng)資源適當(dāng)?shù)恼{(diào)配到學(xué)生和管理員的使用中。教師使用系統(tǒng)主要是進(jìn)行學(xué)生成績記錄、課程安排查詢等等工作，所以并不需要太多的其他功能。但是需要主要的是教師操作系統(tǒng)與電腦外界設(shè)備的關(guān)聯(lián)，比如打印機(jī)等設(shè)備都是教師需要使用到的。所以在建構(gòu)教師操作子系統(tǒng)中應(yīng)該加入打印的操作項(xiàng)目，提高系統(tǒng)的人性化發(fā)展。

4結(jié)語

第3篇：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范文

目前我國大部分高校都將計(jì)算機(jī)列為基礎(chǔ)課程，不論任何專業(yè)的學(xué)生都要修讀計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)操作能力作為本科生必備的技能，學(xué)生計(jì)算機(jī)考試通過的等級(jí)證書甚至與畢業(yè)證書聯(lián)系起來，也就是說如果學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不達(dá)標(biāo)便得不到畢業(yè)證書?？梢姮F(xiàn)如今計(jì)算機(jī)教育在我國高校教育中的重要性。然而，目前我國高校計(jì)算機(jī)教育卻存在了很多的現(xiàn)實(shí)的問題。

(一)科學(xué)性不完善高校計(jì)算機(jī)教育科學(xué)性不完善主要表現(xiàn)在過分注重操作性和實(shí)用性，對(duì)計(jì)算機(jī)工具性的認(rèn)識(shí)不夠全面和深入。現(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，特別是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，基本上是老師簡要介紹計(jì)算機(jī)相關(guān)原理，學(xué)生看教師操作一遍，之后學(xué)生自主模仿學(xué)習(xí)，完成教師要求的作業(yè)內(nèi)容。這樣的教學(xué)雖然讓學(xué)生迅速的學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)操作步驟，卻忽視計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)人學(xué)科科學(xué)精神的塑造，學(xué)生只知道怎樣做而不知道為什么，對(duì)計(jì)算機(jī)這門科學(xué)深層次的了解不夠，科研精神缺失。計(jì)算機(jī)的工具性不應(yīng)該是單純的表現(xiàn)在學(xué)生會(huì)應(yīng)用一些系統(tǒng)的方法解決計(jì)算機(jī)操作問題，還應(yīng)該是具備一定的科學(xué)鉆研和探索發(fā)現(xiàn)的精神，在基本技能的基礎(chǔ)上善于科學(xué)思考，主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造，學(xué)生科學(xué)精神的樹立是計(jì)算機(jī)教育的終極價(jià)值取向。另外，讓學(xué)生了當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的資訊也是計(jì)算機(jī)科學(xué)性的體現(xiàn)，現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中普遍缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)前沿資訊的了解。在一些計(jì)算機(jī)課堂中，學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)之后，教師便讓自己上網(wǎng)和玩游戲，甚至有些學(xué)生上計(jì)算機(jī)課就是為了能夠上網(wǎng)玩游戲，這樣就完全扭曲了計(jì)算機(jī)教育的目的，大大的浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，學(xué)生在熟練掌握基本技能的同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的前沿，深入了解計(jì)算機(jī)以及信息、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展背景和未來發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生能夠熟悉計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)的世界中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣，進(jìn)而樹立科學(xué)精神。

(二)人文性缺失高校計(jì)算機(jī)教育計(jì)劃中將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理、操作等技術(shù)方面的內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，教師的教學(xué)任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、使用辦公軟件、瀏覽和制作網(wǎng)頁等等。在這一過程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力雖然得到了一定的強(qiáng)化，并能夠在日常應(yīng)用中日益熟練，客觀上達(dá)到了現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)操作的要求。但在這種教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)教育日益淪為一種工具理性至上的機(jī)械式訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)教育忽視了學(xué)生個(gè)人的豐富的情感，學(xué)生知識(shí)被當(dāng)做死板的訓(xùn)練對(duì)象，學(xué)生與學(xué)生之間沒有差別，計(jì)算機(jī)文化與信息文化在教學(xué)中被忽視，計(jì)算機(jī)教育的目的就在于實(shí)際的應(yīng)用，人文精神在計(jì)算機(jī)教育中缺失。有學(xué)者指出“由于對(duì)純粹操作技術(shù)的強(qiáng)調(diào)和對(duì)人文精神教育的忽視，當(dāng)今大學(xué)計(jì)算機(jī)教育體制培養(yǎng)下的大學(xué)生表現(xiàn)出了種種令人難以滿意之處:從計(jì)算機(jī)黑客的橫行到電子流氓的產(chǎn)生，從沉溺于網(wǎng)絡(luò)戀愛到網(wǎng)絡(luò)成癮，從數(shù)字化犯罪到信息垃圾的泛濫……”因此，我國計(jì)算機(jī)教育由于過于注重工具性，對(duì)學(xué)生在現(xiàn)如今的信息時(shí)代產(chǎn)生了一些不良行為并沒有起到良好的引導(dǎo)作用。我國高校計(jì)算機(jī)教育人文性缺失是一個(gè)亟待解決的問題，我們要能夠清醒、理智地看待計(jì)算機(jī)教育，應(yīng)該提升對(duì)計(jì)算機(jī)所具有的文化特征和意義的關(guān)注，在注重計(jì)算機(jī)實(shí)用性的操作的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)生個(gè)人的關(guān)注，了解學(xué)生的真正需要，進(jìn)而為了社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才。因此，計(jì)算機(jī)教育在注重科學(xué)性的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的需要。增加對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化、信息文化、網(wǎng)絡(luò)文化等相關(guān)文化性知識(shí)的傳授，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教育的人文性。計(jì)算機(jī)教育欠缺科學(xué)性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)體系理解的不夠全面，對(duì)于學(xué)科的研究不夠深入，缺乏科學(xué)探索精神，單純追求計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用目的和功利目的，這完全不利于高校層次學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的科學(xué)領(lǐng)悟。計(jì)算機(jī)教育人文性缺失會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育淪為僵化的技術(shù)灌輸，欠缺計(jì)算機(jī)教育的時(shí)代性、社會(huì)性、個(gè)性，不同的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教育有著不同的需求，計(jì)算機(jī)教育的人文性能夠有效的幫助高校計(jì)算機(jī)教育符合時(shí)代需求，培養(yǎng)適合社會(huì)需要并且全方面發(fā)展的學(xué)生。計(jì)算機(jī)教育科學(xué)性與人文性都是不可或缺的，因此，科學(xué)人文主義教育觀能夠?yàn)槲覈咝Ｓ?jì)算機(jī)教育的發(fā)展指明方向。

二、科學(xué)人文主義視角下我國高校計(jì)算機(jī)教育體系改革探討

(一)計(jì)算機(jī)教育以學(xué)生為本計(jì)算機(jī)教育首先應(yīng)該將視野從計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W生的需要，要鮮明的突出人的主體地位。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育是書上怎么寫學(xué)生就怎么做，教師怎么教學(xué)生就怎樣操作，這樣是教育明顯是以計(jì)算機(jī)程序?yàn)橹行?，學(xué)生被“牽著鼻子走”。以學(xué)生為本的計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該讓學(xué)生們理解到技術(shù)是人的能力的拓展與延伸，其中蘊(yùn)含著人類長期的智慧的結(jié)晶和人類精神、道德與價(jià)值的凸顯?？茖W(xué)人文主義教育觀下的計(jì)算機(jī)不再死板的、冷冰冰的客觀物體或技術(shù)手段，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索、獲取、處理、生成的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，避免讓學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)接受的麻木性，不讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)程序的“奴隸”，而是讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，在計(jì)算機(jī)科技與技術(shù)中發(fā)揮自我。另外，在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的與時(shí)俱進(jìn)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的有效用途，培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中健康的交流與共同，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生生活實(shí)際要求，擺脫與學(xué)生生活脫節(jié)的窘境。

(二)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的提升計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代人類社會(huì)生活必備的工具，其基本功能是為人類服務(wù)。在計(jì)算機(jī)教育中，計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培養(yǎng)是教育的只要目的，但在信息高速膨脹的時(shí)代，我們生活在信息社會(huì)中，信息文化充斥著我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，我國高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該知識(shí)與素養(yǎng)并重，既重視學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，還要注重學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。所謂信息素養(yǎng)，也就是對(duì)計(jì)算機(jī)文化的內(nèi)化。學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)是不夠的，還要能夠很好地融入信息社會(huì)。有學(xué)者指出信息素養(yǎng)的本質(zhì)主要包括“信息意識(shí)情感，信息倫理道德，信息技術(shù)方面的基本知識(shí)，操縱、利用、與開發(fā)信息的能力?！笨梢?，信息素養(yǎng)自身就是科學(xué)與人文的結(jié)合，它既體現(xiàn)了學(xué)生情感意識(shí)、倫理道德層面上的素質(zhì)，有體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)與能力的開發(fā)，因此，我國高等計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該放眼學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，而不是只停留在知識(shí)層面的單項(xiàng)傳授。

第4篇：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范文

（一）虛擬實(shí)驗(yàn)有利于提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

在高校中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求具有探索性、創(chuàng)新性和開放性，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生在開放的環(huán)境中主動(dòng)思考、分組協(xié)作來完成。而學(xué)校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)采用的是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)器材，在空間和時(shí)間上都比較有限，即使是開放實(shí)驗(yàn)也是在有限的資源中盡可能地開放。而虛擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是虛擬實(shí)驗(yàn)軟件讓學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)的條件下，在任何時(shí)間任何地點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)將新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

（二）虛擬實(shí)驗(yàn)有利于潛能的釋放和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在虛擬實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與實(shí)驗(yàn)，從而拓展了教師的教學(xué)空間，這樣使得教師可以在教學(xué)外的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為師生的交流增添了機(jī)會(huì)和渠道。而且學(xué)生之間也可以利用這個(gè)平臺(tái)相互溝通，共同探究問題，解決問題。因此，虛擬實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生自我潛能的釋放和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）虛擬實(shí)驗(yàn)有利于因材施教

虛擬教學(xué)平臺(tái)是以學(xué)生為主體的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上根據(jù)自己的情況選擇符合自己實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。這樣，各個(gè)階層能力的學(xué)生都能夠通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與教師進(jìn)行交流，完成實(shí)驗(yàn)。從而使得學(xué)生們的自信心得到提高，主動(dòng)性得到增強(qiáng)。

二、構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

本文立足西部地方高校的現(xiàn)狀，結(jié)合西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)際，分析研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，探索提出優(yōu)化計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效途徑。以計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象，軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)為專業(yè)方向，多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)為支撐，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)為保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，實(shí)際實(shí)驗(yàn)為主，虛擬實(shí)驗(yàn)為輔，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。

（一）構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

1.提供實(shí)驗(yàn)室基本服務(wù)，如Oracle等數(shù)據(jù)庫服務(wù)、Web虛擬主機(jī)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理服務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享服務(wù)等。同時(shí)加強(qiáng)管理集中式Web應(yīng)用服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)、技能考試系統(tǒng)和培訓(xùn)管理系統(tǒng)等。

2.建立虛擬獨(dú)立服務(wù)器系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化實(shí)驗(yàn)的需求，通過認(rèn)證實(shí)現(xiàn)對(duì)外的虛擬化界面和開放的實(shí)驗(yàn)服務(wù)。

3.整合現(xiàn)有設(shè)備和服務(wù)，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)室的功能特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為硬件類、軟件類和網(wǎng)絡(luò)類，設(shè)計(jì)由演示型、基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型五個(gè)實(shí)驗(yàn)層次構(gòu)成的虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。演示型：該類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是直接運(yùn)行虛擬仿真模型，顯示運(yùn)行結(jié)果；基礎(chǔ)型：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書給出的組件連接圖和組件參數(shù)設(shè)置表，通過搭建和調(diào)試基本模型；綜合型：該類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由若干基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組合而成；設(shè)計(jì)型：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)只給出原理框圖，該類實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞墙o學(xué)生提出一個(gè)問題，不限定解決問題的方法，由學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案并加以實(shí)現(xiàn)；創(chuàng)新型：該類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助其提高創(chuàng)新能力的進(jìn)一步訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)新，提出若干具有挑戰(zhàn)性的問題，參加各類創(chuàng)新競賽，申請(qǐng)并完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。

（三）建立虛擬實(shí)驗(yàn)監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制

1.引入虛擬實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制需要更新優(yōu)化，該機(jī)制是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程質(zhì)量的保證。虛擬實(shí)驗(yàn)中，教師除了評(píng)價(jià)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)操作的邏輯性、完整性之外，還要將學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中參與的情況納入評(píng)價(jià)范疇來考慮，比如學(xué)生參與討論的次數(shù)、與其他同學(xué)網(wǎng)上協(xié)作的情況、與教師互動(dòng)的狀況等。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)需要對(duì)整個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全程進(jìn)行自動(dòng)記錄和監(jiān)控，為虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，把實(shí)驗(yàn)按照難易程度分解成若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分值，或把一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按梯級(jí)形式分成若干部分，標(biāo)定每一級(jí)分值，根據(jù)完成的級(jí)數(shù)，由學(xué)生自我積分，最后由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)分?jǐn)?shù)做出適當(dāng)調(diào)整。這樣實(shí)驗(yàn)步驟清晰，有利于一些動(dòng)手能力比較強(qiáng)、理解問題比較快的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)多做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)的積極性，擴(kuò)大知識(shí)面。

（四）解決的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題

1.自閉型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)將精品課程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、科技競賽等內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)資源引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，虛擬實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，還給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)自由，并且從空間、設(shè)備、時(shí)間、內(nèi)容全方位開放，使得學(xué)生能有更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和更加寬松自由的環(huán)境做實(shí)驗(yàn)搞科研，極大地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源緊張的問題

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代的速度飛快，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源十分緊張，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)受到了很大的限制，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)可以彌補(bǔ)這方面的不足，通過虛擬實(shí)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)資源共享，學(xué)生在任何地方都可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，獲得跟真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體驗(yàn)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了無縫連接。同時(shí)，購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的成本也大幅下降，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)承載量的壓力得到了很大的緩解，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損耗也極大地降低。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)缺失的問題

第5篇：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范文

1.1云計(jì)算的定義

云計(jì)算是一種以互聯(lián)網(wǎng)為依托的數(shù)字化技術(shù)，通過統(tǒng)一分配、籌劃等多種計(jì)算方式，精簡了以往復(fù)雜、煩瑣的計(jì)算程序，被廣泛應(yīng)用于商業(yè)計(jì)算領(lǐng)域中。截至目前，學(xué)術(shù)界仍然沒有明確云計(jì)算技術(shù)的概念，筆者淺顯地認(rèn)為，云計(jì)算技術(shù)是一種歷經(jīng)變革的新興計(jì)算模式，借助云計(jì)算，將需要共享的數(shù)據(jù)或資料傳輸?shù)皆O(shè)備上，并對(duì)其統(tǒng)一籌劃和整理，從而將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為虛擬資源，按需索取，既簡單又便捷。

1.2云計(jì)算的種類

1.2.1公有云

公有云是指按照云計(jì)算的規(guī)模劃分，在對(duì)已有資料籌劃和整理后，總端操控處將其發(fā)送給需求者，具有操作簡單、快捷等優(yōu)勢(shì)。但公有云模式的缺陷也較為明顯，即采用公共模式存放所有的資料，容易導(dǎo)致資料泄露。因此，應(yīng)提高此模式的安全性和可靠性。

1.2.2私有云

私有云與公有云相似，二者都按照計(jì)算規(guī)模劃分，業(yè)內(nèi)人士將私有云稱為“私有模式”。私有云具有自行調(diào)整資源的優(yōu)勢(shì)，但在最初的準(zhǔn)備階段，需要大量的啟動(dòng)資金才能開展，這是私有云模式的明顯缺陷。

1.2.3混合云

混合云是指公有云與私有云的合體，兼?zhèn)淞硕叩膬?yōu)勢(shì)和弊端。

2云計(jì)算在高校實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我國高等教育院校中，計(jì)算機(jī)的使用頻率和普及程度在逐年上升。作為一種新型的管理系統(tǒng)，云計(jì)算被廣泛應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)室中。因此，我們應(yīng)按照教學(xué)的實(shí)際需要，制訂最佳的管理策略。

2.1簡化設(shè)備管理

僅憑校園的硬件設(shè)備完成對(duì)設(shè)備的維護(hù)工作是不可能的，但如果延長維護(hù)時(shí)間，不僅會(huì)耽誤日常使用，還會(huì)造成重復(fù)性故障，進(jìn)而加大了整改難度和資金投入。從專業(yè)的角度看，軟件的修復(fù)和更新工作均十分煩瑣。而使用云計(jì)算技術(shù)能有效補(bǔ)足這方面的短板，實(shí)驗(yàn)室的管理人員只需借助云計(jì)算設(shè)備修復(fù)和更新“有需要”的機(jī)器，便可有效縮短工作時(shí)間，從而減少操作的復(fù)雜程度.

2.2統(tǒng)一安全修復(fù)高校

由于高校的教學(xué)任務(wù)繁重，所有學(xué)生都在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室上課，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)設(shè)備處于不停歇的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，硬件和軟件的使用頻率過高，造成系統(tǒng)超負(fù)荷工作，加之計(jì)算機(jī)的數(shù)量龐大，無法做到及時(shí)維護(hù)，這也加大了系統(tǒng)出現(xiàn)故障的概率。而云計(jì)算可利用云端對(duì)每一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操控，用戶可按需索取。比如，用戶想要對(duì)系統(tǒng)殺毒或升級(jí)，便可利用云計(jì)算同時(shí)進(jìn)行這2種操作，且操作方式簡單、快捷，有效節(jié)省了時(shí)間。此外，服務(wù)器還會(huì)記錄用戶的所有訪問，檢測(cè)可能會(huì)影響設(shè)備安全運(yùn)行的潛在威脅，并對(duì)系統(tǒng)自動(dòng)修復(fù)、還原?，F(xiàn)階段，我國大部分高校采用還原保護(hù)方式，在安裝應(yīng)用后，必須放開保護(hù)權(quán)限，系統(tǒng)長時(shí)間處于無保護(hù)的狀態(tài)下，容易受到惡意侵犯。而云計(jì)算具有軟件備份、統(tǒng)一管理資源和設(shè)備的功能，管理系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)仍處于防護(hù)狀態(tài)，從而可消除對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生威脅的因素，有效改善以往不安全的運(yùn)行環(huán)境。

2.3減少學(xué)校資金投入

因?yàn)槌杀咎撸鄶?shù)高校不可能一次性更換所有的設(shè)備，所以，分批購買是大多數(shù)高校購買計(jì)算機(jī)的方式，但這樣會(huì)造成機(jī)器型號(hào)不一、種類繁雜等情況，進(jìn)而加大了實(shí)驗(yàn)室管理工作的難度。而引用云計(jì)算技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)軟件云端化，在服務(wù)器中安裝軟件，這樣在降低高校設(shè)備維修費(fèi)、使用費(fèi)用的同時(shí)，還延長了計(jì)算機(jī)的使用壽命，可謂一舉兩得。

2.4提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率

從實(shí)驗(yàn)室使用效率的角度看，常存在編碼落實(shí)情況較差的問題，且設(shè)備分布較為分散，導(dǎo)致師生之間溝通困難，教師無法實(shí)行統(tǒng)一授課，學(xué)生的操作平臺(tái)散亂，最終嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。雖然很多機(jī)器均未老化、損壞，但卻因出現(xiàn)故障時(shí)沒得到及時(shí)維修，最終變?yōu)殚e置機(jī)器。而云計(jì)算技術(shù)能統(tǒng)一籌劃、集中各個(gè)設(shè)備，師生之間可借助云端分享數(shù)據(jù)和信息，具有效率高、操作方便的特點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3云計(jì)算在實(shí)驗(yàn)室管理中的技術(shù)原理

云計(jì)算具有強(qiáng)大的執(zhí)行力，管理層的核心主宰功能和在云端儲(chǔ)存資源或軟件的功能強(qiáng)大。雖然云計(jì)算屬于高新技術(shù)，但它對(duì)機(jī)器硬件方面的要求并不高，從而有效減少了實(shí)驗(yàn)室的管理成本。此外，連接虛擬化層具有轉(zhuǎn)化工作項(xiàng)目的效果，采用簡單易行的邏輯形式，降低了設(shè)備承受的壓力；可連接終端用戶訪問層，即使用者登錄系統(tǒng)后，可按需所取、訪問各項(xiàng)資源。

4結(jié)束語

第6篇：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)集中核算；國庫集中收付；績效評(píng)價(jià)；預(yù)算管理；支出監(jiān)督

長期以來，行政事業(yè)單位經(jīng)費(fèi)實(shí)行財(cái)政分配、單位包干、分散核算的制度。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，這種制度的弊端逐步凸顯。為了加強(qiáng)財(cái)政資金收支的管理和監(jiān)督，規(guī)范財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)行為，提高財(cái)政資金使用效益；為了構(gòu)筑公共財(cái)政框架、實(shí)現(xiàn)國庫集中收付制度，建立公開、高效、廉潔、務(wù)實(shí)的財(cái)政管理運(yùn)行機(jī)制，全面開展會(huì)計(jì)集中核算工作已勢(shì)在必行。

一、會(huì)計(jì)集中核算的定義

會(huì)計(jì)集中核算是指政府在財(cái)政部門單設(shè)會(huì)計(jì)核算中心，在資金所有權(quán)、使用權(quán)、財(cái)務(wù)自不變的前提下取消同級(jí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的銀行賬戶、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)崗位，以會(huì)計(jì)核算中心為單位集中辦理會(huì)計(jì)核算工作和實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督，是會(huì)計(jì)委派制改革中融會(huì)計(jì)核算、監(jiān)督、服務(wù)于一體的一種形式。

二、會(huì)計(jì)集中核算的成效

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算已經(jīng)在加強(qiáng)財(cái)政資金的管理、促進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)、從源頭上防止腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生等方面起到了明顯的作用，為進(jìn)一步實(shí)施國庫集中收付制度奠定了基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)集中核算的作用逐漸得到顯現(xiàn)。具體可概括為以下四點(diǎn)：

（一）提高了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和工作效率

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)納入會(huì)計(jì)中心統(tǒng)一核算，會(huì)計(jì)中心選配業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的專職會(huì)計(jì)，并運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，嚴(yán)格按照國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度進(jìn)行核算，從而大大提高了會(huì)計(jì)核算工作的質(zhì)量和會(huì)計(jì)工作效率，保證了會(huì)計(jì)核算資料的真實(shí)性、完整性、及時(shí)性和統(tǒng)一性。

（二）財(cái)政資金的調(diào)度趨于合理，提高了資金使用效益

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，支出單位的財(cái)政資金集中在會(huì)計(jì)中心的單一賬戶上，有利于財(cái)政部門對(duì)資金加強(qiáng)統(tǒng)一調(diào)度和管理，使資金調(diào)度更加靈活，從根本上改變目前財(cái)政資金管理分散，各支出部門和單位多頭開戶、重復(fù)開戶的混亂局面，杜絕了預(yù)算執(zhí)行中克扣截留、挪用財(cái)政資金等現(xiàn)象，有效地提高了資金使用效益，保證了財(cái)政資金的安全。

（三）加強(qiáng)了會(huì)計(jì)監(jiān)督，減少了單位財(cái)務(wù)支出中可能發(fā)生的違規(guī)違法行為

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，納入會(huì)計(jì)中心管理的行政事業(yè)單位所有支出都通過會(huì)計(jì)中心一個(gè)賬戶進(jìn)出，進(jìn)行會(huì)計(jì)統(tǒng)一核算，會(huì)計(jì)中心有權(quán)對(duì)各單位的支出事項(xiàng)和憑證進(jìn)行合理性、合法性審查，對(duì)不符合政策、法規(guī)規(guī)定的支出和憑證可以要求有關(guān)單位糾正或補(bǔ)辦手續(xù)，一定程度上減少部分單位在使用國家資金上的隨意性，給貪污犯罪和揮霍浪費(fèi)行為亮起了紅燈。

（四）促進(jìn)了財(cái)政預(yù)算制度改革

會(huì)計(jì)中心接受支付申請(qǐng)的依據(jù)是單位的預(yù)算指標(biāo)，沒有預(yù)算指標(biāo)或超預(yù)算指標(biāo)的支付申請(qǐng)，會(huì)計(jì)中心有權(quán)予以拒絕，所有開支在單位審核的基礎(chǔ)上再經(jīng)會(huì)計(jì)中心審核入賬，從而起到強(qiáng)化部門預(yù)算約束的作用，保證了各項(xiàng)開支符合會(huì)計(jì)制度和部門預(yù)算的要求。而政府采購資金由會(huì)計(jì)核算中心統(tǒng)一支付，資金直達(dá)供應(yīng)商，減少了中間環(huán)節(jié)，杜絕了回扣等問題，加快了資金周轉(zhuǎn)，既保證了?？顚Ｓ茫痔岣吡速Y金使用效益。在“收支兩條線”管理方面，由于行政事業(yè)單位撤消了所有銀行賬戶，各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)及罰沒收入均直達(dá)非稅收專戶，不得進(jìn)入會(huì)計(jì)中心支出戶，實(shí)現(xiàn)了收繳分離、罰繳分離。

三、會(huì)計(jì)集中核算的局限性分析

會(huì)計(jì)集中核算是加強(qiáng)財(cái)務(wù)、財(cái)政資金管理的一項(xiàng)新舉措，在初始階段，必然存在著某些局限性和不夠完善的地方。

首先，對(duì)統(tǒng)管單位來講，撤消會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)后，就會(huì)忽視會(huì)計(jì)工作，財(cái)務(wù)管理的主動(dòng)性、積極性則受到影響；其次，就會(huì)計(jì)中心而言，難以對(duì)統(tǒng)管單位實(shí)施全過程的會(huì)計(jì)監(jiān)督，表現(xiàn)在支出的合理性難以控制，發(fā)票的真實(shí)性難以把握，收入游離于會(huì)計(jì)中心統(tǒng)管賬的體外，加之會(huì)計(jì)中心只是強(qiáng)調(diào)財(cái)政資金規(guī)范運(yùn)作，而忽略資產(chǎn)的管理，特別是在固定資產(chǎn)的后續(xù)控制上，會(huì)計(jì)核算與財(cái)產(chǎn)物資管理相脫節(jié)，結(jié)果造成會(huì)計(jì)信息質(zhì)量難以提高；再次，財(cái)政部門由于長期重視財(cái)政資金分配過程，輕視財(cái)政資金使用效益的問題尚未得到根本解決，在會(huì)計(jì)集中核算后，過分依賴會(huì)計(jì)中心，導(dǎo)致財(cái)政管理弱化，監(jiān)督力度不夠。

會(huì)計(jì)集中核算存在上述問題的原因是多方面的，歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)識(shí)上的偏離

會(huì)計(jì)集中核算推行前，單位支出實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“一支筆”報(bào)銷，集中核算后，單位領(lǐng)導(dǎo)簽了字還須中心總會(huì)計(jì)審核后才能報(bào)銷。有少部分單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本單位財(cái)務(wù)支出接受會(huì)計(jì)中心的制約和監(jiān)督產(chǎn)生抵觸情緒，有意放松甚至放棄財(cái)務(wù)管理。一方面有些單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為報(bào)賬會(huì)計(jì)是打打雜、跑跑腿的，有無資格證、有無財(cái)務(wù)工作能力無關(guān)緊要，報(bào)賬會(huì)計(jì)隨意任命，導(dǎo)致報(bào)賬會(huì)計(jì)專業(yè)能力參差不齊。另一方面，單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)撤消后，有些單位對(duì)報(bào)賬會(huì)計(jì)的待遇地位不予肯定，報(bào)賬會(huì)計(jì)的工作積極性自然得不到充分發(fā)揮。

（二）模式上的缺陷

會(huì)計(jì)集中核算后，會(huì)計(jì)中心一人管十多個(gè)單位的賬，大廳式的工作模式，造成了財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算分離，失去了實(shí)地實(shí)時(shí)監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)，單位報(bào)賬時(shí)，會(huì)計(jì)中心只能根據(jù)票據(jù)來判斷，只要手續(xù)完備，票據(jù)合法有效，不管反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是否真實(shí)，都必須報(bào)銷。會(huì)計(jì)中心整天忙于報(bào)賬、結(jié)賬、記賬，無法顧及發(fā)票內(nèi)容的真實(shí)性，會(huì)計(jì)監(jiān)督職能難以真正實(shí)現(xiàn)。

（三）分賬管理上的單一性

會(huì)計(jì)中心監(jiān)管的重點(diǎn)應(yīng)是單位的財(cái)務(wù)收支，而目前會(huì)計(jì)中心僅僅管了支出，對(duì)各單位的收入監(jiān)管尚未介入。實(shí)行票款分離，按規(guī)定收費(fèi)收入、返還資金直接繳入國庫收入戶，單位自己建立臺(tái)賬，與會(huì)計(jì)中心不發(fā)生任何關(guān)系，會(huì)計(jì)中心不作賬務(wù)處理。這樣就形成了收入票據(jù)在國庫，支出等會(huì)計(jì)檔案在會(huì)計(jì)中心，資產(chǎn)及明細(xì)賬在單位的“板塊”結(jié)構(gòu)，單位會(huì)計(jì)資料的完整性被破壞。會(huì)計(jì)中心監(jiān)督成了“監(jiān)管支出不監(jiān)管收入”的“跛腳”監(jiān)督。同時(shí)，會(huì)計(jì)中心目前只具備核算功能，而財(cái)產(chǎn)清查由單位實(shí)施，特別是固定資產(chǎn)，會(huì)計(jì)中心只核算一級(jí)總賬科目，明細(xì)賬仍由單位報(bào)賬會(huì)計(jì)登記，財(cái)產(chǎn)物資仍由原單位進(jìn)行管理。有些單位的固定資產(chǎn)明細(xì)賬沒有如實(shí)登記，賬實(shí)不符，家底不清，賬外資產(chǎn)流失現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，致使中心的賬與單位實(shí)物不符。經(jīng)費(fèi)使用部門只是強(qiáng)調(diào)財(cái)政資金規(guī)范運(yùn)作，而忽略資產(chǎn)的管理，特別是對(duì)固定資產(chǎn)的后續(xù)控制，而會(huì)計(jì)中心的只核算不清查，必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息的失真。

（四）會(huì)計(jì)中心與財(cái)政部門對(duì)接上的缺口

專項(xiàng)資金是專門用于指定項(xiàng)目的資金，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥入時(shí)，有些單位混淆不清，會(huì)計(jì)中心又不得了解，造成單位擠占挪用，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)核算失真。財(cái)政部門重分配輕使用的陳舊管理理念，對(duì)有些專項(xiàng)資金管理不夠嚴(yán)格，跟蹤問效流于形式，使得會(huì)計(jì)中心在專項(xiàng)資金的監(jiān)管中難以控制。會(huì)計(jì)中心主要負(fù)責(zé)大量的會(huì)計(jì)核算，并未直接參與財(cái)政部門內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)工作，使會(huì)計(jì)中心沒有能力和條件代替財(cái)政部門實(shí)施財(cái)政監(jiān)督。而財(cái)政部門認(rèn)為預(yù)算單位統(tǒng)進(jìn)了會(huì)計(jì)中心，以為“一統(tǒng)就靈”，放松了財(cái)政監(jiān)管，形成了新的監(jiān)管死角。

四、對(duì)于完善會(huì)計(jì)集中核算的設(shè)想

會(huì)計(jì)集中核算是近幾年來推行的會(huì)計(jì)制度改革，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和固定的模式可循。如何不斷改進(jìn)和完善，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理的需要，筆者提出如下幾點(diǎn)設(shè)想：

（一）重視財(cái)務(wù)管理工作，加強(qiáng)報(bào)賬會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算并不改變單位會(huì)計(jì)責(zé)任主體，并不減少各部門的財(cái)務(wù)職能。而隨著部門預(yù)算、國庫集中收付等財(cái)政改革政策的出臺(tái)，部門財(cái)務(wù)管理的職能還需進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算后，統(tǒng)管單位更應(yīng)重視財(cái)務(wù)管理，加強(qiáng)報(bào)賬工作，提高報(bào)賬會(huì)計(jì)整體素質(zhì)是強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理和提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的前提條件。財(cái)政部門及單位應(yīng)切實(shí)抓緊報(bào)賬會(huì)計(jì)的培訓(xùn)和教育，開展時(shí)間短、收效高、針對(duì)性強(qiáng)的崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平；加強(qiáng)《會(huì)計(jì)法》等國家各項(xiàng)財(cái)政法規(guī)和職業(yè)道德的教育，提高報(bào)賬會(huì)計(jì)的職業(yè)道德水平和法律知識(shí)。通過一系列制度，制約報(bào)賬會(huì)計(jì)的工作行為，保證報(bào)賬會(huì)計(jì)誠信為本，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持準(zhǔn)則，客觀公正，使其充分發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督的紐帶和橋梁作用。

（二）構(gòu)建新型的財(cái)政稽查監(jiān)督機(jī)制，建立財(cái)政稽查、審計(jì)、資金績效評(píng)價(jià)部門

新型的財(cái)政稽查部門，通過加強(qiáng)財(cái)政監(jiān)督，加大對(duì)違法亂紀(jì)行為的處罰力度，建立違法亂紀(jì)行為檔案，提高財(cái)政監(jiān)督的威懾力；可以對(duì)經(jīng)費(fèi)支出的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行分析，找到相對(duì)比重較大的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，特殊專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)跟蹤調(diào)查，實(shí)地實(shí)時(shí)監(jiān)督；也可以通過上下年度之間的縱向比較以及部門與部門之間的橫向比較，查找經(jīng)費(fèi)支出的不合理成分，分析原因，加以糾正；還可以充分發(fā)揮會(huì)計(jì)電算化的優(yōu)勢(shì)，利用廣播電視報(bào)紙等媒體的作用將部門經(jīng)費(fèi)使用情況和管理建議等會(huì)計(jì)信息及時(shí)反饋給各部門。提高財(cái)務(wù)的透明度，讓群眾來監(jiān)督，讓社會(huì)來監(jiān)督，形成監(jiān)督合力，從源頭上預(yù)防和治理腐敗。

（三）完善內(nèi)外監(jiān)控制度，確保財(cái)產(chǎn)物資的安全

行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是單位履行職能的物質(zhì)基礎(chǔ)，由于資產(chǎn)的使用是一種消耗而不是經(jīng)營行為，因此決定了行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理的目標(biāo)是確保安全和完整，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的保值和有效利用。加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理，財(cái)政部門要嚴(yán)格界定固定資產(chǎn)范圍，使會(huì)計(jì)中心能夠統(tǒng)一固定資產(chǎn)入賬口徑；進(jìn)一步完善固定資產(chǎn)報(bào)廢處置審批制度；健全固定資產(chǎn)賬務(wù)審核制度，嚴(yán)格規(guī)范預(yù)算單位固定資產(chǎn)核算。作為內(nèi)部控制制度的一部分，賬實(shí)相符是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)算單位必須加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理基礎(chǔ)工作，健全固定資產(chǎn)保管制度，做到入賬時(shí)有驗(yàn)收、領(lǐng)用時(shí)有登記，保管賬與實(shí)物一致；落實(shí)固定資產(chǎn)使用責(zé)任人制度。固定資產(chǎn)管理人員主要做好固定資產(chǎn)管理工作，建立單位固定資產(chǎn)明細(xì)分類賬。嚴(yán)格固定資產(chǎn)清查制度，財(cái)政部門、會(huì)計(jì)中心通過定期全面清查與不定期抽查相結(jié)合的方法，及時(shí)掌握固定資產(chǎn)的變動(dòng)情況。

（四）加強(qiáng)部門預(yù)算管理，加快科學(xué)預(yù)算進(jìn)度

部門預(yù)算是一個(gè)涵蓋各部門所有公共資金的完整預(yù)算，其預(yù)算編制以部門為單位，將各類不同性質(zhì)的各項(xiàng)財(cái)政資金均統(tǒng)一反映在該部門的年度預(yù)算之中。部門預(yù)算的編制采用綜合預(yù)算形式，統(tǒng)籌考慮部門和單位的各項(xiàng)資金，將預(yù)算內(nèi)外資金全部納入政府綜合財(cái)政預(yù)算管理。因此，要進(jìn)一步推行預(yù)算管理改革，擴(kuò)大部門預(yù)算的范圍，制定科學(xué)、符合實(shí)際的定員定額標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)和完善預(yù)算支出科目體系，早編細(xì)編預(yù)算。通過提前編制預(yù)算，延長預(yù)算編制時(shí)間，使預(yù)算細(xì)化到各個(gè)部門及各個(gè)項(xiàng)目，提高預(yù)算的科學(xué)性、合理性。預(yù)算單位所有的財(cái)政支出都要嚴(yán)格按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的科目列入預(yù)算，預(yù)算一經(jīng)審核批準(zhǔn)，財(cái)政部門和預(yù)算單位都要嚴(yán)格按預(yù)算執(zhí)行；財(cái)政部門要對(duì)各部門實(shí)行從預(yù)算編制、預(yù)算下達(dá)、資金撥付到資金使用的全過程監(jiān)督管理，并追蹤問效，切實(shí)強(qiáng)化預(yù)算管理，為會(huì)計(jì)核算中心運(yùn)行提供良好的外部環(huán)境。由事后監(jiān)督向事前監(jiān)督、事中監(jiān)督延伸。

（五）會(huì)計(jì)集中核算與國庫集中收付的有機(jī)結(jié)合

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算制和國庫集中收付制是財(cái)政部門當(dāng)前公共財(cái)政改革的兩項(xiàng)重要內(nèi)容。其目的是進(jìn)一步提高財(cái)政資金的使用效益和加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督，有利于財(cái)政資金統(tǒng)一調(diào)度，降低財(cái)政資金的運(yùn)行成本。由此可見，兩項(xiàng)制度的改革主體和目的是完全一致的，將二者相結(jié)合是完全可行的，而且會(huì)計(jì)集中核算的順利實(shí)施和穩(wěn)健運(yùn)行，為實(shí)行國庫集中收付制度打下了良好的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)集中核算制和國庫集中收付制很有必要在機(jī)構(gòu)設(shè)置上統(tǒng)一、規(guī)范，在職責(zé)功能上統(tǒng)一、健全，以簡化辦事程序，方便服務(wù)對(duì)象。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算型財(cái)政國庫集中收付制度之后，所有預(yù)算單位的資金全部集中在國庫，減少了大量的庫外資金的無效、低效運(yùn)作，使政府在調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)方面更加得心應(yīng)手、游刃有余。通過實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算型財(cái)政國庫集中收付制度，解決了國庫、會(huì)計(jì)中心以及專業(yè)銀行之間人為的頻繁的資金劃撥、結(jié)算和對(duì)賬等問題。實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算型財(cái)政國庫集中收付制度，將會(huì)大大提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，尤其是所提供的月、季、年終決算報(bào)表數(shù)據(jù)的真實(shí)性、囊括資料的全面性及會(huì)計(jì)信息的可利用性是勿庸置疑的。這樣將有利于對(duì)單位收支情況的全面了解，并保證單位會(huì)計(jì)核算的完整性。

總之，實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算，不僅僅是預(yù)算管理方法和手段的改進(jìn)，而且是對(duì)傳統(tǒng)方法從觀念到內(nèi)容的根本改革，打破了不符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的財(cái)政資金分配管理格局，也是落實(shí)依法行政的一項(xiàng)重要工作。會(huì)計(jì)核算中心作為預(yù)算執(zhí)行機(jī)構(gòu)的地位，以預(yù)算執(zhí)行為主要任務(wù)，轉(zhuǎn)變工作職能，理順內(nèi)外關(guān)系，盡快向規(guī)范的國庫集中收付制過渡。與此同時(shí)，積極推進(jìn)預(yù)算編制改革，推行部門預(yù)算的細(xì)化預(yù)算，為國庫集中收付制的實(shí)施打下基礎(chǔ)，形成預(yù)算編制、執(zhí)行、監(jiān)督三分離的機(jī)制。在此基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)財(cái)政管理制度的改革，逐步建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的公共財(cái)政體制。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳鋼敏.會(huì)計(jì)集中核算內(nèi)部審計(jì)對(duì)策[J].財(cái)會(huì)通訊，2005，（10）：82.

[2]任芳.會(huì)計(jì)集中核算向國庫集中支付專柜的思考[J].財(cái)會(huì)通訊，2005，（8）：92.

第7篇：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范文

1.儀器或材料。

鐵架臺(tái)（附有鐵夾）、燒杯、橡膠塞（兩個(gè)）、止水夾、帶有控制器的醫(yī)用輸液管、尖嘴導(dǎo)管、乳膠管、一次性手套。

2.藥品。

銅絲、碳棒、稀硝酸（68%濃硝酸與水體積比為1∶2.2）、4mol/LNaOH溶液、蒸餾水。

二、實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)說明

（1）夾持器具已省去。

（2）銅絲纏繞在碳棒上，增大反應(yīng)速率。

（3）尖嘴導(dǎo)管可減少硝酸的揮發(fā)。

（4）為避免稀硝酸氧化橡膠塞，橡膠塞外層應(yīng)均勻涂上石蠟。

（5）為避免左側(cè)插入橡膠塞時(shí)稀硝酸溢出，實(shí)驗(yàn)前需用蒸餾水嘗試確定加入稀硝酸的用量。

三、實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象

1.組裝好儀器，向燒杯中加入蒸餾水，使醫(yī)用輸液管伸入其中并打開輸液管控制器，將二口管上方兩個(gè)口分別用插有銅絲的橡膠塞和插有尖嘴玻璃管（關(guān)閉止水夾）的橡膠塞塞緊，雙手握住二口管，燒杯中出現(xiàn)氣泡，松開手后在輸液管中回流形成一段水柱，由此說明氣密性良好。

2.將燒杯中的蒸餾水換為4mol/LNaOH溶液，關(guān)閉輸液管控制器，打開尖嘴玻璃管上方的止水夾，移去左側(cè)管上方的橡膠塞，向二口管中注入稀硝酸至接近左側(cè)管管口（事先已用蒸餾水確定液面位置），將插有銅絲的活塞塞緊左側(cè)管口，此時(shí)橡皮塞緊貼液面并排盡空氣，右側(cè)液面明顯上升但不會(huì)溢出。

3.銅絲接觸稀硝酸立即產(chǎn)生氣體并使溶液逐漸呈淡藍(lán)色，左側(cè)管液面上方迅速持續(xù)產(chǎn)生無色氣體，一段時(shí)間后形成無色氣柱。

4.打開輸液管控制器并控制流速，使二口管中的液體緩慢流下，此時(shí)明顯看到燒杯中逐漸產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，兩側(cè)液面均逐漸下降，直至銅絲脫離液體，反應(yīng)停止，二口管右側(cè)空氣經(jīng)過溶液進(jìn)入左側(cè)，待冒出3～4個(gè)氣泡后，迅速關(guān)閉右側(cè)管尖嘴導(dǎo)管上方的止水夾，明顯觀察到二口管內(nèi)左側(cè)氣體顏色變?yōu)榧t棕色。

5.在通風(fēng)櫥中，將輸液管控制器完全打開，利用燒杯中的氫氧化鈉溶液充分吸收實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液和廢氣。

四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

1.可行。

將一氧化氮的制備和性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，無色一氧化氮遇到無色的空氣轉(zhuǎn)化為紅棕色二氧化氮，兩側(cè)氣體顏色差異對(duì)比鮮明。

2.綠色。

考慮到裝置壓強(qiáng)平衡，氮氧化物在氣密性良好的密封體系中產(chǎn)生，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程無有毒氣體逸出，廢氣和廢液最終可被氫氧化鈉溶液吸收。

3.快速。

將銅絲以螺旋狀纏繞在碳棒上，構(gòu)成原電池，進(jìn)一步增大反應(yīng)速率，保證快速形成無色氣柱。

4.可控。

不需要抽動(dòng)銅絲，而是通過液面下降使得固液分離，停止反應(yīng)，避免在實(shí)驗(yàn)過程中抽動(dòng)銅絲而可能導(dǎo)致的有毒氣體泄漏。

5.創(chuàng)新。

充分發(fā)揮二口連接管構(gòu)造的特點(diǎn)，克服U形管兩端等長的不足，左側(cè)管可以實(shí)現(xiàn)無空氣氛圍，右側(cè)管可以平衡壓強(qiáng)，右側(cè)管比左側(cè)管長則保證了液體不會(huì)溢出。

6.實(shí)用。

第8篇：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)輔助教育；期刊論文；內(nèi)容分析

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-489X（2013）36-0011-04

1 問題的提出

計(jì)算機(jī)輔助教育用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決了教育、教學(xué)中的許多難以解決的問題，反映了社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，推動(dòng)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。計(jì)算機(jī)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對(duì)教育的思想觀念和教學(xué)的方法、內(nèi)容、策略等方面都有著深遠(yuǎn)的影響，使整個(gè)教育系統(tǒng)都受到巨大的沖擊，并逐步發(fā)展成為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，形成了它自己的理論、概念、方法和技術(shù)。

計(jì)算機(jī)輔助教育（Computer Based Education，簡稱CBE）是教育技術(shù)中既異?；钴S又有廣闊前途的發(fā)展方向[1]。目前，計(jì)算機(jī)輔助教育得到了迅速的發(fā)展。然而，由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，很多教育者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育都沒有正確的認(rèn)識(shí)，有很多都走上了兩個(gè)極端，即對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的全盤否定和全盤肯定，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中不能被合理有效地運(yùn)用，甚至阻礙了計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展。

本研究以2001—2010年我國計(jì)算機(jī)輔助教育論文為研究對(duì)象，利用內(nèi)容分析法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析研究，試圖從整體上把握我國計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)狀及其對(duì)我國教育的影響，力求教育者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育能有清晰的認(rèn)識(shí)，促使教師能更好地利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行教育教學(xué)管理活動(dòng)，以及學(xué)生能更好地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 研究方法和工具

研究方法 內(nèi)容分析在教育技術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，它通過預(yù)先建立的研究目標(biāo)確定研究總體和分析單位，設(shè)計(jì)分析維度和樣本取樣，以系統(tǒng)、客觀和量化的方式，對(duì)信息內(nèi)容加以歸類統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)類別項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，做出敘述性的說明。本研究主要是對(duì)10年來我國計(jì)算機(jī)輔助教育論文的內(nèi)容分析（2001—2010），通過這方面的研究分析了解我國計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及我國計(jì)算機(jī)輔助教育的應(yīng)用與發(fā)展，為我國教育的發(fā)展提供合理的參考依據(jù)。

確定樣本 內(nèi)容抽樣即是選取進(jìn)行分析的樣本。內(nèi)容分析抽樣首先要決定總體，在確定總體時(shí)，必須注意總體的完整性（即要包含所有相關(guān)的資料）和特殊性（即指要選擇與研究假設(shè)相關(guān)的資料）。本研究根據(jù)選題中的“計(jì)算機(jī)輔助教育論文”，選取中國期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館“中國知識(shí)總庫”，并以“計(jì)算機(jī)輔助教育”“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”和“計(jì)算機(jī)管理教學(xué)”為關(guān)鍵詞檢索項(xiàng)，檢索截至2012年2月13日已收錄在該知識(shí)總庫的、經(jīng)篩選后的有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教育論文1393篇，將其作為本研究的樣本。

為了保證分析的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和可靠性，所選樣本均為館藏在中國期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館的期刊與論文。為了能清晰地了解到近年來計(jì)算機(jī)輔助教育論文的發(fā)展，將所選樣本1393篇論文的總數(shù)量與研究主題統(tǒng)計(jì)如表1所示。

主題內(nèi)容分析的類目建構(gòu) 分析類目既決定了研究的方向，同時(shí)也反映了研究的目的，是內(nèi)容分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。一般而言，類目的形成有兩種方法：一是依據(jù)傳統(tǒng)的理論或以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某個(gè)問題已有的研究成果發(fā)展而成；二是由研究者根據(jù)假設(shè)自行設(shè)計(jì)而成。本文的類目是采用后面那種方法構(gòu)建的。根據(jù)教育技術(shù)的94定義，結(jié)合計(jì)算機(jī)在我國教育領(lǐng)域中的具體應(yīng)用，將樣本論文分成以下幾個(gè)主題元素：理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程、媒體技術(shù)、CBE網(wǎng)絡(luò)、教師教育、應(yīng)用評(píng)價(jià)及其他。各主題所包含具體子范疇如表2所示。

研究主題內(nèi)容分析的信度 內(nèi)容分析的信度分析是指兩個(gè)以上參與內(nèi)容分析的研究者對(duì)相同類目判斷的一致性[3]。一致性高可信度就高，反之可信度則低。因此，信度的高低直接影響內(nèi)容分析的結(jié)果。只有經(jīng)過信度分析階段，才能使內(nèi)容分析的結(jié)果可靠，使可信度得到提高。

本研究根據(jù)研究過程中“計(jì)算機(jī)輔助教育論文研究主題分類”（表2），主類目包括理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)過程、CBE網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用評(píng)價(jià)、教師教育、其他等六類主題，每一主題又細(xì)分為不同的子類目，本研究的分析單元為“篇”。在研究中，選擇兩名評(píng)判員對(duì)樣本進(jìn)行評(píng)判。經(jīng)分析，評(píng)判文章篇數(shù)為1393篇，其中兩人完全同意的篇數(shù)為1260。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)論得出 對(duì)評(píng)判數(shù)據(jù)所得的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，將所得的評(píng)判結(jié)果在Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工具中進(jìn)行分析，并根據(jù)研究目標(biāo)進(jìn)行比較，從而得出本研究的結(jié)論。

3 研究結(jié)果分析

主題模塊總體分析

1）自1958年IBM成功開發(fā)了世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)至今，計(jì)算機(jī)輔助教育迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。世界各國對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的研究越來越深入，特別是發(fā)達(dá)國家，計(jì)算機(jī)輔助教育越來越完善。20世紀(jì)80年代，計(jì)算機(jī)輔助教育技術(shù)開始傳入我國，雖然我國計(jì)算機(jī)輔助教育起步較晚，但計(jì)算機(jī)在我國教育中發(fā)展速度快，越來越多的教育研究者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育進(jìn)行研究，并從實(shí)際應(yīng)用中不斷總結(jié)發(fā)展，使其能更好地服務(wù)于教育事業(yè)。目前，我國計(jì)算機(jī)輔助教育論文數(shù)量發(fā)展較為平穩(wěn)，詳見圖1。

2）圖2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，樣本中論文的研究主題模塊分布較集中。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計(jì)（所謂量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過程，包括評(píng)判記錄和信度分析兩部分），可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的研究占了總數(shù)的32.09%，占研究樣本總數(shù)的1/3；其次是應(yīng)用評(píng)價(jià)研究，所占比例為24.62%；而其他五大主題模塊所占比例相對(duì)較少，其中理論基礎(chǔ)的研究占了總數(shù)的18.74%，媒體技術(shù)占9.83%，CBE網(wǎng)絡(luò)占2.87%，教師教育占2.08%，其他占9.76%。這一結(jié)果充分顯示了我國計(jì)算機(jī)輔助教育論文選題的整體偏向。研究主題日趨多樣化，即使為同一主題，也可以有多種不同的研究視角。部分主題一直以來都是研究人員所關(guān)注的焦點(diǎn)（如對(duì)學(xué)習(xí)過程的研究），而有些則隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展與研究的深入逐漸被挖掘出來。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中分析，學(xué)習(xí)過程是計(jì)算機(jī)輔助教育的研究重點(diǎn)，說明計(jì)算機(jī)輔助教育的研究將逐步轉(zhuǎn)向?qū)τ?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。

理論基礎(chǔ)主題模塊分析 計(jì)算機(jī)輔助教育，主要是指以計(jì)算機(jī)為主要媒介所進(jìn)行的教育活動(dòng)，主要包括計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)資源三大領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)輔助教育作為一種嶄新的現(xiàn)代化教育手段，它既可以應(yīng)用于優(yōu)化教育與教學(xué)過程，又可以應(yīng)用于改進(jìn)教育與教學(xué)的管理。它的目標(biāo)是在教育中運(yùn)用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法，以達(dá)到既定的教育目標(biāo)[4]。

理論基礎(chǔ)主題主要是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的相關(guān)理論的研究，即研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)支持的學(xué)習(xí)資源等。據(jù)統(tǒng)計(jì)（圖2），理論基礎(chǔ)研究論文并不少，總數(shù)占所有樣本論文的18.74%。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，計(jì)算機(jī)輔助教育論文一直都重視理論基礎(chǔ)的研究，了解計(jì)算機(jī)輔助教育的相關(guān)理論及發(fā)展現(xiàn)狀，并研究其發(fā)展的趨勢(shì)。但隨著時(shí)間的推移和相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，CBE的研究對(duì)象和研究內(nèi)容不斷地發(fā)展，其研究也越來越傾向于對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。

學(xué)習(xí)過程主題模塊分析 從歷年論文的數(shù)量上看，學(xué)習(xí)過程主題研究數(shù)量一直以來都居首位，每一年中該主題論文數(shù)量在當(dāng)年所有論文數(shù)量中所占的比例都是比較大的（圖2），總數(shù)額占所有樣本論文的32.09%。因此，研究者對(duì)學(xué)習(xí)過程主題的關(guān)注居多，并且向來都是一個(gè)重點(diǎn)。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，課件設(shè)計(jì)與制作和學(xué)科應(yīng)用所占比例較大，二者總和超過了學(xué)習(xí)過程主題總量的2/3，而且課件設(shè)計(jì)一直以來都是我國計(jì)算機(jī)輔助教育論文的研究焦點(diǎn)，課件設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是影響計(jì)算機(jī)輔助教育在學(xué)科中的應(yīng)用效果的重要因素。

媒體技術(shù)主題模塊分析 媒體技術(shù)的研究包括媒體技術(shù)的開發(fā)（即教學(xué)軟件、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)）和媒體技術(shù)的應(yīng)用兩部分。如圖2所示，媒體技術(shù)所占的比例不大，只有9.83%。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，促使越來越多的媒體技術(shù)手段應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，如多媒體技術(shù)、智能化多媒體技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)以其直觀、形象、靈活生動(dòng)的教學(xué)形式已成為一種重要的教學(xué)輔助手段，也成為大學(xué)教學(xué)改革的基本方向[2]。

網(wǎng)絡(luò)主題模塊分析 計(jì)算機(jī)輔助教育網(wǎng)絡(luò)的研究包括網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、校園網(wǎng)和教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三部分。隨著我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)，尤其是軟件的建設(shè)提出更高的要求。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決教育問題，將實(shí)現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)在，很多教育場(chǎng)所都逐步實(shí)現(xiàn)利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室完成教學(xué)，而我國計(jì)算機(jī)輔助教育中對(duì)CBE網(wǎng)絡(luò)的研究甚少。

教師教育主題模塊分析 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主體地位，教師在教育教學(xué)中的地位由主體逐步變成主導(dǎo)，教師成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但是在教育教學(xué)活動(dòng)過程中還是不能缺少教師。為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求，因此對(duì)教師的教育也不容忽視。教師應(yīng)該改變習(xí)慣的思維方法，更新思想觀念，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的計(jì)算機(jī)水平。計(jì)算機(jī)輔助教育論文對(duì)教師教育的研究比較少，只占樣本論文總數(shù)額的2.08%（見圖2）。研究發(fā)現(xiàn)，有許多教師誤以為計(jì)算機(jī)完全可以代替教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并不意味著可以取代教師開展教學(xué)活動(dòng)，相反，教師在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中起組織和輔導(dǎo)的作用。

應(yīng)用評(píng)價(jià)主題模塊分析 應(yīng)用評(píng)價(jià)主題的研究是我國計(jì)算機(jī)輔助教育論文研究的另一重點(diǎn)，該主題論文數(shù)量在所取樣本論文數(shù)量中所占比例為24.62%（見圖2）。應(yīng)用評(píng)價(jià)主題主要是分析計(jì)算機(jī)輔助教育在教育教學(xué)中所取得的效果、存在的問題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，幫助減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率和效益，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)輔助教育在教育教學(xué)過程中，可以起到教師的作用、學(xué)習(xí)伙伴的作用、助手與工具的作用，它的目標(biāo)是運(yùn)用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法（包括成本最低、教學(xué)環(huán)境最佳、教學(xué)活動(dòng)模式最合適），以達(dá)到既定的教育目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比，計(jì)算機(jī)更能滿足現(xiàn)代教育的要求。然而，計(jì)算機(jī)輔助教育并不是十全十美的，也存在不少缺點(diǎn)。

4 結(jié)果與思考

從以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與分析來看，我國計(jì)算機(jī)輔助教育論文主要有以下特征。

1）研究主題分布不均，大多是研究計(jì)算機(jī)輔助教育的實(shí)際應(yīng)用，只有部分是對(duì)CBE的相關(guān)理論的研究。但計(jì)算機(jī)輔助教育合理有效運(yùn)用的基礎(chǔ)更多地取決于扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而對(duì)理論知識(shí)的不夠重視也會(huì)影響研究者對(duì)輔助教育的理論造詣，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論基礎(chǔ)的研究。

2）缺少對(duì)某些領(lǐng)域中的重難點(diǎn)課題的研究，對(duì)難研究的課題沒有進(jìn)行深入研究。一些課題由于受研究條件、難度和研究能力等因素的影響，使研究人員望而卻步，沒能進(jìn)行深入研究。其實(shí)計(jì)算機(jī)輔助教育領(lǐng)域有許多值得研究者進(jìn)行深入、細(xì)致研究的課題，如課件的開發(fā)應(yīng)用、軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)與評(píng)價(jià)，以及影響教學(xué)效果的因素等。對(duì)這些課題的深入研究本身有著極其深遠(yuǎn)的意義，還能促進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展，促使教育者更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育。但因各種原因和條件的限制，一直以來都較少人去深入開展研究。

3）研究主題與研究領(lǐng)域逐漸走向多元化。隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，其研究主題與領(lǐng)域也開始向多元化方向發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助教育不僅應(yīng)用于學(xué)校教育，在社會(huì)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，計(jì)算機(jī)輔助教育的研究領(lǐng)域也不斷地向多元化發(fā)展。

4）隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的技術(shù)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上，如多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、P2P網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為目前學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要輔助手段?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)輔助教育的研究領(lǐng)域也越來越多涉及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用研究，促使計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展越趨完善，滿足教育領(lǐng)域的更高要求。

5 結(jié)論

綜上關(guān)于我國計(jì)算機(jī)輔助教育論文的分析，可以預(yù)測(cè)，今后“學(xué)習(xí)過程”將依舊是我國計(jì)算機(jī)輔助教育論文研究的主要領(lǐng)域，這個(gè)研究主題也將繼續(xù)得到更大的關(guān)注和重視；對(duì)“應(yīng)用評(píng)價(jià)”的研究力度也會(huì)隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的發(fā)展而進(jìn)一步加大；而“理論基礎(chǔ)”的研究將會(huì)保持平穩(wěn)的發(fā)展；隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)“教師的要求”將會(huì)越來越高；在信息時(shí)代，信息技術(shù)將不斷地發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教育的研究領(lǐng)域也會(huì)越來越廣，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中運(yùn)用到的現(xiàn)代教育技術(shù)也將會(huì)增多，對(duì)教育的要求更嚴(yán)格，所以今后計(jì)算機(jī)輔助教育論文的研究也將加大對(duì)技術(shù)應(yīng)用的研究；對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育的研究將逐漸轉(zhuǎn)向?qū)τ?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究。另外，可以預(yù)見的是，對(duì)“學(xué)”的技術(shù)的研究將日益超過對(duì)“教”的技術(shù)的研究，成為另一研究重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)論文范文

關(guān)鍵詞：古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫　公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫　文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，為古典文獻(xiàn)研究的現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其貢獻(xiàn)是有目共睹的。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)研究中的運(yùn)用仍然存在著極為嚴(yán)重的缺陷也是不容回避的。筆者近幾年來主持并直接參加設(shè)計(jì)“e書庫”數(shù)據(jù)庫的過程中，感到有必要將自己的一些想法提供給正在設(shè)計(jì)有關(guān)軟件的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、愿意使用該類軟件的專家學(xué)者們參考。

一、我國古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的歷程

自古以來，歷代學(xué)者對(duì)古典文獻(xiàn)整理與研究一直沿襲手工操作的方式，然而自上世紀(jì)80年代后，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始涉入到古典文獻(xiàn)研究中，對(duì)傳統(tǒng)的古典文獻(xiàn)整理與研究方法（自然也對(duì)一切需要使用古典文獻(xiàn)資料的專業(yè)研究）起到了極大沖擊。

首先簡單回顧一下計(jì)算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)研究領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展的歷程。上世紀(jì)80年代初，我國一些圖書館、大專院校及科研機(jī)構(gòu)陸續(xù)開始大規(guī)模地利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)并建立數(shù)據(jù)庫。大致說來有兩類數(shù)據(jù)庫，一類是書目數(shù)據(jù)庫，一類是文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。南京圖書館于90年代初率先建立書目數(shù)據(jù)庫，對(duì)讀者檢索有關(guān)書目起到了極大的幫助。之后，各地圖書館紛紛效尤，類似的書目數(shù)據(jù)庫很快就普及了。雖說至今各地圖書館的書目數(shù)據(jù)庫的檢索方式，仍存在機(jī)讀編碼格式不統(tǒng)一的問題，然而書目數(shù)據(jù)庫提供的方便快捷的查詢功能，對(duì)讀者來說無疑是一件大好事，具體到學(xué)術(shù)研究來說，至少為研究者提供了一個(gè)比較方便的查找有關(guān)古典文獻(xiàn)的實(shí)用工具。

在建立書目數(shù)據(jù)庫的同時(shí)，一些大專院校與科研機(jī)構(gòu)開始研發(fā)各自的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。從數(shù)據(jù)制作格式來說，大致可以區(qū)分為兩類，一類是圖像格式，即將按原著內(nèi)容掃描成PDF圖像文本，另一類是元數(shù)據(jù)格式，即錄入文獻(xiàn)文本內(nèi)容（或掃描并轉(zhuǎn)化為電子文本）導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫，并轉(zhuǎn)換成可閱讀與檢索的數(shù)據(jù)庫機(jī)讀格式。一般說來，無論是PDF格式還是元數(shù)據(jù)格式，它們數(shù)據(jù)庫容量都較大，也提供了較為原始的檢索方式，為學(xué)術(shù)研究提供了不小的幫助。從上述兩類制作格式的數(shù)據(jù)庫來說，PDF圖像文本可以直接閱讀圖像文字，但總體說來不太適應(yīng)古典文獻(xiàn)整理與研究的需要。而元數(shù)據(jù)格式較為精致，初步具備了較為方便的常用的功能，可以檢索、作卡片等等。

古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫從收錄的文獻(xiàn)內(nèi)容來說，大致可以分為兩類：一類是類目數(shù)據(jù)庫，即按“類”收錄有關(guān)圖籍，如經(jīng)學(xué)類、史學(xué)類、文學(xué)類以及甲骨文、金文或出土文獻(xiàn)資料、石刻資料等等，另一類是綜合數(shù)據(jù)庫，如《四庫全書》、《四部叢刊》、《國學(xué)寶典》之類數(shù)據(jù)庫。

大陸最早的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫是河南大學(xué)的《宋人筆記檢索系統(tǒng)南宋主要?dú)v史文獻(xiàn)》，建立于1987年。之后，各種數(shù)據(jù)庫紛紛涌現(xiàn)，比較重要的有南京大學(xué)、河南大學(xué)、蘇州大學(xué)聯(lián)合研制的《計(jì)算機(jī)甲骨文信息處理系統(tǒng)》、中國社會(huì)科學(xué)院《全唐詩》、《先秦魏晉南北朝詩》、《全上古三代秦漢三國六朝文》、《十三經(jīng)》、《全唐文》、《諸子集成》等數(shù)據(jù)庫、北京大學(xué)《全宋詩》數(shù)據(jù)庫、南京師范大學(xué)《全唐五代宋詞》數(shù)據(jù)庫、四川大學(xué)《宋會(huì)要輯稿》數(shù)據(jù)庫（與海外合作）等等。港臺(tái)古籍?dāng)?shù)字化起步較早，均采用繁體字形式。1984年臺(tái)灣中央研究院歷史語言研究所開始研發(fā)《漢籍全文資料庫》，香港中文大學(xué)則有《漢及以前全部傳世文獻(xiàn)》、《魏晉南北朝全部傳世文獻(xiàn)》、《竹簡帛書出土文獻(xiàn)》數(shù)據(jù)庫等等。其中《竹簡帛書出土文獻(xiàn)》收錄《馬王堆漢墓帛書》、《武威漢簡》、《睡虎地秦墓?jié)h簡》、《銀雀山漢簡》、《居延漢簡釋文合校》及其它散見簡牘共140多萬字的竹簡帛書出土文獻(xiàn)，價(jià)值頗高。

值得注意的是，這些數(shù)據(jù)庫主要是提供給本單位研究人員使用的，當(dāng)然也有部分?jǐn)?shù)據(jù)庫對(duì)外開放，為其他研究者提供一定幫助。雖然這些數(shù)據(jù)庫有種種限制，但它們無疑為古典文獻(xiàn)的研究（當(dāng)然包括其它專業(yè)的學(xué)術(shù)研究）提供了方便。之后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各科研機(jī)構(gòu)、大專院校、各地方的圖書館、以及其它數(shù)以百計(jì)的網(wǎng)站向用戶提供收費(fèi)或不收費(fèi)的古籍文獻(xiàn)檢索服務(wù)，甚至還提供古籍文獻(xiàn)的下載服務(wù)。顯然，這些工作的開展，為學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)代化提供了極為有力的支持。至今為止，據(jù)筆者所查索到的除科研機(jī)構(gòu)、大專院校、各地圖書館數(shù)據(jù)庫之外，提供各種文獻(xiàn)下載的中文網(wǎng)站至少在200個(gè)以上，其中就有不少古籍文獻(xiàn)下載的網(wǎng)站。這些古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫或有關(guān)網(wǎng)站的建立，確實(shí)為古典文獻(xiàn)整理與研究乃至其它學(xué)術(shù)研究提供了極有價(jià)值的幫助。

二、目前存在的問題

當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地看到，在古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫大量涌現(xiàn)的同時(shí)，一些潛在的問題與數(shù)據(jù)庫本身的缺陷嚴(yán)重地制約著古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的正常發(fā)展。

從古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展角度來說，筆者認(rèn)為大致經(jīng)過三個(gè)發(fā)展階段。第一階段是PDF圖像文本數(shù)據(jù)庫，其數(shù)據(jù)來源主要是以掃描方式獲得，形成PDF圖像文本。這種圖像文本優(yōu)點(diǎn)是直觀，與原書分毫不差，但它的缺點(diǎn)是功能極其單一，僅可供瀏覽圖像和簡單地檢索書目。雖然第一階段的數(shù)據(jù)庫功能極少，但畢竟能方便而直觀地閱讀文獻(xiàn)了，因此引起了學(xué)者們廣泛的興趣。必須指出的是，由于功能太少，這類數(shù)據(jù)庫難以進(jìn)一步發(fā)展。

第二階段是元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫，以香港迪志公司投資、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計(jì)、上海人民出版社出版的《四庫全書》、書同文數(shù)字化技術(shù)有限公司設(shè)計(jì)、萬方數(shù)據(jù)電子出版社的《四部叢刊》、尹小林《國學(xué)寶典》、南開大學(xué)永川公司的《二十四史》，以及大陸、港臺(tái)等大專院校或科研機(jī)構(gòu)制作的較大型的數(shù)據(jù)庫為代表。它們的優(yōu)點(diǎn)是具有較多的基本功能，如檢索、卡片、打印等功能，有些還附加了日歷查詢、字典、音樂背景等附加功能。然而，它們都不允許對(duì)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的文本錯(cuò)誤進(jìn)行修訂、沒有圖表處理能力、不提供功能升級(jí)服務(wù)（某些軟件提供所謂新版本，實(shí)際上只是增加一些文獻(xiàn)文本，并未真正提升軟件服務(wù)功能）。而且由于各自為政，開發(fā)者大都采取自定義方法來自造非常用的生僻詞，因此各種數(shù)據(jù)庫之間字庫不能相互兼容。這一階段的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫也有吸收第一階段數(shù)據(jù)庫有圖像的優(yōu)點(diǎn)，如上述提及的《四庫全書》就附有圖像，以利研究者核對(duì)文字。該階段絕大多數(shù)數(shù)據(jù)庫注意到版權(quán)問題，但仍有一些數(shù)據(jù)庫在版權(quán)上出現(xiàn)較大問題，乃至引起法律糾紛。

計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛地涉入文科研究領(lǐng)域，各種古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫紛紛建立，當(dāng)然給古典文獻(xiàn)整理與研究的現(xiàn)代化提供了極其有利的幫助，然而，在筆者看來，目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在這一領(lǐng)域中的運(yùn)用形成紛亂無序的“戰(zhàn)國時(shí)代”，有許多亟待解決的問題，否則將會(huì)影響或說削弱計(jì)算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)研究（乃至其它學(xué)術(shù)研究）中巨大作用。對(duì)此弊病，筆者擬作一概述，企望引起有關(guān)部門、數(shù)據(jù)庫開發(fā)者及使用者的重視，以期真正使計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)古典文獻(xiàn)整理與研究起到更大的促進(jìn)作用。大致說來，主要問題有以下幾個(gè)方面：

其一，缺乏整體領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃，國家投資與收益不對(duì)稱。當(dāng)然，首先應(yīng)該看到，國家有關(guān)部門已經(jīng)著手做了一些規(guī)劃，也實(shí)施建立一些比較大的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，如2002年10月，國家科技圖書文獻(xiàn)中心受科技部的委托，牽頭聯(lián)合中國科技信息研究所、國家圖書館、上海圖書館、中科院圖書館、北京大學(xué)圖書館等單位，啟動(dòng)了我國數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)項(xiàng)目。這一項(xiàng)目的目的就是力圖建立我國比較統(tǒng)一和規(guī)范的數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)，自然也會(huì)對(duì)建立古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫有較大的借鑒與參考的價(jià)值。又如北京大學(xué)《中國基本古籍庫》、上海圖書館《古籍影像光盤制作及檢索系統(tǒng)》等等，也由國家有關(guān)部門投入大量資金，而且已經(jīng)啟動(dòng)并完成了部分內(nèi)容。不過也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，由于國家沒有制定出一個(gè)比較符合國內(nèi)數(shù)據(jù)庫發(fā)展?fàn)顩r的真正有價(jià)值的規(guī)范體系，因此這些項(xiàng)目的承擔(dān)者仍是各自為政，數(shù)據(jù)庫之間并不能兼容，不可能形成技術(shù)“合力”。再從所取得的社會(huì)效益或說實(shí)際使用價(jià)值來看，也不盡人意。因?yàn)橹两駷橹菇⒌母鞣N數(shù)據(jù)庫仍人為地設(shè)置許多障礙，無法使它們實(shí)現(xiàn)較大的使用價(jià)值。數(shù)據(jù)庫由國家投資，收益自然應(yīng)該歸國家，或者成為不收費(fèi)的公益數(shù)據(jù)庫，但目前收益既不歸國家，又未能成為公益數(shù)據(jù)庫，這不能不說是個(gè)極大的遺憾。實(shí)際上，數(shù)據(jù)庫制作者無償利用國家投資進(jìn)行了開發(fā)，制作完成后卻獲得相當(dāng)豐厚的收益，使人感到有“國家投資，個(gè)別單位圖利”的印象。筆者不反對(duì)交納一定使用費(fèi)用，但收費(fèi)單位一定應(yīng)該說明收費(fèi)后去向，絕不允許產(chǎn)生國家投資而由個(gè)別單位乃至某些個(gè)人得利的情況。

其二，開發(fā)商嗜利忘義，數(shù)據(jù)庫錯(cuò)誤嚴(yán)重。除上述由國家投資開發(fā)的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫外，還有一些有一定技術(shù)實(shí)力的軟件開發(fā)商加入到古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的開發(fā)中來了。比較而言，各科研機(jī)構(gòu)、大專院校及各地圖書館建立的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫質(zhì)量較高，而開發(fā)商則很少關(guān)注數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)質(zhì)量。我們承認(rèn)確有少量開發(fā)商制作的數(shù)據(jù)庫質(zhì)量較高，如迪志公司開發(fā)的《四庫全書》之類，然而象《四庫全書》這樣的數(shù)據(jù)庫確實(shí)鳳毛麟角，難以尋覓。我們發(fā)現(xiàn)，甚至有些開發(fā)商僅僅是把文本進(jìn)行文字掃描導(dǎo)入，疏于校對(duì)，因此文本錯(cuò)誤百出，難以卒讀。由于利益驅(qū)使，絕大多數(shù)開發(fā)商都以“獨(dú)自開發(fā)”為己任，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)相互保密，互不兼容，使用戶深感不便。這些問題已嚴(yán)重地影響到古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的正常發(fā)展了。

其三，熱門文獻(xiàn)數(shù)據(jù)重復(fù)，冷門文獻(xiàn)數(shù)據(jù)罕見。雖說目前數(shù)據(jù)庫品種繁多，但由于考慮到使用者對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的需求，因此許多開發(fā)者熱衷于開發(fā)那些熱門數(shù)據(jù)，而一些比較冷門的文獻(xiàn)則鮮有人問津。實(shí)際上，冷門的文獻(xiàn)并非是沒有學(xué)術(shù)價(jià)值的文獻(xiàn)，只是使用人較少而已。因而，目前不但數(shù)據(jù)庫中文獻(xiàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象極為普遍，甚至同名同姓的數(shù)據(jù)庫也有不少，如《四庫全書》就出現(xiàn)了武漢大學(xué)版、上海人民出版社版等數(shù)種不同版本。且不說那些數(shù)量繁多、質(zhì)量也不甚高的數(shù)據(jù)庫浪費(fèi)了多少人力物力，其實(shí)也使用戶陷入無可適從、欲舍不能的境地。用戶往往為了某些少量文獻(xiàn)內(nèi)容不得不購買和安裝整個(gè)數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)，而且這些龐大的數(shù)據(jù)庫大量占據(jù)硬盤空間，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度大為減慢。而那些允許網(wǎng)上檢索的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫又往往容量極大，上網(wǎng)檢索者多，導(dǎo)致“交通阻塞”！

其四，技術(shù)關(guān)卡重重，難以互相兼容。各開發(fā)者既鑒于不同開發(fā)目的與技術(shù)條件，又為防止他人解密，因此在開發(fā)過程中在數(shù)據(jù)庫某些程序中人為設(shè)置技術(shù)障礙，以保障自己利益不受損害。自然，開發(fā)者需要投入大量人力物力，保障本身利益不受損害是無可非議的。然而也由于人為地設(shè)置了障礙，卻使各種文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間不能兼容，無法形成合力，先進(jìn)的技術(shù)反而成為技術(shù)壁壘。實(shí)際上，這一情況大大浪費(fèi)了寶貴的人力資源與財(cái)力，對(duì)古典文獻(xiàn)的開發(fā)與利用有百害而無一利。另外，由于技術(shù)壁壘，在古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的文字方面更導(dǎo)致許多問題。我國古籍常用漢字大約為4萬余個(gè)，這還不包括超過2萬個(gè)異體字及數(shù)千甲骨文、金文等古文字。然而我國目前在計(jì)算機(jī)上采納的國標(biāo)字庫(GB)和擴(kuò)展字庫(GBK)，兩者相加也只有27000余字，這與我國古籍常用漢字?jǐn)?shù)量相比，實(shí)在差距太大。因此，如此小的字庫與需求相比確實(shí)是捉襟見肘。為了彌補(bǔ)這一缺陷，一些軟件設(shè)計(jì)者就采取在自定義區(qū)自造字（乃至占據(jù)字庫中擴(kuò)展B的位置）、有些也用圖片方式來填字。而這些自造字、圖片字，拷貝到WORD文本之后，由于內(nèi)碼位置的差異就變成其它字了，從而導(dǎo)致文本錯(cuò)誤。

其五，功能單調(diào)，難以真正為科研服務(wù)。建立較早的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫功能比較單調(diào)，只能做些簡單檢索、拷貝，沒有更為先進(jìn)的功能，不能適應(yīng)學(xué)術(shù)研究的需要。后來的一些古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫也存在類似問題，例如《四庫全書》的檢索功能，雖說可以采用添加“作者”、“書名”等限定條件，但檢索結(jié)果只是羅列一排出處，無法直觀地了解檢索到的具體內(nèi)容。而且《四庫全書》也沒有提供更多的功能給用戶，因此這一巨大的工程仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用戶的需求。況且這一數(shù)據(jù)庫目前已經(jīng)“定型”，不再繼續(xù)開發(fā)，使用戶對(duì)此深感遺憾。而其它古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)者的思維大多仍停留在“文本之爭”當(dāng)中，重復(fù)著原來設(shè)計(jì)思想的錯(cuò)誤，沒有更多地開發(fā)為科研服務(wù)的有效功能，因此在筆者看來，這一做法顯然不可能真正擺脫古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫目前面臨著的困境。

其六，學(xué)術(shù)圈地，使人心有余而力難用。解放后，一些國家級(jí)出版社化費(fèi)了極大的精力，組織專家點(diǎn)校了不少重要古籍，為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)。然而時(shí)至計(jì)算機(jī)時(shí)代的來臨，卻出現(xiàn)了“版權(quán)”的問題。一些制作者忽視了國家有關(guān)版權(quán)法規(guī)，直接利用了一些出版社的成果來牟取經(jīng)濟(jì)利益，理所當(dāng)然地會(huì)產(chǎn)生版權(quán)糾紛。筆者以為，保護(hù)版權(quán)是每個(gè)學(xué)者乃至每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，根本毫無討價(jià)還價(jià)的余地。然而問題是，現(xiàn)在一些出版社由于各種原因，沒有對(duì)自己已出版的點(diǎn)校過的古籍進(jìn)行開發(fā)，而愿意開發(fā)這些古籍資源者卻無法涉入其中，導(dǎo)致他們處于既想開發(fā)這一寶藏又無法回避版權(quán)問題的尷尬境地，這就使眾多需要使用者望洋興嘆。如果有關(guān)出版社不愿授權(quán)，那么想要開發(fā)這些古籍者只能返回到?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)的原始文本中去。這種情況確實(shí)使每一個(gè)希望使用古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的用戶感到極其失望，而且嚴(yán)重影響了古典整理與研究的現(xiàn)代化進(jìn)度。

上述種種現(xiàn)實(shí)情況，已經(jīng)是制約計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)古典文獻(xiàn)整理與研究支持的瓶頸了，如果不解決這些問題，計(jì)算機(jī)技術(shù)即使再發(fā)達(dá)，恐怕也難以對(duì)古典文獻(xiàn)整理與研究予以真正意義上的支持與幫助。

轉(zhuǎn)貼于 三、如何解決古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫存在的問題

古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫存在的問題是十分明顯的，那么如何解決這些問題，以利學(xué)術(shù)研究（當(dāng)然包括文獻(xiàn)研究）的迅速發(fā)展？筆者以為現(xiàn)在應(yīng)該設(shè)計(jì)和開發(fā)出新一代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的軟件。按照筆者設(shè)想，這代軟件應(yīng)該以建立能自由升級(jí)的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫為目的，是一種以提供強(qiáng)大功能為主、徹底解決版權(quán)問題的數(shù)據(jù)庫，實(shí)際上是建立一個(gè)規(guī)模巨大的功能相對(duì)完善的學(xué)術(shù)研究資源庫。所謂公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫是綜合性數(shù)據(jù)庫，只能由國家有關(guān)部門作為主要規(guī)劃者，它應(yīng)該盡可能地包羅我國傳世古典文獻(xiàn)、碑刻資料和出土文獻(xiàn)等。在此基礎(chǔ)上允許建立適應(yīng)每個(gè)研究者研究范圍的個(gè)性化的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。個(gè)性化的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)是指每個(gè)具體研究者所擁有的安裝在各自計(jì)算機(jī)上的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，它擁有一定數(shù)量的適合自己研究的范圍的古典文獻(xiàn)文本。其實(shí)，各個(gè)研究者并不需要一個(gè)“包羅萬象”的規(guī)模極其巨大的數(shù)據(jù)庫，即使象占據(jù)6至7個(gè)G硬盤的《四庫全書》，具體到一個(gè)研究者真正需要的內(nèi)容并不是全部，而是其中一部分內(nèi)容。

問題的關(guān)鍵在于公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫與個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)兩者之間的技術(shù)“契合”，即兩者互相兼容的程度。公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該與個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)有所區(qū)別，公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該側(cè)重于文獻(xiàn)數(shù)量的完善、完備，而個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)則應(yīng)該考慮其功能強(qiáng)大。因此，從本質(zhì)上說，公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)比較周密、與其它個(gè)性化數(shù)據(jù)庫在技術(shù)上能實(shí)現(xiàn)良好兼容的的數(shù)據(jù)庫；而個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該是“百花齊放”式的但必須能與公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫兼容而非各自為政的小型數(shù)據(jù)庫。兩者關(guān)系是源與流的關(guān)系。鑒于此，筆者以為目前應(yīng)該從兩個(gè)層次上來解決問題，一是盡快建立公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫；一是繼續(xù)開發(fā)個(gè)性化文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。

根據(jù)筆者近幾年的實(shí)踐，感到要解決這些問題并非不可能的。其實(shí)只要認(rèn)真對(duì)目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在古典文獻(xiàn)整理與研究中存在的問題作一分析與梳理，重點(diǎn)突破一些瓶頸問題，應(yīng)該說是能解決上述這些問題的。那么怎么才能突破上述這些瓶頸呢？筆者以為以下幾個(gè)方面是值得考慮的。

其一，加強(qiáng)總體規(guī)劃，建立公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。作為一個(gè)具體單位來說，誰也沒有可能建立一個(gè)包羅萬象的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，因此，這只能由國家有關(guān)部門組織人力物力來完成。其實(shí)，就目前來說，國家投入資金并不少，但由于制度原因，只是向某些重點(diǎn)院?；蚩蒲袉挝弧⑾蛑攸c(diǎn)項(xiàng)目投入巨資，而這些單位建立起各自為政的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫，雖然也為學(xué)術(shù)研究作了一些貢獻(xiàn)，但不可否認(rèn)的是，由于各自設(shè)計(jì)思路不同，相互之間不能兼容，已經(jīng)妨礙到數(shù)據(jù)庫進(jìn)一步發(fā)展了。以筆者愚見，國家有關(guān)部門應(yīng)該主動(dòng)負(fù)起責(zé)來，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，重新考慮古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的立項(xiàng)問題，組織力量、投入資金，真正建立起一個(gè)規(guī)模巨大、能為絕大多數(shù)研究者利用的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。同時(shí)也應(yīng)該考慮所立項(xiàng)的古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫與其它數(shù)據(jù)庫（如現(xiàn)代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、當(dāng)代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、期刊數(shù)據(jù)庫等）之間的兼容關(guān)系，只有這樣，或許若干年之后就能建立起一個(gè)價(jià)值極大的能真正為學(xué)術(shù)服務(wù)的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，乃至包羅一切文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫。當(dāng)然，就公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫來說，可以進(jìn)行適量收費(fèi)服務(wù)，但主要仍應(yīng)該定位在“公益”上，不以“利”為主，這樣才能真正建立一個(gè)有價(jià)值的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫來。

其二，數(shù)據(jù)庫內(nèi)容與文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)分離。這個(gè)問題與上述問題是緊密關(guān)聯(lián)在一起的，如果不能真正做到數(shù)據(jù)庫內(nèi)容與文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)分離，那么目前“列國紛爭”的面貌是不可能真正解決的。

我們知道，一個(gè)古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫實(shí)際上是兩大部分組成的，一是古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容，即數(shù)據(jù)庫所包括的文獻(xiàn)文本，二是對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行管理的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。其實(shí)目前所見有關(guān)古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫都是“兩者合一”，即既包含一些文獻(xiàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容，又有具體的操作服務(wù)系統(tǒng)。事實(shí)上，這些古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫在功能上明顯存在缺陷的。就目前古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理形式來說，一是網(wǎng)絡(luò)管理，一是個(gè)人管理。前者是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，一般是單位所擁有的數(shù)據(jù)庫，即我們所說的網(wǎng)絡(luò)版，后者是安裝在個(gè)人電腦中的個(gè)人版。就功能來說，網(wǎng)絡(luò)版沒有必要具有卡片、文本修訂、書簽等個(gè)性化的功能，個(gè)人版應(yīng)該具有做卡片、文本修訂、書簽、文獻(xiàn)管理等個(gè)性化的功能。就文獻(xiàn)數(shù)量來說，網(wǎng)絡(luò)版自然力求文獻(xiàn)內(nèi)容豐富，盡可能包羅文獻(xiàn)文本，而個(gè)人版實(shí)際所需要的文獻(xiàn)數(shù)量是根據(jù)各自研究需要而定的，因而強(qiáng)行“規(guī)定”使用所有文獻(xiàn)內(nèi)容并不值得肯定。就文獻(xiàn)內(nèi)容來說，網(wǎng)絡(luò)版與個(gè)人版都應(yīng)該允許不斷地增加其數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)內(nèi)容，但不同的是，網(wǎng)絡(luò)版應(yīng)該是只增不減，而個(gè)人版應(yīng)該允許用戶根據(jù)研究需要自由增減文獻(xiàn)內(nèi)容。

在筆者看來，應(yīng)該從單純的文本內(nèi)容競爭的思維中解脫出來，進(jìn)入以文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)競爭為主，文本竟?fàn)帪檩o的體系，或許是解決古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的出路。也就是說，擅長計(jì)算機(jī)技術(shù)的開發(fā)者（開發(fā)商）應(yīng)該注重文獻(xiàn)檢索服務(wù)功能的開發(fā)與完善，而具體文本的整理可由研究學(xué)術(shù)的專業(yè)人士來完成。這樣，開發(fā)者就可能開發(fā)出比較成功的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，而數(shù)據(jù)庫中的文本也由于專業(yè)人士的加入而能大大提高文本的準(zhǔn)確率，然后合成為一個(gè)規(guī)模較大的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。當(dāng)然，輸入和整理古典文獻(xiàn)文本可以采用投標(biāo)（或以申報(bào)項(xiàng)目形式）來確定，規(guī)定統(tǒng)一格式，要求保證文本的正確率達(dá)到一定比例，完成后再分別導(dǎo)入這一公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中；經(jīng)過若干年努力，最終能形成一個(gè)規(guī)模巨大、適應(yīng)于學(xué)術(shù)研究的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。我想，采取這種措施不但節(jié)省了大量重復(fù)投資，真正做到人盡其才，物盡其用，而且一旦建立起這個(gè)規(guī)模巨大的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，可以解決了目前數(shù)據(jù)庫泛濫、文本錯(cuò)誤太多、重復(fù)勞動(dòng)等弊病，而且真正能做到廣大學(xué)者對(duì)古典資源“共享共有”。

在此基礎(chǔ)上，各個(gè)開發(fā)商可以力求開發(fā)學(xué)者們個(gè)性化的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，它無須考慮文獻(xiàn)文本內(nèi)容，但必須功能強(qiáng)大、操作方便，并與公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫完全兼容，學(xué)者們通過“購買”文本或其它方式來方便地組建自己的數(shù)據(jù)庫，這樣或許會(huì)給學(xué)術(shù)研究帶來真正的方便。

還須補(bǔ)充的是，我國的古典文獻(xiàn)中有大量表格與圖片，而由于技術(shù)原因，目前所有古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫都沒有導(dǎo)入原著的表格與圖片，極個(gè)別數(shù)據(jù)庫有少量圖片也是不能檢索，這是目前眾多古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的重大失誤之一。其實(shí)只要真正化力氣去探索，這個(gè)問題是不難解決的。因?yàn)楣P者曾作過設(shè)計(jì)并反復(fù)試驗(yàn)，只要設(shè)計(jì)合理，圖片與表格不但可以導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫，而且都是可以在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索。

其三，加速確定字庫方案，以利數(shù)據(jù)庫健康發(fā)展。當(dāng)然，要真正解決公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫問題，還必須解決字庫問題。目前，國家雖然組織專家在論證有關(guān)字庫問題，然而由于進(jìn)程不快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要。按照筆者的看法，應(yīng)該建立一個(gè)以Unicode字庫為基礎(chǔ)的、適應(yīng)漢語古籍需要的、并與國際接軌的真正有中國特色的字庫。這就需要抓緊工作，迅速落實(shí)擴(kuò)展字庫B的內(nèi)碼。同時(shí)根據(jù)我國漢字的具體特點(diǎn)，對(duì)自定義區(qū)域的6400字的內(nèi)碼配置也應(yīng)該有所規(guī)范，這樣才能使?jié)h語字庫統(tǒng)一問題落實(shí)到實(shí)處。如果真能做到如此，那么就能真正解決目前古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間字庫互不兼容問題。

與字庫相關(guān)聯(lián)的是字體問題。古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫應(yīng)該考慮到古代文獻(xiàn)對(duì)文字的特殊需要，筆者以為凡是古代文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中的文本應(yīng)該保留繁體字，以防繁簡不分而導(dǎo)致文義偏差。就目前計(jì)算機(jī)技術(shù)來說，解決這一問題是毫無困難的。其實(shí)用繁體字輸入文本早已不是問題，而掃描古籍文本再轉(zhuǎn)換成文字的技術(shù)也十分成熟，如北京書同文公司的“數(shù)碼翰林”O(jiān)CR識(shí)別系統(tǒng)，應(yīng)該說是極有價(jià)值的識(shí)別軟件，對(duì)絕大多數(shù)繁體文字能夠正確識(shí)別。如果能再進(jìn)一步加以改進(jìn)，使擴(kuò)充字庫數(shù)量并與Unicode字庫兼容，那么古代文獻(xiàn)的文字識(shí)別問題是可以得到解決的。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，古代文獻(xiàn)以繁體字導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫，但應(yīng)該允許在數(shù)據(jù)庫中自由進(jìn)行繁簡轉(zhuǎn)換，換句話說，若需要使用繁體字時(shí)，文本可以保留繁體字，而需要簡體時(shí)，可以十分方便地轉(zhuǎn)換成簡體，這樣就適應(yīng)用戶對(duì)繁簡體的不同需要了。

其四，徹底解決古典文獻(xiàn)版權(quán)問題。這是困撓計(jì)算機(jī)古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重要難題之一。自然，這一問題要真正得到落實(shí)確實(shí)存在相當(dāng)困難的，因?yàn)榘鏅?quán)保護(hù)工作任重道遠(yuǎn)！不過，即使困難再大，古籍文獻(xiàn)數(shù)據(jù)化的發(fā)展的潮流是不可能停止的。筆者以為，有關(guān)出版社在維護(hù)自身法定的版權(quán)權(quán)益的前提下，應(yīng)該從大局出發(fā)，在收取一定數(shù)量的報(bào)酬前提下，允許制作有關(guān)古典文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫，以利學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。至于報(bào)酬多少可以也應(yīng)該實(shí)事求是地酌情商定，國家有關(guān)部門應(yīng)該主動(dòng)與那些出版社協(xié)調(diào)，亦可將目前大量分散投入到各課題中的資金中抽出部分來補(bǔ)償有關(guān)出版社，雙贏互利，以求突破版權(quán)瓶頸，早日解決這一棘手的問題。

與此相關(guān)的是古典文獻(xiàn)電子文本的版權(quán)問題，這也是個(gè)極難處理的問題。因?yàn)橛脩羧糌潏D小利，版權(quán)意識(shí)不強(qiáng)，不愿化費(fèi)代價(jià)使用電子文本，就容易產(chǎn)生“盜版”問題，如此就使得制作古典文獻(xiàn)電子文本者的正當(dāng)利益大受損失。按筆者設(shè)想，如果真正能夠由國家有關(guān)部門主管古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作，那么就可以設(shè)想建立公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫規(guī)定導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)文本都給予一個(gè)“統(tǒng)一編號(hào)”，沒有統(tǒng)一編號(hào)的文獻(xiàn)就不能直接導(dǎo)入公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和個(gè)人使用的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)中，也就是說，個(gè)人使用古典文獻(xiàn)電子文獻(xiàn)必須化費(fèi)一定的代價(jià)才能取得使用權(quán)，這樣就可以保證制作古典文獻(xiàn)電子文本者的一定收益，防止版權(quán)意識(shí)不強(qiáng)者侵權(quán)使用。同時(shí)由于古典文獻(xiàn)電子文本都有了統(tǒng)一編號(hào)，那么也就可以防止某一具體文獻(xiàn)文本重復(fù)錄入的問題。即使有部分重復(fù)，古典文獻(xiàn)電子文本也可以在用戶選擇過程中優(yōu)勝劣汰。

其五，建立公平的交易平臺(tái)。建立龐大的公共古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫當(dāng)然需要投入巨大的資金，而這種古典文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫自然不是每一個(gè)普通研究者購買得起的。在筆者看來，大專院校、科研機(jī)構(gòu)應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)允許的前提下購買有關(guān)數(shù)據(jù)庫，以供教學(xué)、研究之需。當(dāng)然也應(yīng)該允許個(gè)人在交納一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)后，自由上網(wǎng)使用這一數(shù)據(jù)庫，并允許購買（下載）一定數(shù)量的古典文獻(xiàn)文本，自行導(dǎo)入各自的文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)，以利建立個(gè)性化的有實(shí)用價(jià)值的數(shù)據(jù)庫。如果真能做到這樣的話，那么就將會(huì)促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的迅速發(fā)展。