思念家鄉(xiāng)的作文精選(九篇)

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第1篇：思念家鄉(xiāng)的作文范文

——題記

我的故鄉(xiāng)在浙江。那里是個山清水秀的地方。在我看來，這里的水就像是溫柔的母親，哺育著那里純樸的人們；這里的山就像是魁梧的父親，是那里善良的人們的依靠。這里更精彩……

早晨，晨曦微露。氤氳的霧靄彌漫在整個鄉(xiāng)間，呼吸之間聞到的的淡淡的花香味，讓人心曠神怡，陣陣的花香中還夾雜著泥土的氣息。我站在陽臺上，看著這被白霧籠罩的靜謐鄉(xiāng)村。朦朦朧朧中，遠處的那一抹青黛似乎被披上了純白的面紗，如害羞神秘的少女一般對著我露出淺淺的微笑。

太陽漸漸升起，迷蒙的面紗被揭去。朝霞染紅了天邊。遠處的群山露出了自己強壯的身軀。

“嘿！早上好！這么早就起來了啊。”一位素不相識的老農肩上扛著鋤頭用自己不是很標準的普通話和我打著招呼。那字字鏗鏘有力的聲音化為縷縷的暖意涌入心田?？粗詈诘哪w色和潔白的牙齒，我被他的精神煥發(fā)的面容感染了。露出了笑容，“是啊。早上起得早精神好。”他向我揮了揮手向田里走去。

這是這里的人們一天的開始。下一年的大豐收就是他們的夢想，多么樸實而又簡單的夢想啊。他們純潔的就像這里的水一般，不含其它的雜質。他們就是這樣用自己的汗水去鑄就自己簡單的夢想。沒有轟轟烈烈，但足以化為一縷甘甜感動著我。

這里的人有著最簡單的情感，他們沒有猜忌、妒忌與冷漠。他們總是用自己的笑容感染者周圍的人，用自己的愛筑起了和其他人心靈的橋梁。他們直率而可愛，從來都不掩飾自己的情感。這里的人把自己的愛曬在陽光之下，變成了美麗的彩虹，照耀著周圍的一切。

現(xiàn)在的我站在城市的高樓上，看著下面的車水馬龍。炫麗的霓虹燈照耀著這城市的繁華。這城市很美，但未免有些寂寞。這里處處都是高墻，保護著這里的人們，但同時也將大家的心保護了起來，成了大家心中的屏障。

現(xiàn)在我才終于了解了杜甫“一時今夕會，萬里故鄉(xiāng)情”的心境。我想念著家鄉(xiāng)清澈甘甜的水，我想念家鄉(xiāng)巍峨壯麗的山，我想念家鄉(xiāng)純樸可愛的人們。

第2篇：思念家鄉(xiāng)的作文范文

一年又這樣過去了，馬上又是新年，我確還在異地他鄉(xiāng)躊躇，感覺好迷茫，心里總感覺裝滿了好多好多的疑問，但問自己確又給不了自己一個滿意的答復。也許這就是人生的疑問，就像要成熟的果實，被害蟲吃掉了一半的心。無法到達預期的終點站。

一年沒回家了，今年很想回家，可突然感覺心中少了那份勇氣，不知道是怎么回事？真的，也應該回家看看了 ，人一輩子總不可能總在外面漂泊吧，家：才是人生最好，最溫暖的避風港。

四年了 ，四年沒在家整整呆過兩個月，這怎么能行了？雖然屬于那個自己的家還有點遙遠，但是不能忘記大家吧。回想四年走過的程，更多的是給我留下遺憾，不怪別人，不怪爸媽，只怪我自己，所有的事情都是我自己造成的，所以每次理屬于我的那份成功都離我遠去。只有自己一個人后悔感慨，但都晚了，很晚了。。。。。

看著身邊的事，身邊的人；想著過去的事，過去相處過的人。我總是在想一個問題，為什么我和他們的命運都差不多了？但他們還是比我好了好多，起碼沒有我想的這么多?？紤]的這么多而已，也許有許多的人會問我，你在想什么啊 ？在考慮什么??？想那么多考慮那么多干嘛?。课掖_是哦不出來我真的在想什么，在考慮什么 ？總之很迷?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

年終工作總結，扯得 有點遠了?？偨Y一般都是在總結一年的收獲罷了?？晌矣惺裁词斋@了？除了一肚子的感想，一肚子對自己的埋怨，還能 有什么了？一切都是神馬。從來木有一點點的改變，一點點的收獲。慶幸的一點就是：我在慢慢的進步，起碼懂得又那份上進心了，比去年的去年，甚至以前都要好了很多了。只是現(xiàn)在在克服“慢慢”罷了。我相信我自己。相信有那么一天屬于我頭頂上的那片天空很明媚，很明媚。

第3篇：思念家鄉(xiāng)的作文范文

那蘊滿神秘的大山，那碧透人心的龍?zhí)逗铀莾?yōu)美的傳說，那樸素的風情，奏出了一曲充滿生機的綠色旋律。

誰不知道樂園是山歌之鄉(xiāng)？你看，農民都纏著頭帕，穿著草鞋，一身山里打扮，一口濃重的樂園鄉(xiāng)音。雖然顯得有點土氣，但土家人的生活是美滿的，心情是歡快的，嗓子是圓潤的。他們一邊勞動，一邊唱山歌：“黨的政策是天平，左右兩端都平衡……”那歌聲匯入龍?zhí)逗?，流進了長江、大海；那歌聲從大山里飛出，越過千重關山，飛到武漢、北京……他們的歌聲有泥土的氣息，有樂園的韻味，有土家的風格，情真，質樸，生動。

我喜愛樂園，我愛樂園的歌。當你走進樂園的村村落落時，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有不喜歡歌的。每年7月黨的生日來臨之際，樂園便舉行山鄉(xiāng)賽歌會。男女歌手穿紅著綠，云集樂園鎮(zhèn)，這里霎時成了歌山歌海，熱鬧異常。“樂園”真可謂名副其實的樂園。

歌聲入耳，使人如醉如癡。在賽歌會上，歌手們總要炫耀自己一番：“你歌沒有我歌廣，祖先埋在歌山上，大哥名叫歌師傅，二哥名叫歌秀才，我名就叫歌口袋。”對方不等歌聲落音，就接著唱道：“桑木扁擔三尺長，挑起歌本到處唱，長陽唱到北京城，萬首山歌獻給黨。”

若是男女對唱，則更是情深意長了。女的唱道：“想唱山歌不怕羞，情哥哥你快抬頭，先看山上花引蝶，再看溪邊藤纏柳。”男的唱道：“情妹唱歌哥抬頭，歌聲隨著妹妹走，花引蝶來蝶戀花，藤纏柳來抱成球。”男女合唱：“阿哥阿妹情意深，好比芭蕉同根生，阿哥好比芭蕉葉，阿妹好比芭蕉心。”陣陣歌聲招來熱烈的喝彩。

第4篇：思念家鄉(xiāng)的作文范文

[關鍵詞] 少年作家現(xiàn)象

作文教學現(xiàn)狀

新思路

新課標指出：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！钡窃趹嚱逃拇笃煜拢林氐恼n業(yè)負擔壓縮了課外閱讀和實踐的時間，扼殺了學生的創(chuàng)造力。為了迎合他人的趣味，學生不得不放棄了對生命的獨特體驗 。另外，作文教學內容上更多的是寫作技法的空洞解析 。學生寫出的文章，選材雷同，內容空洞，缺少氣韻。

與之形成對比的是在新世紀的文壇上，少年作家正以其迅猛的發(fā)展勢頭構筑起一道亮麗的風景。這些少年作家的年齡越來越小，人數(shù)越來越多，作品也越賣越火。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來涌現(xiàn)出的少年作家就有20多位。其中具有代表性的作家作品有： 6歲的竇蔻創(chuàng)作《竇蔻流浪記》，9歲的邊金陽創(chuàng)作《時光魔琴》，12歲的蔣方舟寫的《正在發(fā)育》、《青春前期》等。時下文壇中的這支少年軍已經(jīng)樹立起鮮明的創(chuàng)作旗幟，顯出特有的創(chuàng)作生機。 探究一下他們成功的背后，給了我在作文教學上新的思路。

一、以讀導寫，讀寫結合

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边吔痍枎缀趺刻於际植浑x書。邊金陽在接受采訪時說，主要是看了好多書，然后腦子就發(fā)達了，然后就想出來了。蔣方舟與同齡人相比，她看的書、讀的報紙、看的電視都要多得多。她在很小的時候就開始看《百年孤獨》等成年人的書了。從他們身上不難看出，閱讀是吸收，寫作是表達，從閱讀中汲取營養(yǎng)，有利于學生從讀學寫，提高寫作的能力，這也是作文教學的基本途徑。我們在教學實踐中，要有意識地把作文指導滲透到閱讀教學中，以所讀文本來訓練學生作文，比泛泛講授寫作技巧更加有效。除了課內閱讀外，指導學生課外閱讀也非常重要。課外閱讀能夠很好地拓寬學生視野，培養(yǎng)個人興趣，為學生作文注入更多的活力。同時還應指導學生寫“閱讀作文”，如摘抄精彩段落，寫心得體會，記讀書筆記等。這既為學生寫作提供了素材，又達到練筆的目的。

二、感受生活，發(fā)現(xiàn)美好

法國藝術大師羅丹說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”有人認為中學生作文水平偏低，是他們枯燥單調的生活內容所造成的。其實不然。蔣方舟在《正在發(fā)育》和《青春前期》兩部作品中，為讀者所展現(xiàn)的可喜、可悲或是可諷的種種故事情節(jié)，其實大多數(shù)都是她在學校中的所見、所聞和所思。類似的取材于學校生活的作品還有很多。從早幾年郁秀的《花季雨季》，韓寒的《三重門》，再到近幾年的金今的《再造地獄之門》等?？梢娭袑W生的生活雖然沒有成年人的社會生活那么豐富多彩，但它也是社會生活的一部分，同樣的絢麗多姿，并非是一潭死水。只要中學生熱愛生活，善于在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)美好，積累寫作素材，就一定能把作文寫出彩。作為中學語文教師，在教學實踐中，一個很重要的任務就是培養(yǎng)學生觀察和感受生活的能力。如在教《背影》時，指出這篇課文寫得如此生動感人，是作者朱自清對自己父親的四次背影細致觀察的結果。然后引導學生注意觀察人物，抓住特征，寫出情真意切的文章來。 久之，學生養(yǎng)成了觀察的習慣，積累了素材，寫作也就有話可說，有物可狀，有情可表。

三、釋放心靈，放飛個性

著名的語文教育家于漪曾說過：“作文要寫出誠實的自己的話，作文最重要的原則是有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊。”少年作家那天馬行空的想象力和不拘一格的創(chuàng)造力，再加上機智而調皮的語言和幽默的敘事手段，給人耳目一新的感覺和別樣的閱讀感受。蔣方舟的《正在發(fā)育》中有這樣一段話：“我找男朋友，是大大地有標準的。要富貴如比哥（比爾蓋茨），瀟灑如馬哥（周潤發(fā)），浪漫如李哥（李奧納多），健壯如偉哥(這個我就不解釋了)?！边@樣的宣言真有些讓人哭笑不得。但是它卻洋溢著濃郁的個性色彩，彰顯著率真的自我， 比“美麗的謊言”來得更可貴。作為語文教師，應該鼓勵學生說真話實話，只要是真心話，即使不合老師的口味，也應該給予肯定和鼓勵。同時還要鼓勵自主寫作，減少對作文的統(tǒng)一要求，鼓勵學生自由表達，創(chuàng)新表達，努力尋找學生的閃光點。作文有了個性和人格，就有了靈性，有了生命。

隨之語文新課程改革的深入，將不斷激發(fā)教師對于作文教學的深層次思考。培養(yǎng)他們的寫作興趣，激發(fā)他們的寫作欲望，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能，讓他們用我手寫我心，是每個語文教師不可推卸的責任。只有不斷學習，苦心鉆研，精心施教，巧于引導，才能切實提高學生的寫作能力，進而提高社會的整體語文素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部制訂.《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》 ， 北京師范大學出版社，2001.

第5篇：思念家鄉(xiāng)的作文范文

中秋節(jié)放假前，宿舍里幾個同學在七嘴八舌的議論著過節(jié)。

小張說：“什么過頭，就是吃那膩得不行的月餅，煩死了?！薄皥F圓節(jié)嘛，不吃月餅哪行？倒是我媽媽每年非要回農村的老家，條件那么差，愁人。”小李慢聲慢語地說。“大吃大喝加上到公園扭捏作態(tài)的照相就等于所有節(jié)日。”小王邊說邊笑。“我們應該想想為什么要過節(jié)？”小趙若有所思的話讓大家陷入了沉思。對于同學們這些議論，你有什么所思所感？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

材料分析：節(jié)日是一種儀式，儀式表達的是一種敬畏，豈是吃吃喝喝、玩玩樂樂所能擔負的了的？本文就是要將當代浮躁之風引向踏實，將淡漠的情感引向真摯。另外，關注材料中“我們應該想想為什么要過節(jié)？”

確定話題：節(jié)日。

確定主題：節(jié)日是寄托、傳遞情感的儀式，傳承文化的載體

確定素材：①除夕、春節(jié)：一年的結束和新年的開始，一家人一起除掉過往的晦氣，憧憬美好的未來。②元宵節(jié)：一年第一個月圓之夜，祈盼賜福，慶賀新春的延續(xù)、團圓，思念家人，寄托對未來的美好愿望。③寒食、清明：祭奠先人，追慕先賢。敬祖意識、親情情結，民族的忠與孝，生命、生死觀。④端午節(jié)：紀念屈原，弘揚高潔人格。⑤七夕節(jié)：有情人期盼團聚。⑥中秋節(jié)：家人團聚，思念家鄉(xiāng)對月懷遠。

確定寫法：①只就中秋節(jié)來寫。②從以上節(jié)日中選擇兩三個節(jié)日來寫。③綜合各個節(jié)日來寫。

確定深度：中秋小節(jié)日，文化大意義。

第6篇：思念家鄉(xiāng)的作文范文

毋庸至言，現(xiàn)在小學生受到家庭與周圍環(huán)境的影響，閱讀興趣越來越低，給課堂教學帶來一定的難度。在長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀能力強的學生多數(shù)學習成績較好，而且學得輕松；閱讀能力差的學生多數(shù)成績上不去，學得還挺苦。因此，我在教學時格外重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，總結出“對比閱讀法、啟發(fā)閱讀法、誘惑閱讀法、選擇閱讀法”這“四法”，根據(jù)不同課文和時間，利用不同的閱讀方法來充分調動學生的閱讀興趣，達到了事半功倍的效果。

一、對比閱讀法

對比閱讀，即把內容相關而又有所不同的課文聯(lián)系起來進行比較式的閱讀，是一種同中求異、異中求同的思維過程。俗話說有比較才有鑒別，才能更好地加深對課文的理解。如在學習《每逢佳節(jié)倍思親》這篇課文時，我就應用了對比閱讀法，當學生理解課文是表達了作者在重陽佳節(jié)時，觸景生情、有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，表達了他對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情。我讓學生回憶以前學過的類似的詩，同學們很快就想到了《靜夜思》，其中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”也是身處異鄉(xiāng)的作者思念家鄉(xiāng)的情感流露。我把這兩篇課文放在一起，讓學生集中學習閱讀。同時，我抓住時機向他們講述詩中“獨”“異”“倍”三字的妙處，以及“明月光”與“地上霜”、“望”與“思”的寓意，讓學生體會身處異鄉(xiāng)的人，在特殊的日子里，所寫的詩句中無不蘊含著濃濃的思念之情，達到了很好的效果。

二、啟發(fā)閱讀法

由于小學生年齡較小，知識層次較低，身心沒有得到充分發(fā)育等特點，在小學語文教學中，學生在課文的閱讀理解方面容易跑偏，出現(xiàn)思維障礙是正?，F(xiàn)象。為此，我在教學中通過有針對性地啟發(fā)和引導學生的讀書欲望，調起學生的“胃口”，讓其從渴望中積極主動地動腦筋思考，尋找答案，追求結果。如在學習課文《哪吒鬧海》這一課時，我就應用了啟發(fā)閱讀的方法，在備課時就設計了幾個問題。在課堂上，利用事先設計的問題，一步步引導學生閱讀理解課文。分組提問：哪吒把夜叉打死了，龍王怎么辦？哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？東海龍王父子經(jīng)常興風作浪、胡作非為，哪吒制服龍王后，人們又過上了什么日子？讓學生各自回答，增強對課文的印象和理解。

三、誘惑閱讀法

所謂誘惑閱讀法，就是故意提出問題造成懸念，讓學生為了急于知曉答案，不得不去看書尋找答案。使老師叫學生去看書，變?yōu)閷W生主動去看書。如在教授《哪吒鬧海》一課時，我就把《哪吒鬧海》中最精彩的部分講給他們聽，說哪吒和三太子打得不可開交，欲知后事如何，且聽下回分解，有些學生就迫不及待地打開書讀了起來。

四、選擇閱讀法

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！彼?，在閱讀課上，我一改往日老師讀一句，學生跟讀一句，而是讓學生自己選擇自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并把他們閱讀的聲音錄下來，播放給他們聽，然后再播放范讀的錄音，讓他們找出自己的不足之處，然后再讀，再聽錄音，再對比，其次再進行情境表演，極大地提高了閱讀興趣和能力。

同時，在班級上，我經(jīng)常組織舉行講童話故事比賽，故事內容要求是課外書上的，且要求人人參加，每次講的故事內容都不能重復，評出一等獎、二等獎、三等獎，其余都是鼓勵獎，學生的閱讀興趣大大提高了，課余時間，學生都是三三兩兩地聚在一起讀故事書的情景，以前我規(guī)定他們每天至少讀半小時的課外書，現(xiàn)在已經(jīng)不用了。

另外，為了擴大學生的視野，我采取定期開展“共享一本好書，增長知識水平”的讀書活動。首先讓學生自己篩選，然后向全班同學介紹自己讀過的是哪本好書，讀這本能有什么樣的享受。學生為表現(xiàn)自己知道得很多，都會仔細閱讀并加以思考，強調介紹所推薦的理由，分享閱讀帶來的效果，培養(yǎng)了學生的概括表達能力。

第7篇：思念家鄉(xiāng)的作文范文

關鍵詞：美 語文教學 存在

談到美，人們可能首先會想到我國古代的四大美女：西施、貂嬋、王昭君、楊貴妃。其實，美是到處都存在的。羅丹說過：“生活中不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵烙泻芏喾N，坡寫杭州西湖“濃妝淡抹總相宜”，那是風景美；我國第一大河――長江，有時會“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，那是壯觀美；即使斷了雙臂的維納斯也是很完美――那是藝術美。在語文教學中，處處都有美?？梢哉f，語文課本就像是一座座五彩繽紛的百花園，漫步其中你隨處可見美麗的花朵。作為語文老師，應當從美學的角度引導學生觀賞這些美，這對于開闊學生的視野，陶冶學生的情操，提高他們的審美能力和培養(yǎng)高尚的人格，大有好處。換句話說，在語文教學中滲透美育，也應是語文教學的重要任務之一。既然美是客觀存在的，我們?yōu)槭裁床辉谡Z文教學中學會欣賞呢？

一、在“聽”中欣賞美。

語文教學主要包含兩方面的活動，一是教師的教，二是學生的學。兩者相輔相成，缺一不可。學生是學習的主體，教師是學習的主導。在語文教學活動中，始終離不開“聽”這個環(huán)節(jié)。學生要聽老師講解、分析，老師要聽學生討論、發(fā)言。如果沒有聽，語文課堂必將死氣沉沉，甚至使人昏昏欲睡，收效甚微。入選教材的每篇文章的特色雖然各不相同，但它們都有一個共同點：都是精選出來的，絕大部分是文質兼美的名家名篇，都是值得我們學習的優(yōu)秀范文。如朱自清的散文《春》，無論是老師范讀（或聽錄音），還是學生自讀。通過聽，我們就能體會到春的美好和給人們帶來的喜悅。當你聽到“紅的像火，白的像雪，粉的像霞”句子時，你不僅會感到描繪的色彩鮮艷奪目，春意盎然，景色如畫，而且還似乎感到各種花香陣陣撲鼻而來，這哪里是在讀書？仿佛就置身其間，真正令人賞心悅目，心曠神怡，流連忘返！再如，學習馬致遠的小令《天凈沙?秋思》，你聽，有沽沽的流水聲，清澈響脆；有颼颼的西風聲，陣陣襲來，令人打顫；有咕咚咕咚的馬蹄聲，似鼓槌在不斷地敲打心靈的鼓膜；還有時不時傳來的鴉叫聲，更增添幾許深秋的孤寂，荒涼。試想：一個浪跡天涯的游子，孤苦伶仃、衣衫襤褸、人困馬饑，又適逢傍晚，黑夜即將來臨。身處此地，面對此景，其心境何其凄切！我們可想而知。而從全篇來看，作者又不著一個“愁”字，卻極力渲染一種無比惆悵的秋天氣氛，這怎能不引起讀者的共鳴？其實，游子何嘗不思念家鄉(xiāng)？思念親人？又何嘗不希望與家人團聚，過著幸福美滿的生活？月是故鄉(xiāng)明，人是家鄉(xiāng)親。學完了該文，讀者自然而然受到了教育。

二、在“說”中討論美。

課文中的美，有的作者不會像貼標簽那樣簡單直接告訴你，而是很含蓄地隱藏在字字句句中，猶如大自然中的寶藏，需要你去不斷地“淘金”，才能獲取它。如教學魯迅的小說《藥》，我們看到：革命者夏瑜被殺了，壯烈犧牲，就義時有許多老百姓在刑場圍觀，劊子手康大叔竟出賣人血饅頭。這是何等的荒唐，又是何等的不可思議！更為可悲的是居然就有人匆匆趕來買這人血饅頭――華老栓。讀到此時，讀者難免要問：這康大叔還是人嗎？是什么人？這社會還是社會嗎？叫什么社會？像這些問題，學生只有通過討論、交流，甚至再討論，再交流，才能明白，這篇作品提示的主題是何其的深刻。舊社會是越發(fā)的黑暗腐朽，就證明新社會是越發(fā)的美好。只有丑惡至極，才有美好至極。美和丑是對立統(tǒng)一的。魯迅先生不愧是大作家，他睿智，他深諳舊社會各種矛盾，他刻畫的人物個性鮮明、栩栩如生，他對社會的洞察力超出人們的想象。讀他的文章，真正受到極大的教育。又如，的先驅，黃花崗七十二烈士之一的林覺民，他寫的《與妻書》，我們初讀這封家信時，可能覺得語言平淡無奇，無非是夫妻的“聊天語”而已，但再細讀便發(fā)覺：信中可謂字字淚，句句血。不僅作者寫信時滿含深情，熱淚盈眶，以至淚濕信箋，而且妻子在讀信時，更是淚流滿面，泣不成聲，不能卒讀。我們是中學生，沒有經(jīng)歷那場面，無那種生離死別的體驗。夫妻新婚不久丈夫即毅然投身革命，一去數(shù)月，至今未回。孩子尚未出生，夫妻就此永別，從此陰陽兩隔，這晴天霹靂是何等的殘酷無情。作為妻子雖不奢求過著花前月下，出入成雙成對的美好生活，但要求過普通人的正常生活，總不為過吧？想想現(xiàn)在連這最低的要求都化為泡影了。這令人多么的悲痛欲絕！讀完后想想：革命先驅多么偉大無私，革命是多么艱難，勝利來得多么不容易！我們今天更應該珍惜幸福生活，更應好好學習，這樣才能告慰先烈英靈。文章的道德教育如能達到這樣，烈士的鮮血就沒有白流了。

三、在“讀”中體會美。

課文課本中所選文章都具有代表性，而且內容由淺入深，由易到難，梯度明顯。每篇文章都表現(xiàn)一個特定的主題?；蚋桧瀯趧拥膫ゴ?，或歌頌愛情的美好，或批評丑惡的社會現(xiàn)象，或抨擊舊社會的黑暗?？傊?，一句話，主題鮮明、深刻，富有教育或借鑒意義。我們應在讀中用心體會。常言道：開卷有益。在讀魏巍的散文《我的老師》時，蔡老師非常愛學生，佯裝打“我”體現(xiàn)她心靈很美。她教的詩我至今還能背出，說明她的教法獨特，令人終生難忘。她真是好老師。我們要聯(lián)系自身實際，談談我們的老師對待學生如何，語言美不美？行為美不美？對待工作如何，自己對老師又怎么樣？是否尊敬，是否愛戴等。像這樣一比較，學習語文就不難了。又如，讀劉基的《送東陽馬生序》這篇文章，現(xiàn)在我們自己正在求學階段，可談談自己是如何做的，與作者相比自己哪些方面做得好，如是否勤學，是否尊師等。哪些方面尚有欠缺，今后如何改進。理論聯(lián)系實際，從書本到現(xiàn)實生活。這樣既學到了知識，又學會了做人，文道合一。這樣來學習，文章的教育功能和美育就能得以實現(xiàn)。

四、在“寫”中體現(xiàn)美。

第8篇：思念家鄉(xiāng)的作文范文

關鍵詞：小學語文；古詩詞教學；教法研究

古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語言文字學習的豐富資源：它們有的描繪祖國的壯麗山河；有的勾畫優(yōu)美迷人的自然風光；有的敘述朋友之間難舍難分的深厚友情；有的借景（物）抒情詠志、含蓄雋詠……因而，無論從新課標的要求，還是從語文教材的教學內容來看，對小學階段的古詩教學都給予了重視。但是，由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習慣差別很大，隨著年級的增長，古詩詞的數(shù)量在課本中占據(jù)的比例也更加突出，而在詩詞題材上，即景抒情詩在不同階段課文中所占比例都是最多。

教師節(jié)前，主席在北師大視察時說：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的?！笨墒墙?，部分省市小學一年級語文新版課本中古詩集體“退役”――刪除了舊版本中《畫》《草》《登鸛雀樓》等全部8首古詩。而與此形成鮮明對比的是，北京的新版課本卻增加了比重，并表示明年9月起北京小學一年級《語文》教材中的古典詩詞將由現(xiàn)在的6―8篇增加到22篇。同是古典詩詞，同是小學課本，命運卻如此迥然不同，這不能不引起一番熱議與思考。

我們都是從古典詩詞的滋養(yǎng)中一路走來，時隔23年，我依然清晰地記得我小學一年級背誦《鋤禾》《畫》《靜夜思》《春曉》《草》等古詩的場景。那時，正處在換牙時期的我站在講臺上面向全班同學，字正腔圓地領讀這些美麗的古詩，當朗朗上口、抑揚頓挫的詩句從我們充滿稚氣的聲音里連綿起伏并回蕩在校園時，那種感覺是多么美妙絕倫！

一、美感的體驗

漢語本身就是一種美的語言，具有抑揚頓挫四聲，富于音樂性，這就讓古詩富有音韻美、節(jié)奏美。雖然小學生無法完全理解古詩的意思，卻能在反復誦讀中體驗、感受古詩詞的音韻美和節(jié)奏美，激發(fā)孩子們身上的“詩性”。而且，課本中的古詩詞都配有畫，基本上是一詩一畫，能讓小朋友從視覺上感受古詩的美，充分體會詩畫一體的美感，并能從畫面美進而感受意境美。

我小學時學習的古詩《畫》――“遠看山有色，靜聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”，不僅語言簡單明了，容易背誦，還配了漂亮的山水花鳥畫。一背這首詩就想到那幅畫，一看到那幅畫或相似的畫、場景便脫口而出那首詩，這便是美的力量，讓你能情不自禁地成為古詩的“俘虜”。而在這過程中，語感也就自然而然地培養(yǎng)起來了。我的作文一直在班上甚至全年級名列前茅，跟我熟讀古詩不無關系。

二、文化的熏陶

古詩是中國傳統(tǒng)文化積淀的精髓，幾乎無一字無來歷，每一句詩都蘊含著深厚的傳統(tǒng)文化。如古詩中有大量書寫春節(jié)、端午、中秋、清明等傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞，這些詩詞本身涵納了關于節(jié)日的豐富的傳統(tǒng)習俗，讀之能觸摸到幾千年來積淀的傳統(tǒng)文化。小學應該一直注重古詩教育，注重“經(jīng)典誦讀”，打造“詩意校園”，每到一個節(jié)日便發(fā)放相關詩詞給學生誦讀，讓學生們時時浸潤在傳統(tǒng)文化的雨露中，收效良好。正所謂：“腹有詩書氣自華?！?/p>

第9篇：思念家鄉(xiāng)的作文范文

【關鍵詞】小學語文 閱讀 開放性教學

1.前言

在小學語文閱讀的教學過程當中實行開放性教學，有利于改善封閉式及單一式的教學弊端；開放性教學不拘泥于語文教材，通過對有效的語文學習資源加以利用，能夠使小學生的閱讀面得以擴大，也增加了學生的閱讀量，并能夠幫助小學生將學習到的閱讀技巧及知識運用到實踐的活動當中，從而讓學生養(yǎng)成獨立思索及閱讀的習慣。實行開放性教學的主要目的在于使學生的語言素質得到綜合培養(yǎng)。本文以筆者的實踐教學經(jīng)驗作為分析的基礎，簡要闡述了在小學語文閱讀的教學過程中實行開放性教學的方法，以供參考。

2.教師應樹立起“大”語文的閱讀教學觀念，從而使教學目標變得更為開放

在傳統(tǒng)的閱讀教學當中，小學語文教師常常會被一些既定教學目標所局限，課堂上的內容僅僅是圍繞既定教學目標而展開，而對于不屬于教學目標范圍內的內容，教師則是很少提及。造成這一現(xiàn)象的原因是教師害怕跑題及耽誤語文教學的時間，最終造成教學任務無法按時完成。為了能夠使以上情況得到改變，并將教師手腳放開，則需要樹立起“大”語文的閱讀教學觀念，以便可以使閱讀教學的方向及目標變得多元化，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，也要注意培養(yǎng)學生的應用能力及理解能力，并在此基礎上設置情感教學目標及發(fā)展教學目標等，從而使學生的綜合能力及素質得以不斷提高。例如，在向學生教授《靜夜思》的過程中，教師為了讓學生深刻的了解思鄉(xiāng)之情，可以引導學生在課外閱讀“白發(fā)三千丈”等夸張詩句；此外，還可以引入現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》，隨后讓學生在課堂上對比閱讀這兩首詩，并在理解詩的內容之后，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)及熱愛祖國的情感。當閱讀教學完成之后，還應組織學生召開與“思鄉(xiāng)”有關的主題班會，或讓學生寫作，以便讓學生達到深化理解課本知識的目的。

3.課外閱讀與課內閱讀相結合，以使教學內容變得更開放

《語文課程標準》中指出“閱讀是一個人搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！毙W生的閱讀無非就是課內和課外閱讀兩種。課內閱讀即語文課本的學習，它是培養(yǎng)學生學習能力、提升語文素養(yǎng)的主要途徑。但就現(xiàn)在使用的語文課本來說，如果只讓學生閱讀課本中的閱讀材料，那學生所獲得的語文知識，得到的能力訓練是遠遠不夠的。學生語文知識的積累，語文能力的提高，更多的來源于豐富的課外閱讀。有效的課外閱讀既能讓學生借助豐富的人類文化來充實他們的頭腦，開闊他們的視野，陶冶他們的情操，從而提高整體的語文素養(yǎng)，又可為學生的終生學習奠定堅實的基礎。小學語文教師應將課外閱讀與課內閱讀教學結合起來，以使教學資源得以優(yōu)化。例如，在向學生教授《翠鳥》的過程中，可于課前充分利用網(wǎng)絡資源、傳媒資源或課本教參資源，盡量將與翠鳥有關的資料找出來。在閱讀教學的過程中，可以讓學生將課外資料與課文內容聯(lián)系起來，初步了解與翠鳥相關的常識，認識到翠鳥是自然的生靈，要保護翠鳥。教師還可以引導學生進行發(fā)散性的思考，如思考翠鳥的生活習性：讓學生充分的思考，可以不對學生說出答案，以使其探究能力及自主思考能力的得到培養(yǎng)。教師應該告訴學生此類問題值得探討，并鼓勵學生繼續(xù)尋找相關的資料，資料收集好之后，再與學生進行交流。采用以上教學法，將能夠使閱讀向課外開放的目的得以實現(xiàn)：使學生為了探究問題的答案，從而再由課外閱讀轉向課內閱讀及學習，隨后再回到實踐，這樣一來，就能夠使其創(chuàng)新能力得以發(fā)展、其研究興趣也得到提升，從而改變閱讀教學封閉的現(xiàn)狀，實現(xiàn)開放性教學。

4.引導學生走出課堂，并走進自然

新的教育理念提倡教學要面向學生的生活世界，學生生活在現(xiàn)實世界中，每時每刻都與自然、社會、他人發(fā)生聯(lián)系，在與大自然的接觸中產(chǎn)生許許多多的問題，從而產(chǎn)生進一步了解的欲望。在走進社會的過程中，學生明白真假、善惡，樹立正確的人生觀、價值觀?？v觀小學語文閱讀的內容安排，可以發(fā)現(xiàn)許多課程與大自然有關：對此，教師在向學生教授與大自然相關的課程時，要引導小學生走出課堂，并走進自然，在自然中建立起開放型及創(chuàng)新型的閱讀課堂。讓學生在欣賞及感受自然的同時，融會及貫通課本知識，應用此開放教學手段，將能夠加深學生理解語文知識的程度，也可以使其思維得到發(fā)展。例如，在教授《燕子》的過程中，要鼓勵學生從課堂的定性思維當中走出來，并融入自然，感受美麗及和諧的大自然，在清新的氛圍當中，欣賞綠草紅花，在愉快的環(huán)境下觀察燕子。此外，教師也可以鼓勵小學生在自然課堂當中即興創(chuàng)作，讓學生運用學習到的語言知識來描繪大自然。如此，可以使學生更深入地理解閱讀篇章，同時培養(yǎng)了學生對于自然的描繪能力及審美能力。

5.使師生關系變得和諧，從而建立起討論式閱讀教學法

開放性教學能否獲得成功，其決定因素在于課堂當中師生之間的關系，如果兩者之間的關系較為和諧，則可以調動學生學習語文知識的能動性。因此，應積極在師生之間營造出和諧的關系，進而使教學氛圍變得相對開放。要使師生關系維持在一種和諧的狀態(tài)，則應實現(xiàn)兩者的平等，教師要贊許、信任或鼓勵學生，上課時，給予學生充分的信任，允許和鼓勵學生大膽提出疑問和發(fā)表不同見解。用商討、平等的口吻與學生對話，開展探討。如“你能試一試嗎？”“你有什么不同見解嗎？”“我相信你能行！”等等。如教學《草船借箭》一文，學生通過預習閱讀，可能提出許多見解和主張。如，有的學生建議老師從分析文中的數(shù)字講起，有的主張介紹諸葛亮的足智多謀，有的認為應重點分析曹軍上當?shù)脑?，有的主張分析周瑜的妒忌心態(tài)等等，這些教師都應予以肯定。

6.結束語

總而言之，在小學閱讀課中使用開放性教學模式能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，選擇適合自己的閱讀以及學習方式，通過學生的自主思考以及情感活動中，增強對文字的體驗與理解。經(jīng)過自身的思考與感悟后，使情感受到熏陶，獲得啟發(fā)。

參考文獻

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