六年級英語教學總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：六年級英語教學總結(jié)范文

一、思想政治工作

繼續(xù)搞好思想政治學習，認真學習理論知識和《教師法》、《教育法》及“泰安市教師十不準”，提高自身的政治素養(yǎng)和法律意識。堅持依法執(zhí)教，廉潔從教。

二、教學工作

本學期我擔任了六年級一班的英語教學工作。六年級英語要求學生能夠保持對英語的學習興趣，并能用簡單的英語表達自己的意思，能夠看圖說話，簡單的寫作。

1、根據(jù)我班學生的身心素質(zhì)和學科水平，以及新課標要求，學期初，我讓學生自定目標，自我加壓，讓學生在自己身邊找榜樣，結(jié)對子。在平時的學習中，相互幫助，相互合作，以優(yōu)帶后，共同進步。使其增強了競爭意識與合作學習的能力，同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣。

2、由于六年級的學生已經(jīng)有了一定的自覺性和自我管理能力，本學期我取消了“英語天天讀”中的簽字制度，改為“課文錄音”。讓學生通過大量的練習后，把自己覺得能夠讀或背誦得熟練的或教師指定的課文錄音，增強了其對英語學習的自信心和興趣。大部分學生能夠堅持每天讀英語，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，口語水平也有所提高。但也有一部分學生沒能堅持下來，缺乏必要的監(jiān)督。

3、當然也還存在一些不足之處：

①對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調(diào)了學生的優(yōu)勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。

②對學生自覺性過于自信，沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調(diào)對學生自覺學習的習慣的培養(yǎng)，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。

③由于本學期我所擔任的少先隊內(nèi)的工作較繁雜，經(jīng)常是該找學生補差的時候因沒有時間而錯過，致使學生們認為英語老師不厲害不用管，導(dǎo)致其對英語學習不夠重視，自己在學生中的威信也有所降低，對學生所犯的錯誤也不能及時地給予糾正。

第2篇：六年級英語教學總結(jié)范文

一學期來，我確實付出不少努力，六年級教材對老師的教、學生的學顯得比較吃力；而三——五年級時有部分同學已經(jīng)厭惡英語學習，使教學有時無法進行；學生低子薄，接受能力差。在教學時，我基本上都是按照英語教學常規(guī)，讓學生多聽、多讀、多練，從練習中不斷提高能力。因此，在英語教學中我體會如下：首先培養(yǎng)學生的"興趣"。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語；利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中做到讓學生明白、會用，反復(fù)練習句型和單詞，為了提高優(yōu)生水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，耐心地輔導(dǎo)學生復(fù)習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

重點在課堂上狠抓句型及單詞，我首先讓學生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧各層次的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話反應(yīng)能力。每課講授完后，要求學生必須會背，會默寫單詞，會回答對話練習。

其次，抓開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。經(jīng)常巡視和抽測，使學生不知不覺鞏固所學習的單詞；要求學生聽寫四會單詞，必須做到完全正確。既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區(qū)分易混、易錯的地方，使學生心中有數(shù)，提高判斷應(yīng)變能力。

三、在批改作業(yè)方面

學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。

四、有計劃、有層次輔導(dǎo)學困生。

第3篇：六年級英語教學總結(jié)范文

一、思想方面：

堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規(guī)范》及各種教育精神。積極參加學校的政治、業(yè)務(wù)理論學習。注重學生的思想政治教育,堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。積極參加各種學習培訓并做好學習筆記。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。

二、在教學工作方面

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益非淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點、難點，同時還要能根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

三、在課堂教學中

1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。

2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多朗讀，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。調(diào)動優(yōu)生給差生補課，取得了不錯的成效。

四、自身的學習

雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的現(xiàn)象，尤其是六年級的后進生工作，在短時間內(nèi)成效不大，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

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第4篇：六年級英語教學總結(jié)范文

一 不盲目拋棄并行之有效的傳統(tǒng)教學方法

新課程改革的教學理念、教學模式和教學方法為小學英語教學和研究注入了新鮮的活力，促進了小學英語教學的發(fā)展。但由于起初的一些片面認識，如認為“一些傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)沒用了”，一心追求標新立異，只學一些時尚的教學方法，后來在教學實踐反思中認識到：對于一些屬于精華的傳統(tǒng)英語教學方法和手段，在小學英語教學中還是要不斷理解和適時運用的。

眾所周知，英語教學中的朗讀和背誦是學生學習英語最有效的方法之一。筆者嘗試利用英語課前五分鐘讓學生進行對話、課文和歌謠的朗讀或背誦。沒想到這種做法不僅沒有加重學生的負擔，反而讓學生覺得英語輕松易學。反思其原因有三個：一是小學英語朗讀和背誦的內(nèi)容本身形式多樣、生動活潑。誦讀的過程本身就是一個享受的過程。二是通過朗讀和背誦讓學生積累了語言的輸入，培養(yǎng)了學生的語感。在課堂教學活動中，學生聽得懂，說得出，學習障礙沒有了，學習積極性自然提高了。三是通過朗讀和背誦，知識目標得到了鞏固，能力的培養(yǎng)成為可能。隨著學業(yè)成績的提高，學生的自信心不斷加強，學習就變得更加輕松自如了。

又如，教材中的語音教學方面。正像小學語文需要教拼音一樣，語音是學習英語必不可少的工具。學好了語音，學生就能獨立預(yù)習字詞。在平時的教學中，不少學生由于缺少語音知識，總是不會讀或讀不準單詞和句子，只好用漢字注音，導(dǎo)致語音錯誤，影響進一步的英語學習。反思學生這種錯誤習慣后，筆者在語音教學中引導(dǎo)學生靜聽、細看、跟讀和模仿，學生因此掌握了語音知識，體會了成功的快樂，激發(fā)了學習英語的興趣。

再如，小學英語中的語法教學。小學英語教學到了五、六年級就開始有讀寫的要求了，如果不講語法，學生就不能讀懂寫準了。事實證明，適當?shù)恼Z法教學能有效提高學生的英語學習。只不過現(xiàn)在講語法時，不能回到以前那樣的講解，而是要引導(dǎo)學生在聽和讀的過程中，體驗、發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納語法規(guī)律，在聽說讀寫綜合訓練中學會正確使用語法規(guī)則，指導(dǎo)語言實踐。

二 教學方法要順應(yīng)不同階段的英語教學變化和發(fā)展

小學生學習英語的過程是一個不斷變化和發(fā)展的過程。如果教學方法和手段一成不變，勢必造成教學的失敗。例如，三、四年級的學生認知水平較低。如果采用五、六年級的教學方法對三、四年級的學生進行教學就很難使學生順利地學好。正確的做法是應(yīng)增加語言輸入的趣味性，豐富語言輸入的形式。在語言實踐活動中，要降低要求，多采用模仿的形式讓每位學生都能開口說英語，然后再慢慢提高語言實踐活動的創(chuàng)造性和靈活性。學生到了五、六年級，教師若仍然采用以往簡單的唱唱跳跳、玩玩演演的方式來組織教學，不但不能適應(yīng)教學內(nèi)容的發(fā)展，而且還會影響學生的學習積極性。

筆者認為，書寫教學內(nèi)容進度整體安排可作如下處理：小學三年級要求學生能熟練書寫26個字母大小寫和簡單的單詞。四、五年級要求學生可在練習寫字母和單詞的基礎(chǔ)上，適當增加抄寫短語和句子的練習及其指導(dǎo)教學。六年級要求學生在正確抄寫對話和短文的基礎(chǔ)上，可以適當增加聽寫練習和寫作的初步訓練。經(jīng)過實踐證明，學生的書寫能力得到不斷提高。

三 加強對教材的橫縱聯(lián)系研究以及語言運用能力的培養(yǎng)

某次聽課時，筆者發(fā)現(xiàn)某教師上的課“字母教學歸字母教學、單詞教學歸單詞教學、對話教學歸對話教學、語音教學歸語音教學”，學生在一堂課中自始至終都進行著“讀讀讀、認認認、猜猜猜”的活動，到最后，雖然大部分學生都能讀了，但還有一部分學生讀不準，至于單詞的運用就更不用提了。為改變這種狀況，筆者結(jié)合自身的教學實際和研究反思出以下三點供同行參考：

第一，字母教學要結(jié)合語音教學與單詞教學。例如，教學字母C（c）時，在進行音和形的認識和練習之后，還要進行相應(yīng)的單詞教學如cat，cap等，然后編出一些歌謠幫助學生記憶語音，如“C（c）is the moon. Cc is the moon. We are on the moon. We are on the moon.”。

第二，單詞教學要結(jié)合語音教學、句子教學和對話教學等，讓學生在運用中學到單詞。首先單詞的呈現(xiàn)要清晰，要有層次性。單詞的呈現(xiàn)可以從音、形、意中的某一方面入手，也可以同時展示。如先用圖片、實物、簡筆畫或幼兒語言等展示單詞的意義，同時整體呈現(xiàn)單詞的讀音。然后可以進行單詞音素或音節(jié)的拼讀訓練，幫助學生讀準單詞，并滲透語音教學，逐步培養(yǎng)學生據(jù)詞猜音和據(jù)音默詞的能力。如果字母全部學完了，在進行單詞詞形的教學時，還要對單詞進行拼寫訓練。如果字母沒學，同樣可以進行拼讀示范，進行字母認讀的滲透教學。單詞的意是在句子中，在交際中才能真正體現(xiàn)的。因此，單詞教學一定要讓學生把單詞融入句子中，并在交際中運用。根據(jù)學生的基礎(chǔ)，可以先讓學生進行一些描述和表達。如學習“apple”一詞，可以讓學生唱歌曲《Apple Tree》。如果學完了一組水果的單詞，還可以展開任務(wù)型的調(diào)查活動、購物活動等?？傊?，單詞的學習最終一定要在運用中才能完成。

第三，對話教學要體現(xiàn)語言的實踐性和運用性，真正培養(yǎng)學生的實際語言運用能力。因此，對話教學不能只停留在課文的背誦和表演方面。要運用信息差原理和任務(wù)型教學途徑來讓學生運用語言去做事情。

第5篇：六年級英語教學總結(jié)范文

本學期小學英語教科研工作將繼續(xù)以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學觀念，以課堂教學為陣地，深化教育改革。堅持面向基層學校，面向全體學生，切實抓好英語師資隊伍建設(shè)，圍繞提高教師素質(zhì)、加強教學研究兩個主題開展工作，結(jié)合我市小學英語課堂教學實際，為教師服務(wù)，為學生服務(wù)。進一步提高質(zhì)量意識，抓住新課程改革的契機，創(chuàng)新教學策略，開創(chuàng)我市小學英語教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、 理論學習與時俱進

1. 精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學習活動：⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語課程標準》（實驗稿）。⑵有關(guān)教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。2.繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。

二、 常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語教師學習常規(guī)，對照常規(guī)，搞好外語教學的每一環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學常規(guī)的落實，著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，引導(dǎo)學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學習?？偨Y(jié)經(jīng)驗，推廣成果。

2.抓好教研組建設(shè)。英語教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現(xiàn) “新、精、活、實 ”的要求。教師優(yōu)良課率達100%，優(yōu)課率達60%以上。

三、 教學研究人人參與 1.加強英語學科課程改革課堂教學研討，使英語教師人人明確基礎(chǔ)

教育改革是以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，以學生學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鳎詰?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志，關(guān)注學生體驗，感悟和實踐過程，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。

2.根據(jù)《英語課程標準》對小學英語學科發(fā)展的新要求，積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的

機會，不斷加強小學英語教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度，提高教***師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學英語優(yōu)秀課競賽和展示觀摩活動。

3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學英語的教學要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5．全面提高教學質(zhì)量。畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。非畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優(yōu)秀率達40%以上。

6．開展雙語教學，加強英語教學與其它學科的整合。在一年級實驗班的數(shù)學雙語教學實驗的基礎(chǔ)上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。

四、 開展課外活動，激發(fā)學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動***地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如： 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質(zhì)和精神獎勵。給學生充分展示自我，認識自我的機會。

為了幫助學生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學外，課外也引導(dǎo)學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角，利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養(yǎng)學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節(jié)”。

工作安排：

一、 做好“everyday english”的工作。

第6篇：六年級英語教學總結(jié)范文

以《英語課程標準》和《懷集縣XX年小學英語學科教學指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，認真貫徹落實教育部《關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《小學英語課程教學基本要求》的文件精神，結(jié)合我校教學和英語教學的實際情況，從學生實際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學生良好語言發(fā)展能力，為學生終身發(fā)展的原則，制定本計劃。

二、我校英語教學的情況分析

1、英語開設(shè)情況。我校在3——6年級共16各班開設(shè)了常規(guī)英語教學，3、4年級每周兩課時，5、6年級每周三課時。在1、2年級共六個班級開設(shè)攀登英語課程，每周每班四課時。

2、師資情況分析。我校共有六名英語教師，負責3——6年級的英語教學工作，除四年級外其他年級教師皆為跨年級教學，因此，我校英語教學存在著班額大、任教班級多，教學任務(wù)重等問題。但是，六名英語教師平均年齡較低，多為中青年教師，學歷達標率高，因此可以彌補以上不足。

攀登英語主課教師都是各班班主任兼任，這些教師都是年富力強，工作積極認真，本身素質(zhì)高，能力強的年輕教師，這些教師接受新事物較快，而且善于鉆研，都是我校的科研型骨干教師。

3、學校英語教學環(huán)境分析?？h、街道、學校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校的英語教學工作，為我校的英語教學工作提供了最大的支持和高度的關(guān)注與指導(dǎo)，因此，我校英語教學有著良好的發(fā)展軟環(huán)境。另外，學生及學生家長以及社會各界，對我校的英語教學高度關(guān)注，為我校的英語提供了良好的社會環(huán)境。此外，學校為英語教學提供了較好的物質(zhì)支持和資金支持，為每位英語教師的發(fā)展提供強有力的保障，為各種英語活動的開展提供資金支持等等，為我校英語教學的發(fā)展提供了良好的物理環(huán)境。

三、本學期主要工作及措施

1、拓寬發(fā)展渠道，促進學科建設(shè)。

(1)、為保證學生有足夠的時間能夠接觸英語，我校在最大限度保證各年級課時數(shù)的同時，充分利用家長會等渠道與家長進行溝通，爭取為學生提供良好的家庭學習的時間和空間，充分發(fā)揮家長在家庭學習中對學生的引導(dǎo)和督促作用。;

(2)、加強我校英語學習交流的平臺建設(shè)，除利用好教育局網(wǎng)絡(luò)平臺和教研室學科網(wǎng)頁外，我校將在學校教研網(wǎng)站上開設(shè)英語和攀登英語專欄，創(chuàng)建英語教師個人博客，開通北關(guān)小學英語教師qq群，促進我校英語教師網(wǎng)上教研活動的開展，通過學習、交流、探討，形成研討氛圍，提高教師學習實踐反思能力。

2、加強理論學習，更新教師觀念。

(1)、定期組織理論學習，每周五下午定為集體理論學習時間，開展《英語課程標準》的學習和研討活動，開展課堂教學改革和教學評價、作業(yè)改革，課外實踐活動等方面的學習和研討活動，開展攀登英語和常規(guī)英語的聯(lián)合教研活動等，每位英語教師確定一種英語教學研究刊物，并認真通讀和學習，以提高自身理論素養(yǎng)。

(2)積極發(fā)動教師認真學習市教科院下發(fā)的《“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估》，做好筆記。開展多種形式的學習研討活動，集體學習和個人學習相結(jié)合，研討交流與問卷檢測相結(jié)合，理論學習與實踐檢驗相結(jié)合。

3、落實教學常規(guī)，提高教學消音。

(1)、規(guī)范備課，備課與教案設(shè)計嚴格按照縣教研室下發(fā)《指導(dǎo)意見》的要求落實，做到細致、到位、實效。實施集體備課，除認真積極參加街道組織的集體本課外，本校要結(jié)合上級要求和本校的實際開展集體備課活動。集體備課遵循“獨立思考，集體研討、個性修改”的原則，每周進行一次，將每節(jié)課的流程、教學重難點、教師講授方式，學生活動方式和練習的使用作為集體備課的重要內(nèi)容。加強集體備課之后的聽課交流和評課活動，做到每周至少聽課一節(jié)，組織一次評課研討活動。教案設(shè)計要恰當處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，充分體現(xiàn)教學媒體的應(yīng)用，提供自制教具，設(shè)計課件等。課后提倡寫教學反思或教學隨筆，在每節(jié)課后有簡單的教后記，每個模塊有反思。

(2)、改進課堂教學

積極推進英語課堂教學改革工作，深入認真學習“自主、互助學習型課堂教學”，深入進行課堂教學改進的研討，打造“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂。借鑒攀登英語的評價理念，創(chuàng)建適合我校英語教學的高效評價機制。

(3)、創(chuàng)新作業(yè)模式，提高作業(yè)質(zhì)量。

精心選編作業(yè)，題量適當，針對學生的學情分層布置，指導(dǎo)學生認真、獨立完成作業(yè);作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時，可適當結(jié)合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣;作業(yè)評定可采用等級、語言評價等多種形式;作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，應(yīng)加強實踐性作業(yè)布置的探索與實踐;三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，加強讀寫練習。本學年的作業(yè)數(shù)量要求為：三四年級每周一次書面作業(yè)，一次實踐性作業(yè);五六年級每周兩次書面作業(yè)，一次實踐性作業(yè);另外三四年級需設(shè)立仿寫本，五六年級需設(shè)立英語札記本。

4、奠定學生學習基礎(chǔ)，發(fā)展學生能力。

(1)、滲透語音教學，使學生了解、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認讀、拼讀的能力，指導(dǎo)學生正確使用工具書，訓練學生靜心聽，認真聽示范發(fā)音，先聽模仿，再說實踐，使其充分感知英語的語音和語調(diào)特點。

(2)、提高朗讀水平，在教師注重十分標準的范讀和領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，提倡學生自由讀，有感情朗讀，本學期開始加強對課文的朗讀，背誦的要求。將其列入學校英語風采展示中。

(3)、有效視聽教學。保證視聽時間每周20——25分鐘，使學生能看懂程度相當?shù)挠⑽膭赢嬈陀⒄Z節(jié)目，選擇純正地道、原汁原味，體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料。

(4)、五六年級注重閱讀和寫作策略的教學，大力提倡學生大聲朗讀英語，逐步培養(yǎng)學生的語感。對六年級學生進行寫作方法的指導(dǎo)，進行有效的習作練習，并通過仿寫、縮寫、短文填空等形式進行多樣化的操練，培養(yǎng)學生初步的寫作能力。

(5)、重視學生書寫質(zhì)量。

教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示范，培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。通過抄寫、默寫、聽寫，合并句子、說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學生寫的技能，鞏固和運用學到的語言知識。對學生的仿寫練習要及時批閱，及時給與學生正確的點撥與指導(dǎo)。

5、加重知識應(yīng)用渠道，拓展課外學習資源。

(1)、學校要建立英語宣傳窗、教室墻壁及黑板報等設(shè)施，為學生創(chuàng)設(shè)英語氛圍;增設(shè)英語教學資源例如英語圖書音像，網(wǎng)絡(luò)信息，為學生定時播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容;英語教師要精選經(jīng)典美文，指導(dǎo)學生提高閱讀欣賞能力。鼓勵學生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學習和運用英語的渠道。

(2)、積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。發(fā)動學生制作圖片、卡片，搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的背景知識等資源，這樣既鍛煉了學生動手動腦的能力，也方便了師生在進行課堂實踐活動時作為資源使用，同時學生也會因自己創(chuàng)造的勞動果實被充分利用而欣喜與滿足，從而進一步激發(fā)了學生學習英語的欲望。

(3)、定期舉行英語展示活動，以活動促發(fā)展。

學校和教師為學生搭建舞臺，給學生提供展示自己的空間。要定期舉行兒歌、講故事、演講、英語短劇比賽，定時舉辦英語沙龍、英語角、英語墻報、英語小報展示。班級、年級、學校要定期舉行英語展示活動，本學期舉行英語講故事比賽、英語朗讀比賽、歌曲聯(lián)唱各一次;英語作業(yè)展評(含實踐性作業(yè))、英語教具制作展評各兩次等，學校舉行英語藝術(shù)節(jié)一次，真正讓學生展示英語才能、互相交流學習、嘗試成功。

(4)、學校及老師要與家長保持聯(lián)系，幫助家長了解英語學習的目的、要求、方法、進程和孩子的學習情況;幫助家長創(chuàng)設(shè)家庭英語學習的氛圍，如通過每天督促孩子定時收聽錄音或觀看音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語感。

四、本學期重點活動安排。

3月，攀登英語教學研究及“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂改革教學研究。

4月，迎接縣教學能手評選，組織舉辦英語展示活動。

5月，組織舉辦英語作業(yè)展評及班級英語氛圍創(chuàng)設(shè)評比活動。

第7篇：六年級英語教學總結(jié)范文

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉(zhuǎn)化工作為主。面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

學生經(jīng)過一個學期的英語學習后對英語的學習產(chǎn)生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認真?zhèn)湔n：

不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容和不同班級的學生的實際情況，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量：

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性：

對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學：

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導(dǎo)的力度。對學困生的輔導(dǎo)，并不限于學生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學生思想的輔導(dǎo)，提高學困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，學困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、存在的問題：

1、在復(fù)習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學生由于緊張而繁重的復(fù)習沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們?nèi)〉眠M步，我的做法卻是進行“課后輔導(dǎo)”，增加師生的負擔。

2、在復(fù)習階段，由于復(fù)習的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內(nèi)容較簡單，可應(yīng)付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學生理順知識結(jié)構(gòu)，如，更有條理地進行句型分類。

另外，不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復(fù)習階段，值得運用聽和說的活動繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習興趣，將復(fù)習課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫姟?/p>

3、在實際教學過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。工作中還存在著很多的困惑，所授班級的有些學生作業(yè)比較馬虎，+有小部分學生學習懶散，學習態(tài)度差，還有一部分學生學習有困難，部分學生的學習成績還不夠理想。希望今后改進教學方法，向同事們學習好的教學方法，不斷進取，以滿腔熱情投入教育教學。

六.采取的措施：

1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

2、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

第8篇：六年級英語教學總結(jié)范文

一、語音教學

對初學英語的小學生來說，最大困難就是發(fā)音。發(fā)音不準確直接會給小學生學習英語帶來困難。發(fā)音不準確既聽不準也讀不好，更談不上用英語交流，還會直接影響學生正確記憶單詞的方法，更嚴重者會導(dǎo)致學生英語成績下降，使他們喪失學習英語的興趣。所以，小學階段應(yīng)逐步引導(dǎo)學生正確認讀音標、了解語音語調(diào)、會獨立拼讀單詞，并能夠自己總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，為英語詞匯的記憶和積累打好基礎(chǔ)。

教師要從三年級起對語音教學引起足夠的重視。在學生剛開始接觸英語時，結(jié)合字母教學逐漸向?qū)W生滲透音標。教師在語音教學過程中要保證讓學生聽清、聽懂、聽準，要讓學生養(yǎng)成仔細聽音、辨音、觀察口型、認真模仿、反復(fù)操練的好習慣。到四年級時，要培養(yǎng)學生正確拼讀單詞，并根據(jù)音標記憶單詞的能力。能力的培養(yǎng)要循序漸進，先確保學生掌握音標的正確發(fā)音，接著出示音標讓學生自己拼讀，然后培養(yǎng)學生自己根據(jù)音標記憶單詞的能力。五年級后要培養(yǎng)學生朗讀、比較、探究、歸納和總結(jié)的能力。例如出示同一類的音標，要求學生根據(jù)音標歸納總結(jié)單詞，按語音給單詞歸類等。并教給學生語音語調(diào)、句子連讀、不完全爆破等技巧。小學六年級的時候，要確保學生已經(jīng)系統(tǒng)的掌握語音知識，具備相應(yīng)的能力，從單純的語言感知過渡到能夠運用英漢字典來解決單詞的讀音問題。為學生上中學后，順利背誦、掌握、積累單詞做好基礎(chǔ)鋪墊。

二、詞匯教學

不管是哪一種語言的形成，都離不開詞匯。學生掌握的詞匯多不多，直接反應(yīng)他們運用語言的能力強不強。如何讓學生能夠熟練地掌握英語單詞，在英語教學中既是重點也是難點。

英語詞匯教學的方式多種多樣。三四年級時可以采用一些行之有效的方法學習詞匯，比如聯(lián)想記憶、對比記憶和以舊帶新等方法，到五六年級教師更要注意運用“以舊帶新”教學手段，教師在教授新單詞的同時一定要鞏固以前學習的舊單詞，并且要適當而有意識地拓展初中一年級課本中的單詞，擴大學生的閱讀量以增加學生的詞匯量，為學生上初中學習英語積累詞匯做好銜接。

在詞匯教學中，除了適當擴大學生的詞匯量外，還要注意培養(yǎng)學生運用單詞的能力。不但要讓學生能夠準確地背誦單詞，還能夠正確地運用單詞，循序漸進地培養(yǎng)學生由字及句、由句及篇地使用語言的能力。

三、句型教學

在小學英語教科書中，句型教學很重要，所占比例很大，形式也是多樣化，有大部分句型和初中課本相同，所以讓學生感知這部分知識十分重要；同時小學生英語教學要求淡化語法，因此處理好此二者之間的關(guān)系是教學的關(guān)鍵。英語句型教學既枯燥又乏味，教師宜結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)情境，進行系統(tǒng)操練，這是小學階段英語教學常用形式。小學英語的教學內(nèi)容，大多源于生活，貼近生活，應(yīng)用于生活，與生活實際密切相關(guān)。因此句型教學要通過創(chuàng)編對話、活用句型、拓展句型、設(shè)計活動，選擇貼近小學生生活場景來進行，并且還要注意活動形式的多樣化和趣味性。

在句型教學中，句型轉(zhuǎn)換和答語是小升初的一個知識點，主要涉及的是把肯定句轉(zhuǎn)為一般疑問句及其答語。教師在進行句型教學時，以把語法知識點融入句型教學之中，利用以點帶面、舉一反三的方法引導(dǎo)學生進行訓練。這樣學生初步掌握了語法點與各種句式的相互轉(zhuǎn)換，為小升初英語句型學習做好鋪墊。

四、習作教學

第9篇：六年級英語教學總結(jié)范文

課堂氣氛激發(fā)策略的作用

有助于激發(fā)學生的學習興趣，將枯燥的語言學習轉(zhuǎn)化為生動有趣的活動教學。興趣是學習最好的老師，無論是什么樣的學習，只要學習主體對學習產(chǎn)生了興趣，那么就能有效地轉(zhuǎn)被動學習為主動學習。學習英語更是如此，英語可以說是我們的第二語言，對于小學生來說，他們并不知道學習英語這門第二語言的意義，這時教師就要發(fā)揮重要的作用，幫助學生激發(fā)學習英語的興趣，從而樹立學習的自信心。

有助于吸引學生的注意力。要提高學生的學習效果，最直接的方法就是吸引學生的注意力，然而小學生自制力不強，注意力集中時間比較短，因此，教師就必須根據(jù)小學生的心理特點和實際情況，設(shè)計一些符合學生年齡特點的教學策略以此吸引學生的無意注意力，從而進一步提高教學效果。

應(yīng)用激發(fā)策略的原則

堅持以學生為本的原則 例如，在教授big、small、fat、thin這一類的反義詞的時候，可以讓一個學生上講臺表演動作，臺下的學生根據(jù)臺上同學的表演說出其相對的反義詞。而這一個游戲在一、二年級可能就實施不了，因為一、二年級學生的詞匯量有限，而且低年級學生記憶的廣度有限。五年級和六年級的學生又有所不同，舉一個很簡單的例子，歌曲和童謠在五年級的應(yīng)用相對六年級較廣泛些，因為六年級的學生已經(jīng)慢慢向初中生轉(zhuǎn)型，很多六年級的學生會覺得歌曲和童謠“幼稚”，因此不大愿意開口唱或者說。因此五年級仍然可以用一些游戲化的策略，而六年級則比較適合用一些應(yīng)用型的策略，甚至難度可以慢慢加大，例如，一些技巧性的操練方法。

用演示的方法代替言語解釋游戲或活動規(guī)則 在應(yīng)用一些游戲策略的時候一定要注意演示，教師可以請一名程度較好的同學起來和老師合作，將游戲規(guī)則演示一遍，或者課前讓幾名學生事先排練好，上課的時候表演給同學看。小學生的思維能力還處于以形象思維為主的階段，在英語教學中可以盡量運用直觀教學，既有助于學生的理解，同時還可以節(jié)約講解的時間，真正做到有效地利用課堂時間。

注重評價作用 進行完一個游戲活動，甚至唱完一首歌后都要記得給學生一定的評價，因為適當?shù)脑u價能夠刺激學生，增加學生的自信心。如Great、Excellent這樣的簡潔明了的評語，就可以讓學生有一種滿足感，有助于刺激學生下次更加積極地參與到活動中。

常用的課堂氣氛激發(fā)策略

以操練單詞為目的的課堂氣氛激發(fā)策略 一是巧用實物、頭飾和卡片。在教授一些新的單詞的時候，教師往往不能每次都想出非常新奇、有意思的單詞操練方法，這時就要用到平時最常用到的實物、頭飾或者卡片這些直觀教具來輔助教學，幫助學生理解以及記憶單詞。但是如果想要進一步地激發(fā)課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，就要“巧”用這些道具。二是組詞、造句。組詞造句這個方法非常簡單，每當教授完一個單詞的讀音和意思之后，教師馬上做一個示范，組個詞語或者造個句子，然后讓學生模仿教師進行造句組詞。例如，跟讀完television這個單詞，并且指著電視讓學生明白這個單詞的意思之后，教師可以馬上造句“It is a black television.”然后學生模仿造句。

以操練句型為目的的課堂氣氛激發(fā)策略 英語詩歌童謠節(jié)奏感強，容易上口，小學生愛唱好動，如果把詩歌童謠和動作一起結(jié)合，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以幫助學生理解知識點，掌握正確的讀音、語調(diào)，增強學生的語感。如詩歌童謠，可應(yīng)用數(shù)字歌幫助學生記憶數(shù)字。

One，two，three，four.

Four，three，two，one.

One，two，one.

One，two，one.

Let’s run.

Let’s run.

又如英文歌曲，可用現(xiàn)成的英文書里的歌曲幫助學生掌握知識。牛津小學英語1B Unit 2中的《How are you？》歌曲簡單好記，容易背誦，學生可以通過唱這首歌掌握重點句型“How are you？I am fine.”但不是每次教學都有相應(yīng)的歌曲可以利用的，這時教師可以利用舊曲新詞的方法來輔助教學。比如，詩歌《I love you》就可以用兩只老虎的曲調(diào)來唱誦。

Grandpa，Grandpa，

Grandma，Grandma，

I love you，I love you.

Grandpa，Grandpa，

Grandma，Grandma，

I love you，I love you.