新學(xué)期的目標(biāo)精選(九篇)

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第1篇：新學(xué)期的目標(biāo)范文

首先，上課的時候不能低聲細(xì)語，這樣不僅影響課堂的紀(jì)律，而且它同樣也是一種不尊重老師的行為。如果你辛辛苦苦講了一天的課，可是在講臺下的學(xué)生卻在嬉笑打鬧，你會覺得他們尊重你嗎？

完成作業(yè)就不用說了，但要按時交作業(yè)，拖欠作業(yè)既會讓我們養(yǎng)成拖拖拉拉的壞習(xí)慣，又讓我們完成不了學(xué)習(xí)計劃。所以我提倡大家按時交作業(yè)，這樣對我們的學(xué)習(xí)有很大的益處。

其次，我要在新的學(xué)期里改掉丟三落四的壞毛病。這個壞毛病可給我?guī)砹瞬簧俚穆闊?，比如有一次在學(xué)校，我想用一用尺子，結(jié)果怎么也找不到，我滿懷焦急地一遍一遍地翻了書包，又看了看地上，沒有，我又找了找抽屜，看了看飯盒袋，還是沒有！坐立不安地等待著第二節(jié)語文課，老師讓我們打開語文書，一打開看，我立刻轉(zhuǎn)悲為喜，原來在我預(yù)習(xí)時竟然放在里面了，真讓我哭笑不得，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”啊！類似這樣的事情還發(fā)生了好幾次，不是找不到作業(yè)本，就是沒帶筆。所以我一定要改掉這個毛病，不做“小馬虎”。

第2篇：新學(xué)期的目標(biāo)范文

在新的學(xué)期來臨之際，因?qū)ψ约捍_立明確的目標(biāo)。方向今后的路自己該如何走，都是由自己來決定的，父母在你身邊，只能給你鼓勵督促的作用。他并不會代替你而做決定。沒錯人生的道路要靠自己來走，誰也不能掌控你的人生道路。是成功還是失敗都由你自己來決定。

人無完人。這話沒說錯。世上根本沒有完美的人。是人就有缺點(diǎn)就會做過錯事。做錯事不要緊。古人說過；知錯能改善莫大焉。沒錯人生做錯了事并沒什么可怕，怕的是連自己做錯事都不敢去承認(rèn)，去擔(dān)當(dāng)。今天的道路上要學(xué)會敢做敢當(dāng)。

在今后的道路上首先就需要讓自己養(yǎng)好良好的習(xí)慣，我曾經(jīng)從某本書看到。習(xí)慣能改變?nèi)说囊簧?。確實(shí)沒錯，一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成。的確能夠改變一個人的一生。養(yǎng)好良好的習(xí)慣，在今后的道路上是必不缺少的一門課程。一個人無論做什么，都可能形成習(xí)慣。有的人怕干活，時間一長，就會變成習(xí)慣性的懶惰；有的人遇上稍不順心的事就會煩惱，時間一長，就會變成習(xí)慣性的煩惱；有的人遇上一點(diǎn)小事愛憂慮，時間一長，就會變成習(xí)慣性的憂慮……通常人們只是把人的外在表現(xiàn)，比如走路的姿勢、個人衛(wèi)生、吸煙、喝酒等稱為習(xí)慣，其實(shí)人擁有很多習(xí)慣。好的習(xí)慣有誠實(shí)、勤奮、熱情、節(jié)儉、快樂、自信等等；壞的習(xí)慣有虛偽、說謊、自卑、懶惰、憂郁、驕傲、膽怯等等。說白了，這些行為也只不過是人們給習(xí)慣起的別名而已。

養(yǎng)好良好的習(xí)慣是必然的。在養(yǎng)好良好的習(xí)慣的過程中，上課時一定要精力集中認(rèn)真聽課。如過連課堂的上都沒好好學(xué)，那好談什么良好的習(xí)慣呢。說句土的話，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，立志成材，報效我們偉大的祖國。人民需要我們。相信將來的掉魚島更需要我們，同學(xué)們?yōu)榱宋覀儧]好的明天好好學(xué)習(xí)把將老師客上的內(nèi)容聽進(jìn)去。只有這樣我們將來的道路會更寬廣。

第3篇：新學(xué)期的目標(biāo)范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)；核心目標(biāo)；地方院校

近年來，辦好基礎(chǔ)教育已成為當(dāng)下各級政府及社會各界的共識，而教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)是教師隊(duì)伍的建設(shè)。同時，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求在高等教育領(lǐng)域“更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”、“不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。在這樣的形勢下，承擔(dān)了基礎(chǔ)教育師資職前培養(yǎng)任務(wù)同時正處于向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型之中的地方師范院校，更需要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)合格乃至優(yōu)秀的師資。而當(dāng)前地方院校師范類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后入職中小學(xué)、幼兒園老師時往往容易出現(xiàn)入職適應(yīng)困難、教育教學(xué)實(shí)踐能力偏弱等問題，這與諸多因素有關(guān)，其中與實(shí)踐教學(xué)核心目標(biāo)的不甚明確有一定的關(guān)系。如能清晰地厘定實(shí)踐教學(xué)核心目標(biāo)，并運(yùn)用解決復(fù)雜問題的頂層設(shè)計理論，從全局的角度對教師職前教育實(shí)踐教學(xué)自上而下地進(jìn)行全面設(shè)計，或許可以有效地破解當(dāng)前師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效益不高之困境。本文擬以學(xué)前教育專業(yè)為例就此問題進(jìn)行探討，藉以拋磚引玉。

一、實(shí)踐教學(xué)核心目標(biāo)的確定

頂層設(shè)計理論指出，明確目標(biāo)是達(dá)成改革目標(biāo)的首要條件。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中處于核心地位，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸屬。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系的重要組成部分，通常指與理論教學(xué)相對的、旨在增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種教學(xué)活動，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從屬于人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的幼兒教師，那么其實(shí)踐教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)并提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。而人們對幼兒教師崗位實(shí)踐能力的認(rèn)知存在分歧，這就需要對學(xué)前教育教師崗位實(shí)踐能力進(jìn)行厘定。

從教育價值觀來看，確定學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心目標(biāo)――幼師崗位實(shí)踐能力――應(yīng)從以下兩個方面著手：

（一）學(xué)科專家的建議。在注重遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分聽取學(xué)科專家的意見和建議。他們的建議可以基于學(xué)科知識體系對本專業(yè)人才培養(yǎng)提出內(nèi)在的規(guī)格要求，同時也可以通過政策文件的形式對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)約，如教育部頒布的相關(guān)政策文件《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》、《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等，以及部分地方性政策文件如山東省2010年印發(fā)的《山東省三年制大專學(xué)前教育專業(yè)課程方案（試行）》等等。

（二）社會需求。服務(wù)社會是大學(xué)的三大職能之一，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)人才是地方師范院校的天職，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過深入當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)幼兒園對園長及骨干教師開展訪談?wù){(diào)查、對畢業(yè)生進(jìn)行追蹤調(diào)查等多種形式對社會需求進(jìn)行深入研究，根據(jù)社會需求的狀態(tài)和未來發(fā)展趨勢為當(dāng)?shù)刂朴嗊m切的專業(yè)發(fā)展計劃和人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出以強(qiáng)崗位實(shí)踐能力為核心競爭力的合格幼兒師資，以滿足社會需求。

目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與學(xué)校人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)以及幼兒教師等就業(yè)崗位需求之間存在著顯著的差距，如此，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力便自然而然地成為實(shí)踐教學(xué)之核心目標(biāo)。

具體就學(xué)前教育專業(yè)而言，幼兒教師崗位實(shí)踐能力應(yīng)主要包含以下兩方面的能力：教師通用能力和幼教專業(yè)能力。其中教師通用能力由兒童觀察能力、教學(xué)反思能力等次級能力組成；幼教專業(yè)能力則包括保育能力（幼兒生活護(hù)理技能、早中晚餐營養(yǎng)搭配技能、急救醫(yī)護(hù)技能等）、幼兒教育能力（五大領(lǐng)域活動的設(shè)計與組織及家園合作教育組織能力）、藝術(shù)能力（鋼琴彈奏與伴奏技能、幼兒舞蹈創(chuàng)編與表演技能、幼兒歌曲創(chuàng)編與表演技能、幼兒繪畫與手工制作技能、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)技能等）等次級能力。

值得特別關(guān)注的是，幼兒教師作為一種獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)技術(shù)崗位，具有天生的特殊性，在以下兩方面與中小學(xué)教師相比存在著特色鮮明特征，這樣的差異能顯著地影響崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)：一是幼兒教師的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度是崗位實(shí)踐能力可以充分發(fā)生發(fā)展的基礎(chǔ)。無論是中小學(xué)還是高等學(xué)校，關(guān)愛學(xué)生、真誠待人、責(zé)任意識等品質(zhì)是教師職業(yè)道德及其態(tài)度的基礎(chǔ)，而幼兒教師對此要求則更高一些，因其教育對象是幼兒這一特殊性所致。與幼兒親密照看人相比，幼兒教師對幼兒的關(guān)愛顯然應(yīng)更加富于知性與理性。由于幼兒教師通過完整的專業(yè)學(xué)習(xí)而擁有幼兒心理、幼兒教育相關(guān)專業(yè)知識，更能牢固地樹立“每一個兒童都是天生喜歡學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)，都能夠快樂成長并樂于融人成人社會”的信念；幼兒教師通過接受專業(yè)訓(xùn)練而具備相關(guān)的專業(yè)技能，可以將普通的日?；蚩茖W(xué)知識組織成幼兒易于理解接受且喜聞芳的知識而為幼兒創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，為其健康成長、愉快成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是幼兒教師的專業(yè)知識。專業(yè)知識為崗位實(shí)踐能力發(fā)生發(fā)展提供必不可少的理論基礎(chǔ)。幼兒園教師崗位特點(diǎn)決定了其知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與中學(xué)、小學(xué)教師存在著顯著的差別。這些差別體現(xiàn)在：（1）在職前培養(yǎng)中并不強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對所開設(shè)課程中具體學(xué)科高深知識的理解與掌握，畢竟學(xué)科高深知識的擁有對于將來的幼兒教育教學(xué)活動并無直接的促進(jìn)作用，幼兒認(rèn)知的特殊性也決定了艱深知識并不在他們認(rèn)知能力所能抵及范圍之內(nèi)。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對學(xué)科艱深知識的學(xué)習(xí)的意義則更多地體現(xiàn)在對自身心靈的訓(xùn)練上，正如耶魯大學(xué)教授們所言：“有哪一類課程的學(xué)習(xí)能夠比一個受過良好訓(xùn)練并因此能將其能力遷移到其他任何方面的心靈更為實(shí)用的呢？”而經(jīng)過良好心靈訓(xùn)練的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生――未來的幼兒教師――的自身進(jìn)步將有助于其更好地適應(yīng)教育教學(xué)活動的需求并勝任職業(yè)崗位；（2）基于幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的局限性，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該更突出知識面積的寬泛程度，以適應(yīng)幼兒對生活環(huán)境廣泛而持續(xù)的探索興趣之需求。對身處信息社會的幼兒教師而言，應(yīng)更重視通過泛在學(xué)習(xí)等方式加強(qiáng)各方面的知識儲備，不斷增厚自身文化底蘊(yùn)，并在教育實(shí)踐中凝聚成新的教育智慧和創(chuàng)造能力。二、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)需要整個實(shí)踐教學(xué)體系的良好運(yùn)作，做好常規(guī)工作、加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)將是必由之路。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)包括應(yīng)嚴(yán)格依托教學(xué)目標(biāo)對具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行的精心設(shè)計，以構(gòu)建完整的實(shí)踐課程體系；加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度、積極拓展校外實(shí)踐基地、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)以保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展；完善教學(xué)管理制度的落實(shí)以確定實(shí)踐教學(xué)的有序進(jìn)行；建立科學(xué)、規(guī)范、有效而適切的實(shí)踐評價體系以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。完善的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。

在實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)踐過程中，還須注重突破影響實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行效率的三個難點(diǎn)：目標(biāo)認(rèn)同、協(xié)同培養(yǎng)及全面滲透。

（一）對實(shí)踐教學(xué)核心目標(biāo)的認(rèn)同

旨在提升學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系是個復(fù)雜系統(tǒng)，各個組成部分其相互之間的關(guān)系明顯呈現(xiàn)繁雜狀態(tài)，包括實(shí)操技能類課程（幼兒繪畫與手工制作課程等），各領(lǐng)域教育實(shí)踐類課程（學(xué)前兒童科學(xué)教育等），作為教育實(shí)踐類課程重要支撐的理論課程（學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等）、各類專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)（教育實(shí)習(xí)等）、校園文化、校外相關(guān)影響因素等等。如果能基于頂層O計理念統(tǒng)一思想并整體推進(jìn)，實(shí)踐教學(xué)改革之核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將可以期待。頂層設(shè)計特別強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的明確性，因此，教師、教學(xué)管理人員和學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)中教與學(xué)的主體，深刻理解并接受實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的先決條件。

毫無疑義地，教師及其管理人員理應(yīng)是明確教學(xué)目標(biāo)的主體。教師及其教學(xué)管理者的目標(biāo)認(rèn)同是有效地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。如果對改革預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)缺乏確切而清晰的認(rèn)知，那么對教學(xué)實(shí)踐改革中遇到的問題本質(zhì)就難以把握，分析并解決問題的難度便自然增加，教學(xué)改革效果很可能收效甚微。其中，教師作為研制實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的主要責(zé)任主體，對教學(xué)目標(biāo)尤其要有清晰的認(rèn)識。為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師通過將實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐內(nèi)容，并同時制定完善的實(shí)踐教學(xué)大綱，明確各教學(xué)內(nèi)容的組織形式，確定實(shí)踐教學(xué)的評價方式。將教學(xué)大綱落實(shí)為諸如《學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方案》等操作文件，指導(dǎo)教師則在操作文件的指引下具體落實(shí)有關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動，系統(tǒng)統(tǒng)籌教學(xué)銜接，合理安排實(shí)施進(jìn)度，以確保有關(guān)活動的順利實(shí)施。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)是其充分激發(fā)自身學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)。只有自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生才可以喚起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，更加努力完成各種艱深的知識學(xué)習(xí)任務(wù)?？紤]到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)主要是由教學(xué)管理人員及教師研制的，為方便學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，新生入學(xué)后，實(shí)踐教學(xué)管理部門就編制、發(fā)放《學(xué)生實(shí)踐教學(xué)手冊》?！秾W(xué)生實(shí)踐教學(xué)手冊》將學(xué)校關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的各種規(guī)章制度、各個學(xué)段需完成的實(shí)踐教學(xué)登記表格裝訂成冊，每位新生通過手冊可以了解每個學(xué)段各個實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，對各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)有了清晰的認(rèn)識。手冊的編制規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)管理。每個學(xué)段的實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，由實(shí)踐教學(xué)主管部門簽署評價意見、評定成績，平時由學(xué)生保管手冊，方便學(xué)生總結(jié)和反思，畢業(yè)時交回學(xué)校，作為實(shí)踐教學(xué)檔案材料保管。

（二）實(shí)踐教學(xué)實(shí)施主體之間的協(xié)同培養(yǎng)

最初，協(xié)同效應(yīng)是指一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或以上的部分加在一起所產(chǎn)生的作用大于各部分單獨(dú)應(yīng)用時作用的總和。作為一個復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)各要素之間存在著有機(jī)聯(lián)系并相互作用相互影響，也存在協(xié)同效應(yīng)。

實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的協(xié)同也可以分為外部協(xié)同和內(nèi)部協(xié)同。外部協(xié)同是指高師院校與校外各實(shí)踐基地之間的協(xié)同，尤其是院校與幼兒園的協(xié)同，即u-s（university-school）合作模式。u-s合作模式包含兩個層面的協(xié)同：單位之間的協(xié)同和指導(dǎo)教師之間的協(xié)同，院校與幼兒園之間的協(xié)同應(yīng)在在資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的前提下建立起長期有效的、利益共享的合作關(guān)系，協(xié)商幼兒教師的職前教育實(shí)踐培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程；指導(dǎo)教師協(xié)同主要是指校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師與幼兒園指導(dǎo)教師之間的協(xié)同，校內(nèi)導(dǎo)師長于理論與研究，園內(nèi)導(dǎo)師則恰恰與校內(nèi)導(dǎo)師相反，強(qiáng)于實(shí)踐而弱于理論，二者協(xié)同互補(bǔ)則相得益彰，這就需要構(gòu)建指導(dǎo)教師的合作機(jī)制，達(dá)成實(shí)踐教學(xué)主體共識，共同提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

內(nèi)部協(xié)同則是指校內(nèi)各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動以及各教學(xué)主體之間的協(xié)同。內(nèi)部協(xié)同主要包括各管理部門之間的協(xié)同、各指導(dǎo)教師之間的協(xié)同。管理部門之間的協(xié)同至關(guān)重要，理論課程的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)見習(xí)、社會調(diào)查、學(xué)科競賽、社團(tuán)活動等各項(xiàng)實(shí)踐活動分別由不同的部門主管，需要各部門之間的合理統(tǒng)籌安排、共同指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化。學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成中，各項(xiàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)之間存在著或明或暗的關(guān)聯(lián)，抑或存在著或前或后的邏輯關(guān)系；同時，一些綜合性實(shí)踐活動如教育見習(xí)、課堂教學(xué)觀摩又蘊(yùn)含著多種崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基于此，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同以增強(qiáng)培養(yǎng)效率。

加強(qiáng)協(xié)同培養(yǎng)，應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的共時性聯(lián)系與歷時性聯(lián)系。

（1）共時性聯(lián)系是指同一時段各門課程、各具體實(shí)踐教學(xué)活動開展的有機(jī)聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)是全程性的，在各個學(xué)段同時開展多種多樣的實(shí)踐活動，各指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)橫向聯(lián)系，共同探討培養(yǎng)方式方法，使各實(shí)踐活動通過有機(jī)聯(lián)系形成系統(tǒng)對接，提高教學(xué)效益。以音樂技能培養(yǎng)為例，歌唱能力、鋼琴彈奏能力、幼兒舞蹈能力等技能培養(yǎng)分屬不同課程的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，上述能力培養(yǎng)均包含節(jié)奏能力的培養(yǎng)，這就需要各指導(dǎo)教師加強(qiáng)課程共建，合理地分工合作。

（2）歷時性聯(lián)系是指在時間縱向維度（過去-現(xiàn)在-將來）中各實(shí)踐教學(xué)活動開展的有機(jī)聯(lián)系。各項(xiàng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)都是一個長期的過程，指導(dǎo)教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的延續(xù)性，關(guān)注能力發(fā)展的前期基礎(chǔ)和未來目標(biāo)是做好現(xiàn)在實(shí)踐能力培養(yǎng)任務(wù)的必由之路。以科研能力為例，科研能力屬于培養(yǎng)結(jié)構(gòu)疏散的實(shí)踐能力?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)通常是安排大學(xué)階段中后期的畢業(yè)論文寫作和《教育科學(xué)研究方法》課程這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，但科研能力又是一種綜合能力，它不僅包含信息收集與處理、批判性思維等核心能力、也包括寫作、溝通、組織等等邊緣能力，顯然，此類能力并非依靠某一科或某幾科課程就能良好解決，而是需要全時段，全學(xué)科長期協(xié)同才可能產(chǎn)生的某種預(yù)期效應(yīng)，須強(qiáng)烈需要各相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生各學(xué)段的科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及目標(biāo)，及時調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以提高效益。

（三）實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的全面滲透

從教學(xué)時間看，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的全程性。以往實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排一般是在完成理論教學(xué)之后，通常安排是在人才培養(yǎng)方案的中后期，這是典型的實(shí)踐教學(xué)是“理論之應(yīng)用”[6]的傳統(tǒng)教育范式，此類價值取向的實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)普適性的教育理論對于實(shí)踐的指導(dǎo)作用確實(shí)有其合理性，但從理論與實(shí)踐相互作用的角度來看卻有忽視了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反作用于理論知識建構(gòu)功能之嫌?；诖?，我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)統(tǒng)籌安排在從入學(xué)至畢業(yè)的完整學(xué)段內(nèi)。以教育見習(xí)為例，從新生學(xué)年開始至第三學(xué)年，每學(xué)期安排內(nèi)容不同的幼兒園見習(xí)等活動，讓學(xué)生能從入學(xué)伊始就接觸并熟悉將來的工作崗位，其見習(xí)經(jīng)驗(yàn)也更利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)理論課程的學(xué)習(xí)。

從教學(xué)空間看，傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐對實(shí)踐教學(xué)的理解過于狹隘，各院校更重視校外活動、社團(tuán)活動、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等各種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)活動的開展，對于如何利用實(shí)踐教學(xué)對理論教學(xué)的逆向作用卻重視不足。事實(shí)上，在教學(xué)實(shí)踐中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)總是交織在一起。我們認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是指在教學(xué)過程中為配合理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際境況下問題的能力，以及加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)操技能而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。如是觀之，常規(guī)理論課程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)可以融為一體，理論教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排可以幫助W生既習(xí)得實(shí)踐知識與技巧，又可以在實(shí)踐中鞏固并強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)的成果，這為任課教師在理論課程教學(xué)中開展實(shí)踐教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了明確的指引。

按以上思路，理論教學(xué)作為整個教學(xué)體系中最重要的子系統(tǒng)，在著重搞好本課程理論知識的傳授與學(xué)習(xí)（這是專業(yè)實(shí)踐技能提升的重要基礎(chǔ)）之外，，要因地制宜地在課堂教學(xué)過程中融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要合理運(yùn)用各種教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全身心投入到教與學(xué)的活動中，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作中促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提高。以《普通心理學(xué)》課程為例，作為學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，它既要為未來的幼兒教師提供心理學(xué)基礎(chǔ)知識，也應(yīng)為實(shí)踐應(yīng)用提供專業(yè)思路和解決方案，同時其教學(xué)內(nèi)容與個人的生活實(shí)際存在著緊密的聯(lián)系，亦可指導(dǎo)學(xué)生自身心理與人際關(guān)系的調(diào)適，以發(fā)揮其實(shí)踐指導(dǎo)作用。因此，教師在教學(xué)過程中可隨時緊密聯(lián)系學(xué)生自身與他人心理展開學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的根本特征判斷，理論課程中“習(xí)明納”式教學(xué)、專題探討、問題探究、讀書匯報活動、課程論文等教學(xué)活動均可歸屬于實(shí)踐教學(xué)，我們應(yīng)充分挖掘并運(yùn)用理論課程中各種形式的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地參與教學(xué)的互動過程，提高自身的實(shí)踐智慧、操作技能或增加其親身經(jīng)驗(yàn)。因而，實(shí)踐教學(xué)是《普通心理學(xué)》這一理論課程教學(xué)的有機(jī)組分，對學(xué)生在普通心理知識的習(xí)得與運(yùn)用、情感態(tài)度的發(fā)展與培養(yǎng)、專業(yè)技能的訓(xùn)練與提升等方面均有所裨益。

第4篇：新學(xué)期的目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：中職德育課;教學(xué)目標(biāo);社會主義核心價值觀;高揚(yáng)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）05C-0014-04

社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育課貫徹黨的十精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，職業(yè)道德與法律的教學(xué)，要把社會主義核心價值體系建設(shè)的要求貫穿始終。2014年4月24日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容具體化、細(xì)化，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。如何發(fā)揮中職德育課的主渠道、主陣地作用，如何高揚(yáng)社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀目標(biāo)切實(shí)具體化，推動十精神系統(tǒng)進(jìn)教材、生動進(jìn)課堂、扎實(shí)進(jìn)頭腦，這些已成為當(dāng)前中職德育課教學(xué)亟待解決的問題。

一、社會主義核心價值觀在

德育課教學(xué)目標(biāo)中的凸顯

“價值觀”是判斷事物有無價值的評價標(biāo)準(zhǔn)，是判斷是非曲直、真善美與假丑惡的價值準(zhǔn)則，是一定的信念、傾向、主張和態(tài)度的總和。價值觀為正當(dāng)合理的行為提供充分的理由，是浸透于整個人格之中支配著人的情感、態(tài)度、觀點(diǎn)、信念、理想的一種內(nèi)心尺度。[1]

學(xué)生的情感態(tài)度價值觀形成過程是一個由表及里、由外到內(nèi)、由淺入深再由內(nèi)到外呈螺旋式發(fā)展的復(fù)雜心理過程。學(xué)生必須經(jīng)歷以接受、反應(yīng)、形成價值，信奉與展露個性五個層次的連續(xù)內(nèi)化的過程，才能將它們轉(zhuǎn)化為自己信奉的內(nèi)在價值。當(dāng)前教師對情感態(tài)度觀念目標(biāo)的把握存在以下問題：（1）情感態(tài)度觀念目標(biāo)缺失。部分教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時只考慮到認(rèn)知目標(biāo)，情感態(tài)度觀念目標(biāo)根本沒有得到重視。這些教師受應(yīng)試教育的影響過深，過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知目標(biāo)，而忽視了情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)確立。價值觀的自主建構(gòu)理論認(rèn)為，人的價值世界是個體在自主能動的狀態(tài)下生成的，是在原有的價值系統(tǒng)基礎(chǔ)上增值地獲取和建構(gòu)價值。[2]一個人掌握了大量的價值規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，如果僅僅停留在認(rèn)知層面，沒有真正地認(rèn)同并內(nèi)化到自己的價值系統(tǒng)中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為，那么價值觀的教育目標(biāo)就沒有達(dá)成;（2）情感態(tài)度觀念目標(biāo)的“標(biāo)簽化”。教學(xué)中較常見的現(xiàn)象是教師在設(shè)計情感態(tài)度觀念目標(biāo)時，直接從教學(xué)大綱的文件中簡單照搬，當(dāng)標(biāo)簽貼在教案上，常表達(dá)為一些空泛的套話。如“養(yǎng)成熱愛工作，敬業(yè)愛崗的情感”“培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識”等;（3）情感態(tài)度觀念目標(biāo)的設(shè)計泛化，脫離具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，缺乏針對性，不具備可操作性和可檢驗(yàn)性。這樣的現(xiàn)狀背離了中職德育教學(xué)大綱和當(dāng)前培育踐行社會主義核心價值觀的要求。

黨的十指出，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，為德育課教學(xué)培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本依據(jù)。堅(jiān)守社會主義核心價值觀必須充分發(fā)揮教育的作用，尤其是德育課堂的主渠道作用。德育課教學(xué)中突出社會主義價值觀教育具有鮮明的目的性和計劃性，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境和活動來提高價值觀教育的功效，使偶然性轉(zhuǎn)化為必然性，使可能性成為現(xiàn)實(shí)性。這就要求創(chuàng)新德育課教學(xué)，推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。在微觀的課堂教學(xué)層面，將社會主義核心價值觀具體要求旗幟鮮明地確立為每堂課的教學(xué)目標(biāo)，并切實(shí)貫穿到課堂教學(xué)的始終，內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣。

二、社會主義核心價值觀在

德育課教學(xué)目標(biāo)中的表述

價值觀屬于教學(xué)目標(biāo)的情感領(lǐng)域。情感領(lǐng)域的目標(biāo)在我國課程和教學(xué)改革中處于十分重要的地位。但是，近50年來的情感目標(biāo)從本質(zhì)上說是一種長期目標(biāo)，不僅分類較復(fù)雜，同時也較難評估，所以在課程和教學(xué)實(shí)施中往往會被忽略，由此帶來了學(xué)生個性的各種缺陷和社會問題。[3]美國教育家豪恩斯坦（Hauenstein，A.D）教授在其著作《教育目標(biāo)的一種概念架構(gòu)――對傳統(tǒng)分類學(xué)的整合》中對布魯姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”進(jìn)行了透徹細(xì)致的分析與評述，并在此基礎(chǔ)上提出了情感領(lǐng)域目標(biāo)的教學(xué)系統(tǒng)，作為整個教學(xué)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)來分析。它以處方性信息和符號性信息為主要輸入信息。符號性信息、處方性信息是情感目標(biāo)落實(shí)的主要路徑，發(fā)揮著規(guī)范的“應(yīng)然”功能，以接受、反應(yīng)、形成價值，信奉與展露個性五個層次為過程，經(jīng)過學(xué)習(xí)體驗(yàn)之后，最終使學(xué)習(xí)者成為一個有“素質(zhì)”的人[4]，并對照目標(biāo)進(jìn)行評價性反饋，突出了如何使得內(nèi)在的情感品質(zhì)轉(zhuǎn)化為能夠表現(xiàn)出來的外在行為的過程。該理論把情感領(lǐng)域目標(biāo)劃分為若干個子類目標(biāo)，使以往過于抽象、模糊、籠統(tǒng)的情感領(lǐng)域目標(biāo)變得具體、實(shí)在，具有很強(qiáng)的可操作性。[5]豪恩斯坦情感目標(biāo)分類理論擴(kuò)大了情感目標(biāo)的范疇，本質(zhì)上相當(dāng)于我國中職德育新課程改革所提倡的三維課程目標(biāo)。該理論為我們落實(shí)三維課程目標(biāo)，特別是德育課程落實(shí)“情感、態(tài)度與觀念”目標(biāo)提供了十分有力的理論武器。

價值觀教育要輸入符號性信息、處方性信息。符號性信息是指一系列可用于各種信息和內(nèi)容的符號，旨在表征觀念和概念，為達(dá)成溝通理解服務(wù)，如感動中國的人物案例或一個典型事例的描述。處方性信息是指體現(xiàn)在社會、文化、宗教的價值觀念、道德準(zhǔn)則、風(fēng)氣習(xí)俗和哲理中，其功能在于作出是非、真假、善惡、美丑等價值判斷。學(xué)習(xí)過程重點(diǎn)是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成價值觀與信念，最終實(shí)現(xiàn)個人品質(zhì)的升華，成為一個有情操、堅(jiān)守核心價值觀的人。

社會主義核心價值觀在德育課教學(xué)目標(biāo)中的表述應(yīng)清晰具體，一個完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四個基本要素：（1）A――對象（Audience）：闡明教學(xué)對象;（2）B――行為（Behavior）：說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為的變化）;（3）C――條件（Condition）：說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生;（4）D――標(biāo)準(zhǔn)（Degree）：規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。

如《職業(yè)道德與法律》第一課“塑造良好形象”，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)友善價值觀的要求，可這樣表述：學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，留心于個人禮儀的細(xì)節(jié)，自覺按禮儀要求去做，贊同尊重他人、平等待人，承諾做到禮貌待人、誠信待人，以友善的價值觀和信念，養(yǎng)成個人禮儀的習(xí)慣。具體見表1。

三、社會主義核心價值觀的

要求與《職業(yè)道德與法律》教學(xué)目標(biāo)的更新

社會主義核心價值觀的要求與《職業(yè)道德與法律》教學(xué)目標(biāo)具有高度的一致性。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育課貫徹黨的十精神教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，應(yīng)對教材每一個單元和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行價值觀目標(biāo)更新。其中價值目標(biāo)的細(xì)化可以參考表1。

第一單元“習(xí)禮儀，講文明”內(nèi)容主要體現(xiàn)友善、平等、誠信的社會主義核心價值觀要求。第一單元教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行社會主義榮辱觀教育，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)，養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣。通過第一課和第二課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能夠留心于個人禮儀和職業(yè)禮儀的細(xì)節(jié)，自覺按禮儀要求做，贊同尊重他人、平等待人，承諾做到禮貌待人、誠信待人，依據(jù)友善的價值觀和信念，養(yǎng)成個人禮儀和職業(yè)禮儀的習(xí)慣，塑造良好友善的個人形象和職業(yè)形象。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

第二單元“知榮辱，有道德”中內(nèi)容體現(xiàn)和諧、敬業(yè)、誠實(shí)、文明的社會主義核心價值觀要求。通過第三課和第五課教學(xué)，學(xué)生認(rèn)同提高公民道德素質(zhì)的重要性和必要性，依據(jù)和諧、誠實(shí)、文明的價值觀和信念，自覺形成良好的個人道德素質(zhì)，選擇真善美、拒絕假惡丑，自覺履行法定義務(wù)、確立社會責(zé)任、家庭責(zé)任，認(rèn)同勞動光榮、創(chuàng)造偉大，參與培育知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚。第三課的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同珍愛自然、保護(hù)生態(tài)是遵守社會公德、形成良好個人品德的重要內(nèi)容，確立生態(tài)文明的社會主義核心價值觀和信念，更加自覺地養(yǎng)成珍愛自然，保護(hù)生態(tài)的習(xí)慣。第四課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守和踐行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)同敬業(yè)的觀念，依據(jù)敬業(yè)誠信的價值觀和信念，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠信公道的職業(yè)行為習(xí)慣。確立守信光榮、失信可恥的榮辱觀。第五課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)信友善的價值觀，養(yǎng)成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的道德品格。

第三單元“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國家公民”內(nèi)容，體現(xiàn)了民主、法治、自由、正義的社會主義核心價值觀的要求。通過該單元的教學(xué)，學(xué)生能認(rèn)同完善中國特色社會主義法律體系是全面推進(jìn)依法治國的首要前提;推進(jìn)依法行政，嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，是全面推進(jìn)依法治國的中心環(huán)節(jié);深化司法體制改革，保證司法公正，是全面推進(jìn)依法治國的重要保障;開展法制宣傳教育，提高全民法治意識，努力建設(shè)法治社會，是全面推進(jìn)依法治國的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。理解法律法規(guī)是推廣社會核心價值的重要保證。支持國家的民主、法治、自由、正義事業(yè)，確證民主、法治、自由、正義對于中國政治文明的重要作用，依據(jù)法治的價值觀和信念，養(yǎng)成公民的守法習(xí)慣。第六課教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同厲行法治，嚴(yán)格執(zhí)法，公正司法，認(rèn)同捍衛(wèi)憲法和法律尊嚴(yán)，維護(hù)社會公平正義的重要性。認(rèn)同社會主義核心價值觀相關(guān)要求上升為具體法律規(guī)定的作用，充分發(fā)揮法律的規(guī)范、引導(dǎo)、保障、促進(jìn)作用，認(rèn)同建設(shè)法治中國，必須堅(jiān)持依法治國、依法執(zhí)政、依法行政共同推進(jìn)，堅(jiān)持法治國家、法治政府、法治社會一體建設(shè)的方略。依據(jù)正義的價值觀和信念，堅(jiān)信中國法治建設(shè)的正義基礎(chǔ)。第七課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同學(xué)法、遵法、守法、用法觀念，選擇用法律的權(quán)威來確立培育和踐行社會主義核心價值觀的自覺性。崇尚憲法權(quán)威，樹立人民觀念，依據(jù)民主的價值觀和信念，以公民的身份參與中國的政治生活。第八課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識堅(jiān)持人民主體地位、維護(hù)社會公平正義的重大意義，認(rèn)同我國憲法的人民原則和保障人權(quán)原則，確立民主法制、公平正義觀念。依據(jù)法治的價值觀和信念，養(yǎng)成尊重別人權(quán)利和自覺守法的習(xí)慣。

第四單元“自覺依法律己，避免違法犯罪”內(nèi)容體現(xiàn)了法治、自由、正義的社會主義核心價值觀要求;第五單元“依法從事民事經(jīng)濟(jì)活動，維護(hù)公平正義”內(nèi)容體現(xiàn)法治、自由、誠信、平等、和諧、富強(qiáng)、文明的社會主義核心價值觀要求，具體內(nèi)容不再贅述。

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[5]馬蘭，盛群力.教育目標(biāo)分類新架構(gòu)――豪恩斯坦教學(xué)系統(tǒng)觀與目標(biāo)分類整合模式述評[J].中國電化教育，2005（7）.

The Teaching Objective of Secondary Moral Education Should

Advocate the Socialist Core Values： A Case Study

SONG Ji-lian

（Nanjing Pre-school Education College， Nanjing 210004， Jiangsu Province）

第5篇：新學(xué)期的目標(biāo)范文

新學(xué)期有新的開始，新學(xué)期有新的目標(biāo)，然而，新學(xué)期也是成功的新開始。在新的學(xué)期里我會加倍努力學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀。

新學(xué)期是新的開始，我一定要在新學(xué)期里找準(zhǔn)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研，使出渾身解數(shù)，學(xué)好每一節(jié)課的內(nèi)容。俗話說的好“只要功夫深，鐵杵也能磨成針，”這學(xué)期，我爭取讓我這根鐵杵也磨成針。想成功，得先改掉以前的壞習(xí)慣，比如，上課偷懶……總之，我會在新學(xué)期里讓自己便的更優(yōu)秀。

山東濰坊奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校六年級:王慧嘉

第6篇：新學(xué)期的目標(biāo)范文

光陰似箭日月如梭，這句話說得沒錯，時間就像那無情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼間暑假又成為過去，不知不覺，我已經(jīng)踏入了新學(xué)期的門檻，開始了新學(xué)期的生活。新的學(xué)期，它帶給了我們一個新的希望、新的目標(biāo)、新的開始……一切都變了。我要在小學(xué)生活的最后一年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這一年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。

我已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，不能再像以前那樣隨便。我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。在學(xué)校里要努力學(xué)習(xí)…。。，我要改掉以前的不良習(xí)慣，在班里樹立好形象，要做個好榜樣。無論在哪，都要做好自己的本分。樂于助人、扶老攜幼是我們小學(xué)生理所當(dāng)然要做的，可是，我身為值日班長就要組得更棒，我真希望班里的同學(xué)以我為榮，我相信我能信的。雖然我現(xiàn)在是班里的值日班長，就是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我覺得我更要嚴(yán)格的要求自己，既然老師相信我，給我擔(dān)任值日班長一職，我感到很榮幸，在52人當(dāng)中挑選到我來做值日班長，已經(jīng)是很不錯了，就是這樣，我不能辜負(fù)老師對我的期望。我從不覺得這工作很辛苦，因?yàn)樗L叮囑著我：“身為一個值日班長，要比同學(xué)做得更好”。不僅這樣，還要經(jīng)常參加各類活動，做到這些，是不夠的，我還希望能在期末考試上考出好成績。我知道，要做到這些是不簡單，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些將變得非常容易。

新學(xué)期里人人都有新打算，讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧

新學(xué)期新打算新希望新目標(biāo)

時間就像那無情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過去，新的學(xué)期即將來臨。仔細(xì)的回想，過去的五年里，自己到底做了什么？可是，什么也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎？不，我希望，在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。

新學(xué)期到了，那么大家一定會有新的打算，我的打算又是什么呢？其實(shí)，我的打算和別人一樣，就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類活動，做到這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。

我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學(xué)期里，我的希望是永遠(yuǎn)記住母校，因?yàn)檫@畢竟是我生活了六年的小學(xué)??！同時，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點(diǎn)事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實(shí)際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠(yuǎn)記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。

第7篇：新學(xué)期的目標(biāo)范文

新的同學(xué)，新的自己。

新學(xué)期的我發(fā)奮努力，

新學(xué)期的我煥然一新。

新的學(xué)期，新的學(xué)習(xí)，

新的教室，新的快樂。

新學(xué)期的我茁壯成長，

新學(xué)期的我步步前進(jìn)。

新的目標(biāo)成就新的未來，

新的自我頡取新的果實(shí)。

第8篇：新學(xué)期的目標(biāo)范文

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文一一、在校計劃表

1、 上課老師沒有讓討論的時候不能和同桌說悄悄話，打亂課堂秩序。

2、 在學(xué)校要有禮貌，見到老師時要問好，放學(xué)時要對老師說再見。

3、 下課的時候，可以在操場上玩?；蛟诮淌依锇察o地看課外書，不能追逐打鬧。

二、作業(yè)質(zhì)量計劃表

寫作業(yè)時要用正確的握筆姿勢，把字寫得工工整整，不能毛毛糙糙的，寫錯三個字扣一面紅旗，如果這個星期內(nèi)被扣掉五面紅旗的話，這個星期則不能玩電腦。

三、放學(xué)后計劃表

1、中午放學(xué)后，回家讀一小時課外書。

2、下午放學(xué)后，回家第一件事是寫作業(yè)，寫完作業(yè)后可以適當(dāng)?shù)爻鋈シ潘梢幌隆?/p>

四、作息時間計劃表

1、每天晚上八點(diǎn)四十開始洗漱，九點(diǎn)準(zhǔn)時上床睡覺。

2、早上六點(diǎn)五十起床，做一做簡單的運(yùn)動。

3、七點(diǎn)半騎自行車上學(xué)。

五、游戲時間計劃表

1、星期一——星期四不能玩電腦。

2、星期五——星期日可以玩電腦四十分鐘。

六、學(xué)習(xí)成績計劃表

1、語文考93分以上。

2、數(shù)學(xué)考95分以上 。

3、英語考97分以上。

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文二新的學(xué)期就要到來了，為了使下個學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、各科成績優(yōu)異、不偏科，我新學(xué)期的打算如下:

一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到:1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn);4、找出課堂上應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。

二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到:1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng):1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運(yùn)用其解題的步驟;2、認(rèn)真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨(dú)立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運(yùn)用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

做好以上五點(diǎn)是不容易的，需要持之以恒，但為了美好的未來，我決心做到。

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文三一、新學(xué)期開始之際,我有了很多新打算。最大的打算是希望在新學(xué)期里能繼續(xù)當(dāng)副班長，為老師和同學(xué)多出一份力。最高的打算是能在學(xué)期末當(dāng)上光榮的“三好學(xué)生”，學(xué)習(xí)上更上一層樓!另外還打算為班級多爭光，堅(jiān)決不為班級抹黑!在做值日的時候要認(rèn)真，再不把掃帚弄壞，和玩掃帚了。前幾天我還光榮的當(dāng)了班級的“窗戶管理員”，管理好窗戶是我的責(zé)任。

同學(xué)們你們也有類似的打算嗎?讓我們來交流交流吧!!!

二、真是光陰似箭，一眨眼，一個快樂的寒假又過去了。新的學(xué)期就要來了。在這個新學(xué)期中，我對學(xué)習(xí)生活又有了新的打算。知道是什么打算嗎?還是聽我說說吧!

在這個新學(xué)期中，我打算在語文課上積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做好老師布置的每一項(xiàng)作業(yè);在數(shù)學(xué)課上不做小動作，不懂就問老師，當(dāng)然也不能裝懂;在英語課上認(rèn)真背誦每一課，每一個單詞。這樣才能和外國人談話呀!在美術(shù)課上畫好每一幅畫;在體育課上做好每一項(xiàng)運(yùn)動;在微機(jī)課上學(xué)好每一項(xiàng)程序;在科學(xué)課上了解每一只動物。

我還打算與同學(xué)們和睦相處，沒有爭吵，交到更多的好朋友。

這些就是我的新學(xué)期打算。我希望我能做到，我也相信我能做到。

三、以下是論壇同學(xué)們的新學(xué)期希望，你呢?是不是也有這些想法。

在新的一年里,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,在個方面學(xué)習(xí)上考出優(yōu)異的成績,爭取當(dāng)上中隊(duì)長,爭取英語免考.這是我新一年的目標(biāo)!!!

我的打算是:第一，好好學(xué)習(xí)，天天向上;第二,爭取語文考90分,數(shù)學(xué)英語100分;第三，爭取做小隊(duì)長.這就是我的目標(biāo)!!!!!

在新的一年里,我希望能學(xué)會自我管理好時間,俗話說"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰",我要安排好自己的時間,學(xué)習(xí)好鍛煉好生活好娛樂好,大家有什么好建議呢?

小學(xué)生新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃范文四莫泊桑說:“人生活在希望之中，一個希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會有新的希望產(chǎn)生?！毙麓壕褪切碌钠笈?、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途!

追求:是充實(shí)生命的必然途徑。時間就像那無情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過去，新的學(xué)期即將來臨。仔細(xì)的回想，過去的五年里，自己到底做了什么?可是，什么也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎?不，我希望，在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。

新學(xué)期到了，那么大家一定會有新的打算，我的打算又是什么呢?其實(shí)，我的打算和別人一樣，就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類活動，做到這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。

我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學(xué)期里，我的希望是永遠(yuǎn)記住母校，因?yàn)檫@畢竟是我生活了六年的小學(xué)啊!同時，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點(diǎn)事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實(shí)際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠(yuǎn)記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。

第9篇：新學(xué)期的目標(biāo)范文

春季新學(xué)期紅領(lǐng)巾廣播稿【一】

親愛的同學(xué)們：

女：八一小學(xué)紅領(lǐng)巾廣播站，傾聽你的聲音，訴說你的心聲

男：大家好，我是

女：我是 ，親愛的老同學(xué)，新同學(xué)，我們歡迎你，歡迎你在這個春意濃濃的季節(jié)又回到了大家熟悉而美麗的校園。

男：經(jīng)過了一個平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了20xx年新學(xué)期。同學(xué)們，我們知道，春天是播種的季節(jié)，只有用辛勤的勞動播下希望的種子，秋天才會有滿意的收獲。

女：新學(xué)期開始了，相信同學(xué)們心中，都早已制定好自己的學(xué)習(xí)和目標(biāo)了。真心地希望同學(xué)們每天都能開開心地生活，快快樂樂地學(xué)習(xí)。

男：是呀!新學(xué)期開始了，我們又開始投入到多彩和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，希望同學(xué)們繼續(xù)保持著上一學(xué)期的那種學(xué)習(xí)斗志。好好學(xué)習(xí)，為自己爭光，為學(xué)校爭光，為父母爭光，為老師爭光!

女：對!千里之行，始于足下，同學(xué)們，為了實(shí)現(xiàn)我們每個人心中的夢想，我們要做到：首先，要有進(jìn)步的信心和決心。如果你上學(xué)期在各個方面表現(xiàn)得都不錯，請你千萬不要驕傲，在新學(xué)期再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。如果你發(fā)現(xiàn)自己有不足的話，也不要灰心喪氣，應(yīng)該振奮精神，迎頭趕上。

男：其次，要有明確的目標(biāo)和計劃。有了進(jìn)步的信心和決心就有了前進(jìn)的動力，但這還不夠，每位同學(xué)還應(yīng)在老師和家長的幫助下，分析自己、認(rèn)識自己，在生活上、學(xué)習(xí)上明確一個經(jīng)過自己努力就可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，再制訂出一個切實(shí)可行的計劃，以便在今后的學(xué)習(xí)生活中學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)。

女：另外，還要特別注意良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成。許多同學(xué)盡管學(xué)習(xí)成績很好，但在其它方面做得卻不盡人意。這樣的學(xué)生不是好學(xué)生，這樣的學(xué)生最終是沒有競爭力的。因此希望同學(xué)們在努力學(xué)習(xí)的過程中，一定要從小培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣你會終生受益。

男：說得好!我覺得在課外要多閱讀一些優(yōu)秀的書籍，努力拓寬自己的知識面，開闊自己的眼界，汲取書中的營養(yǎng)書香班級、書香校園增添光彩。

男女：以上幾點(diǎn)，相信大家一定會落實(shí)到實(shí)際行動中。好好地加倍學(xué)習(xí)，努力完善自我，做一個講文明、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、樂奉獻(xiàn)的好學(xué)生。今天的播音到此結(jié)束，謝謝大家的收聽，再見!

春季新學(xué)期紅領(lǐng)巾廣播稿【二】

合：親愛的同學(xué)們：

女：xx 小學(xué)紅領(lǐng)巾廣播站，傾聽你的聲音，訴說你的心聲

男：大家好，我是xx

女：我是xx親愛的同學(xué)，我們歡迎你，歡迎你在這個鳥語花香的季節(jié)又回到了大家熟悉而美麗的校園。

男：經(jīng)過了一個快樂、熱鬧的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了新的學(xué)期。新的學(xué)期開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實(shí)，讓我們在新學(xué)期共同努力。

女：燦爛的陽光溫暖整個校園，胸前的紅領(lǐng)巾正迎風(fēng)飄揚(yáng)。我們吹響了新學(xué)期嘹亮的號角，我們翻開了人生新的扉頁。

男：親愛的同學(xué)們：在過去的一個學(xué)期里，經(jīng)過每位同學(xué)的刻苦鉆研、不懈的努力和每位教師的辛勤耕耘、耐心輔導(dǎo)、各項(xiàng)教育工作和活動都取得了一定的成果。在新的學(xué)年里，讓我們攜手共進(jìn)，繼續(xù)努力，創(chuàng)造更好的成績:新學(xué)期，新氣象。

女：在這學(xué)期我們要特別注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。老師、家長都很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)成績，其實(shí)更關(guān)心我們是否能從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在家里和學(xué)校是不是一個樣?課上與課后又是不是一個樣?我們要在紀(jì)律、衛(wèi)生、誠實(shí)守信、禮貌待人等方面完善自我，與人友好相處、誠實(shí)守信，我們在努力學(xué)習(xí)過程中，一定要培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣我們會終生受益無窮!

男：同學(xué)們，經(jīng)過一個豐富多彩的寒假，你們一定游覽了許多風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡，閱讀了很多妙趣橫生的課外書籍，參加許多終生難忘的課外活動，積累了許多自己在寒假中的喜樂見聞。

女：但是，經(jīng)過一個愉快的寒假，有少部份同學(xué)放松了對自己的要求，在假期養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，隨地亂扔紙屑果皮、吐痰、吃零食、踩草坪等，這些不良的習(xí)慣既沾污了我們優(yōu)美的校園環(huán)境，又極壞地影響了我們的身心健康，所以，希望同學(xué)們在新的學(xué)年里，應(yīng)樹立主人翁意識和責(zé)任感，愛我校園，從我做起從身邊的一點(diǎn)一滴做起，努力求知、全面發(fā)展，更嚴(yán)格地要求自己，克服不良習(xí)慣，爭做新世紀(jì)的合格小公民。

男：我們要通過勤奮和認(rèn)真來完成本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)。俗語說：勤能補(bǔ)拙。可見勤奮對于人很重要。在新學(xué)期里我們要勤于思考、勤于動手、奮發(fā)向上、勇于創(chuàng)新。另外，還要認(rèn)真，世上最難辦的事也怕認(rèn)真二字，對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真，勤于動腦、善于傾聽、積極發(fā)言。