服裝設(shè)計師助理實習(xí)精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計師助理實習(xí)范文

（廣西紡織工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530007）

【摘要】 在分析《服裝款式設(shè)計》教材改革可行性的基礎(chǔ)上，提出服裝款式設(shè)計技能知識的顯著特征是與服裝生產(chǎn)活動緊密聯(lián)系，是生產(chǎn)性的。并以連衣裙款式圖的表達(dá)為例，探討實施生產(chǎn)型教學(xué)模式的市場需求，為《服裝款式設(shè)計》教材在中職服裝專業(yè)課程教學(xué)中提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 款式圖；教改；生產(chǎn)化

Doi：10.3969/j.issn.2095-0101.2015.03.028

中圖分類號： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-0101（2015）03-0074-02

收稿日期：2015-03-09

作者簡介：汪洪（1980- ），女，廣西紡織工業(yè)學(xué)校教師，主要從事服裝款式結(jié)構(gòu)設(shè)計與應(yīng)用教學(xué)工作。

《服裝款式設(shè)計》教材定位以應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為主，以企業(yè)一線的服裝款式為載體，這就要求在開設(shè)專門的服裝款式設(shè)計課程中，課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以表現(xiàn)比較直觀的款式圖為主體。而款式設(shè)計技能知識的顯著特征是與服裝生產(chǎn)活動緊密聯(lián)系的，是生產(chǎn)性的，離開了企業(yè)生產(chǎn)活動和實訓(xùn)項目，大部分款式設(shè)計便失去了意義［1］。如下通過企業(yè)調(diào)研、教材編寫情況改革、《服裝款式設(shè)計》教材實施和成果評價等方面進(jìn)行闡述，并以連衣裙款式圖的表達(dá)為例，探討實施生產(chǎn)型教學(xué)模式的市場需求，為《服裝款式設(shè)計》教材在中職服裝專業(yè)課程中提供一定的參考依據(jù)。

1 企業(yè)調(diào)研和企業(yè)對款式設(shè)計圖的要求

為了解現(xiàn)今企業(yè)所需求的設(shè)計人才情況，我校對服裝企業(yè)進(jìn)行深入的調(diào)研，得出如下幾方面的共識：

提升產(chǎn)品品牌需要有商業(yè)價值的設(shè)計人才；

服裝企業(yè)需要正確認(rèn)識設(shè)計人才；

有敬業(yè)精神的設(shè)計人才是品牌的寶貴財富；

服裝教育貼近市場需求刻不容緩。

對于服裝企業(yè)來說，重中之重的款式設(shè)計圖，他們有哪些要求呢？答案并不復(fù)雜，結(jié)構(gòu)線畫清晰就可以，不必太藝術(shù)化，工廠要的是實在的東西，工整的結(jié)構(gòu)線就是縫合線；尺寸標(biāo)注，特別是口袋之類的細(xì)節(jié)要畫在旁邊，以方便版師打板；要把你的設(shè)計交代清楚，一根線從哪里開始到哪里截止，不要拖泥帶水；畫款式要畫正背面，畫平面，不要畫立體。如果可以，你也可以畫一個效果圖，旁邊再畫款式圖。對于企業(yè)而言，款式圖重要一些，效果圖只是能讓你的款式圖更出彩；款式圖要畫正反面，可以的話要標(biāo)明具體工藝，這就是完整的設(shè)計啦。

以上的具體細(xì)節(jié)要求，都是通過企業(yè)調(diào)研所得。貼近市場需求的教學(xué)刻不容緩，應(yīng)把教材改革放在第一位。教師和教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)制定的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，編排出相應(yīng)的課程教材，引導(dǎo)學(xué)生在真實或模擬的工作情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 《服裝款式設(shè)計》教材改革實施條件

《服裝款式設(shè)計》是一門服裝設(shè)計與工藝專業(yè)核心課程，它是隨著服裝的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的。在服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，以服裝款式項目為依據(jù)，重點掌握服裝款式圖變化設(shè)計、色彩配色、圖案運用、面料表現(xiàn)和民族風(fēng)格等，提高學(xué)生知識技能的速度和質(zhì)量。它非常適合于當(dāng)今社會發(fā)展的需要。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從設(shè)計到能夠完成整件作品的表達(dá)。《服裝款式設(shè)計》課程在專業(yè)教學(xué)上，起著奠定基礎(chǔ)的作用。教師和教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)制定的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生能對任務(wù)舉一反三，主動獲取知識和技能。這就要求教材實施需要具備中職適用的人才培養(yǎng)方案、合理的課程性質(zhì)、建立實習(xí)實訓(xùn)基地以及完善的師資隊伍建設(shè)［3］。

2．1 人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是我國各中高校教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)學(xué)生的搖籃。它涉及面非常廣，從招生對象到就業(yè)分配貫穿始終，是各學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)。例如廣西紡織工業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案以服務(wù)本地特色產(chǎn)業(yè)、珠三角、長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為出發(fā)點，并與企業(yè)開展合作式辦學(xué)、訂單式辦學(xué)，培養(yǎng)高技能人才。其辦學(xué)特色鮮明、人才培養(yǎng)定位適用，課程性質(zhì)合理、實習(xí)實訓(xùn)基地充足、師資隊伍建設(shè)完善以及所有特色專業(yè)等都圍繞人才培養(yǎng)方案展開。

2．2 課程性質(zhì)

《服裝款式設(shè)計》是中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的一門核心課程，適用于中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計與工藝專業(yè)，是從事服裝設(shè)計師助理、服裝搭配師助理等崗位工作的必修課程，其主要功能是使學(xué)生掌握服裝設(shè)計師助理、服裝搭配師助理工作中常用的手繪款式圖、色彩圖案配色等知識，具備手繪，設(shè)計，配色能力，使畢業(yè)生能勝任服裝設(shè)計師助理、服裝搭配師助理等崗位。為學(xué)習(xí)服裝設(shè)計與工藝專業(yè)——設(shè)計方向?qū)I(yè)課程及電腦設(shè)計類課程作好準(zhǔn)備。

本課程為服裝設(shè)計教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也為后續(xù)課程《電腦款式設(shè)計》、《成衣設(shè)計》、《服裝品牌賞析》和《畢業(yè)設(shè)計》提供了學(xué)習(xí)上升空間。

2．3 課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計思路

本課程的設(shè)計思路是以“服裝設(shè)計與工藝專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”、“國家服裝設(shè)計與定制工職業(yè)資格證書（四級）的具體要求”為依據(jù)，確定課程目標(biāo)，設(shè)計課程內(nèi)容；以服裝設(shè)計類崗位工作群任務(wù)為主線，構(gòu)建服裝款式設(shè)計項目教學(xué)課程，按項目教學(xué)來設(shè)計學(xué)習(xí)過程，以項目化知識為主線構(gòu)建款式設(shè)計課程，按教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)過程。通過款式、色彩、圖案不斷的變化，掌握相關(guān)的知識和技能，將該課程設(shè)計成項目引領(lǐng)型課程，使學(xué)生理解并掌握手繪、設(shè)計和配色等技能，逐步形成相關(guān)職業(yè)能力。

本課程的目標(biāo)是依據(jù)國家服裝設(shè)計與定制工職業(yè)資格證書（四級）的具體要求鑒定理念，讓學(xué)生掌握手繪、設(shè)計和配色能力。立足這一目的，課程結(jié)合中職學(xué)生的能力水平，依據(jù)中職職業(yè)技能要求制定課程12目標(biāo)，這個目標(biāo)分別涉及的是知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)等內(nèi)容。教材編寫、教師授課和教學(xué)評價等都應(yīng)依據(jù)這一目標(biāo)定位進(jìn)行。

依據(jù)上述課程目標(biāo)定位，本課程從零部件款式圖繪制、下裝款式圖繪制、上裝款式圖繪制、服裝圖案與色彩運用、服裝面料表現(xiàn)到民族風(fēng)格服裝六個大項目對課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計，以常見款式劃分為主線構(gòu)建項目化課程，根據(jù)任務(wù)安排和知識技能順序來設(shè)計學(xué)習(xí)過程流程，使課程內(nèi)容能夠更好地與實踐工作崗位相結(jié)合。并盡量把設(shè)計、原理和技巧等知識融入到實踐操作中，實行理論與實踐一體化教學(xué)。教學(xué)可在真實的實訓(xùn)場景中進(jìn)行，也可在學(xué)校多媒體實訓(xùn)中心通過PPT的方式進(jìn)行。通過理論聯(lián)系實際，采用多媒體、視頻和示范等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力創(chuàng)作能力和繪制能力，使學(xué)生在看中學(xué)，學(xué)中繪，從而增強教育教學(xué)的目的性。

本課程是一門以實踐手繪為主的課程，在教學(xué)過程中注重學(xué)生實際動手技能的培養(yǎng)，采用項目教學(xué)設(shè)計不同的知識技能，以項目劃分和任務(wù)分解的結(jié)構(gòu)來展示教學(xué)內(nèi)容。通過任務(wù)引領(lǐng)、案例分析等活動組織教學(xué)。在學(xué)習(xí)情境中，以學(xué)生為主體，實施項目任務(wù)教學(xué)。設(shè)計的活動中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)要求、知識貫穿、實際動手和結(jié)果檢查等內(nèi)容。

每一個項目的學(xué)習(xí)都以知識技能為載體，以任務(wù)為中心整合所需相關(guān)知識，實現(xiàn)“看中學(xué)，學(xué)中繪”的理實一體的教學(xué)，給學(xué)生提供更多的動手機會，提高款式手繪實踐動手技能。本課程總課時為110課時。

3 教材改革實施

本教材以中職學(xué)生為對象，內(nèi)容簡單易懂、逐級遞增、由簡到難。每件款式都配以詳細(xì)的步驟分解以及圖片注釋，讓中職學(xué)生比較直觀地去掌握款式圖的表達(dá)方法。以企業(yè)一線的服裝款式作為載體，根據(jù)教、學(xué)、做合一教學(xué)的項目化設(shè)計和學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，設(shè)計了從根據(jù)人體比例繪制服裝局部設(shè)計的表達(dá)到男女上裝款式圖的表達(dá)、從圖案色彩的認(rèn)識到民族服裝認(rèn)識等技能實訓(xùn)項目，在編寫的每個項目開頭都設(shè)有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”以及項目描述，以明確“知識目標(biāo)”和“技能目標(biāo)”的內(nèi)容，做到重點突出，便于自學(xué)［4］。

3．1 教材課程目標(biāo)

3．1．1 知識目標(biāo)

能描述不同類型服裝的款式特點，判斷不同圖案和色彩運用效果，鑒別各類面輔料風(fēng)格特征，并能描述民族風(fēng)格服裝特征。

3．1．2 技能目標(biāo)

能繪制不同類型服裝款式圖，對服裝進(jìn)行合理配色與圖案運用；能運用繪畫工具繪制不同風(fēng)格的面料，繪制設(shè)計具有民族風(fēng)格服裝款式。

3．1．3 情感態(tài)度目標(biāo)

提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)正確的審美情趣，養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣；具有良好的心理素質(zhì)、責(zé)任心以及團(tuán)隊合作意識。

3．2 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計設(shè)置從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況與學(xué)習(xí)重難點分析、教學(xué)方法、教學(xué)資源準(zhǔn)備到針對企業(yè)的崗位需要，以培養(yǎng)專而精的職業(yè)技術(shù)人才為宗旨。如連衣裙繪制內(nèi)容中，該任務(wù)主要是掌握連衣裙款式圖繪畫比例，對連衣裙款式特點及分類有一個初步的認(rèn)識，掌握并能繪制出完整的連衣裙款式圖，并認(rèn)識連衣裙外型特征及設(shè)計要點。讓學(xué)生了解連衣裙流行款式的設(shè)計圖表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生具備連衣裙款式的資料收集、款式分析等能力。

3．3 典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)設(shè)置從任務(wù)描述、任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)步驟、任務(wù)作品展示、任務(wù)評價、任務(wù)總結(jié)到針對企業(yè)的崗位需要，以培養(yǎng)專而精的職業(yè)技術(shù)人才為宗旨。如連衣裙繪制內(nèi)容中，以任務(wù)目標(biāo)為例：能描述連衣裙款式特點及分類；能識記連衣裙款式廓形；能繪制低腰、中腰、高腰連衣裙比例關(guān)系及分割線設(shè)計；能繪制A型、S型、H型、T型不同服裝廓形。

4 結(jié) 語

《服裝款式設(shè)計》教材在編排之前要對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行討論，對課程性質(zhì)進(jìn)行探討，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，對實訓(xùn)場所和師資隊伍等方面進(jìn)行安排。以連衣裙繪制課題為例探討教學(xué)設(shè)計、典型工作任務(wù)實施以及具體方法的布置的嘗試，有利于學(xué)生能對任務(wù)舉一反三，主動獲取知識和技能，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生思維的局限，更有利于學(xué)生自學(xué)。服裝企業(yè)為本教材供了設(shè)計作品及企業(yè)一線款式圖資料等，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更貼近市場需求，提高了職業(yè)教育生產(chǎn)化，增強了人才儲備、就業(yè)、崗位需求能力。

參考文獻(xiàn)

［1］徐涵．論職業(yè)教育的本質(zhì)屬性［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2007，（1）：12－15.

［2］李桂霞，張一非．高職教育多元實踐導(dǎo)向課程模式的構(gòu)建［J］．教育與職業(yè)·理論版，2008，29：32－33．

第2篇：服裝設(shè)計師助理實習(xí)范文

隨著國家能源戰(zhàn)略的調(diào)整，新能源、智能化成為電力生產(chǎn)、變送和應(yīng)用領(lǐng)域的兩大新主題，新能源發(fā)電機組建設(shè)步伐不斷加快，傳統(tǒng)火電廠的自動化、智能化、低能耗升級改造加速推進(jìn)。如何構(gòu)建基于行業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的專業(yè)核心課程，提高專業(yè)人才培養(yǎng)對行業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的針對性和適應(yīng)性，是職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實間題。

火力發(fā)電廠熱力輔助系統(tǒng)是電力生產(chǎn)系統(tǒng)的重要組成部分，涉及機械、液壓、電氣、 PLC、變頻器、傳感檢測、工業(yè)組態(tài)等多種技術(shù)，是典型的機電一體化控制系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，《低壓電氣控制技術(shù)》、《可編程控制器》、《變頻器技術(shù)》和《組態(tài)技術(shù)》四門課程相互獨立設(shè)置，分散教學(xué)，缺乏技術(shù)技能的“集成”訓(xùn)練，學(xué)生很難形成實際工作能力。而在實際的工程項目中，往往需要將以上四門課程的相關(guān)技術(shù)緊密結(jié)合，才能實現(xiàn)對系統(tǒng)的自動化、智能化控制。

本文在廣泛崗位需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合新能源發(fā)電系統(tǒng)和傳統(tǒng)火力發(fā)電廠升級改造的自動化、智能化控制技術(shù)要求，研發(fā)了一種火電廠輸煤程控系統(tǒng)實訓(xùn)裝置，集成了低壓電氣、PLC、變頻器、傳感器、組態(tài)仿真等各種技術(shù)，開發(fā)出基于工程化模式的《火電廠輔控系統(tǒng)裝調(diào)與檢修》專業(yè)核心教學(xué)課程，較好地適應(yīng)了電力生產(chǎn)企業(yè)對機電類技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)需求。

2 基于工程化項目實踐的課程開發(fā)思路

(1)職業(yè)崗位能力需求分析

通過市場分析、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪、專家訪談等方式，分析機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的典型工作崗位及其職業(yè)能力需求(如圖1所示)，歸納出電氣設(shè)計、元器件選型、系統(tǒng)安裝調(diào)試、故障分析處理等七大職業(yè)能力。

(2)教學(xué)載體選擇

在職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力需求分析的基礎(chǔ)上，選取火電廠輔助控制系統(tǒng)作為課程的主要教學(xué)載體，將電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、檢修等教學(xué)訓(xùn)練集成為一體。

(3)工程化課程開發(fā)

結(jié)合企業(yè)工作崗位職業(yè)綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)要求，將行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，以火電廠輔控系統(tǒng)的裝調(diào)檢修職業(yè)活動為導(dǎo)向，從真實的裝調(diào)檢修項目中提取典型的工程化任務(wù)，井對典型工程化任務(wù)涉及的知識、技能進(jìn)行分類分析和歸納整理。根據(jù)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，按照由淺入深，從簡單到綜合的循序遞進(jìn)方式，設(shè)計每個典型工程化項目任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情景，重構(gòu)課程的知識和技能體系，并在課程教學(xué)實踐中不斷完善，如圖2所示。

3 基于熱力輔助系統(tǒng)的工程化教學(xué)項目設(shè)計

調(diào)試、檢修等典型工作任務(wù)，設(shè)計電氣系統(tǒng)設(shè)計、電氣系統(tǒng)安裝、電氣系統(tǒng)調(diào)試、電氣系統(tǒng)檢修4個工程化教學(xué)訓(xùn)練項目，共16個子項目，將相關(guān)的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，融入項目的教學(xué)，如表1所示。

4 基于工程化項目實踐的教學(xué)模式建設(shè)

(1)項目任務(wù)

針對火電廠輔助控制系統(tǒng)主控站、上煤站、碎煤站和配煤站的安裝調(diào)試任務(wù)，將學(xué)生分為4個項目小組，分別承擔(dān)1個站點控制系統(tǒng)的設(shè)計制作與安裝調(diào)試任務(wù)，再由各項目組長分配小組成員的具體工作任務(wù)，分工合作，協(xié)同實施，培養(yǎng)學(xué)生的分析表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面素養(yǎng)和能力。

(2)技術(shù)方案準(zhǔn)備

各項目小組通過資料查閱、教師引導(dǎo)等途徑，了解系統(tǒng)構(gòu)成、工作原理和控制要求，提出項目解決方案，擬定工作計劃。井通過分工合作，完成電氣控制原理圖、電氣元件布置圖、電氣線路接線圖、工具、器材以及聯(lián)機調(diào)試等技術(shù)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)分析與工程表達(dá)能力。

(3)工程項目實施

各項目小組根據(jù)擬定的技術(shù)方案，完成電氣控制系統(tǒng)的元器件選型、設(shè)備安裝、編程調(diào)試等工作任務(wù)。就地站點聯(lián)機調(diào)試完成后，接入整個輔助控制系統(tǒng)，與其他項目小組一起完成整套系統(tǒng)的集成調(diào)試。在調(diào)試過程中，完成各類故障的檢查與排除。做中學(xué)，學(xué)中做，做中教，將“工程項目”的概念引入課程教學(xué)，幫助學(xué)生建立“工程項目”概念，全面培養(yǎng)學(xué)生電氣工程項目實施以及技術(shù)溝通、綜合協(xié)調(diào)、語言表達(dá)等綜合素質(zhì)和能力。

(4)項目驗收答辯

對照行業(yè)技術(shù)規(guī)范，按照項目控制要求和施工標(biāo)準(zhǔn)，對各項目小組及項目小組成員承擔(dān)的工作任務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場驗收和技術(shù)答辯，培養(yǎng)和提升學(xué)生的技術(shù)表達(dá)能力。

5 基于行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的多元化考核評價體系建設(shè)

(1)建立對接行業(yè)技術(shù)規(guī)范的教學(xué)項目質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)

按照電氣工程設(shè)計、施工的相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對項目小組完成的工程圖、電氣柜和現(xiàn)場布線進(jìn)行工程質(zhì)量驗收，實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對接。

(2)建立校企聯(lián)合考核評價機制

引進(jìn)行業(yè)技術(shù)專家，與學(xué)校師生一起，聯(lián)合對各項目小組完成的工程項目進(jìn)行質(zhì)量考核評價。通過視頻資料，校企考評專家聯(lián)合對學(xué)生的工作過程進(jìn)行考核評價，實現(xiàn)課程考核評價與企業(yè)生產(chǎn)驗收標(biāo)準(zhǔn)的對接。

(3)建立多元考核評價質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

引進(jìn)多元評價理論，由學(xué)校教師(占40% )、學(xué)生(占10%)和企業(yè)專家(占50% )，聯(lián)合對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度(出勤、交流、表達(dá)等)、工作過程(安全、規(guī)范、環(huán)保等)和工作質(zhì)量(工藝、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等)進(jìn)行全面的考核評價。評價主體、評價內(nèi)容多元化，注重評價反饋，實現(xiàn)教學(xué)評價的多元開放，與行業(yè)企業(yè)需求對接，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

第3篇：服裝設(shè)計師助理實習(xí)范文

比賽是一種改變

距離中國絲綢協(xié)會主辦的“嵊州領(lǐng)帶杯”2010全國絲綢服裝設(shè)計大賽，轉(zhuǎn)眼已過去4個多月，大賽金獎獲得者魏杰敏已重新回到工作崗位，因為感冒聲音略帶沙啞的她說到：“拿獎后的生活并沒有太大變化，還是平常心來工作，因為很多東西我還不懂，剛畢業(yè)不到3年，和有許多年工作經(jīng)驗的人相比，我算不了什么，還是嫩了點?！?008年從東華大學(xué)設(shè)計學(xué)院畢業(yè)就進(jìn)入上海絲綢集團(tuán)股份有限公司設(shè)計部的魏杰敏在2010年獲得了人生中第一個大獎。

參賽獲得最高獎項還是為她帶來了一些實際的“變化”，做了3年服裝設(shè)計助理的她如今成了一位真正的設(shè)計師。獨立承擔(dān)了設(shè)計師職責(zé)后，她可以獨立和銷售部門客戶溝通、接單，跟進(jìn)顧客的需求，進(jìn)行獨立的設(shè)計工作和流行趨勢的預(yù)測，還有一個重要的工作就是不斷尋找新的面料。

魏杰敏的那套獲獎男裝在賽后上交組委會以備巡展所用，“獲獎作品能夠作為真正的產(chǎn)品進(jìn)入市場，當(dāng)然是我所希望的，也是公司希望的，如果就是放在那里就失去了意義了，”因為這次大賽，一直設(shè)計女裝的魏杰敏開始對男裝設(shè)計有了更多興趣?！拔磥?說實話，獲獎后，我也有了做設(shè)計師，創(chuàng)立設(shè)計師品牌的想法，經(jīng)營業(yè)務(wù)不是我強項，我想每個設(shè)計師都會有這個夢想吧，”魏杰敏很實在的回答道，馬上她又有點不好意思的笑著說：“現(xiàn)在是學(xué)習(xí)和積累的階段，等時機成熟再做打算，公司對我也很好，現(xiàn)在要先把自己的崗位做好?！?/p>

絲綢服裝設(shè)計大賽也是服裝界經(jīng)常會出現(xiàn)的一項常規(guī)比賽，作為絲綢博覽會或是服裝博覽會中的亮點之一，或某個設(shè)計大師的某場文化概念的主題，但是往往它的影響持續(xù)力時間并不長，和輝煌都會隨著舞臺上的鎂光燈的熄滅而慢慢被人遺忘。這些漂亮的作品又轉(zhuǎn)眼進(jìn)了壁櫥，現(xiàn)實中，大部分絲綢服裝依舊以寬松的睡袍、睡衣、睡褲甚至內(nèi)衣褲的面貌流入市場，不過幾十元或一兩百元。

有專利的面料

“哦，獲得金獎的那套男裝，我印象還是蠻深的，”大賽評委之一，國家功勛級服裝設(shè)計師李欣老師事后對這套服裝的評價依然很高，“她選擇的面料比較新穎，同時那套服裝的實用性也很高，”這套所有參賽作品中唯一的男裝因為面料的創(chuàng)新和設(shè)計的實用性而獲得金獎?！按筚惖脑u判標(biāo)準(zhǔn)之一是要求實用，在實用價值上有創(chuàng)新亮點，在有市場價值的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意識的創(chuàng)新，這套男裝的格子花紋、整個色彩、面料、款式結(jié)合的較好，也有實用價值，如果銷售，能夠有市場和可賣性，大賽的初衷也是推動絲綢服裝的商業(yè)價值和擴(kuò)大內(nèi)需市場，讓更多人消費絲綢服裝?！?/p>

“絲綢是很高檔的面料，但是在設(shè)計上存在很多的問題。比賽中女裝都有一些不太理想的地方，有一個系列，拿真絲面料印了很多圖案，類似畫報一樣，可惜了，當(dāng)然用的可能是轉(zhuǎn)印印花，但是我覺得絲綢的印花講究很多，可以與手繪、刺繡相結(jié)合，在工藝和面料再造上多做文章，大膽用色，和時尚相結(jié)合，其實絲綢有很漂亮的顏色，可我們看到的總是黑、白、灰等安全色。小時候看我母親的絲綢旗袍很漂亮，做工考究，但是現(xiàn)在，他們把真絲的面料當(dāng)作普通面料來處理了，沒有把真絲面料的特性和高貴氣質(zhì)散發(fā)出來，真絲可挖掘的潛力很大，關(guān)鍵是要用心研究?！痹诶钚姥壑?，這種特殊的面料需要特別的關(guān)愛，應(yīng)通過面料的創(chuàng)新性和設(shè)計的實用性，展現(xiàn)服裝本身的美感以及絲綢服裝設(shè)計方向的市場價值。

除了設(shè)計思路，魏杰敏的設(shè)計作品能夠獲獎也得益于她選擇的面料的獨特性，這是一種獲得工藝專利的絲綢印經(jīng)面料，區(qū)別于普通的傳統(tǒng)織法，織之前，在經(jīng)線上印花，花紋印好后再織入緯線，織好后，花紋呈現(xiàn)印染的感覺，“選擇面料的思路是一定要新穎的，一定要創(chuàng)新，這個印經(jīng)面料，市場上很難找到，有專利，別人很難模仿?！?/p>

在公司面料樣品間實習(xí)的她經(jīng)常和那邊的師傅去去參加各種展會或是江浙地區(qū)尋找和采購新的面料，從而有機會在一家企業(yè)見到了這種較為新穎的面料，“這是一種高檔面料，款式花色很多，可以和棉、滌等纖維混紡，根據(jù)成分不同價格也不同，從30元/米～80元/米都有，我選擇的這種是和棉混紡的，中等價位，40元/米左右。參加比賽時，我馬上就想到了這款面料，但當(dāng)時并不是因為這款面料而做的相應(yīng)款式，而是綜合很多因素，最后想到用這塊面料來體現(xiàn)我的設(shè)計，面料不是我設(shè)計的起點，適合的是最好的?！彼髌访Q是流逝，暈染的印花和格紋拼接的絲綢演繹出的高貴、奢華、流暢，和主題很吻合。

消失的感情

絲綢服裝產(chǎn)品在市場上較難被年輕消費者所接受，他們更傾向于款式多變的滌棉服裝。1984年出生的魏杰敏盡管畢業(yè)后三年一直在絲綢公司上班，但和其他年輕人一樣，作為消費者，他們也很少會消費絲綢服裝，對自己的絲綢衣服也疏于照顧，“我有幾款絲綢衣服都因為洗的時候不小心弄壞了，當(dāng)時我也不太懂得怎樣去打理。我們同齡的朋友和設(shè)計師對絲綢接觸的比較少，我自己其實不太會去買絲綢服裝，除非折扣比較大，因為一些棉或滌綸的服裝手感也不錯，又好看又便宜，我們會選擇這種多一些。作為設(shè)計師，客戶對價格往往比較敏感，要求比較多，我們也要考慮成本問題?！?/p>

“現(xiàn)在的年輕人對絲綢沒有什么太多的感情，也沒有什么接觸，不像我們當(dāng)年，”出身于上海的李欣對絲綢最初的愛慕，來自于小時候媽媽精致的面容搭配著曼妙的絲綢旗袍帶出的優(yōu)雅，他們那個年代的人對絲綢還是有著深深的情懷，“我記得60年代，年輕人結(jié)婚時都會有一件真絲的棉襖，現(xiàn)在市面上很少能見到了。杭州的絲綢市場都發(fā)展成睡衣內(nèi)褲，好像真絲產(chǎn)品就局限在這些方面似的，其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣，即使真絲小襖也能通過絎縫等做出很漂亮的款式來，只是缺乏認(rèn)真的開發(fā)。”

誰都不會否認(rèn)絲綢是樣好東西，是我們國家最有特色、檔次較高的面料之一，同樣，花色比較單調(diào)，面料的后整理水平不高也是公認(rèn)的問題所在，說起來比什么都好，賣的卻一直不如棉、化纖等普通面料的服裝?！拔以谝獯罄I的絲綢，洗過多次后，色彩仍然非常鮮艷，而國產(chǎn)產(chǎn)品這方面要差一些，洗過后褪色較為厲害?！?/p>

走訪過不少絲綢市場的李欣老師還很感慨，這么多年絲綢服裝產(chǎn)品還是老一套，沒有什么新的變化。“實際上，我記得我年輕的時候也穿過一些真絲的襯衫，還有我母親年輕時候真絲的旗袍，款式和色彩都是很漂亮的。我國古代的絲綢工藝和面料、色彩非常豐富，有許多設(shè)計非常好的服裝。”

絲綢的文化盛名與絲綢的市場影響經(jīng)過數(shù)千年的積累和沉淀正在以一種奇怪的路線呈反比發(fā)展。文化的韻味經(jīng)過時光的沉淀越來越濃郁，電影、藝術(shù)、音樂無不滲透其中；但作為一種交易商品，其價值卻隨著時光的打磨，在現(xiàn)實生活中一點點的被稀釋掉了。

生活節(jié)奏緊張，滌、棉服裝設(shè)計花樣繁多，

打理方便，讓很多消費者逐漸把絲綢服裝淡忘了。如今，絲綢床品、蠶絲被等家紡產(chǎn)品近年來發(fā)展成絲綢行業(yè)的支柱產(chǎn)品。絲綢服裝在市場上的一直表現(xiàn)乏力，在絲綢出口方面，大多數(shù)產(chǎn)品也都是以素面坯布出口，在國外經(jīng)過染整、設(shè)計，重新以奢侈品返銷回來，價格高昂。絲綢服裝設(shè)計并非“先天不足”，只是“后天給力不足”。古老絲綢之路上承載絲綢的色彩與價值竟在數(shù)千年的打磨中黯淡下來，這不是我們愿意見到的。

“現(xiàn)在服裝款式品種是多樣化的，雖然需要特殊照顧，老百姓應(yīng)該還是喜歡真絲的東西。蠶絲被很受大家歡迎，可是這么好的材料更應(yīng)該加強開發(fā)，增加服用性，讓我們美在外面。應(yīng)該和時尚相結(jié)合，迎合年輕人的時尚觀點，也有新的賣點可言，不能總是拿絲綢產(chǎn)品吸引老顧客?！崩钚勒f道。

創(chuàng)意激發(fā)欲望

用過絲綢產(chǎn)品的人都會愛上它，服裝的透氣舒適、蠶絲被的溫暖貼合。絲綢帶給消費者種種特殊美好的感受，也成為需要設(shè)計師倍加關(guān)愛的面料。一件有手工刺繡精心完成的服裝，會很漂亮，當(dāng)然價格也會不菲。真絲代表了高品質(zhì)的生活?？梢运腥硕枷矚g絲綢，但不需要讓所有人都來消費絲綢。

往往棉質(zhì)、化纖的面料的服裝能夠通過一條條流水線上快速完成，而真絲的東西要求設(shè)計師更精湛的手藝，更認(rèn)真的態(tài)度，更多的時間，“我也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的人都比較浮躁，年輕人很少能夠靜下心耐心跟著老師傅學(xué)做手工的活?，F(xiàn)在很多中式服裝的手工工藝面臨失傳的危險，年輕人又不愿意去學(xué)，如中式服裝的盤扣是很講究的工藝，里面的學(xué)問就大了，很多年輕人根本就不會?！?/p>

絲綢面料開發(fā)還是有些單調(diào)，多是常規(guī)產(chǎn)品，材質(zhì)單一、花樣陳舊缺乏創(chuàng)新，“絲綢面料的花色單調(diào)也是很大的問題，我去意大利的時候買了兩件襯衫，款式很簡單，但是圖案非常漂亮，但是這樣的圖案我在絲綢商店里是看不到的。”李欣認(rèn)為，好的面料能夠激發(fā)設(shè)計師的靈感和創(chuàng)作激情，絲綢服裝市場的興旺，需要強大設(shè)計師的力量，需要絲綢企業(yè)在面料創(chuàng)新上下功夫。一定程度上絲綢面料的品種約束了設(shè)計師用料，沒有新意的面料讓設(shè)計師也失去了創(chuàng)作的欲望。

絲綢企業(yè)的面料開發(fā)對設(shè)計師來說也是非常重要的，關(guān)鍵是讓更多的設(shè)計師能夠發(fā)現(xiàn)這些面料，增加對絲綢面料的使用頻率，有時并不一定用傳統(tǒng)的思路來了開發(fā)絲綢服裝。李欣提起她最近新買的一件服裝頗為滿意，“12月我在上?；春Ｂ飞弦患医z綢商店里面看到一件衣服，很特別，面料是真絲和兔毛的結(jié)合，一面是真絲的露出一點兔毛，反過來是兔毛搭配一些真絲的，款式比較時尚，兩面都可以穿，也很輕，當(dāng)時我就買了下來，2000多元，大家看了都說好。所以真絲產(chǎn)品并不是沒有好東西，關(guān)鍵在于設(shè)計師?！眹H品牌每季都會推出一定的絲綢服裝作為亮點。絲綢作為中國特色產(chǎn)品，也要避免流于庸俗化，既不是時裝也缺乏傳統(tǒng)韻味，如今，一些有名氣的設(shè)計師以及女裝企業(yè)在選擇成衣面料上，也越來越傾向于絲綢。絲綢中的莨綢一直是設(shè)計師梁子的最愛，設(shè)計師施杰設(shè)計的時裝里，有著不少的絲綢含量。另外如東北虎、上海徐、LV上海灘、夏姿陳等品牌的絲綢服裝很多運用手工繡花來提升服裝質(zhì)感和檔次。當(dāng)然絲綢價格比較高，設(shè)計師在設(shè)計的同時，還要考慮成本，如果設(shè)計失敗，絲綢服裝的成本損失會比普通服裝要高。我們絲綢服裝的設(shè)計也需要靠大品牌的支撐和推廣。

第4篇：服裝設(shè)計師助理實習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】挑戰(zhàn) 職業(yè)教育 技能 挑戰(zhàn) 改變命運

作為教師，桃李滿天下無疑是對我們這個職業(yè)最大的寬慰和褒獎。作為職業(yè)學(xué)校的教師，我很欣慰，在十多年教育教學(xué)的歷程當(dāng)中，當(dāng)我駐足體味教師這份職業(yè)帶給我的或精神或物質(zhì)的滿足時，最厚重的莫過于我的學(xué)生“桃李芬芳”帶給我的精神慰藉和驕傲。在無數(shù)值得總結(jié)并肯定自己的教育方向方法的教育案例中，陳巍是屬于最典型的在挑戰(zhàn)中成長，用技能改變命運的范例。

作為一個在豐富的物質(zhì)條件下成長的縣城孩子，陳巍曾經(jīng)經(jīng)歷過很多孩子同樣的簡單而乏味的成長之路——擇名校、拜名師、求高分、死啃書···2002年中考的失利讓她和望女成鳳的父母徹底從千人一夢中驚醒過來，手捧那個揪心而尷尬的分?jǐn)?shù)，看著父母失望而糾結(jié)的眼神，好強的陳巍在心中暗下決心：知恥而后勇，她要重新選擇一條自己喜歡并適合自己發(fā)展的道路，一切重頭再來！

對很多學(xué)生和家長來說，選擇職校就意味著選擇了抗?fàn)幒吞魬?zhàn)。雖然時代在發(fā)展，觀念在更新，盡管資訊如此發(fā)達(dá)，國家對職教高度重視，但從歷史延續(xù)至今的“金榜題名”時的傳統(tǒng)科考誘惑卻在人們的心中根深蒂固。上普高，去高考仍是很多學(xué)生和家長潛意識里最能接受的，似乎只有高考才能體現(xiàn)他們的價值。但一批又一批的大學(xué)生擇業(yè)難又讓處于糾結(jié)和虛榮的父母處于矛盾中，然而他們?nèi)匀挥行﹫?zhí)迷不悟地堅持主張讓陳巍上普高。但這一次，這個倔強的女孩一定要挑戰(zhàn)世俗的偏見，放棄普高，選擇職校！這是陳巍人生中的第一次大挑戰(zhàn)，若干年后，她為這個挑戰(zhàn)感到驕傲。

阿基米德曾說：給我一個支點，我可以翹起整個地球。陳巍的成長就因為自己找到了一個很好的支點，從而開創(chuàng)了自己別樣的精彩人生。

選擇職校，選擇自己喜歡的服裝專業(yè)，這讓這個曾經(jīng)內(nèi)向自卑的女孩有了一種脫胎換骨的感覺。她曾經(jīng)是一個懷揣夢想，但因為成績不拔尖而不自信不愿與人交流的女孩，有懷才不遇的感覺。父母成天的忙碌不歸家更讓她陷入了無處交流溝通的孤獨。她一度認(rèn)為自己有交流障礙…..在了解到陳巍的家庭情況和個人情況之后，作為她的班主任，我對她給予了特別的關(guān)注，我希望能引導(dǎo)這個不甘服輸?shù)墓陋毰⒆呦蜿柟?，展示青春該有的自信和微笑！一次偶然的機會，讓我這個班主任的信任感和責(zé)任感在陳巍心中根深蒂固，堅不可摧。這也給了我今后的班主任工作一個很有效的借鑒和提醒，那就是“愛，是最好的老師！”

其實事情很簡單。一次開學(xué)不久后的體檢，做心電圖這個項目時，陳巍因為過度緊張導(dǎo)致心跳過速，醫(yī)生簡單評價她心臟有問題。看著當(dāng)時非常無助而不甘的陳巍，我非常理解她的沮喪。先是中考失利心理受挫，現(xiàn)在又身體受創(chuàng)，極度否定和自卑寫在臉上。我趕緊找了一杯糖開水讓她慢慢喝，邊幫她緩解緊張，邊跟她聊是否以前確有病史，或有家族遺傳史，在排除了這些可能性后，我又找醫(yī)生在我?guī)椭潘傻那闆r下重新做了一次心電圖，結(jié)果顯示心臟正常。只這么一次簡單自然的交流，竟讓這個敏感而好強的女生心存感恩，在今后的學(xué)習(xí)生涯中，從不輕易辜負(fù)我對她的期待和信任。由于了解、理解、信任，使我能夠最大限度發(fā)掘她的潛能和自信，并喚醒了她兒時的夢想——做一名服裝設(shè)計師。

任何理想在付諸執(zhí)著、努力、信心之前都只是空想。像陳巍這樣的學(xué)生，在應(yīng)試教育體制下屢遭失敗，信心受挫，再加上社會對職教的偏見，使得很多本來內(nèi)心要求上進(jìn)的學(xué)生喪失了斗志和自信。我鼓勵她中考失利不代表人生失利，也許塞翁失馬，焉知非福。而她當(dāng)務(wù)之急最要做的就是從中考的失利中總結(jié)教訓(xùn)，重新調(diào)整人生的航向，學(xué)會挑戰(zhàn)，學(xué)會慢慢收獲。

正是這種激勵，讓我們班以陳巍為代表的學(xué)生在社會對職校生的偏見中仍然自信的昂起頭，執(zhí)著地追求夢想、挑戰(zhàn)自我……我看到她慢慢變得主動，變得堅強、樂觀、成熟起來。

當(dāng)她的父母認(rèn)為職校沒面子、沒前途，想要一廂情愿地設(shè)計她的前途、干擾她的選擇時，我對她給予了堅定的支持和信任。并誠懇勸誡她的父母說：當(dāng)一個迷路的孩子突然有一天想起回家的路，并積極自我探尋的時候，你能干擾打擊她，不幫助鼓勵她嗎？難道你們沒有看到她為了追求夢想已經(jīng)有了很大的變化了嗎？你們沒有看到她慢慢變得主動，變得堅強、樂觀、成熟起來了嗎？…陳巍在我做完她父母的工作后給了我一封信，上面很簡單一句話：陳老師，謝謝您的信任！我一定不辜負(fù)您的信任！

從此，她的父母再也沒有干擾過她的選擇，陳巍自己感慨說：這是她對于自己人生目標(biāo)定位的第一次挑戰(zhàn)的成功！有了準(zhǔn)確的目標(biāo)是成功的開始，但前途光明，道路仍然是曲折的，在這條通往成功的曲折道路上，我希望自己能成為她的引路人。

對于職校生來說，最顯而易見的一個客觀劣勢就是幾乎所有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生都聚集在了一起。我對學(xué)生說：這是社會對職教偏見的一個重要原因。不是職教沒有前途，而是職校學(xué)習(xí)氛圍、行為習(xí)慣堪擾。但這并不完全是他們的錯，是長期以來在他們的成長過程中父母的忙碌和本能的溺愛忽略了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)的培養(yǎng)；是應(yīng)試教育體制下教師由于升學(xué)率壓力無暇顧及對他們行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)；是社會唯分?jǐn)?shù)論扭曲了他們正確的價值觀的培養(yǎng)……當(dāng)然，更主要的，也在于他們更貪玩，更意志簿弱，所有這些因素的總和，導(dǎo)致了中考失利，他們現(xiàn)在能做的就是重新正確認(rèn)識自己，在學(xué)好技能的同時，努力培養(yǎng)自己將來立足社會的關(guān)鍵品質(zhì)，理解、寬容、自尊、自愛、自制、自信……我鼓勵她在短暫的職教學(xué)習(xí)生活中，不斷鍛煉自己的意志品質(zhì)和關(guān)鍵能力，這是她面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的技能，這樣將來才真正的能立足于社會，做一個不可或缺的受歡迎的實用型人才。

我對陳巍的人生規(guī)劃使得她熱血沸騰、茅塞頓開，她豁然開朗，突然迫切感受到自己需要克服掉自己身上的種種不足，學(xué)會自制、自律，先做一個懂得責(zé)任的人，再做一個技能型人才。這就是我們對成人成才的期待吧！陳巍沒有讓我失望。她一直非常珍惜在學(xué)校時光，在我的引導(dǎo)下，她通過學(xué)習(xí)、工作不斷挑戰(zhàn)自己的毅力，努力想做一個樂群、向善、協(xié)作、務(wù)實、嚴(yán)于律己的人。我鼓勵她不用急躁，每天收獲一點點，最終將會取得很大的收獲！

在校讀書的三年，陳巍每學(xué)期以優(yōu)異的成績獲得“三好生”。在完成基本學(xué)業(yè)的同時，我鼓勵她利用自身美術(shù)基礎(chǔ)好的專長，經(jīng)常為她開小灶，學(xué)習(xí)各種時裝畫表現(xiàn)技法，臨摹大師作品、畫時裝展示圖片，通過長期堅持訓(xùn)練，她的服裝效果圖繪畫水平達(dá)到大學(xué)?？圃盒W(xué)生水平。成績讓他感受到初步的成就感，于是，我又經(jīng)常在網(wǎng)上關(guān)注各類服裝設(shè)計比賽，一次參加“中華杯服裝設(shè)計”大賽的經(jīng)歷，讓她收獲得了走入社會實習(xí)的第一次機遇——在揚州安揚時裝有限公司做設(shè)計助理。由于勤奮好學(xué)，陳巍很快被公司派到蘇州學(xué)習(xí)服裝CAD，后又被派到南京公司做設(shè)計師。

2005年是陳巍的職業(yè)生涯轉(zhuǎn)折性的一年。這一年，他被揚州中藝玩具有限公司聘用為設(shè)計主管，主要負(fù)責(zé)該公司的品牌產(chǎn)品“笛莎娃娃”服裝、形象設(shè)計。由于娃娃服裝設(shè)計是年輕的產(chǎn)業(yè)，需要設(shè)計者具有童心和時尚的敏感性。為了幫助陳巍更好地開展業(yè)務(wù)，同時也為了達(dá)到職業(yè)教育中充分利用學(xué)校資源和企業(yè)資源，達(dá)到校企資源共享，我先后連續(xù)兩年定期安排學(xué)生工學(xué)交替，親自帶領(lǐng)學(xué)生到陳巍的設(shè)計室實習(xí)，直接將課堂搬到了“笛莎’的設(shè)計室，教學(xué)成效顯著。學(xué)生實習(xí)作品有部分直接被作為市場新品開發(fā)借鑒，為了鼓勵陳巍領(lǐng)導(dǎo)的設(shè)計團(tuán)隊在工作中做出的顯著成績，同時也為了表現(xiàn)企業(yè)對服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任，2005年，“笛莎”品牌老總李定在我校服裝專業(yè)中設(shè)立“笛莎”獎學(xué)基金，這是企業(yè)對我校職業(yè)教育的肯定和期待。作為服裝專業(yè)教師，責(zé)任和榮耀莫過于此！2007年，陳巍被推薦為職業(yè)學(xué)?！叭珖鴦?chuàng)業(yè)之星”，獲此殊榮的還有我校服裝專業(yè)畢業(yè)生陸文娟。

陳巍在一次次的挑戰(zhàn)中成長起來，憑著自己的技能完成了從丑小鴨到美天鵝的蛻變。陳巍教育成功的案例一直鼓舞和調(diào)動著我作為職業(yè)教育工作者強大的使命感、責(zé)任感和成就感。教師，傳道授業(yè)解惑！在我們職業(yè)教育工作者身上，還寄予了更加沉重的社會責(zé)任。我們可以塑造一個學(xué)生全新的人生，可以改變一個家庭的命運，可以收獲一個學(xué)生對你的終身的感恩和掛念，這是任何榮譽所無法比擬的！我希望自己作為職教工作者能始終保持初為人師的激情，指引我的學(xué)生在被應(yīng)試教育否定掉的陰影中開辟另一番精彩的天地?？挤肿屛覀兊膶W(xué)生體驗到了失敗的苦澀，但技能讓我們的學(xué)生看到了改變命運的希望。我希望通過一個教育工作者的努力，讓學(xué)生和家長共同感受到天生我材必有用，希望能不斷地傳遞給他們希望，幫助他們找到行之有效的成功的路徑！讓我們在職校的一方熱土上、一片藍(lán)天下創(chuàng)造我們和學(xué)生共同的美好明天吧！

第5篇：服裝設(shè)計師助理實習(xí)范文

筆者參加了由中國勞動關(guān)系學(xué)院科研處組織的“學(xué)生科研能力培養(yǎng)和提升培訓(xùn)班”，前往新加坡進(jìn)行了為期四天的學(xué)習(xí)和交流。在此期間我們拜訪了新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡共和理工學(xué)院和新加坡管理大學(xué)，對新加坡高校產(chǎn)學(xué)合作教育情況有了一定的了解。新加坡高校產(chǎn)學(xué)合作教育現(xiàn)狀，對于我校職業(yè)教育具有重要的借鑒意義和啟示，希望能夠由此次調(diào)研出發(fā)，促進(jìn)我校職業(yè)教育的改革和產(chǎn)學(xué)合作教育的發(fā)展。

1.新加坡高校產(chǎn)學(xué)合作現(xiàn)狀

1.1南洋理工大學(xué)（NTU）的產(chǎn)學(xué)合作

新加坡南洋理工大學(xué)是新加坡政府建立的頂尖大學(xué)，提供國際一流的高品質(zhì)全球教育。近年來教學(xué)模式逐漸從雙主體走向三主體，也就是“教育、科研、創(chuàng)新”三位一體。通過將學(xué)院、培訓(xùn)中心和企業(yè)三元合一，提出先進(jìn)的辦學(xué)理念，即將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境中，并將兩者綜合一起，在學(xué)校內(nèi)建起環(huán)境逼真、設(shè)備完善、技術(shù)先進(jìn)的“教學(xué)工廠”。目前它的工業(yè)合作位居全球第一，和全球知名的勞斯萊斯、寶馬（BMW）、BAE 系統(tǒng)公司、洛克希德？馬丁等企業(yè)及慕尼黑工業(yè)大學(xué)電動汽車研究中心都有合作。其中它與勞斯萊斯的合作領(lǐng)域主要在電力與控制系統(tǒng)、制造與維修技術(shù)、計算機工程學(xué)等的基礎(chǔ)研究，并為勞斯萊斯提供商業(yè)解決方案。而在與寶馬（BMW）合作的寶馬首個亞洲實驗室中包括10名教師和15名科研人員，主要集中在未來的交通科技的領(lǐng)域，從而實現(xiàn)工業(yè)經(jīng)驗與頂級學(xué)術(shù)科研活動的互動，擁有聯(lián)合專利、學(xué)術(shù)論文和相關(guān)提案等研究成果。針對中國的市場，校方根據(jù)需求在水以及電動車3D打印等方面與中國企業(yè)進(jìn)行研發(fā)。

1.2新加坡共和理工學(xué)院的問題啟發(fā)式（PBL）教學(xué)和工業(yè)實習(xí)項目

新加坡共和理工學(xué)院是第五所由新加坡政府完全投資的理工學(xué)院，可以說是一所理工類的應(yīng)用型高等教育學(xué)府，也是世界第一所完全采用問題啟發(fā)式教學(xué)的高等教育學(xué)院。學(xué)院采用“以問題啟發(fā)式（PBL）的教育模式培養(yǎng)每個學(xué)生，為急速發(fā)展與變革的世界提供優(yōu)秀人才”為使命。新加坡共和理工學(xué)院更加注重培養(yǎng)學(xué)生合作探討、實際操作的能力，因此學(xué)院鼓勵學(xué)生通過工業(yè)實習(xí)項目把理論知識應(yīng)用到實踐中并取得實際經(jīng)驗，該工業(yè)實習(xí)項目的目標(biāo)是輔導(dǎo)學(xué)生獲得工作經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生為未來的工作做好適應(yīng)性準(zhǔn)備并培養(yǎng)良好的工作道德。

新加坡共和理工學(xué)院的工業(yè)實習(xí)項目大致分為三類，第一類是工業(yè)短期經(jīng)驗項目，時間長度為4―8周，有公司津貼，主要是為了給學(xué)生提供將理論知識和實踐知識相結(jié)合并獲得實際工作經(jīng)驗的機會。第二類是工業(yè)實習(xí)項目，它將給予學(xué)生獲得工程設(shè)計的第一手經(jīng)驗，學(xué)生會有機會將技能、技術(shù)直接用到真實的工作環(huán)境，其時間長度為16―24周，有公司津貼。第三類為工業(yè)畢業(yè)設(shè)計項目，是在畢業(yè)設(shè)計期間完成，沒有公司津貼。工業(yè)實習(xí)項目是學(xué)生以團(tuán)隊的方式進(jìn)入公司從事實際應(yīng)用課題，以獲得相關(guān)工作經(jīng)驗，不僅可以讓學(xué)生通過與公司員工的實際互動以獲得工作上的反饋，同時也給予了學(xué)生將其自己的項目與公司實際項目相結(jié)合作為商業(yè)用途的機會。

1.3新加坡管理大學(xué)（SMU）的產(chǎn)學(xué)合作

新加坡管理大學(xué)基于五個“I”即跨學(xué)科（Interdisciplinary）、互動（Interaction）、創(chuàng)新（Innovation）、融合（Integration）、?J同（Identity）理念并通過與社會各界的合作對學(xué)生進(jìn)行多元培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、實習(xí)經(jīng)驗、社區(qū)服務(wù)、課余活動等全方位的學(xué)習(xí)體驗。新加坡管理大學(xué)一方面將大學(xué)、國外合作單位、本地政府、本地企業(yè)、NGO組織等多方資源進(jìn)行整合，建立一個資源整合的“生態(tài)系統(tǒng)”，該“生態(tài)系統(tǒng)”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境并協(xié)助學(xué)生建立相關(guān)人脈。另一方面鼓勵學(xué)生“走出去”，包括自發(fā)組織社會服務(wù)活動和自主尋找實習(xí)機會等多種途徑。

新加坡管理大學(xué)與企業(yè)界的合作層次比較廣泛，從眾多的海內(nèi)外的知名企業(yè)如IBM、Oracle、Sun Microsystem、Novell、Infosys等，到本地中小型企業(yè)，再到一些初創(chuàng)公司都存在合作關(guān)系。學(xué)校通過與業(yè)界合作，向?qū)W生提供多方面的學(xué)習(xí)機會，如學(xué)校的信息系統(tǒng)學(xué)院會與國際知名企業(yè)共同設(shè)計相關(guān)課程，部分企業(yè)提供企業(yè)的經(jīng)驗作為教學(xué)案例，還有國際上主要咨訊服務(wù)企業(yè)免費提供軟件供課程上的使用訓(xùn)練等應(yīng)用。這些大型企業(yè)還會與學(xué)院進(jìn)行科研合作，學(xué)生可以作為老師的研究助理參與到科研項目中，如與平安保險公司合作研發(fā)大數(shù)據(jù)的使用等。

學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生與各企業(yè)的接觸，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的事物，協(xié)助學(xué)生建立相關(guān)人脈，如通過其廣闊的社會關(guān)系網(wǎng)為學(xué)生提供大量企業(yè)實習(xí)的信息源，包括海內(nèi)外的各種實習(xí)機會，其中海外的實習(xí)機會主要是來自新加坡的海外公司。學(xué)校還與區(qū)域內(nèi)中小型企業(yè)合作，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下為這些企業(yè)提供咨詢服務(wù)，在過去幾年中，學(xué)校為215個企業(yè)提供了263個方案，共有781名學(xué)生參與這些方案制定。此外，對于有計劃進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校會讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐哪臣页鮿?chuàng)公司（Start-up company）實習(xí)十二周，通過直接面對初創(chuàng)公司的遇到的各種困難，來獲得實際的經(jīng)驗。

2.對于我校高職學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作教育的啟示

高職學(xué)院是中國勞動關(guān)系學(xué)院“三位一體”辦學(xué)格局的重要組成部分，是學(xué)院開展高等職業(yè)教育的專門機構(gòu)，并從2014年開設(shè)酒店管理本科專業(yè)。作為普通本科院校中開設(shè)的高等職業(yè)教育機構(gòu)，高職學(xué)院共享本科教育的優(yōu)秀教學(xué)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時具有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、獨立的教學(xué)和實訓(xùn)設(shè)施，優(yōu)秀畢業(yè)生有機會升入本校本科相關(guān)專業(yè)繼續(xù)深造。

高職學(xué)院現(xiàn)設(shè)有一個本科專業(yè)（酒店管理）和八個?？茖I(yè)（酒店管理、旅游管理、旅游英語、計算機應(yīng)用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、服裝與服飾設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、播音與主持），其中服裝與服飾制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計和播音與主持專業(yè)為校企合作的共建專業(yè)，旨在依托企業(yè)在應(yīng)用實踐領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校在理論教學(xué)和管理上的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的優(yōu)秀人才。

本文結(jié)合我校職業(yè)教育現(xiàn)狀，通過借鑒調(diào)研成果和資料，將在以下五個方面加強我校高職學(xué)院的產(chǎn)學(xué)合作教育。

2.1大力弘揚“工匠精神”，突出專業(yè)技能，提升職業(yè)人才綜合素質(zhì)

職業(yè)精神的重要內(nèi)容，也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。工匠精神就是專注敬業(yè)，苦練內(nèi)功，精益求精，追求卓越。我校高職學(xué)院也應(yīng)加大對職業(yè)教育的資金投入，加強校內(nèi)校外實踐平臺的構(gòu)建，不斷提升高職學(xué)院人才素質(zhì)。我們高職學(xué)院兩年制或三年制的?？粕形鍌€月的專業(yè)頂崗實習(xí)，酒店管理本科頂崗實習(xí)長達(dá)一年，將工匠精神與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合，強化職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時學(xué)校積極向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，努力把高職學(xué)院辦成與企業(yè)聯(lián)系密切、行業(yè)認(rèn)可度高、畢業(yè)生受用人單位歡迎的學(xué)院。

2.2不斷完善相關(guān)教學(xué)體系，合理安排實踐教學(xué)

新加坡高校非常重視實踐教學(xué)，學(xué)生的就業(yè)前景非常好。我校高職學(xué)院也應(yīng)該制定合理的教學(xué)安排，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)大實踐教學(xué)的比重。近幾年，高職學(xué)院不斷完善相關(guān)教學(xué)體系，高職學(xué)院酒店管理本科專業(yè)在大三一年中同時在酒店實習(xí)，同時還要完成學(xué)校八門專業(yè)課，采取PBL教學(xué)法運用于專業(yè)課程體系中，教學(xué)效果良好。

高職學(xué)院的數(shù)控專業(yè)，除了在校園內(nèi)設(shè)置有數(shù)控實訓(xùn)中心外，將學(xué)生輸送到企業(yè)里進(jìn)行實地學(xué)習(xí)，受到了業(yè)界的好評，就業(yè)率一直遙遙領(lǐng)先。高職學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)以計算機專業(yè)為依托，通過校企合作辦學(xué)的形式，為學(xué)生提供一流的專業(yè)師資和良好的教學(xué)氛圍，并通過校企合作拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。

高職學(xué)院的頂崗實習(xí)項目大致分為四類，第一類是酒店短期實踐項目，如酒店服務(wù)、酒店宴會活動，學(xué)生自愿選擇，時間長度為1天至1周，每天有工資，學(xué)生能獲得短期的酒店工作機會。第二類是工學(xué)結(jié)合項目，學(xué)生自愿選擇編班，學(xué)生一個月學(xué)習(xí)、一個月工作的輪換機制，時間長度為一年，有實習(xí)工資，學(xué)生能獲得更加豐富的實踐技能，能完全勝任酒店企業(yè)的實際工作。第二類是專科生定崗實習(xí)項目，學(xué)校定期組織召開雙選會，學(xué)生雙向選擇，實習(xí)時間為五個月，有實習(xí)工資，學(xué)生能獲得比較長時間的實際工作經(jīng)驗，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。第三類是高職本科生頂崗實習(xí)項目，必修課，時間長度為一年，有實習(xí)工資，學(xué)生能獲得更加豐富的理論知識和實踐技能，完全能勝任企業(yè)的實際工作。

2.3加強軟硬件設(shè)施建設(shè)，逐步建立自己的“教學(xué)工廠”

新加坡南洋理工大學(xué)在學(xué)校內(nèi)建起非常多的環(huán)境逼真、設(shè)備完善、技術(shù)先進(jìn)的“教學(xué)工廠”，教學(xué)效果非常好。高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強軟硬件設(shè)施建設(shè)，可以設(shè)置相應(yīng)專業(yè)的“教學(xué)工廠”，能夠讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境直接運用所學(xué)知識解決實際問題。高職學(xué)院籌建有一個高職酒店實訓(xùn)中心，它是一個真實的酒店，是一個全真的“教學(xué)工廠”，酒店房務(wù)實訓(xùn)課程就在這個“教學(xué)工廠”完成，所有學(xué)生實際參與酒店實訓(xùn)中心的運營和服務(wù)，在學(xué)校就很好地掌握了酒店管理和服務(wù)的技能，這也為學(xué)生今后的定崗實習(xí)打好了良好的基礎(chǔ)，受到業(yè)界的好評。

高職服裝與服飾設(shè)計跟中山知名服裝企業(yè)的合作，建立了服裝實訓(xùn)中心，服裝工藝實訓(xùn)中心是服裝專業(yè)為滿足實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而投入巨資建設(shè)的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，有服裝工藝機房、服裝立體裁剪實驗室、版房、服裝整燙車間等，擁有日本進(jìn)口“兄弟牌”平縫機、四線鎖邊機、蒸汽燙臺、標(biāo)準(zhǔn)人臺、專業(yè)版桌等設(shè)施設(shè)備，名副其實的“教學(xué)工廠”，已經(jīng)有一批學(xué)生成長為業(yè)界有一定知名度的服裝設(shè)計師。

高職數(shù)控中心主的建設(shè)要為了滿足專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)需要而建立的“教學(xué)工廠”，其實驗項目和實驗內(nèi)容為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供實踐場所和機會。高職計算機專業(yè)可以與一些知名企業(yè)共建實驗室，高職播音主持專業(yè)可以和知名播音工作室合作，在學(xué)校建立工作室。這些“教學(xué)工廠”的建立，有利于學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。

2.4加強師資隊伍建設(shè)，出臺合理的教師選拔機制

筆者從新加坡南洋理工大學(xué)了解到，南洋理工大學(xué)的教師人才引進(jìn)有一套較為嚴(yán)格的方法。教師的招聘程序也較為復(fù)雜，招聘委員會一般由院內(nèi)外的專家組成，通過平面廣告和網(wǎng)絡(luò)廣告的形式，向海內(nèi)外發(fā)出招聘邀請，通過校內(nèi)訪問以及面試，再通過校外評委，參與應(yīng)聘的老師要提供3-10封推薦信，通過推薦和批準(zhǔn)程序，最終進(jìn)入到合同和談判階段。

我校高職學(xué)院也應(yīng)該借鑒這樣的教師選拔聘任制度，用更加嚴(yán)格的選拔方式，選出更加符合學(xué)校高職教育需要的人才。為教師提供多元化的崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時還要廣泛吸納企業(yè)優(yōu)秀人才，加強企業(yè)型導(dǎo)師隊伍的建設(shè)，盡可能多招聘一些企業(yè)精英，打破傳統(tǒng)的人才學(xué)歷“壁壘”，可以充分利用他們的實際經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地融入社會，使知識與實踐操作更好地銜接。

2.5以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)揮校友平臺，促進(jìn)就業(yè)

只有培養(yǎng)符合就業(yè)需要的人才，才能夠使學(xué)生更好地融入社會。筆者在新加坡共和理工學(xué)院了解到，學(xué)校安排了工業(yè)實習(xí)項目，鼓勵學(xué)生把理論知識應(yīng)用到實踐中，輔導(dǎo)學(xué)生獲得工作經(jīng)驗，使學(xué)生更快適應(yīng)未來工作。

通過這些不同類型的實習(xí)項目，可以讓學(xué)生提升職業(yè)技能，在與企業(yè)員工的實際互動中收獲更多工作經(jīng)驗。以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，能夠讓人才更好地適應(yīng)社會，也能夠為社會輸出更多人才。

我校高職學(xué)院已經(jīng)成立了12年，許多畢業(yè)生已經(jīng)成長為企業(yè)的骨干力量，加強同校友的聯(lián)系有助于提高校企合作的穩(wěn)定性。今后高職學(xué)院積極充分挖掘校友作為社會資源的育人效應(yīng)，積極探索校友參與學(xué)校育人工作的渠道，創(chuàng)新設(shè)計各類校友資源育人平臺，校友的參與熱情和資源優(yōu)勢能夠得以充分發(fā)揮、有效運用，將校友資源融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。逐漸開辟 “校友人物專訪”、校友主講沙龍、實習(xí)招聘等欄目。