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開學(xué)近兩個(gè)月,驚喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步,也和長大一歲的他們面對(duì)了一些新的挑戰(zhàn)和問題。本學(xué)期學(xué)校的管理方面也更加細(xì)化、清晰。這給我們平時(shí)的教學(xué)和班級(jí)管理工作提供了指南和依據(jù),能在工作中有的放矢,不再做無頭蒼蠅。在這樣的前提下,我為本班開學(xué)兩個(gè)月的教學(xué)和班級(jí)管理工作做出以下總結(jié):
一、學(xué)習(xí)了什么
1.班級(jí)管理有方向。開學(xué)之初,學(xué)生發(fā)展中心就制定了班級(jí)評(píng)分細(xì)則,對(duì)于班級(jí)常規(guī)事務(wù)的方方面面都提出了工作標(biāo)準(zhǔn)。在試行一個(gè)月后進(jìn)行全校的“文明班級(jí)”評(píng)選。這項(xiàng)措施不僅僅為班主任工作提供了方向,也為每個(gè)班級(jí)的學(xué)生樹立了一個(gè)榜樣作用和改善目標(biāo)。自我感覺在我的日常管理工作中起到了非常重要的優(yōu)化作用。
2.教學(xué)任務(wù)有目標(biāo)。每周進(jìn)行的年級(jí)組集體備課會(huì)議,統(tǒng)一了當(dāng)周行課內(nèi)容和每課的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)語文老師也正好是每個(gè)班級(jí)的班主任,我們也在會(huì)上溝通交流一周內(nèi)遇見的各種班級(jí)問題。對(duì)于班級(jí)問題學(xué)生、家長或者疑難事務(wù),各班老師都積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,為同事提供有效的解決辦法。
3.個(gè)人工作有條理。我在這學(xué)期最大的變化就是改掉了自己的拖延癥,能及時(shí)完成的工作就馬上著手完成,班級(jí)里看見的每一個(gè)問題都立即組織學(xué)生解決。教師工作手冊(cè)、班級(jí)安全臺(tái)賬記錄本和學(xué)生作業(yè)都及時(shí)撰寫、批改。課間督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),逐一記錄解決未完成的學(xué)生。
二、執(zhí)行中有什么感悟和問題
1.清晰的目標(biāo)制定收獲有效的教學(xué)和管理成效。無論是大到整個(gè)學(xué)校的管理措施,或是小到一個(gè)班級(jí)甚至是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的發(fā)展目標(biāo),只有使老師和學(xué)生明確地知道自己要做什么、做到什么程度才是最好的,才能在工作和學(xué)習(xí)中不迷茫。
2.問題:什么樣的家校溝通才是家長想要和滿意的?據(jù)說開學(xué)以來陳老師那邊接到家長提建議的,有幾位是我們班的家長。我自問在和家長溝通中沒有忽略問題不解決、不解釋或解釋不清楚,讓家長帶著疑問來還帶著疑問走的時(shí)候。更讓我難以理解的是周五聽說有家長說我“態(tài)度強(qiáng)硬”。我下來翻看了近一周和家長溝通的聊天記錄,沒有一句重話,包括面對(duì)家長讓我隨時(shí)拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)給她這樣的要求我都沒有直接拒絕,只是回復(fù):“好的,但是只能說是盡量,我也并不是隨時(shí)都在班級(jí)中。”其實(shí)更多的是我希望我班的家長能改掉“找領(lǐng)導(dǎo)”的習(xí)慣,更多的問題能和我直接溝通。
三、改進(jìn)的措施
一、學(xué)風(fēng)建設(shè)
1. 抓班風(fēng)建設(shè)
在班級(jí)管理中,班主任始終應(yīng)把創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體當(dāng)成班級(jí)管理的首要任務(wù)。集體的輿論、集體的作用和集體的意識(shí)能形成一種強(qiáng)大的教育力量,對(duì)學(xué)生的成長具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。集體主義及榮譽(yù)感是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑。在一個(gè)融洽的班集體中,每個(gè)學(xué)生都會(huì)養(yǎng)成一種不懈的追求精神,盡管充滿著競爭,但更多的是洋溢在師生之間、同學(xué)之間的尊重、理解、關(guān)心和友誼。
優(yōu)秀的班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。優(yōu)秀的班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生不斷取得的進(jìn)步,隨時(shí)改進(jìn)和調(diào)整班級(jí)的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃,認(rèn)真鉆研其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法,及時(shí)汲取營養(yǎng),取長補(bǔ)短,使班級(jí)取得不斷的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。
2. 抓學(xué)風(fēng)養(yǎng)成
(1)抓早讀。每天早上我班學(xué)生擠出30分鐘的時(shí)間抓早讀。根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表,從高一開始,我班學(xué)生就一直堅(jiān)持在學(xué)校早操前30分鐘到校,每周一、三、五練習(xí)聽力,二、四、六背誦語文和英語。早自習(xí)期間,學(xué)生被分成兩組,自制力較差的學(xué)生留在教室,由班主任親自督促他們學(xué)習(xí)。自制力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生可以在教室外學(xué)習(xí),這更有助于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)上的自信心。
(2)抓晚讀。早讀重要,而晚度更重要。晚自習(xí)前的這一段時(shí)間是一天中記憶的黃金時(shí)間。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,不論對(duì)住校生還是走讀生來說,下午放學(xué)后,學(xué)生花費(fèi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用晚餐和休息已綽綽有余。我一直要求全班學(xué)生提前晚自習(xí)30分鐘到校,充分利用晚自習(xí)前這段黃金時(shí)間背誦語文和英語。全班學(xué)生養(yǎng)成了提前到校的習(xí)慣,相互之間的競爭非常激烈,學(xué)習(xí)風(fēng)氣相當(dāng)濃厚。
二、建立一套有效的班級(jí)管理制度
沒有規(guī)矩,不成方圓。在多年的班級(jí)工作實(shí)踐中,我探索出了一套行之有效的班級(jí)管理制度,使班級(jí)工作做到有章可循,避免了工作的盲目性和隨意性。
1. 建立班務(wù)日記制度
班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度。建立班務(wù)日記制度,有利于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,促進(jìn)全面發(fā)展。有利于促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)化。有利于對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定,形成班級(jí)多渠道公開管理。有利于充分調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性和主動(dòng)性,使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理,從而減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。
2. 實(shí)行遲到學(xué)生簽到制
改變傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法,遲到學(xué)生在點(diǎn)名冊(cè)上簽到校時(shí)間,每周做出總結(jié),對(duì)遲到兩次以上的學(xué)生予以提醒和警告。
3. 班干部輪流值日制
改變班長統(tǒng)攬全局的傳統(tǒng)做法,實(shí)行班干部輪流值日制度,對(duì)班級(jí)每項(xiàng)工作分工負(fù)責(zé)。班干部在值日期間要詳實(shí)記錄學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核結(jié)果以及班級(jí)民主生活會(huì)對(duì)班干部的考核結(jié)果,作為對(duì)比班干部工作和評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。班干部兩周一攏,下一攏值日的班干部公布上一攏班干部的值日結(jié)果,借助集體輿論以建立對(duì)班干部工作的激勵(lì)機(jī)制,鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。
4. 激勵(lì)與鞭策相結(jié)合的制度
班主任應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì),努力營造活躍的課堂氣氛,使任課老師每天能保持愉悅的心情,積極創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)樂中教,樂中學(xué)的環(huán)境。班會(huì)應(yīng)適時(shí)舉行,多些表揚(yáng)和鼓勵(lì),少一點(diǎn)批評(píng)和處罰。對(duì)學(xué)習(xí)成績名列前茅、學(xué)科代表、各項(xiàng)活動(dòng)競賽中名次獲得者以及積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的帶頭人應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),以號(hào)召和激勵(lì)大家迎頭趕上。
5. 個(gè)性化管理
(1)笨鳥先飛的辦法。一位哲人說過:世界上能登上金字塔的生物有兩種,一種是鷹,一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹,還是資質(zhì)平庸的蝸牛,能登上塔尖,都離不開兩個(gè)字――勤奮。一個(gè)整體素質(zhì)較差的班級(jí)體,要趕上乃至超過其他班級(jí),就只有抽時(shí)間學(xué),擠時(shí)間學(xué)習(xí),勤學(xué),苦學(xué)。班主任應(yīng)激勵(lì)學(xué)生懂得天道酬勤。
(2)“(3+X)-1=0”的哲理。這里的3+X指高考科目。對(duì)學(xué)生來說,偏頗任何一門學(xué)科的作法都是錯(cuò)誤的。但是,在緊張的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生往往是哪科老師抓得嚴(yán),那門學(xué)科學(xué)得緊,結(jié)果造成偏科現(xiàn)象。在我的班級(jí)里,我把學(xué)生的各個(gè)自習(xí)時(shí)間嚴(yán)格劃分開來,要求學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí),力爭各學(xué)科的均衡長進(jìn)。
(3)當(dāng)好任課老師的“勤務(wù)兵”。班主任不但應(yīng)有對(duì)學(xué)生的服務(wù)理念,也要有對(duì)任課老師的服務(wù)理念。作為老師,偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節(jié)課要認(rèn)真組織好學(xué)生的學(xué)習(xí),當(dāng)堂抽查該科老師的作業(yè),這一方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。其次,班主任要對(duì)全班學(xué)生的作業(yè)不定期地檢查和評(píng)比,及時(shí)向任課老師匯報(bào)檢查結(jié)果,表揚(yáng)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生,督促作業(yè)潦草和沒完成的學(xué)生,以幫助任課老師做好差生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)秀的學(xué)生,班主任應(yīng)配合任課老師引導(dǎo)他們選擇一些針對(duì)性較強(qiáng)的課輔讀物,隨時(shí)加強(qiáng)督促檢查,力求優(yōu)秀學(xué)生發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
(4)一把筷子折不斷的啟示。一個(gè)班級(jí)的成長,任課老師的作用是關(guān)鍵。盡管班主任是班集體的核心人物,對(duì)于班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)體的成長都起著十分重要的作用,但光靠班主任單槍匹馬地干,是不可能充分發(fā)揮集體的智慧、思想和創(chuàng)造力的。班級(jí)工作需要各任課老師的共同努力來完成。班主任要善于團(tuán)結(jié)全體任課教師,互相配合,共同做好思想政治工作,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說得好:“教師集體是靠集體的智慧、思想和創(chuàng)造建立起來的?!睕]有一個(gè)真正的教師集體,就不可能有統(tǒng)一的教育過程。所以班主任在日常的工作中要有意識(shí)地協(xié)調(diào)好各因素之間的關(guān)系,共同構(gòu)筑教育合力,達(dá)到育人的目的。
(5)充分發(fā)揮班主任與任課老師之間的橋梁和紐帶作用。其一,請(qǐng)各位任課老師出點(diǎn)子,積極汲取先進(jìn)的治班經(jīng)驗(yàn);其二,請(qǐng)各位任課老師跑路子,隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),尤其是對(duì)學(xué)科有所偏頗的學(xué)生,班主任和任課老師要目標(biāo)一致,勤督促,勤輔導(dǎo),以期六門學(xué)科的共同長進(jìn)。其三,每學(xué)期至少開一兩次任課老師座談會(huì),廣泛聽取意見,積極協(xié)助任課老師組織好教學(xué)工作。
三、把握好愛與嚴(yán)的尺度――愛而不害,嚴(yán)而不傷
愛是無聲的語言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說過:“每個(gè)人的心里都埋著一團(tuán)火種,只要善于撥弄,它就會(huì)熊熊燃燒?!蔽业慕逃龑?duì)象是八九歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動(dòng),那一顰一笑,處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長,這是我做班主任的信念。作為一名班主任,管好一個(gè)班是最基本的任務(wù)。這學(xué)期,在班級(jí)管理方面,我做了如下工作:
一、班級(jí)管理方面
(一)、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課習(xí)慣,還是衛(wèi)生習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),一方面,以比賽、競爭、等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng)造了好的氛圍。
(二)、培養(yǎng)班干部,樹立班干部在在同學(xué)中的威信。
由于我班學(xué)生是幾個(gè)班重新組合的,學(xué)生各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律要求等都有所不同,因此,我決定先重新培養(yǎng)班干部。本學(xué)期開學(xué)初,本班的同學(xué)從剛開始的好奇到熟悉之后,一些原來頑皮搗蛋,不好學(xué)習(xí)的學(xué)生在紀(jì)律上放松了要求,想鉆紀(jì)律的空子,而以前的班委對(duì)這些學(xué)生無可奈何,便對(duì)自己的工作失去了耐心和信心,不敢也不愿去管理。針對(duì)這些情況,我經(jīng)過多次觀察,組織班干部召開班委會(huì),討論如何管理班級(jí),并試著鼓勵(lì)他們勇于承擔(dān)管理責(zé)任。經(jīng)過一段時(shí)間的考察,新的班委會(huì)很快就發(fā)揮起管理作用。
班干部是班里的帶頭羊,是同學(xué)門的表率,一舉一動(dòng)在同學(xué)們中有明顯的影響,我鼓勵(lì)班干部嚴(yán)格要求自己,以身作則,成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模,在紀(jì)律上要求別人做到的,自己一定要做到。不允許別人做,自己首先不做。這樣,逐步指導(dǎo)班干部們?cè)谕瑢W(xué)們當(dāng)中樹立自己的威信。
(三)繼續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)。
二年級(jí)的孩子,自覺性還是相對(duì)較低。早上來得早,很少有人自覺讀書、打掃衛(wèi)生,需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況,我先在班上選出10名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué),將她們兩人一組搭配起來,全班分為五個(gè)小組,每個(gè)小組長都要掌握各成員的具體情況,包括作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律等等。早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀,并配合班干部用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)學(xué)期下來,大部分學(xué)生到校后都能在班干部和小組長的組織下自覺進(jìn)入早讀。
經(jīng)過一年級(jí)一年的鍛煉,大部分孩子已經(jīng)能比較好地完成教室的清掃任務(wù)。但是,保持清潔就不那么容易了。教室里總是不斷有廢紙出現(xiàn),灑水也不夠及時(shí)。為了改變這一狀況,我堅(jiān)持每天早到校,和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生,提醒他們誰的桌下有廢紙,哪個(gè)組該灑水了。為了保證每天的值日不讓學(xué)生推脫,我給各個(gè)組都責(zé)任到人,每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)。這樣,他們輪到值日的時(shí)候,就知道該干什么,不至于有的活大家都搶,有的活沒人干。經(jīng)過一段時(shí)間,學(xué)生終于慢慢地進(jìn)入了狀況?,F(xiàn)在,即使我不在場,學(xué)生們也會(huì)高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù),把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。
二、配合學(xué)校安排,積極組織學(xué)生參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
這學(xué)期學(xué)校組織的活動(dòng)較多,每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待,積極組織學(xué)生參加,力求使學(xué)生從每一次的活動(dòng)中得到鍛煉。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我班同學(xué)不怕苦不怕累,頑強(qiáng)拼搏取得了二年級(jí)組第一名。
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性",依靠"三個(gè)方面"的力量,發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。
堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來,我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。 調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無拘無束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)"內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),都采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長簽注到家時(shí)間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過:"學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮"四套班子"的作用,即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量,他們的模范作用如何,他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅(jiān)持做到:人人參與競選,力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來,使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì),每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái),使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干,把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論
自己平時(shí)很注意學(xué)習(xí),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),堅(jiān)定自己的理想信念,工作思路清晰了,才有更足的干勁。學(xué)生喜歡自己的老師有淵博的知識(shí),高超的教學(xué)技巧。在教學(xué)上,刻苦鉆研,努力向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),多聽他們的課,并利用業(yè)余時(shí)間向他們探尋班級(jí)管理的方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
二、開展創(chuàng)優(yōu)爭先,培養(yǎng)良好的班集體
我的治班原則是:“紀(jì)律與學(xué)習(xí)并行”。也就是說,要抓好一個(gè)班,這個(gè)班的紀(jì)律要過得硬。只有好的班風(fēng),才能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話說,火車跑得快,全靠車頭帶,一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),需要一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)干部。
每接過一個(gè)新的班級(jí),對(duì)學(xué)生 不甚了解,便通過民意調(diào)查,選擇頭腦聰明、思維敏捷的學(xué)生擔(dān)任班干部。并且只選班長,其余成員由班長組閣,只有充分相信學(xué)生干部,放手讓學(xué)生干部工作,當(dāng)好學(xué)生干部的顧問或?qū)а荩嘟o他們指點(diǎn)工作方法,這樣才能形成一個(gè)充滿活力,具有戰(zhàn)斗力,團(tuán)結(jié)向上的班集體。
三、立志做一個(gè)“五心班主任”
班級(jí)是學(xué)校教育的基本組織單位,班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者,是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁,所以我認(rèn)為做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心。
(一)責(zé)任心是做好班主任工作的前提
心是道德的基點(diǎn),在日常工作中表現(xiàn)為自學(xué)的把份內(nèi)的事做好班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在2002年,我擔(dān)任三年級(jí)二班班主任,期中考試后,發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的成績比其它班級(jí)有很大差距,幾次萌發(fā)不想干的念頭。后來,我想到了自己的責(zé)任,腦海中浮現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)信任的目光,便下了決心,“干、好好地干”。利用課余時(shí)間找學(xué)生談心、交換意見,跟緊班級(jí)。只要有空閑,教室里、宿舍里都能看到我的身影。經(jīng)過自己的努力,班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃了。那年中考,我班升入重點(diǎn)高中十六人??吹綄W(xué)生拿著入學(xué)通知書,離開母校的時(shí)候,我流下了眼淚。正是具備了責(zé)任心、事業(yè)心,2005年中考,我所帶的四年級(jí)八班升入重點(diǎn)高中十四人、普通高中二十四人。
(二)寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥
在班主任工作中,我們有時(shí)會(huì)用同一要求同一模式來塑造學(xué)生,但是會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生并沒有按照自己所設(shè)的軌道去走。學(xué)生千差萬別,他們有各自的特點(diǎn)、各自的愛好。這就要求班主任有一顆寬容心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足。今年開學(xué),我班轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生名叫王習(xí)習(xí)。入班不久,他就打架了,當(dāng)時(shí)對(duì)他進(jìn)行教育,沒想到幾天后又打架了,我狠狠的批評(píng)了他一頓。經(jīng)調(diào)查,他沒進(jìn)我班前,就是很難管的學(xué)生,但他具有良好的天賦,他的音樂很好。一天我把王習(xí)習(xí)叫到辦公室,對(duì)他進(jìn)行耐心教育,使他對(duì)自己充滿自信,認(rèn)識(shí)到成功=專業(yè)課+文化課,經(jīng)過談話,王習(xí)習(xí)變化很大。2005年憑良好的音樂成績考上了兗州實(shí)驗(yàn)高中。
(三)公平心能得到全班同學(xué)的愛
作為一個(gè)班主任,我們知道每個(gè)班總是有優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生組成。在你不知不覺的工作中寵壞了一半也失去了另一半。所以我每接一個(gè)新的班級(jí)就告訴學(xué)生,不管你過去表現(xiàn)怎樣,你在我的班級(jí)里就是我的學(xué)生,正是有了一顆公平心,我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。
今天很榮幸能有機(jī)會(huì)在這里向大家匯報(bào)幾年了我的班級(jí)管理心得。
重新走上教師崗位又有三年的時(shí)光了。在三年里,最大的體會(huì)就是,學(xué)生的心理較前幾年變化太大了,他們的獨(dú)立、平等、民主意識(shí)在不斷增強(qiáng),傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念已不太適應(yīng)這種變化。記得剛剛擔(dān)任班主任時(shí),對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理辦法很簡單,概括起來就是三斧子半:吹胡子、拍桌子、登眼珠子、捎帶摔課本。 這幾招用過,再搗蛋的學(xué)生也會(huì)被拿下。要是現(xiàn)在再用這種方式,問題不但不會(huì)解決,很有可能會(huì)激化。結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),通三年的摸索,我找到了解決問題的鑰匙——構(gòu)建和諧促發(fā)展。
心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更高,也較容易接受新知識(shí)。同樣,寬松、和諧的班級(jí)氛圍不僅有利于老師開展班級(jí)管理工作,而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
一、如何構(gòu)建和諧班集體
1、學(xué)生與老師之間和諧
和諧的師生關(guān)系不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展。它是建立和諧班級(jí)的核心內(nèi)容。
第一 以人為本、關(guān)注學(xué)生、熱愛學(xué)生
心理學(xué)家告訴我們當(dāng)學(xué)生處于一種良好的心態(tài)的時(shí)候就很容易調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知活動(dòng)和意志活動(dòng),這個(gè)時(shí)候就是我們處理問題的最佳時(shí)機(jī),也叫以情動(dòng)人。用心靈感動(dòng)心靈,這樣學(xué)生才能從中體會(huì)愛的幸福,拉近與學(xué)生的關(guān)系。 這種“愛”體現(xiàn)在方方面面,一句話,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神,甚至是一個(gè)意念,學(xué)生們都會(huì)察覺,比方說,班上有學(xué)生因病請(qǐng)假,在返校后,及時(shí)詢問一下治療情況,身體是否恢復(fù)。不要吝嗇一句問候,它會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的“恩寵”,久而久之就會(huì)贏得學(xué)生的心。學(xué)生沒有當(dāng)過老師,而老師都是從學(xué)生過來的,我們更應(yīng)該多站在學(xué)生的立場上考慮一些問題。親其師才信其道,學(xué)生只有信任我們了,我們的教學(xué)和管理工作才能更好開展。
第二 寬容學(xué)生,欣賞學(xué)生
“人非圣賢,孰能無過”?學(xué)生很容易犯點(diǎn)錯(cuò)誤,在我們每個(gè)人身上都會(huì)有問題,何況是處于青春期的學(xué)生,教育需要等待,需要耐心,“唯寬可以容人,唯厚可能載物”。寬容不是撒手不管,也不是縱容。而是讓學(xué)生尋找改錯(cuò)的機(jī)會(huì),不斷的給他引導(dǎo),讓學(xué)生感受到寬容,在老師的寬容中改正錯(cuò)誤,至少減少犯錯(cuò)誤的幾率。古有諸葛亮七擒孟獲,今有班主任九放搗蛋學(xué)生,讓自制力比較差的學(xué)生在老師的寬容中自己感到不好意思再犯錯(cuò)誤。(舉例子)當(dāng)然,這個(gè)是有前提的,只有當(dāng)學(xué)生犯小錯(cuò)的時(shí)候才能這樣。我們要持寬容的、欣賞的態(tài)度去對(duì)待周圍的學(xué)生,和我們的班級(jí)。例如,你越覺著班級(jí)很差勁,它就越是表現(xiàn)的差勁,這個(gè)時(shí)候我們就不防換個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn),抓住有點(diǎn)去激勵(lì)學(xué)生,你會(huì)發(fā)覺這樣路才能越走越寬。
第三 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通,化解與老師的矛盾
主動(dòng)溝通是一切交往的前題。
1、“偏愛”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說我們班的王壯吧,因?yàn)樘焐磻?yīng)慢,動(dòng)作慢,她很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),沒過幾天,他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋“,有時(shí)也真是氣極了,但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè),聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話,大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”,當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說:“沒想到王壯這么會(huì)講笑話,這么愛笑,如果我們大家多去督促他,指導(dǎo)他完成作業(yè),相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋,大家能聽到更多的笑話?!边@令他感到很意外,馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后,大家都熱情地幫助他,我也時(shí)時(shí)提醒他,他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學(xué)期,我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他,更是讓他喜氣洋洋,信心百倍。我認(rèn)為,這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法,用百分之百的熱情,去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。
優(yōu)等生,誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?,?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,
對(duì)這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人",做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,正確對(duì)待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我們班的張城超,他學(xué)習(xí)成績一般,但很關(guān)心集體,家里是賣花的,說起花,他便頭頭是道,我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下,如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。
二、實(shí)施自我管理,培養(yǎng)管理能力。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來,才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。
1、建立值日班長制。
按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)值日班長,班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé),常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律,督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事,記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強(qiáng),班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講,再由學(xué)生無記名投票,民主選舉,組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人
和集體的位置,正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級(jí),負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作,并記錄工作情況。
3、事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí)。
走進(jìn)我們班,也許你會(huì)感覺不那么美觀大方,墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪,因?yàn)檫@些,都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下,自己做的,沒有一樣經(jīng)過我的手。我想:這些在別人眼中并不美觀的東西,在他們眼里卻是那么美好,因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏?。三、建立競爭機(jī)制,形成競爭氛圍。
三、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn):
1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生
教好書是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加中文函授,參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任
為把安全工作落到實(shí)處,全體職工協(xié)同做好我園安全工作:建立健全安全工作檔案;完善政治學(xué)習(xí)制度;制定詳細(xì)的安全整治措施和校園綜合治理責(zé)任書;深入開展自查自糾工作,積極推進(jìn)學(xué)校安全防控體系建設(shè),堅(jiān)決排除各種安全隱患。熱門思想?yún)R報(bào)工作中突出“全員參與、以防為主”的工作方針,時(shí)刻牢記“隱患險(xiǎn)于明火,責(zé)任重于泰山”,“要先有生命權(quán),才有受教育權(quán)”這兩句話,堅(jiān)決克服麻痹思想和僥幸心理,切實(shí)負(fù)起責(zé)任把安全工作抓實(shí)抓細(xì)。
二、加強(qiáng)教育、提高認(rèn)識(shí)
安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本,為此我們將安全教育滲透到教職工大會(huì)、家長會(huì)、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動(dòng)之中,并以此為載體,全體動(dòng)員、全員參與,加強(qiáng)法制教育和安全教育,不斷提高安全防患意識(shí),掌握基本的安全自護(hù)技能。
1、及時(shí)組織教職工學(xué)習(xí)各種安全文件,分析、討論各報(bào)刊、雜志、媒體報(bào)道的各類學(xué)校事故、案例,使全體教職工明確到“平安”就是少出事、不出事,意識(shí)到安全責(zé)任重大,從而在思想上、行動(dòng)上對(duì)安全工作高度重視。
2、本學(xué)期我園還開展豐富多彩的安全教育活動(dòng),提高幼兒的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力,個(gè)人簡歷增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。如認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志;遵守交通規(guī)則等,讓幼兒通過游戲、消防演練等活動(dòng)掌握一些簡單的自救技能;并學(xué)習(xí)正確撥打特殊的電話號(hào)碼:火警119、匪警110、急救120、122等。
三、完善制度、強(qiáng)化管理
1、全面落實(shí)安全責(zé)任制度。教師簽定《安全責(zé)任狀》,做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。
2、健全安全工作制度。做到每會(huì)必講安全,每活動(dòng)必進(jìn)行安全教育,每月召開一次安全工作例會(huì),隨機(jī)進(jìn)行安全檢查,力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。
3、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作,留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄;決不允許非幼兒家長到園接幼兒,如遇特殊情況必須事先說明,經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。
4、加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購和加工;食品按照分柜、分架、離地的原則存放;嚴(yán)禁無關(guān)人員出入食堂;做好食品24小時(shí)留樣備查等工作。
5、強(qiáng)化消毒制度。幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天高溫消毒;玩具、活動(dòng)室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒;寢室每周用紫外線燈消毒,校園高度保潔。
6、嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度。值班人員做到一摸、二看、三問、四查,及時(shí)掌握幼兒健康狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
7、健全食堂從業(yè)人員、師生的體檢和幼兒疫苗接種制度;嚴(yán)把新生入園體檢關(guān);確實(shí)做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。
8、做好節(jié)假日的安全動(dòng)員工作,分發(fā)《家長須知》,引領(lǐng)家長自覺做到:不在校門口隨意停放車輛;不在園內(nèi)抽煙、吐痰;不帶家犬入園;不讓幼兒帶危險(xiǎn)物品入園;把安全工作做到“家”。
四、立足防范、齊抓共管
1、期初全園教職工進(jìn)行衛(wèi)生大掃除;每周五例行一次衛(wèi)生勞動(dòng);食堂工作人員和各班生活老師定期清理水溝和拔除校內(nèi)的雜草;定期或不定期檢查園舍、設(shè)備、設(shè)施、線路,并大力提倡獨(dú)立自主、勤儉辦園的敬業(yè)精神。
一、班主任工作要“勤”
俗話說:“一勤天下無難事”。作為低年級(jí)的班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細(xì)心觀察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己“勤”。 每天,我勤于下到班里處理學(xué)生之間的大小事務(wù),糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作,勤于強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班紀(jì),強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,并按時(shí)到校。正是由于這些“勤”,使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守,很少違犯。在這方面,班主任要努力做到“勤”,尤其在低年級(jí)階段,班主任需要充當(dāng)許許多多角色,只有勤于扮演好這些角色,才能管理好班級(jí),提高班級(jí)的管理水平。
二、發(fā)揮班干部的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
管理班級(jí)光靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須培養(yǎng)小干部發(fā)揮小助手的作用。學(xué)生入學(xué)后,我就注意培養(yǎng)有特長的學(xué)生干部,即使是后進(jìn)生也要他們當(dāng)干部來改變自己的不足。這些小干部在班上發(fā)揮了很好的作用。如早午自習(xí)由小干部督促讀書,放學(xué)后小干部檢查衛(wèi)生情況,取得了較好的效果。
我還針對(duì)學(xué)生年齡和智力有差異的特點(diǎn)在部分學(xué)生中開展了“一幫一”的活動(dòng),被帶的同學(xué)進(jìn)步大,雙方都有獎(jiǎng)。這樣一來,帶的同學(xué)有信心,被帶的同學(xué)有上進(jìn)心。實(shí)踐證明,培養(yǎng)小干部,充分發(fā)揮小助手的作用,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)好辦法。
三、多途徑了解學(xué)生的信息,加強(qiáng)管理的針對(duì)性