建筑工程施工實習精選(九篇)

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第1篇：建筑工程施工實習范文

關(guān)鍵詞 識圖能力 軟件建模 認識實習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.017

The Course Reform of Engineering Management

Major in Architectural Engineering

YIN Xupeng， JI Zhongkai

（School of Management and Engineering， He'nan University of Urban Construction， Pingdingshan， He'nan 467036）

Abstract Building engineering knowledge practice is an important part of the course system of engineering management， and it is an important way to cultivate the ability of knowledge map， and it is an important process of the combination of theory and practice. Improve construction engineering practice course content understanding， combined with the trend of social development and will GMT civil modeling software application and students knowledge map and field knowledge of organic combine based on， is a useful exploration of the practice of curriculum reform of engineering project management professional construction engineering.

Key words age recognition ability； software modeling； cognition practice

1 傳統(tǒng)的建筑工程認識實習方式

1.1 建筑工程認識的意義

工程管理專業(yè)建筑工程認識實習安排在大二上學期，在學習建筑制圖（畫法幾何）和建筑材料、房屋建筑學的基礎上，在即將學習鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)等其它專業(yè)知識時所進行的為期兩周的一次實踐教學環(huán)節(jié)。通過識讀工程建筑施工圖紙、結(jié)構(gòu)施工圖紙，并進行現(xiàn)場比較，進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力，通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固所學理論知識，提高學生的學習積極性，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎。傳統(tǒng)的建筑工程認識實習，只是教師帶領(lǐng)學生到施工現(xiàn)場參觀，以及在教室里看圖紙圖集。

1.2 當前建筑工程認識實習所面臨的困境

傳統(tǒng)的建筑工程認識實習模式中，學生的積極性持續(xù)時間短、安全問題突出、識圖能力難以得到提高，具體操作起來有諸多的不足：

（1）安全問題突出是認識實習所面臨的最大問題，我院工程管理專業(yè)每屆120人的規(guī)模，實習之前往往認真講解施工現(xiàn)場安全知識，但是學生數(shù)量過多，安全問題始終是最令人擔心的事情，學生的安全問題也是建筑企業(yè)不情愿接納學生到施工現(xiàn)場進行認識實習的理由。

（2）聯(lián)系施工現(xiàn)場是學生認識實習中指導教師面臨的又一困難，雖然我院與諸多建筑企業(yè)簽訂實習基地合作協(xié)議，但是協(xié)議企業(yè)施工現(xiàn)場距離學校較遠，學校附近施工現(xiàn)場較少，給建筑工程認識實習的開展帶來了困難。

（3）缺少現(xiàn)場指導教師也是建筑工程認識實習面臨的突出問題。一是指導老師數(shù)量少，120名學生只擁有5個指導教師，致使指導教師的壓力較大；二是有經(jīng)驗的指導教師更少，現(xiàn)在學校通過專業(yè)課教師工程實踐崗位培訓等方式來提高青年教師的實踐能力。

（4）對學生識圖能力無考核標準是亟待解決的問題，在建筑工程認識實習過程中，學生動手操作少，沒有一套完整的考核標準，對學生識圖能力的培養(yǎng)很不利。

2 建筑工程認識實習課程改革實現(xiàn)途徑

2.1 課程改革的實現(xiàn)途徑

建筑工程認識實習主要分三個內(nèi)容：識讀施工圖紙、建模軟件繪制土建模型及參觀已建成或正在施工的各類建筑工程。各部分安排的情況如下：

（1）指導教師下達建筑工程認識實習任務書，并安排發(fā)放圖紙，講解實習的方案、目的、意義和任務，共2個學時；

（2）建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖的識讀，并將圖紙中工程概況信息、梁板柱、墻、過梁、圈梁、構(gòu)造柱、基礎、樓梯、臺階等構(gòu)件數(shù)量、類型的信息制表以作業(yè)的形式布置給學生，使學生帶著問題識讀圖紙，共10學時；

（3）采用GMT三維土建建模軟件完成所識讀圖紙的土建建模部分，用先期培養(yǎng)的六名同學分別指導兩個小組學生學習軟件建模，并在規(guī)定的時間內(nèi)將成果發(fā)送到指導老師信箱完成成果提交，共12個學時；

（4）學生根據(jù)自己的情況，對軟件建模和圖紙的識讀，對之前所做的工作進行回顧和總結(jié)，對房屋建筑學知識加以深入理解，鞏固已學專業(yè)知識，指導老師對學生問題進行答疑，同時為學生到現(xiàn)場進行認識實習打下理論基礎，共4個學時；

（5）指導教師安排現(xiàn)場認識實習工作，主要針對學生在施工現(xiàn)場的安全問題和現(xiàn)場重點關(guān)注的內(nèi)容進行講解，采用PPT的形式圖文并茂地展現(xiàn)安全教育內(nèi)容和關(guān)注點，共2個學時；

（6）帶學生到施工現(xiàn)場進行認識實習，選擇現(xiàn)場時，要考慮住宅、工業(yè)廠房、教學樓、酒店、市政設施等，豐富教學內(nèi)容，一般上午安排去現(xiàn)場、下午安排學生寫實習日記并加以總結(jié)，共30學時。

2.2 課程改革的成效

建筑工程認識實習課程改革的實踐證明，改革取得了明顯的成效。首先，安排內(nèi)容較多，形式豐富，學生的學習積極性自始至終都很高；其次，通過將識圖、軟件建模、現(xiàn)場實習的有機結(jié)合，做到了理論與實踐相結(jié)合，加深了學生對知識的理解程度；最后，改革雖然增加了教師的工作量，在一定程度上對教師是種挑戰(zhàn)，但改革效果明顯，提高了教師的綜合能力，教師參與改革的積極性很高?；仡櫿麄€過程，建筑工程認識實習課程改革有幾點可以借鑒：

（1）考核形式多樣，學生收獲很大。改革后學生要提交的資料除以往要求提交的實習日志和實習報告外，還應提交識讀施工圖過程中識讀的梁、板、柱、雨棚、臺階等構(gòu)件數(shù)量、類型的信息表，還要提交由廣聯(lián)達土建建模軟件建立的項目三維模型。整個過程做到每一個階段都有相應的任務，每個階段都要提交成果，學生學習目標明確，雖然工作量較大，但學生普遍反映他們的收獲很大，實習過程很充實。

（2）基于GMT軟件的BIM技術(shù)得到應用是我們在改革中的一個創(chuàng)新。以往學生在識讀施工圖過程中對二維圖紙到三維實體的理解存在困難，學生的學習積極性不高，學習效果較差。GMT土建建模軟件將二維圖紙轉(zhuǎn)換成三維模型，學生在識圖后根據(jù)圖紙內(nèi)容建模能加深對圖紙的理解，看到自己建立的三維模型有很大的成就感，大大激發(fā)學生的學習積極性，學生在將三維模型與在現(xiàn)場中看到的實體建筑相比較時，會有很大的收獲，實踐表明這是適應學生的學習方式。另外，隨著BIM技術(shù)應用的不斷深入，在教學過程中引入基于GMT的BIM應用是建筑技術(shù)發(fā)展應用的必然需要。

（3）為建筑工程計量與計價等課程的學習奠定基礎。采用全班同學一套圖紙，識圖和軟件建模一套圖紙，目的也是為以后的專業(yè)課學習奠定基礎。就這樣一套圖紙，在大二時作為建筑工程認識實習的識讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，在大三建筑工程計量與計價和建筑平法識圖與鋼筋算量中使用該圖紙進行土建算量和鋼筋算量，在大四中安裝工程計量與計價中使用該圖紙進行安裝算量。另外，GMT土建建模軟件是BIM土建算量軟件的建模部分，教師在講授建筑工程計量與計價上機部分時，可直接講解套做法部分就可以，也為工程管理專業(yè)開展項目化教學奠定基礎。

3 課程改革的優(yōu)化

3.1 內(nèi)容不斷豐富、形式不斷創(chuàng)新

課程改革是一個不斷探索的過程，盡管這次改革對教師和學生而言收獲都比較大，但在內(nèi)容上和形式上還需要改進。在內(nèi)容上，圖紙既要有公共建筑、住宅，還要有工業(yè)建筑、道路橋梁工程、市政工程，并鼓勵學生在完成一套圖紙（一個項目）的任務量后可根據(jù)自己的實際選擇一套不同用途的圖紙，開闊學生的視野，增長見識。在形式上，如在提交軟件建模成果過程中可以分兩次提交，可以在第一次定時提交后，讓學生在經(jīng)過軟件的學習，將自己最好的成果以指導教師為單位提交刻盤，這樣可以促進學生更加努力地學習軟件。在建模軟件的使用上，除采用現(xiàn)有廣聯(lián)達土建建模軟件GMT外，還應該采用Revit、ARCHICAD等建模軟件，為學生提供多種選擇。

3.2 積極參加專業(yè)比賽，以賽促學

針對目前以住建部專業(yè)指導委員會、中國建設教育協(xié)會為代表主辦，由軟件企業(yè)聯(lián)合高等學校承辦的各類BIM應用比賽為契機，加強學生BIM團隊建設，通過“以老帶新、以賽促學、以學利改”的模式，充分發(fā)揮了學生的積極性和創(chuàng)造性，促進BIM技術(shù)在課堂教學中的應用。本次改革以學生提交的成果作為校內(nèi)選拔依據(jù)，再由老師針對比賽內(nèi)容進行專業(yè)培訓練習，學生在第一屆識圖建模大賽中取得了很好的成績?，F(xiàn)在學院不斷加大學生團隊建設的投入，鼓勵更多的學生參加全國性質(zhì)的專業(yè)比賽，以“以老帶新”的形式促進學生團隊的建設，以賽促學，這種模式對學生學習興趣的培養(yǎng)，自主學習能力的提高，專業(yè)素質(zhì)的提升起到重要作用。

3.3 提高教師的工程實踐能力，豐富教學內(nèi)容

進一步提升教師的工程實踐能力的必要性，是我們在這一次課程改革中的深切體會。建筑工程認識實習對指導教師的識圖能力、鋼筋平法、BIM軟件操作及相關(guān)理論、建筑工程施工技術(shù)、建筑工程質(zhì)量與安全管理、鋼筋混凝土等的知識要求較高，特別在軟件操作、施工現(xiàn)場經(jīng)驗和專業(yè)能力的要求更高，通過不斷提高教師的工程實踐能力，用豐富的實踐經(jīng)驗、熟練的軟件操作技能和鮮活的案例來豐富課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學內(nèi)容的實用性。目前，學校針對青年教師開展工程實踐崗位培訓，促進青年教師工程實踐能力的提升，豐富教學內(nèi)容。

3.4 加強學生BIM團隊建設，做好校企合作

學生BIM團隊在建筑工程認識實習中起到很大作用，成為教師的得力助手，也促進了課程教學改革的順利開展。不斷加大課堂教學改革力度，需要一批專業(yè)知識扎實、動手能力強的學生團隊，學生通過參加中國建設教育協(xié)會和住建部專業(yè)指導委員會等主辦的BIM應用技能比賽，實現(xiàn)“以賽促學”的目的，學生BIM團隊將成為課堂教學改革過程中的重要力量，也為企業(yè)“量身打造”BIM專業(yè)人才，促進校企合作的深入開展。

4 結(jié)語

建筑工程認識實習是實踐環(huán)節(jié)課堂教學改革的一個起點，是將傳統(tǒng)教學模式、BIM技術(shù)及后續(xù)學習課程相結(jié)合，知識內(nèi)容承前啟后，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了學生的學習積極性，優(yōu)化了課堂教學效果，提升了教師的實踐教學能力。不斷加強建筑工程認識實習教學的課程改革，使學生理論與實踐相結(jié)合的能力不斷增強，讓學生在“玩”中學，學以致用，通過以賽促學，不斷提高學生的專業(yè)素質(zhì)，提高學生的工程實踐能力，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

第2篇：建筑工程施工實習范文

關(guān)鍵詞：工程實際；崗位任務；課程體系

中圖分類號：TU-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎上，對所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學生進行專業(yè)定位。在對崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應崗位典型的工作任務，進一步對施工員崗位的工作進行分析、取舍，凝練出行動領(lǐng)域和相應的學習領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實際為導向"的課程體系。

一、施工員崗位任務

作為土建施工人員應該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)各項技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標準；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應用能力；具有進行施工組織設計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計算機的應用能力，能熟練運用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設

通過對施工員崗位任務分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識課程、專業(yè)課程和實踐課程三部分組成，通識課程由學校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學、房屋建筑學、建筑設備、建筑工程事故分析與處理、招投標與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計量與計價；專業(yè)方向課程，地基與基礎工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實務、施工技術(shù)資料管理實務、建筑安全技術(shù)與管理、平法識圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設項目管理、建筑電工基礎、市政工程概論。

實踐課程包括：集中實訓，建筑制圖實訓（平、立、剖面圖）、建筑測量實訓、建筑CAD實訓、地基基礎實訓（土工試驗）、工程計量與計價綜合實訓、招投標與合同管理綜合實訓、工種操作實訓；專業(yè)實踐課程，認知實習、專業(yè)實踐、畢業(yè)設計、頂崗實習。

2.課程設置

第3篇：建筑工程施工實習范文

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程專業(yè)；課程體系；構(gòu)建

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0037-03

隨著高職教育的不斷發(fā)展，各高職院校、學者都對高職課程體系構(gòu)建進行了探討。面對高職教育應培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高等技術(shù)應用型專門人才的要求，高職的教學內(nèi)容和課程體系必須與普通高等教育、中職教育有質(zhì)的區(qū)別。高職教育以就業(yè)為導向，理論課程必須與實踐課程相結(jié)合，理論知識應以“必需”和“夠用”為度，走工學結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合的道路，按照這種思路進行課程體系的設置是實現(xiàn)高職教育目標的根本出發(fā)點。下面擬以建筑工程專業(yè)為例，分析職業(yè)崗位與課程體系相關(guān)聯(lián)的要素。

專業(yè)人才職業(yè)能力分析

建筑行業(yè)在國民經(jīng)濟各行業(yè)中所占比重僅次于工業(yè)和農(nóng)業(yè)，對我國經(jīng)濟的發(fā)展具有舉足輕重的作用。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的建筑市場規(guī)模不斷擴大，對從事建筑工程施工管理的技術(shù)人才的需求量也在逐年增加。據(jù)調(diào)查，本行業(yè)的工作崗位缺口主要為一線施工技術(shù)人員崗位群，畢業(yè)生主要面向的職業(yè)崗位為土建施工企業(yè)，從事工程項目組織、現(xiàn)場施工管理、質(zhì)量驗收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料等業(yè)務工作，主要的職業(yè)崗位為施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員等。

各崗位需要具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力可概括歸納為：（1）職業(yè)素質(zhì)要求。具有良好的公民道德、職業(yè)道德、身心素質(zhì)；具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、腳踏實地、協(xié)作與團隊精神；（2）專業(yè)素質(zhì)要求。施工準備方面：能讀懂施工圖，掌握分部、分項工程施工方法，熟悉各部門的工作內(nèi)容及分工，熟悉基礎、主體、屋面、裝飾等幾個階段的施工方案，能協(xié)助技術(shù)交底，能根據(jù)工程實際確定施工人員、材料、機械及現(xiàn)場等準備工作，能編制施工總平面布置圖；施工方面：能根據(jù)基礎的特點編制或選擇合適的施工方案，能根據(jù)主體的特點編制或選擇合適的施工方案并進行質(zhì)量控制；施工組織方面：能編制指導實際施工的一般建筑施工組織方案等等。

突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系內(nèi)容

通過對上述崗位群工作過程的分析，按職業(yè)崗位需求，可得到以各典型工作任務為載體的課程設置思路。即學校教師會同企業(yè)專家共同對專業(yè)崗位（群）的典型工作過程進行分析、取舍、歸納，提煉并轉(zhuǎn)化為專業(yè)崗位（群）行動領(lǐng)域，在此基礎上，對原有學科體系下的課程體系進行解構(gòu)與重構(gòu)，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學習領(lǐng)域，形成崗位主要課程，構(gòu)建工作過程化的新課程體系。

新的課程體系應根據(jù)職業(yè)崗位特征及完整思維分解學習領(lǐng)域，明確學生應掌握的知識、技能及應具備的職業(yè)能力，對課程內(nèi)容進行重新序化，從而完成學習領(lǐng)域向?qū)W習情境的轉(zhuǎn)化。要根據(jù)崗位工作任務和工作過程要求，確定教學內(nèi)容和教學要求，實現(xiàn)課程與崗位任務的對接；針對課程內(nèi)容和教學要求確定課程教學模式，改革課程教學方法與手段，提高課程的針對性、實踐性、有效性；改革各類課程考核辦法，突出應用能力的考核。

要體現(xiàn)理論知識以“必需、夠用”為度，課程設置應緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足行業(yè)崗位對知識和能力的需求。專業(yè)的課程設置要有具體、明確的課程目標，以確保學生能夠掌握本專業(yè)課程的理論知識，設置的實訓課程或一體化課程要保障主要職業(yè)能力獲得的培養(yǎng)途徑。要滿足行業(yè)崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識和能力，還要使學生具有知識內(nèi)化、遷移和繼續(xù)學習的基本能力，既要滿足就業(yè)崗位的直接需求，更要考慮學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)儲備。

首先，要整合優(yōu)化理論厚重的課程內(nèi)容。建工專業(yè)學科體系下的建筑力學、結(jié)構(gòu)設計等是理論知識較為深厚的課程，在高職培養(yǎng)目標的定位要求下，該類課程的教學內(nèi)容應該剔除繁瑣的推論，刪去理論性強而工程實際中應用較少的章節(jié)，突出適用性、適應性，強化定性分析。教師講授的內(nèi)容，應讓學生感覺到有用而不難。通過工程實例的體驗理解，增強學生學習的信心和興趣，為職業(yè)技術(shù)課程的學習和工作打下良好的基礎。歸并、整合、優(yōu)化課程內(nèi)容顯得尤為重要，但不能將課程體系片面理解成完全圍繞“培養(yǎng)學生的崗位技能”而構(gòu)建，要設置一定的知識理論支撐，這樣有助于提高學生的知識遷移能力，有助于學生可持續(xù)發(fā)展，可使學生在具體職業(yè)活動的基礎上，學會應用理論知識，加強知識技能結(jié)構(gòu)化，提高獲取知識的技能，為知識遷移能力的形成提供條件。

其次，要強化項目課程開發(fā)，突出工學結(jié)合理念。要加快項目課程開發(fā)，通過工學結(jié)合“做中學，學中做”的教學模式，使學生在所需要的知識與所體驗的職業(yè)崗位之間建立起有意義的聯(lián)系，為學生的文化素質(zhì)學習和專業(yè)技能學習的有效結(jié)合提供平臺，促使學生在項目學習的過程中，發(fā)展和完善有意義的知識和技能，提高與人交往、獨立思考、多元思維等方面的能力，從而增強自我效能感和學習動機，提高學習興趣。學生在項目課程中，在教師指導下，通過獨立或以小組形式完成信息收集、工作計劃制定、工作任務實施、工作成果評價等完整的工作過程，可以提高團隊合作能力、信息搜索能力、新技術(shù)學習能力，并且可以逐步完善創(chuàng)造性地完成工作任務的心智結(jié)構(gòu)。

再次，要合理安排課內(nèi)外職業(yè)素質(zhì)教育課程。土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的、德智體全面發(fā)展的、掌握土木工程學科的基本理論和基本知識的、得到工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。從實現(xiàn)培養(yǎng)目標所需要的知識結(jié)構(gòu)來看，扎實的自然科學基本理論、較為寬厚的專業(yè)基礎知識、獲取信息的基本能力、工程設計施工管理的初步能力構(gòu)成土木工程專業(yè)職業(yè)能力的組成部分。因此，要科學合理地安排有關(guān)學生生涯教育課程，其目的是培養(yǎng)學生的生涯規(guī)劃能力和職業(yè)選擇能力。課程可通過講座、研修計劃及小組活動等形式開展教學，改變學生被動接受的學習方式，訓練學生的思維能力，提高學生主動獲取信息的能力，有效篩選信息的能力以及計劃力、行動力、溝通能力和表現(xiàn)能力，強化以人為本的教育理念，拓展個性發(fā)展的教育空間。

構(gòu)建課程體系的多元模式

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學生應具備的能力主要有：施工技術(shù)應用能力、工程項目管理能力、綜合實務能力等；課程體系包括理論教學、實踐教學（或理實一體化）、政治思想及職業(yè)素質(zhì)教學體系。

我院土木工程系根據(jù)多年的教學實踐，探索了以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線、與實際工程項目對接的思路，形成三年“四臺階遞進，跟工程定位”的能力遞進培養(yǎng)的教學體系，其工程實踐、一體化技能實訓教學課時已超過總學時數(shù)的50%。此模式順應了就業(yè)導向，提高了學生的專業(yè)技能和頂崗能力，適應了工作崗位的需要。（見圖1）

（一）教學體系

第一個臺階：搭建土木工程基礎知識平臺階段。培養(yǎng)學生的思想道德及語言文化素質(zhì)，提高計算機操作能力，通過制圖與識圖、建材、測量等課程的學習和相應的實踐教學，形成初步的職業(yè)意識，掌握以工程圖識讀、工程測量為核心的職業(yè)基礎能力。工程實踐的認識實習在施工企業(yè)實境下開展，認識工作崗位，通過熟悉企業(yè)環(huán)境增加感性認識，解決對建筑構(gòu)造、建筑施工工藝、建筑設備機具等工作流程與設備的認識和理解，培養(yǎng)職業(yè)意識。

第二個臺階：專業(yè)能力培養(yǎng)階段。形成專業(yè)技術(shù)基本應用能力，開設土力學與地基基礎、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程概預算、鋼結(jié)構(gòu)、建筑CAD等專業(yè)課程及相應的實訓，使專業(yè)能力得到強化培養(yǎng)。學生通過結(jié)構(gòu)實訓、基礎實訓、預算實訓等環(huán)節(jié)，在仿真的職業(yè)環(huán)境和施工現(xiàn)場中進行專項訓練。每學期安排2～3周工程實踐，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，使學生在實際生產(chǎn)第一線的施工、監(jiān)理等崗位上轉(zhuǎn)變學生身份，以職業(yè)徒工的角色直接參與工程生產(chǎn)，在施工中學習，在學習中工作，實境化地進行技能訓練。

第三個臺階：專業(yè)崗位能力強化階段。形成專業(yè)核心能力，開設施工技術(shù)、施工組織、質(zhì)量檢驗等課程，其中，施工技術(shù)課程分解為基于工作過程的典型工作任務課程予以實施，即地基與基礎工程施工、鋼筋混凝土工程施工、屋面與防水工程施工、裝飾裝修工程施工等，達到建筑工程施工能力、項目管理能力的“應知”要求，為頂崗創(chuàng)造理論條件。此階段安排集中四周的工程實踐，學生可以根據(jù)個人意愿和就業(yè)需要，選擇不同的專業(yè)方向，通過工程實例開展教學，進行更加深入、系統(tǒng)的學習訓練。學生通過造價實訓、施工實習、施工管理實訓、結(jié)構(gòu)設計實訓等環(huán)節(jié)，在仿真的職業(yè)環(huán)境和真實的施工現(xiàn)場中進行崗前訓練。

第四個臺階：職業(yè)能力體驗階段。學生通過在預就業(yè)單位半年的頂崗實習，在工地現(xiàn)場技術(shù)員的指導下，直接進行實際操作訓練，以企業(yè)準職工的身份見習工作崗位，使理論與實踐密切結(jié)合，形成綜合實踐能力，達到畢業(yè)就能上崗的要求。在實際崗位上，真題實做完成畢業(yè)設計，落實高職學生動態(tài)適應性的人才培養(yǎng)模式。

（二）課程教學

采用全程“跟工程定位”的行為導向模式，教學采用全程“跟工程四定位一體”的教學模式，實現(xiàn)開放性、實踐性、職業(yè)性的教學過程；充分實施工學結(jié)合的實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學習與就業(yè)崗位“零距離”對接。實現(xiàn)“四定位”安排，即入學第1～5學期，為每一個學生安排一個工程現(xiàn)場“崗位”，選定一位工地指導師傅，并對應一名校內(nèi)指導教師。工地“崗位”隨著工程的進展是動態(tài)的，隨之校外導師也可以是動態(tài)變更的。學生在參加校內(nèi)理論、實訓學習的同時，利用專門設置的“工程實踐”課及課余時間，到工地直接參與實際工程的建造過程，即邊學邊干，強化工程實踐鍛煉。第6學期，學生到企業(yè)頂崗，邊干邊學，得到綜合訓練，獲得“雙證”，直到正式就業(yè)。

在課程內(nèi)容方面，將崗位標準融入教學內(nèi)容，在制定課程標準的過程中融入規(guī)范要求。

一個專業(yè)所設置的各類課程相互間的配比關(guān)系構(gòu)成本專業(yè)的課程體系，課程體系是否合理，直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術(shù)應用型人才，強調(diào)的是培養(yǎng)能直接上崗的技術(shù)型人才，因此，課程體系的構(gòu)成應突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重點。這也成為高職課程開發(fā)的重點與難點，應按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容；要注重人文社會科學與技術(shù)教育相結(jié)合，教學內(nèi)容改革與教學方法、手段改革相結(jié)合；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性，強化以應用為教學重點，同時，應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，構(gòu)建科學合理的高職教育課程體系是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

[1]張伯敏.高職教育課程體系改革的思考[J].國家教育行政學院學報，2006，（8）.

[2]盧學紅.高職課程體系改革的目標與思路[J].職教論壇，2005，（5）.

[3]周向陽..高職建工專業(yè)全程“跟工程”實踐教學模式的探索[J].職業(yè)教育研究，2010，（5）.

作者簡介：

周向陽（1962―），女，臺州職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向為土木工程教學。

第4篇：建筑工程施工實習范文

在進行3年半的理論知識積累之后，要有一個踏入工地進行實踐的過程，也就是理論與實踐的結(jié)合，特別是對與建筑這種實踐性能非常強的一門學科更要強調(diào)實際操作技能的培養(yǎng)。而且這門學科在很大程度上與書本有一定程度的差異，在這次實習中能使我們所掌握的理論知識得以升華，把理論與實踐找到一個最好的切入點，為我所用。所以就要有一個將理論與實踐相融合的機會。在實習中可以得到一些只有實踐中才能得到的技術(shù)，為我們以后參加緊工作打好基礎，這就是這次實習的目的所在。

大四的第二學期一開學，老師布置完任務后，我就開始了我的實習生活。雖然時間不是很長，但是我卻知道這次實習的重要性，因為這次實習是我們認識專業(yè)的一個窗口，同時又是擇業(yè)，社會交往乃至認識社會的第一次機會，所以我決定，在這次實習生活中，嚴格的要求自己，并悉心向各位師傅請教，讓自己通過這次實習，確實學到一些東西，減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更自信。

一、實習目的

通過接觸和參加實際工作，充實和擴大自己的知識面，培養(yǎng)綜合應用的能力，為以后走上工作崗位打下基礎。

二、實習內(nèi)容

參加測量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過程的操作實習，學習每個工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學習和應用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗評定標準，學習施工過程中對技術(shù)的處理方法。

三、實習概況

在實習期間遵守實習單位和學校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請教善于發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學的理論知識，在工地技術(shù)員的幫助下解決問題。對鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時對部分工程進行實踐操作。

1.鋼筋工程鋼筋使用必須堅持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗報告，按國家規(guī)范進行復檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場加工，制作加工工序為：鋼筋機械安裝鋼筋對焊錐螺紋加工彎曲成型鋼筋綁扎。

2.模板工程模板及其支架應根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設備和材料供應等條件進行設計。模板及其支架應具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土時模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對模板及其支架進行觀察、維護和發(fā)生異常情況時進行處理的要求。

3.混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強度等級必須符合設計要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強度的試件，應在混凝土的澆筑地點隨機抽取。取樣與試件留置應符合下列規(guī)定：

1、每拌制100盤且不超過100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時，取樣不得少于一次;

3、當一次連續(xù)澆筑超過100m3時，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;

4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

5、每次取樣應至少留置一組標準養(yǎng)護試件，同條件養(yǎng)護試件的留置組數(shù)應根據(jù)實際需要確定。

四、實習主要工作任務

我們這次實習的主要任務就是看懂實習工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點與施工條件等內(nèi)容，了解不同機械設備的操作范圍和規(guī)程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項準備工作，參與進入施工現(xiàn)場的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實習日記，做好實習收尾工作。

我們應該去了解或者熟悉工地上常用的機械設備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機械設備。

為了了解不同機械設備的操作范圍和規(guī)程，針對在施工現(xiàn)場看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機”，操作的師傅細心的告訴我們它是目前在建筑工程中應用較廣的一種自落式攪拌機，主要按重力機理進行攪拌作業(yè)。觀察我們可以看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進行有效的成本控制，工長告訴我們正確的放料順序為：石子，水，砂。因為放料順序不對會造成浪費。

我們在現(xiàn)場看到有師傅在砌筑空心磚，據(jù)他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結(jié)構(gòu)的填充墻等部位，比如陽臺后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數(shù)分布筋埋入)交錯搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應將3塊實心磚填入其中再施工。

我們又詢問了為了節(jié)約用水，可不可以使用生活用的污水來拌和混凝土。師傅笑了笑說，混凝土用水也需要干凈的水，因為污水會影響混凝土的質(zhì)量。不單是水，對砂、石的細度模數(shù)也有要求;對水泥標號也有要求。

五、實習中存在的問題：

不實踐很多問題都考慮不到，實踐后才知道什么情況都可能遇到，這就要求我們必須有豐富的實踐經(jīng)驗，像剛剛走出校門的實習生實踐經(jīng)驗還很不豐富，但理論中的東西要是也什么都不會，那在實習過程中就吃不開了。到了施工現(xiàn)場經(jīng)過一段時間的實習，才體會到并不是課本中學的東西用不上，而是要看你會不會用，懂不懂得變通和舉一反三的道理。本次實習中比較嚴重的問題有以下幾個：

問題一：對理論知識掌握不夠扎實，例如：混凝土、砂漿試塊的養(yǎng)護時間，做試塊時應該振搗到什么程度，混凝土澆筑完畢后的養(yǎng)護溫度、養(yǎng)護時間，另外對混凝土出現(xiàn)裂縫分析不出原因等等。

問題二：熟悉圖紙的能力差，對平面的圖形想象不出立體的樣子。致使不能明確的判斷出施工的對錯。

問題三：對于最新的施工規(guī)范不知道，致使不能很快的判斷出施工的對錯。

問題四：對于一些施工順序還不太明了，對每一個施工過程的操作不了解。

問題五：理論聯(lián)系實際的能力差。對于建筑方面的一些出新了解太少。

六、實習感想

第5篇：建筑工程施工實習范文

建筑工程技術(shù)專業(yè)以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標，因此在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學體系中，專業(yè)實踐教學體系尤為重要。本文根據(jù)我系建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和要求，研究本專業(yè)實踐性教學體系。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實踐教學 高職

中圖分類號：TU198文獻標識碼： A

前言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設行業(yè)施工員崗位，或造價員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。

為達到上述目標，必需制定完善的教學體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學體系中，專業(yè)實踐教學體系是一個非常重要的組成部分。它對學生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強實踐性教學，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和要求，研究本專業(yè)實踐性教學體系如下。

一、實踐教學的目的和要求

實踐教學是課程教學的重要組成部分，是教學活動過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實踐性教學，可以提高學生的實際動手能力和技術(shù)能力，并將理論與實際結(jié)合起來，提高學生的解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生科學研究能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為今后更好地服務社會打下堅實的基礎[1]。所以在實踐教學的環(huán)節(jié)中，要求學生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實踐教學，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

二、實踐性教學體系的主要內(nèi)容

建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學體系由專業(yè)基礎課基本技能訓練、專業(yè)課專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練等環(huán)節(jié)組成。本實訓體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的總體要求來確定的。

（一）專業(yè)基礎課基本技能訓練：

1、課程基本技能訓練的目的

通過課程基本技能的訓練使學生能加深對課堂教學內(nèi)容的理解，更好地完成教學大綱所規(guī)定的教學任務。

2、課程基本技能訓練的主要內(nèi)容有計算機基礎應用、建筑材料實驗、電工電子實驗、建筑CAD制圖、測量實驗、建筑制圖大作業(yè)等。

1）建筑材料實驗：了解材料的力學性能，掌握試驗方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗（包括水泥細度的測定、水泥標準稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時間的測定、安定性試驗及水泥膠凝強度的檢驗）、混凝土骨料試驗、普通混凝土試驗（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強度的試驗）、砌墻磚試驗（抗折、抗壓強度試驗）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗（拉伸及冷彎試驗）。

2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標注、文字標注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計算機繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實際應用部分。

3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實的繪圖技能。

2、課程基本技能訓練的組織

由任課教師編制計劃書，記錄在每學期教學進度表中，其實訓方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實際操作等方式來進行。

3、課程基本技能訓練的考核

課程基本技能訓練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實際操作情況、提交的實驗報告（實驗數(shù)據(jù)）或設計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。

（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓練：主要有工程測量實訓、施工組織設計、概預算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學設計、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓。具體安排如下：

1、工程測量實訓：（時間2周）

根據(jù)教學大綱的要求，組織兩周測量實習，對學生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務是：

1）通過測量實習，使學生對測繪和測設的任務、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實習、解決問題的能力。

2）培養(yǎng)學生認真負責、實事求是、艱苦奮斗、遵守紀律、團結(jié)互助、愛護公物的優(yōu)秀品德和作風。

具體實習內(nèi)容和計劃如下：

實習動員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準測量1天；水準測量和導線測量計算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設1天；寫實習報告、上交資料1天。

2、施工組織設計：（施工組織1周，施工設計1周）

1）施工組織設計的目的

施工組織總設計的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務的組織分工及程序安排；重點工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設施的規(guī)劃；施工總進度計劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項資源需要量計劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設項目風險預測和安全目標。

2）施工組織設計的課時安排

模塊1施工準備 1)編制施工準備工作計劃 針對北京某實際工程項目，編制施工準備工作計劃;2)圖紙會審實訓 針對同一個實際工程項目，分組模擬進行圖紙會審仿真實訓

模塊2 單位工程施工組織設計3)編制分部工程施工方案 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進度計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工進度計劃 5)施工平面圖設計 針對同一個實際工程項目，設計施工平面布置圖

模塊3 施工組織總設計 6)編制網(wǎng)絡計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程網(wǎng)絡計劃7)單位工程施工組織設計 針對同一個實際工程項目，編制單位工程施工組織設計

3、建筑工程預算大作業(yè)：（時間1.5周）

1）建筑工程概預算大作業(yè)的目的

建筑工程概預算大作業(yè)是學生在學習《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預算》后所進行的專業(yè)實訓，通過該實訓，使學生加深對課程內(nèi)容的理解，進一步提高和鞏固所學的理論知識，并將理論與實際相結(jié)合，提高實際操作技能。

2）建筑工程概預算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：

根據(jù)詳細圖紙，進行工程量的計算；利用定額計算各項費用如人工費、材料費、機械臺班使用費、間接費、規(guī)費、利潤、稅金等；進行工、料、機分析、編制工、料、機用量匯總表；編制工程造價匯總表并計算綜合單價造價。

4、建筑素描：（時間2周）

本課程是建筑學專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課。通過本課程的學習，培養(yǎng)學生掌握必要的繪畫表達能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強烈，空間感強，并能應用它輔助學習水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設計課程。

5、房屋建筑學設計(時間1周)

房屋建筑學設計的主要內(nèi)容：

⑴平面設計

①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸

②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸

③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置

內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標準層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖

④據(jù)建筑性質(zhì)進行功能分析進面進行平面組合

⑵剖面設計

根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達情況繪制1~2個剖面圖

⑶立面設計

根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運用建筑美學的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。

⑷總平面設計

根據(jù)城市設計和場地設計的知識，進行總平面布置，繪制施工總平面圖

①確定場地的主次入口的位置

②場地道路布置及綠化布置

③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定

④人流、車流的組織

⑤建筑構(gòu)造詳圖

根據(jù)建筑方案的特點、準確表達設計構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖

6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓（鋼結(jié)構(gòu)48學時，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學時）

鋼結(jié)構(gòu)實訓的主要內(nèi)容有：

(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。

(2)設計一個普通鋼屋架：節(jié)點荷載計算，桿件內(nèi)力計算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設計四個典型節(jié)點，全部計算書。

(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計算內(nèi)力和選定的截面；畫四個典型節(jié)點大樣圖：支座節(jié)點、上弦一般節(jié)點、下弦拼接節(jié)點、屋脊節(jié)點。

(4)要求輔導教師講解桁架內(nèi)力圖解法。

鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實訓的教學要求有：

1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設計方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；

2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設計方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設計方法和構(gòu)造要求。

專業(yè)技能訓練的組織與管理

專業(yè)技能訓練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導下實施，各實訓過程均配備專業(yè)指導教師1-2名，進行日常管理和專業(yè)指導。

專業(yè)技能訓練的考核

考核內(nèi)容分日?？己撕陀柧毘煽兛己藘刹糠郑匀婧饬繉W生的專業(yè)訓練能力。

（1）日常考核

實訓期間，學生必須遵照學校正常作息時間到指定地點進行實訓；

學生必須按實訓計劃，保質(zhì)保量地完成各階段實訓任務；

考察其動手協(xié)作能力和團結(jié)能力。

（2）訓練成績考核

訓練成績的考核工作由系部，安排指導教師負責進行。根據(jù)學生的實訓成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨計入學生的學習成績。

（三）綜合技能實訓

1、畢業(yè)綜合實訓（時間18周）

1）畢業(yè)綜合實訓的目的

畢業(yè)綜合實訓是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實訓，可以培養(yǎng)學生綜合分析的能力及實際應用能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、踏實、認真、嚴謹?shù)目茖W作風以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點和經(jīng)濟觀點。使學生能綜合運用所學的基礎理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設項目設計過程中的實際問題。

2）畢業(yè)綜合實訓的要求和主要內(nèi)容

分兩階段進行：第一階段為測量實習，時間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設計與結(jié)構(gòu)計算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學生總結(jié)并準備工作面試。

具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設計和建筑施工圖的設計；正確進行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進行結(jié)構(gòu)計算及結(jié)構(gòu)施工圖的設計；掌握用工程圖紙全面而準確地表達設計意圖的技能。

3）畢業(yè)綜合實訓的組織與管理

畢業(yè)設計由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導教師進行輔導。（專業(yè)指導教師可提出具體意見及建議）

4）畢業(yè)綜合實訓的考核

分日?？己撕统晒己?，其中日?？己耸侵府厴I(yè)綜合實訓期間要求學生遵照學校正常作息時間到指定地點進行畢業(yè)綜合實訓；必須嚴格遵照時間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設計。成果考核是指應按畢業(yè)綜合實訓中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應符合制圖標準及相應的規(guī)范要求；應有完整的設計說明及完整的計算書；考核由專業(yè)指導教師根據(jù)綜合實訓期間學生的實際應用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2、畢業(yè)（頂崗）實習（實驗階段）

1、畢業(yè)（頂崗）實習

1）、畢業(yè)（頂崗）實習的內(nèi)容與要求

要求學生實習過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設計的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實習報告。

2）畢業(yè)（頂崗）實習的組織

實習單位的落實由系統(tǒng)一安排和學生自己解決相結(jié)合；由實習單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔任現(xiàn)場指導，并由系指派專業(yè)實習指導教師進行具體檢查、指導和協(xié)調(diào)工作。

畢業(yè)（頂崗）實習時間在第六學期進行。前幾周進行綜合性的實踐活動，最后一周進行實習過程的總結(jié)，撰寫實習報告。

3）、畢業(yè)（頂崗）實習的考核

實習考核由以下幾部分組成：實習報告、實習過程的表現(xiàn)

要求學生每日記載實習情況，包括實習內(nèi)容、實習體會等，實習結(jié)束后應按實綱的要求做實結(jié)。根據(jù)在實習期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績，由實習單位的指導教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學校的專業(yè)指導教師組成實習考核小組，根據(jù)上述資料給出學生的畢業(yè)實習成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨記入學習成績。

三、課時分配：

公共課理論學時424, 實踐學時160,占總學時比例21.69%；基礎課理論學時176,實踐學時176,占總學時比例6.54%；專業(yè)基礎課理論學時306, 實踐學時102, 占總學時比例15.16%；專業(yè)課實踐學時126,占總學時比例20.95%；專業(yè)實訓實踐學時360,占總學時比例13.37%；實習實踐學時600,占總學時比例22.29%。合計理論學時占總學時比例49.93%，實踐學時占總學時比例50.07%

參考文獻

[1]鄭彥.關(guān)于高職實踐教學研究的內(nèi)容分析[J].廈門教育學院學報,2009年02期.

第6篇：建筑工程施工實習范文

[論文關(guān)鍵詞]高等職業(yè)學校 專業(yè)建設 五個對接

一、鄂東職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系專業(yè)建設的背景

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，以提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能力為出發(fā)點，整體提高高等職業(yè)學校辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高等職業(yè)教育服務國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的能力，教育部、財政部決定2011～2012年實施“支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力”項目，重點支持1000個左右高等職業(yè)教育專業(yè)的建設，以推動高等職業(yè)院校加快人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新體制機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，提高服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

按照國家“十二五”規(guī)劃部署和《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》，圍繞湖北省重點支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等重點領(lǐng)域和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，提升高等職業(yè)教育服務湖北地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，支持一批緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、社會認可度高、就業(yè)好的專業(yè)進行重點建設，推動高等職業(yè)學校創(chuàng)新體制機制，加快人才培養(yǎng)模式改革，整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務能力，為國家和湖北省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設輸送大批高端技能型專門人才。

建筑業(yè)是湖北省的支柱產(chǎn)業(yè)，湖北省是全國的建筑業(yè)大省，也是國家中部崛起戰(zhàn)略的重要省份，從全國范圍來看，建筑業(yè)也是當前技能型人才緊缺的五大行業(yè)之一，建筑類人才培養(yǎng)已被列入“國家高技能人才培養(yǎng)工程”計劃之中。2011年，鄂東職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)被確定為“中央財政重點支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力”建設項目，該專業(yè)面向大別山革命老區(qū)經(jīng)濟發(fā)展試驗區(qū)及武漢“1+8”城市圈，服務區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)——建筑業(yè)及區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)——鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)面向建筑施工、建筑管理第一線的具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高端技能型專門人才。

二、鄂東職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系專業(yè)建設的思路及目標

圍繞武漢城市圈和大別山經(jīng)濟社會發(fā)展試驗區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)——建筑業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)對高端技能型專門人才的需求，提升專業(yè)內(nèi)涵，凝結(jié)專業(yè)特色，促進“五個對接”：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接。按照“四方聯(lián)動、三層合作、廠校一體”的辦學模式，建立和健全建筑類專業(yè)理事會保障下的校企深度合作機制；創(chuàng)新“崗課融合貫通，學期分段循環(huán)、能力逐級遞進、校企雙主體共育”的人才培養(yǎng)模式；根據(jù)對應職業(yè)崗位的任職要求構(gòu)建課程體系，完善課程標準；積極推進任務驅(qū)動、過程導向、教學做一體的教學模式；以完善理實一體教學、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習等為重點，加強校內(nèi)校外實訓實習基地建設；創(chuàng)新“雙方聯(lián)動、雙崗交替、雙向培養(yǎng)”的三雙式師資隊伍建設模式，以“外引內(nèi)培”為途徑，加大“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學團隊建設力度；試點實行多學期分段式工學交替教學組織模式，不斷提升專業(yè)社會服務能力。

通過三年的建設，將建筑工程技術(shù)專業(yè)（群）建成武漢城市圈及大別山試驗區(qū)建筑行業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)高端技能型專門人才的重要培養(yǎng)基地，成為區(qū)域內(nèi)建筑行業(yè)、鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的建筑技術(shù)研發(fā)基地、職業(yè)培訓基地。

三、高等職業(yè)學校建筑工程系專業(yè)建設的途徑

1.專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，推進校企融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制?！罢Ｐ衅蟆彼姆铰?lián)動，以專業(yè)為紐帶，強化校企合作，建立建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作分理事會，由建設行政主管部門、建筑行業(yè)協(xié)會、建筑企業(yè)、教學院系領(lǐng)導、專業(yè)負責人、骨干教師等組成。通過政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導，共同開展專業(yè)建設、課程改革、實訓基地建設、教師培訓及兼職教師聘任、學生實訓實習與就業(yè)、社會服務培訓等工作，合作培養(yǎng)專業(yè)人才。學院、系、專業(yè)三層合作，與湖北省一級資質(zhì)建筑企業(yè)——湖北長安建筑有限公司聯(lián)辦長安建筑學院，實現(xiàn)校企深度融合，組建校企合作專業(yè)性學院——長安建筑學院，合作培養(yǎng)建筑專業(yè)人才，開設訂單班——“長安班”，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔” 的緊密型人才培養(yǎng)合作機制。

2.教學過程與生產(chǎn)過程對接，推進人才培養(yǎng)模式改革。全面構(gòu)建“崗課融合貫通，學期分段循環(huán)、能力逐級遞進、校企雙主體共育”的“2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學生前2年主要在學校進行學習，同時穿插開展校內(nèi)外實習，最后1年到企業(yè)進行畢業(yè)頂崗實習，實行多學期、分段式的教學組織模式。將原來的每學期，逐步改革為“一長一短一長”3個學段，實現(xiàn)分段循環(huán)教學，由簡單到復雜，從單一到綜合，由低級到高級，分層訓練，逐級遞進，逐步完成各階段的學習任務和訓練項目，分級培養(yǎng)學生的基本技能專業(yè)技能綜合技能崗位技能，實現(xiàn)了校企雙主體共育，教學過程與生產(chǎn)過程對接，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學生的職業(yè)能力逐級提升，從而構(gòu)建“崗課融合貫通，學期分段循環(huán)、能力逐級遞進、校企雙主體共育”的“2+1”專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3.專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，構(gòu)建專業(yè)課程新體系。依據(jù)施工員崗位職業(yè)標準，基于施工員崗位工作過程，以施工員典型工作任務為核心，圍繞工學結(jié)合、項目導向、全真模擬，在對崗位（群）深入調(diào)查的基礎上，確定崗位工作任務，分析工作過程和階段產(chǎn)品特點，進行課程開發(fā)，構(gòu)建課程體系，設置專業(yè)課程，選擇課程內(nèi)容，提高課程的針對性、實用性、實踐性、有效性，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。鄂東職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系與湖北長安建筑股份公司、湖北玉環(huán)建筑公司等密切合作，聘請企業(yè)行業(yè)專家參與專業(yè)課程體系的重構(gòu)，圍繞崗位職業(yè)標準和企業(yè)需求，強化實訓環(huán)節(jié)，加大對專業(yè)課程尤其是實踐性課程改革的力度，突出培養(yǎng)學生的實踐動手能力與專業(yè)操作技能，打破傳統(tǒng)的課程體系，圍繞崗位職業(yè)活動、實際操作技能設置專業(yè)課程，從建筑行業(yè)的職業(yè)?工種崗位或崗位群?實際需要的技術(shù)、能力出發(fā)，根據(jù)國家相關(guān)專業(yè)規(guī)范標準，設計知識、技能、能力和素質(zhì)教學模塊，重新構(gòu)建了建筑工程技術(shù)專業(yè)的基于施工員崗位職業(yè)標準的系統(tǒng)化課程體系。

4.學歷證書與職業(yè)資格證書對接，全面推行“雙證書”制度。建筑工程技術(shù)專業(yè)積極服務地方社會經(jīng)濟，主要面向建筑施工企業(yè)、安裝工程公司、專業(yè)工程公司、房地產(chǎn)開發(fā)單位等，主動適應建筑行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才，從事建筑工程施工、安裝、管理等生產(chǎn)第一線的技術(shù)和管理工作，主要就業(yè)崗位是施工員、質(zhì)檢員、安全員，次要就業(yè)崗位有造價員、資料員、測量員、監(jiān)理員等。學生在取得學歷證書的同時，還要求同時取得職業(yè)資格證書或技能等級證書，進行相應的職業(yè)技能培訓、考核、鑒定，從而對接相應的國家或地方職業(yè)技能相關(guān)標準。目前，鄂東職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生“雙證書”的比例已達到98%以上，我們大力推行“雙證書”教育，實現(xiàn)“雙證”融通的培養(yǎng)模式。教師和學生更加重視職業(yè)技能的教學與學習，以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)能力為核心，并按照國家職業(yè)資格培訓方式及鑒定程序，強化職業(yè)資格培訓與考核，將相關(guān)課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進行，使學生在取得畢業(yè)證書的同時，獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書和行業(yè)崗位職業(yè)能力證書，進而使學生真正掌握職業(yè)技能，提高職業(yè)競爭力，更加適應建筑工程施工一線的技術(shù)和管理崗位人才要求。

5.職業(yè)教育與終身學習對接，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋。隨著社會及時代的不斷發(fā)展與進步，相應要求從業(yè)人員不斷提高自身的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，以適應經(jīng)濟社會不斷變化的需求。麥可斯研究報告指出：“土建類專業(yè)畢業(yè)生普遍認為工作中最重要的能力和素質(zhì)是溝通和自學能力。”因此，我們一方面針對在校學生，嚴格按照終身教育理念進行專業(yè)建設、課程建設和教學改革，把人才培養(yǎng)的重點放在學生的終身學習情感和態(tài)度、綜合素質(zhì)、學習能力及其他可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提高上，強化德育教育，使同學樹立正確的人生觀、學習觀，將“被動”學習逐步引導至“熱愛”學習、“快樂”學習、“主動”學習上，以利于學生將來的成長，重視學習方法的培養(yǎng)，提高學生對學習“主動”學習知識重要性的認識，教會學生正確的學習方式，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，樹立終身教育理念，拓展學生學習發(fā)展空間。因此職業(yè)教育必須使所有受教育者具備終身學習的基礎和能力，要為人的終身學習奠定基礎，既要教會學生一技之長，也要奠定其理論基礎、技術(shù)知識基礎和學習能力的基礎。另一方面，要實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習的對接，還必須整合所處區(qū)域職業(yè)教育資源，推進中職與高職教育體系的對接，努力做到學歷教育和非學歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育和普通教育相互溝通、職前教育和職后教育有效銜接，為形成學習型社會奠定堅實基礎，充分發(fā)揮職業(yè)教育面向人人、服務地方、促進就業(yè)、改善民生的功能和獨特優(yōu)勢，積極探索中、高職課程的相互貫通，使職業(yè)技能成果與學習成績之間實現(xiàn)銜接和互認。通過政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導，推動企業(yè)委托職業(yè)院校積極開展各種職業(yè)技能培訓，使企業(yè)職工在職接受繼續(xù)教育，有計劃地提高從業(yè)人員的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)技能，滿足社會成員多樣化學習和人的全面發(fā)展、終身發(fā)展的需求。

第7篇：建筑工程施工實習范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實習；頂崗實習；輪崗實習；崗位培訓；改革

通過對青海建筑職業(yè)技術(shù)學院市政機電系《建筑設備工程技術(shù)》專業(yè)2006至2009級各取一個班取樣調(diào)查分析，畢業(yè)生頂崗實習的主要單位分類如下：（％）

《建筑設備工程技術(shù)》專業(yè)學生采用2+1教學模式，即在校學習時間為2年，畢業(yè)實習1年。結(jié)合行業(yè)特點，畢業(yè)生在7月份比較好找實習單位，這時去單位實習比較有利，11月份至第二年3月份大多數(shù)施工單位季節(jié)性停工，所以在此時間段安排集中畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，3月份開學以后又進入單位實習或找工作，三段式的時間安排基本沒有改變。從2008年06級畢業(yè)生實習以來，畢業(yè)生人數(shù)呈遞增趨勢，集中畢業(yè)實習安排工作也逐年調(diào)整，06、07級都是分三個組即給排水施工圖、采暖施工圖、電氣施工圖設計，07級畢業(yè)設計質(zhì)量下降，沒有達到預期答辯效果，教研室對高職學生集中搞設計是否合適提出質(zhì)疑；從08級開始，增加安裝工程預算組，以安裝預算大作業(yè)形式完成指定施工圖預算工作；09級建筑設備與建筑工程技術(shù)專業(yè)相結(jié)合，增加安裝施工組。至此，集中實習時間段的實習任務基本與崗位群相吻合。幾年實習過程中，也出現(xiàn)學生在實習單位回不來參加在校集中實習的情況，一般是由班主任、指導教師分配任務，學生帶任務到實習單位完成，這一趨勢呈遞增狀態(tài)。

根據(jù)近年來建筑設備工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)教學實習教學發(fā)展的具體情況，對于頂崗實習的方法和改革進行了一些思考：

一、企業(yè)頂崗實習的總結(jié)

學生通過到企業(yè)實習，能將所學的專業(yè)理論知識與現(xiàn)場施工實際結(jié)合起來，獲得建筑設備工程技術(shù)中各主要工種施工技術(shù)方面的實際知識，獲得施工組織、施工管理方面的實際經(jīng)驗，培養(yǎng)了獨立解決一般問題的能力。同時，在實習中，廣泛地同工人師傅接觸，并參加生產(chǎn)勞動，為即將面臨的就業(yè)打下了一定的基礎。

在實習過程中，各班學生嚴格遵守實習紀律，虛心向工人師傅和工程技術(shù)人員學習，能吃苦耐勞，勤學苦練，取得了一定的成績，受到了實習單位的好評；學生認真收集資料，寫好實習日志，并按要求撰寫了實結(jié)。

畢業(yè)頂崗實習不僅是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是學生認知從業(yè)崗位，明確就業(yè)目標的過程。因此既要學習實際知識和技能，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，也要熟悉即將進入的行業(yè)，了解專業(yè)崗位群，了解今后工作中有關(guān)的職業(yè)道德、工作規(guī)范等，認識到本專業(yè)所應承擔的社會責任，增強社會適應能力。學生在企業(yè)頂崗實習過程中不僅從實習企業(yè)學習到很多實際知識和技能，同時也讓很多企業(yè)認識到畢業(yè)生所具有的能力和素質(zhì)，把畢業(yè)生頂崗實習與就業(yè)工作很好地結(jié)合起來。

二、改革實習的形式，集中實習以輪崗實習為思路，體驗和技能相結(jié)合，理解崗位群，明確分散實習分組，設置專人管理

建筑設備工程技術(shù)專業(yè)，對口的工作極其廣泛，包括設計、施工、預算、監(jiān)理、設備技術(shù)支持等。從本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向看，也是非常廣泛的。為了更好地適應這種情況，要求畢業(yè)頂崗實習形式的多樣化。規(guī)范實習分類，增加分散實習組，即學生有就業(yè)意向，經(jīng)單位開具證明，班主任確認后簽字認可，可繼續(xù)留單位實習。分散實習組不再分配其他任務，完成實習報告即可。對分散實習組的管理，可由指導教師按地區(qū)巡回指導，也可在實習單位聘請指導教師。

在校集中實習以輪崗實習為思路，與建筑工程技術(shù)專業(yè)一起，以典型模擬工程為實例，從設計、預算、招投標、施工現(xiàn)場管理、施工、監(jiān)理、竣工驗收等環(huán)節(jié)擬定一系列崗位，明確崗位職責，將學生分組進行輪崗實習，在崗位上體驗具體工作，必須完成一定要求的工作任務，任務合格后轉(zhuǎn)入下一崗位實習。學生在輪崗實習中找到自己的興趣或工作意向，將志趣及工作結(jié)合起來，找準適合自己特點的就業(yè)崗位。

三、采取有效措施，切實提高畢業(yè)頂崗實習的就業(yè)導向作用

學生有比較明確的就業(yè)意向，需要對預期就業(yè)崗位培訓提升，與技能考證結(jié)合，獲得相關(guān)職業(yè)技能資格證書，如工程電氣設備安裝調(diào)試工、管道安裝工、預算員、測量員、CAD平面設計師等。明確就業(yè)從事的工作，如建筑設備工程的施工與技術(shù)管理工作；建筑設備的安裝、運行及調(diào)試工作；建筑安裝工程預算及招投標工作；建筑設備安裝工程施工監(jiān)理等工作，提高畢業(yè)頂崗實習的就業(yè)導向作用。預期就業(yè)崗位培訓，更注重于學生能力的培養(yǎng)，注重于學生工程意識的訓練，使學生的動手能力和工程素質(zhì)大為增強，有利于畢業(yè)生與就業(yè)崗位的零距離對接，有利于提高學生求職能力，懂得與企業(yè)進行雙向洽談，有利于畢業(yè)生自主擇業(yè)。

四、畢業(yè)實習的教學評價

第8篇：建筑工程施工實習范文

關(guān)鍵詞：建筑工程 施工技術(shù) 設計 形式 混凝土 質(zhì)量

1 概述

建筑施工技術(shù)管理，對控制項目成本，優(yōu)化人員配置，起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代建筑技術(shù)的開發(fā)和應用，給我國建筑業(yè)的發(fā)展注入了新的生機和活力。很多建筑物，就其各專業(yè)本身，如建筑的外形、使用功能、結(jié)構(gòu)型式、安全合理性等，不論在設計，還是在施工方面的質(zhì)量，都能得到很好的控制和保證。施工技術(shù)辦理在建筑企業(yè)中占有很重要的地位。工程項目質(zhì)量形成過程中施工技術(shù)和作業(yè)能力起著決定性的作用。從全面質(zhì)量管理的觀點看，工程建設質(zhì)量既反映在工程實體的最終質(zhì)量水準上，也反映在建設過程中各環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量上，兩者相輔相成。

2 工程施工技術(shù)管理的重要性

伴隨著社會的發(fā)展進步，對建筑行業(yè)的要求也越來越高，以及在建筑領(lǐng)域當中不斷地涌現(xiàn)出了高新的建筑材料設備與建筑技術(shù)工藝，這些也都是應用于高新的建筑工程當中的，而建筑本身可能也是包含具備了特殊的功能與復雜的結(jié)構(gòu)以及對裝修的要求也更加的新穎，就導致了必須對施工技術(shù)的水平進行不斷地提高，施工的技術(shù)裝備也必然更加的先進，也要求更高的施工技術(shù)管理，凸顯出了施工技術(shù)的管理在建筑施工中的重要地位。在技術(shù)管理中，其開展的工作優(yōu)劣，在很大的程度上將決定著企業(yè)的信譽和企業(yè)在經(jīng)營時的效益，更甚者決定了企業(yè)的存亡。建筑工程的施工過程中一定要有良好的技術(shù)裝備與技術(shù)條件作為工程施工的堅實后盾，同時這些技術(shù)裝備與條件是直接由企業(yè)所提供的，且由技術(shù)管理的水平和技術(shù)力量所支撐而得以實施的。在建筑施工領(lǐng)域，競爭也跟其他領(lǐng)域一樣日益的激烈，且競爭實力突出地表現(xiàn)在了技術(shù)管理的水平上。很多的企業(yè)，雖然在物質(zhì)技術(shù)方面的力量十分的雄厚，卻因為管理制度上的不合理不科學導致技術(shù)管理上的水平低下，從而就導致了以被動的局勢處于競爭的環(huán)境之中。在企業(yè)中管理是一個至關(guān)重要的課題，不但關(guān)系到在同行之中的競爭地位，從而也是企業(yè)的榮辱成敗的關(guān)鍵，只有將管理牢牢抓好不放松，才能夠使企業(yè)在競爭當中的能力得到有效的提高，從而使企業(yè)的經(jīng)濟效益得到有效的提高。由此看來技術(shù)管理也是企業(yè)管理重要組成部分之一。

3 工程施工技術(shù)管理制度

3.1 技術(shù)工程制度落實 在工程施工的過程中必須認真地貫徹技術(shù)管理的各項制度。在技術(shù)管理中制度包括有以下的內(nèi)容：對施工圖進行閱讀和熟悉與會審的制度；對施工進行組織設計的編制工作，以及對施工場地進行總平面圖的編制；對施工圖的技術(shù)交底的制度；當工程的施工技術(shù)產(chǎn)生變更時對聯(lián)系單的管理制度；對工程的質(zhì)量進行評定和檢驗的制度，以及對材料和半成品進行檢驗試驗的制度，要對已完成的施工部分進行測定，以得出單位工程質(zhì)量特性特征，將測試結(jié)果與規(guī)定要求達到的質(zhì)量標準二者相比對，確定工程是否合格；當工程竣工以后，要對竣工圖和技術(shù)檔案進行編制，并且工程竣工的技術(shù)檔案所列出的項目需要齊全，試驗的數(shù)量也應符合規(guī)范要求，保證書寫正確和填寫的內(nèi)容齊全與準確的數(shù)據(jù)且裝訂的程序整齊合理，竣工圖是作為工程的驗收和維護與擴建或改建等等的依據(jù)，就需對其進行準確及時而又完整科學系統(tǒng)的編制；對竣工圖進行管理的制度，以及對工程的技術(shù)檔案進行管理的制度；對于材料質(zhì)量的控制與管理。

3.2 提高技術(shù)管理的方法 在對待技術(shù)管理的工作時要持之以恒，要對技術(shù)管理的技術(shù)責任與組織機構(gòu)采取措施，以此加強管理，將技術(shù)人員的作用與智慧得到充分的發(fā)揮，而工作的重點如下：要注重人才的培養(yǎng)，提高管理水平，因為企業(yè)對人才的培養(yǎng)不重視將會使管理的水平下降，企業(yè)應當通過不斷發(fā)掘人才并對其進行培訓與學習的方式，并且將他們生活的待遇提高，則能夠使管理的水平更進步；要對技術(shù)人員從經(jīng)濟與行政兩方面手段進行提拔與培養(yǎng)，將技術(shù)人員工作積極性充分地調(diào)動起來；嚴格按照國家法律法規(guī)與規(guī)范標準執(zhí)行標準施工，要讓技術(shù)工作做到有法可依有章可循；對技術(shù)管理要進行定期的檢查，并對施工項目中的技術(shù)管理進行評比總結(jié)，做得好的要得到肯定，鼓勵再接再厲。

4 結(jié)束語

總之，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，將會有更多優(yōu)良的建筑材料和先進的建筑技術(shù)被運用到現(xiàn)代建筑施工工程當中。在新形勢下，我們要堅持科技創(chuàng)新，實現(xiàn)更好的建筑技術(shù)開發(fā)，為我國的建筑事業(yè)做出應有的貢獻，此外還有更加注重研究開發(fā)和推廣應用低碳建筑。

參考文獻：

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第9篇：建筑工程施工實習范文

[關(guān)鍵詞]：建筑工程施工安全施工管理安全制度

中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A 文章編號：

1、引言安全施工問題是關(guān)系到企業(yè)職工的幸福和經(jīng)濟效益，還涉及到許多社會問題，從實踐表明，對于施工企業(yè)安全管理應當采取以下原則：（1）預防為主、綜合考慮的原則。從施工開始就把人力、物力綜合加以考慮，防患于未然，著眼于事先控制，要有專門機構(gòu)和人員負責抓安全工作，要相應設置必要的安全設施。（2）安全管理貫穿項目施工全過程的原則。事前要充分的調(diào)查研究，針對現(xiàn)場的實際情況，對施工中可能出現(xiàn)的安全問題、不安全因素加以認真分析，制定施工方案，采取對策措施。（3）全員管理，安全第一的原則，在整個安全管理中，樹立安全第一的思想，“生產(chǎn)必須安全，安全促進生產(chǎn)”在整個安全管理中，使全體參與施工的人員自覺地共同遵守，保證安全施工。

2、安全施工責任制度實施對于施工安全實行來說，關(guān)鍵是落實到每個人身上，因此筆者認為落實每個人的安全施工責任制度是相當關(guān)鍵。

（1）實行由項目經(jīng)理職責。項目經(jīng)理對本項目的安全生產(chǎn)負總責任，應當認真貫徹執(zhí)行勞動保護和安全生產(chǎn)各項方針、政策、法規(guī)、法令和規(guī)章制度以上級機關(guān)頒發(fā)的安全生產(chǎn)工作條例和規(guī)定，結(jié)合本項目的具體情況，制定貫徹實施細則，建立和健全各項安全生產(chǎn)工作崗們責任制，并檢查執(zhí)行情況。堅持貫徹“安全第一”預防為主方針，把安全生產(chǎn)工作擺在日常工作首位，定期研究和解決安全生和生產(chǎn)中存在的問題。對本項目職工要實行安全技術(shù)和紀律教育，組織進場人員進行安全教育和安全交底，組織實施逐級防火責任和崗位防火責任制。認真執(zhí)行生產(chǎn)規(guī)章制度，不違章指揮，工程施工特點制定和實施和安全措施，經(jīng)常督促專職安全員進行安全檢查，消除事故隱患，制止違章作業(yè)，對發(fā)生傷亡要及時上報，并認真分析原因，提出和實現(xiàn)整改措施以及獎懲規(guī)定。每周組織一次安全檢查。

（2）實行項目副經(jīng)理總施工安全生產(chǎn)職責。由項目副經(jīng)理認真執(zhí)行本項目的領(lǐng)導和部門在安全生產(chǎn)方面的指示和規(guī)定，對本項目的職工在生產(chǎn)中的健康負全面直接責任。在計劃、布置、檢查、總結(jié)和評比生產(chǎn)工作的同時計劃、布置、檢查、總結(jié)和評比生產(chǎn)工作。經(jīng)常檢查生產(chǎn)現(xiàn)場和建筑物、機械設備及其安全裝置、鋼管架、工具夾、成品、工作地點以及生活設施等是否安全達衛(wèi)生要求。

按時提出本項目安全技術(shù)措施計劃項目，經(jīng)上級批準后負責對措施項目的實施。制定和修訂本項目的安全管理制度，經(jīng)安管部門審查，提出意見，企業(yè)主管領(lǐng)導或安委會批準后負責執(zhí)行。經(jīng)常對本項目職工進行安全生產(chǎn)思想和技術(shù)教育，對新調(diào)入項目的工人進行安全生產(chǎn)現(xiàn)場教育，對特種作業(yè)的工人，必須嚴格訓練，經(jīng)考試合格，并持有操作合格證，方可獨立操作。發(fā)生事故時，應及時向主管領(lǐng)導和部門報告，并協(xié)助公司領(lǐng)導和部門進行事故的調(diào)查、登記和分析處理工作。開展各項安全管理工作，制定具體的安全管理措施。定期向公司質(zhì)安部門填報季度報告書。參加、配合因工傷亡及重大未遂事故的調(diào)查，從技術(shù)上分析事故原因，提出防范措施、意見。

（3）實行專職安全督導員生產(chǎn)職責。在項目經(jīng)理的領(lǐng)導下，負責安全檢查監(jiān)督管理和安全生產(chǎn)的日常工作。認真貫徹執(zhí)行國家各項安全文明施工的方針政策法規(guī)及要求，掌握安全動態(tài)，并經(jīng)常向項目經(jīng)理匯報工作。經(jīng)常深入施工現(xiàn)場進行檢查，發(fā)現(xiàn)施工中違反操作規(guī)程及安全生產(chǎn)規(guī)定時，應堅持原則，立即制止，并按規(guī)定停止施工，向項目經(jīng)理匯報。不違章指揮，組織工人學習安全操作規(guī)程，抓好安全教育工作。督促所管工程的防火治安工作，認真消除事故隱患，發(fā)生工傷事故要立即上報，保護現(xiàn)場，參加調(diào)查處理。對施工現(xiàn)場搭設的排山架和安裝的電氣、機械設備與安全防護裝置，要組織驗收，合格后方能使用。

（4）實行施工組長安全生產(chǎn)職責。對本工程的班組安全生產(chǎn)負責，不違章指揮、制止冒險作業(yè)，對班組布置施工任務的同時對班組安全技術(shù)交底。協(xié)助工地負責人，對本工程內(nèi)一切安全防護設施負責，但進度與安全發(fā)生矛盾時，生產(chǎn)必須服從安全。做好安全技術(shù)交底，領(lǐng)導班組搞好安全活動，組織班組學習安全操作規(guī)程，教育工人正確使用防護用品，檢查執(zhí)行情況。有權(quán)拒絕違章指揮、注意防火工作，發(fā)生安全事故要立即保護現(xiàn)場，搶救傷員，并立即上報，參加事故調(diào)查分析。

（5）實行材料員的安全職責。認真貫徹執(zhí)行國家、省、市安全生產(chǎn)的有關(guān)法律法規(guī)及上級機關(guān)頒發(fā)的安全生產(chǎn)工作條例和規(guī)定，對所購買的材料的安全性能負責。按規(guī)定購買勞動保護用品及符合國家有關(guān)規(guī)定的材料，如：安全網(wǎng)、安全帽等。按規(guī)定做好材料保管，防止失竊、防止失火。對易燃易爆的物品要規(guī)定隔離存放。（6）班組長安全生產(chǎn)職責。認真遵守安全操作規(guī)程，有關(guān)安全生產(chǎn)等各項法規(guī)、法令，根據(jù)本組人員的技術(shù)、體力、思想等情況，合理安排工作，做好安全交底，對班組人員在生產(chǎn)中的安全健康負責。組織搞好班組安全活動，開好班前安全會。組織本班組學習安全操作規(guī)程，對新調(diào)入的工人要進行現(xiàn)場安全教育，同時辦好安全教育交底卡的簽證工作。經(jīng)常檢查施工現(xiàn)場的安全生產(chǎn)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并及時上報。

（7）操作工人安全生產(chǎn)職責。認真學習和嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程，不違章作業(yè)，不蠻干亂干，對違章作業(yè)的指令有權(quán)拒絕，并有責任制止他人違章作業(yè)。嚴格遵守安全生產(chǎn)各項規(guī)章制度的勞動紀律，不得在施工現(xiàn)場玩耍，兒戲和打鬧，不得擅自離開工作崗位和到工作區(qū)域外的地方去。參加各項安全學習和安全活動，提出改進安全工作的意見，搞好安全生產(chǎn)、不斷提高自我防護意識和能力。服從領(lǐng)導，聽從指揮，工作時思想要集中，堅守崗位，嚴禁酒后上班，不得在禁止煙火的地方吸煙、動火。嚴格遵守施工現(xiàn)場各項安全規(guī)定，正確使用安全“三寶”愛護各種安全設施及安全標語，不得任意拆除和隨意挪動。在施工現(xiàn)場要注意安全，不得攀爬腳手架、井字架、龍門架和乘吊籠上落.堅持三級安全教育，凡未經(jīng)安全教育的不得上崗作業(yè)。發(fā)生事故要立即上報，并迅速及時搶救傷員，保護好現(xiàn)場，按“四不標準”原則處理。

3、安全施工防護技術(shù)措施為搞好本工地安全生產(chǎn)工作，我公司將成立專門安全領(lǐng)導小組，工地設立安全監(jiān)督小組，班組設安全員，形成一個健全的三級安全保證體系。負責工地日常的安全工作，定期組織安全檢查。明確各管理人員、施工技術(shù)人員和生產(chǎn)工人在本工程中的安全責任。對施工人員實行強化安全教育，堅持“三級安全教育”，規(guī)范“三級安全交底”制度，施工中堅持“班組安全活動”制度。采取改善施工勞動條件，積極改進施工工藝和操作方法，改善勞動環(huán)境條件，減輕勞動強度，消除危險因素。對施工人員實行人身安全保險，所有施工人員工均參與人身安全保險。加強施工安全監(jiān)控，采用數(shù)碼相機，照下安全生產(chǎn)過程，確保施工安全（包括地面建筑物、道路、地下管線安全）。完善現(xiàn)場急救措施，對工地內(nèi)將常駐兼職急救員，在出現(xiàn)緊急情況做好現(xiàn)場急救措施。同時與附近大醫(yī)院保持聯(lián)系，一有特殊情況打電話可立即到。

4、結(jié)語隨著安全管理工作的逐步深入，施工企業(yè)的安全管理首先必須落實每個人的施工安全責任，同結(jié)合在施工中加強施工安全防護，強化整個工程的安全監(jiān)管，充分發(fā)揮施工安全管理的重要性。

參考文獻：

[1] 葉剛；淺談建筑工程的施工安全管理問題及對策[J]《科技創(chuàng)新導報》2009