建筑工程專業(yè)施工精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的建筑工程專業(yè)施工主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：建筑工程專業(yè)施工范文

關(guān)鍵詞：校企合作，工學(xué)結(jié)合

Abstract: Combined with the model of “school-enterprise cooperation, working-study integration”, the paper researches the curriculum system of engineering construction major in vocational colleges. The superiorities of the model are elaborated, and some specific implementation methods according to the author’s years of experience are put forward, so as to develop the model in vocational colleges.

Key words: school-enterprise cooperation; working-study integration

中圖分類號(hào)：F407.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2012）

引言

目前，傳統(tǒng)的教育觀念是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，即要求學(xué)生要專心于學(xué)習(xí)，學(xué)有所成后再論職業(yè)，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)也就出現(xiàn)了偏差，對(duì)社會(huì)上的各行業(yè)基本上一無(wú)所知，就中職類院?！?a href="http://saumg.com/haowen/90649.html" target="_blank">建筑工程施工”這樣一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)來(lái)說(shuō)，更是無(wú)法形成一個(gè)系統(tǒng)的理解?！奥殬I(yè)”對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還是個(gè)非常遙遠(yuǎn)的詞匯；并且，目前很多就業(yè)指導(dǎo)課開的很少，雖然學(xué)校會(huì)不定期為學(xué)生舉辦就業(yè)講座，但絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課很“虛”、“不實(shí)用”、“信息量小”、上課的教師大多沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，或缺乏理論基礎(chǔ)、就事論事，或缺乏對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)，或是上課的老師本身就對(duì)該專業(yè)就業(yè)的實(shí)際情況不了解，空談理論，對(duì)學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯未做任何規(guī)劃。這些弊端，導(dǎo)致作為學(xué)生自身只有迷茫、困惑、彷徨。同時(shí)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知程度及個(gè)性氣質(zhì)了解不深刻，導(dǎo)致他們無(wú)法進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃。結(jié)合當(dāng)前情況，筆者認(rèn)為若能很好的將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的模式運(yùn)用至中職院校中，例如，從企業(yè)引入具備豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技工等專業(yè)人才進(jìn)駐學(xué)校，將會(huì)改善專職教師經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象?！靶Ｆ蠛献?，工學(xué)結(jié)合”的模式將是職業(yè)教育工作的最終目標(biāo)，對(duì)于建筑工程施工相關(guān)專業(yè)來(lái)說(shuō)，也是勢(shì)在必行的發(fā)展趨勢(shì)。因此，本文將重點(diǎn)就如何在中職院校建筑工程施工專業(yè)中很好的開展“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式進(jìn)行闡述與研究。

2. 中職院校建筑工程施工專業(yè)引入“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式的優(yōu)越性

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的要求越來(lái)越高。也許上大學(xué)是通往成功的途徑之一，但并非唯一之路?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才不再是讀書的機(jī)器，而是具有積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，富有個(gè)性，有獨(dú)特見解和思想的人。因此，專業(yè)面窄、社會(huì)適應(yīng)力差、綜合能力不強(qiáng)的人在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì)。真正的人才標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)的綜合”。中職類院校的培養(yǎng)目標(biāo)既是向社會(huì)輸送具備一定理論知識(shí)，同時(shí)又有很強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)工人“。因此，我國(guó)中職類院校對(duì)學(xué)生的教學(xué)理念與一般院校不同，旨在學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合。

對(duì)于建筑工程施工專業(yè)，更體現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。例如：就該專業(yè)“建筑構(gòu)造”課程分析，本門課知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)多，并且有時(shí)由于一些知識(shí)點(diǎn)之間并無(wú)太大聯(lián)系，學(xué)生記憶起來(lái)比較困難。筆者曾多年教授這門課程，就中職院校的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，他們一是文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，一是該學(xué)生群體普遍年齡較小，社會(huì)認(rèn)知水平尚未達(dá)到成人水平。許多課堂時(shí)間，若一味的對(duì)學(xué)生傳授新知，可能不能完全接受。尤其是對(duì)于建筑工程施工專業(yè)的學(xué)生，在課堂上憑空講解，效果更是不佳。若學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)工廠或工地，通過(guò)教師或引企入校高級(jí)技工現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生能夠迅速將某一建筑構(gòu)件相關(guān)的文字、實(shí)物、框架、結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，將會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果。

筆者正在進(jìn)行相關(guān)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的課題研究，在所教建筑工程施工專業(yè)學(xué)生中作了一次對(duì)此教育模式的調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容大致從學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生心理，以及學(xué)生對(duì)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式的理解等方面展開。通過(guò)調(diào)查學(xué)生的情況，筆者總結(jié)分析，認(rèn)為這種教育模式給學(xué)生帶來(lái)了諸多利益?，F(xiàn)列舉如下：

(1)能將學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；

(2)通過(guò)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式在中職院校中的開展，使學(xué)生看到了自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，使學(xué)生從根本上提高了自己學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主動(dòng)性和積極性；

(3)通過(guò)將學(xué)生引入企業(yè)，為學(xué)生提供了良好的平臺(tái)，使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對(duì)社會(huì)和人類的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到與同事建立合作關(guān)系的重要性；

(4)通過(guò)該模式，為學(xué)生提供了通過(guò)參加實(shí)際工作來(lái)考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生們親臨現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識(shí)面，擴(kuò)大了眼界；

(5)學(xué)生通過(guò)實(shí)際工作的鍛煉后，大大提高了他們的責(zé)任心和自我判斷能力。

而且，選擇此種教育模式的學(xué)校在就業(yè)教學(xué)率上也顯著提高，其結(jié)果遠(yuǎn)高于未參加校企合作，工學(xué)結(jié)合模式教育的學(xué)校。

因此，通過(guò)在中職類院校中引入“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)，是我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的重要任務(wù)之一，也是職業(yè)教育工作的最終目標(biāo)，“校企合作”作為培養(yǎng)高技能人才的有效方法，必然對(duì)加快高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)，為開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面起到持續(xù)推動(dòng)作用。

3. 中職院校建筑工程施工專業(yè)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式具體實(shí)施方法

第2篇：建筑工程專業(yè)施工范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程；施工專業(yè)；協(xié)調(diào)配合；施工管理

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展著，出現(xiàn)了更多的、更新的、更先進(jìn)環(huán)保的建筑施工材料與施工工藝，在很大程度上帶動(dòng)了我國(guó)建筑工程事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。新科技與新材料在給建筑工程事業(yè)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)施工各個(gè)專業(yè)的協(xié)調(diào)配合問(wèn)題提出了更高的要求。因此，現(xiàn)階段的建筑工程施工過(guò)程中，必須提高對(duì)各個(gè)專業(yè)協(xié)調(diào)配合工作的重視。

一、建筑工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)配合的重要性

現(xiàn)代建筑工程無(wú)論是在設(shè)計(jì)上，還是在施工上，其技術(shù)含量都在不斷地提高，所應(yīng)用的知識(shí)也越來(lái)越高深，涉及到的專業(yè)也越來(lái)越多。土木工程、電氣工程、給排水工程等與建筑工程施工相關(guān)的專業(yè)參與到工程施工中，發(fā)揮著各自的優(yōu)勢(shì)，共同為促進(jìn)建筑工程保質(zhì)、按時(shí)、順利完工而努力。但是，一旦這些專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合度不高，專業(yè)交叉部分不能得到很好地處理，出現(xiàn)施工漏洞或者誤差問(wèn)題，則很可能影響建筑工程施工質(zhì)量與安全性，進(jìn)而影響建筑工程各項(xiàng)功能的有效發(fā)揮，造成建筑工程單位經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益受損的情況。由此可見，建筑工程施工中各個(gè)專業(yè)的協(xié)調(diào)配合工作是極其重要的。

二、建筑工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)配合中常見的問(wèn)題

各個(gè)專業(yè)人員在建筑工程施工過(guò)程中，主要負(fù)責(zé)各自專業(yè)領(lǐng)域的工作，但是有時(shí)候也需要相互協(xié)調(diào)配合工作，以完成專業(yè)交叉部分的工作，從而提高建筑工程施工的質(zhì)量。但是，在實(shí)際施工管理中，常常會(huì)出現(xiàn)各個(gè)專業(yè)不能協(xié)調(diào)配合工作的情況，造成安全隱患，出現(xiàn)誤工、返工等問(wèn)題，嚴(yán)重影響建筑工程施工單位的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。在此，筆者將針對(duì)土木工程專業(yè)與其他專業(yè)的協(xié)調(diào)配合問(wèn)題進(jìn)行探討。

第一，土木工程專業(yè)與電氣工程專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合問(wèn)題。現(xiàn)代化的建筑中，電氣設(shè)施占有很大的比例，它們對(duì)建筑功能的發(fā)揮具有很重要的作用。因此，在建筑工程施工過(guò)程中，需要對(duì)電氣管線等的安排與安裝進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，這就需要土木工程專業(yè)的配合。如果這兩個(gè)專業(yè)的工作人員不能很好地配合工作，則很容易引起電氣管線與建筑結(jié)構(gòu)相沖突，電氣管線被堵塞的問(wèn)題，不僅影響電氣設(shè)施功能的發(fā)揮，同時(shí)也影響建筑結(jié)構(gòu)的布置與優(yōu)化。

第二，土木工程專業(yè)與給排水工程專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合問(wèn)題。與電氣工程建設(shè)施工問(wèn)題相似，都存在管線與建筑結(jié)構(gòu)相互沖突的問(wèn)題。在給排水工程施工中，必須要考慮給排水管道的預(yù)留孔洞的位置等問(wèn)題，如果沒(méi)有與土木工程專業(yè)人員相互協(xié)調(diào)配合，那么很可能會(huì)出現(xiàn)建筑給排水管道安裝受阻，管道預(yù)留孔洞與設(shè)計(jì)位置不符等情況，影響相關(guān)衛(wèi)生設(shè)施的安放。

第三，土木工程專業(yè)與暖通工程專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合問(wèn)題。建筑的取暖問(wèn)題也是在建筑設(shè)計(jì)與施工中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員必須詳細(xì)考察工程實(shí)際情況，以設(shè)計(jì)出適宜的工程圖紙；在施工過(guò)程中，兩個(gè)專業(yè)的人員也必須積極協(xié)調(diào)配合，這樣才不會(huì)出現(xiàn)暖通管道與建筑結(jié)構(gòu)相沖突的問(wèn)題。一旦兩個(gè)專業(yè)協(xié)調(diào)不好，在建筑使用中則需要破換墻體改造暖通管道以提高暖通管道的供暖性能，這樣的改造工程會(huì)嚴(yán)重影響建筑結(jié)構(gòu)的安全性，影響建筑工程的質(zhì)量。

第四，其他專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合問(wèn)題。除了以上四個(gè)主要專業(yè)之外，在建筑工程施工中還會(huì)涉及到工程施工（造價(jià)）管理、消防工程、測(cè)繪工程等專業(yè)，這些專業(yè)之間也需要相互協(xié)調(diào)配合工作，如果協(xié)調(diào)配合不好，那么，也會(huì)造成建筑工程的安全隱患問(wèn)題，并影響建筑工程施工單位的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與生態(tài)效益。

三、建筑工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)配合工作的管理策略

建筑工程施工中出現(xiàn)以上問(wèn)題，多是由于施工管理不嚴(yán)、施工技術(shù)不適宜、施工人員安排不合理等造成的。因此，建筑工程施工單位的管理人員必須提高對(duì)各個(gè)專業(yè)協(xié)調(diào)配合工作重要性的人員，進(jìn)而詳細(xì)分析各個(gè)專業(yè)之間的工作類型與性質(zhì)，制定有效的管理制度，科學(xué)合理地安排各個(gè)專業(yè)施工順序與人員，從而達(dá)到協(xié)調(diào)工作、最大化各專業(yè)優(yōu)勢(shì)、提高施工效率的目的。

第一，建立嚴(yán)格的施工管理制度。嚴(yán)格的、完善的管理制度是保證建筑工程施工正常、有序進(jìn)行的前提，因此，在建筑工程施工前期，管理人員必須建立嚴(yán)格的工程施工管理制度。在實(shí)際施工中，針對(duì)不同的問(wèn)題提出有效的解決策略，并不斷完善管理制度。同時(shí)，建筑工程管理高層人員必須了解施工設(shè)計(jì)圖紙、工序、工藝技術(shù)等，能夠進(jìn)行合理的施工指導(dǎo)，與各個(gè)專業(yè)的人員有效溝通，起到模范帶頭作用，影響各個(gè)專業(yè)人員能夠?qū)⑵髽I(yè)目標(biāo)作為自己工作的目標(biāo)。另外，還應(yīng)該加大崗位責(zé)任制與薪酬激勵(lì)制度等的實(shí)施力度，以督促各個(gè)專業(yè)人員協(xié)調(diào)配合工作。

第二，選擇適宜的施工工藝、技術(shù)。適宜的施工工藝、技術(shù)不僅能夠提高工程施工的質(zhì)量，有效降低工程造價(jià)，同時(shí)還可以有效促進(jìn)工程各專業(yè)人員的協(xié)調(diào)配合工作。另外，建筑工程設(shè)計(jì)圖紙作為建筑工程施工的基礎(chǔ)與依據(jù)，各個(gè)專業(yè)人員對(duì)其的理解也是相當(dāng)重要的。各專業(yè)的人員可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖紙的不足進(jìn)行彌補(bǔ)與改正，并深入了解建筑工程設(shè)計(jì)的施工工序，有利于選擇適宜的施工工藝與技術(shù)，建設(shè)交叉環(huán)節(jié)的失誤，提高協(xié)調(diào)配合的效率。

第三，提高各個(gè)專業(yè)工作人員的素質(zhì)。在這里，不僅是要提高各專業(yè)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，以保證施工質(zhì)量，同時(shí)還要培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)工作人員的敬業(yè)精神，使其形成良好的工作作風(fēng)，能夠積極地與其他工作人員進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)配合，最大化地避免建筑工程施工常見問(wèn)題；另外，還要合理安排施工順序與施工人員。管理人員必須對(duì)施工人員的特長(zhǎng)進(jìn)行了解，以安排施工人員到合理的工作崗位，最大化地發(fā)揮其價(jià)值，為提高建筑工程的質(zhì)量、安全性、可靠性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，建筑工程施工過(guò)程中所涉及的各個(gè)專業(yè)，必須是協(xié)調(diào)配合工作的，良好的協(xié)調(diào)性與配合性將有效地調(diào)高建筑工程的施工質(zhì)量，促進(jìn)建筑工程保質(zhì)、按時(shí)完工，有效地降低工程的成本。因此，建筑工程單位管理人員必須做好各個(gè)專業(yè)協(xié)調(diào)配合工作的管理，對(duì)常見的協(xié)調(diào)配合問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，尤其是對(duì)一些交叉細(xì)節(jié)問(wèn)題，更是要提高重視，提出嚴(yán)肅的、合理的、有效的管理策略，以避免建筑工程施工出現(xiàn)誤工、返工等情況，進(jìn)而提高工程施工質(zhì)量，促進(jìn)建筑工程單位經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]曾偉勇.如何做好建筑工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)配合[J]. 商品與質(zhì)量：建筑與發(fā)展，211，（08）.

[2]魏東.淺談建筑工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)管理分析[J]. 城市建設(shè)理論研究（電子版），2011，（21）.

[3]蘇偉杰.論如何做好建筑工程管理中各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)工作[J]. 城市建設(shè)，2010，（10）.

第3篇：建筑工程專業(yè)施工范文

關(guān)鍵詞：建筑工程施工各專業(yè)協(xié)調(diào)管理方法

1 建筑工程施工中各專業(yè)協(xié)調(diào)管理的重要性

建筑工程中，無(wú)論是民用建筑還是工業(yè)建筑，在施工過(guò)程中都涉及到多專業(yè)的配合，即土建、電氣、給排水、暖通等專業(yè)的配合。由于現(xiàn)代建筑的科技含量越來(lái)越高，各專業(yè)中包含的內(nèi)容也越來(lái)越多，如空調(diào)、通風(fēng)、消防、對(duì)講、監(jiān)控、電視、電話、寬頻網(wǎng)等等。在整個(gè)施工過(guò)程中各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)與配合是至關(guān)重要的，如果協(xié)調(diào)的不好，不僅影響施工進(jìn)度，更直接影響工程的質(zhì)量與品質(zhì)。因?yàn)槊恳粋€(gè)專業(yè)既有自己的特定的位置空間和技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿足其他專業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能充分全面考慮，特別是在一些交叉部位的細(xì)節(jié)，極易產(chǎn)生問(wèn)題，將出現(xiàn)誤工、返工等情況，影響工期和建筑質(zhì)量，造成工程投資的浪費(fèi)，嚴(yán)重的還會(huì)造成安全隱患。因此，建筑工程施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)配合是非常重要的。

2 建筑工程施工中常見的各專業(yè)間協(xié)調(diào)問(wèn)題

2.1 施工中常見的協(xié)調(diào)問(wèn)題有：

2.1.1 土建專業(yè)與電氣專業(yè)：經(jīng)常出現(xiàn)電氣進(jìn)戶管與樓層梁和地梁相沖撞的情況，以及電氣開關(guān)設(shè)計(jì)在自來(lái)水管的管后等情況。另外，電氣線管在土建施工中被堵塞的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。

2.1.2 土建專業(yè)與給排水專業(yè)：經(jīng)常出現(xiàn)給排水管與梁和板相沖撞的情況，還有衛(wèi)生間的給排水管線預(yù)留孔洞的位置與施工后衛(wèi)生潔具的安放位置不相對(duì)應(yīng)的情況等。

2.1.3 土建專業(yè)與暖通專業(yè)：經(jīng)常出現(xiàn)暖氣管道與樓層梁和地梁相沖撞的情況。另外，在施工中沒(méi)有預(yù)留空調(diào)管線的出墻預(yù)留孔，出現(xiàn)入住后砸墻，破壞墻體結(jié)構(gòu)的情況。

2.1.4 建筑外表面、功能與結(jié)構(gòu)：各種預(yù)制構(gòu)件、預(yù)埋件、裝飾與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，如在施工中沒(méi)有考慮預(yù)留位置，將造成二次施工的后果。

2.1.5 各輔助專業(yè)之間的協(xié)調(diào)：各種消防、通風(fēng)管線穿梁時(shí)，樓面凈空是否影響結(jié)構(gòu)及使用功能的要求，另外，大型設(shè)備的安裝通道，附件的預(yù)埋深度，以及弱電系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題。

2.2 產(chǎn)生問(wèn)題的原因

2.2.1 從施工技術(shù)方面分析 在施工過(guò)程中，每一個(gè)專業(yè)既有自己的特定位置空間、技術(shù)要求，同時(shí)又必須滿足其他專業(yè)施工的時(shí)間順序和空間位置的合理需求。如果在技術(shù)上不能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細(xì)節(jié)，則極易產(chǎn)生問(wèn)題。因此，對(duì)施工人員的素質(zhì)和水平提出了更高的要求。另外，由于新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)和應(yīng)用，施工人員未能及時(shí)掌握，或者施工人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)，看不懂施工圖紙，將增加各專業(yè)之間出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題的可能性，造成各專業(yè)協(xié)調(diào)上的混亂情況。

2.2.2 從施工質(zhì)量方面分析 工程項(xiàng)目施工涉及面廣，是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，影響質(zhì)量的因素很多，我們常說(shuō)的五個(gè)大的方面：人、材料、機(jī)械、方法和環(huán)境。參與施工建設(shè)的人員主要來(lái)自建設(shè)、施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等單位；施工所用材料也種類繁多，有時(shí)受特殊環(huán)境制約甚至使用非標(biāo)材料和設(shè)備；施工用機(jī)械的設(shè)備性能和操作者熟練程度；施工建設(shè)過(guò)程的管理思路、設(shè)計(jì)方案、施工組織等。要提高工程項(xiàng)目的質(zhì)量，就必須狠抓施工階段各專業(yè)的質(zhì)量控制。因此，要在設(shè)計(jì)、材料、機(jī)械、地形、地質(zhì)、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術(shù)措施、管理制度等各方面，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

2.2.3 從施工管理的角度分析 如果施工組織管理不健全，存在著人員責(zé)任不明確，或者是專業(yè)人員思想麻痹，認(rèn)為工程項(xiàng)目中返返工是正常的，加之施工人員、管理人員的水平參差不齊，都會(huì)給施工中各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作帶來(lái)困難，也是產(chǎn)生問(wèn)題的重要原因。另外，由于各專業(yè)的分工協(xié)調(diào)不盡人意，每一個(gè)專業(yè)的技術(shù)管理人員，對(duì)其他專業(yè)的工作、工序及技術(shù)、質(zhì)量要求很難全面了解和掌握。即使是本專業(yè)的問(wèn)題，也由于新產(chǎn)品、新技術(shù)的使用，對(duì)其性能與施工工序不太熟悉，這無(wú)疑給協(xié)調(diào)工作帶來(lái)更多的問(wèn)題。

3 做好各專業(yè)間協(xié)調(diào)工作的方法

3.1 加強(qiáng)技術(shù)協(xié)調(diào)

首先，提高設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量，減少因技術(shù)錯(cuò)誤帶來(lái)的協(xié)調(diào)問(wèn)題。設(shè)計(jì)圖紙的好壞直接關(guān)系到工程質(zhì)量的優(yōu)劣。一般來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)人員對(duì)本專業(yè)的設(shè)計(jì)都較為嚴(yán)密和完整，但與其他專業(yè)的設(shè)計(jì)就不一定協(xié)調(diào)，這就需要在圖紙會(huì)審時(shí)找出問(wèn)題。施工單位要根據(jù)設(shè)計(jì)單位提供的管線圖，協(xié)同環(huán)控、動(dòng)力照明、電氣、建筑裝飾以及弱電、消防等環(huán)節(jié)，對(duì)圖紙進(jìn)行會(huì)審，如圖紙有不完善之處，提出修改意見，并提交設(shè)計(jì)單位確認(rèn)。另外，技術(shù)交底是讓施工隊(duì)、班組充分理解設(shè)計(jì)意圖，了解施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而減少交叉協(xié)調(diào)問(wèn)題。

3.2 加強(qiáng)管理協(xié)調(diào)

對(duì)每一個(gè)工程項(xiàng)目的管理，首先要做好施工前的準(zhǔn)備工作，必須熟悉施工圖紙，針對(duì)具體的施工合同要求，掌握?qǐng)D紙要求，研究科學(xué)的施工組織設(shè)計(jì)。最大限度去優(yōu)化每一道工序，每一分項(xiàng)（部）工程，同時(shí)考慮自身的資源條件，認(rèn)真、合理地做好施工組織計(jì)劃，從大入小，由面及點(diǎn)，確保每一分項(xiàng)工程能納入受控范圍之中。各專業(yè)的協(xié)調(diào)工作不僅要從技術(shù)下功夫，更要建立一整套健全的管理制度系統(tǒng)地進(jìn)行管理，通過(guò)管理以減少施工中各專業(yè)的配合問(wèn)題，建立以甲方、監(jiān)理為主的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由專人統(tǒng)一指揮，解決各施工單位的協(xié)調(diào)工作，作為甲方管理人員、監(jiān)理人員，首先要全面了解、掌握各專業(yè)的工序，設(shè)計(jì)的要求。這樣才有可能統(tǒng)籌各專業(yè)的施工隊(duì)伍，保證施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)有序到位。通過(guò)各部門的認(rèn)真檢查，防止問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.3 加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)

建立由管理層到基層逐級(jí)的責(zé)任制度，權(quán)責(zé)分明；建立獎(jiǎng)罰制度，在責(zé)任制度的基礎(chǔ)上建立獎(jiǎng)懲制度，提高施工人員的責(zé)任心和積極性。隱蔽驗(yàn)收與中間驗(yàn)收是做好協(xié)調(diào)管理工作的關(guān)鍵。此時(shí)的工作已從紙上階段進(jìn)入實(shí)物階段，各專業(yè)之間的問(wèn)題更加形象與直觀，問(wèn)題更容易發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也最容易解決和補(bǔ)救。作為施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理人員，要善于不斷地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)施工中常見的問(wèn)題，各專業(yè)之間的工期矛盾等都要做到心中有數(shù)，并有一個(gè)或幾個(gè)解決預(yù)案。

3.4 提高專業(yè)管理人員、施工人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)

產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與從業(yè)人員的水平素質(zhì)密不可分。在做好管理的同時(shí)，加強(qiáng)施工管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，專業(yè)水平的提高，以及對(duì)新技術(shù)產(chǎn)品的了解掌握。培養(yǎng)施工人員的敬業(yè)精神與細(xì)致的工作作風(fēng)。強(qiáng)調(diào)各專業(yè)協(xié)調(diào)對(duì)施工的重要性，加強(qiáng)技術(shù)責(zé)任的協(xié)調(diào)管理，才有可能把問(wèn)題和隱患消滅在萌芽狀態(tài)，保證工程質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

第4篇：建筑工程專業(yè)施工范文

一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，施工課程的教學(xué)主要采用課堂講授的方法，這種教學(xué)方法主要存在如下問(wèn)題。

（一）教材內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，部分內(nèi)容詳略不當(dāng)從目前施工教材的內(nèi)容看，多是傳統(tǒng)施工工藝，有的甚至已過(guò)時(shí)，即使最新的施工教材，也很少介紹新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，一些已經(jīng)成熟而且應(yīng)用廣泛的技術(shù)也未能在教材中加以反映，如砌體工程中各種加氣混凝土砌塊的施工工藝和操作規(guī)程，在教材中就很少講述，而國(guó)家限制使用甚至禁止使用的粘土磚施工工藝，在教材中卻占了相當(dāng)大的篇幅。又如在模板工程一節(jié)中， 目前應(yīng)用廣泛的膠合木模板施工技術(shù)也是空白，而對(duì)于目前已很少使用的組合鋼模卻進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

（二）課堂講授與工程實(shí)踐相脫節(jié)，教學(xué)手段落后工程施工是一門技術(shù)發(fā)展較快、綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大量的施工工藝過(guò)程和技術(shù)構(gòu)造，完全通過(guò)課堂講授，學(xué)生是難以理解和掌握的。必須結(jié)合工程實(shí)際， 通過(guò)現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行傳授。引進(jìn)多媒體輔助教學(xué) ， 提高教學(xué)效果 。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是 “黑板 +粉筆 ”， 而多媒體輔助教學(xué)法是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、 互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進(jìn)行授課的一種新型的教學(xué)方式 。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比 ， 它的優(yōu)點(diǎn)是 ：節(jié)約了板書時(shí)間， 加大了信息量 ， 開闊知識(shí)面， 并能挖掘出課本文字達(dá)不到的直觀、 動(dòng)態(tài)效果， 使難以理解的抽象理論形象化、 生動(dòng)化， 并將學(xué)生帶入模擬場(chǎng)景， 達(dá)到提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、教學(xué)方法改革的措施

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n、精心遴選講授內(nèi)容

認(rèn)真?zhèn)湔n、精心遴選講授內(nèi)容，大膽舍棄過(guò)時(shí)的、不實(shí)用的舊知識(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增加先進(jìn)的及實(shí)用性較強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)；還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂的工藝和基本原理，可以采取讓學(xué)生課外自學(xué)的方法。運(yùn)用案例教學(xué)法 ， 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具 ， 把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問(wèn)題中去 ， 通過(guò)分析與互相討論 ， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性， 并提出解決問(wèn)題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法 。它是連接理論與實(shí)踐的橋梁。我們結(jié)合工程施工應(yīng)用型強(qiáng)的特點(diǎn)， 在課堂教學(xué)中， 注意收集工程實(shí)踐中的實(shí)例， 并根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)陌咐?wù)于教學(xué) ， 利用多媒體設(shè)備及真實(shí)材料再現(xiàn)實(shí)際工程活動(dòng) ， 將理論教學(xué)與實(shí)際案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 使課堂講解生動(dòng)清晰， 收到了良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)， 使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題， 而且對(duì)提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有幫助 。案例教學(xué)可以促使學(xué)生全面看問(wèn)題 ， 從工程實(shí)踐的角度分析問(wèn)題， 使工程施工知識(shí)在現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目管理中得到更好的運(yùn)用 ， 發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）采用三階段教學(xué)法，使理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合土木工程的許多施工工藝、施工原理都是施工技術(shù)人員在長(zhǎng)期的施工實(shí)踐中不斷總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上形成的， 而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的考查內(nèi)容，卻往往只局限于課堂中講授的書本知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，使得學(xué)生常感到有些知識(shí)難以理解和掌握。為此筆者認(rèn)為，采用分段教學(xué)法，使理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，則有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量和效率。

三階段教學(xué)法：感性認(rèn)識(shí)階段――理性認(rèn)識(shí)階段――總結(jié)深化階段。具體為：

1、感性認(rèn)識(shí)階段，即觀看錄像、現(xiàn)場(chǎng)參觀。先觀看各分部分項(xiàng)工程施工過(guò)程錄像短片，并及時(shí)聯(lián)系施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)本次課中所涉及的分部分項(xiàng)工程的施工工藝、方法等有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

第5篇：建筑工程專業(yè)施工范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程專業(yè)；高職學(xué)生；施工合同；管理能力；索賠能力

改革開放以來(lái)，我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展得到了巨大的騰飛。隨著城市建設(shè)工作的不斷深入，我國(guó)建筑工程的數(shù)量和規(guī)模也不斷的擴(kuò)大，建筑行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越明顯。行業(yè)要發(fā)展，企業(yè)要壯大，就必須依靠強(qiáng)大的人力資源作堅(jiān)實(shí)后盾，因此，建筑工程專業(yè)的人力資源的儲(chǔ)存與培養(yǎng)工作便顯得尤為重要。截至目前，我國(guó)成立和開辦了多所高職院校，且大部分高職院校內(nèi)都設(shè)有建筑工程專業(yè)，如何選擇和利用有效的培養(yǎng)途徑對(duì)其專業(yè)的學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、合同管理能力以及索賠能力已經(jīng)成為了備受社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。

1.工程管理專業(yè)學(xué)生的合同管理能力以及索賠意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題分析

在國(guó)內(nèi)大部分的高職院校內(nèi)，其所設(shè)置的建筑工程專業(yè)在為學(xué)生提供服務(wù)的時(shí)候，由于專業(yè)課程設(shè)置的不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系結(jié)構(gòu)失衡；專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，所采用的教學(xué)方法和手段極為單一；且教師在教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、索賠能力等，沒(méi)有為學(xué)生樹立與工程、企業(yè)利益密切相關(guān)的施工合同管理、索賠意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生正式進(jìn)入建筑企業(yè)工作之后，對(duì)企業(yè)所簽署的施工合同的管理能力低下，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也不能應(yīng)用相關(guān)的索賠知識(shí)進(jìn)行索賠，為企業(yè)造成一定的損失。因此，在高校教學(xué)中，其院校一定要高度重視對(duì)學(xué)生的施工合同管理能力、實(shí)踐能力以及索賠能力的培養(yǎng)。以下對(duì)當(dāng)前，我國(guó)高校工程教學(xué)中所存在的問(wèn)題作主要分析。

1.1教學(xué)內(nèi)容和課程體系結(jié)構(gòu)失衡

目前來(lái)說(shuō)，在我國(guó)開設(shè)有建筑工程管理專業(yè)的高職院校內(nèi)，其院校對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)的相關(guān)合同管理的課程有所不當(dāng)，具體來(lái)說(shuō)，便是高校建筑專業(yè)雖然開設(shè)了建筑施工合同管理課程，但其課程中所包括的合同法和建筑法規(guī)的卻是分別開設(shè)在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)不同的環(huán)境之中，這就容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一定的缺陷和不足，同時(shí)也容易引起整個(gè)教學(xué)流程和教學(xué)體系出現(xiàn)失衡、片面的現(xiàn)象，甚至是造成在教學(xué)后總出現(xiàn)問(wèn)題之后，學(xué)校和企業(yè)相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，從而使得學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握方面出現(xiàn)了不同層次的變化與不足。

1.2教學(xué)方法和手段單一

新世紀(jì)以來(lái)，雖然我國(guó)在一定程度推行了教學(xué)體制和教學(xué)方法的改革，但是其中還是存在著眾多的傳統(tǒng)的問(wèn)題。如，在教學(xué)的過(guò)程中仍然是以教師為主題，教學(xué)分開、教學(xué)理論脫離實(shí)踐，滿堂灌的教學(xué)方式教學(xué)明顯，這種教學(xué)條件下，不僅難以及時(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，甚至有可能引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)反感、厭學(xué)的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，由于教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在教學(xué)工作中有效的將實(shí)際與理論結(jié)合起來(lái)，從而使得整個(gè)應(yīng)用教學(xué)體系難以得到有效的落實(shí)。根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀研究表明，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，有九成以上的教師都未曾親身參加過(guò)時(shí)間，這就造成了在教學(xué)工作中理論聯(lián)系時(shí)間的方面顯得蒼白無(wú)力。

1.3教學(xué)考核手段簡(jiǎn)單

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教學(xué)考核主要是通過(guò)試卷考試為主的，其中體型也多是采用一些選擇題、填空題、名詞解釋以及計(jì)算題來(lái)進(jìn)行，這種教學(xué)方法的采用雖然有效的考核了學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，但是在實(shí)際情況上卻存在著極為嚴(yán)重的現(xiàn)象和缺陷，造成了整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐無(wú)法得到落實(shí)。而且在工作中，由于死記硬背的教學(xué)模式影響下，極容易造成學(xué)生在管理工作中出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象，而忽視了合同管理知識(shí)的廣博性與基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.工程管理專業(yè)學(xué)生合同管理能力培養(yǎng)途徑研究

2.1 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容安排方面，根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的工作崗位和市場(chǎng)需求，以國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師、建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試的知識(shí)和能力要求為基礎(chǔ)，加強(qiáng)合同法、建筑法規(guī)等基礎(chǔ)課與建筑工程招投標(biāo)與合同管理等專業(yè)課之間的聯(lián)系，[1]在工程造價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)束后增加招投標(biāo)與合同條款草擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加合同管理調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化合同管理實(shí)踐。合同管理人才對(duì)招投標(biāo)的能力要求較高，這部分內(nèi)容必須理論與實(shí)踐緊密結(jié)合才能達(dá)到合同管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)建設(shè)工程合同示范文本的學(xué)習(xí)和理解，熟悉示范文本，對(duì)工程建設(shè)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、基本程序和相關(guān)規(guī)定也有了基本的了解和把握。

2.2教學(xué)方法

2.2.1通過(guò)課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的工程索賠意識(shí)。相關(guān)專業(yè)教師在對(duì)建筑工程專業(yè)的學(xué)生教學(xué)時(shí)，要將其教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)施工合同的索賠意識(shí)上，而培養(yǎng)學(xué)生索賠意識(shí)和索賠能力的主要途徑是通過(guò)建筑工程合同管理課程的設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)一些虛擬的或者試劑生活中所出現(xiàn)的一些合同糾紛，讓學(xué)生根據(jù)其糾紛情況，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)一套相應(yīng)的索賠計(jì)劃，并將其計(jì)劃編寫成索賠報(bào)告，充分利用和發(fā)揮出學(xué)生的專業(yè)背景，讓其可以將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行具體應(yīng)用，從而達(dá)到提高學(xué)生施工合同的索賠能力以及實(shí)踐能力。

2.2.2教師定崗掛職，豐富合同管理經(jīng)驗(yàn)。另一方面，改進(jìn)教學(xué)方法還可從教師身上入手，安排教師在合適的時(shí)間和有特色的項(xiàng)目上進(jìn)行實(shí)踐，或者進(jìn)行定崗掛職，豐富合同管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為理論教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，針對(duì)執(zhí)業(yè)資格考試大綱內(nèi)容和知識(shí)體系要求，采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)設(shè)備和合同管理軟件，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼型稑?biāo)情景模擬，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速進(jìn)入角色。引入案例法教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)方式，授課教師根據(jù)最新科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新理論、新知識(shí)和新方法加深本課程內(nèi)容，結(jié)合工程合同案例庫(kù)的案例和工程合同管理實(shí)踐講解理論知識(shí)，增加課堂討論和小組案例分析環(huán)節(jié)，采用小組討論評(píng)比方式，加深對(duì)理論知識(shí)的理解強(qiáng)化。

2.3教學(xué)考核

建設(shè)工程合同管理課程最終的教學(xué)考核方式可以增加口試，采用口試和筆試結(jié)合的考核辦法?？谠嚭凸P試各占一定比例，口試可以考察學(xué)生的應(yīng)變能力、語(yǔ)言能力和綜合能力，筆試可以考察學(xué)生對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)的掌握程度?？谠囋O(shè)答辯小組，課程組全體教師參加作為評(píng)委，由教務(wù)處、專業(yè)負(fù)責(zé)人及課程負(fù)責(zé)人監(jiān)督、指導(dǎo)。專業(yè)教師根據(jù)大綱要求出題，答辯組的老師就所抽題簽隨機(jī)提問(wèn)，學(xué)生在答辯時(shí)要注意該理論的實(shí)際意義、隱含意義及如何在實(shí)際中應(yīng)用，測(cè)試學(xué)生快速反應(yīng)問(wèn)題和隨機(jī)應(yīng)變的能力，創(chuàng)新精神和組織管理能力，口語(yǔ)表達(dá)能力以及判斷決策能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)，由于工程索賠處于起步階段，對(duì)工程索賠的認(rèn)識(shí)不夠金面、正確。在工程施工中，還存在業(yè)主忌諱索賠；承包商不僅索賠意識(shí)不強(qiáng)，而且不敢索賠；監(jiān)理工程師不懂如何處索賠的現(xiàn)象。因此，在建設(shè)工程合同管理課程中，教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)土木工程及工程管理類學(xué)生加強(qiáng)索賠理論和方法的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生工程索賠的意識(shí)和能力。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：建筑工程專業(yè)施工范文

一、能力培養(yǎng)存在不足

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)從事工程現(xiàn)場(chǎng)施工與管理的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，核心就業(yè)崗位是施工員。在人才培養(yǎng)體系中構(gòu)建了“模型化展示、項(xiàng)目化教學(xué)、視頻化助學(xué)、個(gè)性化實(shí)訓(xùn)”的四化教學(xué)體系，以培養(yǎng)“操作能力與設(shè)計(jì)能力并重”的創(chuàng)新型技能人才為目標(biāo)，并構(gòu)建了與專業(yè)技能培養(yǎng)相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。圖紙是工程技術(shù)界的語(yǔ)言，建筑設(shè)計(jì)人員所有的思想、意圖都通過(guò)圖紙來(lái)傳達(dá)給建筑施工人員，建筑施工人員也要通過(guò)圖紙來(lái)理解設(shè)計(jì)人員的意圖。凡是從事建筑工程的設(shè)計(jì)、施工、管理的技術(shù)人員都離不開施工圖紙，圖紙是建筑工程項(xiàng)目施工與管理的主要依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)不足，學(xué)生在施工圖識(shí)圖過(guò)程中，從平面施工圖建立三維立體感的認(rèn)識(shí)過(guò)程中比較困難，學(xué)生的識(shí)圖能力不足。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)操作實(shí)踐

鑒于建筑模型制作課程是一門培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和表現(xiàn)能力的課程，對(duì)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)有積極作用。我們?cè)趯W(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的過(guò)程中增加模型制作項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)模型設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)空間思維能力，同時(shí)提高學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。在培養(yǎng)過(guò)程中，以項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型制作，其最顯著的特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。項(xiàng)目式教學(xué)是近多年國(guó)內(nèi)高職院校經(jīng)常采用的教學(xué)方法，非常適合于喜歡動(dòng)手實(shí)踐的高職類學(xué)生教育。

1.理論課程教學(xué)。

我們?cè)凇督ㄖR(shí)圖與構(gòu)造》課程的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行建筑細(xì)部構(gòu)造模型制作。在學(xué)習(xí)三面投影的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生利用紙板制作各種形體，輔助學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面的空間感知；在學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造時(shí)，讓學(xué)生利用塑料板等制作樓梯、墻身等大樣構(gòu)件，以更好理解并掌握所學(xué)構(gòu)造知識(shí)。學(xué)生通過(guò)制作細(xì)部的結(jié)構(gòu)或者形體的模型，能夠更好地理解建筑施工圖識(shí)圖教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)更好地理解建筑構(gòu)件的具體施工工藝過(guò)程，掌握建筑構(gòu)造的基本知識(shí)。原本模型展示的理論教學(xué)，學(xué)生理解困難，效果一般，通過(guò)改變教學(xué)方法讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。

在《房屋建筑設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生設(shè)計(jì)并繪制滿足教學(xué)要求的建筑施工圖后，讓其利用塑料板材、泡沫塑料、膠合板、涂料等材料按一定比例制作其所設(shè)計(jì)的小型建筑模型。模型的制作過(guò)程正好是由二維圖紙轉(zhuǎn)換為三維立體的過(guò)程，與施工圖識(shí)圖理解的過(guò)程不謀而合。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入模型，將施工圖中的實(shí)際尺寸按比例縮小，從而實(shí)現(xiàn)將二維施工圖中需要對(duì)照識(shí)圖的第三個(gè)尺寸在實(shí)體模型中展示，實(shí)現(xiàn)建筑施工圖紙的識(shí)讀及模擬應(yīng)用過(guò)程。本法作為提高施工圖識(shí)圖能力的輔助手段，發(fā)揮了學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)踐的興趣，寓學(xué)于樂(lè)、融學(xué)于做中，尤其是在空間想象能力的培養(yǎng)上，省去了煩瑣的空間想象思維引導(dǎo)過(guò)程。

3.綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項(xiàng)目。

“大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)項(xiàng)目”是紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院一項(xiàng)有經(jīng)費(fèi)資助人才培養(yǎng)特色項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施喚醒了廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才的自主意識(shí)，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，提升了大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師每年均組織學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目，如2012—2013年度“校園建筑模型的設(shè)計(jì)與制作”，2013—2014年度“建筑構(gòu)造教學(xué)模型制作”，2014—2015年度“紹興橋梁文化的探尋與模型制作”和“學(xué)院二期工程實(shí)訓(xùn)比例建筑教學(xué)小模型制作”，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類模型制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力，擴(kuò)寬知識(shí)面。通過(guò)建筑模型制作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在各種模型材料的選取與制作過(guò)程中，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，相比于建筑模型制作本身，學(xué)生在設(shè)計(jì)方法上的收獲更大，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高。

4.新苗人才計(jì)劃。

為鼓勵(lì)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，浙江省科技廳、共青團(tuán)浙江省委、省教育廳組織實(shí)施了“新苗人才計(jì)劃”，每年在省內(nèi)高等院校中擇優(yōu)選擇約300個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行資助。我們通過(guò)發(fā)掘模型制作方面優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)其申請(qǐng)項(xiàng)目，其中“新農(nóng)村住宅模型設(shè)計(jì)與制作”（2013R458002）項(xiàng)目組織實(shí)施較好，團(tuán)隊(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作多套符合新農(nóng)村需求的住宅建筑模型。

5.學(xué)生社團(tuán)。

高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組織，活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生自我管理的能力的活動(dòng)。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在引導(dǎo)下，成立專業(yè)學(xué)生社團(tuán)“建筑模型社”，社團(tuán)組織興趣相投的同學(xué)，制作了眾多經(jīng)典的建筑模型及建筑小品，“建筑模型社”在2014年度被學(xué)校評(píng)為三星級(jí)社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，專業(yè)課程的授課同時(shí)取得了較好的效果，為了制作好模型，大部分學(xué)生都能投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，形成互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也更扎實(shí)。通過(guò)以上的手段，我們將建筑模型制作慢慢糅合進(jìn)了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中去，通過(guò)統(tǒng)計(jì)《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》這門課程11級(jí)至14級(jí)年學(xué)生的平均成績(jī)，我們可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高。在教學(xué)過(guò)程中，我們也明顯感到學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力得到明顯的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：建筑工程專業(yè)施工范文

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，特別是城鎮(zhèn)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的推進(jìn)，建筑工程行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。高等教育建筑工程專業(yè)為國(guó)家基本建設(shè)領(lǐng)域培養(yǎng)大量人才的同時(shí)，自身也得到了發(fā)展。涉外建筑工程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。開展高校涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，確保實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，使涉外建筑工程專業(yè)畢業(yè)生能夠到國(guó)外承擔(dān)工程項(xiàng)目的技術(shù)工作，具備從事涉外建筑工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與管理的基本技能，是涉外建筑工程專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制的重要內(nèi)容[3]。但目前涉外建筑工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還存在重理論、輕實(shí)踐，與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)，內(nèi)容陳舊，投入不足等弊110端。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、滿足實(shí)際工程需要的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、熟練外語(yǔ)交流能力的涉外建筑工程專門人才，已成為應(yīng)用型本科高校涉外建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的重要課題[4]。

2實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

涉外建筑工程專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)是涉外建筑工程專業(yè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它的作用和功能是理論教學(xué)所不能替代的。如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、具有地方應(yīng)用型本科特色的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出具有工程意識(shí)和創(chuàng)新精神的工程師，已經(jīng)成為近年來(lái)涉外建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的重要課題。涉外建筑工程專業(yè)開展的實(shí)踐教學(xué)形式主要有基礎(chǔ)性實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。目前實(shí)踐教學(xué)存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)為：（1）沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)缺乏整合，不能形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有形成層層遞進(jìn)，不符合由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合的循序漸進(jìn)的過(guò)程學(xué)習(xí)的規(guī)律，不利于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；（2）實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入不足，導(dǎo)致專業(yè)理論化的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，實(shí)踐課程的教材、教案、實(shí)驗(yàn)步驟、方法落后于工程實(shí)際應(yīng)用；各類實(shí)習(xí)以參觀走訪、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)代替動(dòng)手實(shí)踐，沒(méi)有形成學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的環(huán)境氛圍；（3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后；（4）面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的理論化；（5）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中所占的比重較低；（6）實(shí)踐教學(xué)缺少自主性和創(chuàng)新性等。綜上所述，雖然加大了涉外建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的力度，但在實(shí)踐教學(xué)改革的突破并不大，主要局限在加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，改變組織形式，在實(shí)踐內(nèi)容上做些局部調(diào)整，并沒(méi)有真正解決實(shí)質(zhì)的問(wèn)題。

3國(guó)外在實(shí)踐教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)分析

國(guó)外的建筑工程專業(yè)能夠面向?qū)嶋H，突出技術(shù)能力的培養(yǎng)。例如，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在建筑工程本科教育階段有比較充分的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而在實(shí)踐教學(xué)之后，還必須接受實(shí)踐技能訓(xùn)練的繼續(xù)工程教育[5]。英國(guó)的土木工程專業(yè)是以職業(yè)為目標(biāo)的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在教學(xué)計(jì)劃中，十分注意工程實(shí)踐和能力的培養(yǎng)。英國(guó)的畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)[6]，如諾丁漢大學(xué)土木系的畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)某個(gè)相對(duì)完整的工種內(nèi)容來(lái)做，每個(gè)人完成了自己的工作，該項(xiàng)目全部工作也就完成了。其畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間僅為2-3周，只相當(dāng)于我們一個(gè)小組（約8人）完成一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目。美國(guó)麻省理工學(xué)院提出了高等工科教育提倡“工程實(shí)踐”的教育理念。國(guó)外的土木工程教育注重加強(qiáng)校企合作[7]，能給學(xué)生提供廣泛的實(shí)踐訓(xùn)練條件。教師隊(duì)伍建設(shè)注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程資格，如許多國(guó)家的大學(xué)從企事業(yè)單位招聘既有專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)又有余力的土木工程技術(shù)人員或是高級(jí)主管來(lái)校擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)工作[8-9]。國(guó)外建筑工程教育能夠重新審視教育機(jī)構(gòu)功能，構(gòu)建實(shí)用的建筑工程教育實(shí)踐性教學(xué)體系。

4實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及企業(yè)調(diào)查分析

4.1實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生實(shí)踐能力有著重要作用，為了切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，見表1。

4.2用人單位對(duì)實(shí)踐教學(xué)的信息反饋

實(shí)踐能力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量人才需求，開展基于專業(yè)項(xiàng)目的涉外建筑工程實(shí)踐教學(xué)，將有助于縮小學(xué)生能力和企業(yè)需求之間的差距。實(shí)踐應(yīng)用能力對(duì)開展基于專業(yè)項(xiàng)目的涉外建筑工程實(shí)踐教學(xué)持贊同的態(tài)度[10]，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目形式、內(nèi)容以及校企合作形式給出了建議。本文共走訪了河北省建筑領(lǐng)域的25家用人單位，被問(wèn)卷調(diào)查的用人單位主要業(yè)務(wù)為建筑規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、工程咨詢、項(xiàng)目監(jiān)理、項(xiàng)目施工、工程概預(yù)算等，調(diào)查時(shí)間為2015年8月，調(diào)查內(nèi)容包括單位基本信息、畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)和能力需求（見圖1）、對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式、校企合作（見表2）等。從圖1可以看出，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合能力的需求主要集中在實(shí)踐應(yīng)用能力（知識(shí)應(yīng)用、動(dòng)手操作等）、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力，分別占32%、15%、18%、5%。其中，實(shí)踐應(yīng)用能力關(guān)注程度最高，說(shuō)明在扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題，才是實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)以專業(yè)工程項(xiàng)目為依托的實(shí)踐教學(xué)形式，可發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能目實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目占52%，即學(xué)生,到企業(yè)工程實(shí)習(xí)的形式，直接參與企業(yè)的工程項(xiàng)目，獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助企業(yè)完成部分工作，但是存在實(shí)習(xí)安全、組織管理等諸多問(wèn)題[11]。此外，建立學(xué)校與企業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地占15%，學(xué)校提供專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地，提供儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建實(shí)踐項(xiàng)目的綜合實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)骨干工程師承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)占13%；校企共同確定人才培養(yǎng)計(jì)劃體系占4%。上述分析結(jié)果將有助于改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

5結(jié)論

本文以河北某大學(xué)涉外建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的不足及現(xiàn)狀，對(duì)比分析國(guó)外大學(xué)培養(yǎng)建筑工程專業(yè)人才的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系及企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，因此，涉外建筑工程專業(yè)應(yīng)從以下幾方面開展實(shí)踐教學(xué)改革：（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)要配備具有理論水平和工程實(shí)踐的“雙師型”教師。要通過(guò)外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、懂學(xué)科理論與專業(yè)操作、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。在公司、企業(yè)聘任具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、理論基礎(chǔ)好的技術(shù)人員作為兼職教師，主要承擔(dān)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)工作。同時(shí)，要求專業(yè)理論教師限期通過(guò)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行一段時(shí)間的工作或再實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)提升教師的綜合工程素養(yǎng)。（2）在以專業(yè)項(xiàng)目為依托，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)揮，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力等為主線，教學(xué)組織采用分小組討論、問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)、集中教學(xué)與分散指導(dǎo)、學(xué)生匯報(bào)等形式，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。（3）在校企合作方面，在條件具備情況下，考慮學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的形式，但要注意校企實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂、保障學(xué)生安全、組織管理等問(wèn)題。建立學(xué)校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基地、引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目案例是促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用能力提升和豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的推薦方式。

作者:楊肖肖 李麗 單位:河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]劉貞姬,劉煥芳,金瑾.高校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].高等建筑教育,2014,23(2)

[2]袁洪志.應(yīng)用型工程院校實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2003(9)

[3]王文仲.地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究.2004,(10)

[4]潘睿.構(gòu)建土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系的研究[J].高等建筑教育,2008,17(3)

[5]龔志起,陳柏昆,等.國(guó)內(nèi)外土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式比較[J].中國(guó)高教研究,2009,18(1)

[6]顧祥林,林峰.中美英德加五國(guó)土木工程專業(yè)課程體系的比較研究[J].高等建筑教育,2006(3)

[7]朱健敏,萬(wàn)鳳華,胡夏閩.德國(guó)土木工程教育的發(fā)展趨勢(shì)及啟示[J].高等建筑教育,2003(4)

[8]李興業(yè).法國(guó)高等工程教育培養(yǎng)模式及其啟示[J]高等教育研究,1998(2)

[9]李國(guó)強(qiáng).英國(guó)與香港的大學(xué)土木工程專業(yè)課程體系選介及有關(guān)問(wèn)題探討[J].高等建筑教育,2002(3)

第8篇：建筑工程專業(yè)施工范文

關(guān)鍵詞：高職 建筑工程技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

一、前言

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能性人才，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力支撐。

建筑工程技術(shù)專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，但隨著我國(guó)建筑業(yè)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑業(yè)人才有了更新、更高的要求，如何讓學(xué)生走出去就用得上，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力是各高職院校不斷研究的問(wèn)題，而實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該說(shuō)在人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色，目前各高校也日益重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)發(fā)展，如何更好的建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，如何避免實(shí)訓(xùn)基地只是擺擺樣子，如何不斷充實(shí)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，這些都是我們需要深入的研究探討。

二、建筑工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1、我校的目前建設(shè)情況及目標(biāo)

（1）建設(shè)原則：以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，校內(nèi)與校外相結(jié)合，全面建設(shè)與重點(diǎn)發(fā)展相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，技能培訓(xùn)與鑒定相結(jié)合，技術(shù)先進(jìn)性與適用性相結(jié)合。

（2）我校目前建設(shè)情況：我校實(shí)訓(xùn)基地主要是分區(qū)建設(shè)，即管理區(qū)、展示區(qū)、實(shí)操區(qū)等，。管理區(qū)主要設(shè)接待室、會(huì)議室、管理人員室、資料室和教學(xué)調(diào)度室。展示區(qū)主要有：教學(xué)模型展示；實(shí)訓(xùn)成果展示；科研成果展示；基礎(chǔ)工程展示（磚基礎(chǔ)、混凝土基礎(chǔ)、基坑支護(hù)、擋土墻等）；主體結(jié)構(gòu)展示（磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、的墻、電線、管道等）；防水工程展示（地下室防水、屋面防水、衛(wèi)生間防水等）；機(jī)械設(shè)備展示；新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝展示；錄像放映與鑒定相結(jié)合，實(shí)操區(qū)主要有工程造價(jià)與管理實(shí)訓(xùn)室、工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、鋼筋工實(shí)訓(xùn)室、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、鑲貼工實(shí)訓(xùn)室。

（3）建設(shè)目標(biāo)：首先，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅僅依靠學(xué)校力量，而且與企業(yè)共同合作開發(fā)建設(shè)，在建設(shè)方案中充分征求工程施工企業(yè)的意見和建議，實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生零距離就業(yè)。

其次，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)具有開放性，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理實(shí)施開放性原則。一是面對(duì)本地本校學(xué)生的開放，學(xué)生能在課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行反復(fù)的操練和實(shí)訓(xùn)，達(dá)到自主完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，即實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的開放性；二是在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，實(shí)訓(xùn)基地向社會(huì)開放，面向社會(huì)開展短期培訓(xùn)；三是實(shí)訓(xùn)基地可以對(duì)外校開放，兄弟院校可以有償使用本校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工種實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

最后是建設(shè)示范性的實(shí)訓(xùn)基地，一是體現(xiàn)在管理體制和運(yùn)行機(jī)制的示范性。在管理體制方面，建立與實(shí)訓(xùn)基地要求相適應(yīng)的“項(xiàng)目工作室教師工作職責(zé)”“項(xiàng)目工作室學(xué)生（員工）管理規(guī)定”“項(xiàng)目工作室安全工作制度”、“項(xiàng)目工作室開放管理辦法”“項(xiàng)目工作室儀器設(shè)備管理辦法’’等一整套行之有效的管理制度。二是集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、服務(wù)功能于一體的示范性。建成具有學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)、師資培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定功能的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是針對(duì)行業(yè)或崗位群的技能培養(yǎng)而設(shè)立的工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，一方面為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供場(chǎng)所，另一方面為高職教育提供師資培訓(xùn)，提高教師工程實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用水平，再一方面為職業(yè)資格、技能等級(jí)鑒定及職工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)培訓(xùn)提供場(chǎng)所。

2、香港等發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

一些發(fā)達(dá)地區(qū)的土木建筑工程從業(yè)人員的培訓(xùn)，在我們實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中也可以借鑒，例如，香港上水建造業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，其隸屬于香港建訓(xùn)局，建訓(xùn)局雖然不是政府機(jī)構(gòu)，但其運(yùn)作仍受政府監(jiān)管。上水建造業(yè)實(shí)訓(xùn)中心為其下屬的一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，其主要目的是為建造業(yè)提供訓(xùn)練課程；為訓(xùn)練課程而設(shè)立及維持工業(yè)訓(xùn)練中心；協(xié)助完成訓(xùn)練課程的人就業(yè)。上水職業(yè)訓(xùn)練中心，是一個(gè)涵蓋主要基建項(xiàng)目職業(yè)訓(xùn)練基地，設(shè)有測(cè)量、裝飾鑲貼、裱糊、木工、砌筑、抹灰、腳手架搭設(shè)、鋼結(jié)構(gòu)、水暖安裝、電氣等多個(gè)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)，設(shè)計(jì)非常全面，培訓(xùn)的師傅均來(lái)自一線，職業(yè)院校的學(xué)生每周有一天時(shí)間到此實(shí)訓(xùn)。我們施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的建設(shè)可以借鑒其設(shè)計(jì)和運(yùn)行的思路。

3、如何豐富實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)

利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，近年來(lái)，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過(guò)利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過(guò)設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。這樣可以更加直觀的展現(xiàn)整個(gè)建筑，并且彌補(bǔ)了在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程難宏觀表達(dá)建筑的難點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、雙證結(jié)合、教學(xué)過(guò)程與勞動(dòng)、生產(chǎn)工作過(guò)程對(duì)接；培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格對(duì)接；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)典型工作過(guò)程、職業(yè)資格對(duì)接，這樣才能最大化的發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。實(shí)訓(xùn)中心的投入使用，應(yīng)為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有效的幫助他們完成從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，提高了學(xué)習(xí)興趣，大大縮短了學(xué)生適應(yīng)相關(guān)專業(yè)工作的磨合期，為他們今后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：建筑工程專業(yè)施工范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；人才培養(yǎng)；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1、利用工學(xué)結(jié)合模式改革專業(yè)課程

工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，主要的特點(diǎn)就是把課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)習(xí)一體化進(jìn)行教學(xué)，俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種課程的設(shè)置就是利用實(shí)踐的鍛煉來(lái)驗(yàn)證理論的知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。根據(jù)設(shè)置的課程來(lái)設(shè)計(jì)所要實(shí)踐的項(xiàng)目，以項(xiàng)目為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其主要的特征就是讓學(xué)生以項(xiàng)目為載體在綜合性的情境中學(xué)習(xí)，然后完成整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，獲得相關(guān)的知識(shí)和技能。這種類型的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的最新的理論知識(shí)和技能。針對(duì)建筑工程專業(yè)的特殊性，學(xué)生可以認(rèn)真的分析其專業(yè)的任務(wù)，按照具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，設(shè)置好學(xué)習(xí)情境以后，學(xué)生按照這種情境來(lái)完成自己相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)的技能，在課程的一開始首先完成課程的基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)穿行實(shí)訓(xùn)，把課堂上所講的理論知識(shí)和實(shí)際的知識(shí)相結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，以便完成所學(xué)專業(yè)的知識(shí)和技能。

2、保證工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式落實(shí)到實(shí)處

（1）學(xué)校在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式時(shí)要與當(dāng)?shù)匾恍┯忻麣獾钠髽I(yè)進(jìn)行合作密切配合教育部門頒布的相關(guān)規(guī)定，實(shí)現(xiàn)開放性的辦學(xué)模式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣對(duì)企業(yè)和學(xué)校來(lái)講是雙贏的模式，企業(yè)不但能夠獲得比較好的人才，學(xué)生還能夠借助企業(yè)的一些高科技的機(jī)器鍛煉自己的技能。使得學(xué)生畢業(yè)以后能夠迅速的適應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)的棟梁之才。

（2）學(xué)生職場(chǎng)化、師生身份雙重化

近幾年，國(guó)家對(duì)各個(gè)高校的投入不斷的加大，就是為了能夠培養(yǎng)具有高級(jí)技能的專門人才，尤其的建筑工程專業(yè)，更是隨著如今大建設(shè)、大發(fā)展的潮流下不斷的推進(jìn)，建筑工程技術(shù)人才相對(duì)比較缺乏，很多高校對(duì)這門專業(yè)不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，基本上大學(xué)3年級(jí)的學(xué)生就可以申請(qǐng)到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，成為企業(yè)的準(zhǔn)員工，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的管理工作由企業(yè)和學(xué)校共同的管理，由企業(yè)和學(xué)校一起對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，然后根據(jù)評(píng)定的結(jié)果來(lái)發(fā)放勞動(dòng)的報(bào)酬。

3、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐中的問(wèn)題思考

（1）在實(shí)施工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式中要大力的推廣工學(xué)交替、定崗實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，在這種教學(xué)的過(guò)程中要使企業(yè)作為主導(dǎo)地位，學(xué)院作為輔助的地位，這樣利用雙元的管理模式進(jìn)行人才的培養(yǎng)，在我國(guó)很多高校目前的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基本上都是學(xué)校自己的進(jìn)行學(xué)生的管理，在實(shí)訓(xùn)的期間雖然也不斷的強(qiáng)調(diào)利用校企合作的資源進(jìn)行學(xué)生的培訓(xùn)，但是很多的企業(yè)并不重視這方面的合作，以至于這種傳統(tǒng)的機(jī)制存在很多的問(wèn)題，使得學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果不是很理想。在對(duì)這種機(jī)制進(jìn)行改革時(shí)考慮到了工學(xué)結(jié)合以及定崗實(shí)習(xí)的模式，借鑒國(guó)外的一些教育成功的經(jīng)驗(yàn)，在確保企業(yè)的利益前提下建立企業(yè)為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是雙元教學(xué)模式

（2）實(shí)施工學(xué)結(jié)合能夠讓學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏

這種方式能夠改變目前企業(yè)目前學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有報(bào)酬的現(xiàn)象，這樣才能夠合理的分?jǐn)偨虒W(xué)的成本，在這方面政府和學(xué)校要進(jìn)行相應(yīng)的界面稅費(fèi)或者給予企業(yè)相關(guān)的補(bǔ)貼，來(lái)促使企業(yè)有這方面的積極性，能夠讓學(xué)校主動(dòng)的把學(xué)生實(shí)習(xí)的費(fèi)用與企業(yè)分享，同時(shí)學(xué)校也要時(shí)刻的為企業(yè)服務(wù)，比如員工的培訓(xùn)、市場(chǎng)的開拓等方面給予必要的咨詢，只有這樣才能使學(xué)校與企業(yè)合作成為戰(zhàn)略合作伙伴。

（3）改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制

在高校建筑工程專業(yè)利用工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要盡量的避免傳統(tǒng)的課程的教學(xué)機(jī)制的使用，這主要是由于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式是一種復(fù)雜的管理模式，學(xué)校和企業(yè)可以指定相關(guān)的教學(xué)方法和管理的制度，這些制度和方法的制定都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

（4）注重學(xué)業(yè)和就業(yè)相結(jié)合

學(xué)習(xí)和就業(yè)是一個(gè)一始、一終的關(guān)系，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)就不會(huì)有好的結(jié)果，學(xué)校和企業(yè)安排學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替的實(shí)習(xí)開始就應(yīng)該把就業(yè)的問(wèn)題加以重點(diǎn)的考慮，把學(xué)生的就業(yè)放在實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)上，精心的制定學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，真正的體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思想。

4、結(jié)論

隨著建筑工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的不斷改革和大力的推進(jìn)，極大的提高了該專業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出的人才能夠很快的適應(yīng)社會(huì)。在一些高校已經(jīng)有了很明顯的效果，如今特別是一些高職院校的學(xué)生就業(yè)率已經(jīng)達(dá)到了95%，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳賢清. 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探討[J]. 中國(guó)建設(shè)教育，2010，Z1：33-36.

[2]王英紅. 建筑安全管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2013.