二年級下數(shù)學教學總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的二年級下數(shù)學教學總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文

工作中要和同事搞好團結(jié)協(xié)調(diào)工作，愛崗敬業(yè)，一絲不茍，盡職盡責完成各項工作任務，爭取做一名稱職合格的好職工。以下是小編收集整理的二年級數(shù)學下學期教學總結(jié)范文，下面就和大家分享，來欣賞一下吧。

二年級數(shù)學下學期教學總結(jié)范文1本學期我擔任二年級5、6班的數(shù)學教學工作。一學期的教育、教學工作，在學校領導的關心、支持和幫助下，經(jīng)過全班師生的共同努力，圓滿地完成了本學期的教育教學任務，在教學工作中，我根據(jù)班級學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，采取有效的措施，使學生學有所得，達到教學目標要求。現(xiàn)將本期教育教學工作情況總結(jié)如下：

一、教學方面

1、在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。

做好備課、上課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。為了上好課，我做了下面的工作：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，

2、在課堂教學中創(chuàng)設生動具體的情景，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。

結(jié)合二年級孩子們的年齡和思維特點，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數(shù)學知識。

3、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習策略的引導。

新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師不但重視基本算理、基本概念的教學，精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習和綜合性練習，還要有意識學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓練和指導，要培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。包括課前預習、課后復習的習慣，獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣，使用學具的習慣等。

4、加強計算題訓練。

學生平時就要多下功夫，經(jīng)過多種活動形式反復訓練才能提高認知水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。

5、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、積極參加聽課、評課和教研工作，虛心向老教師和有經(jīng)驗的老師學習，學習他們先進的教學方法，課后加強理論學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，更好地為教育教學服務。

二、存在的問題

1、孩子的成績不僅僅依靠老師的交，更離不開家長的幫，在下個學期，我爭取多和家長溝通，了解孩子的在家的學習情況，讓家長也參與到學生的學習中來，給孩子更多的鼓勵和關注。

2、從每次單元測驗和期末考試來看，還存在著許多問題。

如部分學生的計算能力分析應用題的能力還是很差，學生做題不夠認真，檢查不仔細。這就要求我在以后的教學中注重培養(yǎng)學生審題、分析、計算的能力和做事認真踏實的好習慣。還要加強個別生的指導工作。

3、課堂氛圍還不夠活躍，應調(diào)動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些。

一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

二年級數(shù)學下學期教學總結(jié)范文2本學期我擔任了二(1)的數(shù)學教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心從事與研究教學，有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學工作。通過上學期的教學工作，對本班的學情深有了解，我采取了有效的教育教學措施，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學習習慣，積極引導學生參與學習的全過程。因此本學期的教學工作比較順利，學生的學習成績也穩(wěn)中有進，教學效果顯著?，F(xiàn)對本學期的教學工作，作出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n，上好每堂課，精批細改作業(yè)。

1、認真鉆研課標，吃透教材，把握教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對課堂教學作出總結(jié)。為此，我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關數(shù)學方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。

2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向40分鐘要質(zhì)量。

采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。盡可能多地聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，使學生能感受到數(shù)學是鮮活的，就在身邊。

3、強化讀題、析題、解題的能力訓練。

強化學習能力的培養(yǎng)，很大程度上取決于學生對數(shù)學知識的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學期的教學中，我善于指導學生掌握基本的數(shù)學知識，重點掌握最基本的讀題、析題、解題的方法，培養(yǎng)學生的思維能力，掌握讀解題的技巧，將所學知識落實到生活實踐中，深刻的體會到生活中處處有數(shù)學。

4、精批細改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力與糾錯能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣，極大地激發(fā)了學生學習興趣。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學方法，提高課堂教學的針對性與有效性。

5、重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。

三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學水平。

我積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習與運用，參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法。在教學上，有疑必問。虛心征求老師們的意見，學習他們的方法，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足，有效的改進教育教學工作。

四、取得的成績。

本學期的期中、期末考試，我班級的數(shù)學平均分，及格率，優(yōu)秀率都取得了較好的成績，學生的學習成績也穩(wěn)中有進，教學效果顯著，學生對學好數(shù)學充滿信心。

五、幾點體會。

1、要創(chuàng)造性地使用教材。

在教學中一定要結(jié)合學生的特點，對教材進行適當?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設學生自主學習的空間。

在教學的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調(diào)動每位學生學習的積極性，在教學中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點要抓細。為此，“精導”是實現(xiàn)自主學習的關鍵，“實學”是實現(xiàn)自主學習的根本。所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、強化基礎知識教學和基本能力培養(yǎng)。

教學工作須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設情景，融基礎知識于生活實際問題之中，多讓學生用所學的數(shù)學知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的。

總之，經(jīng)過一個學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將努力改進教育教學方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在今后的教學工作中，取得更好的成績。

二年級數(shù)學下學期教學總結(jié)范文3本學期，我繼續(xù)擔任二年級教學工作。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)學生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結(jié)如下：

一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注重營造課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。

第三、作業(yè)布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到的效果。針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，做到有的放矢。

二、關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導

教學要面向全體學生。最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

(一)在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

(二)做好課后輔導工作。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。首先激發(fā)他們的求知欲和上進心;其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。

(三)加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

(一)本學期，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，中等學生基本都能輕松地獨立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯誤。

(二)在課后輔導時發(fā)現(xiàn)，幾個學困生學習成績進步很大。

二年級數(shù)學下學期教學總結(jié)范文4轉(zhuǎn)眼間，二年級的數(shù)學教學工作就要結(jié)束了，在教學過程中，有過困惑，也有過收獲，現(xiàn)一并總結(jié)如下：

一、注重操作活動，幫助學生理解除法的含義

通過教學實踐，我認為教師在“除法的初步認識”的教學中，一定要重視分物的實際操作活動并將操作和思想結(jié)合，具體來說：

第一，通過平均分的操作活動引入對除法的認識。教材首先用準備春游食品的活動，由“應該每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學生認識“每份分得同樣多，叫平均分”。接著，通過例2|和例3，讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念，通過實際分一分的操作活動，使學生進一步體會到除法的含義。

第二，以前我總認為操作活動是比較“低級的”的，因此讓學生盡可能脫離操作，通過這個單元的教學實踐，我才深刻體會到借助實際操作不僅符合小學生的認知特點，而且如果能將思考和操作有機結(jié)合的話，操作將有助于學生理解所學的內(nèi)容，同時操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實實踐活動，培養(yǎng)學生對大數(shù)的估計能力

在一年級的學習中，學生已經(jīng)對一些數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根等。本冊教材要求學生估計出體育館里大約能坐多少人，二年級學生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會的方法，也使學生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛運用。

三、提高“百以內(nèi)加減法”運算技能

探索并掌握整十、整百數(shù)的加減法的口算及三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算并解決一些簡單的實際問題，是本冊數(shù)學學習的重要目標之一，如何提高百以內(nèi)加減法的基本運算技能呢?通過上網(wǎng)查詢相關資料，向同級教師討教，在教學中，主要來用以下方法：

首先讓學生在已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎上自主探索三位數(shù)加減法的計算方法法，理解運算的道理，結(jié)合教材創(chuàng)設的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，鼓勵學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由于學生的生活背景，知識經(jīng)驗，思考問題的角度不同，學生進行三位數(shù)加減法計算時所使用的方法不同。

第二，三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計算時容易發(fā)生錯誤，所以我認為培養(yǎng)學生認真做題的習慣

第三，設計“森林醫(yī)生“趣味游戲等形式多樣的練習，幫助學生正確地進行計算。

第四，合理的安排練習階段，對于新學習的內(nèi)容及時練、及時反饋，因為遺忘是先快后慢的，注意集中練習與分散練習相結(jié)合，在后面單位的學習中，也適當?shù)卮┎辶擞嘘P的練習。

反思：

1、本班上課時候大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分數(shù)低而抄別人的。

2、有些學生學習數(shù)學的興趣不濃，課堂注意力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的學生還是不知道怎么做。

3、學生的審題能力，認真程度不高。

如計算時容易看錯符號，抄錯數(shù)字等，特別是估算時。

努力方向：

1、狠抓學風，在班里提倡一種你追我趕的風氣。

2、在今后的工作中，要經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師學習，彌補自己數(shù)學工作中的不足。

3、在課題研究方面，要大膽探索，不斷創(chuàng)新，不斷改革，不斷提高教育教學效率。

總之，過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循。舊的一年已經(jīng)過去，新的學期，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓，不斷的提高自己讓自己向更高的目標邁進。我堅信一分耕耘，就有一分收獲。

二年級數(shù)學下學期教學總結(jié)范文5歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學期工作即將接近尾聲。這一學期我繼續(xù)貫徹北二教學理念，并結(jié)合我班學生的實際情況，采取了有效的措施，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、備課

學期初，我認真鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

二、上課

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，我放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般我都做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

三、作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，由我面批，指出個別問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業(yè)的'習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

四、注重對后進生的輔導。

第2篇：二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文

數(shù)學的教學方法是靈活多樣，但真的要教好可不容易，教學的改革在不斷創(chuàng)新，沒有一勞永逸的。借鑒是最好的老師，只有在不斷學習中才能提高自己?，F(xiàn)在學生的知識是多渠道，這就要求我們要與時俱進。我將本學期的數(shù)學教學總結(jié)如下：

一、認真學習新課標

開學初，我反復研究新課標，了解二年級數(shù)學學生應該掌握的基礎知識點，認真看新課標的基本理念，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，采用多種教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

二、培養(yǎng)學生計算能力和思維能力

我覺得二年級的小孩子，應重點培養(yǎng)計算能力，為高年級的計算和以后打基礎。我堅持每天自習課進行20道的口算題，由簡單到較難，以提高學生的計算能力。在每節(jié)上課前五分鐘進行口算或計算練習。在口決方面也要求人人過關。在思維上我培養(yǎng)學生從多角度多方面考慮問題，開發(fā)學生的思維。

三、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學的每一個環(huán)節(jié)

在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩(wěn)定。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生快樂的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發(fā)學生們的學習興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學生負擔。三是抓課后輔導。要提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園，要注重課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現(xiàn)為不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中。在輔導后進生上，根據(jù)后進生的各自情況，給學生們制定學習計劃和目標。

四、多和同事交流，多聽取寶貴意見

第3篇：二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文

一、調(diào)查目的

培養(yǎng)學生的口算能力是小學數(shù)學的一項重要任務，口算是低年級數(shù)學教學的重要組成部分，是筆算、估算的基礎，同時在日常生活中也有著極其廣泛的應用，因此，低年級的口算是學生計算能力培養(yǎng)的重點。加強口算的訓練，不僅可以促進低年級學生計算能力的形成，而且還可以培養(yǎng)學生的敏捷性。

二、調(diào)查分析

1.一年級口算能力調(diào)查。

一年級82名學生參加調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為20道“10以內(nèi)加減法”和14道“20以內(nèi)加減法”，調(diào)查結(jié)果如下：

2.二年級口算能力調(diào)查。

二年級78名學生參加調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為20道100以內(nèi)加減法和14道表內(nèi)乘除法，調(diào)查結(jié)果如下：

一二年級學生口算存在的問題主要有：（1）觀察比較籠統(tǒng)，把“×”看成“+”，把“+”看成“-”。（2）感知事物不準確，把相似的數(shù)寫成另一個數(shù)，比如把“0”寫成“6”，把“1”寫成“7”。（3）注意力極易轉(zhuǎn)移，手腦不配合，心里想著“34”，卻寫成了“43”。（4）運算順序顛倒，“45-18”個位上“5-8”算成“8-5”。（5）口算失誤，比如“5+7=13”，“5+46=52”。（6）口訣混亂，比如“2×6=18”，“6×9=45”。

三、解決對策

1.養(yǎng)成良好的口算習慣。

學生口算出現(xiàn)錯誤大多數(shù)是粗心大意造成的。因此，良好的習慣是提高口算能力的保證?？谒銜r應該做到一看、二想、三算。一看：做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提；二想：要求學生看到題目的同時，立刻確定口算方法和運算步驟，為提高口算速度做準備；三算：口算時不像筆算可以做記號，留有痕跡，學生常常不是加法忘了進位，就是減法忘了退位，或者加法當減法做，因此在確定運算步驟后，要認真地進行口算，而且要算準算對。

2.采取靈活多樣的方式。

根據(jù)低年級學生的年齡特點，結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生每天視算、聽算口算題目。采取多種形式的口算訓練，讓每個學生都有參與練習的機會。

（1）新舊知識對比練。低年級學生對新知識接受快，遺忘也快。針對這一特點，經(jīng)常采用新舊口算題對比訓練。如進位和不進位的對比，加法和減法的對比，乘法與除法的對比。這樣訓練使學生既掌握新知識，又復習舊知識，進一步明確加、減、乘、除之間的關系，使新舊知識互相溝通，形成完整的知識體系，有利于學生良好認知結(jié)構(gòu)的形成。

（2）分散集中經(jīng)常練。要提高學生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長期訓練的結(jié)果。教學20以內(nèi)進位加法時，先集中認識進位道理，然后分散練習，最后再集中起來訓練。20以內(nèi)退位減法學完之后，可以將加、減集中訓練，要求學生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式，能根據(jù)相關聯(lián)的三個數(shù)（如6、7、13）很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

（3）重點練習易錯題。低年級的基本口算是20以內(nèi)加減法、100以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法，對于學生來說，同一類型的口算題中也有難易之分。挑出學生易錯的題型，讓學生有針對性的練習這類題目，能達到熟能生巧的目的。

3.精心選擇訓練內(nèi)容。

教師應該在充分研究教材和學生學習心理的基礎上，精心選擇口算訓練的內(nèi)容。首先要抓好低年級學生口算達標，一年級20以內(nèi)、100以內(nèi)的加減法口算，二年級表內(nèi)乘除法口算，在這部分口算教學時，必須保證基礎口算人人過關，達到熟練程度要求。其次易混淆的口算要對比練，經(jīng)常出錯的口算要反復練，如25×4、24×5、125×8等。此外，對于特殊的口算內(nèi)容，應引導學生熟練掌握，如有關“0”和“1”的運算。

4.以生為本建立機制。

第4篇：二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文

在國內(nèi)，隨著新課程改革的推進，這類研究雖然近幾年才開始，但在很短的時間內(nèi)便紅火起來了。據(jù)了解，隨著研究性學習的興起，學生搞課題研究越來越受到重視。近年來有些學校也進行了這方面的研究，為了有別于成人的課題研究，把學生的課題研究叫做“小課題”。

一、開展小課題實踐活動的目標

1、開展數(shù)學小課題實踐活動是學生素質(zhì)發(fā)展的需要?！缎抡n標》提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式，通過數(shù)學小課題研究，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣，發(fā)展創(chuàng)新意識。

2、開展數(shù)學小課題研究是數(shù)學教學改革的需要。開展數(shù)學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內(nèi)容、改革教學形式的重要方面，是數(shù)學學習由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。

二、開展小課題實踐活動的內(nèi)容

1、第一年（高一年級）：學生在教師的引導下，結(jié)合必修教材的內(nèi)容選好小課題，以撰寫數(shù)學小發(fā)現(xiàn)、小體會、小論文為主。

2、第二年（高二年級）：高二年級的學生在教師的指導下，結(jié)合選修教材的內(nèi)容選好小課題，開展小課題的申報、立項、研究、結(jié)題活動，并在學年結(jié)束時舉行一次實踐活動的展評。

3、引導學生進行一些調(diào)查活動，如針對節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學的方法去分析，寫出小課題，引導學生學以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學的實用價值，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提高實踐能力。

4、引導學生閱讀數(shù)學報刊雜志，利用網(wǎng)絡等工具查找資料，寫好數(shù)學小發(fā)現(xiàn)、小體會、小論文，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程。

三、開展小課題實踐活動的方法

依據(jù)活動的特點，以小組合作的形式，采取閱讀數(shù)學報刊雜志，利用網(wǎng)絡等工具搜索、查找資料，通過社會調(diào)查和訪問相結(jié)合的方法收集數(shù)據(jù)，組內(nèi)對數(shù)據(jù)進行分析形成研究成果。 轉(zhuǎn)貼于

四、開展小課題實踐活動的步驟

1、組建活動小組。每組5人左右，確定小組長，明確分工。2、小課題的生成。通過教師開發(fā)教材資源、學生從生活中提煉等途徑確定小課題的內(nèi)容。第一階段（高一年級）以課本的小課題為主，第二階段（高二年級）以學生自己擬定小課題為主。3、制定活動方案。在教師的指導下，學生根據(jù)小課題的內(nèi)容制定相應方案。4、實施活動方案。這是活動的主體部分，必須體現(xiàn)以下“三性”：第一，主體性；第二，合作性；第三，體驗性。5、匯報與交流。活動告一段落之后，教師要及時引導學生交流與分享探究的成果。交流的目的不是評判探究成果的多少與優(yōu)劣，而是創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機會，通過傾聽分享他人的活動成果和心得感受。

五、開展小課題實踐活動的措施

1、學習與提高。要加強學習《高中數(shù)學教學大綱》及《普通高中數(shù)學課程標準（實驗）》等相關書籍，更加明確高中數(shù)學的性質(zhì)、課程的基本理念、課程目標等；加強課題組教師之間的合作，探討研究活動的策略與方法，注重教學模式的探索與創(chuàng)新，提高師生的綜合素質(zhì)。

第5篇：二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文

【關鍵詞】低段學生，導入

新知識的傳授是教學活動的主體部分，主體活動能否實現(xiàn)預設目標，與有效導入直接相關。針對小學低段學生的心理、生理特點，一個有針對性、吸引性、趣味性、啟發(fā)性的導入，不僅能使學生迅速進入本堂課的學習之中，而且能使所要學習的數(shù)學問題具體化，形象化，使教學有事半功倍之效。下面，我將結(jié)合自己的教學實際，談幾點小學低段數(shù)學“空間與圖形”課堂教學幾種導入的方法。

1.舊知識導入

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學生能夠借助已有的知識去獲取新知識，這是最高的教學技巧之所在。”教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)，展示新舊知識之間的聯(lián)結(jié)點，利用知識的遷移規(guī)律，恰當而又自然地讓學生進入新知識的學習。

【案例】人教版小學數(shù)學二年級下冊《銳角和鈍角》

學習銳角和鈍角時，可以先引導學生聯(lián)想二年級上冊角的知識，讓學生動手任意畫一個角并叫一些學生到黑板上畫，然后讓學生將黑板上的角進行分類，同學們分類時依據(jù)已學知識張角比直角大，比直角小來分很快就分好了，那比直角大，比直角小的角又叫什么呢？（這樣引入，學生能積極地主動學習，既可提高學生的學習興趣，又能使學生的歸納能力得到發(fā)展。）

2.操作、演示導入

這種導入方法是充分利用現(xiàn)有條件，把新知識的發(fā)生、發(fā)展過程融于學生的操作、演示之中，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關系，可以使他們獲得較深的感受。

【案例】人教版小學數(shù)學二年級下冊《平移與旋轉(zhuǎn)》

師：同學們，老師今天給你們帶來了好玩的玩具。（老師從背后拿出了火車和風車，學生興高采烈）。

師：你們想玩嗎？我請兩位同學上來。（學生積極踴躍，老師請兩位同學上臺）。

師：在這兩位同學玩之前，老師提兩點要求：①請認真觀察火車和風車是怎樣運動的。②請用語言描述運動情況。（上臺的同學分別操作、演示）

師：誰來回答？（學生踴躍舉手回答火車是平移，飛機是旋轉(zhuǎn)，揭示本堂課所學內(nèi)容。）

3.游戲?qū)?/p>

游戲?qū)敕ㄅc低年級兒童好奇、好動的年齡特點相符合，游戲的過程既能說明或啟迪一個科學道理，又具有強烈的趣味性，很利于兒童吸收。

【案例】人教版小學數(shù)學一年級下冊《圖形的拼組》

師：老師今天給同學們準備了好多禮物（拿出各種顏色，大小不同的長方形，正方形，圓，三角形）。我們來玩一個拼組游戲請同學們用這些圖形拼出你喜歡的圖案。

（學生興趣濃厚的進行拼組游戲）。

師：請將你拼好的圖案的每一部分圖形名稱說給同桌聽聽。

（用這種游戲?qū)敕ㄊ雇瑢W們初步建立起空間觀念，培養(yǎng)同學們初步的邏輯思維能力，滲透分類思想。）

【案例】人教版小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》

（在講解角的大小與角的張口有關與角的邊的長短沒有關系,教師利用活動角）

師：老師要學孫悟空變戲法了，仔細看。（學生瞪大眼睛看著我）

變，變，變（老師邊說邊把活動角的張口由小變大，如下圖所示）

師：你們看到了什么？

生：角變大了。

師：具體說一說，角的什么變大了？

生：角的張口變大了。（師生總結(jié)：角的大小與角的張口有關）

師：老師又要學孫悟空變戲法了，仔細看。（學生瞪大眼睛開著我）

變，變，變（老師邊說邊把活動角的兩條邊分別對折，如下圖所示）

師：你們看到了什么？

生：角的邊變短了。

師：還有嗎？

生：角的大小沒變。

師：你們真是會觀察的孩子。角的大小與角的邊的長短有沒有關系？

生：沒有。（師生總結(jié)：角的大小與角的張口有關,與角的邊的長短沒有關系）

4.謎語導入

謎語導入可激發(fā)學生的想象，具有“競爭”意識，符合兒童的心理特征，通過對謎語的分析，既能培養(yǎng)學生的思維能力，又能調(diào)動學生的積極性。

【案例】人教版小學數(shù)學二年級下冊《銳角和鈍角》

師：同學們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：結(jié)合我們以前所學知識仔細聽，好好想，這是什么？（老師放語音：“小小圖形真簡單，尖尖腦袋兩條邊，想知它的大與小要看開口不看邊”學生一聽完就積極舉手）

師：是什么？

生：角。（這樣的導入為學生學習銳角和鈍角打下基礎，明確學習的目標。）

5.故事導入

故事導入新課是指教師在導入新課時運用學生感興趣的、具有新穎性、趣味性的故事來引入的方法。這種形式不僅吸引學生的注意力，而且激發(fā)學生探索、創(chuàng)新的興趣。

【案例】人教版小學數(shù)學二年級上冊《觀察物體》

師：同學們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：讓我們一起來聽。（蝴蝶自由自在的在森林里飛舞著，飛著飛著它覺的自己獨自一人太孤單了，蝴蝶決定去找自己的家人，這時聰明的猴子正巧路過，蝴蝶忙問：“聰明的猴哥誰和我是一家人？”猴子撓撓頭環(huán)顧一周，看見蜻蜓，于是猴子對美麗的蝴蝶說：“蝴蝶妹妹蜻蜓你們就是一家人?！保?/p>

師：同學們，蝴蝶、蜻蜓為什么都是一家人呢？今天這節(jié)課我們就來研究請你們仔細觀察它們的左邊和右邊。（出示下圖）

6.設疑導入

有人說：產(chǎn)生疑問是觸發(fā)學生思維的動因。抓住小學生的好奇心理，巧設懸念，以疑激學，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學生學習知識的興趣。

【案例】人教版小學數(shù)學二年級上冊《長度的測量》

師：笑笑和淘氣是兩個身高差不多的孩子，有一天他倆因誰高誰矮爭論不休。聽！淘氣說：“我比你高，要不然你怎么叫我哥哥？”笑笑說：“不對，不對，我比你高，要不然我怎么比你穿的褲子長？”

師：你們誰能幫他們解決這個問題？到底誰高？為什么？

（這樣便很自然地引出要解決這個問題，必須要先量出笑笑和淘氣的身高，再進行比較，以達到有效導入新課的目的。）

在實際的教育教學過程中，導入的方法遠不止以上幾種，同時，教師在設計課堂導入時應根據(jù)具體的教學目的、內(nèi)容、學生的實際情況等，設計出最恰當、最生動的導入環(huán)節(jié)，只有這樣才能取得最佳的效果。

參考文獻

第6篇：二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文

1．實施生活化教學的意義

在我國傳統(tǒng)教學中，由于片面追求升學率，這方面表現(xiàn)得更為突出。機械記憶、死戰(zhàn)題海、“上課記筆記、考試背筆記、考后全忘記”等成為最受青睞的方法方式。教學與日常生活和生產(chǎn)實踐相脫離是造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因之一。實施生活化教學是抑制這一現(xiàn)象產(chǎn)生的最好方法。同時，21世紀又是一個飛速發(fā)展的時代，人類正生活在一個劇烈震蕩、疾速變化的環(huán)境中。數(shù)學教學只有適應不斷發(fā)展變化的社會形勢，才能在教育領地上立于不敗之地。數(shù)學教學要將所學知識與不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，與時俱進，不斷充實、改進教學內(nèi)容、教學方法和教學策略，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

2．實施生活化教學的途徑

2．1 精心選取生活素材，構(gòu)建數(shù)學意義。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出：“現(xiàn)實原則”，即數(shù)學教學要源于現(xiàn)實，扎根現(xiàn)實。因此，教學中，教師要善于依據(jù)教學內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，精選“生活素材”。為學生學習數(shù)學知識提供充分的數(shù)學事實，使他們通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，經(jīng)歷生活情境“數(shù)學化”的過程，借助生活中的原型構(gòu)建數(shù)學意義，從而真正地獲取知識。比如：在二年級“時、分、秒”的教學中，我采用了學生喜歡的游戲形式，放一分鐘學生喜歡的音樂，讓學生有的跳繩、有的拍球、有的讀書、有的寫字，讓學生親身參與實踐，體會在一分鐘內(nèi)能做多少事，從而比較直觀的感受一分鐘的長短，從小學會珍惜分分秒秒的時間。在這樣貼近生活實際的情景中引導學生動手實踐，讓學生在動手實踐中產(chǎn)生親身感受的體驗，將抽象的知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，就能較好地幫助學生分析、理解，化難為易。

2．2 精心創(chuàng)設貼近生活的情境，激發(fā)求知的欲望。創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又使學生感興趣的學習情境，能有效幫助他們體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，感受數(shù)學的力量，有利于學生掌握基礎知識和基本技能。如，在教學“線段”時可設計這樣的一個問題：將彎曲的道路改道，怎樣才能得到最短的道路？利用學生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學生探索問題的興趣，從而總結(jié)出：兩點之間，線段最短。這樣把書本上的知識放在生活中來學習，讓數(shù)學問題生活化，就能有效激發(fā)學生學習興趣，讓學生體驗到身邊有數(shù)學。

2．3 注重活用數(shù)學知識，優(yōu)化解決生活實際問題。學生掌握了某項數(shù)學知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，即有利于培養(yǎng)學生的應用意識和應用能力，還可以讓學生在活學的基礎上學會活用，他們肯定是十分樂意的，這是我們教學所必須達到的目標。比如二年級學生在學了平均分知識后，可設計這樣的一個“坐船方案”：二年級（一）班要去公園劃船，每條船限載4人，24人要租幾條船？讓學生分組討論可以得出幾種不同的方法：4人4人地站在一起，有6個4人，要租6條船；想，幾個4是24？四六二十四，要租6條船；…… 使學生在運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的同時，更深刻地認識數(shù)學的作用，體會數(shù)學的應用性，從而激發(fā)起學生愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的情感，從中體會成功的喜悅。

3．在生活化教學中應注意的事項

要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給學生提供充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，使學生感受到數(shù)學真真切切存在于生活之中，養(yǎng)成愛數(shù)學的情感和學數(shù)學、用數(shù)學的習慣，為達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)的目的而努力。

第7篇：二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文

所謂數(shù)學活動是指把數(shù)學教學的積極性概念作為具有一定結(jié)構(gòu)的思維活動的形式和發(fā)展來理解的。按這種解釋，數(shù)學活動教學所關心的不是活動的結(jié)果，而是活動的過程，讓不同思維水平的兒童去研究不同水平的問題，從而發(fā)展學生的思維能力，開發(fā)智力。

那么，要想使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學主要應考慮哪幾個問題呢？下面談談筆者一些想法。

一、考慮學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)

知識和思維是互相聯(lián)系的，在進行某種思維活動的教學之前，首先要考慮學生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)。

什么是知識結(jié)構(gòu)？一般人們認為：在數(shù)學中，包括定義、公理、定理、公式、方法等，它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā)，用某種觀點去描述這種聯(lián)系和作用，總結(jié)規(guī)律，歸納為一個系統(tǒng)，這就是知識結(jié)構(gòu)。在教學中只有了解學生的知識結(jié)構(gòu)，才能進一步了解思維水平，考慮教新知識基礎是否夠用，用什么樣的教法來完成數(shù)學活動的教學。

例如：在講解一元二次方程[a(x)2＋bx＋c＝0a≠0]時，討論它的解，須用到配方法，或因式分解法等等，那么上課前教師要清楚這些方法學生是否掌握，掌握程度如何，這樣，活動教學才能順利進行。

二、考慮學生的思維結(jié)構(gòu)

數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，進行數(shù)學教學時自然應考慮學生現(xiàn)有的思維活動水平。

心理學早已證明，思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數(shù)學教育學》中介紹了兒童在學習幾何、代數(shù)時的五種不同水平，在這五個階段上，學生掌握知識，思考方式、方法，思維水平都有明顯差異。因此，要使數(shù)學教學成為數(shù)學活動的教學必須了解學生的思維水平。下面談談與學生思維水平有關的兩個問題。

1．中學生思維能力之特點

我們知道，中學生的運算思維能力處于邏輯抽象思維階段，盡管思維能力的幾個方面的發(fā)展有所先后，但總的趨勢是一致的。初一學生的運算能力與小學四、五年級有類似之處，處于形象抽象思維水平；初二與初三學生的運算能力是屬于經(jīng)驗型的抽象邏輯思維；高一與高二學生的運算能力的抽象思維，處在由經(jīng)驗型水平向理論型水平的急劇轉(zhuǎn)化的時期。從概括能力、空間想象能力、命題能力和推理能力四項指標來看，初二年級是邏輯抽象思維的新的起步，是中學階段運算思維的質(zhì)變時期，是這個階段的關鍵時期。高一年級是邏輯抽象思維階段中趨于初步定型的時期，高中之后，學生的運算思維走向成熟?？偟膩碚f，中學生思維有如下特點。

首先，整個中學階段，學生的思維能力得到迅速發(fā)展，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位，但初中學生的思維和高中學生的思維是不同的。初中學生的思維，抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢，可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗型，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗的直接支持。而高中學生的抽象邏輯思維則屬于理論型的，他們已經(jīng)能夠用理論作指導來分析、綜合各種事實材料，從而不斷擴大自己的知識領域。也只有在高中學生那里，才開始有可能初步了解對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律。

其次，初中二年級是中學階段思維發(fā)展的關鍵期。從初中二年級開始，中學生抽象邏輯思維開始由經(jīng)驗型水平向理論型水平轉(zhuǎn)化，到高中一、二年級，這種轉(zhuǎn)化初步完成，這意味著他們的思維趨向成熟。這就要求教師，要適應他們思維發(fā)展的飛躍時期來進行適當?shù)乃季S訓練，使他們的思維能力得到更好的發(fā)展。

2．學習數(shù)學的幾種思維形式

（1）逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過程相反，先給出某個結(jié)論或答案，要求使之成立各種條件。比如說，給一個濃度問題，我們列出一個方程來；反過來，給一個方程，就能編出一個濃度方面的題目。后者就屬于逆向型思維。

（2）造例型思維。某些條件或結(jié)論常常要用例子說明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運用各種知識的思考過程。例如：試求其反函數(shù)等于自身的函數(shù)。

（3）歸納型思維。通過觀察，試驗，在若干個例子中提出一般規(guī)律。

（4）開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結(jié)論，由學生自己去探索。比如讓學生觀察y＝sinx的圖象，說出它的主要性質(zhì)，并逐一加以說明。

了解了學生的思維特點和數(shù)學思維的幾種主要形式，在教學中，結(jié)合教材的特點，運用有效的教學方法，思維活動的教學定能收到良好效果。

三、考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)

我們現(xiàn)有的中學數(shù)學教材內(nèi)容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。

如果進行數(shù)學活動的教學，教材的邏輯結(jié)構(gòu)就應有相應的變化。比方說，指數(shù)、對數(shù)、開方三種不同形式都可表示為：a、b、N之間的關系a的b次冪等于N，是否可以把它們安排在一起學習。再比方說，關于一元一次方程應用題，中學課本里有濃度問題、行程問題、工程問題、等積問題，在講解時，可用一個方程表示不同問題，使他們得到統(tǒng)一，只是問題形式不同而已，其方程形式?jīng)]有什么本質(zhì)差異，可一次講完幾個問題。而現(xiàn)有中學教材把它們分開，使學生覺得似乎幾種問題毫不相干。因為這些問題具體不同的思維形式，要受小學、初中和高中學生各階段思維發(fā)展不同特點的制約。

數(shù)學思維活動的教學，就是要盡量克服這些制約，使學生在短期內(nèi)高質(zhì)量獲取知識，大幅度提高思維能力，完成學習任務。

在考慮教材邏輯結(jié)構(gòu)時，還應明確的一個問題是教材內(nèi)容的特點，即初等數(shù)學有些什么特點，對它應有一個總的認識。

1．初等數(shù)學是相對于抽象程度來說的，其內(nèi)容方法都比較直觀具體，研究的對象大多可以看得見、摸得著，抽象程度不深，離開現(xiàn)實不遠，幾乎直接同人們的經(jīng)驗相聯(lián)系。

2．初等數(shù)學是一門綜合性數(shù)學，它數(shù)形并舉，內(nèi)容多種多樣，方法應有盡有，自然分成幾個部分，各部分又相互滲透，相互為用。

3．初等數(shù)學處于基礎地位。因為無論數(shù)學多么高深，總離不開四則運算，總要應用等式、不等式和基本圖形分析。初等數(shù)學又是整個數(shù)學的土壤和源泉，各專業(yè)數(shù)學領域幾乎都是在這塊土壤中發(fā)育成長起來的。

4．初等數(shù)學的普通教育價值。對中小學生來說，它的智能訓練價值遠遠超過了它的實用價值。

5．與高等數(shù)學相互滲透，相互為用。一方面，由于實踐中某些問題的出現(xiàn)，使初等方法被深入研究和發(fā)展成專門的數(shù)學分支，另一方面是高等數(shù)學中許多專題的初等化、通俗化。

初等數(shù)學具有這樣的特點，不僅為編寫教材提供了依據(jù)，同時對數(shù)學活動教學的模式來說也是恰到好處的。比方說，特點1，對于經(jīng)驗材料的數(shù)學化有得天獨厚的幫助；特點2、3，對數(shù)學標準的邏輯組織化也很適宜；特點4、5，是對理論的應用。由此看來，數(shù)學活動教學對于初等數(shù)學再合適不過了。

數(shù)學活動教學，不僅考慮初等數(shù)學之特點、教材的邏輯結(jié)構(gòu)，而且具體的某段知識也要仔細研究，不同性質(zhì)的內(nèi)容用不同方法去處理，這就是下面要談的積極的教學方法問題。

四、考慮積極的教學方法

目前關于教學方法的研究呈現(xiàn)出一派興旺的局面，種類之多、提法之廣是歷史上少見的。如目前使用的自學輔導法、讀讀議議講講練練教學法、六單元教學法、五課型教學法、自學議論引導教學法、啟發(fā)誘導效果回授教學法、研究法、發(fā)現(xiàn)法等等。可以把這些方法歸結(jié)為一句話，那就是：積極的教學法。其宗旨是在傳授知識的同時，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。它們的特點是：充分調(diào)動學生的積極性，讓學生獨立解決一些問題，注意能力的培養(yǎng)。從實踐效果看，這些方法在某個階段，對某部分學生，結(jié)合某部分內(nèi)容確實有事半功倍功能，但這些方法哪個都不是萬能的，不是教學通法。因為教法要受學生水平的差異，興趣的不同，教材內(nèi)容的變化，教師素質(zhì)不平衡等各方面條件的限制。

我們主張，采用積極的教學法，因課、因人、因時、因地而異。比方說，對于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學定義和公理等采用自學輔導法較為適宜；對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好；對于教材中理論性較強的難點，一般采用講解法較好。教師要靈活掌握。

數(shù)學活動的教學實質(zhì)上是積極性思維活動的教學，因此，在教學中調(diào)動學生積極性極為重要。一般來說，教學內(nèi)容的生動性，方法的直觀性、趣味性，教師和家長的良好評價，學習成績的好壞，都可以推動學生的學習，提高積極性。另外，如課外活動，參觀工廠、機房，介紹數(shù)學在各行中的應用，尤其是數(shù)學應用在各領域取得重大成果時，能夠促進青少年擴大視野，豐富知識，增進技能，從而發(fā)展他們的思維能力，提高學習的積極主動性。也可講一點數(shù)學史方面的知識，比如我國古代科學家的重大貢獻及在世界上的影響，也能激發(fā)學生的積極性。

另外，從學習方法上看，隨著學科多樣化和深刻化，中學生的學習方法比小學生更自覺，更具有獨立性和主動性。因此，在教學中教師就要注意啟發(fā)學生的積極思維。

究竟怎樣啟發(fā)學生去積極思維呢？方法是多種多樣的。比方說，創(chuàng)設問題情境，正確提供直觀材料讓學生從具體轉(zhuǎn)到抽象，也可運用已有知識學習新知識，把新舊知識聯(lián)系起來。還可以把語言和思維結(jié)合起來，達到啟發(fā)思維的目的。

從上面幾個方面來比較，數(shù)學活動教學的核心是教學方法，因此教學方法的采用，直接影響活動教學的效果。

為使數(shù)學活動教學收到良好效果，目前沒有一個成熟的模式，具體做法也少見。南通市十二中李庚南在總結(jié)過去經(jīng)驗基礎上，提出幾種有效的方法。

首先，重視結(jié)論的探求過程。數(shù)學中的結(jié)論教師一般不直接給出，而是引導學生運用觀察、實驗、練習、歸納等方法發(fā)現(xiàn)命題，爾后深入研究探求的過程和論證的方法，進而剖析結(jié)論的內(nèi)容，舉實例將結(jié)論內(nèi)容具體化。

其次，是溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。她認為：數(shù)學有著嚴密的體系，學生揭示數(shù)學知識之間縱橫交錯的內(nèi)在聯(lián)系，是學生主動思維活動的過程，可引導學生按知識的發(fā)生、發(fā)展、變化關系或邏輯關系整理出一個單元的知識結(jié)構(gòu)和基本的研究方法，進行知識的引申、串變，提高學生靈活運用知識的能力。

第8篇：二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文

關鍵詞：小學數(shù)學 二年級 7的乘法口訣 教學探索

一、《7的乘法口訣》教學課現(xiàn)狀

小學階段的數(shù)學教學要培養(yǎng)學生自主探索的能力，學會小組學習、合作學習、探究學習，本課我嘗試讓學生通過觀察乘法口訣與生活中的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索的學習能力。

現(xiàn)階段在口訣教學中，很多學生只記住口訣，但對于先理解再記憶的過程，往往忽略了前一步驟。如學生列出3×7=21的算式，老師會問：“為什么這樣算？”學生很自然的會根據(jù)一些定勢回答：“因為三七二十一”，這就犯了一個邏輯上的錯誤。因為三七二十一是新課，這樣顯然本末倒置了。而21的來由應該是學生通過看圖，或根據(jù)前面的14再增加7得來的，使學生明白口訣是我們?yōu)榱巳菀子涀∵@個答案而編出的順口溜。

二、“7的乘法口訣”教學課存在的問題

在教學時老師在注重生活教育的滲透的同時，忽略了學生對7的乘法口訣的推導和驗證，學生的推理驗證能力沒有得到充分的培養(yǎng)。

三、《7的乘法口訣》教學對策

1、關注學生活動，調(diào)整教學方式。

學生活動是現(xiàn)代課堂不可缺少的部分，特別是低年級學生更需要在活動中體驗，在操作中感知，在交流中構(gòu)建。教師通過關注學生活動，了解學生課堂學習情況，結(jié)合課前預設，及時調(diào)整教學的方式。（這節(jié)課的活動主要是師生互動和學生小組合作探索。）

如課前，我設置了《小小調(diào)查員》環(huán)節(jié)，每小組桌面放上一本臺歷，讓學生完成下表：

小小調(diào)查員

星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9

共幾天

學生經(jīng)過觀察臺歷，從數(shù)一數(shù)1個星期有7天，2個星期有12天……再到每增加一個星期就增加7天，使得乘法口訣滲透到生活中，體現(xiàn)了生活處處有數(shù)學。而且對于低年級學生來說，更符合他們的認知能力，把抽象的口訣降低到形象的“數(shù)”、“算”去理解，學生容易接受，課前探究氣氛濃厚，也能從小能培養(yǎng)他們的探究能力。

2、關注學生回答，調(diào)控教學思路。

在教案設計中，備課除了備教法，更重要的要備學法，要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)實施教學――以學定教。學生由于已有的知識經(jīng)驗，家庭教育不同，對知識的掌握也出現(xiàn)層次區(qū)別。在實際教學過程中我們要關注學生回答問題，通過學生的回答了解學生的現(xiàn)實的反映，及時調(diào)控課堂教學。對于乘法口訣的引入，一般先根據(jù)所創(chuàng)設的情境列出乘法算式。但我覺得二年級學生前面已經(jīng)學習了1――6的乘法口訣了，對編口訣有一定的認識，所以我把課堂“交”給學生，利用《小小探究員》，讓學生合作把它完成，這樣的設計，使“7的乘法口訣”導入起到水到渠成的效果。

小小探究員

乘法算式 乘法算式 乘法口訣

1×7=7 7×1=7 一七得七

1×7=14 7×2=14 二七十四

3×7=21 7×3=21 三七二十一

4×7=28 7×4=28 四七二十八

5×7=35 7×5=35 五七三十五

6×7=42 7×6=42 六七四十二

7×7=49

七七四十九

在教學中，學生會直接得出6×7=42，根據(jù)口訣六七四十二得到，如果教師沒有再引導學生說出你是怎樣想的，可能學生就套在了“由口訣得出得數(shù)”的誤區(qū)里。因為六七四十二是新課，學生用新課來解釋舊知了，這就犯了一個邏輯上的錯誤。學生應該說出6個星期就是6個7相加，根據(jù)“幾個相同加數(shù)相加用乘法計算”確定列式為6×7，而在原由5個7等于35基礎上再加1個7就是42。在這一教學過程中，為了避免重復嗦，只需要抽其中兩、三個乘法算式引導學生說出類似以上的想法就可以了。

3、關注學生的思考，給學生思考的空間時間。

在我們的教學中，特別是一些公開課上，我們有時怕中下生回答不好問題，怕耽誤教學過程，往往就由個別優(yōu)生以點代面的回答問題，為了增加課堂練習容量，顯得課堂高效就采用口頭練習的方式。這樣，在課堂中，教師提出問題，中下生還沒來得及思考，來得及理請思路，個別優(yōu)生已經(jīng)回答出答案和解題思路，久而久之，中下生就會產(chǎn)生思維惰性，每次老師提出問題，他就不思考，等別人的現(xiàn)成答案。這節(jié)課教師充分注意這點，在編寫口訣，讓每個孩子都動手算一算，編一編、做一做、再背一背。

4、關注課堂的練習形式，體現(xiàn)新課標思想。

低年級小朋友更喜歡開放的課堂，希望在“玩”中學。我根據(jù)他們這一心理特性，課后設置了一個抽撲克牌游戲。課前我先準備好撲克牌，說好要求后，同桌兩個同學輪流抽出兩張牌（只有數(shù)字A――9的牌），另一個同學說出兩張牌相乘的得數(shù)和相應的乘法口訣。這樣的設計使學生更好地參與到練習環(huán)節(jié)中，鞏固了“7的乘法口訣”的學習，也復習了1――6的乘法口訣，游戲中生生互助，尊重了每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)了他們合作學習的態(tài)度。

5、關注對學生的評價，鼓勵學生認識自己，關注他人。

課結(jié)束前，教師總結(jié)：“這節(jié)課你有什么收獲？”隨后教師問“你覺得哪個同學在這節(jié)課表現(xiàn)得最出色，為什么？”這樣的環(huán)節(jié)看起來對解決本節(jié)課的知識點沒有很大的作用，但是對學生的思想教育就起到畫龍點睛的效果。學生從小培養(yǎng)認識自己，關注他人的良好心理品質(zhì)，戒掉驕傲情緒，踏實做人，情感再次得到提升。

時間允許的話，我還讓他們把這節(jié)課的收獲寫成數(shù)學小日記，把掌握到的知識和課堂上的情感及操作的技能聯(lián)系起來，讓學生能在數(shù)學課堂中也鍛煉到語文寫作能力，融入了學科之間的科學合理聯(lián)系。

四、結(jié)論

通過本文的探索，在小學二年級數(shù)學課的設計教學時，應以《新課程標準》為指導，以教材為依據(jù)，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識走進課堂，將課堂與生活實際緊密聯(lián)系，教師大膽的修改教材，在課堂中積極地為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境幫助學生學習，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，養(yǎng)成用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，讓學生學習有用的數(shù)學，真正體現(xiàn)生活教育的理念和新課標的價值。

參考文獻：

第9篇：二年級下數(shù)學教學總結(jié)范文

一、指導學生聯(lián)系生活實際

數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。例如：一位教師在教學《年、月、日》后，出了這樣一道思考題：爸爸去外地出差了，王琳在家一天天地數(shù)日子，等著他快點回來。兩個月后，爸爸回來了，猜猜王琳一共數(shù)了多少天？這里就要結(jié)合生活實際，考慮到鄰近兩個月有可能出現(xiàn)的不同情況，答案也是多樣化的。

通過聯(lián)系實際，讓學生從生活中學，激發(fā)學生的學習興趣，提高解題技巧，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況解決問題的能力。

二、指導學生動手操作

在教學中，教師要提供學生充分的時間和空間。凡是學生能做的事情都讓學生自己去做，教師不要包辦代替。而學生不會做的事情要教學生去做，要教給他們正確的方法，即告訴他們怎樣做，然后讓他們自己動手去做。

在教學《兩位數(shù)乘一位數(shù)》（進位）時，有這樣一道例題：每盒水彩筆48支，2盒一共有多少支？學生列出算式：48×2。根據(jù)乘法的算理，寫成48+48，從舊知遷移到新知，每個數(shù)位上計算過程都很清晰，有數(shù)字的直觀，這樣是不是能節(jié)約一些教學時間呢？所以在試教時，我沒有請學生用小棒演示。課堂上學生很活躍，積極舉手回答問題，算理說得頭頭是道，但作業(yè)效果卻不盡如人意。比如算26×3，個位上沒什么大問題，十位上的算法就多了，有用2+1=3的，有（1+3）×2=8的，有2+3=5的，有2+3+1=6的。從作業(yè)反映的情況來看，有些學生對十位上為什么這樣算不明白。只是記住了要加上進位的數(shù)，怎么加？先算什么還是印象不深刻。看來，直觀手段不但需要，而且很有必要。于是最后，我還是讓學生擺小棒了，這樣可以讓學生直觀地看到每一行有幾捆有幾根，如何把這些小棒合起來，先把捆與捆合起來，單根與單根合起來。由10根變成一捆，再演示捆與捆合起來的過程，讓學生對乘法豎式里十位上要“先乘后加”理解得較深刻。

三、指導學生大膽嘗試

在教學二年級下冊《三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）》時，根據(jù)各年級借書情況的統(tǒng)計表，計算二年級和三年級一共借書多少本（已知二年級借書143本，三年級借書126本）。學生很快列出算式：143+126。這種加法該怎么算呢？其實根據(jù)學生的學情分析，很多學生都有計算的經(jīng)驗，都有自己的想法。于是，我放手讓學生自主探索，把學習的主動權(quán)交給學生。我收集到了四種不同的算法：

（1）1+1=2，4+2=6，3+6=9。

（2）1+1=2，2個百；4+2=6，6個十；3+6=9，9個一。

（3）100+100=200，40+20=60，3+6=9。

（4）豎式計算。

第一種算法需要解釋每個數(shù)字的含義，第二種算法比第一種更簡單更易懂，而第三種算法寫得極有數(shù)學味，第四種是要新授的筆算方法。正是由于學生有了計算經(jīng)驗的積累，老師放手讓學生自己去做，讓他們做學習的主人，內(nèi)化新知，提高課堂學習效率。

四、指導學生合作交流

在數(shù)學課堂教學中，要重視學生的動流，這樣做不僅能使學生的口頭表達能力和邏輯思維能力得到鍛煉，而且有利于學生消化知識，解決疑難問題，還能使教師及時得到教學反饋信息，從而指導學生學習。

一是在教師提問后交流，表達自己對這個問題的想法，然后教師有針對性地點評；二是在小組合作學習中交流，每個人可以向?qū)W習伙伴交流所得所悟；三是在小組合作學習結(jié)束后交流，以小組代表的身份，向教師和其他小組匯報交流本組探究結(jié)果；四是在課末交流，可以讓學生對本節(jié)課所學知識和滲透的數(shù)學思想方法進行小結(jié)，也可以讓學生提出自己學習本節(jié)知識中存在的疑惑之處，以求得老師和學生的幫助。

五、指導學生掌握基本的解題步驟

一般來說，小學生知識面比較窄，思維能力較差，注意力不持久，學習技能不熟練，因此，對小學生的指導要具體、生動、形象，多舉典型事例，側(cè)重于具體學習技能的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力。比如數(shù)學教師對例題的教學，應該把知識與方法同時教給學生，既讓學生掌握解題所需的知識，又讓學生學會怎樣分析，怎樣總結(jié)。如解完一道題，要總結(jié)：①解這道題用到什么知識？②解這道題的關鍵在哪里？③這道題還有其他解法嗎？最優(yōu)解法是什么？④對于這道題，是怎樣找到解題思路的？⑤從這道題能否引申出一些新的結(jié)論？久而久之，在這樣的教法中，潛移默化地影響與指導學生的學習方法，學生就會從中學到怎樣分析，怎樣獨立探索等學習能力。這樣，才能把學法指導落到實處，學生才能學會學習。

六、指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣