學說普通話精選(九篇)

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第1篇：學說普通話范文

關鍵詞：小學語文課程標準；漢語拼音；方言；普通話

一年級學生入學以后，首先接觸的就是漢語拼音。《義務教育語文課程標準》恰當?shù)囟ㄎ涣藵h語拼音的地位――識字和學習普通話的工具。河北省遷西方言比較接近普通話，但并不是說就是普通話了，還有一小部分語音和普通話有出入。大致有以下幾種情況：聲凋不準；發(fā)音部位和發(fā)音方法不對；濫加聲母；改變韻母。這幾點是遷西孩子學習漢語拼音和普通話時的難點。教學實踐中，教師要靈活運用一些有效的方法，結合具體語言環(huán)境，克服地方音，使學習拼音和說普通話相互促進。

一、針對音調讀不準的，通過模仿和游戲活動反復練習

遷西本地方言中很少說陽平調的音。陽平調的調值是35，遷西大多地方發(fā)陽平調（二聲）時不向上揚，而是往下降，發(fā)成調值近似21或31。就是趙立蓉的唐山味兒。三屯鎮(zhèn)那些地方把陽平調發(fā)成去聲。如：“干啥呢”說成“干shà呢”“三屯營”說成“三屯yìng”“好人”說成“好rèn”。遷西一年級學生學習帶調韻母時二聲成為難點，因為他們平時沒用過。《義務教育語文課程標準》里說：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”為了讓學生先熟悉二聲音，教師先舉出許多帶二聲字并且和他們的生活有關系的詞：“拖鞋、娃娃、爬山、回答、干啥、麻花、學習、過年……”帶領學生反復讀，還播放普通話和本地話的錄音，讓學生比較其中二聲的不同說法，并讓學生隨著錄音學說普通話。引導學生用帶調的á組句：“á，你說什么？”有時還可結合手勢，手往上揚表示第二聲的形狀和讀法。有時還可做配音游戲，出示有趣的動畫畫面，讓同學們扮演其中的角色，試著用普通話配音。學生通過多聽和多練，就會熟練地掌握二聲的讀法。

還有一種情況，遷西方言中一聲在四聲前被說成近似二聲的音。如：穿上被說成“chuán”上，擦掉被說成“cá”掉，批判被說成“pí”判，拴住被說成“shuán”住……學了韻母四種聲調后，告訴學生要說好普通話，就要注意聲調，該說幾聲就說幾聲，多出示類似的詞讓學生練。

二、針對發(fā)音部位和發(fā)音方法不對的，通過強調發(fā)音部位糾正發(fā)音方法正音

在掌握正確發(fā)音的基礎上，還要讓學生反復練習達到完全熟練的程度。教學時，要讓學生先練習卷舌，帶調練習“er”，提醒學生別偷懶，要卷舌，不卷舌發(fā)出的就不是標準音。漢語拼音是口耳之學，學拼音就是練口、練耳，反復練習，才能自如運用。讓學生對著鏡子練習卷舌，同學之間互相聽辨。多練習帶卷舌的詞：耳朵、兒子、兒歌、兒科、兒童、而且、耳語……還可編繞口令：“二月二日兒子來，領來二十二個好朋友，二十二條板凳坐，有的蹺起二郎腿，有的伸出二拇指，有的戴著耳墜子，有的戴著耳釘子。”通過字、詞句的反復練習，學生的舌頭越來越軟，該卷的時候就會卷了。

三、針對濫加聲母的，通過比較和創(chuàng)設語境進行正音

遷西本地人沒有說零聲母音的習慣，把有些零聲母的音說成有聲母n的音。例如：“天鵝”說成“天né”；“è肚子”說成“nè肚子”；“熬藥”說成“náo藥”；“棉襖”說成“棉nǎo”；“挨著”說成“nāi著”；“挨打”說成“nai打”；“愛吃”說成“nài吃”；“ān上”說成“nān上”；“摁門鈴”說成“nèn門鈴”……

在學a ，e， ai， ao， ou， an， en， ang這些韻母時，向學生說明它們既可用聲母和它們組成音節(jié)，又可以單獨做為音節(jié)使用，并列舉出以上詞語使學生引起注意。學習單韻母“e”時，引出“天鵝”“惡心”“餓肚子”這些詞，讓他們比較一下自己平時的說法和普通話的不同之處。告訴學生“ne”這個音節(jié)只有一個輕聲“呢”。學習ai和ao時，出示“挨著”“挨打”“愛說愛笑”“熬藥”等詞，練習正確讀法。練讀句子：“媽媽在熬藥，你不聽話就會挨打。”學習“an”和”en”時，引出“安裝”“摁倒”，讓學生練習句子：“我家安上了門鈴，客人來了要先摁門鈴?！边€可讓學生在電腦上用拼音練習打以上易錯的字，使學生加深對正確讀音的記憶。

四、針對韻母改變的，通過讓學生檢索證實和語境中練習進行正音

有的人發(fā)“bo”“po”“mo”“fo”的音，口沒有張圓說成“be”“pe”“me”“fe”的音。在學聲母b、p、m、f和o相拼時。強調發(fā)“bo”時口要張圓，是擺b的口形發(fā)o的音，不能擺b的口形發(fā)e的音。告訴學生字典中沒有“be”“pe”“fe”的音，只有一個“什么”的“么”。類似的情況還有，把“l(fā)ǘ”說成“l(fā)uí”，把“nǚ”說成“nuǐ”。在學習這些易錯的音節(jié)時，讓學生從字典的“漢語拼音音節(jié)索引”中找一找這些音節(jié)，多練習。練習詞：“玻璃、波浪、外婆、魔鬼、大佛……”練習句子：“女孩在聽廣播。路邊有綠綠的小草……”學生多練習，同學之間互相聽。其他和普通話不同的還有遷西新集的人把“花兒”說成“灰兒”，三屯的人把“騎車”說成“qǘ車”。這些都能在拼音教學中糾正。

第2篇：學說普通話范文

【關鍵詞】中職校；旅游專業(yè)；普通話教學

中職校旅游專業(yè)的普通話教學，不光是語文教師課堂教學的一項重要內容， 也是旅游專業(yè)課教師課堂教學的重要內容。如何才能在短暫的一兩年時間里，在旅游專業(yè)知識教學和技能實訓中滲透語音（特別是口語）教學，提高學生的普通話水平，成為我們中職校旅游專業(yè)課教師當前面臨的重要任務。

一、針對現(xiàn)狀，培養(yǎng)興趣

1.學生現(xiàn)狀

“普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢的共同語?！逼胀ㄔ挼摹捌胀ā辈皇恰捌掌胀ㄍā钡囊馑?，而是“普遍”“共通”的意思。我校是一所農村職業(yè)學校，地處西南，學生大部分來自云貴川渝農村。盡管屬于北方方言區(qū)，是普通話的基礎方言，但學生的語音面貌不是很好，或多或少夾雜著方音。學生平時怕出丑，不愿意開口說話；個別學生語音面貌相對較好，但由于受長期而廣泛的地方話影響，根本就沒有養(yǎng)成說普通話的習慣。因此，形成了不敢講、不愿講兩種情形。如何改變學生的這種狀態(tài)呢？我認為既要從學生自身找原因，又要從教師教學上去改進， 還要從從事旅游工作所需要的溝通表達能力上認識，讓學生正確地認識評價自己，積極地鍛煉提高自己。

2.激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。學習一旦有了興趣，學生便會以一種積極、主動的態(tài)度愉快地學習，學習就不再是一件苦差事，而成為一件樂事。根據(jù)學生的這一實際情況，我們要想方設法調動學生“說”的積極性，產生強烈的表達欲望，讓學生“有話敢說”“有話想說”。因此，在課堂上和實訓室里要了解學生的語音面貌，依照不同學生的語音情況確定教學目標，設計教學方案，展開教學過程；充分做到理論聯(lián)系實際，重視實踐性教學，使用多媒體手段，推行案例教學法，加強校內外實訓基地建設。

二、創(chuàng)設情景，加強感悟

1.優(yōu)化環(huán)境

培養(yǎng)學生講普通話的習慣離不開周邊良好的環(huán)境。教師要努力為學生創(chuàng)設一個良好的普通話交際的氛圍，優(yōu)化學生口語交際的環(huán)境。練習普通話不能只拘泥于課堂，還要引導學生在課外多練、多讀、多講，將其當作日常交際的語言。為達到這樣一個效果， 可在校園中把用普通話交談問候作為文明禮貌和專業(yè)素養(yǎng)考核的一個項目來督促學生。在教室、寢室、食堂、超市、操場等醒目的地方張貼“請講普通話”的提示語，或設置“請講普通話”的監(jiān)督檢查崗，平時師生間、同學間的交流和問候也要求用普通話，使講普通話形成一種風氣，一種習慣，使普通話成為課堂用語和校園語言。

2.創(chuàng)設場景

說練普通話不但要有一個良好的氛圍，針對學生的專業(yè)特點，教師還應為學生創(chuàng)設不同類型的場景。旅游專業(yè)的學生將來會到酒店工作或做景區(qū)導游，因此，可組織學生創(chuàng)設一種酒店場景，把課桌當做餐桌，把講臺當做酒店的前臺，把學生當作食客；把教室當做旅游車（或景區(qū)），把講臺當做工作臺（或景點），把學生當做游客。既練習了學生的普通話，還鞏固了所學的專業(yè)課，在這樣一種場景中，學生更愿意講普通話，口頭表達水平定會在不知不覺中提高。何樂而不為！

3.多聽多悟

普通話不僅要多讀多練，還要多聽多悟。我認為教師在課堂上要多播放普通話訓練的錄音，并要求學生用心聽，盡量模仿錄音中的語氣語調、輕重快慢和節(jié)奏感情。課后要多聽廣播，多思正誤，邊聽邊悟。這樣日積月累，既提高了普通話的水平，又擴大了自己的知識面，兩者相得益彰。

4.比賽激勵

學生在練習了一段時間的普通話后，對于自己的語音面貌有了了解，哪些是自己的優(yōu)勢，哪些是自己的劣勢都已心中有數(shù)，今后要保持自己的優(yōu)勢，改進自己的劣勢。為了進一步提高學生的普通話水平，可組織學生進行一些競賽活動，如詩文朗誦比賽，專題辯論會等。要求每位同學都要參加，通過這些比賽，既練習了普通話，又提高了大家的表達能力以及同學間的合作意識， 還增強了學生的學習意識，定會深受學生歡迎。

5.克服缺點

西南地區(qū)的云貴川渝人說普通話突出的缺點是平舌翹舌不分、邊音鼻音不分、前鼻韻后鼻韻不分。教學中重視這些相應聲母韻母的準確發(fā)音，針對性地反復講練，反復糾正，務必找準發(fā)音部位、要領；課內課外多發(fā)放些讀練資料，如繞口令、光盤等。務必使學生改正不正確的發(fā)音，能說一口標準流利的普通話，能勝任今后的旅游職業(yè)。

三、重視應用，提高能力

旅游專業(yè)的學生學習普通話主要是為今后的工作服務的，其中部分學生要參加導游證的考核。而導游證考核中涉及的理論知識都與職業(yè)相關，基于這一點，學生不能只在學校里學習，有條件的可安排學生到旅游團。學生通過課堂上的學習與講解技巧的訓練還遠不能勝任現(xiàn)在導游的工作，還要學會合作、學會發(fā)展、學會在外部環(huán)境中處理復雜問題。學校和教師應努力創(chuàng)設條件，讓學生“真刀實槍”去實踐。

第3篇：學說普通話范文

【關鍵詞】語文教師；普通話；推廣

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

一、發(fā)揮老師的示范作用，學說普通話

時年98歲的語言文字學大師周有光，曾說過方言是“母親語言”，民族共同語是“教師語言”。因為一般而言，方言是小兒咿呀學語時跟母親學會的，民族共同語是上學以后跟老師學會的。因此方言是生活語言，民族共同語是文化語言。國家更是要求教師使用普通話的， “普通話是教師的職業(yè)語言”，“用普通話教學是合格教師的必備條件之一”。

為使自己能說好職業(yè)語言，我平時經常聽中央電臺，電視臺的播音，揣摩他們的發(fā)音，比較自己的發(fā)音，找出差距，反復模仿訓練。同時，我也向書本學習，向他人學習，豐富自己的詞匯，注意表達的邏輯。在課堂上，筆者總是自始至終以最佳狀態(tài)用普通話表述。很多學生都很佩服我的普通話水平，也就自然而然地學說起普通話了。

二、營造良好的氛圍，學說普通話

首先，普通話是規(guī)范化的漢民族共同語。講好普通話，不但可以與人順利交流，使更多的人聽得懂自己的意思，而且這也符合國家推廣普通話的政策。通過教育使學生思想重視，才有可能落實到行動之中。曾經有這樣一則笑話，北京的公共汽車上，一外地人向售票員伸出十元錢的票子就說：“見過嗎？！見過嗎？！”售票員不理；外地人再說：“見過嗎？！見過嗎？！”售票員按住火，仍然不理；如此反復，售票員終于勃然大怒，抻出一張五十元的票子戳到外地人的眼前，大喝一聲：“你見過嗎！”外地人見狀大驚失色，抱頭鼠竄，嘴中直說：“北京的售票員怎么這樣呀？”眾人不解，一問才知：該外地人要買票，說：“建國門、建國門！”這雖然是個笑話，也說明了用普通話溝通的重要性.

作為語文教師，為了鼓勵學生學說普通話，除了“身先士卒”“率先垂范”外，我經常組織各種形式的活動，給學生更多說普通話的機會。每天的課前三分鐘演講，人人參與，人人有份；讓學生把適合表演的課文改編成課本劇，自己組織分工表演；把一些淺顯易懂的課文，交給學生，讓他們自己上臺講課；定期舉行故事會、賽詩會等。這些做法，在提高學生語文學習能力的同時，也激發(fā)了學生學說普通話的熱情，很好的營造了一個“人人學說普通話”的氛圍。

三、學說普通話，加強朗讀指導訓練

語文課上的朗讀是推廣普通話的一種重要途徑。朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀和說話不同，它除了要求朗讀者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規(guī)范朗讀。

在教學中，我主要通過這樣幾個途徑進行朗讀教學，以提高學生的普通話水平：（一）教師范讀，可能的話，盡量配樂范讀。（二）個別學生朗讀。（三）分組朗讀。（四）分角色朗讀。（五）集體朗讀。（六）自由朗讀。

四、開展形式多樣的競賽，培養(yǎng)學生使用普通話的興趣

第4篇：學說普通話范文

在我們這邊很少有人講普通話，當然教師上課那是必須的，可是大部分的都不標準，甚至有的根本不會說普通話，特別是要怎么做才能在我們的幼兒園推廣好普通話呢?我認為要從以下幾點做好：

一、幼兒園要重視好普通話的推廣工作

一件事情你要放在心上了，努力去做了，我想一定能做好。人家都說“心誠則靈”，只要我們重視了這個問題，我們就會去想它有什么問題，問題出在哪里，然后要怎樣去解決這些問題。那久而久之我們的問題也就慢慢地解決了。從出生到現(xiàn)在在我們身邊的都是方言這是出現(xiàn)頻率最多的了，還有一些我也聽不懂的民族話，如：壯族話、苗族話、瑤族話、等等。因為我們這里是壯族苗族自治州像我這樣從小說本地方言的說起普通話還容易些，從小在家里就說民族話的說普通話有的就是怎么變也變不過來，還滿口的民族腔。像我爸說農村永遠都是農參（cen）。其實在我們本地大家都能聽懂，所以也不會覺得不對。感覺已經習以為常了。所以我們在幼兒園里面也可以讓小朋友都習慣講普通話，就像說方言一樣的習慣了，那我們就可以做好了。幼兒在其他地方我們還暫時不說也沒辦法，可是只要幼兒一入園，我們就讓他自己地知道上幼兒園要說普通話。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期，說好普通話對幼兒將來的發(fā)展起到了關鍵的作用。

二、師資問題

人們常說什么樣的老師就會教出什么樣的學生，這就說明了教師言行對幼兒“潛移默化”的作用。教師在平時有沒有自覺地講普通話，講的普通話是否準確。其實我自己的感覺就是上課的時候是用普通話，可是有的時候講著講著就摻假了，方言出來了。還有就是在平時在園內教師和教師之間也是用方言交流，那時我們就忽略了在我們身邊的幼兒也許那時候他們就在想，老師告訴我們要說普通話，為什么他們不說啊。還有就是教師在課余和幼兒交流的時候也是說方言。那就更不用說幼兒和幼兒之間的交流啦。教師就根本沒有起到一個好的引導作用，只是機械般的告訴幼兒要說普通話。還有就是有的老師即使講普通話，說出來的也是“麻普”，教師本身也會覺得自己一直講的都是這樣，都沒有想過要去改變自己，更沒想過我自己做的不好，我作為一名教師我要去改正去提高自己。所以在這樣的情況下，我們的幼兒能說好普通話嗎？

三、讓幼兒喜歡上說普通話

對于剛入園的少部分小朋友來說還是存在聽不懂普通話的情況，所以說要讓他講似乎更困難。這樣我們首先要做的就是讓幼兒喜歡上普通話，讓他們意識到講普通話是一件很了不起的事情。這就需要我們教師積極的鼓勵說普通話的幼兒，同時也要鼓勵那些不敢說的幼兒大膽地說普通話。教師在上課的時候要用很親切的普通話，讓幼兒感受到普通話是很充滿愛的語言，沒有責罵，沒有怒吼，是裝滿了溫暖，是聽著讓人感到舒服和快樂的語言。

四、合理利用好家長資源

要在校園內外設置“請將普通話”的標語，讓家長們有初步的意識。我們要積極地和家長聯(lián)系，讓家長知道幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期，幼兒會說普通話，講好普通話是一件很重要的事情，幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期。這樣良好的發(fā)展有利于幼兒將來積極地和別人溝通。利于幼兒在人際交往方面和健康身心的發(fā)展。我們要得到家長的支持和鼓勵。讓他們園外協(xié)助教師了解幼兒，同時也讓他們清楚地知道幼兒在園內的情況，家園積極配合，讓幼兒良好地成長。我們可以鼓勵幼兒回家教父母、爺爺、奶奶講普通話，可以讓家長學著和幼兒用普通話溝通，鼓勵幼兒講普通話，在和幼兒一起看動畫片的時候鼓勵幼兒學動畫片里的人物學說普通話。現(xiàn)在幾乎每個家庭都有電視了，幼兒也很喜歡看動畫片，我們就利用幼兒感興趣的東西，讓幼兒在玩的時候學說普通話，讓幼兒自己愿意說普通話。這樣有利于改善幼兒害羞說普通話的情況。

要做好幼兒園的普通話工作不是一朝一夕的事情，需要我們在學習、生活過程中，教師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間、家長與家長之間、教師與家長之間、幼兒與家長之間彼此的共同努力和學習。

第5篇：學說普通話范文

奶奶--普通話 河北省 樂亭縣新寨鎮(zhèn)前蘭坨小學六年級 朱慧梅 朋友， 你一看這個題目，你一會感到很奇怪吧!奶奶和普通話有什么關系呢？那就聽我慢慢的說給你聽吧!

我的奶奶是一位地地道道的農家婦女，從沒有上過學，還是后來結了婚由爺爺教會了她漢語拼音，學會了一些簡單的計算呢!雖然說我們樂亭縣算不上特別重的方言地區(qū)，但說的話還是那么土，離普通話可是差遠了。莊前莊后說的都是清一色的家鄉(xiāng)話。奶奶卻在這樣 的語文環(huán)境中學說起了話， 你一定會感到很奇怪吧!

事情原來是這樣的，去年二叔在村里開了個貨棧，聯(lián)系全國各地的客商來這收水果、蔬菜。人一多，叔和嬸就忙不過來了， 于是奶奶便主動擔負起照顧這些客商的飲食任務來，可是過了剛剛兩天奶奶便主動要求下崗了。為啥？奶奶怕臟怕累？不是？外地客商難伺候？

也不是，原來 奶奶說的話家鄉(xiāng)味太濃，說的話外地人都聽不懂，沒法和人家溝通。于是就這樣奶奶學說起了普通話。為了學說普通 話可把奶奶給憋壞了。要讓她改說了多半輩子的家鄉(xiāng)話多不容易呀!為此，從不聽廣播的奶奶天天抱著個收音機聽，學說普通話，硬是拉著晚天天給她念課文。更有意思的是，奶奶不敢過多地和村里人來往了，說什么怕自己被他們帶著還說家鄉(xiāng)話，看著奶奶那說普通話很不自然的樣子，我總是想笑?？捎忠豢茨棠棠钦J真勁，我可是不敢有絲毫的馬虎呀!功夫不負有心人,過了一段時間,奶奶說的話總算不那么土了,帶有普通話的味了,于是又光榮的上崗了,這下奶奶可高興了逢人便說:"還是學說普通話好呀!我還得繼續(xù)練習啊!" 指導教師：史龍剛

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第6篇：學說普通話范文

關鍵詞：語文教學 普通話 水平

小學語文的教育目的就是指導學生正確的理解與應用祖國的語言文字，是學生具有初步的聽、說、讀、寫的能力，所以提高小學生的普通話水平小學語文教學的首要任務。那么，如何在小學語文的教學中提高小學生的普通話水平呢？

一、重視拼音訓練

漢語拼音是學習普通話的工具。要想說好普通話，就必須掌握好漢語拼音，準確發(fā)音。因此，教師要重視對學生漢語拼音的訓練。在實際教學中，往往發(fā)現(xiàn)中、高年級學生中，還有為數(shù)不少的學生不能正確拼讀漢語拼音。因此，漢語拼音的訓練，應從學生一入學就要重視，并且各個年級都要加強訓練，特別要注意糾正本地學生容易讀錯的聲母和韻母的發(fā)音。訓練時，教師要根據(jù)不同年級的學生的心理、思維特征，并結合教材特點，創(chuàng)設愉快情境，做到“在學中有樂，在樂中去學”?？刹捎脙焊?、順口溜、游戲、比賽等方式對學生進行訓練，如低年級可采用兒歌、順口溜、游戲等方式，中、高年級可采用比賽等方式。

二、提高教師普通話水平，發(fā)揮教師的示范作用。

盡管現(xiàn)今已是信息時代，傳遞信息的工具和手段越來越現(xiàn)代化，但語言仍是教師向學生傳遞信息的主要手段，而小學階段又是學生模仿力最強的階段，教師的普通話水平直接影響到學生。因此，我非常注重提高自身的普通話素質，經常注意收聽中央電視臺特別是新聞聯(lián)播主持人的播音，特別留意學習輕聲、兒化音的詞語，努力克服自己平時講普通話沒有翹舌音、后鼻韻母、輕聲、兒化音等的客觀困難。力爭使自己平時說的每一句話都成為較為標準規(guī)范的普通話。如果能以教師帶動班級，由班級帶動全校。那么就能在校園里創(chuàng)設一個講標準、流利普通話的良好教育環(huán)境，使普通話真正成為校園語言。

三、創(chuàng)設聽說機會，提高普通話能力。

小學生說普通話能力低，其中一個主要原因是普通話聽得少，說得更少。因此，教師應注重給學生創(chuàng)設聽說機會，以培養(yǎng)學生普通話能力，正所謂熟能生巧。

（1）課堂上，堅持講普通話。

課堂教學，是師生雙邊活動，教學過程中，離不開講解、提問、回答、討論等。而在實際中，有不少小學，在課堂教學中，師生間的交流都以方言為主，這樣就會使學生失去了說普通話的機會。因此，在課堂上，要求師生堅持講普通話，如有錯誤發(fā)音，還要及時糾正。同時，要求教師加強自身修養(yǎng)，在講普通話中起表率作用。

（2）加強朗讀訓練。

小學語文教材中選編的課文，都是情感豐富、文句優(yōu)美、語言規(guī)范的文章。指導學生有感情地朗讀，不僅能使學生受到情感熏陶，受到思想教育，而且能讓學生在朗讀中培養(yǎng)語感，體會優(yōu)美文句，提高學生的朗讀能力，也能有效地促進學生說話能力的發(fā)展。因此，在語文教學中，我非常注重指導學生進行形式多樣的朗讀訓練，如集體讀、小組讀、個人讀、分角色讀、片斷讀、自選讀等，學生讀得多了，潛移默化，說普通話能力自然提高得很快。

（3）加強口語交際訓練。

口語交際的教學任務是：“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣?！笨梢?，加強口語交際訓練，能有效地提高學生說普通話的能力。教師應根據(jù)教材的編排和結合農村的實際、提出口語交際要求，加強訓練，并引導學生在日常生活中積極主動地進行訓練。教師可根據(jù)這些現(xiàn)實現(xiàn)象，創(chuàng)設交際情境，指導學生分角色進行口語交流。

（4）指導即興演講

演講之前，提前5分鐘到班長那里抽取事先寫好的演講題目，自行準備，最后在同學們的面前說說自己的想法。這樣的活動對于農村孩子來說實屬有點困難。但是為了讓學生能大膽自信的在臺上說普通話，這樣的活動是非常必要的。因為這樣才可以培養(yǎng)學生組織語言的能力與開口說普通話的能力。

（5）組織小組討論

為了讓學生在課堂上每個人都有充分的說話時間、空間，較好的組織形式應該是小組討論。因為它沒有教師的壓力，只是小伙伴們之間自由、輕松地交換個人意見，往往能暢所欲言，很好地發(fā)展學生的聽說能力。所以，在課堂上，我遇到可以討論的問題就盡量采用小組討論形式，讓他們自由地說。

第7篇：學說普通話范文

2、宣傳口號：

（1）越鴻溝，騁天下，男兒志在千里行；振雄風，揚國威，英雄始于普通話。

（2）學說普通話，朋友遍天下。

（3）推廣普通話，讓你我他彼此不再陌生。

（4）說好普通話，就等于免費獲取了一張暢行全國的通行證。

（5）流利的普通話讓你展現(xiàn)自信真我。

（6）用普通話搭起溝通的橋梁，讓各族合成一家。

（7）說普通話，興社會風，做高尚人，展中華貌。

（8）說好普通話，知己滿天下。

（9）推廣普通話，溝通無障礙。建心靈橋梁，創(chuàng)和諧社會。

（10）講標準的普通話，做真正的中國人。

第8篇：學說普通話范文

關鍵詞：普通話；比；查；聽；練；記

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0089-01

普通話即中華民族共同語，是教師的職業(yè)語言，是學校的教學語言。中小學是推廣普通話最理想的場所，要求學生說普通話，首先就要求教師應說一口標準、流利、純正的普通話。普通話說得不好，常會鬧出許多笑話。如有一次聽一位小學數(shù)學教師上課，他講“三角（jiao）形的三個內角（guo）”，讓聽者忍俊不禁，捧腹大笑，弄得這位老師面紅耳赤，十分尷尬。隨著普通話水平測試工作的展開，教師隊伍將實行持普通話等級證上崗制度，中小學教師學說普通話已經納入了“法制”的軌道。

我們澧縣屬西南官話方言區(qū)，那么，教師怎樣才能說好“以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的普通話呢？筆者以為，掌握以下幾點是很重要的：

1.比

“比”，就是比較異同，找出事物之間的異同及其相互關系。學習普通話，就是要結合本地方言特點，找出方言與普通話在聲母、韻母、聲調、語序、詞匯等方面的差異。

澧縣在聲母方面最大的不同是：n與l不分、f與h不分。有部分地區(qū)（如七里湖這一帶）只有z、c、s，而無zh、ch、sh。在我們的方言中沒有n與h這兩個聲母，凡是讀n、h的都讀成了l、f。如梨、泥不分，虎、府不分。甚至一些零聲母前加l，又有一些丟掉了l聲母。如業(yè)（ye）讀成（lie）、旅（lu）讀成（yu）等等。

在韻母方面，老師們也要找出差異，進行比較學習。在我們的方言中，en、eng不分，in、ing不分，凡是念eng、ing的一律念成en、in，如"耕"（geng）念成（gen），“鈴”ling念成“林”（lin）。

在聲調方面，關鍵在于找出方言與普通話在調類、調值上的異同。方言與普通話一樣，也有陰、陽、上、去四個調類，但不同的是方言只還多了一個調類--入聲調類。在調值上，我們的方言與普通話相同的是陰平，高平調55；但在陽平（35）、上聲（214）、去聲（51），這三個調值上存在著很大的差異，我們方言中的調值依次是13、21、44（或13）。

在詞匯上，方言與普通話也存在著差異。如：“明天”說成“麻噠”，“太陽”說成“日頭”，“拳頭” 說成“丁公”等等。即使方言與普通話的詞語同形，但意義也有不同，我們方言說的“吃虧”有“累”的意思，“發(fā)狠”有“努力、刻苦”的意思，而在普通話里，對“吃虧”的解釋是：①受損失；②在某方面條件不得利；對“發(fā)狠”的解釋是：①不顧一切，下決心；②惱怒，動氣。

在語序上，我們的方言與普通話也存在著差異。如普通話說“給我一支筆”，方言說“給一支筆我”；“他被狗咬了”的被動句式，我們方言說成“他做狗子咬噠地（di）”。

我個人以為，通過這些方面的差異查找，找出了“病根”，要拔掉“病根”，就得注意這些與普通話不同的差異，進行發(fā)音及辯正，加以糾正。我想，這是學習普通話最關鍵、最行之有效的方法。

2.查

“查”就是勤查字典，這是學習普通話的一個非常必要的環(huán)節(jié)。當某個字不會念或念不準讀什么音時，一定要查字典，千萬不要望文生義，只讀半邊字。如有人把《水滸傳》的“滸（hu）”讀作xu，把“阮氏三兄弟”的“阮（ruan）”讀作yuan。實際上，查字典就像“問路”，某人老走不出胡同，東碰西撞，結果還是“問路”，才走出迷途。不查字典，憑印象讀字音，我以為，作為教師，是非常不負責任的表現(xiàn)。同時，也有損祖國的語言。將不認識的字或讀音不準的字用本子記下來，日積月累，讀不準的字會越來越少，普通話水平自然會慢慢提高。

3.聽

“聽”就是指在看電視、電影、聽廣播時，注意聽清字音。語音是口耳之學，在訓練時，除動腦、動口之外，還需動耳。要勤聽、勤說、勤問、勤思。上課或日常生活中堅持聽別人說普通話，常聽廣播、電影、電視中的對話等，邊聽邊模仿。在教學時，教者要堅持用普通話教學。另外，經常放錄音磁帶鍛煉自己的聽力，也是十分重要的。

4.練

“練”就是要練習說普通話?！奥牎边€是別人的本事，如何把別人的經驗吸收過來呢？那就是“練”。聽得再多，比得再多，查得再多，不落實到“口”上，還是等于零。學說普通話就是要多讀、常說、常練，就會逐步提高。也就是說要舍得開口，要動口。要丟掉怕丑怕難的思想，反復練習，咬準字音，不會發(fā)音的聲韻調或字詞句，多向能者請教；平時要堅持說普通話；學會用普通話思維；可以自言自語練習普通話；每天堅持兩個小時的朗讀時間。天長日久，普通話自然會大有長進。

5.記

第9篇：學說普通話范文

20XX年9月15日至9月21日是第XX屆全國推廣普通話宣傳活動周，根據(jù)嘉定區(qū)第XX屆全國推廣普通話宣傳周活動方案要求，我園積極開展以“XXXXXX”為主題的活動，取得了一定效果，現(xiàn)總結如下：

一、領導重視，確保推普工作有序開展

為落實好有關“推普周”活動安排，全園每一位領導、教師、幼兒都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運行暢通，切實有效。

二、創(chuàng)設氛圍，確保推普工作良性開展。

為了創(chuàng)設良好的推普氛圍，使幼兒和教師有一個切實的認識，首先，我們在幼兒園的最醒目處推出了宣傳橫幅。其次，我們在校園的各處張貼了關于宣傳語言文字普及工作及迎接第XX屆推普周的專用標語，這樣就讓每一個幼兒及家長一進幼兒園大門就能進入一個濃烈的宣傳氛圍。

三、活動豐富，強化推普工作力度。

1、利用晨間談話，向幼兒宣傳“學說普通話，學寫規(guī)范字”的重要意義，鼓勵幼兒從我做起，在與同伴和老師的交往中，學用普通話，規(guī)范自己的口頭用語，不說臟話、粗話，讓全體幼兒帶動家長一起學說普通話，養(yǎng)成良好的語言習慣。

2、結合主題《我是中國人》，布置主題環(huán)境“我國發(fā)現(xiàn)最早的文字——甲骨文”、“漢字變變變”、“我的名字”等，讓幼兒們了解中國文字的起源及其悠久的發(fā)展歷史，同時激發(fā)幼兒對常見漢字的認讀興趣，鼓勵同伴間相互的學習、交流，促進大家共學漢字的濃重氛圍。設置圖書角和語言區(qū)，使幼兒對閱讀圖書感興趣，并樂意講述圖書的內容，從而發(fā)展幼兒的普通話表達能力。

3、開展“啄木鳥”行動，進行班與班之間的互檢“家園聯(lián)系欄”、領導班子檢查教師的文本文件。

大力推廣普通話，促進語言文字規(guī)范化，這將是一項長期而艱巨的任務。推普周中我們所做的，只是這一源源長河中小小的浪花而已，我們的推普之路還很長，我們將一直保持著這份推普熱情，讓普及普通話的最前言陣地有一個扎實的基礎。

【范文二：幼兒園推普周活動總結】

20XX年9月15日至21日是第XX屆全國推廣普通話宣傳活動周。說普通話、寫規(guī)范字是廣大師生收集處理信息、分析和解決問題的基礎，對師生整體素質的形成、發(fā)展和發(fā)揮具有內在的促進作用，對校園文化環(huán)境起到良好的聚合作用。根據(jù)晉江市教育局《關于開展第18屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知》及教委辦要求，結合我園實際積極開展以“依法推廣國家通用語言文字，弘揚社會主義核心價值觀”為主題的活動，取得了一定效果，現(xiàn)總結如下：

一、確定主題

依法推廣國家通用語言文字，弘揚社會主義核心價值觀

二、建立活動目標

以提升語言文字應用能力為出發(fā)點和落腳點，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，切實提高全校師生員工的語言文字規(guī)范意識和用語用字規(guī)范化水平。通過規(guī)范語言文字，促進校園文化建設，共建書香校園。

三、領導重視，分工明確

為落實好有關“推普周”活動安排，全園每一位領導、教師、孩子都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運行暢通，切實有效。

四、加強宣傳，營造活動氛圍

1、我園按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》，本著求真務實的精神，從幼兒園實際出發(fā)，認真籌劃，精心組織，使“推普周”活動落到實處，推動了幼兒園語言文字工作的順利開展。

2、利用國旗下講話，開展了倡議活動。要求課堂內外與老師、同學的交流使用普通話，在生活中與家人的交流使用普通話，在力所能及的范圍內積極主動推廣普通話。

五、精心組織，推進活動開展

（一）幼兒活動

1、大班段開展“小小記者站”活動，教師、家長與幼兒共同收集社會時事、幼兒園和班級動態(tài)等內容，由“小記者”向班級同伴進行新聞匯報，不僅培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言能力，更豐富了幼兒的知識面。

2、中班段開展“小小廣播員”活動，通過講故事、播放新聞等方式鍛煉幼兒的口語表達能力，讓幼兒更有自信。

3、小班段開展“我說普通話”活動，通過朗誦兒歌激發(fā)幼兒愛說普通話的興趣，并在兒歌中加入禮儀和安全教育，更深一層地培養(yǎng)幼兒的綜合素質。

（二）教師活動

1、開展“全園教職工都講普通話”的活動，互相督促，加強班級保育員阿姨的普通話使用率，時刻與幼兒進行普通話對話，營造良好的語言氛圍，更加提升了教職工和幼兒的普通話能力。

2、開展“教師讀書”活動，利用每一次業(yè)務學習活動，請教師以朗誦的方式分享教育美文，從而使教師在提高業(yè)務綜合素質和教育實踐能力的同時，促進教師學好普通話，用好普通話的能力。

（三）家長活動

充分利用幼兒園走廊櫥窗設計，以班級的方式開展“讀書活動”與家長分享育兒書籍和幼兒閱讀書籍，鼓勵家長和幼兒一起多看、多讀、多說。

通過開展第十八屆推普周活動，進一步增強了全校師生對語言文字規(guī)范化工作重要性的認識，也有效提高了廣大師生使用普通話和規(guī)范字的能力和水平。特別值得一提的是，通過活動，在全校范圍內營造了“人人講普通話、人人寫規(guī)范字”的良好氛圍，這對于我園語言文字規(guī)范化工作的長期開展具有十分重要的作用。

【范文三：幼兒園推普周活動總結】

普通話是國家通用語言。推廣普通話對于增強中華民族凝聚力，構建和諧社會有著重要的意義。為積極響應上級通知，更好地促進學校語文字工作，提高師生普通話水平，我園在全國第十三屆推廣普通話宣傳周中，圍繞宣傳主題組織開展了豐富多彩的系列活動。

首先，大力營造宣傳氛圍，我們從弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，提高職工法制意識，加快社會主義精神文明建設的步伐等意義上來認識推行規(guī)范語言文字的重要性，在園內設有固定的推廣普通話標語，舉行了請幼兒在社區(qū)內向路人發(fā)放語言文字宣傳單，出語言文字專題板報一期，出幼兒語言文字活動宣傳櫥窗兩塊，組織教師職工重溫了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使職工進一步認識到推廣和普及國家通用語言文字，事關經濟社會發(fā)展和歷史文化認同傳承，事關國家統(tǒng)一和民族團結，是涉及國家核心利益的戰(zhàn)略舉措，是憲法規(guī)定的公民義務。

一、指導思想：

大力宣傳和貫徹《國家通用語言文字法》，努力堅持說普通話，營造良好的育兒環(huán)境，提高園內的精神文明建設，提升全體教師的師德修養(yǎng)和素質，樹立教師在幼兒心中良好形象一如既往地在日常的教學和工作中努力營造說普通話，寫規(guī)范字的良好氛圍，團結互助，把我們幼兒園的語言文字工作再次推向另一個高峰。

二、活動時間：20XX年9月12日——9月18日

三、活動主題：規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

四、活動目的：

通過本次推普周活動，進一步營造校園講普通話、寫規(guī)范字的氛圍；養(yǎng)成“說好普通話、寫好規(guī)范字”的校園用語用字良好習慣，為構建和諧校園、和諧社會，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境作出貢獻。

五、活動內容及安排：

（一）組織領導，落實管理

我園成立了由朱律書記親自帶領的語言文字工作領導小組，李壯擔任組長，負責推普周各項活動的組織、宣傳發(fā)動、計劃安排、監(jiān)督實施、檢查評估等。

（二）宣傳動員，營造氛圍

1、9月15日，蕩灣幼兒園特組織大班組幼兒開展了一次深入社區(qū)，向社區(qū)居民宣傳普通話的活動。

2、在推普周期間，幼兒園通過張貼推普專刊海報、推廣普通話標語、校園網站、班級博客等形式，營造良好的校園推普氛圍。

3、慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)活動，在師德演講、文字游戲中，滲透文明用語、規(guī)范用語，營造良好的園內環(huán)境。

（三）園內活動

1、9月15日，我校召開教職工會議，布置推普周活動安排。組織全體教師學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，要求教師們高度重視推廣普通話和推行規(guī)范漢字的重要意義，以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字，不斷提高師生員工的語言文字規(guī)范化水平。

2、語言文字工作小組安排“規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”為主題，為全體教師進行了一次語言文字法律法規(guī)和應用能力測試。

3、在學習活動中安排朗讀活動，加強幼兒普通話的訓練。結合本次活動主題，要求班主任們精選一些體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的作品古詩等，讓幼兒在學習活動中，感受經典作品的魅力，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

4、9月12日在校門口設立推廣普通話宣傳?？?。

5、9月15日上午，我園大班組組織幼兒在門口設立宣傳站，向群眾展開了以“規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”為主題的宣傳活動。小朋友以熱忱的態(tài)度，標準的普通話向過往行人發(fā)放宣傳單，深受路人的好評。通過本次活動，師生們積極營造了“說普通話，寫規(guī)范字”的氛圍，幼兒也在本次實踐活動中鍛煉了能力，增長了見識。

6、開展“啄木鳥”行動，進行班與班之間的互檢“家園聯(lián)系欄”、領導班子檢查教師的文本文件。