班主任管理經(jīng)驗(yàn)精選(九篇)

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第1篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

人人參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享，請(qǐng)笑納!

小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享1從事教學(xué)工作近十年，一直從事高年級(jí)學(xué)科教學(xué)，從未接手過(guò)低年級(jí)，一時(shí)讓我有些手足無(wú)措。低年級(jí)孩子好動(dòng)，習(xí)慣養(yǎng)成教育成為教學(xué)的重中之重。

自從接手二年級(jí)以來(lái)，一直未找到一個(gè)符合班級(jí)現(xiàn)狀的管理模式，令我有些頭疼。二年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況很差，光靠一味的說(shuō)教不行，于是便與家長(zhǎng)溝通了解。誰(shuí)知家長(zhǎng)的話(huà)令人大跌眼鏡，不是說(shuō)沒(méi)時(shí)間，就是說(shuō)我輔導(dǎo)不了。一家長(zhǎng)說(shuō)，我每天晚上回家都問(wèn)孩子：“作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)?”“寫(xiě)完了?！蔽覇?wèn)：“你查看作業(yè)了沒(méi)?”“沒(méi)有?！?/p>

之后，我在班級(jí)做了一個(gè)調(diào)查，共三個(gè)問(wèn)題：

1、家長(zhǎng)在家里問(wèn)你們作業(yè)寫(xiě)完了的有多少?近半數(shù)學(xué)生舉手。

2、家長(zhǎng)查看你們作業(yè)的有多少?又少了一半。

3、家長(zhǎng)指出你們作業(yè)中錯(cuò)誤的或書(shū)寫(xiě)不工整的有多少?環(huán)顧教室，在20多人的教室里發(fā)現(xiàn)了兩只小手高高舉起。

我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。結(jié)合地域、家長(zhǎng)、班級(jí)的現(xiàn)狀，我隨即作出了一個(gè)決定，以后組長(zhǎng)要帶頭將作業(yè)寫(xiě)工整。寫(xiě)作業(yè)馬虎的組長(zhǎng)讓位，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等也不例外。其實(shí)，之前就有過(guò)這樣的想法，之所以沒(méi)執(zhí)行，是為了保護(hù)班級(jí)工作的嚴(yán)肅性，但這次不得不出手了。

令人意想不到的是，在經(jīng)過(guò)殺雞儆猴之后，班級(jí)狀況卻發(fā)生了令人欣喜的變化。原本寫(xiě)作業(yè)馬虎的變得認(rèn)真了，而認(rèn)真的在努力保住自己的地位。有幾個(gè)一向馬虎的、成績(jī)較差的，竟追趕上來(lái)了，不但字寫(xiě)工整了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。由此可見(jiàn)，在班級(jí)管理中采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是有利于班級(jí)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)的。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓能者居之，且得結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征，不斷變換著競(jìng)爭(zhēng)的方式，使學(xué)生時(shí)刻處于高度警惕中。

小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享2小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。幾年來(lái)我在一年級(jí)的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育，初步形成了一個(gè)良好的班級(jí)體，總結(jié)自己的班主任工作，體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

新的學(xué)校生活，要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起，我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于講故事之中

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)的。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰明的雞”和“盲童學(xué)畫(huà)”的故事，使他們懂得遇到困難要勤于動(dòng)腦，才能找到最好的辦法：我們要像盲童那樣，對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充滿(mǎn)信心。四十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話(huà)要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng)。

總之，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享3本人這學(xué)期帶的是一年級(jí)，下面就開(kāi)學(xué)以來(lái)的班主任工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的心得。

一個(gè)班五十幾個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育不同，甚至所受的家庭教育也不同(上的幼兒園也不一樣的。)想讓小學(xué)里一些規(guī)范較好地落實(shí)到這五十幾個(gè)學(xué)生身上去，需要正確、清晰的工作思路、恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā㈧`活的教育機(jī)智、新活的教育思想。

從清晰的工作思路上來(lái)說(shuō)，一是引，二是扶，三是重點(diǎn)攻關(guān)。引就是引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的日常行為規(guī)范，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要這樣做;引就是引領(lǐng)學(xué)生組建真正意義上的班集體，每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)處處想到自己的行為能不能為班集體增光添彩，會(huì)不會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)要熱愛(ài)自己的班級(jí);扶就是具體指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校的一日常規(guī)行為落實(shí)到學(xué)生日常的行為中去。就拿做操來(lái)說(shuō)吧，首先要向?qū)W生明確出操的要求：在教室或走廊上排隊(duì)時(shí)要做到“靜、快、齊”，下樓梯時(shí)要右行，從一樓前面的空地到操場(chǎng)的行徑途中注意力要高度集中，眼睛看前面，一個(gè)一個(gè)的要跟緊，前后空的距離不能太大，進(jìn)入操場(chǎng)后快速找到自己的位置站好，聽(tīng)好老師的口令，認(rèn)真執(zhí)行，退場(chǎng)時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師的指揮，快速行動(dòng)。以上要求很具體，老師在指導(dǎo)學(xué)生，要進(jìn)行監(jiān)督、提醒、批評(píng)指正，甚至藝術(shù)化地懲罰，以使學(xué)生將行為規(guī)范落實(shí)到位，內(nèi)化為自然的行為，長(zhǎng)此以往養(yǎng)成良好的習(xí)慣。重點(diǎn)攻關(guān)就是針對(duì)一些有難度的活動(dòng)、一些規(guī)范有難度的學(xué)生采取的攻破措施。就有困難的學(xué)生，有些是在家庭中或在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的不專(zhuān)心的習(xí)慣，換句話(huà)說(shuō)就是注意力不集中，對(duì)于這些學(xué)生除了嚴(yán)厲的批評(píng)，引起他的重視，還及時(shí)地提醒，反復(fù)地提醒，及時(shí)調(diào)整自己的注意力，還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)以便于一致地教育、監(jiān)督、促進(jìn)其改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄉ蟻?lái)說(shuō)，讓低年級(jí)的學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，空洞的說(shuō)一些條條框框是起不了多大作用的，要根據(jù)年齡特點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)于參加的活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。比如，在課堂上聽(tīng)課，教師除了告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)外，還要將這些技能變成他們樂(lè)于接受的童謠形式，在每節(jié)課上不斷地、適時(shí)地提出來(lái)。不僅讓他們記住，而且要變成他們的行為。還有在面對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，要根據(jù)不同性格的人采取不同的辦法。比如，那些臉比較“厚”的學(xué)生，批評(píng)的要嚴(yán)厲些，即“下猛藥”對(duì)于那些智力發(fā)育相對(duì)落后的學(xué)生，不要將他們與其他同學(xué)一樣要求，要經(jīng)常提醒，甚至幫助他們做好。對(duì)于那些智力發(fā)育好，但行為習(xí)慣不好的學(xué)生要狠狠批評(píng)發(fā)，這就所謂“響鼓要重錘敲”。

叢新活的思想上來(lái)說(shuō)，第一，首先要經(jīng)?？纯磩e的班級(jí)是怎樣管理的，別的老師是怎樣教育學(xué)生的，及時(shí)向別人學(xué)習(xí);要用發(fā)展的眼光來(lái)看待的學(xué)生，一屆和一屆的學(xué)生不一樣，時(shí)代在發(fā)展，每個(gè)時(shí)代的人都有自己的時(shí)代特點(diǎn)?，F(xiàn)代媒體形式多樣，雖然是一年級(jí)的學(xué)生，但是接受信息的渠道多，不能太小看他們。

小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享4不知不覺(jué)，我從事小學(xué)教育工作已一個(gè)多年頭，從這學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任學(xué)前班主作的工作。

我們都知道班主任的工作千頭萬(wàn)緒，是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在，特別是小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)工作，是極其重要的，管理得好壞，極有可能影響到一個(gè)人一生的發(fā)展，20__年9月16日有幸參加了進(jìn)修學(xué)校為我們特崗教師召開(kāi)的師德培訓(xùn)會(huì)，感受頗多，突然覺(jué)得作為一名教師，如果不去當(dāng)班主任，那將永遠(yuǎn)都不會(huì)是一名合格的教師。所以我要在屬于自己的這片沃土上，開(kāi)拓出更美好的明天!

作報(bào)告的幾位老師都是針對(duì)各個(gè)不同階段的孩子做出的努力，我是一名小學(xué)教師，而我們小學(xué)教師面對(duì)的都是兒童，兒童天真、幼稚、好奇，對(duì)什么都覺(jué)得新鮮，對(duì)什么都覺(jué)得好奇，對(duì)什么東西都要問(wèn)個(gè)不休，這正是兒童的天性，也正是大人們所煩心的，但是我從新華小學(xué)X老師那里懂得了對(duì)兒童的教育，我們要有一顆不老的童心、一顆視其為子女的愛(ài)心和一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心。

一、要有一顆不老的童心

兒童天真、好奇，不成熟，不懂事，亂說(shuō)亂動(dòng)，頑皮，作為一個(gè)成熟的大人，是很不習(xí)慣的，也讓人心煩，有時(shí)候，正忙正煩，可是他們卻不怎么領(lǐng)會(huì)，總會(huì)圍著你軟磨硬纏，他們總有問(wèn)不完的為什么，作為小學(xué)低年級(jí)的班主任，你必須要具備一顆不老的童心，要善于用兒童的童心去觀察世界，認(rèn)識(shí)世界，要領(lǐng)會(huì)兒童的世界。把你所掌握的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，來(lái)回答小孩子們所提出的永遠(yuǎn)也回答不完的問(wèn)題。象一個(gè)真正的兒童一樣，去玩去耍去鬧去瘋，和小孩子們成為真正的朋友加老師的關(guān)系，這樣孩子們將與你成為好朋友，與你無(wú)話(huà)不談，你就可以隨時(shí)掌握班上的一切情況。

二、要有一顆真摯的愛(ài)心

小學(xué)生是一個(gè)依賴(lài)性很強(qiáng)的群體，他們的獨(dú)立性差，需要特別的關(guān)愛(ài)，只要你付出了真愛(ài)是會(huì)得到回報(bào)的，我班有這樣一位學(xué)生，姓尤，她從下腎就不好，每天都要喝湯藥，對(duì)于我們這輩人來(lái)說(shuō)，這都很難堅(jiān)持，但是這個(gè)可愛(ài)的女孩卻喝了幾年，由于藥中有激素，孩子長(zhǎng)得很胖，開(kāi)始時(shí)班級(jí)里的同學(xué)都笑話(huà)她，她因此很自卑嗎，后來(lái)我在她不在班級(jí)的時(shí)候，教育班級(jí)的孩子，我們應(yīng)該向有困難的同學(xué)伸出援助之手，而不是邪惡的黑手，孩子們都很懂事，從那以后，對(duì)小女孩特別關(guān)心，冬天幫她接熱水，灌水袋，放學(xué)時(shí)都會(huì)有同學(xué)主動(dòng)攙扶她出校門(mén)，因?yàn)槲液蛯W(xué)生時(shí)常都給予她一些關(guān)心和體貼，她從中得到了愛(ài)。的確，在我們這種農(nóng)村小學(xué)里，有很多意想不到的特殊學(xué)生，因此，對(duì)于每個(gè)孩子，都要特別的關(guān)愛(ài)。

三、有一顆永遠(yuǎn)不會(huì)煩的恒心

作為小學(xué)低年級(jí)的班主任老師，尤其是學(xué)前班的老師是很煩的，從生活起居到學(xué)習(xí)，從學(xué)生個(gè)人的一切到班上的種種工作和任務(wù)，你都得親自去過(guò)問(wèn)，親自去管理;學(xué)生有個(gè)大事小事，你也得親自過(guò)問(wèn)。學(xué)生們總也不知道老師你是不是心煩，也不管你是不是不高興，只要有一點(diǎn)小的問(wèn)題，就會(huì)來(lái)找你，來(lái)問(wèn)你，所以，真是很煩的。作為班主任，你必須要不煩不燥，否則，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，從而大傷學(xué)生的心，這樣學(xué)生有什么問(wèn)題也盡量不來(lái)找你了，會(huì)壓抑學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的發(fā)展。

若班主任任工作中，不具備上述“三心”，而是實(shí)施高壓政策，學(xué)生見(jiàn)到老師來(lái)了就規(guī)矩老實(shí)，乖巧得很，可是一轉(zhuǎn)身，學(xué)生就出問(wèn)題了。表面上這一班風(fēng)平浪靜，而暗地里卻問(wèn)題很多，學(xué)生不踏實(shí)，嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康的發(fā)展。

這就是我一年多工作總結(jié)出的最基本的問(wèn)題，只有我們發(fā)自?xún)?nèi)心，真心實(shí)意的來(lái)面對(duì)這些可愛(ài)的天使們，相信我們的付出是有很大的回報(bào)的。

小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享5時(shí)間一晃已有幾個(gè)多月過(guò)去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績(jī)。班級(jí)風(fēng)貌基本得以展現(xiàn)，也很欣慰.就把這幾個(gè)月來(lái)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

第一，走近學(xué)生，了解班級(jí)情況，樹(shù)立個(gè)人形象和風(fēng)格。在接班之初我分別找了多個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等詳細(xì)情況.建立了詳細(xì)的分析表.加上平時(shí)觀察對(duì)班級(jí)情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關(guān)心支持家庭困難學(xué)生，如彭貴強(qiáng)，劉小紅等;積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，使之在班級(jí)中找到自己的位置;嚴(yán)格管理問(wèn)題學(xué)生，以說(shuō)服思想教育為主，踩取有進(jìn)步必表?yè)P(yáng)的方法，使他們找到強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，如高建，王加山等?！爸褐?，才能百戰(zhàn)百勝?！边@為我班班級(jí)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

第二，努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?！敖煺叱啵吆凇边@句話(huà)深刻的說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于人的影響。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。首先，在本學(xué)期中旬，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級(jí)文化建設(shè)，增添了“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、善思”的八字班訓(xùn)。指明了我班的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。設(shè)立了知識(shí)百窗，把學(xué)生自己收集的百科知識(shí)展示出來(lái)，把有限的知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富化。光榮榜的設(shè)立，更是把學(xué)生的一技之長(zhǎng)充分展示出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。通過(guò)這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學(xué)習(xí)氣氛緊張。學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè)舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品”這句話(huà)深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級(jí)中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會(huì)課的時(shí)間，我確立了一天一個(gè)主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀多個(gè)方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價(jià)值在于運(yùn)動(dòng)”“文明用語(yǔ)在身邊”“禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次，班隊(duì)課也是品德教育的有利時(shí)機(jī)，有教師選題并指導(dǎo)，學(xué)生選材加工的模式。本期比較成功開(kāi)展“展現(xiàn)自我”、“我們是朋友”等班會(huì)活動(dòng)。

全班學(xué)生幾乎全員參與，表現(xiàn)積極，興趣很高。通過(guò)他們自己從選材——加工——表演的深度過(guò)程，知識(shí)得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。再次，結(jié)合少先隊(duì)工作，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠(yuǎn)騰飛”的詩(shī)歌朗誦比賽，賽后在班上有以此為契機(jī)，舉行了以小組為單位的“祖國(guó)在我心中的演講比賽”，成績(jī)突出效果明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實(shí)效，獲得高段三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)階段性突破。通過(guò)這幾種形式，班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，集體主義感顯著提高。

第四，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。班委是班級(jí)的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個(gè)學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，幫助小班委樹(shù)立威信;其次、在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;再次、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體的評(píng)價(jià)制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。從本期的效果來(lái)看，這些新班委能切實(shí)旅行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生，課堂紀(jì)律，寢室紀(jì)律方面，基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果。

第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。本班有38人，單靠一個(gè)人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見(jiàn)、交流看法、共同商議班級(jí)情況和處理辦法。特別是教數(shù)學(xué)的趙老師對(duì)工作盡職盡責(zé)，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書(shū)信、電話(huà)、登門(mén)的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭(zhēng)取他們對(duì)教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實(shí)現(xiàn)了以不同的方式，和各學(xué)生家長(zhǎng)通上了話(huà)，事實(shí)證明效果明顯。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級(jí)特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認(rèn)識(shí)到存在的不足。

一、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。

二、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。

三、學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系沒(méi)有定案，沒(méi)能形成完善的班級(jí)評(píng)價(jià)制度。

第2篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：

大家好。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！

下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生33人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

a.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服。（班主任 banzhuren.cn）“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密不可分的，，通過(guò)眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的崔哲等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數(shù)雙科考試分?jǐn)?shù)都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導(dǎo)，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學(xué)習(xí)，不拖班級(jí)后腿，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。

第3篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

一.新接一個(gè)班，首先要給這個(gè)班的學(xué)生打好底。

1．要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓他們從內(nèi)心里感覺(jué)到遵守紀(jì)律是習(xí)以為常的，不遵守紀(jì)律是應(yīng)該受到批評(píng)的，并情愿接受批評(píng).這點(diǎn)雖不容易做到，即它需要班主任的長(zhǎng)期耐心細(xì)致的工作，但做到后，班級(jí)的管理就會(huì)走上軌道，方便得多了，即所謂先苦后甜.

2．讓學(xué)生懂得相互尊重和自重的道理，學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，同學(xué)之間應(yīng)該互相尊重，原因很簡(jiǎn)單，卻又是顛覆不破的:尊重是相互的，你不尊重別人，別人就不會(huì)尊重你，同樣，如果你不自重，別人也不會(huì)尊重你.在這個(gè)班級(jí)里，如果有不尊重別人的現(xiàn)象發(fā)生，作為班主任，是絕對(duì)不允許的!

3．培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，讓他們懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)身邊的人負(fù)責(zé).告訴他們知道對(duì)別人負(fù)責(zé)了，是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。

二.班主任一定要培養(yǎng)班級(jí)的正氣，要以身作則，要樹(shù)立學(xué)習(xí)以及道德上的正面典型，選班干部，一定要選正直的，責(zé)任心強(qiáng)的，好學(xué)上進(jìn)的人．同時(shí)，能與那些在道德上的有問(wèn)題的人進(jìn)行最頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，堅(jiān)決打壓，絕不留情！

三.要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們懂得個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)是建立在集體利益的基礎(chǔ)上的，班集體是一個(gè)整體，班集體好了，自然會(huì)個(gè)每個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，你自己做得好了，也會(huì)給班集體帶來(lái)榮譽(yù)，大家在一起坐著，就是一個(gè)利益的共同體，心往一處想，勁往一處使，無(wú)堅(jiān)不摧，百戰(zhàn)百勝。

四.要有大局意識(shí)，要下定決心維護(hù)想要學(xué)習(xí)，想要上進(jìn)的學(xué)生的利益，任何人干擾他們學(xué)習(xí)，絕對(duì)不行！并且給他們講明這個(gè)道理，讓全班的絕大多數(shù)人站在自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。

五.無(wú)論何時(shí)，對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)，都要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，樹(shù)立學(xué)習(xí)上的榜樣，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)成績(jī)好的和進(jìn)步大的學(xué)生，形成良好的學(xué)風(fēng)。

第4篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

優(yōu)秀班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：

大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！

下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：

a.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì)，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè)，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數(shù)雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。

第5篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】新課改 班級(jí)管理 班主任

引言：教育家凱洛夫在《教育學(xué)》中指出，班主任既要是一名優(yōu)秀教師又同時(shí)還需要從事教務(wù)管理員、生活指導(dǎo)員的工作。可見(jiàn)，班主任在教學(xué)管理工作中承擔(dān)十分重要的角色。然而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中班主任的工作又提出了新的要求。

一、 新課改對(duì)班主任管理工作的要求

新課標(biāo)要求班主任要樹(shù)立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主題的管理理念，體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，做到"以人為本"，重視學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，以鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新、獨(dú)立思考、組織管理等多種能力。

二、 新課改下班主任的角色

班主任首先是一名科任老師，有自己的專(zhuān)業(yè)。因此，班主任首先要在本專(zhuān)業(yè)做到基礎(chǔ)扎實(shí)、教學(xué)高效；除此之外班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的執(zhí)行者，是學(xué)校工作的骨干力量。教師在日常教學(xué)管理工作中，具體執(zhí)行著學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的健康成長(zhǎng)。因此，班主任還是學(xué)生成長(zhǎng)的引路者、性格的塑造者、學(xué)生自我成長(zhǎng)的激發(fā)者、心理健康的咨詢(xún)者。承擔(dān)如此多的角色，肩負(fù)著多重重任，新時(shí)代的班主任除了要在所任教的課程上下足功夫外，還應(yīng)該更加重視班級(jí)管理工作的改進(jìn)。

三、 加強(qiáng)班主任管理工作的策略

（一） 轉(zhuǎn)變思想，提高教師自身素質(zhì)

學(xué)校管理的最小單位是班級(jí)，而班主任是班級(jí)管理的引領(lǐng)者。班級(jí)管理的質(zhì)量高低直接影響著學(xué)校所提供的教育服務(wù)的質(zhì)量。故，班主任需要提高自身素質(zhì)，有效地科學(xué)地處理好日常班級(jí)管理工作：在政治素養(yǎng)上，班主任要對(duì)當(dāng)前的教育政策有較深的理解，堅(jiān)持國(guó)家的教育方針不動(dòng)搖；在道德素養(yǎng)上，班主任要能夠成為學(xué)生的楷模，以自身的人格魅力來(lái)影響學(xué)生性格的形成；在知識(shí)素養(yǎng)上，班主任要能夠充分掌握現(xiàn)代教育理論，并具備心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行合理教學(xué)，解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；在情商素養(yǎng)上，班主任要能夠合理利用"移情"的作用與學(xué)生打成一片，平易近人，朝氣蓬勃，不僅成為學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友；在能力素養(yǎng)上，班主任需要有良好的溝通能力，善于觀察理解學(xué)生，有較強(qiáng)的組織管理能力，能夠組織好各種學(xué)生活動(dòng)，還能夠從宏觀上管理好班集體。

（二） 以公平公正的原則對(duì)待每一位學(xué)生

相較于小學(xué)，初中的學(xué)習(xí)方式、學(xué)科內(nèi)容及學(xué)習(xí)科目均有較大的變化。每個(gè)學(xué)生的接受能力與適應(yīng)能力不同，有些學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)，能在短期內(nèi)適應(yīng)改變，但也許有些學(xué)生接受得慢一些，在短時(shí)間內(nèi)暫不能及時(shí)調(diào)整適應(yīng)，學(xué)習(xí)成績(jī)降低，變得不愛(ài)活動(dòng)，自信明顯降低。作為一名班主任，應(yīng)有極強(qiáng)的觀察分析能力，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同特點(diǎn)，以在之后的教育中實(shí)施"因材施教"。對(duì)適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)霉膭?lì)，并激勵(lì)其給予其他同學(xué)合理的幫助，而對(duì)于適應(yīng)能力稍慢的學(xué)生，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助，而非忽略他們。這樣，給予每一位學(xué)生以公平的對(duì)待，避免出現(xiàn)表現(xiàn)突出的學(xué)生得到更多關(guān)注，表現(xiàn)平平的學(xué)生受到忽略。

（三） 堅(jiān)持以學(xué)生為主體，貫徹"以人為本"理念

與企業(yè)管理中的"企業(yè)文化"類(lèi)似，班級(jí)也要有自己的"班級(jí)文化"。適應(yīng)新課改的教育管理標(biāo)準(zhǔn)需要教師能夠?qū)嵤?以人為本"，以學(xué)生為主體的"班級(jí)文化"。堅(jiān)持在班級(jí)管理中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到管理工作中來(lái)，讓學(xué)生把班級(jí)當(dāng)成"自己家"?？梢栽诎嗉?jí)上開(kāi)展班干部的競(jìng)選，班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、各科課代表等管理職位，一方面將班級(jí)管理的權(quán)利任務(wù)下放，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和管理能力。但在學(xué)生自己管理學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，班主任不能放任聽(tīng)之任之，而是要以引領(lǐng)式的方式進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予指點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，既豐富了課余生活，又培養(yǎng)了管理實(shí)踐能力。

例如，初二的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的鍛煉實(shí)踐，已對(duì)班級(jí)管理工作有了一定經(jīng)驗(yàn)。班主任可以將更多的任務(wù)交給學(xué)生干部去做。但是更應(yīng)該注意的一點(diǎn)是，此時(shí)應(yīng)在學(xué)生管理人員當(dāng)中進(jìn)行一些輪換，讓第一年未經(jīng)過(guò)鍛煉的同學(xué)也有機(jī)會(huì)得到鍛煉，但又不能一時(shí)間將所有的干部全部更換，避免出現(xiàn)由于新干部管理經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致班級(jí)秩序驟降的現(xiàn)象。

（四） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生青春期的教育

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，從生理上有大跨步的發(fā)展，而心理上也有一個(gè)質(zhì)的變化。班主任在此時(shí)的工作尤其要注意。在管理中，要注意加強(qiáng)青春期的教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生理上的變化，加速接受心理上的變化，盡力也最快速度適應(yīng)青春發(fā)育期既要保證學(xué)業(yè)又要處理自身改變的這一特殊時(shí)期。例如，班主任可以在班會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生討論青春期的變化，或請(qǐng)生物老師配合進(jìn)行青春期的教育，甚至邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家做有針對(duì)性的講演，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的自己。另外，這一時(shí)期的學(xué)生面對(duì)生理的變化，會(huì)產(chǎn)生性的萌動(dòng)。這就要求班主任在管理中更加注重學(xué)生的早戀及性教育問(wèn)題，配合家長(zhǎng)，用適當(dāng)?shù)梅绞阶寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀與正常交往的差別，防止其在好奇嘗試的情況下對(duì)自己造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。

結(jié)論：班主任即是學(xué)生的科任老師，又是學(xué)生的人生導(dǎo)師，是其性格的塑造者，成長(zhǎng)的引路人；然而同時(shí)班主任又是學(xué)校教學(xué)管理的具體執(zhí)行者，是班級(jí)管理的組織者、一線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)。班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一重要性，在新課標(biāo)提出的要求下，積極調(diào)整管理策略，改善自身素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生的參與性、公平對(duì)待每一位同學(xué)、加強(qiáng)青春期的教育，根據(jù)自己所管理班級(jí)的自身特色制訂出適合該班級(jí)的管理策略。

參考文獻(xiàn)

[1]魏霞.淺談如何做好初中班主任工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2011年11期：51-52

第6篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；作用

作為班級(jí)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)上的領(lǐng)路人，更是學(xué)生思想品德建設(shè)以及個(gè)人良好行為養(yǎng)成的重要督促力量，其管理藝術(shù)以及教育理念對(duì)學(xué)生可謂有著非常深刻的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級(jí)管理中又當(dāng)如何更好地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育呢？筆者從事初中班級(jí)管理工作多年，現(xiàn)結(jié)合自身的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的闡述與探討。

一、以身作則，水滴石穿

班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教育者，他們的一舉一動(dòng)更是會(huì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生非常深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。這就要求我們班主任在日常的班級(jí)管理中要堅(jiān)持以身作則、言傳身教的教學(xué)理念，以自身的行為舉止做好學(xué)生的成長(zhǎng)表率。

新生入學(xué)時(shí)，都會(huì)進(jìn)行軍事訓(xùn)練?？墒?，現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境不但沒(méi)有促使他們的更好成長(zhǎng)，反而助長(zhǎng)了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風(fēng)，因此，軍訓(xùn)期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想，這樣的狀態(tài)又怎么能在激烈的學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境中謀取自身的更好發(fā)展呢？鑒于這種情況，我決定跟著他們一起訓(xùn)練，他們站軍姿，我就陪著他們一起站軍姿；他們練習(xí)左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，我也一次一次的重復(fù)著同樣的舉動(dòng)；他們長(zhǎng)跑，我就跟著一起長(zhǎng)跑……很多班主任對(duì)我的行為表示不解，認(rèn)為我根本就沒(méi)必要跟著學(xué)生一塊兒受罪，更有的老師直接認(rèn)為我是在“作秀”……對(duì)于其他人的種種質(zhì)疑，我并不多加理會(huì)，我只是想通過(guò)自己的行為以及舉動(dòng)，向我的學(xué)生傳遞一個(gè)信息：雖然軍訓(xùn)很艱苦，但是老師會(huì)陪著你們，希望大家都能全力以赴地對(duì)待。事實(shí)證明，我的付出沒(méi)有白費(fèi)，我所帶的班級(jí)不但在軍訓(xùn)匯報(bào)演出時(shí)，取得了第一名的好成績(jī)，在以后的學(xué)習(xí)上更是遙遙領(lǐng)先其他班級(jí)。我曾問(wèn)過(guò)學(xué)生，是什么促使他們有了這么大的改變。有的學(xué)生說(shuō)：“老師，軍訓(xùn)那次，您跟著我們一塊兒在烈日底下訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)我就在想‘這個(gè)班主任同我之前的班主任不太一樣，他敢于以身作則，值得我好好向他學(xué)習(xí)’”；還有的學(xué)生說(shuō)“通過(guò)軍訓(xùn)，老師您讓我明白‘生活中不管做什么事，都需要頑強(qiáng)的毅力以及堅(jiān)持到底的認(rèn)真精神’這個(gè)道理，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我都會(huì)回憶一下軍訓(xùn)您跟我們大家一塊兒訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，這給予了我無(wú)窮的前進(jìn)動(dòng)力”……

作為班主任，我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都有可能影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向，因此，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理時(shí)，一定要切記以身作則的教育理念，要求學(xué)生做到的，自己必須首先得做到，明令禁止學(xué)生的行為，自己也一定不要去做。只有這樣，我們才能在學(xué)生心中樹(shù)立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念落到實(shí)處。

二、充分發(fā)揮主題班會(huì)的重要作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育

主題班會(huì)是實(shí)現(xiàn)師生平等溝通、交流的良好平臺(tái)，同時(shí)也是班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的最主要根據(jù)地，對(duì)于學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成及其個(gè)人素質(zhì)建設(shè)等方面都有著非常積極而重要的促進(jìn)作用。對(duì)于這一點(diǎn)，我在日常的班級(jí)管理實(shí)踐中有著深刻的體會(huì)。

例如，部分學(xué)生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為，因此，在“班級(jí)誠(chéng)信建設(shè)周”上，我要求他們?cè)谧杂煞纸M的基礎(chǔ)上，對(duì)考試中的作弊現(xiàn)象進(jìn)行深刻的剖析。以下，即為學(xué)生的探究過(guò)程：

A組：學(xué)生選擇作弊的原因除了自己平時(shí)不好好學(xué)，知識(shí)掌握不牢固之外，還有另一個(gè)原因，他們無(wú)非是想得到更高的分?jǐn)?shù)，贏得家長(zhǎng)、老師或者同學(xué)的認(rèn)同與肯定。

B組：但是并不能因?yàn)橄脒_(dá)到自己的目的，就放棄自身的誠(chéng)信吧，我們可以換位思考一下，考試作弊使得那些平時(shí)根本就不好好學(xué)習(xí)的人取得了好成績(jī)，而那些平時(shí)認(rèn)真讀書(shū)、努力又刻苦的學(xué)生卻因此得不到好的名次，這難道不是一種非常不公平的競(jìng)爭(zhēng)行為嗎？

C組：考試作弊并不是一件多么光彩的現(xiàn)象，既不利于自身的更好發(fā)展，同時(shí)還嚴(yán)重制約了自身的誠(chéng)信建設(shè)，所以我們認(rèn)為，只有自覺(jué)克服各種誘惑，自覺(jué)放棄在考試中作弊的想法，才是促進(jìn)我們誠(chéng)信考試、誠(chéng)信做人的最佳選擇。

……

學(xué)生你來(lái)我往，紛紛發(fā)表著自己對(duì)于考試作弊現(xiàn)象以及關(guān)于個(gè)人誠(chéng)信建設(shè)方面的種種看法，這既有利于班集體正確輿論的形成，有助于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)思想上的認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)施自我教育以及自我管理；同時(shí)還能促使他們良好心理行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，這對(duì)于提高他們自身的思想道德品質(zhì)以及真正做到“知行統(tǒng)一”等要求都將產(chǎn)生不可低估的重要作用。

三、分層管理，因材施教

每個(gè)學(xué)生都是區(qū)別于其他人的獨(dú)特個(gè)體，這不僅表現(xiàn)在個(gè)人的行為特征上，在學(xué)習(xí)上也同樣有著非常明顯的體現(xiàn)。這就要求我們班主任在日常的班級(jí)管理工作中，在因材施教的基礎(chǔ)之上，給予全體學(xué)生平等、理解以及尊重的愛(ài)心教育。

1.偏愛(ài)“問(wèn)題生”

初中生正處于心理思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中他們往往顯得叛逆而固執(zhí)。針對(duì)這部分“問(wèn)題學(xué)生”如果采用當(dāng)眾嚴(yán)肅批評(píng)的辦法，不但收不到良好的教學(xué)效果，反而還很容易激發(fā)他們的逆反心理，使他們對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。我個(gè)人認(rèn)為，針對(duì)這部分學(xué)生，最佳的辦法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我會(huì)利用大部分課余時(shí)間跟他們進(jìn)行充分的交流與溝通，并盡量站在一個(gè)平等的地位去認(rèn)真傾聽(tīng)他們內(nèi)心的真正想法，告訴他們身上潛在的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指明他們身上的不足之處。這樣一來(lái)，他們就很容易能感受到我這個(gè)班主任對(duì)他們的關(guān)心與呵護(hù)，促使他們重新反思自身的錯(cuò)誤，促進(jìn)自己的更好進(jìn)步。

2.關(guān)注中等學(xué)生

中等學(xué)生是構(gòu)成班集體的重要力量，但是由于他們既不像“問(wèn)題學(xué)生”一樣在班級(jí)上“惹人關(guān)注”，同時(shí)也不像優(yōu)等學(xué)生一樣成績(jī)突出，再加上他們?nèi)藬?shù)眾多，因此，他們反倒成了班級(jí)中最容易被忽視的一個(gè)群體。針對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們同樣希望得到來(lái)自老師的關(guān)注與重視。因此，在對(duì)他們實(shí)施管理時(shí)，我會(huì)通過(guò)勤交流、多溝通的方式，對(duì)他們實(shí)施賞識(shí)性教育，這樣一來(lái)，既能促使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己身上存在的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能促使他們意識(shí)到自身對(duì)于整個(gè)班級(jí)整體建設(shè)的重要作用，有利于推動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)信心與良好溝通能力的發(fā)展與建設(shè)。

3.嚴(yán)格要求優(yōu)等學(xué)生

優(yōu)等學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)突出，被大多數(shù)老師所喜歡。但也恰恰因?yàn)檫@個(gè)原因，他們自身存在的一些小缺點(diǎn)、小毛病也很容易被老師所忽視或者刻意的掩蓋。但我認(rèn)為，教師充滿(mǎn)偏袒的做法不但不能引導(dǎo)他們更好地成長(zhǎng)，反而還會(huì)在很大程度上制約他們他們自身的進(jìn)一步發(fā)展。因此，我在日常的班級(jí)工作中，不但不會(huì)像其他老師一樣，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好就可以偏袒這部分學(xué)生，而是會(huì)對(duì)他們提出更高的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。不單單要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所建樹(shù)，與此同時(shí)，要求他們?cè)谛袨樘幨律细龅叫男貙拸V、心理健康。只有這樣，他們才能不沉溺于偏愛(ài)之中，才能?chē)?yán)格要求自己，逐漸克服自身存在的弱點(diǎn)與缺陷，進(jìn)而推動(dòng)自身更好地成長(zhǎng)。

總之，作為班主任來(lái)講，我們除了要充分認(rèn)識(shí)到這一工作的必要性以及重要意義之外，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施完成對(duì)學(xué)生的教育，既要以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育，又要結(jié)合他們每個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開(kāi)具體的教育教學(xué)活動(dòng)，只有這樣我們才能將班主任的工作職責(zé)發(fā)揮到極致，力爭(zhēng)使自己班里的學(xué)生做到更優(yōu)秀、更完美。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對(duì)策建議

         作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。 

         一、學(xué)生特點(diǎn) 

         1.學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，貧困生比例較大 

         因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，中職類(lèi)院校花費(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。 

         2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄 

         同時(shí)我校也是一所中專(zhuān)院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。 

         3.自信心不足 

         首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等專(zhuān)科學(xué)校，但畢竟是一所中專(zhuān)學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。 

         4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄 

 近年來(lái)，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。 

         二、班主任在管理工作中存在的問(wèn)題 

         1.管理機(jī)制方面 

        ????由于近年來(lái)的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過(guò)于草率的問(wèn)題。在聘任過(guò)程中，沒(méi)有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來(lái)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。 

         2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高 

         學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 

         3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大 

        在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和

津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問(wèn)題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛(ài)自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。 

      4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高 

         在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚(yú)得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛(ài)護(hù)，尊重和信賴(lài)學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱(chēng)的祛碼。

        三、班主任管理工作的對(duì)策建議 

         針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。 

         1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活 

         由于我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專(zhuān)的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專(zhuān)之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專(zhuān)生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。 

         2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃 

         在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來(lái)了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無(wú)故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書(shū)是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒(méi)有拿到證書(shū)的學(xué)生。 

         3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道 

         不僅在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹(shù)立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國(guó)際形勢(shì)等專(zhuān)題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開(kāi)拓視野。 

         4.針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，開(kāi)設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育的課程 

         學(xué)校應(yīng)在新生進(jìn)校時(shí)開(kāi)設(shè)心理健康教育這門(mén)課程，班主任可以和自己的學(xué)生一起進(jìn)人課堂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、健康等方面的知識(shí)，可以更好的幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法。班主任還可以定期以問(wèn)卷調(diào)查的形勢(shì)，向?qū)W生發(fā)放各種心理調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，防止突發(fā)事件的發(fā)生。針對(duì)問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，通過(guò)面對(duì)面的交流，讓學(xué)生感受到班主任和學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生得到具體的心理健康指導(dǎo)。

第8篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

一、高中班主任管理工作的困境分析

（一）部分學(xué)生價(jià)值觀存有偏差

在社會(huì)主義文明日益興盛的今天，社會(huì)文化越發(fā)具有多元性。目前，許多學(xué)生認(rèn)為一個(gè)人是否成功可以用其是否擁有一定量的金錢(qián)來(lái)衡量。在這些學(xué)生看來(lái)，只要利用合法手段而取得的金錢(qián)都是合理的，學(xué)生的價(jià)值觀開(kāi)始向金錢(qián)傾斜，將學(xué)習(xí)視為個(gè)人獲得金錢(qián)利益的一種手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有功利性，就無(wú)法從學(xué)術(shù)角度出發(fā)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響下，學(xué)生為了提高成績(jī)不擇手段，無(wú)法形成正確的學(xué)習(xí)理念。

（二）讀書(shū)無(wú)用論為部分學(xué)生接受

就經(jīng)濟(jì)體制來(lái)講，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不盡健全，一些學(xué)歷不太高的人可以取得更多的收入。這些現(xiàn)象的存在，讓一些高中學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不能決定一切，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念受到很大沖擊。學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，就會(huì)在悲觀心態(tài)的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)存在區(qū)域性貧富差距問(wèn)題，一些低學(xué)歷打工者的收益要多于小城市的白領(lǐng)。部分學(xué)生開(kāi)始覺(jué)得高中畢業(yè)已經(jīng)足夠，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）高中學(xué)生缺少法制意識(shí)

高中學(xué)生的法制意識(shí)，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，還影響著學(xué)生思想與人格的健全。法律法規(guī)的不健全，讓部分不懷好意者鉆了空子，取得了不合理的收益。這些人做了違法之事但卻沒(méi)有得到法律的制裁，高中學(xué)生的思想會(huì)被這樣的現(xiàn)象所腐蝕，總是懷有僥幸心理。具體表現(xiàn)在于學(xué)校中違反校規(guī)校紀(jì)，目中無(wú)人，無(wú)視課堂紀(jì)律，破壞公用財(cái)物等。還有高中學(xué)生選擇與社會(huì)青少結(jié)合在一起，做出欺負(fù)弱小之事，由此走上歧途。

二、高中班主任管理工作落實(shí)的對(duì)策

做好高中班主任管理工作，需要每一位高中班主任正視班級(jí)教育管理工作的重要性。更新思想，改變方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（一）班主任應(yīng)積極提高個(gè)人素質(zhì)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展與社會(huì)文明日益繁榮的今天，高中學(xué)生獲取知識(shí)與信息的渠道越來(lái)越多，與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)提高對(duì)教師的要求。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，高中班主任要想做好班級(jí)教育管理工作，就要跟上學(xué)生的步伐，學(xué)會(huì)提高自己個(gè)人素養(yǎng)。班主任要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)與管理學(xué)知識(shí)，讓自己成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，用自己學(xué)識(shí)去取得學(xué)生的信服，得到學(xué)生的愛(ài)戴。同中班主任不只是學(xué)科知識(shí)的傳授者，更要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極去拓展知識(shí)，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中班主任轉(zhuǎn)變自己的形象，通過(guò)完善自己完善班級(jí)管理工作。

（二）重視學(xué)生個(gè)人才能的發(fā)掘

近幾年來(lái)，社會(huì)大眾對(duì)于教育工作的重視，使得高中學(xué)校的生源大大增多，高中學(xué)校班級(jí)的容量大大提高。班主任的教學(xué)工作十分繁忙，班級(jí)管理工作又事無(wú)具細(xì)，很多班主任在完成學(xué)科教育工作之后，沒(méi)有精力顧及班級(jí)管理，無(wú)法關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師要重視高中學(xué)生自身的管理潛能，積極去挖掘高中學(xué)生的管理能力。在班級(jí)教學(xué)與管理工作中，教師要觀察學(xué)生的行為，從中選擇幾位自我控制能力強(qiáng)與管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部。組建一支管理能力強(qiáng)的班干部小組，能夠大大減小班主任班級(jí)管理工作量。高中學(xué)生正處于叛逆期，對(duì)班主任的敬畏會(huì)強(qiáng)化他們內(nèi)心的叛逆，他們不喜歡別人管教。班干部與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，在班干部面前學(xué)生更加自由與民主，能夠更好地溝通。

（三）重視高中學(xué)生的情感教育

情感教育，是教育的重要內(nèi)容，也是高中班主任優(yōu)化班級(jí)管理工作的有效方法。國(guó)家政策的影響下，許多高中學(xué)生都是獨(dú)生子女。在表面上來(lái)看，他們得到了父母與長(zhǎng)輩所有的愛(ài)，但他們與父母的交流并不多，心理上或多或少存在一些障礙，影響著他們的人際交往與學(xué)習(xí)。高中班主任要將每一位學(xué)生的家庭情況了然于心，多與學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，用慈愛(ài)之心為學(xué)生服務(wù)。積極去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生解決生活問(wèn)題，有利于高中學(xué)生建立起積極且正確的價(jià)值觀。班主任要與學(xué)生做朋友，除了學(xué)校內(nèi)的面對(duì)面交流，也要利用微信、QQ等交際工具與學(xué)生交流，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性。在班級(jí)教育中融入情感，有利于拉近師生距離，讓班級(jí)管理工作更人性化。

（四）關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

新課程改革的實(shí)施，讓高中學(xué)生素質(zhì)的提高成為教育工作的重要目標(biāo)。高中班主任在重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與培養(yǎng)，幫助學(xué)生拓展思維運(yùn)動(dòng)的思路。在班級(jí)管理工作中，教師要善于分析學(xué)生的能力與發(fā)展方向，通過(guò)因材施教讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，得到尊重，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。比如在開(kāi)班會(huì)做班級(jí)決定時(shí)，班主任要積極去爭(zhēng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，對(duì)于從未出現(xiàn)過(guò)的想法也不要一味否定，鼓勵(lì)創(chuàng)新之舉。通過(guò)班級(jí)管理，在班級(jí)內(nèi)形成創(chuàng)新氛圍，能夠讓高中學(xué)生走出傳統(tǒng)的成長(zhǎng)模式，成為新一代的創(chuàng)新人才。

第9篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文

一、以能力服人，不斷學(xué)習(xí)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

1.向老班主任學(xué)習(xí)

在工作中我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，做到“嘴勤”“眼勤”“手勤”。首先是“嘴勤”。學(xué)生剛剛邁進(jìn)初中的大門(mén)，對(duì)初中生活和學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，對(duì)我校的規(guī)章制度和紀(jì)律的認(rèn)識(shí)和遵守一塌糊涂，自我約束力差，面對(duì)這種情況我很是著急，冷靜下來(lái)后，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教、取經(jīng)，向他們提出我的糾結(jié)所在。由于我任教2個(gè)實(shí)驗(yàn)班和3個(gè)普通班的思想品德課，涉及實(shí)驗(yàn)班和普通班兩個(gè)不同類(lèi)型的班級(jí)，其班級(jí)文化、學(xué)生素質(zhì)等都大相徑庭，因而其管理方法也有很多不同。為此我抓住有利時(shí)機(jī)，勤觀察、多觀察、多思考，看這兩種不同班級(jí)的班主任怎樣管理班級(jí)和學(xué)生，然后自己大膽嘗試，使二者有機(jī)結(jié)合，再結(jié)合本班的實(shí)際情況加以吸收和創(chuàng)新，使自己在班級(jí)管理方面逐漸進(jìn)步。第三是“手勤”。每一次問(wèn)完或觀察到老班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，我都第一時(shí)間記在工作筆記上，以備用到自己的管理班級(jí)和總結(jié)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)之中。

2.向書(shū)籍學(xué)習(xí)

我在網(wǎng)上和圖書(shū)室看了很多有關(guān)班主任管理的資料和書(shū)籍，充實(shí)了班級(jí)管理的理論知識(shí)和方法，開(kāi)闊了眼界，為科學(xué)高效地管理班級(jí)提供了理論基礎(chǔ)。

二、以愛(ài)育人，讓學(xué)生感受班集體的溫暖

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這種愛(ài)是對(duì)教育事業(yè)的追求與熱愛(ài)，是對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心、發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是我做班級(jí)管理工作的靈魂。

開(kāi)學(xué)之初第一周是軍訓(xùn)，軍訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和吃苦精神的好時(shí)機(jī)?？稍谶@次軍訓(xùn)中，我班有幾名學(xué)生由于體力不支，曾暈倒過(guò)，而我班的閆xx同學(xué)就幾次暈倒，面對(duì)這種突發(fā)事件，我讓這些學(xué)生合理安排休息，告訴他們不要害怕，耐心安慰，嚴(yán)重一些的親自扶他們?nèi)バａt(yī)室。在軍訓(xùn)期間就有一名學(xué)生給我一張紙條：馬老師，您真好，我很喜歡您，您就是我心中的女神！我一定不會(huì)辜負(fù)您的！短短幾句話(huà)，讓我很感動(dòng)！有愛(ài)心就會(huì)有回報(bào)！如果我們班主任再多一些愛(ài)心，在學(xué)生需要關(guān)心和幫助的時(shí)候，我們及時(shí)“扶”他們一把，會(huì)收到意想不到的教育效果，我們會(huì)更加得到學(xué)生們的信任和愛(ài)戴！

三、以尺度人，制度面前一律平等

在班級(jí)管理中，我平時(shí)以學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度為尺度，規(guī)范學(xué)生的行為，制度面前人人平等，這是我做好班級(jí)工作的基本要求。例如，我班有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生姚xx。有一次他和平時(shí)較文靜、學(xué)習(xí)成績(jī)又好的韓xx同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，不言不語(yǔ)的韓xx被我叫到辦公室后，面對(duì)著我淚流滿(mǎn)面。當(dāng)我在了解事情的原委后，雙方都說(shuō)是對(duì)方的錯(cuò)誤，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。面對(duì)這種僵局，我不怕浪費(fèi)時(shí)間和精力，經(jīng)過(guò)具體的調(diào)查，弄清楚了是較文靜韓xx的錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，我認(rèn)為作為老師一定要一把尺子放平，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不服和你對(duì)著干，甚至影響班主任在全班同學(xué)中的形象。

四、以活動(dòng)聚人，增強(qiáng)班集體的凝聚力

在組織班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生一起參與，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，必要的時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行指導(dǎo)，有的時(shí)候和他們一起唱歌、跳舞和進(jìn)行其他的體育訓(xùn)練等。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生和我的感情更近了，師生關(guān)系更融洽了，班級(jí)的凝聚力和向心力更強(qiáng)了;學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更培養(yǎng)了他們很多在課堂上學(xué)不到的能力，也促進(jìn)了班主任的班級(jí)管理，促進(jìn)了班級(jí)和學(xué)校的文化建設(shè)。