財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德精選(九篇)

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第1篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

隨著市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對會計人才的需求條件也在發(fā)生著變化?，F(xiàn)在對人才的要求主要體現(xiàn)在：熟悉相關(guān)學(xué)科的知識；具有創(chuàng)新的精神；具有開發(fā)性的思維。因此，在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從內(nèi)容傳授向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。鑒于此，筆者對財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德課程的改革進(jìn)行了深入的思考。

一、 緊抓培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程內(nèi)容

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是以實現(xiàn)道德教育為目標(biāo)的，因此，在教學(xué)過程中，我們要僅僅的抓住這一目標(biāo)，以對學(xué)生進(jìn)行尊法、守法和遵守職業(yè)道德為主線，繼而帶動知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的達(dá)標(biāo)。同時，在教學(xué)過程中決不能脫離實際，要時刻關(guān)注市場的需求變化，會計法規(guī)體系的完善、企業(yè)所得稅法、物權(quán)法的頒布或調(diào)整，及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時的感受到最前沿的教育理念及相關(guān)政策的變化趨勢。第三，還要關(guān)注對學(xué)生良好工作習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以便快速的適應(yīng)社會的需求。

二、 以道德教育為主

職業(yè)道德是會計人員的立身之本。在教育過程中“要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法的意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。”因此，在教學(xué)中： 本文由收集整理

首先要處理好德與才的關(guān)系。由于會計人員職業(yè)的特殊性，對德和才的要求都非常高：德是做好會計工作的根本，才是做好會計工作的重要條件，缺一不可。一個人的道德素養(yǎng)是需要自我修養(yǎng)和督促教育而生成的，因此，在教育過程中要注重職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)技能的相互結(jié)合，把道德教育滲透到會計教育的各個環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞臅嬋藛T。

在教育過程中，正反典型并重。在對學(xué)生的職業(yè)道德教育的過程中，要堅持正反二方面的典型并重：反面典型事例具有直觀、形象、具體的警示教育作用，使未來的會計人員能夠從中吸取教訓(xùn)，潔身自愛，防微杜漸，真正的做到自重、自律；恰當(dāng)?shù)恼娴湫褪吕逃軌蜃畲蟪潭鹊暮霌P(yáng)正氣，鼓舞士氣，堅定他們恪守會計職業(yè)道德的信心和決心，特別是對一些愛崗敬業(yè)、誠實守信、堅持原則的會計人員的表彰，更有利于營造誠信光榮、造價可恥的環(huán)境。

最后，在對案例的分析過程中，要避免對案件的講述過多、過細(xì)，而是要把更多的精力放在對案件的分析上、特別是從價值觀、人生觀和世界觀幾個方面進(jìn)行分析，繼而結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)尋早并彌補(bǔ)管理上的缺陷。

三、 深入剖析教材，實施案例教學(xué)

教材是多位專家千錘百煉的結(jié)晶，其知識的系統(tǒng)性和完整性是非常好，在教學(xué)過程中，我們老師要緊跟教材，把最全面的知識體系展現(xiàn)給學(xué)生。但由于其理論的枯燥性很難引起學(xué)生太大的興趣。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將理論和實踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，把相關(guān)法律法規(guī)中的每一條、每一款都進(jìn)行分解，然后再以具體的行為規(guī)范向?qū)W生進(jìn)行講解分析，并輔以實例，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

比如在學(xué)習(xí)《會計檔案管理辦法》時，就可以通過下面一個案例來讓學(xué)生自主的進(jìn)行分析和討論。在檢查中發(fā)現(xiàn)，某企業(yè)會計檔案的管理中其檔案的保管年限如下：核算、計劃、制度等文件的保管年限為5年；總賬、明細(xì)賬的保管年限為10年；年度會計報表的保管年限為25年。依據(jù)相關(guān)規(guī)定分析其內(nèi)容設(shè)置是否存在錯誤？學(xué)生們通過對具體的問題的分析可以學(xué)到很多的知識，特別是對一些模糊概念的區(qū)分，把比較枯燥的會計法律知識生動化、形象化，確定良好的教學(xué)效果。

四、 努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是市場的要求，也是學(xué)校教育的必然趨勢。因此，在教學(xué)過程中，要努力探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在：

首先，在教學(xué)過程中，把理論與實踐想結(jié)合，真正的做到學(xué)以致用。每學(xué)完一個知識點都通過實踐實踐或課堂模擬實踐進(jìn)行運(yùn)用；

其次，進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生多思考、多批判，在矛盾與解決矛盾的過程中完成對知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識；

五、 把考評與就業(yè)相結(jié)合

第2篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞：技工院校 財經(jīng)法規(guī) 會計職業(yè)道德

黨的十以來，黨和國家高度重視和踐行社會主義價值觀，技工院校作為培育和塑造社會主義核心價值觀的重要陣地，應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，扎實推進(jìn)社會主義核心價值觀的建設(shè)?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》既是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，又是宣傳和推進(jìn)社會主義核心價值觀的重要載體，對此，技工院校的會計專業(yè)的教師和學(xué)生對這門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)必須高度重視，同時，這門課程也是會計從業(yè)資格證的必考科目之一。為了讓更多的學(xué)生通過國家舉辦的會計從業(yè)考試，使他們能夠接受財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德的規(guī)范教育，技工院校要不斷深化課程教學(xué)模式，改變課程教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德和會計專業(yè)知識。

1、加強(qiáng)并提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)的認(rèn)識

當(dāng)前，中央高度重視和踐行社會主義核心價值觀，強(qiáng)調(diào)要倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字，凝煉概括了國家的價值目標(biāo)、社會的價值取向和公民的價值準(zhǔn)則，是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，更為新形勢下《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)賦予了嶄新的內(nèi)容并指明了方向。因此，在課程教學(xué)中，要與社會主義核心價值觀緊密結(jié)合并充分體現(xiàn)其要求，形成教學(xué)與核心價值觀建設(shè)同頻共振、同行同向的正效應(yīng)，使核心價值觀在會計行業(yè)深深扎根。培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀與《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)是一脈相承的，必須與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合起來，在“細(xì)、小、實”上下功夫，如通過升國旗、入黨入團(tuán)、入社團(tuán)、入學(xué)等儀式以及利用重大紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日等開展有教育意義的紀(jì)念活動，弘揚(yáng)主流價值觀念，傳遞社會正能量，教育學(xué)生成為社會主義核心價值觀的踐行者、引領(lǐng)者、推動者，讓《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)成為傳授社會主義核心價值觀的重要陣地。

2、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)技工院校的會計專業(yè)在對教學(xué)計劃進(jìn)行制定的過程中過分強(qiáng)調(diào)會計的理論知識，只是注重對學(xué)生進(jìn)行理論講授，從而忽略了對學(xué)生技術(shù)以及實踐技能的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的實踐能力，人社部對技工院校的一些指導(dǎo)性文件進(jìn)行深化改革，學(xué)校按照改革的方針政策對會計專業(yè)的課程體系進(jìn)行不斷調(diào)整，重點對學(xué)生的實踐技能進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)中增設(shè)了較多實踐性較強(qiáng)的課程，從而進(jìn)一步提高了技術(shù)院校畢業(yè)生的動手能力。雖然一些教學(xué)改革讓學(xué)生的動手能力逐漸增強(qiáng)，但是對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，教育過程中更多的忽略了會計職業(yè)道德教育，不論是從內(nèi)容還是從形式上都沒有有效落實。較多的學(xué)校開展了會計職業(yè)道德教育課程，但開設(shè)這一課程的主要目的是滿足學(xué)生考證的要求，沒有真正的實現(xiàn)會計職業(yè)道德的教學(xué)目的。

3、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)存在的問題

3.1、課程教學(xué)方式較單一

傳統(tǒng)教學(xué)中對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)方式采取的是課堂教授的方式，教學(xué)方式較單一，一味的對理論知識進(jìn)行講授很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也難以調(diào)節(jié)課堂的氣氛。由于課本涉及到的內(nèi)容大多數(shù)是一些專業(yè)性的法律條文和法律規(guī)定等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難把握學(xué)習(xí)的重點，內(nèi)容的枯燥使得他們的熱情大打折扣?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計考證的必考內(nèi)容，很多教師只是單純的為應(yīng)付考試而教學(xué)，為學(xué)生灌輸概念性的東西，在教學(xué)過程中沒有和學(xué)生之間進(jìn)行互動和交流，學(xué)生對一些知識的理解不徹底，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，最終影響到教學(xué)的效果。該課程的目的是讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)方面的法律知識徹底的進(jìn)行掌握，讓他們在以后的會計工作中能夠合理的應(yīng)用所學(xué)的法律知識維護(hù)企業(yè)和個人的合法權(quán)益，而教學(xué)中只注重理論教學(xué)，沒有對所涉及的知識進(jìn)行徹底的分析，使學(xué)生對知識的理解受到影響。

3.2、學(xué)生對課程的重要性認(rèn)識不足

財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是會計從業(yè)考試的必考科目。此外，會計從業(yè)人員在從事會計工作的過程中需要嚴(yán)格遵守各項法律法規(guī)的規(guī)定。在大多數(shù)會計專業(yè)的學(xué)生看來，這門課程只是一門普通的專業(yè)課，在以后的工作中只是屬于一門對工作人員進(jìn)行綜合考察的科目，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)這門課程的興趣不高。大多數(shù)技工院校的學(xué)生認(rèn)為這只是一門純理論的課程，是講解關(guān)于法律法規(guī)的課程，總之他們認(rèn)為對課程較多的理解對以后的發(fā)展也沒有很大的好處，只是為了考試而考試，沒有對課程的真正含義進(jìn)行深層的了解。

3.3、師資配置缺乏合理性

由于這門課程的內(nèi)容相對簡單，非專業(yè)級別的教師也能進(jìn)行專業(yè)課程的講授，導(dǎo)致一些技工院校對教師的要求較低，調(diào)低了教師入門門檻，在實際教學(xué)中一些非金融專業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行講解，也難以涉及到經(jīng)濟(jì)的深層講解，只是對理論進(jìn)行闡述，使得《會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)》的講解存在較多的缺陷。除此之外，學(xué)校的教師中有較多的教師沒有會計行業(yè)的實際工作經(jīng)驗，大多數(shù)是畢業(yè)后直接在事業(yè)單位工作的老師，在教學(xué)過程中只是照本宣科，很難將理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來講解，也沒有進(jìn)行深層的案例分析，從而影響到教學(xué)的效果。

4、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程課程教學(xué)改革分析

4.1、采取案例教學(xué)的模式

案例教學(xué)法是一種以案例講解為教學(xué)的方法，主要是在老師對某一法律規(guī)范或是理論進(jìn)行講解的同時根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例講解，在講解的過程中對案例進(jìn)行詳細(xì)的分析，使學(xué)生能夠?qū)碚撝R和財政法規(guī)及規(guī)范性文件進(jìn)行深刻的認(rèn)識和理解。通過案例講解可以將課程中一些抽象的概念簡單化，將一些難以理解的理論直觀形象的在案例中進(jìn)行講解，使課程中的一些法律原理、條文和學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠清楚的體會課本知識的內(nèi)容，從而使他們的知識得到補(bǔ)充和豐富。不僅如此，案例教學(xué)法還能夠提高學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力，將學(xué)生從理論的灌輸中解放出來，提高他們學(xué)習(xí)會計的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，讓他們對理論知識進(jìn)行規(guī)范的分析從而有效解決實際學(xué)習(xí)中存在的問題，提高教學(xué)的整體效果。案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，會計專業(yè)的學(xué)生沒有具體的法律知識基礎(chǔ)，對一些經(jīng)濟(jì)相關(guān)的法律知識也難以正確的理解，所以采用這種教學(xué)方法能夠加深他們的認(rèn)識和理解。

4.2、實施多媒體教學(xué)

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》講解中內(nèi)容比較抽象和枯燥，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能使他們對抽象的內(nèi)容進(jìn)行深層理解，所以教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，重新對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示新型的教學(xué)形式。多媒體具有圖、文、聲、色多種教學(xué)展示的功能，在教學(xué)中應(yīng)用能夠讓學(xué)生直觀感受經(jīng)濟(jì)方面的法律內(nèi)容，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更加具有立體感，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀感性的表達(dá)出來，讓學(xué)生進(jìn)行全方位的視聽，調(diào)動學(xué)生各個器官的協(xié)調(diào)能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。教師在教學(xué)中還可以采用視頻播放軟件對企業(yè)中的具體工作進(jìn)行播放，讓學(xué)生感受到企業(yè)中工作的氛圍，讓他們對自己的學(xué)習(xí)和未來有具體的規(guī)劃。

4.3、改變師資隊伍的配置

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)著對學(xué)生學(xué)習(xí)起到重要的作用，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意教師配置的合理性。對于會計專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)目的是讓他們學(xué)會計做賬，在以后的工作中能夠勝任自己本職工作的同時遵守一定的會計職業(yè)道德。為了讓學(xué)生能夠徹底的了解會計和認(rèn)識會計工作的重要性，學(xué)校應(yīng)該安排經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行教育，專業(yè)性較強(qiáng)的教師能夠?qū)φn程的內(nèi)容進(jìn)行深層的講解，讓學(xué)生吸收更多的專業(yè)知識。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力相結(jié)合，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5、結(jié)束語

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)是會計專業(yè)的重要課程，學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該積極參與，善于對教學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，不斷提高自身的知識積累。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)著應(yīng)該對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，結(jié)合新形勢下社會主義核心價值觀的要求，設(shè)計新的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求采用新型的教學(xué)手段進(jìn)行模擬實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、道德素質(zhì)和價值觀自信，為他們以后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林偉.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德.教學(xué)方法探討[J].內(nèi)江科技，2011（2）.

第3篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞： 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學(xué)策略

本論文為2015年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目《提高中職會計專業(yè)學(xué)生會計從業(yè)資格證考試通過率的教學(xué)策略研究》成果。

一、對該課程的定位與所用教材

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是我校中職會計專業(yè)的核心課程，本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)素養(yǎng)和從事財務(wù)會計工作的專業(yè)實踐能力。本課程知識點全面，涵蓋了“四法一道德”，及會計、結(jié)算、稅收、財政法律制度和會計職業(yè)道德。按照課程體系的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生知識掌握的特點，該課程應(yīng)安排在會計基礎(chǔ)和會計基本技能、企業(yè)環(huán)境認(rèn)知等會計專業(yè)課程之后。因此我校這門課程一般開設(shè)在二年級，此時學(xué)生已經(jīng)對會計基礎(chǔ)知識和會計基本技能有了一定的掌握和認(rèn)知，從而較容易切入到財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的學(xué)習(xí)中。在教材上使用上，針對財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德政策性強(qiáng)的特點，我們采用的教材根據(jù)最新會計從業(yè)資格考試大綱編寫的，于2015年10月修訂的最新教材，重點突出，切合學(xué)生考證需求。此外，出版社還提供了會計從業(yè)資格各科的在線題庫，教師可以在教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)需求進(jìn)行有選擇的調(diào)用，讓學(xué)生能了解出題方式、考試重點、題型和答題技巧。學(xué)生也能在課后進(jìn)行在線練習(xí)，訓(xùn)練自己對相關(guān)考點的掌握和運(yùn)用能力。與教材配套的習(xí)題集也有助于學(xué)生開展強(qiáng)化訓(xùn)練。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家財稅政策的調(diào)整，會計從業(yè)資格考試大綱也不斷在調(diào)整，對學(xué)生的應(yīng)考能力提出了更高的要求，比如2016年兩會結(jié)束后出臺的全面營改增稅收政策，教材不可能馬上進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)然不可能提供配套更新的習(xí)題資源，這要求教師要密搜羅整理或者自行編制習(xí)題冊供學(xué)生練習(xí)。

二、教學(xué)方法探索

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程具有理論性強(qiáng)、知識點繁雜、記憶量大的特點，要求學(xué)生具有一定的理解能力和知識的運(yùn)用能力。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性，如果采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背課本內(nèi)容，課堂教學(xué)就會陷入枯燥乏味，教學(xué)效果也會大打折扣。要想改變學(xué)生難學(xué)、教師難教的尷尬局面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須更新教學(xué)理念，根本不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。筆者在本門課程的教學(xué)中采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等方法并用，取得了一定的成效。

（1）案例教學(xué)法要求教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者和激勵者的角色，主要以案例為基礎(chǔ)開展教學(xué)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識點分析案例，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并案例中得到啟發(fā)，從而達(dá)到運(yùn)用知識解決和分析問題的效果。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中的法律法規(guī)條文較多，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)中引入案例教學(xué)，將抽象的理論具體化和形象化，學(xué)生在課堂上可以充分發(fā)揮主動能動性，聯(lián)系自己的生活實際，參與和討論案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)法，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)案例，在案例的選擇上，要做到以學(xué)生為中心，貼近實際，可以讓學(xué)生以組為單位自行搜集案例。比如，講授"會計職業(yè)道德"時，設(shè)計的案例是，會計人員A剛走上會計工作崗位，認(rèn)為會計不過是“打打算盤數(shù)數(shù)鈔，寫寫數(shù)字填填表”的瑣碎工作，因此，工作中消極懶惰，不進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，也從不對單位的管理活動提供任何合理化建議。而會計人員B則認(rèn)為會計是為單位服務(wù)的，對于前來辦理會計業(yè)務(wù)的人員，“官大辦得快，官小辦得慢，無官拖著辦”。公司因技術(shù)改造，需要向銀行貸款1000萬元。公司董事長指令會計人員C和D，將提供給銀行的會計報表進(jìn)行技術(shù)處理。C堅決反對編制虛假財務(wù)報告，董事長隨命令人事部將C調(diào)離了會計工作崗位。D雖然不愿意，但擔(dān)心自己被炒魷魚，因此，仍然編制了一份虛假的會計報告，使公司獲得了銀行貸款。針對此案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演ABCDE和董事長，分析六個角色的會計行為是否違反了會計職業(yè)道德，違反了哪些會計職業(yè)道德。通過真實的案例教學(xué)和角色扮演，幫助學(xué)生樹立正確會計職業(yè)道德觀。學(xué)生的參與意識濃厚，取得了良好的教學(xué)效果。此外，可以通過視頻播放、圖片和文字展示等方式展示案例，幫助學(xué)生正確理解案例的內(nèi)容。

（2）任務(wù)驅(qū)動法，需要確定明確的任務(wù)目標(biāo)和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過工作任務(wù)的驅(qū)動，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的職業(yè)情境中帶著任務(wù)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在邊做邊學(xué)的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并且能在完成任務(wù)的過程中獲取工作經(jīng)驗，進(jìn)而提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能。比如在學(xué)習(xí)單位內(nèi)部會計工作管理――會計人員的選拔任用教學(xué)內(nèi)容時，設(shè)定的任務(wù)是：某單位隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，急需要設(shè)立獨立的會計部門進(jìn)行規(guī)范的會計核算，需要招聘兩個會計崗位，其中一個是會計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人（會計主管人員）即財務(wù)經(jīng)理，一個是出納崗位，請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的會計人員選拔任用方面的知識，為該公司起草一份招聘啟事。首先讓學(xué)生了解任務(wù)，認(rèn)知任務(wù)的要求。其次，引導(dǎo)學(xué)生如何完成任務(wù)，確定完成任務(wù)的關(guān)鍵點，即兩個會計崗位的任職資格是什么。最后通過認(rèn)真思考和精心策劃，撰寫一份完整的招聘啟事。在完成任務(wù)的過程中，可以將班級40個人分成8組，每組5人，每組確定一名組長，教師將事先準(zhǔn)備好的紙板、彩筆、剪刀等教具發(fā)放到各組，任務(wù)完成后由各組組長講解任務(wù)執(zhí)行和完成的情況，由其他組學(xué)生打分。一方面培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐和分析、解決問題的能力，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中的團(tuán)隊協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的參與意識。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后通過看視頻、聽講座、查閱需要的資料，或者在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)參加互動來學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)。開學(xué)之初，筆者鼓勵教學(xué)班級建立財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德QQ群或微信群，每個學(xué)生都是群成員。將全班同學(xué)分成若干組，每個組選舉出一名組長。教師在上課前提前布置下節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生以組為單位進(jìn)行團(tuán)隊自主學(xué)習(xí)。下次上課時，由組長向全班同學(xué)匯報和展示本組的學(xué)習(xí)成果，成果可以視頻或圖片、文字報告的形式呈現(xiàn)，教師要對匯報結(jié)果進(jìn)行點評，最后由其他組員和教師進(jìn)行評比打分。

（4）《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》作為考證科目，進(jìn)行章節(jié)測試后的講評答疑，以及教師平時面授給予重點、難點的講解是十分必要的。對學(xué)生進(jìn)行階段性的測試與提問，能起到復(fù)習(xí)和強(qiáng)化的效果，教師也可以根據(jù)他們反饋的問題，調(diào)整自己的教學(xué)策略。

三、學(xué)習(xí)方法建議

根據(jù)我校針對中職會計專業(yè)學(xué)生會計從業(yè)資格考試調(diào)查問卷中“你認(rèn)為自己考證失敗的原因是什么？”的反饋來看，96%的學(xué)生將考證失敗歸因于沒有制定學(xué)習(xí)計劃或雖然制定了計劃，并沒有按照計劃執(zhí)行，基礎(chǔ)知識不牢固，復(fù)習(xí)時間不充足。因此，在學(xué)法方面，我們建議學(xué)生排除畏難情緒，重視學(xué)習(xí)方法，將重難點、異同點進(jìn)行歸納總結(jié)、對比學(xué)習(xí)，利用口訣法和聯(lián)想法科學(xué)記憶，錯題和難題重做，反復(fù)記憶、強(qiáng)化訓(xùn)練。

（1）利用歸納總結(jié)學(xué)習(xí)法，講重難點及容易混淆的知識點歸納成表格，讓這些知識點在同一個平面顯示，異同點、重難點一目了然，便于有選擇的記憶，以做到舉一反三、觸類旁通。

（2）口訣法在數(shù)據(jù)記憶方面能達(dá)到事半功倍的效果，比如會計檔案的保管年限可以概括為永久+定期，其中定期分為3年、5年、10年、15年、25年，如此分散記憶很容易忘記，教師可以教學(xué)生編口訣：3X5=15+10=25。

（3）聯(lián)想法。在學(xué)習(xí)消費(fèi)稅的十四個稅目時，可以聯(lián)想小方一家住在鋪著實木地板的漂亮別墅里，周末度假，爸爸戴著高檔手表開著進(jìn)口汽車去打高爾夫球，通過聯(lián)系，將十四個稅目串聯(lián)起來，輕松掌握。

（4）錯題重做，反復(fù)記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練。對于易錯、反復(fù)錯的題目，說明學(xué)生對這部分知識點難掌握、難理解，建議學(xué)生用專門的筆記本進(jìn)行摘抄，反復(fù)翻看，重復(fù)訓(xùn)練，直至能透徹掌握為止，這樣在下次考試中再出現(xiàn)類似的考題，便能迎刃而解。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德知識點全面、考點范圍廣，從問卷調(diào)查結(jié)果來看，該科目通過率較低，鑒于此，教師要立足教學(xué)大綱，關(guān)注最新的財稅政策，不斷總結(jié)重點和難點、探索適合該科目的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教與學(xué)之間形成一種良性的互動，扭轉(zhuǎn)教師難教、學(xué)生難學(xué)的尷尬局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]周晶晶.中職財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)探析[J].廣西教育， 2015.2（19）

第4篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；主觀能動性；案例教學(xué)；小品表演；班主任配合

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有效教學(xué)

收錄日期：2012年10月23日

近幾年，由于國家大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使得有志于從事會計工作的人員越來越多，報名參加會計從業(yè)資格考試的人員也逐年增加。不論對于哪一類考生來說，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》都是必考的。而這門課相對來說是非?？菰锏模碚撔院軓?qiáng)，又要考核實際應(yīng)用，加之近幾年考試難度逐年增加，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地把握，導(dǎo)致考試通過率較低。針對這一問題，本文首先從近幾年筆者從事中職學(xué)生《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門學(xué)科實際教學(xué)過程中所面臨的困境和問題進(jìn)行分析。

首先，由于從2010年開始，江蘇省全面實行會計從業(yè)資格證上機(jī)考試的形式，財經(jīng)法規(guī)考試就由150道單選、多選、不定項選擇以及判斷題組成?？傮w來講，考點多，題量大，考試難度增加。教材的內(nèi)容也較以前有所增加。結(jié)合中專生的學(xué)制和考試時間，這門學(xué)科的教學(xué)時間安排非常緊張且難以調(diào)節(jié)。

其次，財經(jīng)法規(guī)課程內(nèi)容可以結(jié)合案例來教學(xué)，通過案例將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正的做到在將來的會計工作中能夠遵紀(jì)守法，這才是學(xué)習(xí)這門課的真正意義。但由于學(xué)生要參加會計證的考試，整個教學(xué)過程中都處于趕進(jìn)度的狀態(tài)中。有些內(nèi)容無法進(jìn)一步詳細(xì)講解幫助學(xué)生理解記憶，這樣一學(xué)期下來，老師和學(xué)生都感到非常疲憊。

再次，由于時間緊、內(nèi)容多，任課教師所帶班級也比較多，教學(xué)中很難有精力照顧到每個學(xué)生，而有些學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差，對這門課興趣不大，這就導(dǎo)致部分學(xué)生被落下來。平心而論，這當(dāng)中的有些學(xué)生如果能夠再抓得緊一點，還是有希望通過考試的。

以上幾點是筆者作為任課教師在實際教學(xué)過程中感受到的比較撓頭的問題。為了解決這些存在的困難，在日常教學(xué)中注重分析學(xué)生，總結(jié)經(jīng)驗，歸納了以下一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)有效性的策略：

第一，在每學(xué)期第一次財經(jīng)法規(guī)課上為學(xué)生介紹從事會計工作遵紀(jì)守法的必要性，考取會計上崗證對今后會計工作的重要性（從事會計工作必須取得會計上崗證），從而引出財經(jīng)法規(guī)這門課的重要性。通過這種方法，可以在一開始就幫助學(xué)生明確將來的職業(yè)發(fā)展軌跡和要求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性。

第二，教育并幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。財經(jīng)法規(guī)這門課能否提高學(xué)習(xí)效率，知識點掌握扎實，好的學(xué)習(xí)態(tài)度是決定性因素。之所以得出這樣的結(jié)論，是由于筆者在成教教學(xué)中也為社會人員培訓(xùn)財經(jīng)法規(guī)課程，通過觀察發(fā)現(xiàn)，與在校生相比，參加社會培訓(xùn)人員往往都是已經(jīng)參加工作，不僅工作時間緊，相當(dāng)一部分還有家庭負(fù)擔(dān)，但上崗證考試通過率卻比學(xué)校在校生要高一些。為什么會是這樣呢？由于社會已工作人員了解現(xiàn)在工作的競爭激烈以及職業(yè)要求，所以他們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，可以說不管課上課下，與在校生相比，學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真，基礎(chǔ)理論知識也更扎實，考試通過率自然就高。結(jié)合財經(jīng)法規(guī)這門課的特點，不難得出以上的結(jié)論。

第三，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》學(xué)科理論性很強(qiáng)，這就要求學(xué)生每次課后要配合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的知識要點記憶，這往往也是這個年齡段學(xué)生最感到厭倦的事情。那么，如何讓學(xué)生克服惰性，有效地督促其進(jìn)行記憶復(fù)習(xí)，筆者有以下幾點心得：

1、動員全體同學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自治的力量。每次課結(jié)束后給學(xué)生布置復(fù)習(xí)內(nèi)容，下次上課進(jìn)行全班默寫，以此督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)。為了提高效率，每次默寫前，先由每組的組長就本次課所學(xué)的內(nèi)容，對小組內(nèi)每個同學(xué)先進(jìn)行檢查背誦，并進(jìn)行打分記錄。這樣，就在課上默寫前先進(jìn)行一遍預(yù)熱準(zhǔn)備，那么課上默寫情況會理想得多。同時，課上默寫不及格的同學(xué)先由課代表統(tǒng)一組織進(jìn)行重默，重默依舊不及格或不配合課代表工作的同學(xué)再由教師來監(jiān)督背誦。

2、將每次默寫的成績記錄在冊，并作為平時考核成績的重要依據(jù)，以引起同學(xué)對每次默寫成績的重視，更加努力學(xué)習(xí)。

3、教會學(xué)生識記知識點的竅門，切勿死記硬背。其實在財經(jīng)法規(guī)學(xué)習(xí)過程中，知識點的記憶量是非常多的，也很是讓學(xué)生煩惱。比如說，會計法律制度的構(gòu)成內(nèi)容以及每部分內(nèi)容都由哪些規(guī)章制度組成，總結(jié)起來一共有20多個與會計相關(guān)的法律規(guī)章，而這部分幾乎是每年必考的知識點，也無有效的記憶方法，只能靠多記憶才行。但就總體而言，財經(jīng)法規(guī)當(dāng)中很多知識點是可以采用聯(lián)想記憶和結(jié)合實際進(jìn)行理解的。如書中一個非常重要的知識點——會計人員內(nèi)部牽制制度中規(guī)定：出納員不得兼管稽核、會計檔案管理以及收入、支出、費(fèi)用和債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作。就是這個幾乎每年必考的考點，很多學(xué)生經(jīng)常掌握不準(zhǔn)確。那么，在課上講到這部分內(nèi)容時，我就幫助學(xué)生結(jié)合會計工作實際進(jìn)行分析：我國會計工作管理實行錢賬分管，同學(xué)們都知道出納員是專門從事與貨幣資金打交道的工作，于是引導(dǎo)同學(xué)，既然出納與貨幣資金打交道，那如果他同時又從事收入、支出等賬目的登記，或者同時從事會計檔案保管工作會出現(xiàn)什么問題呢？同學(xué)們思考后回答道，可能出納員會利用職務(wù)之便用抽換、涂改會計檔案等手段進(jìn)行貪污舞弊。分析到這里，同學(xué)就自然理解出納員為什么不能同時兼管這幾項工作，也就無需死記硬背就能牢牢掌握這部分知識了。

第四，班主任的積極配合。有過班主任工作經(jīng)驗的老師都有這樣的體會，班主任在班級里有著極高的權(quán)威性。班主任越是重視的事情，學(xué)生才會更加的重視。所以，班主任對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課重視起來，會對班級整體成績的提高起到非常大的作用。而且由于任課老師負(fù)擔(dān)重，就更需要班主任的支持。那么，班主任如何配合任課老師提高財經(jīng)法規(guī)教學(xué)的有效性呢？對此，筆者在日常教學(xué)中是這樣做的：

1、作為任課教師，每次的默寫或者考試成績均認(rèn)真記錄并交由班主任審閱，班主任配合任課教師對成績經(jīng)常不理想的同學(xué)查找原因并進(jìn)行教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、班主任可以利用自習(xí)課，抽出一小部分時間，視情況對全班同學(xué)或者個別同學(xué)進(jìn)行抽背，以此作為對任課老師課堂教學(xué)及練習(xí)默寫的有力補(bǔ)充。

第5篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學(xué)問題；課程改革

一、現(xiàn)行財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)過程中存在的問題分析

高等職業(yè)教育的重點是為社會培養(yǎng)技能實用型人才，學(xué)生學(xué)好《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程有利于畢業(yè)生走上會計崗位時，能掌握會計基本知識和基本技能，還要熟悉我國的財經(jīng)法規(guī)的規(guī)定。具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)的人才，才能夠依法做好會計工作，做到廉潔自律，遵守財經(jīng)紀(jì)律。

同時，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是會計從畢業(yè)資格證考試的必考科目之一。從目前會計從業(yè)資格證考試的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，這門課程的過關(guān)率一直是最低的，這就意味著能否學(xué)好與能否順利通過這門課程直接決定著會計從業(yè)資格證的通過。

由此，要求高等職業(yè)教育學(xué)校對該課程的教學(xué)提出了更好的要求，對該課程的改革也就成為必然。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然存在以下問題：

（一）課程本身的特殊性

該課程內(nèi)容枯燥、難記；知識點多、考試內(nèi)容多等，讓學(xué)生難以堅持，導(dǎo)致考試失敗。特別是現(xiàn)在的無紙化考試環(huán)境，隨機(jī)抽題，讓每個知識點都成為考試的可能，這要求學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該更全面，更深入。

（二）教學(xué)對象的特殊性

學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，不太愛看書，理解力不強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為財經(jīng)法規(guī)要考死記硬背，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，特別是本院學(xué)校的學(xué)生主觀能動性差，更不利于從業(yè)者考證的通過。

（三）教學(xué)方法單一、課堂氛圍沉悶

任課老師在教學(xué)過程中，仍注重理論教學(xué)，可能存在照本宣科，即使利用多媒體，也不注意與學(xué)生的溝通，對課堂的氣氛調(diào)動不充分，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生了無興趣。

（四）考試題庫的缺失，學(xué)生練習(xí)少

隨著無紙化考試環(huán)境的引入，更加要求學(xué)生多加練習(xí)相關(guān)知識點，但由于考試題庫的缺失，學(xué)生在線練習(xí)得比較少，對其考試系統(tǒng)更加不熟悉，導(dǎo)致學(xué)生對考試大綱把握不準(zhǔn)，對知識點掌握不牢。

（五）考核監(jiān)督機(jī)制不健全

雖然培養(yǎng)方案中有會計證置換學(xué)分的設(shè)置，即使會計證是從事會計崗位的敲門磚，但仍然有學(xué)生不以為然，或者過關(guān)的決心不夠，部分原因來源于該課程的考核機(jī)制不健全，不能引起學(xué)生的足夠重視；另外，來源于學(xué)生外部的監(jiān)督機(jī)制缺失，學(xué)生的動力和壓力不足。

二、基于CDIO理念進(jìn)行財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程改革

（一）改革理念與思路

該課程的改革主要圍繞課堂教學(xué)改革與題庫建設(shè)兩方面進(jìn)行展開，首先結(jié)合該課程的特點和學(xué)生的特殊性，通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，案例教學(xué)、歸納總結(jié)等教學(xué)方法；同時，根據(jù)當(dāng)年的考試大綱，通過分析歷年的考試真題，建立練習(xí)題庫，給學(xué)生提供練習(xí)資料；最后，為了更好地監(jiān)管學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行有效地課后監(jiān)督，讓教師能及時跟蹤學(xué)生的練考情況，及時調(diào)整教學(xué)思路和方式，做到有的放矢，師生相互了解，相互促進(jìn)和提高。

（二）改革目標(biāo)

針對以上提出的問題，通過課堂教學(xué)方法的改革和題庫的建立，旨在達(dá)到以下目標(biāo)：一方面提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正找到學(xué)習(xí)的樂趣；另一方面，使學(xué)生通過題庫練習(xí)，達(dá)到“學(xué)中練”、“練中學(xué)”，提高從業(yè)資格證考試的通過率。

（三）改革內(nèi)容

1.改革課堂組織方式：課堂上，可以利用“1+1+1”模式，三分之一的時間引導(dǎo)學(xué)生，并做理論講解；三分之一的時間布置任務(wù)，學(xué)生完成；三分之一的時間討論與總結(jié)。同時，可以采用競答的做題方式等提高學(xué)生的興趣。

2.積極推行案例式教學(xué)法，同時引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)案例，課堂上進(jìn)行分析總結(jié)（如：在會計法律制度相關(guān)內(nèi)容中，可以用有關(guān)違法案件進(jìn)行分析；在稅收征管法律制度中，引入典型企業(yè)違反稅收征管調(diào)理的案例進(jìn)行講解）

3.引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，梳理相關(guān)知識，巧用對比記憶法，對相似的知識點進(jìn)行總結(jié)歸納式教學(xué)（比如，涉及到匯票、本票、支票的提示承兌期和提示付款期，可以用流程圖與列表的形式進(jìn)行講解。）

4.構(gòu)建練習(xí)題庫。組織專業(yè)教師根據(jù)歷年考試真題和當(dāng)年考試大綱建立豐富的題庫，并根據(jù)考試大綱的變化，及時更新相關(guān)知識點和完善題庫。

5.考核監(jiān)督機(jī)制的建立：一方面，課程考核方式的設(shè)計，可以將課程最終成績=課程成績*40%（包括平時成績、階段成績、期末成績）+會計證考試該科成績*60%，可以督促學(xué)生認(rèn)為不僅要學(xué)知識，同時通過以從業(yè)資格證的通過作為學(xué)習(xí)的動力。另一方面，需要專業(yè)老師，及時跟蹤學(xué)生練考情況，進(jìn)行管理與考評，做到及時監(jiān)督和調(diào)控。

（四）該教學(xué)改革模式的特色與創(chuàng)新之處

1.提出“1+1+1”課堂教學(xué)模式，可以改變現(xiàn)有枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度。

2.以會計從業(yè)資格證考試大綱為依據(jù)，設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，及時更新題庫，做到教學(xué)有的放矢，同時，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.以學(xué)生練習(xí)為主，講解為輔的思路，建設(shè)練習(xí)題庫，讓學(xué)生“學(xué)中練”“練中學(xué)”，提高從業(yè)資格證考試的通過率。

4.通過課后有效的管理監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)師生在教與學(xué)之間相互了解，能夠真正起到教學(xué)相輔相成的作用。

通過該課程教學(xué)方法的改革和題庫的構(gòu)建，不僅可以提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以提高會計從業(yè)資格證的通過率，增加學(xué)生就業(yè)的砝碼。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

摘要：作為會計從業(yè)資格考試的三大必考科目之一，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》在高職會計專業(yè)教學(xué)中占有重要地位。本文針對高職學(xué)生在該科目學(xué)習(xí)中所面臨的困難，探討了如何運(yùn)用參與式教學(xué)法，提高《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》會計科目考試通過率的途徑。

關(guān)鍵詞 ：參與式教學(xué)法；《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》；應(yīng)用

一、高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀

作為會計從業(yè)資格考試必考的三大科目之一，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》在高職會計專業(yè)教學(xué)中占有著重要的地位?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目主要涉及的是財經(jīng)方面的法律、法規(guī)知識以及在進(jìn)行經(jīng)貿(mào)活動中會計從業(yè)人員所需要遵循的職業(yè)道德方面的知識。由于其科目特點，在日常的教與學(xué)活動中呈現(xiàn)出如下特征：

（一）知識點繁雜，難以記憶

財經(jīng)法規(guī)涉及面廣，以會計法律制度為例，它不僅涉及到會計法律、行政法規(guī)，國家統(tǒng)一會計制度，還涉及了會計核算和會計監(jiān)督等這些方面的具體要求。這就造成了在學(xué)習(xí)過程中知識點繁雜，知識點之間容易相互混淆，難于記憶的困難。2013 年，本課題組在對廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系會計專業(yè)的500 名學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，91.5%的學(xué)生都認(rèn)為知識點繁雜是《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目學(xué)習(xí)中面臨的重大問題之一。

（二）理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

相對與會計從業(yè)資格考試的另外兩個科目，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》更偏重于理論知識，是各種財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德理論知識的集合。理論知識是極度抽象的，學(xué)習(xí)過程是艱苦而枯燥的，因而在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)的另一個問題就是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高。本題組在對廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系會計專業(yè)的500 名學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90.8%的學(xué)生都認(rèn)為理論性強(qiáng)、學(xué)習(xí)過程枯燥是造成他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣的原因之一。

（三）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)效果不明顯

長期以來，由于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的重知識、輕技能的理論性特點，教師們在課堂教學(xué)方式上大都采用以教師講解為主的傳統(tǒng)“滿堂灌式”教學(xué)方法，教學(xué)模式陳舊，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生大都是在被動的記筆記，劃重點，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，課堂效果不明顯。

二、參與式教學(xué)法及其特點

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人們的需求是多層次的，從生理到精神需求逐層過渡，自我實現(xiàn)的需要是人的需求的最高層次。而心理學(xué)上則認(rèn)為，人的需要分為外在需要與內(nèi)在需要，外在需要是人們無法控制的外部動力，內(nèi)在需要則是激勵人們行動的內(nèi)在動力。參與式教學(xué)法正是利用了上述原理，它力圖充分利用學(xué)生的內(nèi)在及外在兩個需要，既從外部環(huán)境，又從自身促動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到自我實現(xiàn)，在自我實現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)動力。參與式教學(xué)法是國際上普遍推崇的一種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗，與同伴合作、交流，一起尋找、分析、解決問題的途徑，以提高師生的批判意識和自主發(fā)展能力。該方式力圖使教學(xué)活動中的每一個人都投入到學(xué)習(xí)活動之中，都有表達(dá)和交流的機(jī)會，在平等對話中產(chǎn)生新的思想和認(rèn)識，豐富個人體驗和經(jīng)歷，并產(chǎn)生新的結(jié)果與智慧，進(jìn)而提高自己改變現(xiàn)狀的自信心和自主能力。具體來說，參與式教學(xué)法具有如下特點：

（一）學(xué)生參與整個教學(xué)過程

參與式教學(xué)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，力圖讓學(xué)生參與從教學(xué)準(zhǔn)備到課堂教學(xué)、教學(xué)考評的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，還是學(xué)習(xí)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)的評價者。由于所有的教學(xué)過程均有學(xué)生的參與，教學(xué)針對學(xué)生實際，客觀實用，更多的迎合了學(xué)生的需求。

（二）開放性的教學(xué)內(nèi)容

參與式教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，除了應(yīng)用成熟的學(xué)科基本知識作為教學(xué)核心外，還充分引入各種尚未形成定論的學(xué)科內(nèi)容，例如學(xué)科的未來發(fā)展方面的內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生的深入思索，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

（三）開放式的課堂教學(xué)

開放包容是參與式課堂教學(xué)的主要特征之一。在教學(xué)中，教師是組織者，是引導(dǎo)者，也是參與者，教師將自己置于與學(xué)生平等的地位，成為集體討論中的一員，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，隨時歡迎學(xué)生提問，在與學(xué)生的共同探討中讓學(xué)生掌握知識，不斷進(jìn)步。

三、參與式教學(xué)在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中的應(yīng)用

自廣西從2009 年會計從業(yè)資格實行無紙化考試以來，會計從業(yè)資格考試通過率都遠(yuǎn)未達(dá)到理想，2012 年下半年廣西會計從業(yè)資格考試的通過率為10.81%,2013年上半年通過率為16.46%，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》單科的通過率比平均通過率稍低一點。以上分析可以看出，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的科目特點以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并最終影響了學(xué)生的考試通過率，因而針對目前的教學(xué)狀況，可以采用參與式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，教師成為參與者

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師是課堂的主人，上課就像作報告，學(xué)生就像聽報告，這一做法造成的結(jié)果就是培養(yǎng)了學(xué)生的惰性，學(xué)生只是被動的聽課，缺少學(xué)習(xí)的主動性，因而課堂效率低下。解決這一問題的方法之一就是要轉(zhuǎn)變師生觀念，教師要更多的做好引導(dǎo)者、組織者、參與者的角色，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師要作為與學(xué)生平等的一員，參與其中，這樣一來，學(xué)生就獲得了受尊重的感覺，有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，敢于、樂于在課堂上展現(xiàn)自我。

（二）鼓勵參與，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

傳統(tǒng)的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)課堂氣氛沉悶，究其原因，是緣于學(xué)生參與的缺失。因而，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生的全程參與，對于課堂效果的提升將大有幫助。這一參與可以從備課開始，讓學(xué)生參與備課過程，充分了解學(xué)生的真正需要。在課堂上，則鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課后，也還要鼓勵學(xué)生參與各種活動，以刺激學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

（三）采用激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣

激勵機(jī)制是人們產(chǎn)生動力的原因之一，對于學(xué)生更是如此。激勵機(jī)制的實施方式是多種多樣的，在課堂上，可以通過分組競賽的方式對學(xué)生進(jìn)行激勵，而在課外，還可以通過舉辦財經(jīng)法規(guī)知識搶答賽等方式進(jìn)行。學(xué)生在活動中受到激勵，有了自我實現(xiàn)的感覺，滿足了他們的精神需要，必將激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動的投身到學(xué)習(xí)中去。

（四）提倡合作型學(xué)習(xí)，促進(jìn)互相幫助

由于學(xué)生個體擁有不同的家庭背景、學(xué)習(xí)背景以及不同的智力因素，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)情況上的差異。因而，在學(xué)習(xí)過程中，可以提倡合作型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)團(tuán)體，互相幫助，取長補(bǔ)短，抓差補(bǔ)缺，共同參與學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（五）學(xué)生參與評價，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價在評價主體上往往采用教師一元評價，評價主體單一，不能客觀的看到學(xué)生的短期進(jìn)步，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。解決的方法之一是可以讓學(xué)生參與學(xué)業(yè)評價，由于學(xué)生來自于同一團(tuán)體，他們更能了解彼此的情況，因而更能關(guān)注到學(xué)生的點滴進(jìn)步，將能使學(xué)生獲得更大的激勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)語

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格考試的必考三大科目之一，在高職會計專業(yè)教學(xué)中極其重要。然而，由于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的知識的繁雜、理論性強(qiáng)的科目特點，也由于傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法的弊端，使得該科目的考試通過率遠(yuǎn)未達(dá)到理想狀態(tài)。因而，采用以“參與”為核心的參與式教學(xué)法，滿足學(xué)生的內(nèi)在和外在兩個需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的課堂教學(xué)具有重要意義。在參與式教學(xué)法的具體實施過程中，可以通過轉(zhuǎn)變教師角色、鼓勵學(xué)生參與、采用激勵機(jī)制、提倡合作型學(xué)習(xí)、學(xué)生參與評價等方法，提升《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課堂效率，并最終提高該科目的考試通過率。

基金項目：

本文為廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“基于會計從業(yè)資格考試的高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)改革研究”階段性研究成果。

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第7篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；思維導(dǎo)圖；歸納總結(jié)法；案例分析法

近兩年，筆者在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程教學(xué)中實施了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的教學(xué)模式，通過一段時間的教學(xué)實踐，該門課程的考級通過率相比往年有了明顯的提高，更重要的是學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流溝通能力也得到了很大的提高。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概念

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體，通過把教師對學(xué)生的“授”轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的“導(dǎo)”以及把教師對學(xué)生的“教”轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的“學(xué)”，實現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價、學(xué)生評價、教育教學(xué)管理等五個方面的轉(zhuǎn)變和提升，從而促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展及個性發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法主要由自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)展示、合作探究、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測、總結(jié)提升、布置作業(yè)、總結(jié)反思等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法中以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)之前要求學(xué)生對相關(guān)知識有針對性地進(jìn)行自學(xué)預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中學(xué)生分組進(jìn)行預(yù)習(xí)展示，并對有關(guān)問題和案例進(jìn)行合作探究，在教學(xué)過程中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與積極性有較高的要求。下面就自主學(xué)習(xí)這個教學(xué)環(huán)節(jié)在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行初步的探討。

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法順利實施的前提和基礎(chǔ)

自主學(xué)習(xí)是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的第一個環(huán)節(jié)，如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不夠，甚至部分學(xué)生不預(yù)習(xí)，這樣導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)部分中的預(yù)習(xí)題在課堂教學(xué)過程中就無法真正起到導(dǎo)學(xué)的作用，導(dǎo)學(xué)式模式的教學(xué)優(yōu)勢也就得不到充分體現(xiàn)，因此，這個環(huán)節(jié)實施的好壞決定了后面幾個環(huán)節(jié)能否順利進(jìn)行，它是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法順利實施的前提和基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)到真知，更重要的是讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識和能力，只有讓他們真正認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，掌握好一種良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生也就會積極主動地去學(xué)，控制好自身的思維、情感和行為，從而適應(yīng)瞬息萬變的信息時代的需要。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

任何一種成功的教學(xué)模式都有其好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式中也同樣有很多很好的學(xué)習(xí)方法，因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法也是我們教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”就說明了這個道理。針對財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德這門課程內(nèi)容枯燥、概念多、理論性與實踐性都較強(qiáng)、要理解記憶知識比較多的特點，本人在教學(xué)過程中采用了思維導(dǎo)圖法、歸納總結(jié)法、諧音記憶法、編打油詩記憶法、案例分析法等教學(xué)方法與學(xué)習(xí)技巧。

1　思維導(dǎo)圖法

思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)是英國學(xué)者Tony Buzan在1970年代初期所創(chuàng)的，他發(fā)現(xiàn)可以將人類頭腦的每一個腦細(xì)胞及大腦的各種技巧進(jìn)行和諧而巧妙的運(yùn)用，將彼此分開工作能提高效率。

由于概念多是這門課程的基本特點，然而本人在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往忽視對基本概念的掌握，更不能夠比較深刻地了解概念間的聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖，對關(guān)鍵字進(jìn)行加工、分析，促使學(xué)生進(jìn)行積極思考，促使他們在制作思維導(dǎo)圖的過程中觀察、體會、理解知識之間的聯(lián)系，并加強(qiáng)對知識的理解，有助于提高學(xué)生的記憶能力和理解能力，對于邏輯思維和創(chuàng)造性思維都有很大的幫助和提高，從而產(chǎn)生具有創(chuàng)新性的思維，達(dá)到創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，并進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2　編打油詩記憶法

在會計檔案保管年限的學(xué)習(xí)中，需要記憶各種會計檔案的保管年限，為了加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的記憶，可引導(dǎo)學(xué)生編制這樣的打油詩：憑證賬簿十五年，現(xiàn)銀日記二十五，固定報廢后五年，年報表報銷最永久，日報季報是三年，銀行調(diào)表對單是五年。通過這樣簡單易記的打油詩，學(xué)生就能很快牢記各種會計檔案保管的年限，而且?guī)讉€月后也不容易忘記。

3　歸納總結(jié)法

對容易混淆的知識點，以及記憶容量比較大的知識可以采用歸納總結(jié)法，如：不依法設(shè)置會計賬簿等會計行為的法律責(zé)任是一個教學(xué)難點，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中感覺困難較大，可以將對于不依法設(shè)置賬簿的罰款歸納為：(單位)3522理解為單位的罰款為3000元～50000元，剩下為個人罰款為2000元～20000元，總體歸納為：罰金都是2萬～20萬，罰款出現(xiàn)有三處，一處(單位)3522，2處(個人)35510，3處仍是(個人)55。通過這樣的歸納總結(jié)，調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)積極性，解決了大家在學(xué)習(xí)中記憶難、記不住、不愿記的情況。

4　諧音記憶法

在營業(yè)稅的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生記住各種營業(yè)稅的稅率，根據(jù)諧音編寫了口訣：郵文交建(有一個老人有文化，還矯健)為3％，意思是：郵電業(yè)、文化體育業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)稅率為3％。20％的就只有娛樂業(yè)，剩下的行業(yè)稅率都為5％。這樣記憶起來變得很輕松，也增強(qiáng)了大家學(xué)習(xí)的積極性，自主學(xué)習(xí)的意識也會不斷地增強(qiáng)。

5　案例分析法

合理地以案例的形式來設(shè)計每堂教學(xué)案的預(yù)習(xí)題，將案例分析引入到自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生提供近乎真實的場景，讓學(xué)生通過調(diào)動所有相關(guān)理論與經(jīng)驗知識去解決問題，并在此過程中獲取知識，提高能力。

五、總結(jié)

在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，通過師生之間、學(xué)生之間的多向互動、平等對話等形式引導(dǎo)全班學(xué)生積極地參與到自主學(xué)習(xí)活動過程中，靈活運(yùn)用事先設(shè)計的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，某一種好的學(xué)習(xí)方法也并不一定對所有的學(xué)生都適用，因此，作為教師，在組織教學(xué)活動過程中要因材施教，通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，靈活地采用多種方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，盡可能地調(diào)動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在充分經(jīng)歷、感受、體驗感知的基礎(chǔ)上，借助豐厚的感性認(rèn)識和鮮活的生活經(jīng)驗在感悟中學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

【關(guān)鍵詞】大專院校；會計學(xué)歷；職業(yè)道德；教育

1.加強(qiáng)大專院校學(xué)生會計職業(yè)道德教育的必要性

大專院校會計類專業(yè)的學(xué)生，是會計隊伍的預(yù)備人員，是未來我國會計隊伍的骨干力量，他們是否具備應(yīng)有的職業(yè)道德，將直接影響到未來會計工作的好壞。會計職業(yè)道德教育必須從學(xué)歷教育抓起，在學(xué)歷教育中開展會計職業(yè)道德教育，促使會計隊伍預(yù)備人員將會計職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為會計職業(yè)道德品質(zhì)，將愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)變成一種習(xí)慣。把會計職業(yè)道德規(guī)范變成未來職業(yè)活動中遵循的信念和標(biāo)準(zhǔn)，從而對潛在會計人員職業(yè)道德水準(zhǔn)起著基礎(chǔ)性作用。

2.大專院校對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育存在的問題

當(dāng)前各大專院校對會計學(xué)歷中的會計職業(yè)道德教育比較重視，但也存在一些問題。

2.1 專業(yè)教學(xué)計劃沒有設(shè)置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計學(xué)歷教育盡管增設(shè)了許多新的專業(yè)課程，例如會計電算化、人力資源會計等。但大多數(shù)高校沒有將會計職業(yè)道德單獨納入會計專業(yè)教學(xué)計劃當(dāng)中，以致于財政部出臺《會計從業(yè)資格證書管理辦法》設(shè)定免考條件時，對于大中專會計類專業(yè)畢業(yè)生也不能免考《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，給會計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)設(shè)置了巨大的障礙，畢業(yè)時，拿到畢業(yè)證后還要通過《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，才能取得會計從業(yè)資格證書，這樣就會極大的影響會計類專業(yè)學(xué)生就業(yè)。法律規(guī)定，從事會計工作，必須取得會計從業(yè)資格證書。

依廣東為例，從調(diào)查了解得知，廣東省大部分重點高校、二本高校、獨立學(xué)院在本科教學(xué)計劃里沒有設(shè)置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這一門課程，如廣東工業(yè)大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院等。畢業(yè)生畢業(yè)時大部分是沒有會計從業(yè)資格證書的，而大部分高職高專尤其是民辦高校反而在專業(yè)教學(xué)計劃里開設(shè)了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，例如廣東科技學(xué)院、私立華聯(lián)學(xué)院。在會計類專業(yè)研究生教育階段，調(diào)查發(fā)現(xiàn)非常重視職業(yè)道德教育，例如中山大學(xué)MPACC專業(yè)教學(xué)計劃里設(shè)置了專門的會計職業(yè)道德教育課程。

在當(dāng)前環(huán)境下，人們普遍認(rèn)為會計是一門專業(yè)學(xué)科，課程設(shè)置重視專業(yè)技能培養(yǎng)，而沒有把職業(yè)道德教育作為一項重要內(nèi)容來抓，沒有認(rèn)識到會計人員不僅僅是記記賬、算算賬，報報賬，跟數(shù)字打交道，在執(zhí)行會計準(zhǔn)則中還需要與其他單位、個人、政府打交道，面臨許多誘惑和道德沖突，設(shè)置職業(yè)道德課程，加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育非常重要。會計專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校沒有接受會計職業(yè)道德教育，走上社會后，在從事本專業(yè)工作的時候，難免由于缺乏職業(yè)道德的系統(tǒng)知識、由于意志薄弱而制造虛假的財務(wù)信息，傷害使用會計報表的國家、單位和個人，同時也使自己受到傷害。

2.2 會計職業(yè)道德建設(shè)活動缺乏

大專院校校內(nèi)各種活動非常多，但是關(guān)于專業(yè)方面尤其是有關(guān)會計職業(yè)道德教育方面的建設(shè)活動非常少，有的也是有關(guān)危害、犯罪方面的展覽活動。會計專業(yè)學(xué)生較多缺乏對專業(yè)的“感性認(rèn)識”，再加上由于會計專業(yè)本身風(fēng)險多樣性、抽象性和學(xué)生缺乏社會實踐等因素，本可以在學(xué)生時代即已奠定的基礎(chǔ)卻無法實現(xiàn)，高校沒有很好地履行對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德建設(shè)的責(zé)任，而把這些責(zé)任推向社會，極有可能學(xué)生會違反會計職業(yè)道德甚至走向違法的道路。

2.3 重專業(yè)知識教育而忽視會計職業(yè)道德教育

目前，在高校財會教學(xué)中，注重的仍是學(xué)生的會計專業(yè)教育，而對學(xué)生的會計職業(yè)道德教育較少，有些學(xué)校開設(shè)了德育課程，但是大部分屬于社會公德方面的內(nèi)容。由于在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校不重視給學(xué)生灌輸會計職業(yè)道理觀念、職業(yè)道德風(fēng)險意識、保密意識、責(zé)任意識，服務(wù)意識，學(xué)生在畢業(yè)工作中的道德沖突時無所適從，由于缺乏會計職業(yè)道德觀念和法制觀念，不堪一擊，誤入歧途。

3.加強(qiáng)大專院校會計職業(yè)道德教育的措施

3.1 設(shè)置“會計職業(yè)道德”課程

通過強(qiáng)制性的設(shè)置《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程。一方面通過學(xué)校階段的教育，通過案例等向?qū)W生傳授會計職業(yè)道德的八項主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)等意識，為他們畢業(yè)后進(jìn)入會計職業(yè)打下良好的道德基礎(chǔ)。另一方面修改《會計從業(yè)資格管理辦法》，對于會計類大中專畢業(yè)生免考所有科目，畢業(yè)直接申領(lǐng)會計從業(yè)資格證書，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.2 加強(qiáng)會計實踐教學(xué)，開展會計職業(yè)道德建設(shè)活動

高?？梢栽黾訉嵱?xùn)課程的課時，讓學(xué)生更多的了解真實的會計操作流程。在實踐課程中穿插講解，讓學(xué)生學(xué)會如何識別和判斷虛假的會計信息。加強(qiáng)案例教育，通過案例讓學(xué)生知道哪些是可以做哪些不能做。通過開展會計職業(yè)道德有關(guān)的活動，組織一些公益活動，強(qiáng)化正確的人生觀、價值觀、金錢觀和職業(yè)誠信觀念。

3.3 培養(yǎng)會計職業(yè)道德教師，進(jìn)行會計職業(yè)道德教育效果的評價

要搞好會計職業(yè)道德教育一方面要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會計職業(yè)道德方面教師。高校會計專業(yè)教師教學(xué)結(jié)構(gòu)的缺陷主要是缺少專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，大部分會計教師也不愿意講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程。2009年東莞市財政局組織全市會計從業(yè)師資考試與試講，來自東莞高校、職業(yè)學(xué)校等約100多位會計教師參加了這項測驗，結(jié)果有幾十位會計教師《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》都不及格。足見《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》方面的教師非常薄弱。所以，筆者建議學(xué)校要培養(yǎng)專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，彌補(bǔ)會計專業(yè)教師關(guān)于會計職業(yè)道德、法規(guī)等知識的缺陷，進(jìn)而完善高校會計專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。另一方面要對會計職業(yè)道德教育的效果進(jìn)行測試和評價，進(jìn)一步調(diào)整修訂大專院校會計職業(yè)道德教育內(nèi)容與方法。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德范文

關(guān)鍵詞：會計職業(yè)；誠信；改進(jìn)策略

近年來，一個不可忽視的事實是，中國的會計行業(yè)正面臨“誠信危機(jī)”，這一危機(jī)最直觀的表現(xiàn)就是會計信息出現(xiàn)虛假的現(xiàn)象，導(dǎo)致會計信息虛假的原因很多，也有不少業(yè)內(nèi)人士和研究學(xué)者從不同的視角進(jìn)行分析和研究，取得了豐碩的成果，國家相關(guān)部門也制定了許多解決的對策，但從最終效果而言，似乎并不理想，會計信息虛假的現(xiàn)象似有越演越烈的勢頭。

應(yīng)當(dāng)說，會計行業(yè)的主流依然是好的，一些會計信息的虛假影響了會計行業(yè)的整體形象，為了會計行業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，對這一現(xiàn)象視而不見或者惶恐不已都是不足取的，理智的做法是正視問題，采取切實有效的措施解決這些問題。

本文認(rèn)為，會計信息虛假，究其根本原因，是會計人員的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)下滑，會計行業(yè)從業(yè)人員的誠信水平偏低?；诖?，本文通過對會計行業(yè)誠信現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，指出了會計職業(yè)道德和誠信對會計行業(yè)發(fā)展的重要性和價值，剖析了會計職業(yè)道德和誠信缺乏的原因所在，在此基礎(chǔ)上嘗試性地提出提高會計行業(yè)職業(yè)道德和誠信水平的可行性策略，以期望對這一問題的解決有所貢獻(xiàn)。

一、會計行業(yè)誠信的現(xiàn)狀

1、實事求是、客觀公正的道德規(guī)范難以得到切實有效的落實。由于會計行業(yè)是一個較為特殊的行業(yè)，工作之中要與大量的數(shù)據(jù)，其工作成果也更多的用數(shù)據(jù)來說明問題，闡明情況，這就是要求必須做到實事求是，客觀公正，與此同時，實事求是，客觀公正也是會計行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)鍵所在。然而，現(xiàn)實往往與預(yù)想中的情況有著較大的差距，在很多會計信息虛假或失真的情況之中，基本上都能夠發(fā)現(xiàn)會計人員難以做到實事求是和客觀公正。有的會計人員在會計工作中，違反規(guī)定任意虛列開支或隱瞞收入，推遲或提前確認(rèn)收入，不按照相關(guān)規(guī)定，任意改變成本的計算標(biāo)準(zhǔn)或確認(rèn)方法，在沒有特殊情況之下隨意調(diào)整利潤的計算方法等。嚴(yán)重違反了會計行業(yè)的實事求是、客觀公正的基本準(zhǔn)則，這些現(xiàn)象必須得到重視。

2、對法律法規(guī)的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，遵守相關(guān)的會計法律法規(guī)和會計制度的意識淡薄，職業(yè)理想和敬業(yè)精神缺乏。對于從事會計行業(yè)的專業(yè)人員而言，了解與會計工作相關(guān)的基本法律法規(guī)和制度要求，是最為基本的從業(yè)人員素質(zhì)之一，也是能夠保證會計工作符合法律法規(guī)要求的保障。然而，現(xiàn)實之中不少會計從業(yè)人員法律法規(guī)知識缺乏，遵紀(jì)守法的意識不足，只是簡單的認(rèn)為，只要做好會計工作，其他的規(guī)定制度自然就遵守了。主要表現(xiàn)為在日常的工作之中，嚴(yán)格依法辦事的觀念缺失，對于與會計相關(guān)的財經(jīng)制度了解不到位，以至于違反了相關(guān)制度之后自己還全然不知。

3、在工作中認(rèn)真努力鉆研業(yè)務(wù)，精益求精的專業(yè)精神缺失。由于會計職業(yè)更多的是與數(shù)據(jù)和財物接觸比較密切，同時又具有較強(qiáng)的專業(yè)性，這就要求會計從業(yè)人員要不斷的鉆研自身從事的業(yè)務(wù)，具有精益求精的敬業(yè)精神。在中國目前，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些會計從業(yè)人員缺乏敬業(yè)精神和積極進(jìn)取的心態(tài)，對于最新的會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)缺乏動力，而會計行業(yè)隨著社會實際的發(fā)展變化又需要自身的發(fā)展進(jìn)步來適應(yīng)社會的不斷變化的要求。

一些會計從業(yè)人員在新的要求之下往往無所適從，在工作之中不能夠積極鉆研業(yè)務(wù)，努力進(jìn)取，而是消極被動甚至抵制這些變化，其結(jié)果必然造成工作上的被動和落后。在實踐之中，由于某些會計從業(yè)人員對于新的業(yè)務(wù)掌握不夠熟練，在工作之中出現(xiàn)會計信息與真實情況差距較大的現(xiàn)象，從而影響會計數(shù)據(jù)和信息的質(zhì)量。這些都對會計工作和準(zhǔn)確性和效率造成了負(fù)面影響，也是與會計行業(yè)基本職業(yè)道德背離。

二、提高會計行業(yè)的誠信水平的可行性策略

會計行業(yè)對于我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展都具有重要的意義，在其發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題屬于正?，F(xiàn)象。對于我們而言，關(guān)鍵的是要用于正視這些問題，認(rèn)真的分析問題的癥結(jié)所在，采取積極有效的措施解決這些問題。目前而言，規(guī)范會計工作秩序，增強(qiáng)會計行業(yè)公信力，提高會計行業(yè)誠信水平，以下幾個方面需要予以特別的重視。

1、重視會計職業(yè)行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)是關(guān)鍵之所在。一個必須予以明確的事實就是，大量的會計職業(yè)的實際工作需要從業(yè)人員一點一滴的去完成，在其從事實際的工作之中，法律法規(guī)很難去絲毫無遺漏的規(guī)定會計從業(yè)人員的每一個細(xì)節(jié)，既無必要也不可能，這就需要職業(yè)道德來規(guī)范。

眾所周知，職業(yè)道德是內(nèi)化與每一個人的內(nèi)心的，是對會計從業(yè)人員職業(yè)品格的要求，在實際之中，要求從業(yè)人員要以良好的職業(yè)道德觀念戰(zhàn)勝錯誤的職業(yè)道德觀念。一個好的會計職業(yè)道德行為反復(fù)地進(jìn)行就能形成在會計管理工作中習(xí)慣性的行為方式，也就形成了良好的職業(yè)道德品質(zhì)。

2、會計行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和財經(jīng)政策是提升會計行業(yè)誠信水平的保障。從一般意義上的標(biāo)準(zhǔn)而言，一名高素質(zhì)的會計從業(yè)不但具有較高的職業(yè)道德水平，而且還應(yīng)當(dāng)對于會計行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和政策有一程程度的了解和掌握。

首先，要及時了解并熟悉國家制定的各項與會計行業(yè)相關(guān)的法規(guī)、政策，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行和遵守相關(guān)法律制度，不斷提高自身的法律意識，形成法律觀念，提高法律和政策水平。

其次，對財經(jīng)政策知識、財政稅務(wù)知識、企業(yè)管理知識等相關(guān)知識有相應(yīng)的掌握。這些知識都與會計工作緊密相連，在具體工作中，這些知識能夠有效提高會計水平和會計工作成果的質(zhì)量。（作者單位：藍(lán)實集團(tuán)）

參考文獻(xiàn)：

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