大班社會教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大班社會教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大班社會教案范文
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩壁畫。
2、知識準(zhǔn)備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》
過程：
1、談話：我制作的云彩。
——觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？” （配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒）
3、討論：云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
4、教師與孩子一起隨著音樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
5、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
——幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
6、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
延伸活動：
第2篇：大班社會教案范文
【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；社會教育；目標(biāo)設(shè)計
【中圖分類號】G223.22 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2014）01-0007-01
最近在幼兒園觀摩了一些社會教育活動，發(fā)現(xiàn)教師在組織社會教育活動時主要存在兩個問題。一是教師在準(zhǔn)備活動時知道自己是在準(zhǔn)備一次社會教育活動，但不論是寫教案還是實(shí)際組織教育活動，往往把社會教育活動變成了其他領(lǐng)域的活動，如語言、科學(xué)、藝術(shù)等。二是社會教育活動的目標(biāo)設(shè)計模糊不清或者不夠具體，導(dǎo)致具體教育活動的設(shè)計和組織不能圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教育活動達(dá)不到應(yīng)有的效果。究其原因，許多教師對社會教育的目標(biāo)認(rèn)識不清，在目標(biāo)設(shè)計上遇到困難，以致社會教育活動事倍功半。因此，教師有必要深入解讀幼兒園社會教育的目標(biāo)，在目標(biāo)設(shè)計中應(yīng)該注意哪些些問題，從而提高社會教育質(zhì)量。
一、社會認(rèn)知、社會情感和社會行為有機(jī)結(jié)合
幼兒的社會性發(fā)展是其社會認(rèn)知、社會情感和社會行為發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一的過程。簡單地說，社會認(rèn)知指的是幼兒對人與人之間的關(guān)系及社會環(huán)境的認(rèn)知，社會情感主要是指由于他人或環(huán)境的變化引起的心理體驗(yàn)，社會行為則是指幼兒在社會環(huán)境或與他人交往過程中表現(xiàn)出的行為?？梢哉f，在幼兒的社會性發(fā)展中，三者缺一不可。在設(shè)計社會教育活動目標(biāo)時，教師要有意識地考慮這三個方面。
情感是社會行為的內(nèi)在動力。在幼兒的社會性發(fā)展中，社會情感的發(fā)展是首要方面。情感更多的是與幼兒社會需要的滿足相聯(lián)系。當(dāng)幼兒的社會需要得到滿足時，幼兒就會產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)；反之則會產(chǎn)生消極的內(nèi)心體驗(yàn)。對幼兒來說，情感始終具有重要的意義。情感是幼兒行為的內(nèi)在動力，具有推動幼兒行為發(fā)展的作用。例如，在組織“尊重他人”的社會教育活動時，教師首先要激發(fā)幼兒對他人的同情心。產(chǎn)生了同情心，幼兒才可能會主動去幫助他人。
認(rèn)知是社會情感產(chǎn)生的重要前提。在幼兒社會性的發(fā)展中，社會認(rèn)知的發(fā)展也很重要。社會認(rèn)知對社會情感和社會行為有直接的影響。在幼兒園社會教育中，社會認(rèn)知教育主要包括兩個方面。一是社會知識經(jīng)驗(yàn)，即傳統(tǒng)的社會常識部分。在幼兒園社會教育實(shí)踐中，社會常識教育普遍受到教師的重視。二是對他人心理狀態(tài)的認(rèn)知，即我們常說的換位思考，學(xué)習(xí)從他人的角度去理解問題。目前教師在開展社會教育活動時比較容易忽略這一方面。例如，在大班的社會教育活動“特別的愛給特別的你”的目標(biāo)設(shè)計中，教師注重讓幼兒認(rèn)識各種殘疾人的標(biāo)志及知道要幫助殘疾人，但卻相對忽視了讓幼兒學(xué)習(xí)去理解殘疾人的特殊需要以及如何針對他們的特殊需要給予相應(yīng)的幫助。對不同人的不同需要的認(rèn)知就屬于社會認(rèn)知的范疇。
社會行為的發(fā)展是幼兒社會性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。在幼兒園社會教育中，社會行為的培養(yǎng)包括行為技能的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成兩個方面。幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)較少，對一些基本的社會生活常識不夠了解。因此，行為技能的學(xué)習(xí)很有必要。幼兒園社會教育的任務(wù)之一就是讓幼兒學(xué)習(xí)如何做事，如何與人交往。在學(xué)習(xí)社會行為技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也很重要。
可見，在進(jìn)行幼兒園社會教育活動的目標(biāo)設(shè)計時，教師要有意識地考慮這三方面內(nèi)容，做到社會情感、社會認(rèn)知和社會行為有機(jī)統(tǒng)一。
二、深入挖掘社會教育內(nèi)容
在設(shè)計社會教育活動時，教師要注意深入挖掘社會教育內(nèi)容，根據(jù)教育內(nèi)容確定切實(shí)可行的教育目標(biāo)。只有這樣，才能避免把社會教育活動變成其他領(lǐng)域的活動，才能使社會教育活動真正促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
所謂深入挖掘，就是要仔細(xì)分析教育內(nèi)容，思考社會教育活動的本質(zhì)目標(biāo)應(yīng)該如何體現(xiàn)。以中班社會教育活動“嘻嘻哈哈的信”為例。單從題目上看不出這是一個社會教育活動。然而事實(shí)上，“嘻嘻哈哈的信”講了兩個好朋友嘻嘻和哈哈在分別一段時間后互相給對方寫信表達(dá)情感的故事。因此，社會教育活動的目標(biāo)應(yīng)該是注重激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受他人對自己的感情，并學(xué)會表達(dá)對他人的感情。如果教師不注重深入挖掘故事內(nèi)容，很容易浪費(fèi)這個適合開展社會教育活動的好故事，而使社會教育活動變成一個與社會領(lǐng)域無關(guān)的語言或者美術(shù)教育活動。
三、考慮幼兒的年齡特點(diǎn)
在設(shè)計社會教育活動目標(biāo)時，教師要注意考慮不同年齡幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。許多年經(jīng)教師由于缺少經(jīng)驗(yàn)，對幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的特點(diǎn)及不同幼兒的個體差異了解不足，導(dǎo)致目標(biāo)設(shè)計不適宜，社會教育活動質(zhì)量不高。
不同年齡幼兒的心理發(fā)展水平不同，社會教育的目標(biāo)設(shè)計也要有所差異。一般來說，小班、中班以情感體驗(yàn)為主，輔以行為技能訓(xùn)練及習(xí)慣養(yǎng)成；大班則以社會體驗(yàn)和行為習(xí)慣養(yǎng)成為主，同時還要注意促進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知發(fā)展。例如，“特別的愛給特別的你”這個社會教育活動，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，中班的重難點(diǎn)是體驗(yàn)殘疾人的情感，而大班的重難點(diǎn)則應(yīng)該是體驗(yàn)殘疾人所遇到的困難及其心理需求。
第3篇：大班社會教案范文
一、聚資源
校本教研必須依托學(xué)校自身的優(yōu)勢資源，解決學(xué)校自身遇到的問題。所以，校本教研管理首先要整合學(xué)校資源，為老師們進(jìn)行常規(guī)教學(xué)提供豐富的資源和便利，讓他們把更多的時間和精力運(yùn)用在鉆研教材、研究教學(xué)上去。
1.建好資源庫
第一，建好數(shù)據(jù)資源庫。提到數(shù)據(jù)資源庫，大家就會想到國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)以及學(xué)校信息資源庫，這些資源庫確實(shí)給老師們提供了方便，但老師們每上一節(jié)課都要到這些資源庫里去找資源，同樣費(fèi)時費(fèi)力。如果教科室能組織相關(guān)人員分學(xué)科、分單元整理教案、課例、案例、反思、課件以及相關(guān)的圖片、音頻、視頻、動畫等資源，每學(xué)期開學(xué)時，各教研組直接到教科室把相關(guān)的資源包拷貝去，教師在備課時，各教研組再根據(jù)新的理念要求、結(jié)合收集到的新資源和各教師再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改、整合。這樣省時又高效。我校一直采取這種方法，每到期末，各教研組又將本組整合、優(yōu)化后的課件、教案等資源拷回到教科室，方便下一年級教師使用。這樣一來一去，既為教師備課提供方便，節(jié)約了收集共性資料的麻煩，又為自己整合資源提供了基礎(chǔ)，學(xué)?；厥盏恼n件又得到進(jìn)一步完善。教科室還建立了市級以上各學(xué)科的教學(xué)競賽視頻、專家的講座和經(jīng)典課例視頻、實(shí)錄，方便教師學(xué)習(xí)、研究；還建立演示示范視頻資源，如科學(xué)兼職教師不會上科學(xué)課，資源庫中有專職教師的教案、示范課供他們學(xué)習(xí)參考?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)不會做，有演示實(shí)驗(yàn)視頻；另外還建立了資源博客，教師可以通過博客上的鏈接進(jìn)入全國各大教育資源網(wǎng)或全國各位名師的博客中查找自己需要的資源。
第二，建好紙質(zhì)資源庫。不能把圖書交給圖書室完事。我校教科室給不同學(xué)科、不同年齡段的教師提供推薦的閱讀圖書，每年給每一個學(xué)科訂了一種以上的國家級專業(yè)期刊和多種教育類綜合期刊，方便教師根據(jù)教學(xué)需要閱讀研究；還訂有提升教師人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的其他類期刊，豐富教師的知識，拓展教師的視野。在常規(guī)教研中還要適當(dāng)?shù)亍耙龘?jù)期刊”，誘發(fā)教師的閱讀期望。
第三，建好教具、學(xué)具資源庫?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)不能取代傳統(tǒng)的教具、學(xué)具。我校低段語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)教師每學(xué)期要制作大量的教具、學(xué)具，在開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面起到了積極的作用。每學(xué)期結(jié)束時，教科室組織相關(guān)人員把這些教具收集起來，供下一年的任課教師選擇使用或更新。這些教具、學(xué)具在每學(xué)期的一去一來中不斷地增量、增質(zhì)。
2.建立信息網(wǎng)
有了資源庫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，信息要不斷更新，資源要不斷補(bǔ)充，如先進(jìn)的教學(xué)理念、課改前沿的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、名校名師新的探索、全國各地的教研教改成果、各種教育期刊登載的文章等，需要第一時間進(jìn)入自己的視野，這就要建立一個四通八達(dá)的教育信息網(wǎng)，如利用騰訊QQ群、微博、博客圈、博客加關(guān)注等方式。比如我通過博客鏈接了近60個資源網(wǎng)站，關(guān)注了100多個教育同仁，隨時能了解到他們的教育教研動態(tài)，這樣選擇主動，信息獲得及時。
3.建立共同體
俗話說：“獨(dú)木不成林?！苯處煶砷L需要建立成長共同體，依靠集體的智慧，依托團(tuán)隊的力量，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。共同體既是成長的團(tuán)隊，也是成長的環(huán)境，還是成長的濃厚氛圍。如一個年級12名語文教師，30歲左右的7人，這些年輕教師大多有積極向上的共同愿望，我們讓這些年齡結(jié)構(gòu)相當(dāng)、上進(jìn)心強(qiáng)的人牽起手來，一起成長，不斷地帶動更多的教師加入他們的團(tuán)隊。同時又發(fā)揮年齡結(jié)構(gòu)偏大的教師團(tuán)隊的作用，讓他們與年輕教師結(jié)對，帶領(lǐng)年輕教師成長。
二、選好題
校本教研研什么？研問題。研什么問題？這就需要認(rèn)真選擇。
1.厘清問題。在課程實(shí)施過程中教師所面對的具體問題很多，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)不主動問題，合作學(xué)習(xí)不合作的問題，課外閱讀總量不少于260萬字的閱讀條件問題，大班額問題，減負(fù)不能提質(zhì)的問題，課改到底改什么的問題…… 校本教研管理必須對這些問題結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師需求進(jìn)行梳理、整合，并深入到課堂、深入到教師中去，找到問題根源和教師的迫切所需。
2.確定主題。一學(xué)期如果沒有研究主題，往往是相關(guān)部門檢查什么就應(yīng)付什么，說得好聽是兵來將擋，水來土淹，實(shí)際上是工作無目標(biāo)，一學(xué)期全在應(yīng)對檢查，忙得不可開交，結(jié)果是問題還是問題，年年問題，問題連連。校本教研管理必須厘清“教師所面對的各種具體問題”，確定教研主題，作為該學(xué)期或?qū)W年的研究重點(diǎn)，讓教學(xué)研究有方向、有平臺、有目的，這樣確定的教研主題，讓教師有研究的愿望、有積極的行動、有成功的喜悅。
3.布局解題。蒙牛集團(tuán)老總牛根生有句名言：“思路決定出路，布局決定結(jié)局?！庇辛搜芯恐黝}，如何破題、解題，需要管理者精心謀劃、布局。如我校近期的研究主題是“教學(xué)理念如何轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為”，以打造具有“匠心、同心、用心、開心”的“四心”學(xué)堂為目標(biāo)，以研究“四心學(xué)堂”模式為載體，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，落實(shí)課改行動。各教研組再根據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)開展子課題模式研究，將“四心學(xué)堂”課改理念落根到課堂，落實(shí)在學(xué)科教學(xué)中。
三、搭好臺
1.搭看臺?？?，觀也，學(xué)也。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！币甑浇虒W(xué)研究中，“熟看課堂一百例，不會教書也會評?！焙喲灾褪且o教師學(xué)習(xí)的空間、觀摩的空間，看多了，學(xué)多了自然就會。
2.搭舞臺。舞臺多，演員就多，舞臺大，演員的本領(lǐng)就大。舞臺是展示的平臺，也是成長的階梯。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！苯處熞衔枧_，就不得不去下功夫，去不斷磨礪自己。如我校為教師搭建的舞臺有：“四心學(xué)堂”校級研究課，課改心得交流會，要求每個教研組展示一節(jié)并進(jìn)行評比；“傳幫帶”工程，共32名教師參與；英語、數(shù)學(xué)、品德與社會等學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽；專項(xiàng)表彰教學(xué)、教研先進(jìn)個人……這些舞臺的搭建，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。
3.搭跳臺。為了讓教師有奔頭，要積極搭建跳臺，主動向外推介，創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間，讓有思想、有能力、有熱情的優(yōu)秀教師脫穎而出。如推選教師到外校送課、參加各種競賽……讓優(yōu)秀教師出眾、出彩、出名，甚至推薦教師到更好的學(xué)校任教，走出本校，走出本縣……只要形成良好的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，相信“江山自有人才出”。
第4篇：大班社會教案范文
關(guān)鍵詞：生存狀態(tài)；教師壓力；職業(yè)幸福感；教師角色
一、前言
教師的生存狀態(tài)指的是在特定歷史文化背景下教師群體所處的物質(zhì)及精神環(huán)境。近年來，教師的生存狀態(tài)有了明顯的改善，教師的經(jīng)濟(jì)地位、社會地位以及專業(yè)化程度不斷提高，而且專業(yè)發(fā)展有了一定的制度保障。教師的生存狀態(tài)影響教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，如果教師處于不良的生存狀態(tài)，教育問題就很難解決。因此，重視教師的生存狀態(tài)是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的保證。但長期以來，對西部農(nóng)村教師生存狀態(tài)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是對新課程改革背景下的西部農(nóng)村教師生存狀態(tài)的關(guān)注和了解比較缺乏。本文通過對甘肅農(nóng)村教師大面積的深入調(diào)查，以期對西部農(nóng)村教師生存狀態(tài)進(jìn)行全面的揭示。
二、研究對象與方法
（一）調(diào)查對象：涉及甘肅18個縣的農(nóng)村學(xué)校，調(diào)查教師2672名，其中64.9％的為男教師，35.1％的為女教師；90.3％的為公派教師，9，7％的為代課教師；98.4％的為漢族教師，1，6％的為少數(shù)民族教師。
（二）研究過程中主要運(yùn)用了以下研究方法：
1.問卷調(diào)查法：對甘肅18個縣（區(qū)）的2672名教師進(jìn)行問卷調(diào)查。
2.訪談法：問卷調(diào)查結(jié)束后，在個別樣本學(xué)校隨機(jī)抽取訪談對象，共對30名教師進(jìn)行了個別訪談。
3.實(shí)地考察：考察了被調(diào)查教師所在學(xué)校的教室、辦公室、宿舍、校園、操場、體育器材、教具等，查閱了部分教師的教案。
4.實(shí)物收集：調(diào)查中收集到教師所在學(xué)校關(guān)于教師的規(guī)章制度，包括學(xué)校的工作計劃、工作總結(jié)、課程表、教學(xué)活動安排表、作息時間表、教師獎懲制度細(xì)則；對這些資料和信息進(jìn)行了分類和整理并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）教師待遇
相對于公務(wù)員的工資來說，公派教師的工資偏低，而代課教師的工資更是無法與之相比。56.0％的教師對自己目前的工資待遇不滿意，88.1％的教師對工作福利不滿意。調(diào)查中，公派教師的月工資為718-1600（元），平均月工資為1058元，代課教師為95-675（元），平均月工資為360元。目前出現(xiàn)新型的代課教師，這些教師接受過正規(guī)的師范教育，學(xué)歷也達(dá)標(biāo)，但不是公派教師。產(chǎn)生的原因是近年來師范院校畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)困難，畢業(yè)生走向農(nóng)村學(xué)校任教，一些地區(qū)編制緊缺，但學(xué)校又急缺教師，這些畢業(yè)生就被學(xué)校聘用為代課教師，工資待遇與其他代課教師相同。本調(diào)查中有55.6％的代課教師屬于這種情況?！昂细瘛贝n教師的工資待遇根本不足以補(bǔ)償教師個人求學(xué)的直接成本和機(jī)會成本，這對教師的積極性、教師隊伍的穩(wěn)定性和整體素質(zhì)的影響很大。
（二）教師職業(yè)幸福感
本調(diào)查中有30.8％的教師想換職業(yè)，41.3％的教師希望能換學(xué)校，17.7％的教師表示自己不能安心從事教師工作，64.5％的教師認(rèn)為所在的社區(qū)不太尊重教師，這就說明西部農(nóng)村教師整體上缺乏一種作為教師的成就感和幸福感。教師的成就感和幸福感更多的時候是無形的、偶然的或過程性的。教師一份耕耘就有一份收獲，這種收獲有時是即時的，有時是長期的。教師的成就感可來源于外在的評價，即從評價中獲得積極的情感體驗(yàn)，也可能是學(xué)生及自身的進(jìn)步和成就使教師產(chǎn)生一種成就感。盡管農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感并不高，但不乏有高幸福感的教師，下面李老師的案例就說明了職業(yè)成就感是如何讓她愛上教師職業(yè)，堅定教師職業(yè)的。
“剛開始工作，自己總是帶著情緒，覺得當(dāng)老師沒意思。但有一次，在做拔河游戲時，我和孩子們玩得很高興，我和孩子們都摔到在草坪上了。這個場景無意中被校長看到，當(dāng)時我覺得很難為情，但想不到校長在一次大會上還表揚(yáng)了我。這件事改變了我的一些想法。更讓我欣喜的是之后學(xué)校推薦我參加縣級優(yōu)質(zhì)課競賽，這更讓我覺得校長和老師們很看得起我，自己暗自下決心一定要好好準(zhǔn)備。結(jié)果不負(fù)眾望，這次競賽我得了一等獎，突然我開始不郁悶了，也越來越有信心了，覺得自己有出路了，這讓我開始愛上老師并堅定教師這個職業(yè)?！?/p>
（三）教師角色
教師角色有三個層面：微觀的課堂教學(xué)角色，宏觀的社會角色，微觀的社會角色，即作為常人的角色。作為微觀課堂教學(xué)領(lǐng)域中的教師角色在不同時代有不同的要求，但對教師角色的要求不斷提高。在現(xiàn)實(shí)中更多地要求教師成為知識的傳遞者和道德的楷模。在教師宏觀的社會角色上，往往被賦予社會責(zé)任的承擔(dān)者、國家利益的實(shí)踐者的角色。教師作為個體的價值常常被忽略，僅將教師在課堂教學(xué)中的角色以及宏觀社會的角色作為關(guān)注點(diǎn)是不夠的。對于大多數(shù)教師，尤其是西部農(nóng)村教師來說，教師職業(yè)是一種謀生的手段，即是常人實(shí)現(xiàn)生存的手段。但從古至今人們對教師具有高期望值，這種高期望值緣于對教師角色中社會價值的極大關(guān)注和期待，而忽略其作為常人的角色。甚至使教師對自己也產(chǎn)生很強(qiáng)的期待和要求，自然也就承受更大壓力。但長期以來，人們?nèi)狈處熥鳛槌Ｈ私巧睦斫夂完P(guān)注，馬老師的經(jīng)歷就是一個證明：
“我不敢在學(xué)校住，晚上總有人敲門，但我不敢開，害怕是壞人。我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，一周只能回一次家，有時愛人來看我，但以后的事我不敢想，有了小孩怎么辦？而且老師晚上的生活天天都一樣，太單調(diào)，每天晚上只能看著屋頂，老師們之間也很少交流。以前我性格開朗，愛說愛笑，現(xiàn)在環(huán)境讓我不得不變，開始不愛說話了。學(xué)校里很不安全，宿舍連電視都不敢放。有兩次下午下課回來，門被撬了，大開著，在學(xué)校我沒有安全感。每想到這些就不想當(dāng)老師了?！?/p>
在學(xué)校感受不到安全感和人文關(guān)懷、過著單調(diào)業(yè)余生活的馬教師是西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校女教師生活的真實(shí)寫照。教師不是萬能的，他（她）們都需要領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長和社會將其作為一個平常人來看待、來關(guān)懷。作為普通人教師也想關(guān)愛親人，也渴望與人溝通，也希望有時間娛樂，同樣更需要安全感。
（四）教師壓力
調(diào)查中77.1％的教師表示自己的工作壓力大。他們的壓力主要包括以下諸方面：
1.生存壓力：教師聘用制度對提高教師專業(yè)化程度，調(diào)動教師工作積極性有重要作用。本調(diào)查中有
39.0％的教師認(rèn)為學(xué)校聘用制度不合理，存在不公平現(xiàn)象。就教師聘任制度本身而言存在著教師與學(xué)校關(guān)系的不對等，表現(xiàn)為管理與被管理、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)。而且，教師聘任制度在學(xué)校往往“有名無實(shí)”，形式化、封閉化，甚至以考核和評價為手段來控制教師，對于促進(jìn)教師專業(yè)化和提高教師工作積極性并沒有起到實(shí)質(zhì)性作用。真正的聘任制應(yīng)該是開放的、全面的，教師的出入、兼職應(yīng)與其他職業(yè)的要求相同。
2.應(yīng)試教育的壓力：目前應(yīng)試教育還是西部地區(qū)許多貧困家庭孩子跳出“農(nóng)門”的捷徑，因此在西部一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)教育卻異常火爆，家庭供孩子上學(xué)的積極性很高。這樣造成學(xué)校大班額現(xiàn)象突出，調(diào)查中37.5％的教師認(rèn)為班級規(guī)模過大，教師要在有限的時間和精力中兼顧全班學(xué)生，這無論對教師的生理上還是心理上都帶來很大的挑戰(zhàn)。更重要的是，從政府到學(xué)校、家長都非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，如果考試成績不佳，家長、學(xué)生和社會各方面對學(xué)校的壓力將隨之而來，這種壓力最終施加到教師身上。教師的教育教學(xué)工作不可避免地圍繞著如何提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績來進(jìn)行。應(yīng)試教育同時壓制了學(xué)生和教師的自主性。為了提高成績，教師既沒有精力也沒有條件去發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好，同時自己也失去了發(fā)揮能動性的機(jī)會，只能按設(shè)定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，在不斷重復(fù)教學(xué)、追逐成績的過程中，教師的工作充滿復(fù)制性和灌輸性，一定程度上造成了教師角色的異化，使教師難以創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)踐和反思，也使教師難以體驗(yàn)到高層次的職業(yè)幸福感，從而造成教師生存狀態(tài)的惡化。
3.教育改革的壓力
首先是觀念的挑戰(zhàn)。最突出的是課程理念以及課程觀的不適應(yīng)。在新課改以前，教師基本上不參與課程開發(fā)，只是解釋者和實(shí)施者，教師的課程意識淡漠。新課改使課程從封閉走向開放，教師也成為課程開發(fā)的主體，但如何發(fā)揮這種主體性是許多教師的困惑：“現(xiàn)在的課程、教材變了，我卻不會教了，沒有了知識點(diǎn)，不知從何下手？”其次，對原有教學(xué)習(xí)慣和方法的挑戰(zhàn)。20.8％的教師表示新課程否定了他以前用的教育方法。23.5％的教師認(rèn)為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。再次，對原有知識體系和能力的挑戰(zhàn)。“我感到自己能力有限，作文教學(xué)存在很多困難，只能讓學(xué)生們寫真實(shí)的事，再加一點(diǎn)感想。知識面狹窄，講課文時不能結(jié)合歷史、地理等知識把課文講透。”最后，缺乏相關(guān)的支持。一方面是家長的支持比較缺乏，25.7％的教師認(rèn)為家長不支持課程改革。另一方面是教育系統(tǒng)內(nèi)部的支持不夠，“評價機(jī)制沒改變，如何又能提高成績又能提高學(xué)生的能力，并且沒有全校老師的共同努力是不行的，在學(xué)校實(shí)行“大循環(huán)，小調(diào)整”的教師班級流動制度下，老師之間的配合非常重要，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，老師們之間的講課方式要有銜接性、持續(xù)性，不能這個老師做得剛有些起色，到下個年級其他老師又回到以前的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也回去了?！苯處熓窃趹?yīng)試教育與新課程的夾縫中生存，既要滿足家長對孩子升學(xué)的短期需要，又要滿足課程改革實(shí)施的長期需要。
4.教育工作本身的壓力
農(nóng)村教師工作負(fù)荷大。教師擔(dān)任課程門數(shù)多，其中上2-3門課的教師比例為45.3％，22.5％的教師要上4-6門課。所教的年級多，55.2％的教師只上一個年級的課，41.7％的教師要上2-3個年級的課，其余的教師要上4-6個年級的課，上多門或多個年級課程的教師首先在備課工作上要付出更多的勞動，因?yàn)檫@些課程大多沒有重復(fù)的內(nèi)容，同時往往會使教師課時數(shù)增大。如李老師的工作“一周20節(jié)課，還有10節(jié)自習(xí)，一般帶4—6年級。所教科目包括1年級兩個班的音樂，5年級一個班的自然，5年級一個班的思想品德，3年級一個班的英語，學(xué)校老師都是這么教的，沒有專職的教副科的老師?！?/p>
除課堂教學(xué)外，教師主要的教育教學(xué)工作還包括：批改作業(yè)、備課、參加教研組的活動、對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)、組織學(xué)生課外活動、參加政治學(xué)習(xí)和校內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家訪、課外時間對學(xué)生做思想工作。
同時教師的教育教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的支持，其中 74.1％的教師反映學(xué)校沒有充足的教學(xué)材料與儀器， 70.8％的教師反映沒有充足的教學(xué)參考資料，52.4％的教師在教學(xué)中遇到困難時不能得到有效地幫助。學(xué)校往往是有實(shí)驗(yàn)室但基本上不用，有圖書館但一般不開放，體育設(shè)施更是匱乏。這樣更增加了教師工作的難度和壓力。
（五）教師管理
從制度層面上看，國家有關(guān)教師的政策法規(guī)越來越有利于教師的自主發(fā)展，但具體到地方和學(xué)校層面，各級管理者又往往通過各種具體制度和實(shí)施細(xì)則，將教師的自由范圍限制得越來越狹小。學(xué)校中的一些具體管理制度往往不是根據(jù)先進(jìn)的教育理念和學(xué)校特點(diǎn)制定出來的，而更多情況下是為了管理和約束的需要。因此制度變成了束縛教師思想行動的“腳鐐”和教師教育教學(xué)創(chuàng)新的“枷鎖”，教師的工作越來越缺乏自主性。在各種管理制度的約束下、在“分?jǐn)?shù)一統(tǒng)天下”的評價體系下教師變得因循守舊、盲目順從，教學(xué)缺乏個性和創(chuàng)新。學(xué)校往往實(shí)行剛性化管理，張老師的經(jīng)歷是西部農(nóng)村教師的普遍遭遇：
“校長對教師管理很嚴(yán)。印象較深的一件事是：我在上一年級的音樂課時，副校長讓我去填一個表，因?yàn)槲沂前嘀魅?，這個表很重要，必須馬上填，沒辦法我就讓學(xué)生寫作業(yè)，讓隔壁班的老師幫著照看一下，也就幾分鐘，碰巧校長看見教室里沒老師，就直接在全校大會上批評，我感到心里特委屈。
學(xué)校對教師考勤抓得也很緊，一般不容許請假，每月出勤獎10元，請一天的假就不發(fā)，若一學(xué)期全勤，期終發(fā)100元獎勵。學(xué)校對于作業(yè)和教案都檢查得很嚴(yán)，教案每周一檢查，要求詳案，主課至少一頁半以上，副課至少一頁以上。”
四、建議與對策
綜合以上的情況，西部農(nóng)村教師的生存狀態(tài)應(yīng)給予高度重視。為了農(nóng)村教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，為農(nóng)村教師創(chuàng)造一個更加愉快、和諧、自主的生存狀態(tài)。
第一，加強(qiáng)農(nóng)村教育的投入。一方面，保障教師的工資待遇，尤其是要提高達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的代課教師的工資待遇，提高他們工作的積極性。通過待遇的提高來吸引更多優(yōu)秀教師和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。另一方面，保證教師教學(xué)所必須的教學(xué)資源，制定相關(guān)管理制度確保教學(xué)資源的合理使用?？傊獬處煹摹昂箢欀畱n”，將精力集中在教育教學(xué)工作中。
第二，解決農(nóng)村教師的在校生活問題，尤其是農(nóng)村女教師的在校生活。農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教師往往需要住校，一周或幾周才能回一次家。因此，要為這些遠(yuǎn)離家庭、親人的教師提供更多幫助，解決他們生活中的實(shí)際困難。首先要保證教師有一個安全的住校環(huán)境；其次要改善這些教師的就餐環(huán)境、住宿環(huán)境；再次要關(guān)注教師在校期間業(yè)余文化生活需要，為教師開辟業(yè)余文化場所，豐富教師的文化生活，讓教師在一個安全、愉悅、豐富的氛圍中生活。
第三，建立對校長權(quán)利的制衡和約束機(jī)制。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的“校長負(fù)責(zé)制”在某些情況下變成了“校長集權(quán)制”，尤其農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)“山高皇帝遠(yuǎn)”，校長一個人說了算，學(xué)校管理根本談不上民主和人性化。導(dǎo)致的結(jié)果就是走關(guān)系盛行，認(rèn)真工作的教師未必能得到應(yīng)有的評價和獎勵，致使農(nóng)村學(xué)校的許多優(yōu)秀教師外流，對農(nóng)村教育造成損失。
第四，教師管理的科學(xué)化和人性化。嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事的前提是要保證制度本身的合理性，尤其是學(xué)校內(nèi)部制定的相關(guān)制度。如對教案的要求，硬性規(guī)定頁數(shù)，分主課、副課，這種規(guī)定本身就缺乏合理性，為什么把一頁半作為最低標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)性在哪里。另外從以上教師工作的負(fù)荷情況看，許多農(nóng)村教師要擔(dān)任多個年級、多門課程的教學(xué)，如果按此要求，這些教師要完成教案量的規(guī)定只能是應(yīng)付，沒有精力和時間去認(rèn)真研究教學(xué)。量化管理在客觀性和可操作性上，的確不是人本主義管理所能比的，但管理的機(jī)械性在一定程度上造成了教師內(nèi)在和外在的雙重壓力的增大，也壓抑了教師的個性和創(chuàng)造性。因此，人性化管理就是要促使農(nóng)村教師安全感和成就感的提升，為教師營造一個尊重人、信任人的環(huán)境，增強(qiáng)教師的主體意識，調(diào)動教師的積極性，激勵其以飽滿的熱情和積極的心態(tài)投入到教育教學(xué)工作中去。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘啟泉。教師“專業(yè)化”：理念、制度、課題。教育研究[J].2001，(12)：12—16.
[2]王玉秋。我國中小學(xué)教師生存狀態(tài)的反思。華東師范大學(xué)，博士學(xué)位論文：12—34.
[3]鄭茸，高慧敏?！叭恕迸c“專業(yè)”：教師生存狀態(tài)的分析與思考[J].當(dāng)代教育論壇，2006，(11)：74—75.
[4]金艷紅。從“失根”到“歸根”：教師生存狀態(tài)探析[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006，(1)：51—53.
[5]杜萍。農(nóng)村教師的生活世界：教師問題研究的新視野[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006，(23)：39—41.
[6]吳霞飛，黎雯。關(guān)注農(nóng)村教師工作環(huán)境和生存狀況[J].教師教育與管理，2006，(4)：15—17.
[7]趙毅，胡守敏。教師之痛：中小學(xué)教師的生存狀態(tài)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006，(8)：67—70.
第5篇：大班社會教案范文
加強(qiáng)教學(xué)管理是學(xué)好高等代數(shù)的關(guān)鍵，我除了在教學(xué)上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，細(xì)心批改作業(yè)外，嚴(yán)格要求學(xué)生從出勤到作業(yè)完成情況按學(xué)校要求均列入平時成績之內(nèi)，對于平時的作業(yè)及時進(jìn)行講評，對于差的作業(yè)一般都做到面批指出錯的原因。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，請笑納!
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1__年伊始，也代表著我參加教育工作的第一個學(xué)期差不多告一段落，回顧這一個學(xué)期的教育工作，可真是所謂的五味雜陳啊!作為新教師，我被安排到一個完全不是自己所熟悉的工作領(lǐng)域里-----數(shù)學(xué)，這無疑是一個天大的挑戰(zhàn)，更何況，自己本身就是在這里跌倒的，在接到任命的時候，我心情巨沉重，雖然在大學(xué)期間也做過類似的工作----家教，但畢竟不一樣，所要面對的是幾十個人的大班教學(xué)，而不是一對一，我該如何應(yīng)對接下來的工作呢?
因此在工作中，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫的馬虎，更不敢敷衍了事。一有空閑，就認(rèn)真地備課，學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一媒體，了解的資訊，為教學(xué)工作做準(zhǔn)備。同時堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念。，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)。下面是我的工作總結(jié)：
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n
備課中我不僅教備材、教法，更要備學(xué)生。特別是我所接手的兩個班是差別非常大的班級。一班的學(xué)生特別乖巧，上課基本不會操心學(xué)生會搗蛋，一整堂課下來，學(xué)生都非常安靜地聽你講，大部分都不愿意發(fā)言，這既與學(xué)生的性格有關(guān)，也可能與我是這個班的班主任有關(guān)。而在五班，我每一節(jié)課都非常吃力，因?yàn)檫@個班的學(xué)生創(chuàng)造能力實(shí)在是太強(qiáng)了，我永遠(yuǎn)不能預(yù)料到下一秒，這個學(xué)生又會干出什么事情，或說出什么話來。但恰恰相反，我非常喜歡在五班上課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的創(chuàng)造，往往能夠帶給我的靈感，所以，每上一節(jié)課，都有不同的感受，不同的收獲，這樣，也避免了在教學(xué)中乏味。所以，備課中要備學(xué)生是非常有必要的。
二、請教與交流
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
三、提高技能機(jī)質(zhì)量
在課堂教學(xué)中，我要使講解清晰化、條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時也特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，注意精講精練，也充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
四、完善批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、課后輔導(dǎo)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，特別是對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
六、推進(jìn)素質(zhì)教育。
為積極響應(yīng)新課改的“要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想”，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在教學(xué)過程中，我把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要多想其他有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，使自己早一日成為優(yōu)秀的教育者。
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，有的在課后寫出教學(xué)反思。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，同時還培養(yǎng)了學(xué)生動口動手動腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、教學(xué)中存在的問題
本學(xué)期對學(xué)困生的幫扶還不夠深入，對學(xué)生心理特點(diǎn)了解不夠，教學(xué)方法還有待于改進(jìn)，教學(xué)成績還有待于提高。
七、今后整改措施
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，研究好學(xué)生，做好家訪工作，爭取學(xué)生家長的支持，創(chuàng)造性地搞好學(xué)校教學(xué)各項(xiàng)工作，使我的教學(xué)工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，下面對該學(xué)期的工作作總結(jié)。
一、思想認(rèn)識。
在這一個學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學(xué)期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴(yán)格要求的一個新的開始。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁?/p>
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我培養(yǎng)了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學(xué)習(xí)和紀(jì)律管好，為我減輕負(fù)擔(dān)。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標(biāo)，各施其責(zé)。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開展，本班這學(xué)期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學(xué)期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學(xué)習(xí)習(xí)慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養(yǎng)成，并且有幾個象__X、__X等是最調(diào)皮的。特別是__X，這個小孩特別好奇、好動。上學(xué)期天天都要跟同學(xué)打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉(zhuǎn)化，今個學(xué)期打架違紀(jì)的現(xiàn)象大大減少了，上課能遵守紀(jì)律，并且非常積極回答問題，學(xué)習(xí)成績也優(yōu)秀。但還是不時出現(xiàn)一些消極的思想。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上七點(diǎn)三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學(xué)校的第一件事就是到班上了解學(xué)生的早讀、午讀等情況，對學(xué)生進(jìn)行晨會教育。經(jīng)過一個的努力，我們班的各項(xiàng)常規(guī)工作像早讀、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等都抓得比較好
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。 為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、為人師表，從師德做起。
本學(xué)期我繼續(xù)以學(xué)校的兩條“高壓線”和師德規(guī)范為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，本學(xué)期我通過電話、短信、家長會等形式與家長溝通，進(jìn)行友好交往，對家長提出必要的要求，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。和家長的關(guān)系相處融洽。孩子進(jìn)步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。
對于學(xué)生，在工作中用愛的方式去教育、啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，或?qū)W習(xí)不用心時，耐心教導(dǎo)對學(xué)生動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的自尊心，上進(jìn)的勇氣。這樣調(diào)動了學(xué)生進(jìn)取的積極性。使其形成良好的學(xué)風(fēng)。因此我所帶的兩個班的孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都很高。我還配合班主任組織各種集體活動，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活，使學(xué)生的個性得到充分、自由、全面、自主、健康的發(fā)展。
另外,當(dāng)同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦。
二、教學(xué)為主，認(rèn)真鉆研。
本學(xué)期我擔(dān)任一年級三班和二年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì)，我在教學(xué)方面認(rèn)真鉆研努力學(xué)習(xí)，主要從以下幾方面做起。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。
2、向武老師學(xué)習(xí)增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，盡量讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口、動手、動腦盡量多;同時在每一堂課上都盡量考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課。有家長和我聯(lián)系是說感覺到孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，解決問題的思路明顯清晰。
3、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。本學(xué)期在學(xué)校的關(guān)心下，在學(xué)?！扒嗨{(lán)工程，師徒結(jié)對”的活動中，我與武巧變老師結(jié)成了師徒對子。在武老師的指導(dǎo)下在本學(xué)期的教學(xué)工作有了一些進(jìn)步。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求武老師的意見，學(xué)習(xí)她的方法，同時，多聽課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。本學(xué)期我們兩個班的后進(jìn)生的成績在期末考試中都有很大的進(jìn)步，大部分孩子都上了90分，我們二年級的武佳偉同學(xué)在這次考試中還得了99.5分。
6、本學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的課題研究活動，我的課題是“關(guān)于低年級解決問題教學(xué)的思考”圍繞這個課題我在教學(xué)工作中認(rèn)真研究，積極實(shí)踐把我的想法及時應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中，并且還積極參加了學(xué)校組織的課題研究匯報課的展示。
經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐總結(jié)了一些方法，并且我所帶的兩個班的學(xué)生解決問題的能力都有所提高，在這次期末考試中兩個班的學(xué)生在解決問題上的失分情況明顯減少。尤其是一年級只有六個學(xué)生在這方面失分，還是由于粗心列對算式算錯得數(shù)失分。
三、教學(xué)成績總結(jié)。
本學(xué)期，期末考試 一年級三班平均分____分，優(yōu)秀率達(dá)百分之____以上。二年級三班平均分也有____X分，優(yōu)秀率達(dá)百分之____以上，兩班的兩個班都取得了全年級第一的好成績。
四、認(rèn)真反思，困惑之處。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中我還有許多不足之處使我產(chǎn)生了以下困惑。
1、在教學(xué)中有的知識點(diǎn)較難，在學(xué)生學(xué)習(xí)時就研究這些知識的形成過程就需要用一節(jié)課時間，使得最后沒有練習(xí)時間這種情況該怎么處理?
2、在一個班里學(xué)生的思維反映速度不一，反映快的同學(xué)(大約有10人)總是能很快的學(xué)會新知，而反映慢的總得用很長時間反復(fù)教才能學(xué)會。
這種情況該如何設(shè)計教學(xué)?
3、對于練習(xí)題，學(xué)生做完以后，是全班集體糾正效果好呢?還是學(xué)生自己改后個別輔導(dǎo)效果好?
以上是我教學(xué)工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學(xué)期努力的目標(biāo)。我在教學(xué)工作還有其他的不足，希望領(lǐng)導(dǎo)批評指正，也希望能幫我解決這些問題。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期，我仍然擔(dān)任初一145/146班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩個班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不相同，針對他們的不同的基礎(chǔ)我分別展開不同的教育，我從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤，干滿點(diǎn)，身先士卒，為人師表。使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
一.抓思想教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
狠抓思想教育和學(xué)法執(zhí)導(dǎo)，為學(xué)習(xí)提供持久的動力。本期以來，經(jīng)常利用課前及課余、自習(xí)時間個別談心對學(xué)生進(jìn)行理想前途及學(xué)習(xí)目的教育，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，使學(xué)生有一個較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較大的學(xué)習(xí)動力。因此數(shù)學(xué)課學(xué)生比較重視該科，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。對少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予特別的關(guān)注，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另外，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)習(xí)成績進(jìn)步較大。
二.做好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真做好教學(xué)五環(huán)節(jié)
積極參加每周四的數(shù)學(xué)教研活動，發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課的知識要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯點(diǎn)。
認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節(jié)課，課前認(rèn)真作好組織教學(xué)工作，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動學(xué)生的積極性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂上教師把解決問題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決問題的過程都交給學(xué)生，學(xué)生能說的教師不說，學(xué)生會做的教師不講。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，加強(qiáng)師生交流，充分體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上對學(xué)生存在的共性問題和易混點(diǎn)、、易錯點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播，講得盡量少、盡量精。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)行班級內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程，課堂評價，布置作業(yè)進(jìn)行分層。讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
加強(qiáng)批改作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行糾錯。布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。為了精選作業(yè)，對手頭各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)格式作出具體的要求：格式規(guī)范，書寫認(rèn)真，步驟完整，答案準(zhǔn)確。尤其強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范，書寫干凈，不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。最大限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績。對作業(yè)全批全改，及時批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。為了落實(shí)好糾錯的效果，每個學(xué)生都建立糾錯本，對平時作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯誤，要求弄清錯誤原因，認(rèn)真補(bǔ)錯。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們思想問題，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒有知識將來到社會上就無法生存，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己的需要。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好落實(shí)，在班級內(nèi)部開展“一幫一”同進(jìn)步活動，班級前30名同學(xué)幫助對應(yīng)的后30名同學(xué)，比一比通過半學(xué)期的努力，誰和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教育優(yōu)秀同學(xué)，不要認(rèn)為幫助后進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí)，其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固自己的學(xué)習(xí)，使自己學(xué)的更深刻理解得更透徹，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動。同時對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅持“多表揚(yáng)，少批評”的原則，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，使他們增加自信，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，逐漸擺脫后進(jìn)，進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的行列。
三.一份耕耘、一份收獲
一份耕耘，一份收獲，本學(xué)期的教育取得了較好的成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍較濃，學(xué)習(xí)興趣較高，課代表認(rèn)真負(fù)責(zé)，小組組長嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，期中考試兩個班的成績都很優(yōu)秀。學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識。
四.存在的不足
第6篇：大班社會教案范文
作為幼兒教師，在工作的同時也要記得按時寫好自我鑒定。寫自我你的對自己工作的負(fù)責(zé)，那么自我鑒定你知道該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的幼兒教師的自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
幼兒教師的自我鑒定1時光匆匆，時間的腳步從不停歇，工作的進(jìn)程又告一段落。不經(jīng)意間又到了期末，細(xì)細(xì)回味這一年，那逝去的一點(diǎn)一滴，那收獲的一棵一粒，無不滲透著辛苦和酸甜。為評比___職稱，如今在這里向黨與各領(lǐng)導(dǎo)匯報我的成就。
一認(rèn)真學(xué)習(xí)，修德養(yǎng)身
20年的從教經(jīng)驗(yàn)告訴我，當(dāng)一個好的幼兒教師，個人的德行是至關(guān)重要的。言傳身教的作用比任何語言教育來得都直接。為此，從來沒有停止過自我學(xué)習(xí)的腳步，今年亦復(fù)如是，業(yè)余時間我看完了《和諧拯救危機(jī)》和臺灣社會教育講師蔡禮旭老師的《如何落實(shí)德行教育》、《弟子規(guī)》等精彩視頻講座，深知厚德載物以及欲得天下先治其國，欲治其國，先齊其家，欲齊其家，先修其身，欲修其身，先正其心，欲正其心，先致其知，欲致其知，先格其物的人生成就道理，工作中嚴(yán)格要求自己，時時檢點(diǎn)自己的言行;格除所有的丑陋、貪婪、惰性、消極、、、等不良情緒，時時呼喚自己原本的善良，保持自己的品格在孩子面前永遠(yuǎn)透明新鮮。要求孩子懂禮貌，自己的言談舉止切不可粗魯，正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！睂?shí)踐中也感受到：“身教者從，言教者訟”的道理，因此凡要求孩子做到的自己必須先做到做好。
二踏實(shí)工作，平等愛人。
在經(jīng)濟(jì)當(dāng)前的大潮面前，每項(xiàng)工作都和錢掛上鉤，心的欲望開始張婪，若不降服其心，煩躁和焦慮，壓力和緊張就會讓你郁悶和暴躁，工作何來踏實(shí)和安穩(wěn)，一旦情緒失控，受害的直接是孩子。明白了結(jié)果，所以，一方面要求自己看開;另一方面要相信領(lǐng)導(dǎo)的公平，相信領(lǐng)導(dǎo)不會虧待任何一個踏實(shí)工作的人。諸如這樣，心就會安穩(wěn)下來，良好的班級常規(guī)也就建立了;活動再多，順序漸進(jìn)，有條不紊，孩子們也同時感到安全，有安全感，孩子才會信任我們，和我們溝通，溝通當(dāng)中，孩子們的創(chuàng)造以及思維火花才會給我們體現(xiàn)。這個學(xué)年，我在班級主頁和班級博客及個人博客上發(fā)了很多表現(xiàn)孩子思想的繪畫作品，記錄了很多孩子們的童趣故事。我認(rèn)為它比什么都重要。
每一個孩子都是不同的，每一個孩子都有她的可貴的品質(zhì)，每一個孩子都是每一對父母的，每一個孩子都寄托著其這個家庭所有成員的厚望……“人之出，性本善”如果我們不能夠公平，那么就會出現(xiàn)嫉妒和傷害，將來大到社會就會是挑釁和戰(zhàn)爭……這和為人師者不能說沒有關(guān)系。翼翼調(diào)皮，卻喜歡交流和繪畫;王晨不講衛(wèi)生，但是卻能夠幫助小朋友擺椅子，青青小性子，卻學(xué)習(xí)認(rèn)真……所以在我們班上，講故事一個一個講，為班級服務(wù)一個一個輪流做，評比表揚(yáng)鼓勵皆本著公平原則。張揚(yáng)每個孩子的長處，忽略他們的短處。讓每個孩子都能夠進(jìn)步。
三長遠(yuǎn)教育，先德后才
在當(dāng)今社會，孩子們學(xué)習(xí)的渠道多了，知識已經(jīng)隨處可得，但是，孩子心里的問題卻越來越嚴(yán)重。這是因?yàn)樯鐣逃霈F(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多孩子不知道孝敬父母和尊敬老師，切沒有責(zé)任意識。所以出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的人生慘況：高校學(xué)生的犯罪和退學(xué)、自殺等就是很好的說明。我們都知道，一個人知識再多，如果德行不夠，那么她的知識只能給他的人生帶來災(zāi)難。所以我要求自己用長遠(yuǎn)的目光從教，時時處處體現(xiàn)德行教育，這學(xué)期，在生活中給孩子們講弟子規(guī)的故事，萌發(fā)孩子的善心和愛心，這是孩子們上好人生如何為人處事的基礎(chǔ)課。許多家長反映：孩子在家懂事了，要自己做事和幫助爸爸媽媽做事，觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，在于不斷的滲透和鞏固，同時還需要家庭老師的合力;只有培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮⒆樱挪焕⒂谧鲆换赜變航處煛?/p>
四日常教育從習(xí)而慣
在日常工作中耐心細(xì)致的照顧好孩子的日常生活，尤其下半學(xué)年帶小班孩子，孩子自理能力比較差，手把手的教幼兒如何穿脫衣服、鞋襪，和如何把衣服疊整齊;鼓勵孩子自己做事。洗手入廁，培養(yǎng)孩子良好的生活起居和飲食習(xí)慣，引導(dǎo)孩子從小做到：“朝起早”“晨必盥”“冠必正，紐必結(jié)”“對飲食，物揀擇”……;培養(yǎng)良好的公德衛(wèi)生習(xí)慣：引導(dǎo)孩子做到“便尿回，輒凈手”“物亂頓，致污穢”及自我保護(hù)“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈”“寬轉(zhuǎn)彎，物觸棱”等行為意識。
良好的習(xí)慣養(yǎng)促幼兒良好性格的形成，良好的性格則是孩子幸福一生的保證!
五合力教育，事半功倍。
在家長工作方面，我把每一位家長當(dāng)成是自己的朋友，用心去和他們交流。處處站在家長的立場上進(jìn)行思考，認(rèn)真細(xì)致的做好家長工作。通過家園聯(lián)系欄和開放活動、班級博客等和家長溝通交流，讓家長及時了解幼兒園和班級的各項(xiàng)活動;支持我們的工作。按時發(fā)放《家園聯(lián)系冊》，不但詳細(xì)匯報幼兒在園的情況，而且堅持認(rèn)真回復(fù)家長的意見和建議;通過幼兒園網(wǎng)站及時把班級的活動、計劃以及孩子活動時的照片上傳上去，讓家長了解我班的活動情況，結(jié)合班級主題活讓家長在活動中了解我們的教育理念和教學(xué)活動，同時增強(qiáng)家長之間的相互了解和凝聚力，激發(fā)家長參加集體活動的興趣。(在牛老師請假的兩個月的過程中，做的很辛苦，但是沒有落下任何工作)
除此，按照計劃，按照動靜結(jié)合的原則開展教學(xué)活動，完成教育教學(xué)任務(wù)，并切根據(jù)孩子的興趣和國家要事及時生成教育活動：上學(xué)期在四川地震和奧運(yùn)會期間;生成了豐富多彩的愛心教育和愛國教育活動，如：《給災(zāi)區(qū)小朋友做禮物》《重建家園》等手工和美術(shù)活動《愛北京愛福娃愛奧運(yùn)》體育和音樂活動等。擔(dān)任大班班主任期間;我堅持每天批改孩子的口述日記，為孩子們上學(xué)打下堅實(shí)的語言基礎(chǔ)。本學(xué)期結(jié)合教師節(jié)重陽節(jié)國慶節(jié)對小班孩子，進(jìn)行了尊師敬老、和我愛國旗的教育，切及時地寫好教學(xué)反思，及時的做好班級教育主頁……認(rèn)真對待每一個教學(xué)活動。切切實(shí)實(shí)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
其他，做好幼兒每日的出勤記錄，對未能及時入園的幼兒，通過打電話仔細(xì)詢問幼兒的情況，并做好記錄。
六勤耕樂耘，無愧于心。
這一學(xué)年的工作，忙忙碌碌，有喜有憂，有起有落，有笑有淚。今年十月一期間，幼兒園活動多，班上孩子多，趕上家中有事，身體情況也不是很好，請假回家還是堅持上班?兩難之間眼淚情不自禁落下，但是一考慮到幼兒園整體工作，終于說服了家人。勤懇工作、對得起孩子是我的責(zé)任，不能在幼兒園缺乏人手的特殊時候，丟下孩子不管。20年過來，我逐漸看淡名利，需要的是心靈的安慰，孩子的進(jìn)步給了我這些。
猛子有三樂，其中之一是：仰不愧于天，俯不怍于人。我將用信心迎接明天，讓未來充滿精彩。為祖國的花朵而付出努力，為祖國的接班人而奮斗終身。
幼兒教師的自我鑒定2不實(shí)習(xí)不知道，實(shí)習(xí)了才知道，對一個糼師學(xué)生來說，實(shí)習(xí)是多么重要，在這一個月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西.也感悟到了許多，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實(shí)習(xí)生活帶來了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節(jié)課我都有的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實(shí)在不易!同時這也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)的熱情，很多東西我還要向書本學(xué)習(xí)，還要向教師們學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候，環(huán)境不一樣，心態(tài)也是很不一樣的。我佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀(jì)律，一來可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節(jié)之后我就開始試著講課，一開始孩子們亂成一團(tuán)，不聽講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開始接受我喜歡我，這使我內(nèi)心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個職業(yè)。
我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個班安排畫版。使我在實(shí)習(xí)期忙碌但很充實(shí)。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個月我是忙碌的，也是充實(shí)的，更是充滿快樂的。為了更快地提高自己，我堅持每一天都做好鑒定，對一天的工作細(xì)細(xì)地反思，既思工作的得失，也思書本與實(shí)踐的結(jié)合，思指導(dǎo)教師的方法，實(shí)習(xí)時間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅信，我以后一定能做一個合格的糼兒教師。
幼兒教師的自我鑒定3轉(zhuǎn)眼間，來幼兒園已經(jīng)四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。
回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來到了幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我每天我都會早早的來到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來。
我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學(xué)時他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了幼兒的心靈是純潔無暇的，當(dāng)他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音了解孩子，關(guān)心孩子我覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關(guān)系家長與教師的溝通很重要。
“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長也對我這個實(shí)習(xí)老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)作為一個幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?我在實(shí)習(xí)中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識，彌補(bǔ)缺口每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們咱也當(dāng)了一回張老師呢!
經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅定了自己的選擇。
幼兒教師的自我鑒定4物星轉(zhuǎn)移，新的一年來到了，在過去的一年里，我堅持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線方針政策，遵紀(jì)守法，關(guān)心事實(shí)政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，努力提高水平和能力。
在實(shí)習(xí)工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計較個人得失，不遲到、不早退，堅持出滿勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，在不同崗位上盡到自己的職責(zé)。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不計個人得失，積極參加各項(xiàng)活動工作中從不計較個人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配，幫助學(xué)校做好工資調(diào)級工作。工資調(diào)級任務(wù)急，工作量大，一點(diǎn)也不能出差錯，我能認(rèn)真核查，仔細(xì)查對，保證了工資調(diào)級的順利完成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。
這一年期間，我分別擔(dān)任大班老師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個別差異制定教養(yǎng)工作計劃，協(xié)調(diào)班級工作，管理好班級財務(wù)，作好家長的聯(lián)導(dǎo)溝通工作，擔(dān)任各科教學(xué)時，以幼兒為主體，不斷提高教學(xué)能力積極開展主題探究活動，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動相適應(yīng)的環(huán)境，在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重幼兒個性與語言的發(fā)展，積極參加教研活動，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式，逐漸改變老的教學(xué)模式，注重師生互動、生生互動及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間。我以新《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)活動，堅持超周備課，寫好效果檢查，認(rèn)真鑒定工作中的得失。
作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識，在生活中關(guān)心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個幼兒的特點(diǎn)，做到對每一個幼兒的情況心中有數(shù)，特別是對相對較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班，由于到了一個陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的小朋友，他變沉默了，對老師和小朋友表現(xiàn)得不親近，象一個長滿刺的小刺猬，誰碰他他就扎誰，愛期負(fù)小朋友。面對這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵小朋友主動與他交往，對他愛犯的小毛病批評時也要講究方式方法，多表揚(yáng)，活動時盡量鼓勵他多發(fā)言，如他不愿意也不強(qiáng)求，慢慢地他開始轉(zhuǎn)變了，對待老師和小朋友不再拒絕，現(xiàn)在他已逐漸地融入班級這個大集體中，健康快樂地成長。徐天益小朋友不愛說話，我就經(jīng)常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵她大膽與小朋友交往，現(xiàn)在她進(jìn)步多了，能主動找老師說話，與小朋友交流了。要對幼兒實(shí)施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要老師和家長之間的交流與溝通。
開學(xué)時，我們召開家長會，向家長匯報計劃及要求。家訪中，及時反饋幼兒在園內(nèi)的生活情況，共同商討育兒方法，有針對性的密切配合。家長開放活動中，認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動，讓家長看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學(xué)水平，對家長提出有益建議我積極采納，家長提出意見我虛心的接受，家長對我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯(lián)系表問卷調(diào)查中，家長對我們工作滿意率達(dá)100%,徐天益小朋友的家長說：“我們對幼兒園的老師表示感謝，她們教會了徐天益許多知識，幫助徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣”潘宋義小朋友的家長說：“自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了”付哲小朋友的家長說：“小孩交給你們幼兒園的老師，我們家長十分放心，感謝老師對小孩的培養(yǎng)”家長們的話言句句都傾注了對我的信任，同時也給了我極大的鼓勵。
(1)我園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全防護(hù)工作放在重中之重的位置，落實(shí)在幼兒園園務(wù)管理工作中，有幼兒園安全檢查領(lǐng)導(dǎo)檢查組織機(jī)構(gòu)，幼兒園各部門安全組織機(jī)構(gòu)。做到責(zé)任分解到具體的人，不斷增強(qiáng)保教人員的安全意識。堅持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級做好每周兩次教育及記錄，園級做好每周一次教育與記錄并每月五號前上報學(xué)區(qū)一份綜治匯報表。此外通過國旗下講話、社會與健康活動教育、談話活動及教職工大會經(jīng)常性地對師生進(jìn)行安全教育，不斷增強(qiáng)師生的安全意識。同時發(fā)現(xiàn)問題及時整頓，把可能引發(fā)事故的因素消滅在萌芽狀態(tài)中。
(2)我園重視衛(wèi)生保健工作。因它是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高保教質(zhì)量重要組成部分。本學(xué)期，經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡延茹兼職保健員負(fù)責(zé)下，期初制定保健計劃，重新建立各種表、冊、卡，如：建立新生免疫內(nèi)卡、晨檢記錄和全日觀察冊等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對全園幼兒測身長、體重及對中、大班測視力并進(jìn)行評價。每月保持與保健站聯(lián)系，匯報幼兒的疾病情況。
為了更好的投身于幼教改革中去，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，寫好讀書筆記，學(xué)習(xí)幼兒教育新觀念，結(jié)合我國十五科研課題，認(rèn)真開展課題研究，在活動中我還注意面向全體，注意個別差異，因材施教，使每個孩子都得到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒自信開朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開展各種主題活動，在活動中我以集體的形式讓每個幼兒都參加，讓每個孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個孩子都能在原有水平上得到發(fā)展，滿足他們自信心的需要，活動得到家長和老師的一致好評。
為了提高自己的教學(xué)研究水平，參加了市教研活動及金華地區(qū)的教研活動，學(xué)到了不少的知識，對我受益非淺。
在工作實(shí)踐中，我越來越感覺知識的不足，于是我克服工作繁忙、家庭負(fù)擔(dān)重的困難，利用休息時間參加大專的學(xué)習(xí)，已期提高自己的專業(yè)知識和文化水平更好的工作。2004年來，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，在自己的努力下，我取得了一定的成績，設(shè)計的教學(xué)活動“美麗的樹葉”獲市三等獎，主題活動“玩紙板”獲市區(qū)域活動優(yōu)質(zhì)課評比三等獎，美術(shù)作品“國粹”獲市校園文化藝術(shù)節(jié)教師繪畫比賽二等獎。在指導(dǎo)的幼兒當(dāng)中，蔡詩思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎，朱紫憶小朋友獲市藝術(shù)節(jié)幼兒現(xiàn)場做畫評比二等獎。指導(dǎo)的七名幼兒參加全國“素質(zhì)杯”幼兒繪畫比賽銀杯獎四名、銅杯獎三名的好成績。
作為一名幼兒教育工作者，我熱愛自己的職業(yè)，始終以踏實(shí)的工作態(tài)度，對待每一天，雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績卻在幼教這塊廣闊的土地上以一個主人翁的精神默默的耕耘著，在今后的工作中我將揚(yáng)長避短，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。
一年的工作有成績也有不足，在今后的工作中要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更加積極的參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)水平，更好的為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)。
幼兒教師的自我鑒定5一個月的期轉(zhuǎn)眼逝，通過一個月的，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。期間，我從班主任_老師和_老師那里學(xué)到了很多管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會了大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。
實(shí)習(xí)讓我增長了不少知識，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開始實(shí)習(xí)的第一周，帶班讓我感覺到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。每次一聽見老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說讓我去試教了。經(jīng)過_老師、_老師的鼓勵和一段時間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開始上課了。開始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯了，當(dāng)真的到了上課的時候我又開始害怕起來。指導(dǎo)老師幫我說了開頭語，接下來的課就由自己上了。由于害怕，上課時的說話聲音就越來越小，到一半的時候，小朋友就開始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來的幾個星期，我上課的時候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課。不過在戶外活動和音樂活動課上，組織幼兒游戲前的隊伍整理方面，還需要多加努力。
第7篇：大班社會教案范文
長期以來,高等師范音樂教育專業(yè)的鋼琴技法課存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象。教學(xué)過程完全取決于教師的即興發(fā)揮。教學(xué)效果則完全取決于學(xué)生自身的所謂“條件”。這一現(xiàn)象普遍存在于各個音樂院校的鋼琴教學(xué)活動中。音樂教育專業(yè)的學(xué)生掌握鋼琴演奏的能力還很有限,師資力量也普遍達(dá)不到專職演奏的級別。筆者認(rèn)為高等師范音樂教育專業(yè)理想中的鋼琴學(xué)習(xí)是把有關(guān)鋼琴的彈奏法則、即興編配、技能訓(xùn)練這三個要素融會貫通合理運(yùn)用的一個過程。具體應(yīng)為:能夠流暢表達(dá)中型偏上程度的樂曲;在規(guī)定時間內(nèi)能夠即興編配樂曲;具備較為專業(yè)的音樂鑒賞能力。
高等師范音樂教育專業(yè)均以鋼琴課的技能小課和開展數(shù)碼鋼琴集體課相結(jié)合的方法來更好地反映鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)。一對一的技能小課適用于各種程度的鋼琴學(xué)生,教學(xué)中理論和實(shí)踐高度結(jié)合,老師和學(xué)生密切配合。課上有共同的規(guī)律也有個性的發(fā)揮。通過個別教學(xué),教師可以十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個學(xué)生在鋼琴彈奏中存在的不同問題。采用“一對一”的授課方式即每節(jié)課老師只針對一個學(xué)生的特點(diǎn)分配曲目還可以消除學(xué)生的膽怯心理,便于師生間的溝通。體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心,教師則是學(xué)習(xí)促進(jìn)者。這種技能小課充分照顧到學(xué)生的個體差異,容許學(xué)生按照自己的進(jìn)度來學(xué)習(xí),鋼琴復(fù)雜的彈奏技巧,需要富于彈性的學(xué)習(xí)進(jìn)度,這正符合“新”的教學(xué)取向的觀點(diǎn)。“一對一”的技能小課可以使教師更好地因材施教,有利于學(xué)生演奏技能的發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是師生共同參與的過程,學(xué)生能夠得到教師的“真?zhèn)鳌薄?/p>
高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生不同于音樂院校鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生,鋼琴課程對他們而言是必修課而不是“主修”課,由于專業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)大綱的差異、音樂教育專業(yè)的學(xué)生不可能花費(fèi)大量的時間用于鋼琴練習(xí)。在這些學(xué)生之中,更有一部分人進(jìn)校之前從未學(xué)過鋼琴,從而使針對這部分學(xué)生展開的鋼琴教學(xué)工作只能從“A、B、C”起步。高師音樂教育專業(yè)鋼琴必修課程的開設(shè)年限一般僅為兩年半至三年(各院校的開課年限及開課方式不盡相同)。所有這些學(xué)習(xí)程度與時限方面的不利因素,加之教師之間在教學(xué)水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、熱情以及教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面所必然存在的個體差異,均會直接影響鋼琴課程的整體教學(xué)質(zhì)量。
針對這一問題,開展以幾人或者十幾人為一個教學(xué)單位,依靠數(shù)碼鋼琴的耳機(jī)功能和投影功能,可以讓更多的人能夠同時練習(xí)、學(xué)習(xí)鋼琴。集體上課主要著眼于傳授鋼琴彈奏的基本知識、基本要求和基本方法,解決在鋼琴學(xué)習(xí)過程中較易出現(xiàn)的、又較具普遍性的問題,適于程度較低的教學(xué)對象。
集體鋼琴課是個別技能課的補(bǔ)充。它不僅僅是學(xué)習(xí)基本彈奏法則,同時也是觀摩的好機(jī)會。在課上,回課就是觀摩,在觀摩的過程中,每個同學(xué)都可以學(xué)習(xí)到其他人的長處,同時也看到別人的不足。比如,某位同學(xué)在某一個樂句,運(yùn)用了特殊的力度變化,而使樂句有種驚人的效果,或是某位同學(xué)在力度的層次把握得很好等等。因而能取長補(bǔ)短,比較優(yōu)劣,在不斷的觀摩比較中逐漸訓(xùn)練聽力,提高了聽覺的靈敏度以及對聲音好壞的鑒別能力。在鋼琴集體課中,自然形成了一種壓力感,這種壓力感迫使每一個學(xué)生努力表現(xiàn)做好。每堂課,每一位同學(xué)都必須在其他同學(xué)面前演奏,由其他同學(xué)給予點(diǎn)評。他/她彈奏時的好壞是否達(dá)到要求,同學(xué)們都會有非常直觀的感受,個人的評語也直接受到影響。因此,課堂的這種環(huán)境,增強(qiáng)了他們的競爭意識,使得學(xué)生們努力的追求完美,力爭得到最好的表現(xiàn)。這種壓力感不僅鍛煉心理素質(zhì),同時也鍛煉了他們的演奏能力,使他們的演奏水平迅速提高。
二、鋼琴教師教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變
在鋼琴教學(xué)活動中教師始終是教學(xué)活動的促進(jìn)者,教師的工作直接影響著教學(xué)的效果。教師要傾注大量的時間、精力去針對每一位學(xué)生的特點(diǎn)和問題認(rèn)真?zhèn)湔n,不但要教會學(xué)生彈奏的技術(shù),還要教會學(xué)生分析作品,理解和表達(dá)音樂的思想感情。從更高的層次來要求,僅知道教會學(xué)生怎樣彈琴的教師還不是一位稱職的教師。要學(xué)好彈琴首先要學(xué)會練琴,只有懂得怎樣練琴的學(xué)生才能真正彈好鋼琴。教師在教學(xué)生怎樣彈琴的同時,必須有計劃、有重點(diǎn)、有針對地教會學(xué)生怎樣練琴,包括各種不同類型曲目、不同練習(xí)階段、不同技術(shù)、技巧難點(diǎn)的具體練習(xí)方法,并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造性地發(fā)展各種練習(xí)方法。
一位優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)在將育人貫穿教學(xué)全過程的同時,教會學(xué)生怎樣彈琴,教會學(xué)生怎樣練琴,還要教會學(xué)生怎樣及時總結(jié)自己的學(xué)習(xí),分析研究學(xué)習(xí)中存在的問題,安排下一步更深層次的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程從依靠教師的教到逐步脫離教師的教,進(jìn)而學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),完成這一過程,教師將達(dá)到教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
毫無疑問,作為鋼琴教師,只有不斷提高自身的演奏水平,才能更好地為學(xué)生示范,才能不斷地拓寬教學(xué)曲目和更深入地研究教材。但僅如此并不夠,鋼琴教師必須不斷地進(jìn)修與提高是鋼琴教師在鋼琴教學(xué)中的地位和職責(zé)所要求的,而這種進(jìn)修與提高的著眼點(diǎn)應(yīng)該放在完善鋼琴教師的修養(yǎng)與素質(zhì)上。其中應(yīng)當(dāng)包括:重視提高教育理論水平;重視演奏水平和教學(xué)語言藝術(shù)的提高;重視音樂理論分析和鑒別;重視提高教師科研能力而進(jìn)行的必要的有關(guān)進(jìn)修;重視與鋼琴教學(xué)有關(guān)的前沿學(xué)科,最新信息的學(xué)習(xí)進(jìn)修。
要轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué),教師需做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變具體歸納為:
1、改經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為系統(tǒng)講授。以往鋼琴教學(xué)都是個別授課,以師徒傳藝式的手把手、口傳心授教學(xué),教法單一,具有經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的特征,理論知識教學(xué)不夠完整系統(tǒng)。難免出現(xiàn)有太多的主觀隨意性和即興性。所以教師必須把握好教學(xué)框架,有步驟有重點(diǎn)地講授演奏理論與技巧方法,并采用螺旋方式在不同的程度上反復(fù)地強(qiáng)化基本概念和要領(lǐng);要改變保姆式的教學(xué)方式,著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識技能融會貫通,舉一反三,自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。“一對一”的授課方式,雖然也講究科學(xué)性、系統(tǒng)性,但要把那些老生常談的基礎(chǔ)性概念和要領(lǐng)給每個學(xué)生系統(tǒng)講述一遍甚至多遍,教師常常會感到無趣和乏味,所以容易頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,騎驢念唱本――邊走邊看。
2、改教學(xué)的隨意性為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。長期以來,音樂教育專業(yè)的技能小課存在著學(xué)生無教材、教師無教案、教學(xué)無大綱的問題,教學(xué)內(nèi)容完全取決于教師的即興發(fā)揮。這易造成教學(xué)無序,也使教學(xué)管理活動無法開展。因?yàn)楦叩葞煼兑魳方逃龑I(yè)的技能課占到全部課程的70%左右,幾乎是音樂類教學(xué)秩序的全部表現(xiàn)。沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生學(xué)了什么、學(xué)得如何?老師教了什么,教得怎樣?既很難檢查也無法客觀評估,教學(xué)管理更無從切入。所以,要強(qiáng)化管理,提高教學(xué)質(zhì)量,需統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求教師以課題為引導(dǎo)作出統(tǒng)籌安排。課上有記錄、課后有總結(jié)。便于技能教學(xué)過程的規(guī)范化和計劃性,克服個別授課方法通常以曲目完成情況推動教學(xué)進(jìn)度的隨意性,避免盲目教學(xué)。
3、分級量化、提高效率。學(xué)生程度參差不齊、進(jìn)度快慢不一是導(dǎo)致教學(xué)無法統(tǒng)一進(jìn)度的根本原因。要解決學(xué)生進(jìn)度保持基本一致,可以按學(xué)生程度進(jìn)行分組,分級,量化標(biāo)準(zhǔn)。A、先考核,后分班。在編班分組之前對學(xué)生進(jìn)行考核。按照學(xué)生的演奏程度進(jìn)行分組。B、及時調(diào)整。學(xué)生用過一段時間的學(xué)習(xí)后,要根據(jù)學(xué)生進(jìn)度和程度重新調(diào)整班組。C、提供補(bǔ)救措施。對進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),給進(jìn)度快的學(xué)生提供附加作業(yè)。這樣可以節(jié)約師資,提高效率。讓教師可以同時指導(dǎo)更多的學(xué)生。
4、預(yù)設(shè)作業(yè),規(guī)范教學(xué)。古語說,預(yù)則立,教師在布置作業(yè)時必須要有預(yù)告,要保證所有學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)前都做到心中有數(shù)。技能小課布置作業(yè)時,有些教師往往缺少必要的提示,使一些可以事先避免的錯誤發(fā)生,等學(xué)生回課時才去逐一解決。這也正是鋼琴小課的特色之一。教師通過盡可能全面的預(yù)示,把每一課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)提前標(biāo)記出來,以便學(xué)生有針對地進(jìn)行練習(xí)。教師在布置作業(yè)時對音樂內(nèi)容與技巧方法要進(jìn)行詳盡的分析,對那些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯誤和問題給予事先的提醒,對要點(diǎn)與難點(diǎn)做出清晰的講解指導(dǎo),并通過示范與模仿讓學(xué)生弄清其中一些關(guān)鍵性的概念和要領(lǐng),這樣才能大幅度的減少學(xué)生練習(xí)中的錯誤,提高學(xué)習(xí)效率。
5、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,提高綜合能力。鋼琴是一件獨(dú)奏性很強(qiáng)的樂器,因而在教學(xué)中我們往往容易忽視對學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對學(xué)生今后的工作而言,良好的合作能力恰恰是十分必要的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾,我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧?如鋼琴四手聯(lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其他樂器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等等。通過合奏與給他人伴奏,開發(fā)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力。這里特別需要指出的是:培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力,尤其是聲樂伴奏能力,可以說是高等師范音樂教育專業(yè)鋼琴課程最為實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)之一。
三、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變
鋼琴課作為一門重要的專業(yè)主干課程,其教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的調(diào)整和拓展已經(jīng)成為高師音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。而鋼琴教學(xué)科學(xué)水平和藝術(shù)水平的提高,又將積極作用于高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在更高層次上的體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)理想的鋼琴教學(xué)目標(biāo),實(shí)施鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新,使鋼琴教學(xué)向更高方向發(fā)展,將必須從管理制度、教學(xué)制度和評價制度三方面著手改進(jìn)。
1. 教學(xué)管理方式有待改善
以陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院為例,藝術(shù)系自成立以來,技能小課的工作量計算是1節(jié)課算0.6個課時。教師的勞動沒有得到完整的認(rèn)可。并且在國家藝術(shù)教育倡導(dǎo)推廣集體課、小組課的近幾年,我院教師的專業(yè)課必須1節(jié)課上三個學(xué)生的內(nèi)容,課時量仍算0.6個課時。這樣一來,鋼琴教師課量劇增疲于應(yīng)付,勞動得不到認(rèn)可,上課時間得不到保障,上課質(zhì)量也大打折扣。導(dǎo)致相當(dāng)多的教師不安心本職工作。
擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,報考藝術(shù)類的學(xué)生也與日驟增。加之師范類要求“全”而非“?！?入學(xué)考試僅憑會唱歌而招入音樂系。致使相當(dāng)多的音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)差,有的甚至根本不會彈奏鋼琴。這給教師的工作帶來難度,也造成大批學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率不高。擴(kuò)招學(xué)生底子差,“?！辈贿^音樂學(xué)院,“通”不及師范人才標(biāo)準(zhǔn)。極大挫傷了教與學(xué)的積極性。
高速發(fā)展的辦學(xué)規(guī)模令人措手不及。新增的表演專業(yè)和文化學(xué)專業(yè)等非師范專業(yè),需要相應(yīng)的師資保障。而盲目發(fā)展或過快發(fā)展使得這些新增專業(yè)還不夠成熟,急于發(fā)展直接導(dǎo)致大批學(xué)生無法就業(yè)的不良后果。
2. 應(yīng)規(guī)范教學(xué)制度和教學(xué)內(nèi)容
鋼琴作為核心主干課程的意義。鋼琴可以獨(dú)奏,也可以與其他樂器合奏、重奏和給演唱者伴奏?，F(xiàn)在幾乎世界各國正規(guī)的音樂學(xué)校,除了都設(shè)置基本的鋼琴專業(yè)外,還將鋼琴列為其他任何音樂專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)科目。實(shí)踐證明,鋼琴是發(fā)展學(xué)生綜合音樂能力最有效的課程之一,學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的同時,學(xué)生一方面掌握樂器的彈奏技能,一方面通過五線譜上音高位置在鍵盤上有直觀的反應(yīng),方便學(xué)生領(lǐng)會和聲、曲式分析等音樂基礎(chǔ)知識。通過鋼琴進(jìn)行作曲,通過鋼琴縮譜訓(xùn)練指揮……都是音樂專業(yè)學(xué)生的家常便飯。
然而,從歷屆招生制度的情況看來,高等師范的音樂教育專業(yè)可以選擇任何樂器進(jìn)行入學(xué)考試。民族樂器二胡、琵琶、古箏、竹笛、揚(yáng)琴……等主要是沿用簡譜記譜教學(xué),掌握這些樂器的考生由于缺乏五線譜記譜法知識而在入學(xué)后的學(xué)習(xí)過程中遇到諸多困難。因?yàn)閹煼渡魳穼I(yè)基礎(chǔ)課(樂理、和聲、曲式分析、視唱練耳、鋼琴即興伴奏)以及主課鋼琴、聲樂課,無時無地不依賴于五線譜實(shí)施教學(xué)。另外,還有相當(dāng)一部分地區(qū)和師范院校實(shí)行“藝術(shù)聯(lián)考”。這種不考慮各學(xué)校實(shí)際情況以及培養(yǎng)方向的做法,是不夠科學(xué)的。
霍華德?加德納曾指出:“每一門類的藝術(shù),都有其最適當(dāng)?shù)慕逃问?。師徒傳授和集體授課這兩種方式的差別,在任何領(lǐng)域里都不會像在藝術(shù)領(lǐng)域里那樣明顯。沒有幾千年也有幾百年,學(xué)生總是通過師徒傳授的方式學(xué)習(xí)藝術(shù)。”長期以來,無論是在學(xué)校教育還是社會教育中,鋼琴教學(xué)幾乎都是清一色的師徒傳授式的個別授課,高師音樂系科也概莫能外。但近年來,隨著招生數(shù)量的逐年增加,鋼琴教師課量劇增、招架乏力。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的個別授課方式,勢必要大量增加教師的編制,大幅度提升培養(yǎng)成本,不利于鋼琴教學(xué)的普及。
探索不同形式的授課方式。近幾年倡導(dǎo)的“集體”課在我院幾乎成為差生的園地。因?yàn)槌潭炔畹鬃颖〉膶W(xué)生是沒有資格跟老師上一對一小課的。這多么荒謬!最好的教學(xué)方式應(yīng)為大小課結(jié)合。給基礎(chǔ)好程度高的學(xué)生開展集體或公開教學(xué),他們能夠通過觀摩、旁聽反思自己存在的彈奏問題。另一方面,高級程度的學(xué)生要完成的曲目往往篇幅大,技巧艱深。完成一首曲目可能需要一個月甚至一學(xué)期的時間反復(fù)訓(xùn)練。針對他們,進(jìn)行公開教學(xué)作為小課的補(bǔ)充。恰恰是底子差的學(xué)生必須每周一次和自己的專業(yè)老師見面,得到具體的指導(dǎo)。定期舉辦公開教學(xué),一方面可以促進(jìn)教師對自身專業(yè)能力的提高,還可以起到降低教學(xué)成本的積極作用。
有關(guān)鋼琴的彈奏法則、即興編配、技能訓(xùn)練這三方面始終貫穿于音樂教育專業(yè)學(xué)生的本科學(xué)習(xí)中。其中,為了節(jié)約教學(xué)成本可以把鋼琴的彈奏法則和即興編配列入集體大班課。技能訓(xùn)練則須按照這一課程的教學(xué)規(guī)律采取一對一講授為主,輔以大課的授課方式。還可以開設(shè)公開課的形式,讓學(xué)生自由旁聽,以此擴(kuò)充他們的曲目量。鋼琴理論課在其中充分發(fā)揮其理論指導(dǎo)作用,學(xué)生們不但學(xué)會這些知識,更要會用這些知識去指導(dǎo)鋼琴演奏的實(shí)踐。通過合理優(yōu)化課程設(shè)置最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢,提高學(xué)生彈奏水平。
3. 應(yīng)建立科學(xué)的評價制度和考試制度
對于評價樂器演奏的好與壞一直以來完全取決于教授樂器演奏教師的主觀判斷。然而,評價制度和方法是影響學(xué)生鋼琴能力發(fā)展的重要教育因素。它可能抑制,也可能促進(jìn)學(xué)生的鋼琴水平。有效的評價應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,而不是學(xué)生發(fā)展水平的裁判者。因此,制定詳盡的鋼琴考試細(xì)則,使其具有良好的可操作性,讓學(xué)生和教師都明白無誤并嚴(yán)格遵守。
常常會聽到有學(xué)生這樣抱怨:我用心準(zhǔn)備了整整一學(xué)期的新曲目,可是分?jǐn)?shù)卻沒有那些彈以往已經(jīng)考過一次的同學(xué)得分高。更有甚者,一首曲子從進(jìn)校一直彈到畢業(yè)。鑒于此,應(yīng)建立每一位學(xué)生的專業(yè)檔案,記錄下每一位學(xué)生從入學(xué)的第一次考試直至畢業(yè)的考試曲目,以及各位老師給出的考試評語。盡可能多指出他們的優(yōu)勢和長處,從多側(cè)面,多角度給學(xué)生提供進(jìn)一步完善自我的指導(dǎo),這樣評價才不會造成學(xué)生的心理壓力,而成為學(xué)生不斷發(fā)展的動力。
綜上所述,高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)還有諸多方面有待探索。只有遵循音樂藝術(shù)教育規(guī)律,符合潮流和市場的需要,培養(yǎng)出的學(xué)生才能成為高素質(zhì)的音樂教師,才能稱職于基礎(chǔ)音樂教育的教師角色。社會的音樂藝術(shù)環(huán)境將依靠他們來傳播傳承。社會音樂藝術(shù)環(huán)境整體素質(zhì)提高了,才能產(chǎn)生高、精、尖的音樂藝術(shù)人才。
*本文為2010年陜西師范大學(xué)青年教師教學(xué)改革研究項(xiàng)目“鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新與模式探究”的成果。
參考書目
1. 吳元:《鋼琴學(xué)習(xí)有哪些方式?》,中央音樂學(xué)院
2. 馮德鋼:《談高師鋼琴教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展》,南京師范大學(xué)音樂學(xué)院
3. 《高師數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的難點(diǎn)與對策》,中音網(wǎng)
4. 汪毓和:《關(guān)于鋼琴音樂藝術(shù)在中國的發(fā)展》,《鋼琴藝術(shù)研究》(中),人民音樂出版社