個人職業(yè)生涯規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

1、自己的職業(yè)錨，（就是職業(yè)取向系統(tǒng)）；

2、自己的職業(yè)興趣；

3、自己的技能，（也就是我們的自身本領(lǐng)，比如專業(yè)、特長等，又稱為商業(yè)價值系統(tǒng)）；

4、自我職業(yè)機會系統(tǒng)分析。

第2篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

每個人都或多或少地思考過，我目前服務(wù)的組織是我職業(yè)的驛站還是最終的歸宿？組織能否提供個人終身價值的承載能力？何處是我安身立命之所？隨著時展和科學技術(shù)的進步，職場中的個體有著越來越鮮明的個性，對個體價值、個人生活方式的堅持、個體價值與組織價值的結(jié)合等有了更多看法，既有更高的創(chuàng)造力、更強的創(chuàng)新性，同時也使組織面對個體相對獨立、價值觀難以統(tǒng)一的困境，組織歸屬感較低，職業(yè)的變動更加靈活，對職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性及人才隊伍的建設(shè)有很大影響，對組織的職業(yè)生涯管理提出了更高挑戰(zhàn)。

那么，組織應(yīng)如何構(gòu)建職業(yè)生涯管理體系？

本文將與大家從組織與個體兩個層面來進行探討。組織是平臺提供者和游戲規(guī)則制定者，而個體應(yīng)是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，在組織這個載體下實現(xiàn)自我的職業(yè)發(fā)展。反過來，個體的發(fā)展將促進組織平臺和組織規(guī)則的優(yōu)化與提升。兩者辯證統(tǒng)一，相互促進，共同發(fā)展。

首先，組織應(yīng)根據(jù)戰(zhàn)略目標構(gòu)建科學合理的職業(yè)發(fā)展通道，描繪清晰的、富有彈性的職業(yè)發(fā)展路徑，建立內(nèi)涵豐富、系統(tǒng)全面，符合企業(yè)特色、符合企業(yè)現(xiàn)階段發(fā)展需求的任職資格等級標準。提煉各通道各等級所需的行為標準、勝任力要求，清晰描繪崗內(nèi)晉升、序列內(nèi)換崗、序列間換崗、職系間轉(zhuǎn)換和升職等職業(yè)發(fā)展路徑，為各類員工提供多重發(fā)展通道。當我們完成組織規(guī)則的構(gòu)建，相當于把這個平臺的路修好了，接下去需要關(guān)注的是，如何幫助個人更有效的進行職業(yè)生涯管理，幫助組織管理和開發(fā)個人能力，提高個體與職業(yè)的勝任度和匹配度。

格林豪斯提出將個體的職業(yè)發(fā)展劃分為職業(yè)準備、進入組織、職業(yè)生涯立業(yè)期、成就期、中晚期五個階段，這將有助于組織認識不同個體的目前主要狀態(tài)和發(fā)展趨勢，針對不同的個體采取不同的職業(yè)生涯管理策略（圖1）。

當我們進入一家組織時，最終目標是達到個體與組織之間互相適應(yīng)。新員工的能力必須符合工作的要求，個人需要與組織報酬也應(yīng)當吻合。在個體進入組織之初，需幫助員工更好地認識組織所提供的職業(yè)發(fā)展通道與發(fā)展路徑，通過職業(yè)測評、性格測試幫助員工更好地實現(xiàn)自我認知。在融入組織的過程中，新員工們會遇到各種問題，比如想接受挑戰(zhàn)、承擔責任，但組織會認為你沒有經(jīng)驗，認為在此之前你還有很多東西要學。又比如想搞點創(chuàng)造和改革，但組織卻有自己的做事方式和行事規(guī)則。新員工可能會受挫、碰壁，但新員工需盡快完成“社會化”的過程，學會如何在組織中行事，逐步了解、認同組織的價值觀，具備組織所需的能力、期望的行為及社會知識，從而在組織中擔當某種角色，真正成為組織一員。組織通?？刹扇　芭嘤?xùn)”、“導(dǎo)師制”的方式幫助新員工盡快融入組織。

當工作1-2年后，員工逐步進入“立業(yè)期”，立業(yè)期最重要的是明確自己的發(fā)展目標，立業(yè)期是個相互考驗的時期，個人和組織都在估量彼此是否契合。職業(yè)生涯管理是個動態(tài)的過程，個人的目標會隨著眼界的更新和獲取的信息而發(fā)生變化。我們常?？吹?，在組織中進行職業(yè)目標選擇時，很多人面臨最多的問題是做技術(shù)還是做管理。在中國傳統(tǒng)“官本位”思想的影響下，大多數(shù)人都期望從事管理職位，這種思想或文化的蔓延會使組織發(fā)展面臨嚴峻的問題，一個組織的管理崗位是有限的，如果沒有機會從事管理崗位，是否只能選擇離開組織或一直原地不動；此外并不是所有人都適合從事管理崗位，有的人更適合搞技術(shù)，提升組織的技術(shù)實力；有的人更適合搞研發(fā)，提升組織的創(chuàng)新能力等等。在世界一體化和經(jīng)濟全球化的今天，無論是組織還是個人都應(yīng)該具備更雄渾高遠的格局和兼容并蓄的胸懷。從職業(yè)生涯管理體系建設(shè)上，企業(yè)通過建立“雙通道”或“多重通道”的模式，并建立與之匹配的薪酬激勵體系，積極鼓勵和引導(dǎo)員工發(fā)揮自身特長，引導(dǎo)員工關(guān)注“內(nèi)職業(yè)生涯”的發(fā)展，選擇與內(nèi)在職業(yè)錨最匹配的、最適合的發(fā)展路徑，提供通道轉(zhuǎn)換的彈性發(fā)展空間，使員工既能實現(xiàn)自身價值又能獲得公平合理的報酬。

當個體在確定了自己的職業(yè)軌道，此時對組織的認同和融入問題退居次位，取而代之的是為“取得成就”或“更大授權(quán)”而奮斗，從而進入“成就期”。這個時期，員工渴望獲得更大的獨立性和自主性，渴望擴大自己的職責范圍，這時組織可提供具有充分挑戰(zhàn)性并具有相應(yīng)職責的工作，給予更大的發(fā)揮空間。比如承擔重大項目、重大課題的研究工作，承擔組織所面臨的特殊任務(wù)、重要任務(wù)，承擔新產(chǎn)品的研發(fā)和攻堅等。這時，員工常常也會面臨事業(yè)與家庭平衡的問題，過分投入工作、高強度的競爭或者頻繁的出差往往會影響家庭生活，因此如何平衡工作與生活又是一道擺在人們面前的職業(yè)發(fā)展難題。一方面，組織應(yīng)提供充分的資源幫助員工更高績效、更出色地完成任務(wù)；另一方面，應(yīng)積極關(guān)注員工的身心狀態(tài)給予及時緩解壓力、舒緩情緒等關(guān)懷。

第3篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高職高專；護生；職業(yè)生涯規(guī)劃；相關(guān)性；人格特征；個體差異

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0244-02

近些年來，高校不斷擴大自身的招生規(guī)模，學生就業(yè)難度越來越大，學生更加需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。通過學生對自身的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，能夠有效促使學生解決自身學習和成長過程中所出現(xiàn)的諸多問題，將學生專業(yè)工作中的挫折和阻力降低。想要提升高職高專護生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力和水平，促使學生樹立正確的觀念和理念，必須要明確高職高專護生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素。為此，詳細報告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

選取實驗組進行研究，所有學生均為普通護理學生。其中，男生25人，女生65人。年齡為18歲至24歲，學生的平均年齡為（21.1±1.7）歲。所有學生均明確本研究目的和意義，并且均自愿參加本研究。

（二）方法

采取問卷調(diào)查的方法，自制個人職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷，包括職業(yè)生涯定向、就業(yè)信心、職業(yè)認識、自我認識、自我規(guī)劃5個維度，問卷一共27個條目。學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃好為問卷得分>107分，學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃一般為問卷得分81分至107分，學生個人職業(yè)生涯規(guī)劃差為問卷得分

（三）統(tǒng)計學方法

本研究涉及的所有數(shù)據(jù)均通過SPSS18.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計和處理，計量資料運用T檢驗，以平均數(shù)±標準差表示，以P

二、結(jié)果

（一）學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

護生職業(yè)生涯規(guī)劃得分為（97.1±10.0）分，各維度得分如表1所示，其中，14名學生職業(yè)生涯規(guī)劃比較好，占本研究學生總數(shù)的15.6%；67名學生的職業(yè)生涯規(guī)劃一般，占本研究學生總數(shù)的74.4%；9名學生職業(yè)生涯規(guī)劃比較差，占本研究學生總數(shù)的10.0%。

（二）學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素

學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素得分情況如表2所示，其中，性別差異、職業(yè)認同、個體差異、人格特征等均是影響學生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素。在職業(yè)認同中，包括職業(yè)技能、職業(yè)意志、職業(yè)價值觀、職業(yè)期望等因素影響著護生職業(yè)生涯規(guī)劃。個體差異中，包括家庭經(jīng)濟收入、父母教育方式等同樣對護生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響。此外，護生的人格特征中，包括護生健康狀況、護生能力和性格在內(nèi)，均是影響其職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。每一項影響因素與護生職業(yè)生涯規(guī)劃得分比較，P

三、討論

（一）護生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素分析

本研究結(jié)果表明，人格特征、個體差異、職業(yè)認同以及性別差異均是影響護生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素。在所有因素中，職業(yè)意志占據(jù)重要的作用，得分最高。這說明學生十分看重護理專業(yè)的日后發(fā)展前景。職業(yè)技能對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響力僅次于職業(yè)意志，護士這一職業(yè)不僅形象佳，并且其具有很高的職業(yè)技能，掌握護士這一職業(yè)的技能，能夠從本質(zhì)上為學生就業(yè)提供前景和機遇，學生掌握護士日常工作和護理技能，無論學生日后處于何種境地和環(huán)境，均可以依靠護理技能更好地生活。從本研究結(jié)果可以看出，學生的職業(yè)期望對于學生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生了重要的影響，職業(yè)期望決定了學生的職業(yè)走向和意愿。此外，由于家長是學生主要的經(jīng)濟來源，因此，學生均對家庭十分依賴，父母教育方式對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有很強影響，家長是學生職業(yè)生涯發(fā)展的重要基礎(chǔ)。性別因素同樣影響了護生的職業(yè)生涯規(guī)劃情況，女護生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平明顯高于男護生，根本原因在于，男護生對于護士職業(yè)的認同感比較低，沒有樹立起正確的職業(yè)觀，甚至有些男護生對護士職業(yè)的看法存在偏頗，這些均不利于學生正確開展職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）護生職業(yè)生涯規(guī)劃建議

想要提升護生職業(yè)生涯規(guī)劃水平和能力，首先要對教師的指導(dǎo)作用和模范作用進行充分重視，增強護生專業(yè)認同感。其次在學生畢業(yè)實習的過程中，為學生實施專業(yè)思想教育，引導(dǎo)學生對自己進行正確、客觀的認識，了解自身所學的專業(yè)，增強學生對于專業(yè)和職業(yè)的認同感。最后積極落實護理實踐活動，引導(dǎo)學生正確認識護理工作和護士職業(yè)，幫助護生樹立起以人為本的思想和理念。結(jié)合學校課程進度和具體情況，有計劃和目的的使各年級學生深入到社區(qū)、醫(yī)院中進行護理實踐，以促進學生了解臨床實際情況，做好職業(yè)定向以及思想準備。對以人為本的護理理念進行貫徹，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神，進而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和工作習慣，樹立正確的職業(yè)觀，提升職業(yè)道德素養(yǎng)。

參考文獻：

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第4篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn) 企業(yè)員工 職業(yè)生涯規(guī)劃

房地產(chǎn)是人才密集型行業(yè)，具有投資額大、風險高、投資回收期長、專業(yè)性強等鮮明的特點。房地產(chǎn)業(yè)是個快速發(fā)展的行業(yè)，正因為如此，人們只要提房地產(chǎn)企業(yè)，一般會說管理水平低、管理不規(guī)范，這其實跟房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展時間短等有關(guān)，隨著房地產(chǎn)行業(yè)從“項目公司”、小公司逐漸向規(guī)范化的大公司或集團化企業(yè)后，“人才問題”成為房地產(chǎn)企業(yè)人力資源管理的核心問題。在不斷的發(fā)展變化中房地產(chǎn)行業(yè)的競爭已經(jīng)成為了人才的競爭，因此，人力資源管理在房地產(chǎn)企業(yè)中的地位也越來越突出，房地產(chǎn)企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得尤為重要。

缺少科學的員工職業(yè)生涯規(guī)劃，很容易造成員工發(fā)展不能滿足企業(yè)經(jīng)營需要、使企業(yè)沒有合理的人才梯隊等等問題。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念

早期的職業(yè)生涯概念是沙特列提出的。他認為，職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。美國著名職業(yè)問題專家薩帕認為，“職業(yè)生涯指一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整體歷程”，以后他又進一步指出：“職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，是統(tǒng)合人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展組型；它也是人自青春期以迄退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合，甚至包括了副業(yè)、家庭和公民的角色。

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指一個人對決定個人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀因素進行分析、總結(jié)和評定，以此來作為確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)而編制教育、培訓(xùn)和發(fā)展計劃等，從而為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標確立行動步驟、行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃，是在一個人在校讀書階段便應(yīng)當做的，進而，在成人階段需要進一步的制定與調(diào)整，這時的職業(yè)生涯規(guī)劃往往是與組織發(fā)展和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的類型

從時間的角度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃4種。

（1）短期規(guī)劃：1―2年內(nèi)的計劃，主要是確定近期目標，規(guī)劃近期應(yīng)完成的任務(wù)，如規(guī)劃要學習的專業(yè)知識和專業(yè)技能等。

（2）中期規(guī)劃：2―5年內(nèi)的職業(yè)目標和任務(wù)，這是人們最常用的職業(yè)生涯規(guī)劃，如一個資深的員工規(guī)劃到本部門或其他業(yè)務(wù)部門擔任經(jīng)理等。

（3）長期規(guī)劃：5―10年的規(guī)劃，主要是設(shè)定較長遠的目標，以及為實現(xiàn)此目標應(yīng)采取的具體措施。

（4）人生規(guī)劃：人生規(guī)劃是整個職業(yè)生涯的規(guī)劃，時間長達40年左右，這種最長的規(guī)劃是要設(shè)定整個人生的發(fā)展目標。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，包括兩個方面，對個人來說，確保個人在組織中的進步，其表現(xiàn)和潛力符合公司發(fā)展需要。對企業(yè)來說，確保組織中有合格的管理、技術(shù)人員，以滿足組織的發(fā)展和長遠規(guī)劃。因此，人才職業(yè)生涯規(guī)劃與管理也應(yīng)該從雙方出發(fā)，人才本身也應(yīng)該思考如何規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，公司也要對自己的員工作好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃對員工的意義

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助員工確定職業(yè)發(fā)展的目標和方向。員工對自我進行全面分析，了解自己的特點和興趣，估計自己的能力與個性，明確自己的優(yōu)勢和不足，從而正確認識自己；再通過對客觀環(huán)境的正確分析，就可以合理可行地設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標了。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于鞭策個人努力工作、走向成功。

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠為個人提供一個具體的、分步驟的、可以實現(xiàn)的目標。工作的最初目的可能僅僅是為了養(yǎng)家糊口，但進而追求的可能是財富、地位和名望。職業(yè)生涯規(guī)劃對職業(yè)目標的多次提煉可以使工作目的超越地位和財富之上，追求更高層次自我價值的實現(xiàn)。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于引導(dǎo)個人發(fā)揮潛能。

一個人的潛在能力是無限的，但需要充分去挖掘。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃會引導(dǎo)人正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助員工專注于己有優(yōu)勢并且會有高回報的方面，這不僅有助于個人發(fā)揮盡可能大的潛力，對實現(xiàn)長期目標也大有益處。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃對房地產(chǎn)企業(yè)的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃可以使企業(yè)合理的配置資源。加強職業(yè)生涯規(guī)劃，使人盡其才、才盡其用，是房地產(chǎn)企業(yè)資源合理配置的首要問題。調(diào)動員工的工作熱情，激發(fā)員工為房地產(chǎn)企業(yè)服務(wù)的精神力量，進而形成房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的巨大推動力，更好地實現(xiàn)房地產(chǎn)企業(yè)目標。只有人的才能和潛力得到了充分的發(fā)揮，房地產(chǎn)企業(yè)的生存與發(fā)展才有了取之不盡用之不竭的源泉。因此，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，充分體現(xiàn)員工的自我價值，既是留住人才、吸引人才的保證，也是房地產(chǎn)企業(yè)保持競爭力的保證。

四、房地產(chǎn)企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的原則

房地產(chǎn)企業(yè)員工要想做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是一個體探索自我、科學決策、統(tǒng)籌規(guī)劃的過程，為了保證職業(yè)生涯規(guī)劃的實用性和科學性，應(yīng)該遵循以下四個原則：

（1）量體裁衣原則。這是做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當始終遵循的原則，也是最重要的原則。人與人之間的實際條件有很大差異，他們的發(fā)展?jié)摿o疑也會有很大不同，因此，職業(yè)生涯設(shè)計是一項完全個性化的任務(wù)，沒有統(tǒng)一的定式，需要結(jié)合個體的具體特點進行設(shè)計。

職業(yè)生涯規(guī)劃前，不僅要對個體的內(nèi)在素質(zhì)，比如知識結(jié)構(gòu)、能力傾向、性格特征、職業(yè)喜好等進行全面的測評，而且要對個體外部的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展的資源等進行系統(tǒng)地評估。既考慮個體的職業(yè)發(fā)展動機，又考察其成功的可能性，從而為個體設(shè)定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標和具體的發(fā)展規(guī)劃。

（2）可操作性原則。每個人都說有目標和計劃，但并非每個人都可以實現(xiàn)自己的目標，完成自己的計劃，甚至有人根本不知道自己是否完成了計劃。這就是目標和計劃的可操作性。職業(yè)生涯設(shè)計是為個體設(shè)定達成理想目標的規(guī)劃的步驟，因此，這些內(nèi)容本身應(yīng)該是具體明確的，而不能是空洞的口號。職業(yè)生涯的可操作性，主要包括目標的現(xiàn)實性、計劃的可行性和效果的可檢查性三個方面。

（3）階段性原則。對職業(yè)生涯發(fā)展來說，人生的不同階段承擔著各自的發(fā)展任務(wù)，需要解決相應(yīng)的發(fā)展問題。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)該結(jié)合個體的年齡特征，確定具體的發(fā)展方向，制定階段性的發(fā)展目標。在現(xiàn)實與最終目標之間設(shè)定一個個的階段性目標，就像從山腳到山頂?shù)囊患壖壟_階，每邁一步都能夠感到自己在朝終極目標前進，奮斗的過程就變得不那么縹緲，而是更具體、真實。

當然，在個體自身條件或外界環(huán)境發(fā)生改變時，所設(shè)計的理想目標和階段性目標都需要相應(yīng)的完善與修正，因此，這就要求所規(guī)劃的目標存在可調(diào)整的空間，可以根據(jù)實際情況進行改變。即使是最終目標，也需要結(jié)合不同階段性目標的完成情況適時修正。

（4）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指為個體設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃時，不僅僅局限于個體當前的發(fā)展，而且要考慮到個體未來的職業(yè)發(fā)展空間，職業(yè)生涯規(guī)劃要有超前性和預(yù)測性。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該基于影響職業(yè)發(fā)展的核心因素和本質(zhì)因素，而不是表面現(xiàn)象進行。比如，個體對企業(yè)文化的認知、合作與責任意識的水平可以長期影響個體的職業(yè)發(fā)展，而個人的外部形象和面試技巧僅僅能夠說明個體短期的職業(yè)狀況。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃要評量更核心和本質(zhì)的因素，從個體長期發(fā)展的角度設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃。

五、房地產(chǎn)企業(yè)員工如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃

學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識，自己制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃理論是從職業(yè)認識開始的，通過對職業(yè)含義的理解，明確所在職業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，然后結(jié)合自己的職業(yè)傾向，應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃理論進行職業(yè)規(guī)劃。企業(yè)員工是和所在企業(yè)緊密相聯(lián)的，所以員工在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候一定要了解自身的因素和本企業(yè)崗位的特點及本企業(yè)的人員需求。

（1）了解自身的因素。首先要了解自己的職業(yè)傾向，即自己喜歡什么工作崗位，是做規(guī)劃設(shè)計、工程管理、成本控制，還是做行政管理工作。其次了解自己的職業(yè)價值觀，這要結(jié)合自身的人生觀、價值觀來確定自己的職業(yè)價值觀。最后了解自己的興趣、特長、性格、氣質(zhì)。

（2）了解企業(yè)崗位要求及企業(yè)人員需求。不同的工作崗位要求從業(yè)者具有不同的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)能力。另外企業(yè)的人員需求也是員工未來發(fā)展的客觀因素。

（3）應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃理論。職業(yè)生涯規(guī)劃理論主要有職業(yè)選擇理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、職業(yè)錨理論，通過這些理論測定、分析、確定自己在企業(yè)的工作崗位以及發(fā)展目標，制定出行之有效地計劃。房地產(chǎn)企業(yè)員工應(yīng)該正確地、客觀地分析自我，公正地看待企業(yè)環(huán)境因素，做出房地產(chǎn)企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃。但是有時員工會把自己的本來意愿刻意地隱藏起來，這樣通過測試得出的結(jié)果不準確。為了克服這一缺點，需要測試的企業(yè)員工能夠準確的反映個人情況。

（4）請教專業(yè)人士，幫助自己制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。專業(yè)人士具有淵博的理論知識、又有豐富的實際經(jīng)驗，能給員工做出正確的評估，并結(jié)合房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展而制定適合房地產(chǎn)企業(yè)員工個人的職

參考文獻：

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第5篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：員工 職業(yè)生涯規(guī)劃 管理

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解是建立在對職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展階段深刻理解的基礎(chǔ)上的。

所謂職業(yè)選擇，既是個人依據(jù)自己對職業(yè)的興趣，期望，能力分析，對職業(yè)進行細致分析，評估，選擇與自身素質(zhì)相符的某一職業(yè)從事工作的過程。職業(yè)選擇是職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實現(xiàn)的先決條件。

職業(yè)生涯發(fā)展階段，既是個人或者組織在職業(yè)發(fā)展過程中，依據(jù)一定標準，劃分的具有質(zhì)變的成長過程。大致來講，職業(yè)生涯共經(jīng)歷成長、探索、成熟、維持、衰退五個發(fā)展階段，每個階段都有自身特點，職業(yè)發(fā)展階段分析是執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯是與工作相關(guān)的一個連續(xù)過程，它受到各方面因素的影響，包括行為活動和價值態(tài)度兩方面的內(nèi)容，必須注意的是，職業(yè)生涯是一個職業(yè)發(fā)展階段，并不包括對職業(yè)成就的評價。

職業(yè)生涯規(guī)劃，即時是指，員工或企業(yè)組織通過對影響職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素進行分析，在個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展共同發(fā)展的原則下，制定出相應(yīng)的工作目標，并制定相應(yīng)的工作，學習，培訓(xùn)計劃的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是個人、員工或者企業(yè)組織。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系

職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)人才培養(yǎng)具有共同目標，既為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。人才培養(yǎng)的最終目標是使員工建立明確的發(fā)展方向，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為企業(yè)人才培養(yǎng)明確方向和目標。

首先，企業(yè)人才培養(yǎng)可以為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供如職業(yè)指引，職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)晉升等服務(wù)，使員工職業(yè)生涯規(guī)劃得到更好的實行，其次，明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方向，可以為企業(yè)制定人才培養(yǎng)計劃，人力資源規(guī)劃等方面提供保障。

3.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的意義所在

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃可以加速員工成長，增強員工歸宿感。通過對員工個人特征進行分析，員工和企業(yè)可以更好的匹配與個人特點相符的職業(yè)和崗位，員工在工作過程中由于有長遠的計劃，可以增長成長速度，同時，員工由于有好的規(guī)劃，對未來充滿期待，工作責任心和積極性更高，可以增強員工歸宿感。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)新型創(chuàng)新人才的需要。現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變以及全球競爭的加劇，企業(yè)對人才提出了更高的要求，企業(yè)對創(chuàng)新性人才的需要日益加大，同時對于企業(yè)知識性人才和核心技術(shù)人才也更加重視，人才的穩(wěn)定性對于企業(yè)發(fā)展來說十分重要，加強職業(yè)生涯規(guī)劃，可以增強員工對企業(yè)的信心，從而留住更多的優(yōu)秀人才。

最后，職業(yè)生涯規(guī)劃可以實現(xiàn)員工也企業(yè)的合作共贏。加強職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，不僅為員工個人發(fā)展提供更好的前景，而且員工個人的發(fā)展可以有效促進企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)兩者之間的合作共贏局面。

二、我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展中現(xiàn)狀

1.影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素分析

影響員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的主要因素有：

第一，工作初期的環(huán)境適應(yīng)。工作初期，員工往往充滿很高的期待，然而通過一段時間后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實與理想存在一定差距，新的工作不僅僅面臨的巨大的挑戰(zhàn)，而且個人期待與現(xiàn)實存在差距，在工作環(huán)境和收入水平上并不符合個人預(yù)期，這時候就會產(chǎn)生沮喪甚至退縮，影響整個職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二，工作績效問題。企業(yè)衡量員工價值的重要指標就是工作績效，當企業(yè)對員工績效評估不高時，往往對影響到員工的個人收入，這時候員工就會對在該企業(yè)的發(fā)展前景產(chǎn)生懷疑，不能集中精力提高業(yè)務(wù)成績和技術(shù)水平，從而影響職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三，工作壓力問題。企業(yè)為了獲取巨大經(jīng)濟利益，往往會對員工制造一定的壓力，適當?shù)膲毫梢詾槠髽I(yè)發(fā)展添磚加瓦，但過大的壓力往往會適得其反，同時會給員工造成一定的心理負擔，員工這時候就會考慮個人發(fā)展問題，從而影響職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在的問題

當前，我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在以下問題：

（1）員工層面的問題

一是，員工職業(yè)生涯規(guī)劃觀念淡薄。部分員工職業(yè)生涯觀念淡薄，沒有對個人職業(yè)發(fā)展作個長期的規(guī)劃，在選擇職業(yè)和崗位上往往只是為了滿足目前所需，缺乏前瞻意識，還有部分員工對職業(yè)生涯規(guī)劃理解不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃不全面。

二是，員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理不積極。當前企業(yè)存在比較多一個情況就是，員工在選擇企業(yè)和工作崗位時，往往是根據(jù)企業(yè)需要選擇，而不是根據(jù)個人特點來選擇合適的企業(yè)和崗位發(fā)展，在工作過程中，也完全聽從企業(yè)安排，不主動的去對職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

三是，缺少自我評估。員工在選擇工作前，首先要做的就是對個人特長，個人特點，專業(yè)愛好等進行分析，根據(jù)綜合性的自我評價，選擇合適的職業(yè)和崗位，但員工在這方面的關(guān)注往往不夠。

四是，職業(yè)生涯規(guī)劃缺少科學指導(dǎo)方法。部分員工具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也愿意配合企業(yè)進行職業(yè)生涯規(guī)劃，但由于缺乏科學的指導(dǎo)方法，員工在職業(yè)生涯規(guī)劃效果上并不理想。

五是，員工職業(yè)目標不明確。部分員工對個人長遠職業(yè)目標不明確，還有一些員工只是注重短期效果，被動的接受工作，沒有對職業(yè)目標作長遠規(guī)劃。

（2）企業(yè)層面的問題

一是，企業(yè)招聘忽視應(yīng)聘者要求和愿望。企業(yè)在招聘時都會設(shè)立自己的標準，但招聘時企業(yè)對員工的個人情況，員工要求和期望了解不夠。

二是，企業(yè)沒有對員工崗位進行規(guī)劃。企業(yè)在招聘員工后，往往根據(jù)員工基本情況分配工作崗位，但企業(yè)忽視對員工崗位勝任力度的評價，缺少崗位調(diào)節(jié)政策。

三是，職業(yè)培訓(xùn)單一。企業(yè)在員工培訓(xùn)時候，往往投入較大力度在技能培訓(xùn)，業(yè)務(wù)介紹上面，而對企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)力度明顯不夠。

四是，缺少職業(yè)生涯發(fā)展激勵。主要是企業(yè)在員工個人價值實現(xiàn)，員工個人收入上面的激勵手段和方式上不合理。

五是，績效考核不合理。績效考核是每個企業(yè)都會面臨的問題，績效考核不合理也是大多數(shù)企業(yè)普遍存在的問題，績效考核不合理導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行效果不理想也是我國企業(yè)普遍存在的問題。

三、我國企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃對策分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃原則

職業(yè)生涯規(guī)劃可以遵從以下原則：

一是，利益整合，既職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃兼顧員工利益和企業(yè)利益。

二是，公平性原則，企業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定上標準統(tǒng)一，一視同仁。

三是，協(xié)作性原則，既企業(yè)和員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃時共同參與，執(zhí)行過程中互相配合。

四是，動態(tài)性原則，既，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行過程中根據(jù)員工執(zhí)行情況，隨時進行調(diào)整。

2.改善我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃對策

改善我國企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，可以從以下幾個方面著手：

（1）企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃流程

首先，做好招聘工作，招聘過程中中重視對應(yīng)聘者個人特點和興趣進行分析；其次，做好崗位管理工作，工作過程中，分階段的對員工崗位工作情況進行分析，隨時調(diào)整與員工工作能力或者個人特點匹配的工作崗位；再次，采取多樣化，多渠道的培訓(xùn)方式和手段；第四，做好員工業(yè)績考核，考核標準一是需要統(tǒng)一，而是需要具有激勵因素，對于部分有潛力的員工，可以個人特點設(shè)計考核標準；最后加強晉升和調(diào)動管理。

（2）企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃實施對策

首先，企業(yè)的管理層要通過在公司內(nèi)培育出重視持續(xù)學習和員工成長的企業(yè)文化，來展示公司致力于員工職業(yè)生涯發(fā)展的決心；其次，職業(yè)生涯發(fā)展項目必須整體進行，以減少來自部分員工的阻力，他們可能會認為公司的這種變化不過是一時之舉。為了做到這點，將職業(yè)生涯發(fā)展的舉措與其他對服務(wù)員工的管理過程無縫地結(jié)合起來是很重要的。；最后，企業(yè)應(yīng)該盡可能的為每一名員工提供量身定制的職業(yè)生涯發(fā)展項目。

參考文獻：

第6篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】學生干部；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；對策

一、職業(yè)生涯規(guī)劃理論概述

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃概述。職業(yè)生涯規(guī)劃包括個人職業(yè)生涯規(guī)劃和組織職業(yè)生涯規(guī)劃兩類，而本文所探討大學生職業(yè)生涯規(guī)劃均屬于個人職業(yè)生涯規(guī)劃，它可以定義為：大學生在大學生活階段通過對自身和外部環(huán)境的了解，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標、選擇職業(yè)道路、確定教育計劃（特別是大學階段的學習計劃）、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動時間行動方案。（2）職業(yè)生涯規(guī)劃的原則。職業(yè)生涯規(guī)劃是一件事關(guān)個人發(fā)展的嚴肅的事情，因此在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要將自己的實際情況與社會現(xiàn)實相結(jié)合，并遵循以下四個原則：一是擇己所愛。在進行職業(yè)生涯設(shè)計的時候，務(wù)必考慮自己的特點，關(guān)注自身的興趣愛好，選擇自己所喜歡的職業(yè)。二是擇己所長。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，選擇有利于自己發(fā)展自己專長的職業(yè)將會使你在自己的職業(yè)生涯當中如魚得水，平步青云。三是擇世所需。不斷發(fā)展變化的經(jīng)濟社會環(huán)境要求我們在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候必須分析社會的需求，擇世所需，否則，就只能自食苦果。四是擇己所利。擇己所利即在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，考慮自己的預(yù)期收益，實現(xiàn)自我價值。

二、西南大學學生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及改進措施

（1）西南大學學生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題。我們在西南大學各個學院共發(fā)放100份問卷進行調(diào)查，其中有效回收了98份。通過對問卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)，高校學生干部在進行職業(yè)生涯規(guī)劃之時出來存在對自我認識不清，缺乏對專業(yè)環(huán)境的了解，未經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)生涯理論的指導(dǎo)等問題，還存在以下特殊問題：一是缺乏正確價值觀。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學生干部都能樹立起積極為同學服務(wù)的意識，但是還是有少數(shù)人將其當做今后找工作、拿獎學金、得到各種獎勵的資本和手段。二是人際交往問題。大多數(shù)的學生干部在人際交往方面的能力是很強的，但是也少數(shù)的學生干部擺不正心態(tài)，自認為高人一等，看不起別人，在工作中嚴重缺乏群眾基礎(chǔ)。以上現(xiàn)象表現(xiàn)在其在制定職業(yè)生涯規(guī)劃之時，就是普遍傾向于環(huán)境好、薪酬高的工作崗位。三是心理承受能力差。學生干部綜合能力強，各方面都取得了很大的成績，可以說很多學生干部的成長道路都是一帆風順的，沒有經(jīng)歷過太大的挫折，在加之之前的自我優(yōu)越感，使得學生干部在初入職場之時，有些會經(jīng)受不住職場的壓力，而產(chǎn)生挫敗感，甚至放棄。四是專業(yè)素質(zhì)兩極分化。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有些學生干部對自己的專業(yè)知識很有信心，在擔任學生干部的同時也很好的完成了學業(yè)，獎學金和三好生更是年年都榜上有名；而有些則表示自己因為沒有處理好學習與工作的關(guān)系導(dǎo)致自己的學習成績不是很好，甚至出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象。（2）西南大學學生干部的職業(yè)生涯規(guī)劃的改進措施。從學校層面來看，在大眾化教育背景下，推進大學生干部職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的有機結(jié)合，對于提升職業(yè)生涯規(guī)劃效果具有重要意義。在指導(dǎo)學生干部進行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，大力開展理想信念教育、誠信教育、行為規(guī)范教育等思想政治教育，可以促使學生樹立正確的價值觀，使其個人目標和社會需要的有機結(jié)合，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。同時建立專業(yè)化的指導(dǎo)工作隊伍，開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的大學生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，為大學生營造良好的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境。從學生干部自身來看，學生干部應(yīng)該加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識，準確認識自我以及外部環(huán)境，學會將自己的職業(yè)理想分解，制定職業(yè)生涯的具體行動計劃。在大學期間利用學生干部的工作機會好好鍛煉自己的人際交往能力、心理承受能力等，將其當做是在步入職場前的鍛煉。

高校學生干部在學生管理工作方面發(fā)揮著其不可替代的作用，在班級也起到了很好的模范、帶動作用，若他們能為自身設(shè)計一個科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，將對其他同學產(chǎn)生積極影響。

參 考 文 獻

第7篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

 關(guān)鍵詞：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；探索；實踐 

         為了幫助大學生規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，筆者所在學校舉辦了首屆大學生職業(yè)生涯設(shè)計大賽。在為期2個多月的比賽中，全院11個系部的681名大學生參加比賽并提交職業(yè)規(guī)劃作品。通過大賽，大學生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計日趨理性，讓他們對自身、對職業(yè)、對未來有明確的認識，對個人的職業(yè)目標和實施策略了然于心，從實際出發(fā)分析個人現(xiàn)狀、社會環(huán)境，合理設(shè)計，展現(xiàn)了豐富多彩的職業(yè)生涯規(guī)劃。

         一、我院大學生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽現(xiàn)狀調(diào)查分析

         本次現(xiàn)狀調(diào)查采用問卷調(diào)查和個別訪談形式，分別在賽前隨機發(fā)放調(diào)查問卷和在賽后在參賽選手中發(fā)放調(diào)查問卷，問卷分發(fā)時候注意學生的學科分布。賽前隨機發(fā)放問卷600份，實際回收587份，有效問卷553份；賽后在參賽選手中發(fā)放問卷550份，實際回收538份，有效問卷515份。另外，本人在11個系部開展個別訪談共21人次。經(jīng)過對調(diào)查問卷和個別訪談的分析，我院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽具有的特點如下：

         1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽具有良好的群眾基礎(chǔ)

         由于大賽的宣傳組織到位，參與率達到了在校生人數(shù)的23%。大賽一開始就得到廣大學生的歡迎，很多學生紛紛前往咨詢大賽的有關(guān)情況，踴躍報名參加。在隨機問卷中，有43%的學生認為舉辦大賽非常有必要，49%的學生認為舉辦大賽有必要；有73%的學生表示會關(guān)注大賽，有61%的學生打算參加首屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。接受調(diào)查的學生普遍對于學校舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽表示充分的肯定和認同，由此可見，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽在我校的大學生當中是具有較好的群眾基礎(chǔ)的。

         2.大多數(shù)學生能夠認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

         在隨機調(diào)查問卷中，大部分大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認識到位，有92%的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃重要，有91%的學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃對個人職業(yè)發(fā)展來說重要；大部分學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容，有82%的學生基本掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，有81%的學生做過個人職業(yè)生涯規(guī)劃；有89%的學生認為參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有意義；有78%的學生認為自己今后需要繼續(xù)學習職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。

         3.大學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識的途徑單一

         經(jīng)過統(tǒng)計,參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的選手多為大二和大三的高年級學生，大一的只有8名學生參加比賽。了解得知,我院在大學二年級中開設(shè)了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課，大二大三的學生經(jīng)過課堂學習，掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，而大學一年級未開設(shè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課。在對參賽的大一學生的訪談中得知，他們是在高中的課堂上學習了職業(yè)生涯規(guī)劃知識。在對參賽選手的調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示，學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃的情況是，64%的學生通過大學課堂學習，30%的學生通過中學課堂學習學習，4%的學生通過書本自學，2%的學生通過網(wǎng)上自學?？梢哉f，絕大部

         4.普遍參賽大學生期待通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽得到更大的鍛煉和提高

         參賽大學生給予職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的意義充分認可的同時，也對大賽提出了較高的期待。在參賽選手調(diào)查問卷中，有93%的學生希望職業(yè)生涯規(guī)劃大賽賽前應(yīng)加強培訓(xùn)，在選擇加強哪些方面的培訓(xùn)中，有41%的學生選擇自我認識，37%的學生選擇職業(yè)規(guī)劃知識，20%的學生選擇就業(yè)形勢與政策和行業(yè)發(fā)展，2%的學生選擇了其它方面；另外，100%的學生認為通過大賽可以提高職業(yè)能力、明確職業(yè)目標和更好地認識自我等。

        二、開展大學生職業(yè)生涯設(shè)計大賽的啟發(fā)和思考

         1.培養(yǎng)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃思維能力是主要目的

         職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期動態(tài)的過程，要使職業(yè)生涯規(guī)劃在個人的職業(yè)生涯發(fā)揮積極作用，就要不斷提高個人的職業(yè)規(guī)劃能力。[1]在本次大賽中我們發(fā)現(xiàn)，大學生通過參加大賽，進一步了正確的就業(yè)觀念，實踐了職業(yè)生涯規(guī)劃知識。但是，要在短短的一個月的比賽和培訓(xùn)時間里面，使參賽的大學生能夠迅速地提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力，顯然是不太可能的。職業(yè)生涯規(guī)劃能力和就業(yè)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，更多的應(yīng)該依靠他們在今后的學習和工作中根據(jù)周圍的環(huán)境和對自我的認識，經(jīng)過不斷思考和付諸行動來逐步提升的。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中應(yīng)該著重培養(yǎng)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃思維能力，傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助大學生通過對職業(yè)生涯規(guī)劃知識的實踐，在比賽中積累經(jīng)驗，掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自身的發(fā)展具有重要意義，需要不斷地進行思考和調(diào)整。

         2.把課程教學與大賽有機結(jié)合是有效切入點

        課堂教學是是職業(yè)生涯教育的主陣地，主要指專業(yè)教師在課堂上介紹職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)知識、基本理論、操作與方法等內(nèi)容為主的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。[2]學生參與課程和大賽有不同的體驗，可以取得不同的收獲，從目的性來看，在課堂教學中主要是教授理論知識為主，而在職業(yè)規(guī)劃大賽中，主要是培養(yǎng)學生思考與動手規(guī)劃的能力為主；從過程來看，在課堂教學中學生先學習職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，然后再進行職業(yè)生涯規(guī)劃的實際操作，而在職業(yè)規(guī)劃大賽中，學生先是動手進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃，遞交作品后再經(jīng)過指導(dǎo)和培訓(xùn)，進一步學習職業(yè)生涯規(guī)劃的知識。所以，在課堂教學中應(yīng)以為學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)為主，側(cè)重培養(yǎng)學生的認知自我、認知社會的能力，教授目標確立、實施策略及評估修正的方法；在職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中應(yīng)為學生提供展現(xiàn)自我、檢驗?zāi)芰ΑW習交流的平臺為主，側(cè)重培養(yǎng)學生的自主思維、動手操作和創(chuàng)新能力，把課程教學和大賽有機結(jié)合起來，使學生得到深入全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，牢固掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識。

         3.加強職業(yè)測評和指導(dǎo)培訓(xùn)是重要途徑

         職業(yè)測評有利于大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中正確定位，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能和特長，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)環(huán)境，進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)測評，讓學生對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)和性格等有所了解，并以此為依據(jù)揚長避短，進行準確的自我定位和職業(yè)選擇，設(shè)計自己的職業(yè)生涯。如果學生能對自己的職業(yè)能力作出恰當?shù)脑u價，就可以在學習和工作中，不斷提高自己的職業(yè)發(fā)展力，主動發(fā)展和補充自己相應(yīng)欠缺的能力，不斷思考并調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己能夠不斷適應(yīng)社會，發(fā)展和提升自我。

         職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的指導(dǎo)培訓(xùn)主要是針對于參賽大學生在設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃作品過程中，主辦方或指導(dǎo)老師有針對性地進行的以職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容為主的指導(dǎo)和培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^三個方面的工作來提高職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的指導(dǎo)培訓(xùn)作用，首先，實行指導(dǎo)老師對參賽大學生全程性指導(dǎo)，使學生在參賽過程中不斷得到具有針對性的指導(dǎo)和幫助；其次，合理安排比賽過程中的培訓(xùn)課程，不流于形式，一方面，做好與學生的互動，另一方面，做好與課堂教學的有效對接，把培訓(xùn)平臺做成大學生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃的“加油站”和“維修站”；再次，充分利用社會與企業(yè)資源，請站在時代與市場前沿的專家講授就業(yè)的形式與政策、崗位勝任能力要求等大學生鮮為人知的內(nèi)容。

 

參考文獻：

[1].龔宇平.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃探析[j].中國林業(yè)教育，2009（1）：13-15. 

[2].時皓.基于崗位勝任特征的高職院校職業(yè)生涯教育體系的研究[d].河北師范大學，2010.

作者簡介:

第8篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】青年職工；職業(yè)生涯規(guī)劃；設(shè)計；探討

在一個人的一生中，大部分時間都是在工作中度過的。工作是生活的法則，也是實現(xiàn)自我價值的必由途徑。在馬斯洛的需要層次理論中將人的需要由低到高分為五種類型，當?shù)蛯哟蔚男枰缓侠淼臐M足后，個體才會追究求更高層次的需要，青年最大的期望就是在企業(yè)中找到自己的位置，在崗位上體現(xiàn)自身的價值，最大限度地實現(xiàn)自身的潛能，在工作上集中體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與個人追求的相統(tǒng)一。做好員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，最大限度地激發(fā)員工的潛能，是現(xiàn)代人力資源管理的重要課題。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的起源、基本含義和特性

所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃具有個性化和開放性兩大特性。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化。每位員工的成長環(huán)境、文化背景、價值觀、能力、目標、對成功評價的標準等不盡相同，所以每個員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也一定不會相同。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性。如果員工制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時，只從主觀意愿出發(fā)，而不考慮社會和企業(yè)的需求與發(fā)展趨勢，也不考慮過來人的忠告，職業(yè)生涯往往不切實際。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃對員工的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人制定職業(yè)目標，確定實現(xiàn)目標的手段的不斷發(fā)展的過程。選擇職業(yè)道路、確定職業(yè)目標，職業(yè)生涯規(guī)劃的焦是放在個人目標與現(xiàn)實可行的機會的配合上。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)文化發(fā)展的需要。本人所在的淮南煤礦是一個百年老礦，歷史上經(jīng)歷的困難時期比較長，進入新世紀后，經(jīng)過不懈的追求，在煤礦職工“八榮八恥”職業(yè)道德榮辱觀基礎(chǔ)上“自信、愛崗、規(guī)范、創(chuàng)新”，形成了“一切為了發(fā)展，一切為了職工”的企業(yè)宗旨，“負責任，能創(chuàng)新”的企業(yè)精神，實施了“建大礦、辦大電、做資本”的發(fā)展戰(zhàn)略。正是由于在企業(yè)文化的引領(lǐng)中，員工把工作當成學問做，在工作中尋找快樂，在快樂中求發(fā)展，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人追究求目標，快樂工作的需要，也是實現(xiàn)企業(yè)文化的需要。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃是員工平等發(fā)展的需要。職業(yè)生涯規(guī)劃就是要根據(jù)每個人的需要、愿望和不同的能力特點，做出合適的反應(yīng)使其受到更大的激勵，以提高工作動力，尋求新的發(fā)展方向。

第三，職業(yè)生涯規(guī)劃是員工自我定位的需要。一個有良好職工規(guī)劃的員工往往看待事物和工作更加理性和清晰。從而跟隨企業(yè)發(fā)展充分的認識自己，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要和工作要求，進而實現(xiàn)自己的晉升和進步的夢想。

3 青年職工心理特性與職業(yè)生涯規(guī)劃中的突出問題

本人所在的企業(yè)80后占60.4%，90后占8.2%。未來幾年將會有大批的90后員工進入企業(yè)，并將構(gòu)成企業(yè)發(fā)展的主力軍，80、90后是一個比較特殊的群體，他們的教育背景、家庭背景和社會背景造就了他們的性格特點，優(yōu)點是他們充滿朝氣，思想活躍，敢于表達，容易接受新事物，接受教育相對多，學習能力強；缺點是個性張揚，主動性不強，感性思想占的比例大，獨立性差，依賴性強，承受挫折能力差，情緒很容易波動。

針對80、90后的員工在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在著以下的問題：

（1）自我認識不清，不能準確評估自己。自我認識是職業(yè)生涯規(guī)劃過程中的一個起始環(huán)節(jié)，客觀全面地分析自我，是科學進行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。充分、正確、深刻地認識自身能力、個性及相關(guān)環(huán)境，以此作為設(shè)定職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

（2）工作目標目標模糊。職業(yè)生涯規(guī)劃包括自我評估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標確定、實施策略與措施和反饋調(diào)整五個環(huán)節(jié)。 職業(yè)生涯的出發(fā)點首先是適合自己，適合自己的工作才是職業(yè)規(guī)劃要達到的最高境界。

（3）對自身能力不能準確的摸底。技術(shù)能力、概念性能力（邏輯思考分析能力）、交際能力、正確發(fā)現(xiàn)問題的創(chuàng)造性洞察力、開創(chuàng)未來的遠見力、應(yīng)變力、有效執(zhí)行計劃的集中力、忍耐力。這8種能力也是適應(yīng)職業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。

4 青年職工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計

（1）真實客觀的自我評估。自我評估是為了更好地認識自我、了解自我。只有清楚的認識自己、了解自己的興趣、能力、性格等，才能對自己的職業(yè)方向做出正確的選擇，一是要有勇氣改變自己的命運，二是發(fā)現(xiàn)自己的才能，追求自己的目標，三是適應(yīng)而不是逃避現(xiàn)實。

（2）職業(yè)生涯的實施規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃分為三個階段：一是展開階段。是要讓青年職工正確的認識自我。充分、正確、深刻地認識自身的能力、個性及相關(guān)環(huán)境，以此作為設(shè)定職業(yè)生涯目標及策略的基礎(chǔ)。二是確立階段。它是職業(yè)生涯的發(fā)展途徑，通俗的說就是職業(yè)定位。三是成熟階段，它是對已經(jīng)確定好的職業(yè)生涯的發(fā)展路線在能力和機會方面向前推進。

5 如何幫助青年職工進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的目標就是使員工個人發(fā)展與企業(yè)整體發(fā)展更好的結(jié)合起來，人力資源規(guī)劃指明了企業(yè)發(fā)展的需要，是實現(xiàn)這一結(jié)合的指導(dǎo)。

（1）配套制度支持。職業(yè)生涯規(guī)劃不暢的重要原因之一是缺乏配套制度支持。職業(yè)生涯體系為員工的職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃不暢的重要原因之一是缺乏配套制度支持。職業(yè)生涯規(guī)劃體系為員工的職業(yè)生涯規(guī)劃描繪了美好藍圖、提供了實現(xiàn)路徑。與職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系最密切相關(guān)的制度主要包括培訓(xùn)制度、考核制度、晉升制度、薪酬制度和溝通制度。這并不是說企業(yè)缺乏培訓(xùn)制度、考核制度、晉升制度和溝通制度。

（2）協(xié)調(diào)好組織規(guī)劃與員工個人意愿之間的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃仍然是一種管理行為，其目的有二：一是通過為員工提供發(fā)展空間達到激勵目的，二是通過規(guī)劃行為為企業(yè)提供發(fā)展所需的人才，兩個目的是相輔相成的。職業(yè)生涯規(guī)劃要達到員工與企業(yè)“雙贏”的效果，使員工在企業(yè)發(fā)展的過程中獲得個人發(fā)展。

（3）企業(yè)用人機制的調(diào)整。 職業(yè)生涯規(guī)劃“雙贏”效果的實現(xiàn)，根本上有賴于用人機制的調(diào)整。 企業(yè)用人機制調(diào)整的關(guān)鍵是要在企業(yè)內(nèi)形成以能力為基礎(chǔ)的人力資源管理氛圍，建立競爭機制、選拔機制、激勵機制，打破“官本位”和“論資排輩”，讓員工建立個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的正相關(guān)連接，愿意與企業(yè)共同發(fā)展。

（4）培訓(xùn)制度體系的完善。以業(yè)務(wù)需要為指引的培訓(xùn)更類似于“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的救火隊員角色，缺乏長期規(guī)劃，不支持員工長期持續(xù)發(fā)展，也不利于企業(yè)核心競爭力建設(shè)。 在人力資源規(guī)劃指導(dǎo)下，職業(yè)生涯規(guī)劃體現(xiàn)了企業(yè)在人力資源質(zhì)量上的要求，根據(jù)這一要求制定的職業(yè)發(fā)展行動計劃有利于彌補企業(yè)能力短板，這樣，培訓(xùn)制度將職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)競爭力連接起來，通過員工能力發(fā)展推動企業(yè)競爭力提升。 企業(yè)培訓(xùn)的另一問題是缺乏針對性，往往是“一個人肚子疼大家一起吃藥”，這不僅造成培訓(xùn)資源浪費，也容易引發(fā)員工抵制情緒。與職業(yè)生涯規(guī)劃相貫通的培訓(xùn)制度有利于實現(xiàn)培訓(xùn)的個性化，提高針對性，讓員工主動培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。國有企業(yè)要充分發(fā)揮組織和群體的力量，找出行之有效的載體來幫助和促進員工進行職業(yè)規(guī)劃，在對青年員工進行職業(yè)規(guī)劃中，要利用企業(yè)共青團這一青年組織所具有思想教育功能、服務(wù)功能和引導(dǎo)功能。積極引導(dǎo)廣大青年職工在繁重的工作任務(wù)中，加強員工職業(yè)道德教育，引導(dǎo)好青年職工個人職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)整體事業(yè)規(guī)劃的統(tǒng)一，例如開展“青年文明號”、“青年崗位能手”、“青工技術(shù)比武”、青工“五小”成果等活動，提倡學習型組織，爭做知識型員工，共青團在對青年進行職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)工作要做細、做深、做實，對每個青年職工要關(guān)心其思想發(fā)展和進步，記錄其成長軌跡。

準確的認識自我和自我評價是制定個人職業(yè)規(guī)劃的前提，一是要實事求是，二是要切實可行，個人的職業(yè)目標一定要同自己的能力，個人物質(zhì)及工作適應(yīng)性相符合，要和企業(yè)目標協(xié)調(diào)一致，在此基礎(chǔ)上，通過學習和實踐，充分發(fā)揮個人的長處。挖掘潛在的能力，從而極大地促進員工個人的發(fā)展，提升員工的職業(yè)在就感。對企業(yè)而言，通過員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，達到人盡其才，在企業(yè)的發(fā)展中努力尋求個人目標的實現(xiàn)。

參獻文獻：

[1]楊河清.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京中國勞動保障出版社，2005.

[2]張再生.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].經(jīng)濟管理出版社，2002.

第9篇：個人職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 在職工作人員；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；教育培訓(xùn)

中圖分類號：G720 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）21-0107-02

每一個社會勞動者都是社會進步的重大推動力量，其個人的發(fā)展進步對社會發(fā)展具有重要意義。但是目前我國的教育現(xiàn)狀決定了大部分的社會工作人員缺乏應(yīng)有的職業(yè)規(guī)劃教育，他們的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏合理定位，更缺乏正確引導(dǎo)，而各用人單位由于人員眾多、資金問題、體制問題等，也不可能為員工提供科學有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

一部分人對于自己的人生有過規(guī)劃，但是由于受到各種外界影響，沒有真正履行對自己的承諾；另一部分人根本就沒有給自己制定過職業(yè)生涯規(guī)劃，跟著感覺走，靠慣性生活。這樣都無法實現(xiàn)自己的人生理想，無法順利走好自己的人生道路，更不會成就自己輝煌的人生?？傊?，目前中國社會中，在職工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是缺失的，主要表現(xiàn)為國家和社會缺乏支持、用人單位沒有發(fā)揮應(yīng)有的職能、個人沒有認識到終生職業(yè)規(guī)劃的重要性等幾個方面。

1 國家和社會方面

個人工作以后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題已經(jīng)不再在教育系統(tǒng)的職責范圍之內(nèi)，更多的是要強調(diào)個人的自覺規(guī)劃和有效實施，以及用人單位發(fā)揮教育或者培訓(xùn)的主體職能。但是國家和社會的支持也是其得以實施的重要保障，而目前我國還沒有相關(guān)的激勵和保障機制。

美國政府曾兩次專門以政府法案的形式促進職業(yè)生涯規(guī)劃教育，分別是20世紀70年代的《生計教育法案》和90年代的《學?！蜆I(yè)法案》，建立了從職業(yè)認識到職業(yè)選擇的完整職業(yè)指導(dǎo)體系。中國可以借鑒國外的這種經(jīng)驗，制定相關(guān)的法規(guī)制度，對學校和企事業(yè)單位進行嚴格要求，規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，實現(xiàn)全民的終身職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

另外，國家人事部門可以組建一批專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員，作為第三方培訓(xùn)機構(gòu)，為學校學生和企事業(yè)單位員工提供專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與服務(wù)，此舉既能節(jié)約社會成本，又能彌補學校和用人單位專業(yè)指導(dǎo)人員欠缺的不足，還能有效解決大部分職工的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問題。

2 用人單位方面

目前，中國大部分企事業(yè)單位還沒有推行職業(yè)生涯規(guī)劃項目，工作對于員工來講只是謀生手段，工作單位對于員工來講沒有歸屬感和安全感可言，“當一天和尚撞一天鐘”的想法充斥著人們的頭腦。這種情況下，無論是單位還是個人，都不可能實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展。

用人單位作為勞動關(guān)系中的強勢一方，應(yīng)該主動承擔起員工終身職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重任，堅持人本主義管理方法，幫助員工取得最適合的職業(yè)發(fā)展機會，做到人盡其才、才盡其用，在提高員工滿意度、成就感和自我實現(xiàn)感的同時，實現(xiàn)單位發(fā)展和員工發(fā)展的雙贏。

2.1 建立科學合理的晉升機制

企事業(yè)單位應(yīng)該建立以內(nèi)部晉升為主線、以能力為主要依據(jù)的人員選拔制度，為員工創(chuàng)造更寬廣的發(fā)展平臺，以提高員工的工作積極性，使有能力的員工能夠完成自我實現(xiàn)。同時，要按照人職匹配的原則進行人力資源的合理配置，使得員工各司其職、各展所能，進而愛上自己的職業(yè)和崗位，培養(yǎng)與企業(yè)同步的價值觀。這樣才能降低員工的跳槽率，為實現(xiàn)員工的終生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造有利條件。

2.2 建立健全員工培訓(xùn)制度

企事業(yè)單位實行人力資源管理的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)向，需要更加注重員工的教育培訓(xùn)，要根據(jù)單位的發(fā)展戰(zhàn)略和員工的職業(yè)生涯規(guī)劃，建立以目標激勵為先導(dǎo)、競爭激勵為核心、利益激勵為后盾的人才培養(yǎng)激勵機制。

2.3 加強員工職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)力度

員工的職業(yè)生涯規(guī)劃意識需要進一步培養(yǎng)和加強，才能實現(xiàn)個人和單位的更有效結(jié)合，每個個體的成功可以疊加為單位的巨大成功，各個單位的成功發(fā)展則可以推動社會的高速發(fā)展，每個社會成員的成長關(guān)系到整個國家的發(fā)展進步。因此，單位要注重員工個體的成長，幫助員工培養(yǎng)終生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，創(chuàng)造終生職業(yè)生涯發(fā)展條件。

3 個人方面

職業(yè)生涯規(guī)劃歸根到底還是對于個人自身的規(guī)劃，這種規(guī)劃的理論和方法可以在學校期間得到學習，但是最重要的還是自己工作過程中的實踐。沒有自身實踐，再好的規(guī)劃都是一紙空談，沒有任何意義。個人對于自身的規(guī)劃會在現(xiàn)實生活中發(fā)生變化：有些人開始沒有規(guī)劃，但是工作之后開始規(guī)劃了；有些人開始規(guī)劃了，但是工作之后又改變了規(guī)劃內(nèi)容；有些人按照自己以前的規(guī)劃一直有目標地走下去；還有一些人有過規(guī)劃，但是工作之后開始隨波逐流，迷失了自我。

要實現(xiàn)每個人的終身職業(yè)生涯規(guī)劃目標，除了國家、社會、學校和工作單位的努力之外，個人還需要做到以下幾個方面才行。

3.1 提高個人執(zhí)行力

有沒有執(zhí)行力，或者執(zhí)行力的強弱直接決定了一個人能否實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標。眾所周知，一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃至少必須具備兩個基本的要素：一個是親自制定符合自身條件的規(guī)劃；另一個是堅定不移地執(zhí)行自己的規(guī)劃。只有兩個條件同時實現(xiàn)的時候，才能真正實現(xiàn)自己的理想和追求。但是，大部分人沒有足夠的毅力來執(zhí)行自己的實施方案，淺嘗輒止，半途而廢，這也成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育收效甚微的最主要原因。

3.2 健全自身職業(yè)規(guī)劃實施反饋與促進機制

職業(yè)生涯規(guī)劃具有顯著的長遠性和獨立性。因此，需要每個人自己建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃評估反饋機制，做到定期總結(jié)、實時評估、及時反饋。在評估反饋過程中，根據(jù)自身條件和社會環(huán)境的新變化，不斷修正個人規(guī)劃的目標和實施方案，并對規(guī)劃過程中遇到的困難和障礙提出有效的解決方案。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系到每個社會成員的職業(yè)選擇和人生發(fā)展，是需要整個社會齊心協(xié)力來做好的一件大事，需要國家、社會、學校、企事業(yè)單位、家庭和個人的共同努力來完成。當然，首先必須解決的問題就是通過社會輿論的作用來培養(yǎng)民眾的終身職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，不能僅僅將職業(yè)生涯規(guī)劃教育局限于大學階段，要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的長遠性和復(fù)雜性，將教育的時間拓展到整個人生過程中，將教育的主體拓展到整個社會，將教育的對象拓展到每個社會成員。這才是真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這樣才能教育好年輕一代規(guī)劃好自己的輝煌人生。

參考文獻

[1]吳玉蕾.普通高中學生職業(yè)理想影響因素及教育對策研究[D].山東：青島大學，2010：31-33.