網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：JAVA程序設(shè)計(jì)；慕課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

武漢商學(xué)院教師代表團(tuán)通過2015年明2日至21日在美國喬治梅森大學(xué)等大學(xué)的學(xué)習(xí)考察，了解了慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式在美國的應(yīng)用現(xiàn)狀及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。筆者決定將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于Java程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，并開展了慕課元素輔助Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)的可行性探討。

1 慕課的概念

所謂“慕課”（MOOC），顧名思義，“M”代表Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，一門MOOCs課程動輒上萬人，最多達(dá)16萬人；第2個字母“0”代表Open（開放），以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第3個字母“0”代表Online（在線），學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需旅行，不受時(shí)空限制；第4個字母“C”代表Course，就是課程的意思。課課程并不提供學(xué)分，也不算在本科或研究生學(xué)位里。絕大多數(shù)課程都是免費(fèi)的。

慕課的授課形式不是搜集，而是一種將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法。盡管這些課程通常對學(xué)習(xí)者并沒有特別的要求，但是所有的慕課會以每周研討話題這樣的形式，提供一種大體的時(shí)間表，其余的課程結(jié)構(gòu)也是最小的，通常會包括每周一次的講授、研討問題、以及閱讀建議等等。每門課都有頻繁的小測驗(yàn)，有時(shí)還有期中和期末考試。考試通常由同學(xué)評分（比如一門課的每份試卷由同班的5位同學(xué)評分，最后分?jǐn)?shù)為平均數(shù)）。一些學(xué)生成立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，或跟附近的同學(xué)組成面對面的學(xué)習(xí)小組。

2 實(shí)現(xiàn)慕課常態(tài)化的瓶頸

通過2015年8月2日至21日在美國喬治梅森大學(xué)等大學(xué)的考察訪問得知，慕課（全稱為大規(guī)模網(wǎng)上公開課）有2大優(yōu)點(diǎn)：（1）學(xué)生自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間；（2）慕課的知識產(chǎn)權(quán)通常歸整個系里，教師不教該課了或者離職了也不影響慕課的繼續(xù)開設(shè)。其實(shí)被夸大了其科技的作用。慕課當(dāng)然可以幫助聯(lián)絡(luò)在職、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生參與教學(xué)活動，對于自覺的學(xué)生，慕課確實(shí)可以發(fā)揮一定的效果。但是不能忽視一個問題――一門課程被慕課后，即把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為了唯一教學(xué)手段，效果并不能保證比課堂教學(xué)更好或與其一致。原因有二：（1）網(wǎng)上教授課程，學(xué)生的自覺性很重要，學(xué)生的存留率較課堂教學(xué)少，順利完成慕課的學(xué)生并不多：（2）要保證慕課質(zhì)量與傳統(tǒng)教學(xué)相當(dāng)，或高于傳統(tǒng)教學(xué)，投入可不小，擁有極多資源的學(xué)校才能勝任，而且教師要有更多的時(shí)間投入到及時(shí)反饋學(xué)生的問題上，因?yàn)?4小時(shí)不同時(shí)間點(diǎn)都有學(xué)生可能在學(xué)習(xí)或提問。教師很多不適應(yīng)。有學(xué)校的做法是雇傭多個老師上下其手，但若雇傭了成本低廉的非專業(yè)人員，教育質(zhì)量如何保證需思考。也許正是基于這些原因，在我們訪問的喬治梅森大學(xué)沒有開展慕課，但是開展了豐富的網(wǎng)上課堂教育作為傳統(tǒng)課堂的有機(jī)補(bǔ)充。13%的課程有網(wǎng)上教學(xué)。

3 慕課的可借鑒元素在喬治梅森大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況

實(shí)質(zhì)上，網(wǎng)上教學(xué)可以使用慕課的一些可借鑒元素。以喬治梅森大學(xué)為例，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被放在很重要的位置。現(xiàn)代社會的遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)絡(luò)教育有幾個新常態(tài)：即任何時(shí)間任何地點(diǎn)、靈活度、個體化、可支付能力、學(xué)生像顧客。

喬治梅森大學(xué)的網(wǎng)上教育有以下特點(diǎn)：

（1）多樣化授課；（2）網(wǎng)上授課的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和課下作業(yè)與在校生一樣；（3）網(wǎng)上教學(xué)的教授與傳統(tǒng)課堂的教授是同X；（4）強(qiáng)大的硬件平臺。

網(wǎng)上授課的形式有2種：（1）實(shí)時(shí)授課；（2）非實(shí)時(shí)授課。前者好像現(xiàn)場直播。后者是先由教師制作好課件貼出，學(xué)生可自行安排時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

整個網(wǎng)上授課的教師培訓(xùn)開發(fā)體系如下：

（1）先由教授提出草案交遠(yuǎn)程教育辦公室；（2）指派教務(wù)助理指導(dǎo)；（3）產(chǎn)出階段：制作課件――教授和教學(xué)助理共同完成；（4）課件制作后的評審；（5）試驗(yàn)性授課；（6）總結(jié)修改生成課程檔案；（7）課程檔案由同行評估；（8）同行提議怎樣提高修改；（9）教授會收到補(bǔ)助作為課件制作的投入。

4 在JAVA程序設(shè)計(jì)課程中借鑒慕課元素輔助教學(xué)的可行性研究

通過美國的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開發(fā)JAVA程序設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是可行的。好的網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)需要評估――執(zhí)行――開發(fā)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系和互相支持。教師應(yīng)非常清楚怎樣上好這門課，網(wǎng)頁的功能要清晰，應(yīng)充分利用科技功能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，互動。對教師的支持和質(zhì)量保證有：必須有多功能網(wǎng)上教學(xué)平臺。例如有專門支持網(wǎng)上教育的圖書館，24小時(shí)的學(xué)生電話支持等。還可設(shè)立網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)員，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)幫助。

成功完成JAVA程序設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法研究總結(jié)如下：（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)。以ITAVA程序設(shè)計(jì)第六章《接口》為例，接口內(nèi)容與第五章《子類與繼承》中的抽象類有相似性?？梢詫⒊橄箢悓?shí)例與接口實(shí)例對比，讓學(xué)生掌握2種JAvA類型的不同點(diǎn)和相似處。在教學(xué)時(shí)，考慮本學(xué)院理工科學(xué)生英語水平普遍不高，將教材中的實(shí)例進(jìn)行修改，可以使用中文定義標(biāo)識符的地方均改為中文，提高了學(xué)生對程序源代碼的理解能力。（2）學(xué)生教師要實(shí)時(shí)聯(lián)系?，F(xiàn)代通訊設(shè)備發(fā)達(dá)，要實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的及時(shí)互聯(lián)可通過多種渠道。移動終端、互聯(lián)網(wǎng)等提供的電子郵件、微信及聊天軟件的使用可以使得學(xué)生能夠及時(shí)將作業(yè)、提問等提交教師，教師也可及時(shí)反饋。（3）教師學(xué)生應(yīng)全面了解各章教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于這一點(diǎn)，筆者所在的學(xué)院要求有統(tǒng)一的教學(xué)主題頁，為教案主題頁如圖1所示。教案主題頁通過列出教學(xué)章節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)；并簡述教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后作業(yè)等方便教師及學(xué)生對本門課程的總體框架、教學(xué)環(huán)節(jié)事先熟悉，為學(xué)好本節(jié)課程做好充分準(zhǔn)備。（4）學(xué)生應(yīng)有很好的時(shí)間支配管理能力。（5）學(xué)生應(yīng)有相對封閉自主的學(xué)習(xí)空間。（6）必須確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的技術(shù)支持；即必須有互聯(lián)網(wǎng)平臺、移動網(wǎng)絡(luò)平臺等軟硬件設(shè)備的支持。（7）靈活方式。如一門課開兩學(xué)期，學(xué)生可以第一學(xué)期在課堂學(xué)，第二學(xué)期在網(wǎng)上學(xué)或者穿插2種方式進(jìn)行，學(xué)分、考試都不受影響。這種靈活方式有利于學(xué)生在心理上更接納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推廣。

第2篇：網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

(一)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)

不少學(xué)生還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的面授輔導(dǎo)，尤其是年齡較大的學(xué)員，由于不會電腦操作，更是不能適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)這種教學(xué)模式了。個別學(xué)生到學(xué)習(xí)平臺課程BBS論壇后非常迷茫，不知道做什么，只是報(bào)個到、問個好、發(fā)個笑臉。而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，一般遇到問題不會想到去BBS論壇和老師交流，而是喜歡通過電話、短信等方式與老師交流討論。部分學(xué)生甚至借口工作忙，一次網(wǎng)上教學(xué)也沒有參加。此外，網(wǎng)上實(shí)時(shí)教學(xué)的參與率不是很高。由于成人學(xué)員有工作，有家庭，有時(shí)可能確實(shí)無法在規(guī)定的時(shí)間里參加實(shí)時(shí)教學(xué)、實(shí)時(shí)討論。

(二)學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性存在較大的差異

網(wǎng)上案例討論中，學(xué)生實(shí)際參與討論的積極性和主動性還存在較大差異。一些學(xué)生能認(rèn)真閱讀案例，從案例中找出線索，并結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)認(rèn)真地分析討論。但也存在著“搭便車”現(xiàn)象，部分學(xué)生并沒有認(rèn)真去閱讀分析案例，而是把其他同學(xué)的分析復(fù)制粘貼，或者利用網(wǎng)絡(luò)的便利抄襲他人的觀點(diǎn)，而教師對網(wǎng)上案例討論的原創(chuàng)性比較難以監(jiān)控把握。

(三)課程討論的深度不夠

網(wǎng)上教學(xué)的案例討論中，雖然學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)對案例進(jìn)行分析，但是學(xué)生討論的重點(diǎn)主要集中在案例的表層，并沒有對深層次的問題進(jìn)行思考。也沒有對其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行跟帖評議，使討論深化。

(四)BBS論壇功能不完善

在網(wǎng)上教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，課程論壇的功能不完善，沒有置頂、學(xué)生發(fā)帖數(shù)量統(tǒng)計(jì)等功能，這就出現(xiàn)這樣一個問題:在教學(xué)后期論壇的帖子一多以后，教師的一些教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)，學(xué)生不容易找到，較費(fèi)時(shí)間。而由于無法自動統(tǒng)計(jì)學(xué)生的發(fā)帖數(shù)，教師也就不能更好地了解每個學(xué)生的參與網(wǎng)上教學(xué)的程度。

二、提高網(wǎng)上教學(xué)有效性的思考

網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在較大差別，為更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，需要通過師生的共同努力，培養(yǎng)網(wǎng)上授課與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，采用多種方法和途徑增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的吸引力，同時(shí)還要在技術(shù)層面不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)上教學(xué)的平臺功能。如此，從多個方面入手，提高網(wǎng)上教學(xué)的有效性。

(一)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識教師在課程面授輔導(dǎo)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別是新入學(xué)的學(xué)生，更需要對其加強(qiáng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識培養(yǎng)。為了能夠更好地了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的掌握情況，教師在網(wǎng)上教學(xué)中除了把課程的教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容上傳到平臺外，還可以根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)整理一份學(xué)生必須掌握的要點(diǎn)列表。這樣既方便學(xué)生一邊根據(jù)教學(xué)課件、重點(diǎn)問題自主學(xué)習(xí)，把握住重點(diǎn)，又有利于學(xué)生自我檢測，了解自己對知識點(diǎn)的理解掌握情況;而遇到無法理解的，就能通過課程BBS論壇、班級QQ群、課程微信群等方式向教師尋求幫助。而教師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)中存在的主要問題，及時(shí)進(jìn)行答疑。

(二)多途徑吸引學(xué)員參加網(wǎng)上教學(xué)活動

提高學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主動性、積極性，所選的網(wǎng)上教學(xué)的方式、教學(xué)的內(nèi)容也很重要。因此教師必須要組織好教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式。首先，網(wǎng)上教學(xué)的資源要堅(jiān)持實(shí)用性和趣味性相結(jié)合。由于開放教育的學(xué)生大都是成人在職的，對他們來說，更注重的是能用所學(xué)的知識解決實(shí)際工作中的問題，對自己的工作有所幫助，因此所選的教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)課程知識點(diǎn)，又要貼近學(xué)生的生活工作實(shí)際。其次，學(xué)習(xí)的最終檢驗(yàn)還是要通過期末考試，所以，網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容尤其是在復(fù)習(xí)階段必須同期末考試密切相聯(lián)，這樣就會提高學(xué)生的點(diǎn)擊率，吸引學(xué)生積極主動地參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，關(guān)注網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容。再次，多開展非實(shí)時(shí)教學(xué)。針對實(shí)時(shí)教學(xué)的參與度不高的現(xiàn)狀，結(jié)合成人學(xué)員承擔(dān)著社會和家庭職責(zé)的實(shí)際，應(yīng)更多地開展非實(shí)時(shí)教學(xué)、非實(shí)時(shí)討論，規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，教師必須及時(shí)進(jìn)行評價(jià)反饋。但這并不是說不需要實(shí)時(shí)教學(xué)，適當(dāng)?shù)膶?shí)時(shí)討論也是必須的，因?yàn)閷?shí)時(shí)教學(xué)更利于師生的互動，建議一個學(xué)期1———2次，不宜過多。

(三)教師要加強(qiáng)引導(dǎo)、監(jiān)督

首先，專題討論安排實(shí)時(shí)互動時(shí)，教師應(yīng)層層引導(dǎo)，將討論引向深入。必要時(shí)可以結(jié)合班級的QQ群，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動，效果比BBS論壇更好。對于一些論題或案例，可以預(yù)先進(jìn)行分解，給出一些提綱或者層層深入的分論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步深入的思考。也可以采取開放性的論題進(jìn)行討論，這在一定程度上也能夠消除“搭便車現(xiàn)象”，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行跟帖評議，以加深討論的深度。其次，借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機(jī)制，開展小組辯論。由于“專題討論”的網(wǎng)上教學(xué)方式存在一定不足，如存在“搭便車現(xiàn)象”，討論的深度不夠，高水平的跟帖、評議較少。為了解決這一問題，筆者覺得可以借鑒傳統(tǒng)辯論賽的角色分派機(jī)制。即一個論題提出后，每兩個學(xué)習(xí)小組開一個貼開展辯論。在課程BBS辯論時(shí)，在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，雙方各設(shè)一辯、二辯和三辯，依次發(fā)帖，陳述己方主要觀點(diǎn)，然后留出一定時(shí)間自由辯論。由于小組學(xué)習(xí)在前，雙方均有充分準(zhǔn)備，可確保辯論達(dá)到一定深度;而在自由辯論過程中，更能看出學(xué)生個人的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，反應(yīng)是否迅捷，以及運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析解決實(shí)際問題的能力如何。③在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)一定要注意和班級導(dǎo)修主任加強(qiáng)溝通，確保每個小組都要有學(xué)習(xí)成績較好、網(wǎng)上發(fā)言積極的學(xué)生，并選定組長，這樣辯論才能開展得起來。最后，教師要定期檢查學(xué)生的參與情況、發(fā)帖的質(zhì)量，對于積極參與、發(fā)帖質(zhì)量高的學(xué)生要給予表揚(yáng)，還可以適當(dāng)提高形成性考核的成績，以激勵學(xué)生更加認(rèn)真地參與到網(wǎng)上學(xué)習(xí)中。

(四)不斷完善課程BBS論壇的功能

要不斷完善課程BBS論壇的功能，并賦予任課教師相應(yīng)的管理權(quán)限，比如置頂?shù)葯?quán)限，方便學(xué)生能夠較快地找到教師的的信息。另外教師賬戶應(yīng)該擁有更多的統(tǒng)計(jì)功能，比如統(tǒng)計(jì)參與學(xué)生的數(shù)量，每個學(xué)生的發(fā)帖量，在線學(xué)習(xí)時(shí)間等，以便更好地判定學(xué)生的形成性考核成績。并及時(shí)公布每個學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、總結(jié)

第3篇：網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè) 商學(xué)結(jié)合 課程改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.016

Vocational Courses Reform and Research Based on

"Business-School Combination"

――Take "Internet Entrepreneurship" Courses as an example

JIN Rong， LUO Wenquan

（Guangzhou Civil Aviation College， Guangzhou， Guangdong 510403）

Abstract In this paper， aiming at the existing problems of Internet entrepreneurship teaching， combining with the current demand of talents， fusion of the concept of "business-school combination"， to reform and research the course， and explore the basic model of students' autonomous learning and research-oriented learning.

Key words internet entrepreneurship; business-school combination; curriculum reform

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是我院民航電子商務(wù)專業(yè)的核心主干課程，也是職業(yè)能力要求中的核心支撐課程之一，是多學(xué)科知識交融的復(fù)合型課程，也是理實(shí)一體化課程。課程系統(tǒng)地介紹了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本素質(zhì)和基本技能，注重理論的前瞻性及實(shí)踐的可操作性。通過本課程的學(xué)習(xí)，可掌握網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基本技能，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生更好把握商機(jī)，并有能力把創(chuàng)意轉(zhuǎn)為實(shí)踐。課程結(jié)合當(dāng)前人才的實(shí)際需求，融合“商學(xué)結(jié)合”的理念對課程進(jìn)行改革與研究，以真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)作為驅(qū)動，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的基本模式。

1 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)前存在的主要問題

1.1 理論與實(shí)踐之間的嚴(yán)重脫節(jié)

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在還處在快速發(fā)展階段，理論的總結(jié)跟不上實(shí)踐活動，難以對最新的成果進(jìn)行總結(jié)，這就會出現(xiàn)理論總結(jié)不系統(tǒng)，甚至理論與實(shí)踐脫節(jié)。①雖然教學(xué)中配備了模擬軟件，但是模擬軟件與實(shí)戰(zhàn)軟件之間還有差距，只能供學(xué)生熟悉操作流程，難以鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。

1.2 教學(xué)活動中商業(yè)氛圍不足，創(chuàng)業(yè)教育滯后

近年，國家實(shí)施創(chuàng)新工程，并推出一系列政策支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，有想法，有沖勁，但創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)均有待加強(qiáng)，尤其缺少對創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗的承受能力，故此，有必要在課堂中引入真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作活動，通過實(shí)際運(yùn)營過程積累管理經(jīng)驗(yàn)，磨練專業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

2 “商學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

“商學(xué)結(jié)合”指的是讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中，可以利用學(xué)校提供的環(huán)境條件，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一些能夠帶來利潤創(chuàng)造價(jià)值的實(shí)踐活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到互聯(lián)網(wǎng)的巨大魅力和經(jīng)商的無限樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它的核心是將商務(wù)和電子密切結(jié)合，并貫穿于日常教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。②

具體來說，學(xué)生以小組形式組成一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，每個學(xué)生在小組中擔(dān)任不同的角色，在完成具體項(xiàng)目的過程中構(gòu)建理論知識，發(fā)展職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。課程內(nèi)容重塑突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取必須圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又要考慮職業(yè)教育對理論知識的需要。③為此，每個學(xué)習(xí)情境都以典型任務(wù)為載體設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

3 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的改革措施

3.1 教學(xué)單元組織模式的調(diào)整

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定及本課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)框架，進(jìn)一步細(xì)化和明確教學(xué)載體、教學(xué)內(nèi)容、工作任務(wù)、考評內(nèi)容，通過對教學(xué)內(nèi)容的重新組織，將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納為創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)工具的運(yùn)用，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理五個教學(xué)情境，詳見圖1。每個學(xué)習(xí)情境以一個或以上典型的、實(shí)際的綜合性任務(wù)為載體完成對知識的系統(tǒng)化，理論和訓(xùn)練一體化，做到“教學(xué)做”相結(jié)合。

3.2 課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)的改革最終體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，為改變過去課堂由老師主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想的狀況，課程采取了以真實(shí)項(xiàng)目為驅(qū)動，學(xué)生以小組（4～5人）建立運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，通過崗位角色扮演，運(yùn)營一個真實(shí)的網(wǎng)店。團(tuán)隊(duì)采取總監(jiān)負(fù)責(zé)制，下設(shè)市場拓展部、銷售運(yùn)營部、客戶服務(wù)部、技術(shù)支持部等，各部門根據(jù)自己的職責(zé)開展工作，詳見圖2。教師對團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程中遇到的困難及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行良性的競爭和合作共贏，引導(dǎo)同學(xué)們通過教學(xué)平臺探討交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得或上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料等來共建網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)習(xí)不再受時(shí)空限制，以此完成對知識體系的自我構(gòu)建。

在教學(xué)的實(shí)施時(shí)，將每個教學(xué)情境細(xì)分為不同的子情境，通過案例導(dǎo)入、理論講解、要點(diǎn)難點(diǎn)、工作單實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果展示、知識拓展及專才訓(xùn)練這七個步驟完成對知識的掌握。其中專才訓(xùn)練環(huán)節(jié)是結(jié)合《阿里巴巴網(wǎng)店運(yùn)營專才崗位證書》考證的需要，學(xué)生可通過考試獲得崗位證書。

3.3 考核方式的實(shí)施

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，須將理論跟實(shí)踐聯(lián)系起來考核才具科學(xué)性。因此，采用過程（50%）與期末（50%）相結(jié)合的方式，平時(shí)成績將根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、考勤、團(tuán)隊(duì)合作、店鋪裝修和交易、教學(xué)平臺活躍度作為評定依據(jù)。

3.4 教學(xué)效果

經(jīng)過兩年教學(xué)改革，民航電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面取得顯著成效，有個四項(xiàng)目通過省質(zhì)量工程項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)，有近十個成為校級立項(xiàng)。

4 結(jié)束語

運(yùn)用“商學(xué)結(jié)合”的理念對課程進(jìn)行了改革與研究，按照工作過程系統(tǒng)化的原則重構(gòu)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用“模擬企業(yè)、真實(shí)運(yùn)營”的教學(xué)方法，完善多維考核評價(jià)機(jī)制，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的基本模式，真正培養(yǎng)適合崗位需求的高素質(zhì)學(xué)生。

注釋

① 賈雅娟.關(guān)于電子商務(wù)課程改革的研究[J].山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（1）：73-74.

第4篇：網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

（1哈爾濱學(xué)院思政部；2黑龍江八一農(nóng)大人文學(xué)院）

隨著高校教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，教學(xué)方式方法的革新越來越得到重視，專題教學(xué)因其教學(xué)內(nèi)容更為系統(tǒng)，教學(xué)風(fēng)格更為多樣，理論研究更為深入而得到了許多高校的認(rèn)可，特別是高校的思想政治理論課（以下簡稱“思政課”），因其偏重于理論的研究和指導(dǎo)作用的發(fā)揮，因而高校思政課更適合專題教學(xué)這一創(chuàng)新模式，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的興起和運(yùn)用將專題教學(xué)的優(yōu)勢更好地發(fā)揮了出來。

一 高校思政課專題教學(xué)的特征

所謂專題教學(xué)，就是教師按照教學(xué)大綱的要求，從本門課程的基本理論中提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合社會、學(xué)生和教材的實(shí)際確定主題，然后，突破常規(guī)教學(xué)中教師按章節(jié)講授教材的傳統(tǒng)，以確定下來的主題為核心，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新的系統(tǒng)性的整合，分教師分主題以專題講座的方式組織教學(xué)。專題教學(xué)與以往的常規(guī)教學(xué)相比，往往具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

1教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，重點(diǎn)、難點(diǎn)更為突出

在專題教學(xué)中，每個專題內(nèi)容自成體系。教師以本門課教材中的知識體系為基礎(chǔ)，結(jié)合所講專題的適時(shí)成果，提煉、編排、組織相關(guān)知識，融合自己的觀點(diǎn)，使之在專題這一體系中更加系統(tǒng)化，既可以做到追根溯源，又可以做到深入簡出，使專題內(nèi)容更加完整。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能從全局角度把握教材、把握知識，也能在此基礎(chǔ)上把握這一專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)。專題教學(xué)可以針對不同學(xué)科的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論問題，既能提高教學(xué)的實(shí)效性和針對性，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論的交叉，做到因材施教，使不同學(xué)科的學(xué)生都能得到很好的啟發(fā)和指引，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮了思想政治理論的指導(dǎo)功能。

2教學(xué)風(fēng)格更加多樣化，避免學(xué)生聽覺和視覺的疲勞

專題教學(xué)打破了一個教師通講全科內(nèi)容的舊有模式，每位教師所講授的專題往往都是自己最擅長或最有研究的內(nèi)容，這樣，既能增強(qiáng)教師的自信感，更好地發(fā)揮自己的專長，又能充分地體現(xiàn)教師的個性和不同的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，學(xué)生也能得到不同的學(xué)術(shù)背景、不同的社會閱歷和思維方式所帶來的影響和熏陶。高校思政課的專題教學(xué)模式往往是學(xué)生固定而老師輪流授課。面對不同的教師、不同的專題內(nèi)容，面對各個教師所具有的多樣化的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生往往會感到耳目一新，有效地避免了學(xué)生的聽覺和視覺的疲勞，好奇與探究會讓學(xué)生集中精神去吸收每個教師的研究精華，增強(qiáng)了思政課的吸引力和實(shí)效性。

3專題研究更加深入化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識

高等院校不僅是一個教育機(jī)構(gòu)，也應(yīng)是一個科研機(jī)構(gòu)。教師不僅要傳授給學(xué)生一定的文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，每位大學(xué)生都應(yīng)該具有一定的學(xué)術(shù)意識和科研能力。專題教學(xué)需要教師有更高的理論功底和科研水平。教師素質(zhì)的提高和對教學(xué)專題的深入研究，使他們在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中可以更加游刃有余地面對學(xué)生提出的各種突發(fā)問題并進(jìn)行適時(shí)地分析和點(diǎn)評，從而獲得學(xué)生的尊重和愛戴，激發(fā)學(xué)生交流溝通的欲望，將討論引向深入。而教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)態(tài)度，對問題的透徹分析和深入研究也會對學(xué)生產(chǎn)生觸動，引發(fā)研究的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識，提高學(xué)生的科研能力。

專題教學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的，但它的弊端也是不容忽視的。在高等院校，專題教學(xué)獨(dú)立性很強(qiáng)而且大多是大班授課。如何加強(qiáng)各專題之間的體系聯(lián)結(jié)、如何實(shí)現(xiàn)與大班學(xué)生的良好互動成為亟待解決的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的興起和運(yùn)用完善了各專題之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)了大班授課，師生互動不足的缺陷，將專題教學(xué)的優(yōu)勢更好地發(fā)揮了出來。 二利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺優(yōu)化高校思政課專題教學(xué)的效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)成為課堂教學(xué)的輔助和延伸，在專題教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，教師都可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使授課內(nèi)容廣泛而深入，不僅要與其他專題內(nèi)容進(jìn)行很好的聯(lián)結(jié)，還要充分地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動，使專題內(nèi)，容的傳授達(dá)到事半功倍的效果。

1教師課前布置任務(wù)——教師提供相應(yīng)的網(wǎng)站和資料

在專題教學(xué)前，教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況提出一系列問題，并為學(xué)生介紹這一專題的前沿學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新的理論資訊，有針對性地為學(xué)生提供必要的網(wǎng)站、網(wǎng)頁和一些參考資料。問題的設(shè)置可以是開放性的、思考性的，而不應(yīng)只是簡答或在書本上就可直接找到答案的“傻瓜題”。這樣，才會讓學(xué)生有更多的空間去表達(dá)自己的認(rèn)識和看法，才可以更廣泛地吸收相關(guān)知識，而大量相關(guān)知識的攝人可以為即將開始的專題教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

教師也可以將專題所涉及的相關(guān)知識和鏈接以圖文、視頻的方式放到網(wǎng)上，通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把一些正在發(fā)生的社會熱點(diǎn)問題及其相關(guān)材料下載給學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會熱點(diǎn)問題拓寬自己的思路、發(fā)表自己的見解，這樣，既為自己的教學(xué)做好準(zhǔn)備工作，又可以避免學(xué)生在繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中受不良信息影響而迷失自我，達(dá)到了課內(nèi)與課外的統(tǒng)一，知識的傳授與行為的指導(dǎo)的統(tǒng)一，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生對社會、對周邊問題的關(guān)注，提升了學(xué)生的社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課的真正目的。

2學(xué)生自學(xué)、討論——觀看網(wǎng)上資源和教材

在專題教學(xué)前，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下通過網(wǎng)上資源和教材進(jìn)行自學(xué)活動，互相研討，解決閱讀過程中的疑難問題。在這個過程中，學(xué)生要查找資料、閱讀教材、補(bǔ)充材料、分析問題，然后才可以形成自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，才可以在課堂討論中表達(dá)并論證自己的觀點(diǎn)。這一自學(xué)過程可以調(diào)動學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^，會讓這種學(xué)習(xí)成為一種自覺，可以促發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、努力、拼搏的品質(zhì)。

在專題教學(xué)進(jìn)行時(shí)，學(xué)生要帶著自己的自學(xué)成果，就教師設(shè)置的問題在課堂上進(jìn)行討論，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。高校的思政課一般都有100人左右，討論時(shí)，可以將整個大班分成若干個小組，每組要有自己的指定發(fā)言人和補(bǔ)充發(fā)言人。教師在課堂上最好不固定參加的討論人數(shù)，在時(shí)間允許的情況下讓盡可能多的同學(xué)有機(jī)會發(fā)言，以激發(fā)他們參與討論的積極性。針對學(xué)生的發(fā)言，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論。在討論中，學(xué)生可以各抒己見，在討論和辯論中領(lǐng)悟問題的實(shí)質(zhì)，在主動參與中解決理論和現(xiàn)實(shí)問題。這一形式可以更好地鍛煉學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力，也可以更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣的思政課不再是教師的“一言堂”，也不是與學(xué)生無關(guān)的“大課堂”，而是全體師生的課堂，是思想交流的殿堂。

3教師總結(jié)、拓展一教師課上總結(jié)，課后在網(wǎng)上論壇中拓展

在課堂上，教師要對學(xué)生討論、辯論的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、總結(jié)，然后進(jìn)行系統(tǒng)地梳理歸納，使學(xué)生明確是非，明確所該掌握的知識體系的核心。這一過程也是教師進(jìn)行專題教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師不再是簡單的講解教材內(nèi)容，而是對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深層次的挖掘，在與學(xué)生的互動中進(jìn)行思想引導(dǎo)，由于學(xué)生課前有了充分的準(zhǔn)備，師生間的共同話題會更多，引導(dǎo)便順利可行。

課后，對學(xué)生的討論發(fā)言，教師和其他同學(xué)可以進(jìn)行網(wǎng)上的評議和問題評論，對課上不充分的地方進(jìn)行一定的補(bǔ)充，對課堂上沒有時(shí)間或不宜提出的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯?，滿足學(xué)生的求知欲望，也保留了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以在網(wǎng)上論壇中對所授知識進(jìn)行拓展，通過網(wǎng)上論壇針對專題中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題以及與其他專題的聯(lián)系問題，展開師生間、同學(xué)間的交流和討論，加深對專題的理解和研究，把握整門課程的整體結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)論壇還可以進(jìn)行師生心靈的溝通，打破時(shí)空的限制，很好地實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是消極被動的、痛苦的經(jīng)歷，而是積極主動的、愉悅的體驗(yàn)，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)為道德與靈魂上的觸動，在不斷地學(xué)習(xí)與交流中擁有判斷大是大非的能力，達(dá)到了思想政治教育取得實(shí)效的目的。

4檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果——學(xué)生寫心得或網(wǎng)上測試

每一專題結(jié)束后，要對學(xué)生的所學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)收。如今高校思政課的改革不僅注重教學(xué)方式方法的革新，在考核方式上也有很大的突破，有開卷考試、開閉結(jié)合考試的方式，還有過程考核的方式。專題教學(xué)因其內(nèi)容、教師的不同，更適合過程考核，每一專題的學(xué)習(xí)成果就是學(xué)生這一學(xué)期的收獲，也是學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真與否的證明。

第5篇：網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

【論文摘要】隨著遠(yuǎn)程教育理論和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育正得到蓬勃的發(fā)展，本文就遠(yuǎn)程教育中的課程設(shè)置、教學(xué)資源配置、技術(shù)平臺搭建以及課業(yè)考核四個方面進(jìn)行了有益的探討。

一、課程設(shè)置和教材選用

課程設(shè)置和教材選定是教學(xué)活動中的重要前提和環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育目的手段。課程設(shè)置是否合理、教材選用是否妥當(dāng)、課程質(zhì)量的高低、其實(shí)施是否有效，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的完成和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。它的設(shè)置受現(xiàn)有的科學(xué)文化知識、學(xué)習(xí)者、社會需求三個方面的影響和制約。遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置和教材選用原則:

1.實(shí)用性原則:以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，要求課程設(shè)置和教材選用突出教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)效性遠(yuǎn)程教學(xué)對象大部分都具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或有一定的工作經(jīng)歷，因而培養(yǎng)目標(biāo)和課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)特定教學(xué)對象的特點(diǎn)。課程設(shè)置和教材選用應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合國家職業(yè)資格證書和職業(yè)技能培訓(xùn)考試，課程內(nèi)容應(yīng)突出以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主，專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)效性。要突破傳統(tǒng)教育思想的束縛，體現(xiàn)社會生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、教育、管理第一線對人才的實(shí)際需要以及崗位、崗位群和技術(shù)領(lǐng)域的要求。

2.經(jīng)濟(jì)性原則:課程設(shè)置和教材選用少而精。不論網(wǎng)絡(luò)教育對象還是成人函授教育對象，多以業(yè)余、自主性學(xué)習(xí)為主。應(yīng)貫徹課程設(shè)置少而精的原則，削枝強(qiáng)干，突出主干課程，在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和探究式學(xué)習(xí)能力。

3.層級性原則:明確不同學(xué)習(xí)層次的課程設(shè)置和教材選用，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置和教材選用需要明確不同學(xué)習(xí)層次的知識結(jié)構(gòu)。?？茖哟蔚膶W(xué)習(xí)側(cè)重于基本知識、基本理論、基本技能;本科層次側(cè)重于專業(yè)知識的運(yùn)用能力提高。并且充分保證?？坪捅究茖哟螌W(xué)習(xí)知識的獨(dú)立性和連續(xù)性。

二、教學(xué)資源的配置

教學(xué)資源是指在教學(xué)過程中學(xué)生用于學(xué)習(xí)實(shí)踐的資源。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源包含現(xiàn)有的“硬件”和待開發(fā)的“軟件”。充分發(fā)揮這兩種軟硬件的有機(jī)結(jié)合，才能確保課程的質(zhì)量和保障課程的效果，促進(jìn)教與學(xué)的效果的最優(yōu)化。“硬件”是指傳統(tǒng)思想上的教輔資料即課程教材、輔導(dǎo)材料、字典和手冊等。“軟件”指集音頻、視頻于一體的網(wǎng)絡(luò)課程課件。從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮如何整合、研發(fā)各種教學(xué)資源讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的興趣，能主動學(xué)習(xí)，且學(xué)生容易接受便于學(xué)習(xí)。

1.激活學(xué)生的興趣。網(wǎng)上教學(xué)資源不是僅僅只對課本進(jìn)行電子文檔、電子練習(xí)的延續(xù)，而是具有能對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)功能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的趣味性、成就感和實(shí)效性。針對不同教學(xué)環(huán)節(jié)、不同教學(xué)對象開發(fā)多種媒體的教育資源。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，實(shí)行邊學(xué)邊練的測評一體化方式。建立短時(shí)課程輔導(dǎo)資源，半小時(shí)學(xué)習(xí)半小時(shí)練習(xí)。

3.完善課程內(nèi)容的豐富性。每門課程提供教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)進(jìn)度表、電子教案、階段性作業(yè)、輔導(dǎo)與串講、綜合測試、答疑等教學(xué)內(nèi)容。

三、教與學(xué)的技術(shù)環(huán)境平臺建設(shè)

網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)平臺的開發(fā)和建設(shè)，是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)上教學(xué)的技術(shù)保障。教學(xué)輔導(dǎo)平臺應(yīng)以學(xué)生為本，為學(xué)員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持功能，如網(wǎng)上答疑、在線作業(yè)和測試、小組學(xué)習(xí)集群討論，等等。

1.網(wǎng)絡(luò)暢通保障學(xué)習(xí)隨時(shí)性和學(xué)習(xí)進(jìn)度。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來確定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時(shí)從網(wǎng)上快速獲取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或在線向老師提問和同學(xué)請教。

2.提供互動式教學(xué)模式的技術(shù)支撐。第一，網(wǎng)絡(luò)視頻交互教室和即時(shí)通軟件實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)視頻的互動交流，通過在實(shí)踐中使用，這種互動式教學(xué)模式在遠(yuǎn)程教育上取得了非常好的效果。視頻教室互動克服面授教育的時(shí)空限制，學(xué)生能平等地接受教育。通過老師的在線指導(dǎo)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)信息得到及時(shí)反饋。學(xué)生在單一靜態(tài)學(xué)習(xí)教學(xué)資料同時(shí)進(jìn)行學(xué)員間互動學(xué)習(xí)和師生問交互學(xué)習(xí)。第二，開展課程論壇和BBS論壇。引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，由被動變主動，加強(qiáng)了學(xué)員間情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情。

3.提供學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)。從現(xiàn)代技術(shù)手段上嚴(yán)格對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、平時(shí)成績提供有力憑據(jù)，從而加強(qiáng)了學(xué)生的管理。

四、課業(yè)水平的考核與評價(jià)

學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核是教學(xué)過程一個重要的有機(jī)組成部分?？己私Y(jié)果可以作為分析教與學(xué)的質(zhì)量重要依據(jù)之一。

1.課程考核。遠(yuǎn)程教育課程考核由形成性考核即平時(shí)成績和總結(jié)性考核即期末成績兩部分構(gòu)成。形成性考核主要有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、階段性作業(yè)、參加小組學(xué)習(xí)活動等，總結(jié)性考核主要有兩種形式即網(wǎng)上考試和紙質(zhì)考試。根據(jù)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)對象特點(diǎn)，學(xué)生難以抽出大量時(shí)間和精力去死記硬背，但其具備一定的理解運(yùn)用能力?？荚囆问娇梢远鄻踊?開卷、閉卷和考查(設(shè)計(jì)圖紙、程序、讀書報(bào)告等);考試內(nèi)容側(cè)重于技能考核，題型側(cè)重于論述、案治?、辰{蟶杓頻?考試時(shí)間可以分批進(jìn)行;考試地點(diǎn)可以靈活選擇。

2.畢業(yè)論文評價(jià)。畢業(yè)論文是一個學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識深度和廣度的全面檢驗(yàn)。

第6篇：網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

（1）（2）教學(xué)設(shè)計(jì)1.面授輔導(dǎo)設(shè)計(jì)《民法學(xué)》（1）（2）的計(jì)劃學(xué)時(shí)均為81學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)分配情況相同，教學(xué)時(shí)間均為27學(xué)時(shí)；余下三分之二為學(xué)員自主學(xué)習(xí)時(shí)間。①關(guān)鍵的第一學(xué)時(shí)。民法學(xué)（1）（2）專題均為26學(xué)時(shí)，預(yù)留1學(xué)時(shí)作為首次面授課向?qū)W生說明情況、布置教學(xué)任務(wù)之用。詳細(xì)介紹本學(xué)期的教學(xué)安排，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。②專題教學(xué)的具體應(yīng)用。民法學(xué)（1）基本內(nèi)容主要由兩大部分組成，即民法總論部分、物權(quán)部分。所劃分的專題有14個：民法基礎(chǔ)理論；民法基本原則；民事法律關(guān)系；有限責(zé)任與無限責(zé)任；公民（自然人）與法人；合伙、個體、聯(lián)營；民事權(quán)利能力與民事行為能力；物；民事法律行為與時(shí)效；有權(quán)與表見；物權(quán)概論；財(cái)產(chǎn)所有權(quán)；善意取得與財(cái)產(chǎn)共有；相鄰關(guān)系與其他物權(quán)。民法學(xué)（2）的主要內(nèi)容是債權(quán)部分、人身權(quán)部分、知識產(chǎn)權(quán)部分、財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)部分、民事責(zé)任部分。所劃分的專題也有14個：債權(quán)；不當(dāng)?shù)美畟蜔o因管理之債。債的其他理論；合同分論；人格權(quán)；身份權(quán)；法定繼承、代位繼承；遺囑與繼承；違約責(zé)任；侵權(quán)責(zé)任。③期末復(fù)習(xí)課。在進(jìn)行完全的專題教學(xué)之后，還要安排期末復(fù)習(xí)，教師將本學(xué)期全部考核范圍進(jìn)行梳理，學(xué)員可以理順知識結(jié)構(gòu)，把所學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，將知識點(diǎn)變成知識面。

2.針對各個專題都制作了相應(yīng)的課件。課件的形式和內(nèi)容豐富，效果直觀，應(yīng)用于課程教學(xué)也更符合遠(yuǎn)程教育的教學(xué)理念。③三維案例。案例教學(xué)乃法學(xué)專業(yè)教學(xué)之根本，在知識點(diǎn)的講解上，絕對不可無案例。否則便是枯燥的脫離實(shí)際的，無法引起學(xué)生興趣的。因此，我在小課件中盡量加入一些生動的、能引起學(xué)生共鳴、并適合討論的視頻案例，使教學(xué)效果大大改觀。④網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上答疑和BBS論壇。網(wǎng)上教學(xué)和答疑安排在教學(xué)過程的中前期和中后期，不早不晚，恰到好處。在專題講座之外的知識點(diǎn)，為學(xué)員自學(xué)范圍，在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，可以通過網(wǎng)上答疑向責(zé)任教師提出；當(dāng)然，面授過程中有沒理解，沒消化的問題，也可以在網(wǎng)上提問；網(wǎng)上答疑，可以使平時(shí)不方便參加面授課的學(xué)員得到與教師交流的機(jī)會；一些平日比較靦腆的學(xué)員因網(wǎng)絡(luò)的平等性也可以放開手腳與老師同學(xué)進(jìn)行討論。⑤實(shí)時(shí)解惑E-MAIL信箱。針對平日的小問題，學(xué)員可以通過主講教師公布的指定網(wǎng)絡(luò)信箱來進(jìn)行提問。相對于網(wǎng)上答疑來說，E-MAIL信箱具有靈活性，及時(shí)性的特點(diǎn)。⑥更新網(wǎng)上資源。在教學(xué)平臺上開辟教學(xué)輔導(dǎo)欄目，定期教學(xué)相關(guān)信息及輔助資料。例如：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的解析文章；最新法律咨詢；與課程相關(guān)法律法規(guī)；教學(xué)活動信息；網(wǎng)上作業(yè)；網(wǎng)上自測習(xí)題及參考答案等。⑦中央電大的錄像資料。此資料雖非我校自主資源，但對教學(xué)工作幫助甚大。學(xué)生可以通過觀看中央電大專家的講授進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既豐富了學(xué)員的學(xué)習(xí)方式，也又現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的真諦。

總結(jié)：針對《民法學(xué)》（1）（2）教學(xué)過程中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，具有重要的理論意義，并且在改進(jìn)教學(xué)方式方法、注重媒體資源建設(shè)等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的操作價(jià)值。在教學(xué)中的試驗(yàn)推廣已取得初步成效，今后將陸續(xù)全部投入實(shí)際教學(xué)工作。并且隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，直至完全貼合遠(yuǎn)程教育需要。

本文作者：李智姝工作單位：沈陽廣播電視大學(xué)

第7篇：網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

（一）、品德與生活（社會）教研工作計(jì)劃

1、通過課題研究結(jié)題交流匯報(bào)，提高教師的科研能力。以課題交

流結(jié)題工作為契機(jī)，加強(qiáng)總結(jié)提煉，使課題研究的小成果盡快轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略，力求實(shí)現(xiàn)用課題研究促進(jìn)教學(xué)效果。

2、通過教師教學(xué)能力大賽促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。九月份，小學(xué)品德

與生活（社會）、科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科將組織教師參加市教研室舉辦的教師教學(xué)能力大賽，以大賽為動力，推動品德學(xué)科教師教學(xué)技能的提高。

3、組織課堂教學(xué)觀摩展示活動。教師教學(xué)能力大賽中的優(yōu)秀教師

將參加全市的教學(xué)觀摩展示活動，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高教師解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，全面提升教師的專業(yè)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、積極參與校本研訓(xùn)，采取以講公開課進(jìn)行聽評課的形式，以解決問題為載體，探索校本研訓(xùn)新途徑。

5、深化網(wǎng)絡(luò)教研工作，利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)科研討活動，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研專題化，提高網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)效性。

（二）、科學(xué)教研工作計(jì)劃

1、加強(qiáng)教學(xué)研究活動的力度。開展多種形式的教學(xué)研究活動，以活動促教學(xué)。通過研究教材、探究教法，使科學(xué)課教師在教研活動中逐步提高教學(xué)能力。

2、以課堂教學(xué)為中心，抓好常規(guī)教學(xué)。充分調(diào)動教師參與教研的積極性，發(fā)揮我校科學(xué)學(xué)科教研組的作用，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

3、利用各項(xiàng)資源，針對科學(xué)教學(xué)的實(shí)際問題，積極開展小型培訓(xùn)活動，促進(jìn)我?？茖W(xué)教師專業(yè)成長。

4、利用公開觀摩研討等活動對教師有意識地加以重點(diǎn)培養(yǎng)與鍛煉，建立一支學(xué)科骨干隊(duì)伍，從而帶動整個科學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

5、充分利用我們自己的學(xué)科網(wǎng)頁，不斷豐富教學(xué)資源庫，讓教師便捷地獲取教學(xué)資料，為教師教學(xué)做好服務(wù)工作。

（三）、體育教研工作計(jì)劃

1、體育教師積極參加市教研室組織的新課標(biāo)研討課的競賽活動

2、體育教師配合教研組長組織開展好學(xué)校的各項(xiàng)體育活動

3、要進(jìn)一步抓好廣播操的訓(xùn)練工作，提高質(zhì)量，迎接市教育局體衛(wèi)藝下校檢查工作。

4、各班主任老師要積極組織好本班的大課間活動

5、認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，落實(shí)好課程方案；做到備教一致。

（四）、衛(wèi)生工作計(jì)劃

1、加強(qiáng)衛(wèi)生工作，包括飲食衛(wèi)生工作管理。

2、有針對性地持久地開展常見疾病預(yù)防工作，如近期常見的紅眼病和流行性感冒，發(fā)現(xiàn)病癥及時(shí)治療，采取有效措施，提高學(xué)生完全健康率。

3、堅(jiān)持眼保健操制度，教育好學(xué)生用眼衛(wèi)生，降低學(xué)生近視率。

4、保證學(xué)校水供應(yīng)的衛(wèi)生。保證飲用水經(jīng)徹底加熱，飲用設(shè)備定期消毒。

5、對在校門口出現(xiàn)的亂擺亂賣現(xiàn)象，及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系，予以制止。

6、加強(qiáng)學(xué)生常見病、傳染病的預(yù)防，上半年將重點(diǎn)對學(xué)生的近視、沙眼、營養(yǎng)不良進(jìn)行防治；下半年重點(diǎn)對學(xué)生的齲齒、蛔蟲病進(jìn)行防治。做好新入學(xué)一年級學(xué)生的疫苗接種。

7、積極開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動，定期滅"四害"。搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，建立每天一小掃，定期大掃除制度與五色花評比制度。組織衛(wèi)生委員檢查監(jiān)督學(xué)生的個人衛(wèi)生及衛(wèi)生習(xí)慣，協(xié)助值周值日教師共同做好校園環(huán)境衛(wèi)生、清潔與保持工作。

（五）、藝術(shù)教研工作計(jì)劃

1、上好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課。

2、開展音樂、美術(shù)、書法、繪畫藝術(shù)興趣小組。

3、組織好藝術(shù)教師積極參與市、區(qū)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

4、組織好學(xué)生參加市區(qū)等的文藝、書畫等競賽活動。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識向課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、與家長密切配合，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)個性的培養(yǎng)。

以上計(jì)劃，必須要全體師生共同參與、配合，使各項(xiàng)工作能順利開展。學(xué)校在學(xué)校章程中把搞好學(xué)校綜合教育工作作為重要內(nèi)容，并提出相應(yīng)要求。學(xué)校教職員工在工作中做到有法可依，有章可循，使學(xué)校各項(xiàng)工作日趨規(guī)范。

二、開展網(wǎng)絡(luò)教研活動

定期組織各科教師進(jìn)行網(wǎng)上備課、評課、發(fā)專題研討貼，將常規(guī)教研融入到網(wǎng)絡(luò)教研中，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的能力

三、具體活動安排

八月份

1、各校制定本學(xué)期研工作計(jì)劃。

2、參加市教研室教研工作會議。

九月份

1、開展教材培訓(xùn)活動。

2、豐富學(xué)科教學(xué)資源。

3、網(wǎng)上集體備課、研討

4、科學(xué)公開課教研活動。（主講教師：*）

5、美術(shù)公開課教研活動。（主講教師：*）

6、組織各學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，推選參加市級教學(xué)大賽教師。

7、教學(xué)常規(guī)檢查。

十月份

1、教學(xué)常規(guī)調(diào)研。

2、學(xué)科知識培訓(xùn)。

3、體育網(wǎng)上公開課教研活動。（主講教師：*）

4、針對體育公開課進(jìn)行網(wǎng)上評課發(fā)帖。

5、教學(xué)常規(guī)檢查。

十一月份

1、教學(xué)常規(guī)調(diào)研。

2、網(wǎng)上集體備課

3、音樂公開課教研活動。（主講教師：*）

4、進(jìn)行網(wǎng)上評課

5、教學(xué)常規(guī)檢查。

十二月份

1、教學(xué)常規(guī)調(diào)研。

第8篇：網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

一、網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要作用就是支持遠(yuǎn)距離或近距離的網(wǎng)上交流與通訊，在教學(xué)活動中表現(xiàn)為不僅能夠提供“人―機(jī)”通訊的學(xué)習(xí)方式，而且能夠提供“人―機(jī)―人”通訊的學(xué)習(xí)方式。一般說來，網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)可歸納如下：

1.網(wǎng)上教學(xué)拓展了教育信息資源

2.網(wǎng)上教育信息負(fù)載量大，適應(yīng)范圍廣

3.有利于教師對學(xué)生的教學(xué)管理和引導(dǎo)幫助

4.多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展將促使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不斷地成熟，增多教育機(jī)會，對學(xué)校的教育產(chǎn)生深刻的影響。

二、基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)距離教學(xué)

在我國，遠(yuǎn)距離教育可以認(rèn)為開始于20世紀(jì)60年代創(chuàng)建的各級電視大學(xué)。近幾年，逐漸把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用于遠(yuǎn)距離教育。Internet是一個巨大的信息資源庫，利用它可以方便快捷地查詢、傳遞信息，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教學(xué)。目前，我國利用因特網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)主要有以下幾種形式：

1.網(wǎng)上知識傳授

利用Internet上的站點(diǎn)開辦教育欄目，進(jìn)行課程講座，共享各種教育資源，隨著課程的改革和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在許多學(xué)校的校園網(wǎng)站已不僅僅是向社會宣傳學(xué)校的一個窗口，在校園網(wǎng)站中也逐步建立起形式多樣的教育教學(xué)資源，學(xué)生可以通過Internet學(xué)習(xí)有關(guān)的知識。

2.開辦網(wǎng)絡(luò)課堂

通過Internet實(shí)時(shí)地傳送教學(xué)信息，開展可視的交互式遠(yuǎn)程教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，打破了地域和時(shí)空的限制，充分利用學(xué)校的教育資源，使學(xué)生能夠方便地接受學(xué)校教育。隨著課程改革的不斷發(fā)展，許多職校也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正著力于在網(wǎng)上開辦不同類型的培訓(xùn)課堂。

3.網(wǎng)上瀏覽獲取知識

根據(jù)某一教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的地在Intenet上瀏覽、搜索、獲取有關(guān)知識，并進(jìn)行整理和討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野。在新課改下作為教師不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是傳授他們學(xué)習(xí)的方法，特別是計(jì)算機(jī)行業(yè)，其發(fā)展的速度是當(dāng)前任何一個行業(yè)無法相比的，所以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，則顯得尤為重要，而上網(wǎng)則是一個獲取知識最好、最快的方法。

三、基于局域網(wǎng)的互助式教學(xué)

以一所學(xué)校、一個部門、一個班級或一個機(jī)房為單位形成的計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，通常稱為教學(xué)局域網(wǎng)。這類局域網(wǎng)往往有自己的服務(wù)器，各種教學(xué)資源存放在服務(wù)器中，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。不同的教學(xué)局域網(wǎng)，提供的教學(xué)功能也不完全相同，但通?？梢蕴峁┮韵路?wù)。

1.網(wǎng)上學(xué)習(xí)

學(xué)生可以查詢、使用局域網(wǎng)服務(wù)器提供的各種信息和資源。學(xué)生相互間可以傳遞信息，協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和能力，根據(jù)教師提供的教學(xué)資源，進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.網(wǎng)上教學(xué)

虛擬課堂使教師在此地講課，學(xué)生可以在另外一個地方通過網(wǎng)絡(luò)聽課，師生間可以通過對話和計(jì)算機(jī)屏幕上的視頻圖像進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，就好像在同一個教室中一樣。

3.網(wǎng)上測驗(yàn)

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和考核要求，在網(wǎng)上給出試題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)答題，并可讓計(jì)算機(jī)自動閱卷和記分。網(wǎng)上測驗(yàn)可以讓學(xué)生即時(shí)地了解自己掌握知識的情況。

4.虛擬實(shí)驗(yàn)室

運(yùn)用多媒體技術(shù)及虛擬技術(shù)模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在目前課程教學(xué)中有許多的實(shí)驗(yàn)由于各種原因如實(shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)備達(dá)不到教學(xué)要求等無法在實(shí)際中進(jìn)行，我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬許多危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)以及在沒有設(shè)備的情況下可以用虛擬技術(shù)模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場所，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更真實(shí)。

5.網(wǎng)上討論與在線留言

教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)上對某一問題或觀點(diǎn)展開討論，學(xué)生也可自行組織，相互討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，在線留言可以讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)以及提出對教師教學(xué)的一些建議，教師通過學(xué)生網(wǎng)上討論和在線留言即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

四、網(wǎng)上教學(xué)的組織

組織網(wǎng)上教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，教師一般要注意把握以下原則：課前做好網(wǎng)絡(luò)的軟硬件準(zhǔn)備；給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生漫無目的地在網(wǎng)上漫游，同時(shí)還要給出清晰的課程結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生迷?；虿恢?；讓學(xué)生有選擇的機(jī)會。學(xué)生可按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和時(shí)間，讓學(xué)生自己構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；教師對學(xué)生不要干預(yù)太多，主要起引導(dǎo)、促進(jìn)的作用；盡量使教學(xué)活動多樣化，如網(wǎng)上自由探索、網(wǎng)上辯論、協(xié)作學(xué)習(xí)等；要有適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與總結(jié)。

第9篇：網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 助理電子商務(wù)師 現(xiàn)狀對策

目前，根據(jù)中國人力資源和社會保障部頒布的《電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，電子商務(wù)分為電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師、電子商務(wù)師和高級電子商務(wù)師4個等級，滿足電子商務(wù)專業(yè)快速發(fā)展對人才的需求。從2008級電子商務(wù)（高級班）專業(yè)學(xué)生開始，必須先取得助理電子商務(wù)師（三級）的職業(yè)資格證書，才能取得畢業(yè)證。梅州市技師學(xué)院充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，從2009年開始把電子商務(wù)師考證課程列入本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。

筆者在近7年的教學(xué)中先后上過不同版本教材的電子商務(wù)師課程，并且歷年來都擔(dān)任高級工班的助理電子商務(wù)師（三級）的考證教學(xué)工作，從中總結(jié)了電子商務(wù)師課程教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，僅供同行們參考。

一、助理電子商務(wù)師考證教學(xué)情況

1.課程作用

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握電子商務(wù)有關(guān)知識和技能，包括職業(yè)道德、互聯(lián)網(wǎng)與"w/聯(lián)網(wǎng)+”、電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)上商店開設(shè)、網(wǎng)上商店管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付、電子商務(wù)物流配送及電子商務(wù)安全管理知識，能夠滿足用人單位對電子商務(wù)應(yīng)用人才的需求。

2.教學(xué)方法

采用一體化教學(xué)法。

3.課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和基本要求

通過比較全面地學(xué)習(xí)本書，學(xué)生能初步了解和掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識和技能，并能運(yùn)用于實(shí)際工作。課程考核應(yīng)掌握的知識點(diǎn)和技能為職業(yè)道德、互聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”、電子商務(wù)基礎(chǔ)、網(wǎng)上商店開設(shè)、網(wǎng)上商店管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付、電子商務(wù)物流配送及電子商務(wù)安全管理等相關(guān)知識。

4.考試形式

考試?yán)肁TA系統(tǒng)進(jìn)行。

5.考試時(shí)間

按照省廳統(tǒng)考安排。

6.試卷結(jié)構(gòu)

試卷包括是非題、單選題、多選題、實(shí)操題，省廳統(tǒng)一出題。

在實(shí)操方面，從2016年6月25日開始，廣東省對電子商務(wù)師（三級）換了新的考試大綱。以前實(shí)操考試系統(tǒng)有專門的實(shí)操平臺，現(xiàn)在實(shí)操考的基本是淘寶的后臺操作，涉及內(nèi)容包括網(wǎng)上商店開設(shè)、網(wǎng)上商店管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子支付、物流配送?，F(xiàn)在上課主要結(jié)合《網(wǎng)上開店實(shí)務(wù)》（機(jī)械32Jk出版社）來學(xué)習(xí)。該書從賣家的視角出發(fā)，通過體驗(yàn)式教學(xué)，以淘寶網(wǎng)開店經(jīng)營為主線，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)上經(jīng)營的要點(diǎn)，熟練掌握網(wǎng)上交易的基本流程及網(wǎng)上銷售的各個環(huán)節(jié)。

在理論方面，首先要求專業(yè)老師自己對課本知識能很好地把握，至少要?dú)v練3年左右才能統(tǒng)領(lǐng)課本理論知識。理論知識考試內(nèi)容多，考點(diǎn)分布廣，如果學(xué)生準(zhǔn)備不充分，有著臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)態(tài)度的話，可以說很難通過，因?yàn)槔碚撝R考試本身有一定的難度。針對上面種種困難，在教學(xué)過種中，筆者先講解課本，圍繞課本把每個要考的知識點(diǎn)一一講解。講完之后，讓學(xué)生做相關(guān)的配套練習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，筆者也希望學(xué)生能以踏實(shí)的心態(tài)面對考證，沒有量的積累是達(dá)不到質(zhì)的改變的。

二、高級工電子商務(wù)師考證教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠高

在高級工電子商務(wù)師考證教育中，大部分仍然是以教師為中心，進(jìn)行填鴨式地教學(xué)，學(xué)生往往不能提出自己的見解，個人訴求得不到滿足。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位。學(xué)生在教學(xué)過程中參與度不高，學(xué)習(xí)積極性不夠，只能被動地接受教師講授的知識，缺乏獨(dú)立的思考和探索。筆者感覺越來越少的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生質(zhì)疑。是學(xué)生真的學(xué)會了，還是沒有去思考，這個問題值得深思。也有少部分學(xué)生上機(jī)技能訓(xùn)練時(shí)，沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲、淘寶購物、QQ空間中，不能自覺地去練習(xí)，時(shí)間無法充分利用，造成后面全面復(fù)習(xí)時(shí)，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣、解決問題的方式都有所差異。有時(shí)上完實(shí)操課后，部分學(xué)生還沒有真正弄懂其中的步驟。但是學(xué)生一旦下課后，離開了學(xué)校機(jī)房，就不能再上網(wǎng)練習(xí)，造成了想繼續(xù)練習(xí)的學(xué)生也練習(xí)不了。

3.學(xué)生誠信意識有待加強(qiáng)

個別學(xué)生受不良風(fēng)氣影響，考前不認(rèn)真復(fù)習(xí)，幻想靠作弊通過考試。

三、解決高級工電子商務(wù)師考證現(xiàn)狀的對策

1.以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）提高參與度，讓學(xué)生親自動手操作，在操作過程中加深對相關(guān)技能知識的理解，提高學(xué)習(xí)積極性。

（2）完善課件，引導(dǎo)學(xué)生思考，增加學(xué)生對電子商務(wù)相關(guān)問題的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，提高學(xué)生歸納、分析和爭辯等思維能力。

（3）改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在上課全部都是采用多媒體，在做課件時(shí)，盡可能以文字、聲音、圖形、視頻等多種方式穿行，以引起學(xué)生的注意力，輔以各種教學(xué)方法，如講授法、案例法、演示法。小組討論法等，讓學(xué)生盡可能地融入課堂中來，有參與才有思考，有思考才有進(jìn)步。

2.增加資金投入，優(yōu)化實(shí)操教學(xué)環(huán)境

學(xué)校必須加大資金投入進(jìn)行操教學(xué)環(huán)境建設(shè)。對于計(jì)算機(jī)房，可以考慮升級改造。據(jù)筆者了解，學(xué)校目前也正在進(jìn)行專項(xiàng)資金的申請，期待早日優(yōu)化硬件建設(shè)。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更上一臺階，方便學(xué)生課后練習(xí)。

3.嚴(yán)抓考場秩序，促進(jìn)良性循環(huán)

在平時(shí)考試過程中，監(jiān)考老師一定要嚴(yán)格監(jiān)考。這樣對于老師日后教學(xué)有很大的幫助。要培養(yǎng)正能量，以考促教，以考促學(xué)。同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，要讓學(xué)生知道遵守考試紀(jì)律不僅僅是對職業(yè)技能水平掌握程度的一場小考，更是人生道路上的一場大考，要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到，取得助理電子商務(wù)師證書固然重要，但更重要的是掌握助理電子商務(wù)師應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能，提高解決專業(yè)問題的能力。

四、小結(jié)