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漢語教學(xué)工作計(jì)劃精選(九篇)

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漢語教學(xué)工作計(jì)劃

第1篇:漢語教學(xué)工作計(jì)劃范文

一、牢牢把握住指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和自治區(qū)黨委七屆九次全委(擴(kuò)大)會(huì)議精神,抓住全國(guó)對(duì)口支援新疆的歷史機(jī)遇,著眼于提高少數(shù)民族教育質(zhì)量和國(guó)家通用語言文字普及水平,同時(shí)做好少數(shù)民族語言文字的教學(xué)工作,培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的人才;著眼于新疆長(zhǎng)治久安,加強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”的教育,提高各民族群眾的交流溝通能力,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié);著眼于適應(yīng)自治區(qū)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì),滿足廣大群眾期盼接受民漢兼通教育的需要,提供智力和人才支撐。

二、明確工作目標(biāo)與任務(wù)

第一,堅(jiān)持因地制宜、量力而行、盡力而為、分步實(shí)施、保證質(zhì)量,整體推進(jìn)。第二堅(jiān)持積極進(jìn)取與實(shí)事求是相統(tǒng)一,統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進(jìn)雙語教育工作。第三,堅(jiān)持以提高少數(shù)民族教師的漢語授課能力為重點(diǎn),不斷提升雙語教育質(zhì)量。第四,堅(jiān)持按照民漢兼通的要求,在推進(jìn)國(guó)家通用語言文字教學(xué)的同時(shí),切實(shí)抓好民族語文課程教學(xué)質(zhì)量。第五,堅(jiān)持國(guó)家支持、內(nèi)地支援和自身努力相結(jié)合,形成推動(dòng)雙語教育工作的合力。第六堅(jiān)持集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合,以加強(qiáng)少數(shù)民族教師雙語教學(xué)基本功為抓手,以提高師德水平、強(qiáng)化漢語水平和課堂教學(xué)技能為重點(diǎn),以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線,突出針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性,努力建設(shè)一支具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的能勝任雙語教學(xué)的少數(shù)民族教師隊(duì)伍。為溫泉縣少數(shù)民族教育發(fā)展和穩(wěn)步推進(jìn)雙語教學(xué)提供師資保障。

三、雙語教學(xué)管理工作

(一)科學(xué)推進(jìn),提高質(zhì)量,不斷提高學(xué)前雙語教育水平

1、按照《溫泉縣十二五雙語教育規(guī)劃綱要》要求,堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、有序的原則,注重學(xué)段銜接,確保教育質(zhì)量,科學(xué)推進(jìn)雙語教育。加強(qiáng)雙語教育研究,逐步擴(kuò)大雙語教育的覆蓋面。改進(jìn)教學(xué)方法,改革教學(xué)內(nèi)容,積極探索建立雙語教育標(biāo)準(zhǔn)體系、課程體系、考核評(píng)價(jià)體系和督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)校積極開展雙語教育的改革試驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。

2、 加大雙語幼兒園,特別是農(nóng)牧區(qū)幼兒園教育教學(xué)督導(dǎo)和管理工作力度,鞏固和提高學(xué)前雙語教育普及率。做好學(xué)前5-6歲幼兒入學(xué)工作,對(duì)于牧區(qū)不能按時(shí)入園的幼兒,做好家長(zhǎng)工作,保證幼兒按時(shí)入學(xué)入學(xué)率每年均有所提高;認(rèn)真落實(shí)學(xué)前雙語幼兒園建設(shè)項(xiàng)目,加強(qiáng)管理,提高辦園質(zhì)量。加快學(xué)前雙語教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備。

(二)加快雙語教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

1、積極為教師的培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件,提供必要的政策和經(jīng)費(fèi)支持。繼續(xù)開展以校為本的少數(shù)民族教師漢語培訓(xùn),增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性,提高培訓(xùn)工作的實(shí)效,不斷提高雙語教師的專業(yè)素質(zhì)和漢語教學(xué)水平。盡可能的鼓勵(lì)和吸引內(nèi)高大學(xué)畢業(yè)生和民考漢大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入到雙語教學(xué)第一線,緩解雙語師資緊缺的壓力。分學(xué)段、分學(xué)科選派少數(shù)民族骨干教師到漢語類學(xué)校進(jìn)行一年或兩年的跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3、充分發(fā)揮城鎮(zhèn)雙語學(xué)校(幼兒園)的示范引領(lǐng)作用,做到農(nóng)村、城鎮(zhèn)民族教師同步提高、均衡發(fā)展。積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金,不斷加大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)設(shè)備的配備力度,做到遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)學(xué)校、多媒體教學(xué)進(jìn)教室。把少數(shù)民族教師全面掌握信息化教學(xué)能力納入到教師考核當(dāng)中。

4、創(chuàng)新體制,實(shí)施強(qiáng)弱結(jié)盟、“捆綁式發(fā)展”,實(shí)現(xiàn)教育資源的互補(bǔ)和互助,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立“聯(lián)合體”辦學(xué)模式,將一所雙語教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校與對(duì)應(yīng)學(xué)段的兩所薄弱學(xué)校捆綁成相互對(duì)應(yīng)、相對(duì)固定、緊密聯(lián)系的聯(lián)合校,建立專門考評(píng)機(jī)制,對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫帶薄弱學(xué)校的成效納入目標(biāo)管理責(zé)任書,實(shí)行捆綁評(píng)價(jià),以此不斷縮小學(xué)校間的辦學(xué)差距,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

(三)嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)教學(xué)模式,加強(qiáng)少數(shù)民族母語教學(xué)工作

按照自治區(qū)《義務(wù)教育階段學(xué)校雙語教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》要求,雙語班課程設(shè)置還主要采用模式二。并且高度重視民族語文課程教學(xué),把民族語文課程作為重要的基礎(chǔ)課程,嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)制訂的民族語文課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)民考漢學(xué)生從三年級(jí)加授母語課,要納入教學(xué)常規(guī)管理,定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與分析。初中學(xué)校結(jié)合本校民考漢學(xué)生實(shí)際主要以校本課程的形式開設(shè)母語課教學(xué)。

(四)做好教研引領(lǐng)作用

1、配齊主要學(xué)科雙語教研員,加強(qiáng)對(duì)教研員的管理力年初與教研員簽訂目標(biāo)管理考核責(zé)任書,獎(jiǎng)懲分明,提高教研員對(duì)蹲點(diǎn)學(xué)校雙語教育工作的責(zé)任感。引入教研員聽課當(dāng)堂檢測(cè)機(jī)制、分學(xué)期學(xué)年進(jìn)行雙語教育教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)機(jī)制。重視教研員專業(yè)培訓(xùn),不斷提高教研員指導(dǎo)課堂的能力和水平。

2、開展好雙語課題的開發(fā)研究工作。加強(qiáng)對(duì)被自治區(qū)、州和縣級(jí)立項(xiàng)課題的管理和指導(dǎo),引導(dǎo)廣大教師走教科研之路,解決課堂教學(xué)中的困惑,達(dá)到以課題促進(jìn)教學(xué)研究工作的目的。

四、開展形式多樣的少數(shù)民族教師漢語培訓(xùn)工作

確立“自修為主,面授為輔,以校為本,校長(zhǎng)負(fù)責(zé),持之以恒,學(xué)以致用”的漢語強(qiáng)化培訓(xùn)工作原則,并對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容明確要求,要確保漢語強(qiáng)化培訓(xùn)工作順利開展。

1、學(xué)校積極開展“校?;?dòng)”教研活動(dòng),校與校之間結(jié)對(duì)子,結(jié)對(duì)子的學(xué)校之間互相聽課,及時(shí)進(jìn)行聽課交流、教學(xué)研討等活動(dòng)?;顒?dòng)要體現(xiàn)實(shí)效性,不能流于形式。

2、每學(xué)期開展三次以上全校性雙語觀摩課,并進(jìn)行一次雙語公開課比賽。

3、學(xué)校要開展“一幫一”結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)雙語活動(dòng),民漢合并的學(xué)校,要掀起“一幫一”學(xué)習(xí)雙語的活動(dòng)熱潮。學(xué)校要成立雙語聽課小組,由主管雙語教學(xué)的副校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)、成員包括漢語言教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)及雙語教研主任。學(xué)期初制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,聽課小組每星期至少聽2節(jié)課,每星期至少要檢查一次幫教情況,并做好檢查記錄,每位漢族教師與同學(xué)科一名或多名民族教師結(jié)對(duì)子,民族教師要堅(jiān)持每天聽一節(jié)幫教老師的課,漢語言教師也要聽雙語教師的課,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),并做好聽課記錄。課下進(jìn)行個(gè)別交流,互幫互學(xué),共同學(xué)習(xí)雙語。充分發(fā)揮漢語言教師的“傳、幫、帶”作用,對(duì)于完成較好,學(xué)習(xí)效果顯著的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。年終考核時(shí)將幫教成績(jī)納入漢語言教師與民語言教師的考核內(nèi)容。

4、初中要求非雙語班民族教師嘗試用漢語備課。每學(xué)期每位教師至少上1節(jié)雙語公開課。

5、利用現(xiàn)代化教育手段提高雙語教師的教學(xué)水平,積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),每學(xué)期每位教師至少利用多媒體上課10節(jié),在自己所任學(xué)科范圍內(nèi)制作一個(gè)漢語課件。學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)雙語教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料,為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力,學(xué)校要組織雙語教師進(jìn)行電腦培訓(xùn),提高教師們的電子備課能力。

6、要求民語班主任每周在班級(jí)中必須用漢語開班會(huì),學(xué)校每學(xué)期組織2-3次的漢語班會(huì)觀摩課,要求所有民語教師觀摩學(xué)習(xí)。

7、學(xué)校每學(xué)期要在全校范圍內(nèi)開展3-4次朗誦比賽、演講比賽、講故事大賽、教學(xué)基本功大賽等各項(xiàng)活動(dòng),不斷提高雙語教師的口語表達(dá)能力。

8、 學(xué)校要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,以集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,每天保證教師一小時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)雙語,同時(shí),學(xué)校要鼓勵(lì)教師自學(xué),要求教師制定自學(xué)計(jì)劃,做好自學(xué)筆記,學(xué)校要定期檢查、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,并建立教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案;要加強(qiáng)教師的鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話、計(jì)算機(jī)運(yùn)用等教學(xué)基本功的訓(xùn)練,提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平,盡快掌握教育教學(xué)工作所必備的各項(xiàng)技能。學(xué)校要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步快,成績(jī)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰,營(yíng)造學(xué)習(xí)雙語的濃厚氛圍。