小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題范文

一、看拼音寫詞語(yǔ)，要寫得工整。

gù shi zǒnɡ jié xiāng xìn wán xiào fā liànɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

pínɡ fānɡ bú dòng shēng sè diǎn ɡù bǎi xìng

( ) ( ) ( ) ( )

二、多音字組詞。

樂(lè) lè ( ) 種 zhǒng ( ) 發(fā) fā( )

yuè ( ) zhòng ( ) fà( )

三、組詞

咪( ) 爪( ) 吹( ) 話( )

瞇( ) 瓜( ) 歡( ) 活( )

迷( ) 人( ) 已( ) 牙( )

謎( ) 入( ) 己( ) 穿( )

四、按要求填空。

“典”字筆順是 共( )畫，第二筆是( )

“貓”字的讀音是( )，部首是( )，是( )結(jié)構(gòu)。

“迷”字筆順是 共( )畫，第八筆是( )

“單”字共( )畫，是( )結(jié)構(gòu)，組詞( )。

五、寫出與下列字意思相反的字詞。

暗— 新— 正— 失敗— 容易—

六、寫出詞語(yǔ)中的數(shù)字。

心 意 顏 色 牛 虎 上 下

言 語(yǔ) 發(fā) 中 面 方 全 美

七、用下面的字組成八個(gè)詞語(yǔ)。

大 學(xué) 氣 天 空 上 生 海

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

八、寫出帶有下列偏旁的字。

辶----( ) ( ) ( ) 讠----( ) ( ) ( )

扌----( ) ( ) ( ) 氵----( ) ( ) ( )

木----( ) ( ) ( ) 冫----( ) ( ) ( )

九、選詞填空。

座 戶 塊 杯 本 陣

一( )大山 一( )雜志 一( )面包

一( )人家 一( )牛奶 一( )大風(fēng)

十、選擇正確的字詞填在( ) 里。

嗎 呢 呀 吧 啦

1.我們學(xué)校要蓋新樓房( )!

2.這是怎么回事( )?

3.小白兔，我們趕快回家( )!

4.我們的校園真美( )!

5.爸爸，您能給我買一個(gè)文具盒( )?

常常 非常

6.我( )看童話故事書。

7.公園里的花很多，開(kāi)得( )美麗。

十一、將下列詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1.好孩子 的 小熊 都是 守信用 小鹿 和

2.又聰明 小青蛙 的 又勇敢 小家伙 真是

十二、按課文內(nèi)容填空，不會(huì)寫的字用拼音代替。

1.一年之計(jì)在于春， 。

2.鴨子明白了，自己喜歡的東西， 。

3.夜來(lái)風(fēng)雨聲， 。

4.欲窮千里目， 。

5. ，呼作白玉盤。

十三、讀短文，回答問(wèn)題。

春娃娃的話

春娃娃對(duì)小山說(shuō)句話，小山就穿上了綠裙子。

春娃娃對(duì)小河說(shuō)句話，小河就唱起了嘩啦啦的歌。

春娃娃對(duì)小花說(shuō)句話，小花就咧(liě)開(kāi)了紅嘴巴。

春娃娃對(duì)大雁(yàn)說(shuō)句話，大雁就從南方飛回家。

春娃娃的能耐(nài)可真大，世界萬(wàn)物都聽(tīng)他的話!

1.這首兒歌一共有 句話。

2.春娃娃對(duì) 、 、 、 說(shuō)話了。

3.你最喜歡哪一句?用“ ”在兒歌中畫出來(lái)。

4.你也來(lái)寫寫看。

春娃娃對(duì) 說(shuō)句話， 。

第2篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題范文

教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些一年級(jí)教師總結(jié)，請(qǐng)笑納!

一年級(jí)教師總結(jié)1這一學(xué)期很快就過(guò)去了，回顧這學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作，感受頗多。這學(xué)期來(lái)，我在思想上一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己;在教學(xué)工作上學(xué)習(xí)新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。本人積極的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

1、思想上有了更深入的認(rèn)識(shí)

①一名好教師，愛(ài)心是最基本的條件。我報(bào)著一顆愛(ài)孩子、愛(ài)工作的心精心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。尤其是聽(tīng)了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作的報(bào)告更讓我感受到愛(ài)學(xué)生對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

②教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。

2、教育教學(xué)工作方面：

一學(xué)期來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、自主思考，運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。課堂教學(xué)重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有針對(duì)性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考，進(jìn)行自覺(jué)檢驗(yàn)。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和認(rèn)真檢查的作風(fēng)、習(xí)慣。

輔導(dǎo)工作扎實(shí)到位。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期及時(shí)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生每一次獨(dú)立練習(xí)都進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，運(yùn)用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。特別是在后進(jìn)生中有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，如“袁明尚、樂(lè)青云和沈書晨”等，甚至經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。

積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時(shí)積極參與本校的校本科研，認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學(xué)水平。及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑或體會(huì)，認(rèn)真撰寫每月教學(xué)反思并及時(shí)上交。結(jié)合平時(shí)教育工作對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣展開(kāi)教育研究，本人還積極參加各類教育教學(xué)類比賽，參加教育論文評(píng)比，案例評(píng)比，說(shuō)課比賽，在縣試卷命題評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，在市小學(xué)數(shù)學(xué)教師解題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

3、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排;團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時(shí)代人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。

此外，為更進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代教育的要求，我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和文化修養(yǎng)。一年來(lái)也讀了一些拜讀了教育類書籍，如魏書生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺(jué)得自己書讀得實(shí)在太少，今后，我會(huì)花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些新理念，對(duì)學(xué)生有用的東西。我想，學(xué)得越多，才能為學(xué)生貢獻(xiàn)越多!

一年級(jí)教師總結(jié)2每到學(xué)期總結(jié)時(shí)，都會(huì)覺(jué)得時(shí)間飛逝，葉落紛紛，時(shí)光豪不留情的越出手指的縫隙。轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任一年級(jí)(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作整整一個(gè)學(xué)年了，在這一個(gè)學(xué)年的工作中，我到底做了些什么呢?

一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使56個(gè)學(xué)生，基本具備了初步的語(yǔ)文知識(shí)和技能。

一、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

作為一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，也是非常難的一件事情。因此，從開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期開(kāi)始，我就采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)年來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、不打無(wú)準(zhǔn)備之仗——認(rèn)真?zhèn)湔n

要想讓孩子喜歡你的課，備課是關(guān)鍵，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真做好二次備課的工作，精心制作多媒體課件。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)作出反思。

三、萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)教學(xué)放第一

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。3

(1)抓好識(shí)字教學(xué)。

一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，積累語(yǔ)言。在閱讀教學(xué)中注重朗讀指導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓(xùn)練感悟，在讀中得到讀書的樂(lè)趣;課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)?！耙还P好字是事業(yè)成功的一塊敲門磚”!能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。當(dāng)然，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

(3)抓好朗讀訓(xùn)練。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習(xí)慣。而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會(huì)說(shuō)而不會(huì)寫等，這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的語(yǔ)文教師。

五、存在的問(wèn)題與不足：

1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。

班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2、培優(yōu)工作不到位。

本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生，期末復(fù)習(xí)有部分內(nèi)容對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)是“炒剩飯”，反復(fù)多次，實(shí)在乏味，也沒(méi)有再去幫他們精選練習(xí)題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。

3、學(xué)生作業(yè)書寫不理想。

下學(xué)期將作為重點(diǎn)，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。

下學(xué)期我將采取如下措施進(jìn)行改進(jìn)：

1、以勤立身，增強(qiáng)自身的榜樣作用。

2、繼續(xù)加強(qiáng)思想教育與個(gè)別指導(dǎo)

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的養(yǎng)成與及時(shí)糾補(bǔ)不足。

4、教學(xué)要及時(shí)回顧，管理要有新經(jīng)驗(yàn)

孩子的心純潔無(wú)暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會(huì)翻開(kāi)我新的低年級(jí)階段得新篇章。我相信我的教學(xué)生涯會(huì)精彩多多，樂(lè)趣多多。

一年級(jí)教師總結(jié)3關(guān)于孩子初入小學(xué)，他們從幼兒園相對(duì)自由玩耍的階段進(jìn)入到小學(xué)主課1小時(shí)，輔課45分鐘一節(jié)課，課間10-20分鐘的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學(xué)階段更多的老師如主課老師、英語(yǔ)老師、音樂(lè)、園藝、體育等，孩子需要適應(yīng)與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格，不同愛(ài)好的同學(xué)磨合，需要熟悉新環(huán)境，也需要適應(yīng)新規(guī)則----。這是需要時(shí)間的。

在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細(xì)節(jié)與機(jī)會(huì)!愿與朋友分享如下：

初小體驗(yàn)!小學(xué)一年級(jí)生活教育感悟與分享

1、下午放學(xué)前，老師帶孩子唱再見(jiàn)歌《太陽(yáng)下山了》，并公布當(dāng)天5位輪值生。

當(dāng)唱完歌曲時(shí)，有3-5個(gè)孩子會(huì)跑上來(lái)問(wèn)我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----。我此刻的任務(wù)是與孩子一個(gè)個(gè)確認(rèn)，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。

主課及其它藝術(shù)課，孩子會(huì)用到蠟塊或蠟筆，對(duì)于一年級(jí)的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍(lán)三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問(wèn)：老師是這個(gè)色嗎、老師我沒(méi)帶來(lái)、老師他用綠色畫----。

分享：孩子是需要被確認(rèn)的。特別對(duì)于一些視覺(jué)學(xué)習(xí)型、運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)型的孩子來(lái)說(shuō)。同時(shí)建議：周一至周五，家長(zhǎng)能抽出時(shí)間助孩子確認(rèn)書包內(nèi)物品是否帶齊----。

2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會(huì)問(wèn)：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒(méi)有掃把了、老師擦布在哪里?----。

其實(shí)從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩(wěn)定而固定的地方。

下課了，常有孩子問(wèn)：“老師，我可以上廁所了嗎?”一直以來(lái)，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動(dòng)了包括上廁所等。

分享：孩子是需要重復(fù)的。重復(fù)能給孩子足夠的安全感。

3、孩子掃完地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師我掃完了。

此時(shí)我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳---等地方。

孩子擦完桌子或拖完地問(wèn)：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上?！辈㈦S之要確認(rèn)孩子是否已做到，并及時(shí)給以肯定。

分享：孩子是需要成人監(jiān)護(hù)及協(xié)助檢查的，以與之確認(rèn)工作標(biāo)準(zhǔn)及效果的。只有這樣，孩子才會(huì)清楚每項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)從而幫助他們以后生活學(xué)習(xí)中實(shí)踐自我檢查。

4、午休孩子開(kāi)始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問(wèn)：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。

“可是老師，那里沒(méi)有位置了?！保拇_，有些孩子常鋪到別人位置上去。

分享：孩子是需要穩(wěn)定的，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們?cè)谶@里講到的表面上的鋪墊子----。

5、課堂有20位孩子，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，“用你的手來(lái)告訴老師，我需要幫助。

”這是我每節(jié)課需要與孩子再次確認(rèn)的規(guī)則。如果每位孩子需要的輔導(dǎo)時(shí)間是1分鐘來(lái)計(jì)算的話，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。

分享：孩子是需要學(xué)習(xí)等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無(wú)法做到絕對(duì)公平公正，因?yàn)閷?shí)踐過(guò)程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生，特別工作在孩子世界上來(lái)說(shuō)。等待對(duì)于我們成人世界同樣存在，在這長(zhǎng)大的過(guò)程中我們是如何學(xué)習(xí)了等待的?在這過(guò)程中，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切----。感恩同行!

一年級(jí)教師總結(jié)4由于沒(méi)能找到保持穩(wěn)定練習(xí)的中小學(xué)教師進(jìn)行交流，所以第一個(gè)月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫，自己在網(wǎng)上就搜集了一些有關(guān)小學(xué)一年級(jí)老師的教學(xué)感悟進(jìn)行總結(jié)了一下。

首先小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生步入義務(wù)教育的第一年，做好基礎(chǔ)工作是非常必要的，至于一年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣就必須采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)完成。下面是一些老師總結(jié)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這里與大家分享一下。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無(wú)論在課堂上還是生活中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿足夠的好奇心、樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)被稱為“百科之父”，當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個(gè)現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。目前的一年級(jí)數(shù)學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能用數(shù)學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，也要兼顧學(xué)生獨(dú)立性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓本來(lái)枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對(duì)于剛升入小學(xué)一年級(jí)的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)生永遠(yuǎn)在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識(shí)、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識(shí)呢?針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示：1號(hào)起床的時(shí)間是7：00，2號(hào)將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著來(lái)演示。這樣，學(xué)生既能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了時(shí)間，又能學(xué)會(huì)思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。剛開(kāi)始，當(dāng)我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我慢慢提示著，鼓勵(lì)大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認(rèn)為表?yè)P(yáng)大家的效果比不上表?yè)P(yáng)個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P(yáng)成績(jī)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì)更高。這樣會(huì)使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對(duì)于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問(wèn)題結(jié)果的能力，當(dāng)然說(shuō)錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。

四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力

讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識(shí)就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識(shí)的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨(dú)立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應(yīng)用，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應(yīng)給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導(dǎo)的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識(shí)利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì)、練習(xí)，能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。例如，學(xué)習(xí)了“位置”這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位置，認(rèn)清前后左右的相對(duì)性。認(rèn)識(shí)錢這一方面的知識(shí)時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到了他們現(xiàn)實(shí)生活之中。

總之，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是為了未來(lái)更方便的應(yīng)用，以獲得更好的生活。

以上就是有經(jīng)驗(yàn)的老師有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些經(jīng)驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密，對(duì)于教師都可以參考一下。

一年級(jí)教師總結(jié)5或許教過(guò)一年級(jí)的老師都有這樣的感受，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月里，嗓子是最最受傷的。再看看身邊的幾個(gè)同事，沒(méi)有幾個(gè)還有那樣的動(dòng)聽(tīng)嗓子了。而現(xiàn)在，我也遇到了這樣的感受。每天早上嗓子還行，但上了早讀課和第一課后，喉嚨就隱約地疼。到晚上放學(xué)了，基本就不想講話了。但回家總要和家人說(shuō)說(shuō)話，和女兒聊聊天呀，所以嗓子總很吃力。

很多時(shí)候，有人問(wèn)我，你今年教什么呀?我告訴他們，教一年級(jí)，于是，我便會(huì)聽(tīng)到這樣的話，哦，一年級(jí)呀，騙小孩的，很容易的。呵呵，聽(tīng)到這樣的話，我只能苦笑，是啊，一年級(jí)，多容易呀，那么一點(diǎn)點(diǎn)大的孩子，每天反復(fù)讀呀讀，不會(huì)也念會(huì)了?？墒?，有誰(shuí)知道我們一年級(jí)老師的苦。小孩子總是很聒噪的，有時(shí)覺(jué)得教室里像剛捅了一下的馬蜂窩，亂哄哄的。要想自己的聲音壓過(guò)他們的聲音，就得拼命提高自己的聲音，就會(huì)覺(jué)得自己的聲音像飄在空中的云朵，就那么高高掛著，下不來(lái)。很痛苦!

就像今天教了ao、ou、iu，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，背誦的時(shí)候一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，但請(qǐng)幾個(gè)“老大難”上黑板給學(xué)過(guò)的6個(gè)復(fù)韻母加四聲時(shí)，始終不能讓我滿意。

不僅是嗓子的痛苦，還有這群孩子帶來(lái)的苦和憂。小朱是班上的多動(dòng)分子，每時(shí)每刻他都在動(dòng)著，他能做出各種坐的姿勢(shì)，趴的姿勢(shì)也一樣豐富。我有時(shí)覺(jué)得他不做演員都是一件很可惜的事情，因?yàn)樗娌勘砬楹蜕眢w語(yǔ)言都是那么豐富。

班上有幾個(gè)人作業(yè)總不能及時(shí)交。別的小朋友是作業(yè)做好了趕緊交，然后玩去了。但他們沒(méi)有寫完作業(yè)就出去玩了，有的作業(yè)即使寫好了卻放在抽屜里不交給我看，這就需要我老向他們討要作業(yè)。

比如小章，下課的時(shí)候我在教室里看著他拿著一個(gè)飲料瓶子興高采烈地走，我心頭的那個(gè)火就蹭蹭蹭往上冒。他看見(jiàn)我來(lái)了，馬上轉(zhuǎn)身往座位里走，就跟動(dòng)畫片《貓和老鼠》一樣。

到了座位，問(wèn)他作業(yè)好了沒(méi)有，他就抬頭看我，一臉無(wú)辜的樣子。我怎么可能時(shí)時(shí)盯住他呢，我就讓他到我的講臺(tái)上寫，可是，他寫一個(gè)擦一個(gè)，問(wèn)他為什么擦，他說(shuō)寫得不好，怕老師罵，我真是苦笑不得，就這樣，寫一個(gè)擦一個(gè)，一節(jié)課過(guò)去，就寫了一行，哎，我真是服了他!

第3篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題范文

隨著新課程改革的不斷深入實(shí)施，教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得生動(dòng)活潑有趣。課堂教學(xué)也變得豐富多彩，熱熱鬧鬧。但我們也不乏看到在課堂教學(xué)特別是有些公開(kāi)課教學(xué)中還存在一些形式化的東西。上公開(kāi)課的老師特別講究課堂教學(xué)的形式，情景創(chuàng)設(shè)、小組合作交流、游戲、智力闖關(guān)等成為教學(xué)時(shí)尚。老師們?yōu)榱俗非蠼虒W(xué)時(shí)尚而忽視了本堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)，因而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。如何在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我想就當(dāng)前課堂教學(xué)中的形式談?wù)剛€(gè)人的一些看法、想法。

現(xiàn)象一：形式化的激勵(lì)評(píng)價(jià)

A教師上小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課時(shí)，課伊始，教師的講桌上就擺放著一盆塑料花，請(qǐng)學(xué)生猜一則謎語(yǔ)后“真聰明，獎(jiǎng)給你?！闭?qǐng)學(xué)生讀一遍課文后“你讀得真好！老師獎(jiǎng)你一朵花?！闭?qǐng)學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題后“你說(shuō)得真棒！老師也獎(jiǎng)你一朵花?！薄瓦@樣你一朵，他一朵，課大約上了一半的時(shí)候，30個(gè)上課的學(xué)生就有20來(lái)個(gè)得到了花。（一點(diǎn)沒(méi)夸張）我們來(lái)看得到了花的兩個(gè)同桌。甲說(shuō)：“我的花是紅的?！币艺f(shuō)：“我的花是黃的?！奔渍f(shuō)：“我的花下面有葉子。”乙說(shuō)：“我的花下面也有葉子。”甲說(shuō)：“我的這個(gè)葉子好長(zhǎng)。”乙說(shuō)：“你看，我的這個(gè)葉子是圓的”……

分析：本來(lái)是好好的一堂語(yǔ)文課，讓老師蹩腳的獎(jiǎng)勵(lì)搞得很不協(xié)調(diào)，新課標(biāo)倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但這并不等同于發(fā)小紅花，發(fā)小旗。課上，我觀察了得到塑料花的小朋友，當(dāng)他得到老師的獎(jiǎng)品時(shí)，他確實(shí)很開(kāi)心，有一種成功的喜悅。但喜悅過(guò)后就是學(xué)生注意力的分散，學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，開(kāi)始玩花。那么在這樣的課堂氛圍中，低年級(jí)學(xué)生的課堂注意力能保持多久？后半時(shí)的教學(xué)效果是可想而知的。我想：新課標(biāo)倡導(dǎo)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)的根本是讓學(xué)生獲得精神上的成功體驗(yàn)，而不是物質(zhì)上的滿足。有實(shí)效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式是多種多樣的，師生們真誠(chéng)的掌聲，教師贊美的話語(yǔ)，欣賞的眼光，溫和的微笑，拍拍學(xué)生的小腦袋，摸摸學(xué)生的小臉蛋都是對(duì)學(xué)生的很好的激勵(lì)。

現(xiàn)象二：形式化的作業(yè)設(shè)計(jì)

B教師上小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一組鞏固練習(xí)題。

時(shí)間爺爺讓你們快樂(lè)大闖關(guān)。

第一關(guān)：我是誰(shuí)？

第二關(guān)：幫幫表娃娃找鐘媽媽。

7:00 12:00 8:00

第三關(guān)：噫，這些鐘表怎么沒(méi)時(shí)針和分針呢？畫一畫吧！

9時(shí) 12時(shí) 6時(shí)

第四關(guān)：我來(lái)當(dāng)醫(yī)生。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)

7時(shí)（ ） 9時(shí)（ ）

咋一看，這些題形式多樣，具有趣味性，適合兒童的年齡特征。本來(lái)是無(wú)可厚非的，但老師想過(guò)學(xué)生真的能順利闖關(guān)嗎？練習(xí)時(shí)，老師牽著學(xué)生跑完了四道題。算是闖關(guān)了。在課后的追蹤調(diào)查過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)真正能闖過(guò)這幾道關(guān)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

分析：教師的教學(xué)觀念更新了，作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，有層次，有趣味。這很好，但是應(yīng)考慮到教學(xué)的實(shí)效性，創(chuàng)造性，從這位教師的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以看出：本課的練習(xí)設(shè)計(jì)還是把學(xué)生當(dāng)作了做題的機(jī)器，仍停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單模仿，機(jī)械應(yīng)用這個(gè)層面上，沒(méi)給學(xué)生留下思維的空間，創(chuàng)新的天地。

同一教學(xué)內(nèi)容，另一位老師是這樣設(shè)計(jì)的鞏固練習(xí)：

我是小小設(shè)計(jì)師。

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種你喜歡的鐘面，畫出你喜歡的幾個(gè)時(shí)刻。

我們知道低年級(jí)的小娃娃都喜歡畫畫，孩子們的想象是豐富多彩的，有的畫蘋果鐘面，有的畫向日葵，有的畫小貓……這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)看似單調(diào),少了些許形式和趣味,雖然孩子們畫得也不是特別好，但它會(huì)給學(xué)生留下更廣闊，更開(kāi)放的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)會(huì)更實(shí)效。

現(xiàn)象三：形式化的小組合作交流

在公開(kāi)課上，常常能看到老師將學(xué)生分成幾人一小組圍著課桌團(tuán)團(tuán)坐，教師提問(wèn)讓學(xué)生以小組為單位討論討論，認(rèn)為這就是合作學(xué)習(xí)。4月23日，我有幸參加了萬(wàn)州教科所組織的“三峽教育論壇·平湖之春”小學(xué)數(shù)學(xué)名師研討會(huì)。北京教科院的吳正憲老師的專題報(bào)告為我們?cè)忈屃诵〗M合作學(xué)習(xí)的真正意義。吳老師為我們展示了這樣一個(gè)課例:

創(chuàng)設(shè)情景：教師：張局長(zhǎng)想請(qǐng)孩子們幫忙統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口10分鐘內(nèi)摩托車、小汽車、大客車、載重車通過(guò)的輛數(shù)，請(qǐng)看錄像。

老師放錄像，孩子們瞪大了眼睛看著大屏幕,認(rèn)真的數(shù)著，有的掰手指,有的畫圈,有的畫“正”字……來(lái)來(lái)往往的車輛跑得太快了，一眨眼，呼啦啦過(guò)了好幾輛車，孩子們有點(diǎn)數(shù)不過(guò)來(lái)了，有的開(kāi)始著急啦。10分鐘到了，老師讓學(xué)生匯報(bào)摩托車通過(guò)的輛數(shù)，有的說(shuō)9輛，有的說(shuō)11輛，有的說(shuō) 12輛。

教師：“誒，為什么你們數(shù)的不一樣呢？我怎么向張局長(zhǎng)匯報(bào)呀！我說(shuō)我們班學(xué)生沒(méi)這能耐，您另請(qǐng)高明吧！”孩子們可不服輸啦。

教師馬上因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)：“孩子們，那你們有什么高招嗎？”

生：“車子跑得太快了，讓車子跑慢點(diǎn)。”

生：“老師，能不能過(guò)一輛車就暫停一下？”

生：“老師，能不能把這錄像帶放4遍，放一遍，數(shù)一種 。”

教師：“這樣太浪費(fèi)時(shí)間啦，你們有沒(méi)有更好的辦法，只看一遍錄像就正確的統(tǒng)計(jì)出各種車的輛數(shù)呢？”

馬上就有學(xué)生說(shuō)：“我知道了，4個(gè)人一小組，一人數(shù)一種?！?/p>

教師：“這辦法不錯(cuò)，好！4人一小組，先分好工，再統(tǒng)計(jì)。”

第4篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題范文

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0132-02

我國(guó)的小學(xué)教育制度以及小學(xué)教育目標(biāo)已經(jīng)進(jìn)行了多次的改革，在這個(gè)變化的過(guò)程中，社會(huì)各階層逐步地要求學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育就被認(rèn)為是小學(xué)教育階段的難點(diǎn)之一，原因就是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)方法存在誤區(qū)等等。本文根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中存在的學(xué)生不愿意聽(tīng)講、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)等等實(shí)際問(wèn)題，提出了以下一些具體的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，旨在有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

從根本上來(lái)看，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中存在的種種問(wèn)題都可以總結(jié)為缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣而造成的。興趣是小學(xué)生最好的老師，只有培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才可能逐步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能切實(shí)地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。很多時(shí)候都存在著這樣一種情況，教師只注重課堂中教授知識(shí)的過(guò)程，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否對(duì)于講課的內(nèi)容感興趣以及學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)講。不同的年齡階段，感興趣的內(nèi)容是不一樣的，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同階段要采取不同的培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。比如說(shuō)，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛進(jìn)入小學(xué)，對(duì)于各種事物的認(rèn)識(shí)能力有限，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該應(yīng)用游戲的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，可以將數(shù)字畫在圖紙上，涂成不同的顏色，用鮮艷的色彩來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，再來(lái)進(jìn)行加法減法的教學(xué)。再比如說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又要采用另外的方法了，這個(gè)年齡階段的學(xué)生已經(jīng)基本能夠規(guī)范自身的行為了，對(duì)于各種事物的好奇程度也加深了，所以，數(shù)學(xué)教師在上課之前可以講一些著名的數(shù)學(xué)故事，或者布置有一定難度的數(shù)學(xué)習(xí)題，運(yùn)用這些方法來(lái)吸引這一階段學(xué)生的吸引力?？偟膩?lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的，教師應(yīng)該想辦法培養(yǎng)這種興趣或者是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)階段無(wú)法擁有良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的原因之一就是數(shù)學(xué)教育模式陳舊、教育方法不夠先進(jìn)。這些問(wèn)題直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，要想解決這一問(wèn)題，作者認(rèn)為必須做到以下兩點(diǎn)：

1.更新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育模式。目前無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的教育模式都是單一的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式。在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要了，數(shù)學(xué)教育迫切地需要新的教育模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該想出更加有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)解決這一問(wèn)題，比如說(shuō)，轉(zhuǎn)換身份的教學(xué)模式。這種模式是指教師與學(xué)生交換身份，小學(xué)學(xué)生自己制定上課講述的內(nèi)容，自由地進(jìn)行發(fā)揮，教師變成學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)講，這種模式有助于數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說(shuō)，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師將學(xué)生分為不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，有的小組進(jìn)行乘法口訣的學(xué)習(xí)，有的進(jìn)行各種圖形面積的學(xué)習(xí)等等，不同的小組最終進(jìn)行比拼，看哪一組的學(xué)習(xí)成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高是非常有幫助的。

2.培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是雜亂無(wú)章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)更好。當(dāng)然學(xué)習(xí)方法不是所有的學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)的，這一點(diǎn)主要針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。首先要教會(huì)學(xué)生們仔細(xì)地觀察，其實(shí)部分?jǐn)?shù)學(xué)題目都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，只要將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解清楚、仔細(xì)觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問(wèn)題了。然后教會(huì)學(xué)生們總結(jié)、歸納，在學(xué)習(xí)完一個(gè)階段的內(nèi)容之后，定期地進(jìn)行歸納整理，將知識(shí)掌握得更加牢固。其實(shí)擁有良好的學(xué)習(xí)方法是提高整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法之一，無(wú)論是哪一門學(xué)科擁有良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)的質(zhì)量都是有好處的，教師應(yīng)該重視這一點(diǎn)。

三、適當(dāng)?shù)刈鲆恍?shù)學(xué)習(xí)題，有選擇地做題

在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，做大量的習(xí)題起到的作用其實(shí)并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應(yīng)該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習(xí)題的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎(chǔ)習(xí)題，讓學(xué)生們打好心算的基礎(chǔ)；在學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加大習(xí)題的難度與質(zhì)量；最終選擇各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生們適應(yīng)多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學(xué)教師對(duì)于習(xí)題進(jìn)行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學(xué)生們做題，學(xué)生們才能真正地從習(xí)題中學(xué)到知識(shí)，這才是做數(shù)學(xué)習(xí)題的真正意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育十分重要，它為以后初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量一直是教育學(xué)家關(guān)注的重點(diǎn)，本文作者認(rèn)為，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不是短期內(nèi)就能做到的，它需要長(zhǎng)期的系統(tǒng)的計(jì)劃，同時(shí)它還需要教育部門、教師、學(xué)生的共同努力。只有切實(shí)地做到了以上的幾點(diǎn)措施，逐步地規(guī)范數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量才會(huì)提高，整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)提高，學(xué)生的發(fā)展才會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李林波，劉民英，黃麗芝.數(shù)學(xué)史與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；歷史文化向度的思考――以豎式乘法為例[J].科技信息，2009，（07）.

第5篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題范文

小朋友們?cè)趯W(xué)校，在家里，都要好好寫作業(yè)哦！下面小編給大家介紹關(guān)于做作業(yè)的故事2020精選，方便大家學(xué)習(xí)。

做作業(yè)的故事1星期三，森林小學(xué)開(kāi)學(xué)了。小動(dòng)物們都高高興興地呼朋喚友地來(lái)到學(xué)校。

戴著眼鏡文質(zhì)彬彬的棕熊老師笑瞇瞇地走進(jìn)二年級(jí)三班的教室，高興地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)暑假你們過(guò)得好嗎?暑假作業(yè)都完成了嗎?現(xiàn)在把你們的暑假作業(yè)都交上來(lái)吧?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了棕熊老師的話，紛紛爭(zhēng)先恐后地走到講臺(tái)交上自己的作業(yè)。班長(zhǎng)小白兔歡歡第一個(gè)把作業(yè)交給了棕熊老師。棕熊老師看了看小白兔的作業(yè)，微笑著夸獎(jiǎng)道：“小白兔的作業(yè)做得很好，大家都要向她學(xué)習(xí)。”小熊貓圓圓沒(méi)有完成暑假作業(yè)，看到同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都交上了自己的作業(yè)，心里非常害怕，自己一個(gè)人悄悄地站在一旁。你看，它雙手插兜里，不停地搓著，還緊緊地皺著眉頭，眼睛左顧右盼，一副緊張害怕的樣子。棕熊老師看到了這一幕，就問(wèn)小熊貓圓圓：“圓圓，你的作業(yè)做完了嗎?做完了就交上來(lái)。”小熊貓圓圓聽(tīng)了吞吞吐吐地小聲說(shuō)道：“我、我……忘帶了?！弊匦芾蠋熉?tīng)了非常嚴(yán)厲地問(wèn)：“圓圓，你是沒(méi)帶呢，還是沒(méi)寫完呢?”在棕熊老師的注視下，小熊貓圓圓低著頭，紅著臉不好意思地說(shuō)：“我、我…沒(méi)寫完?！弊匦芾蠋熉?tīng)了很生氣地批評(píng)它說(shuō)：“沒(méi)寫完作業(yè)是不對(duì)的，但撒謊更不對(duì)。你一定要認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，好好改正。這樣還是好孩子?！毙⌒茇垐A圓聽(tīng)了快步回到自己的座位上，認(rèn)真地寫起了作業(yè)。小熊貓知錯(cuò)就改得到了棕熊老師的原諒和表?yè)P(yáng)。

做作業(yè)的故事2用心!用心做你的作業(yè)”爸爸朝我叫道。

是這么回事。

自從我升入小學(xué)一年級(jí)以后，就不像幼兒園時(shí)那樣自由自在了，天天要被堆積如山的作業(yè)困擾著，一點(diǎn)自由都沒(méi)有。隨著年級(jí)升高，我的作業(yè)越來(lái)越多了。

星期六到了。

我撥開(kāi)作業(yè)，去看電視劇。爸爸剛好回家，看見(jiàn)我在看電視，啪的一聲關(guān)掉了電視。經(jīng)過(guò)一番思想教育后，我只能乖乖“投降”了?！靶夤?看會(huì)兒電視都不行!”我埋怨道。

然后，經(jīng)過(guò)我加班加點(diǎn)地趕工，終于將這堆作業(yè)解決了。

期待的星期天終于來(lái)了。

過(guò)去，樓下的空地上充滿了我與小伙伴嬉戲玩鬧的身影。可是現(xiàn)在，空地上的嬉戲聲消失了。我想：“他們一定與我一樣，成為一只被(囚)禁在作業(yè)籠子里的小鳥(niǎo)吧?”

現(xiàn)在，我升入了六年級(jí)。六年級(jí)的學(xué)習(xí)也更加緊張了，作業(yè)自然多了許多，一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒(méi)了。星期六補(bǔ)課，星期天做作業(yè)。似乎我們成了“作業(yè)生產(chǎn)車間工人”。

最期待的日子——我的生日來(lái)了。我想：今天是我的生日，爸爸媽媽應(yīng)該會(huì)寬容一些吧?誰(shuí)知，爸爸對(duì)我說(shuō)：“兒子，你不是很想要生日禮物嗎?看，我給你買了什么?”爸爸拎來(lái)一大捆練習(xí)題，“兒子，你以后一天做十題，多做一些吧，會(huì)有好處的。”

接著，從我家里傳來(lái)了一陣“凄慘”的叫聲：“不!”

快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)到了。

今天，爸爸終于允許我玩了。今天，我是一只解脫的小鳥(niǎo)，我的“作業(yè)生產(chǎn)車間”停工了!我盡情享受著這難得的快樂(lè)時(shí)光。

不知不覺(jué)，我已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)見(jiàn)我和朋友們?cè)诳盏厣贤嫠＃鳂I(yè)全都飛了，煩惱也消失了。我們互相追逐，互相打鬧……

“用心!用心做你的作業(yè)!”我耳邊又響起了爸爸那熟悉的聲音，我只好挪過(guò)作業(yè)本。

這就是作業(yè)與我的故事。

做作業(yè)的故事3自從我升入小學(xué)一年級(jí)后，就不能自由自在地玩耍了，每天放學(xué)后都要寫作業(yè)。隨著年級(jí)的升高，作業(yè)也就更多了。

每次到周末，我就想扔下作業(yè)，去看電視、和小伙伴們一起玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)。而爸爸、媽媽要求我完成所有作業(yè)后再去玩。于是，我只好不情不愿地向“開(kāi)門見(jiàn)書山”的臥室走去。

寫第一遍作業(yè)時(shí)，我的人在作業(yè)旁，心卻不知道飄哪兒去了，匆忙地就把作業(yè)寫完了。我蹦蹦跳跳地把作業(yè)拿去讓正在看報(bào)紙的爸爸檢查，爸爸看到一半時(shí),臉色由晴轉(zhuǎn)陰，生氣地說(shuō)：“字體不端正，重新去寫一遍!”說(shuō)罷，爸爸便把作業(yè)撕了。

寫第二遍作業(yè)時(shí)，我端端正正地坐在椅子上，把字寫得工工整整，卻沒(méi)注意書面的整潔。寫完后，我又拿去給剛做完飯的媽媽檢查，沒(méi)想到慈祥的媽媽臉上也烏云密布，嚴(yán)厲地說(shuō)：“你怎么寫的作業(yè)?第一遍字體不端正，第二遍書面不干凈，拿回去再寫一遍!”

寫第三遍作業(yè)時(shí)，我把注意力都集中在作業(yè)本上，把字寫得既工整又大方，書面也干凈了許多。于是，我壯著膽兒去讓媽媽檢查，心里像揣著一只小兔子一樣亂跳。真是沒(méi)想到，媽媽居然興高采烈地說(shuō)：“嗯，這次寫得很棒，字體工整，書面整潔?！蔽衣?tīng)后，緊張不安的心終于放下了，開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō)：“下次我還會(huì)更加努力的!”

這就是我和作業(yè)之間的故事。我希望同學(xué)們一定要吸取我的教訓(xùn)，寫作業(yè)時(shí)千萬(wàn)不能一心二用、馬馬虎虎。

做作業(yè)的故事4自從上了小學(xué)，幾乎每天都有作業(yè)，而最讓我忘不了的就是那次特殊的作業(yè)。

那是四年級(jí)的一天，王老師給我們留了一個(gè)特殊的作業(yè)——寫出全班同學(xué)的名字，不能多也不能少，而且不能有錯(cuò)別字。王老師的話還沒(méi)落地，同學(xué)們便大呼簡(jiǎn)單。

我心想，老師這次怎么那么好，這分明在給我們看動(dòng)畫片的時(shí)間嘛。

回到家，我樂(lè)滋滋地寫了起來(lái)?？蓻](méi)樂(lè)一會(huì)兒，便遇到了難題。“任蕾”的“蕾”我忘記了怎么寫，是“雷”還是“累”呢?可是這兩個(gè)字都不像他名字里的字啊。

我實(shí)在是想不出來(lái)，就去問(wèn)媽媽，媽媽正在做飯，她聽(tīng)到我的問(wèn)題，說(shuō)到：“你自己的同學(xué)名字都記不住嗎?沒(méi)看見(jiàn)我在忙嗎?自己去看看字典?！蔽一翌^土臉地回到房間，翻起了字典。查到了!但是我照抄了幾遍，自己都覺(jué)得不像。我又一次把這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)仔細(xì)看了一遍。耶!寫成了?！?0,91……”恩?這么少了一個(gè)?哦，原來(lái)是我忘記寫我的好朋友——吳欣蕊的名字了。大功告成!我剛起身準(zhǔn)備去看動(dòng)畫片，媽媽就來(lái)催：“怎么還沒(méi)寫完，都8:30了，快該睡覺(jué)了!”什么?8點(diǎn)半了!我只好乖乖地去睡覺(jué)了。

第二天，我胸有成竹地把作業(yè)交給老師，老師檢查后表?yè)P(yáng)了我。

通過(guò)這次作業(yè)明白了：要多多觀察身邊的小事，去做一個(gè)有心人。

做作業(yè)的故事5我上初中的時(shí)候，是個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的、言語(yǔ)不多的學(xué)生，表面憤世嫉俗，內(nèi)心自視甚高。

這天，一個(gè)外號(hào)叫“小豬精”的男生鬼鬼祟祟告訴我：五班的“大叫驢”喜歡我。這個(gè)消息猶如晴空霹靂，震蕩了我年少的內(nèi)心。

1994年4月23日，下了課間操，“大叫驢”從后邊追上來(lái)拍我的肩膀，問(wèn)：“你知道今天是什么日子嗎?”我心里大為吃驚，今天是我爸爸媽媽結(jié)婚紀(jì)念日啊，難道這也知道，難道他為了追求我已經(jīng)把情報(bào)工作做到這個(gè)地步了?我惡狠狠地說(shuō)：“跟你有什么關(guān)系，那是我們家的事!”“大叫驢”愣住了，我走出二十多米，聽(tīng)見(jiàn)他在后頭喊：“美國(guó)的尼克松總統(tǒng)死了!今天出殯!”

這個(gè)星期二中午，“大叫驢”又打來(lái)電話，說(shuō)在院門口的塑像邊等我。我心里撲通撲通地跳，一個(gè)男生，大中午約一個(gè)女生出來(lái)，那還能有什么事兒?我匆忙趕到院門口，這傻小子果然杵在那兒，一看見(jiàn)我，他眉開(kāi)眼笑地迎上來(lái)：“哎，那個(gè)……”“你不要說(shuō)!聽(tīng)我說(shuō)，就一句?！薄鞍?哦，你說(shuō)你說(shuō)?！薄拔乙f(shuō)的是：我已經(jīng)有男朋友了!你已經(jīng)沒(méi)有希望了，請(qǐng)你不要打擾我。”聽(tīng)了這樣的話，“大叫驢”呆呆地站在原地，眼神呆滯，臉上紅云亂飛。過(guò)了半天，他才訕訕地說(shuō)道：“那你能也聽(tīng)我說(shuō)一句嗎?就一句。”

我無(wú)比冷靜地把手抱在胸前：“好，你說(shuō)。不過(guò)我希望你能給我們雙方都留下一些余地?！薄按蠼畜H”哭著說(shuō)：“小姐，我是來(lái)借數(shù)學(xué)作業(yè)的?！?/p>

……后來(lái)我忘了我是怎樣走回家的。

當(dāng)年的“大叫驢”后來(lái)尾隨我到新西蘭，變成了我的先生Leon?，F(xiàn)在，常常他敲門進(jìn)屋，我問(wèn)他：“有什么事兒?jiǎn)?”，他詭異地一笑，說(shuō)：“別誤會(huì)，我是來(lái)借數(shù)學(xué)作業(yè)的。

第6篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題范文

面對(duì)教輔書在校園里不斷升溫的現(xiàn)象，近日，本刊對(duì)江西、遼寧、北京、吉林等省市部分高中進(jìn)行了抽樣調(diào)查。結(jié)果表明，認(rèn)為有必要看教輔書的占75.5％，可看可不看的占16％，不用看的占8.5％?？梢?jiàn)，教輔書受到了大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。

那么，應(yīng)該如何選擇教輔書并將教輔書與教科書有機(jī)地結(jié)合到一起，讓學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果呢?下面就聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生、家長(zhǎng)的說(shuō)法，看看教學(xué)一線老師、校長(zhǎng)以及專家們的觀點(diǎn)。

A)高中生：教輔書讓我歡喜讓我憂

江西省南昌市某高中姜媛媛：

老師并不怎么主張我們買教輔書，但很多同學(xué)和家長(zhǎng)還是四處求購(gòu)，特別是寒暑假期間。以高考教輔書為例，現(xiàn)在以“狀元”為書名的輔導(dǎo)類書籍特別多，買的時(shí)候有時(shí)沒(méi)注意看，回去才知道又買重復(fù)了。

其實(shí)，平時(shí)老師布置的作業(yè)就夠多的了，買了書也沒(méi)多少時(shí)間看，很多新買的教輔書，我連翻都沒(méi)翻開(kāi)過(guò)，既浪費(fèi)了精力，又浪費(fèi)了錢財(cái)。我們學(xué)校的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們常常會(huì)根據(jù)考試大綱，給我們選擇習(xí)題做，避免了重復(fù)勞動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

北京市大興某高中徐蒙：

我不是經(jīng)常買教輔書，我認(rèn)為學(xué)習(xí)仍要以課本為主，牢記老師課堂上講的知識(shí)點(diǎn)。即使是買教輔書，我一般只選擇自己薄弱的科目購(gòu)買輔導(dǎo)書，比如物理、化學(xué)，因?yàn)檫@兩門要多做練習(xí)題才可熟能生巧，但也不能一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)。

我覺(jué)得只要講究方法。在做題的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，就能收到舉一反三的效果，并不一定要做大量的習(xí)題，因?yàn)楹芏鄥⒖紩系念}目都是類似的，重復(fù)做相同的題目只是浪費(fèi)時(shí)間，不如把這些時(shí)間用在更有意義的事情上面，比如放松心情與同學(xué)聊聊天，或者幫助家長(zhǎng)做些家務(wù)活等等。

四川省成都市某高中程娟：

我的參考書不是很多，大部分是媽媽給買的。媽媽幫我買書有一個(gè)特點(diǎn)就是“跟進(jìn)”。每次去買輔導(dǎo)書的時(shí)候，媽媽都會(huì)帶上我班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)去書店，看她買什么教輔書，然后就給我買什么書，一點(diǎn)也不顧及我的學(xué)習(xí)實(shí)際。我們學(xué)校老師給成績(jī)好的同學(xué)訂了一些類似“尖子生題庫(kù)”的參考材料，媽媽知道后也非得給我弄來(lái)一份不可。從不問(wèn)我是不是“尖子生”，學(xué)那些東西吃不吃力。

不過(guò)。有些輔導(dǎo)書也是很管用的，老師講完課之后，隨后做些輔導(dǎo)書上的練習(xí)，既加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，一舉兩得。

湖南省益陽(yáng)市某高中盧倩鑫：

我主要買關(guān)于數(shù)理方面的輔導(dǎo)書，因?yàn)槲覕?shù)學(xué)和化學(xué)不是很好。買書時(shí)主要看是否有答案和詳解，不然買了也白買。我買書時(shí)會(huì)參考老師的意見(jiàn)，老師向我們推薦的書目或是告訴我們上課可能講到哪本書上的題目，我才會(huì)去買。即使是自己買來(lái)的，也會(huì)請(qǐng)老師幫忙“鑒定”，如果老師說(shuō)沒(méi)有什么利用價(jià)值，我是不會(huì)花多時(shí)間在它上面的。

B)大學(xué)生：教輔書的“幫補(bǔ)”有必要

遼寧師范大學(xué)劉陽(yáng)：

轉(zhuǎn)眼間高中畢業(yè)已經(jīng)兩年了?；厥走^(guò)去的學(xué)習(xí)生活，我覺(jué)得教輔書對(duì)我的幫助很大。從小偏科的我高中時(shí)更加明顯了，文科較好而理科卻一塌糊涂。高考復(fù)習(xí)時(shí)，多虧班主任向我推薦幾本教輔書，才讓我對(duì)書本知識(shí)有了一個(gè)深入的鞏固和提高，考上了一所理想的大學(xué)。

當(dāng)初，我對(duì)選擇教輔書很頭疼，教輔書的種類太多，而且大同小異，如果不精挑細(xì)選、優(yōu)中選優(yōu)，就會(huì)做許多無(wú)用功。所以，我建議學(xué)弟學(xué)妹們?？唇梯o書是很有必要的，但不要圖多，更不能面面俱到，要選擇幾本適合自己實(shí)際情況的教輔書來(lái)看，做到有的放矢。

東北大學(xué)丁雪鵬：

我對(duì)教輔書的看法是，選擇的種類不宜過(guò)多，但也不能一本都不看，應(yīng)把時(shí)間重點(diǎn)放在幾本好的教輔書上仔細(xì)研究。

教輔書畢竟是輔的材料，作為高中生還應(yīng)該以書本知識(shí)為主，吃透課本考試時(shí)也就勝券在握了。當(dāng)然，高中時(shí)期的教輔書與大學(xué)的教輔書也不一樣，高中的側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化，而大學(xué)的則更多是知識(shí)面的拓展和延伸，不同時(shí)期要選擇不同的教輔書來(lái)充實(shí)自己。

C)家長(zhǎng)：課堂要“學(xué)”。課外要“輔”

山東省龍口市學(xué)生家長(zhǎng)王源慶：

我會(huì)為孩子選擇主要學(xué)科的教輔書，如語(yǔ)、數(shù)、外等。我認(rèn)為教輔書主要是對(duì)教科書上的知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使孩子更系統(tǒng)更全面地掌握知識(shí)?，F(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)這樣激烈，只靠學(xué)校的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幾本教材也不能涵蓋所有考試的要點(diǎn)，有不少學(xué)生反映中考或高考的試題，他們都曾在練習(xí)冊(cè)上做過(guò)，可見(jiàn)教輔書的重要性。

湖北省十堰市學(xué)生家長(zhǎng)李晶然：

我覺(jué)得孩子在中學(xué)階段只學(xué)習(xí)教科書上的內(nèi)容，成績(jī)是很難拔尖的。做大量的課外習(xí)題，能多方面接觸不同類型的題目，既鞏固了書本知識(shí)，又增加課外的知識(shí)。比如，最近高考作文的閱讀材料是從一些雜志上摘錄的，如果孩子平時(shí)能夠多閱讀課外書，多看輔導(dǎo)材料，就會(huì)在腦海里形成印跡，考試也就輕松多了。

吉林省長(zhǎng)春市某高中學(xué)生家長(zhǎng)寧海波：

現(xiàn)在給孩子買教輔書是一件極為頭疼的事情。各家出版社為吸引讀者眼球，想盡辦法創(chuàng)造新奇名詞，如“黃金搭檔”、“閱讀先鋒”、“金牌”、“五星教練”等誘人的標(biāo)題，似乎只要購(gòu)買了這類書，就可以“一書在手，考試無(wú)憂”了。但事實(shí)并非如此，有很多書目只是換湯不換藥，結(jié)果浪費(fèi)了孩子很多時(shí)間。因此，家長(zhǎng)在為孩子購(gòu)買教輔書時(shí)，一定要細(xì)心。要有選擇，考慮到教輔書和學(xué)校的課程是否同步，能不能即時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

D)老師：選擇要有針對(duì)性，切忌雜亂無(wú)章

遼寧省葫蘆島市楊利偉高中語(yǔ)文組韓淑娟：

高考主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握以及能力的運(yùn)用。而目前絕大多數(shù)高考教輔書都是按知識(shí)塊進(jìn)行編排，因此高中生在選購(gòu)教輔書時(shí)，應(yīng)該選擇那些能提升綜合知識(shí)體系，和課堂教學(xué)相配套、緊扣教材的同步訓(xùn)練。

語(yǔ)文學(xué)科重在全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。近年來(lái)，高考試卷也在力求設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性試題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。作出有個(gè)性的解答。從高一開(kāi)始，學(xué)生就應(yīng)該有意識(shí)地接觸一些指導(dǎo)高考的考試類書籍，選擇題量適中并難易適度、能真正拓展學(xué)生視野的進(jìn)行練習(xí)，提前開(kāi)發(fā)自己的潛能，培養(yǎng)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

家長(zhǎng)給孩子買教輔書，要做到不能讓孩子對(duì)教輔書產(chǎn)生依賴性，更不能將教輔書取代教材。教

輔書的使用貴在精。如果太多就會(huì)顯得雜亂無(wú)章、沒(méi)有主次。此外，還應(yīng)根據(jù)孩子自身實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇不同特點(diǎn)的書籍，可適當(dāng)選擇具有指導(dǎo)分析性的教輔材料，習(xí)題集要盡量少選。

遼寧省沈陽(yáng)市138中學(xué)數(shù)學(xué)組李兵：

現(xiàn)在教材改革的力度較大。新數(shù)學(xué)教材形式上比較活躍，內(nèi)容反而相對(duì)簡(jiǎn)單，考察的是學(xué)生的能力，要求學(xué)生知識(shí)面廣泛，這一教育的大環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生們只做書上的習(xí)題肯定不行。數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生在課堂教學(xué)中得到的東西往往是表面的、膚淺的，需要通過(guò)一定量的課后練習(xí)。加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)盲目地給孩子購(gòu)買教輔書，有的教輔書與地區(qū)考試不相符，有的知識(shí)點(diǎn)是過(guò)時(shí)的。我覺(jué)得在購(gòu)買教輔書時(shí)，應(yīng)注意以下三個(gè)方面：第一、要選擇與孩子教材的版本相符的，還要結(jié)合孩子自身特點(diǎn)和實(shí)際情況，有針對(duì)性地選購(gòu)。比如，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，最好選擇一些以鞏固性練習(xí)為主的教輔書：而成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，則可以買一些提高類的輔導(dǎo)書。第二、檢查教輔書是否有正規(guī)出版社的書號(hào)，是否為正規(guī)出版物，有的教輔書裝幀非常精美，動(dòng)輒十幾二十元，但“金玉其外、敗絮其中”的并不在少數(shù)。第三、要注意看看里面的一些題目、題型是否“很眼熟”，有無(wú)創(chuàng)新，最好選擇在業(yè)內(nèi)有知名度的名師、名校、名社編寫和出版的優(yōu)秀正版輔導(dǎo)圖書，或者購(gòu)買任課教師指定的教輔書。

遼寧省沈陽(yáng)市91中學(xué)外語(yǔ)組丁智慧：

英語(yǔ)方面，選擇圖文并茂的音像型課外教輔資料是最好的，能讓學(xué)生產(chǎn)生由感性到理性的理解。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫當(dāng)中，“說(shuō)”的課外練習(xí)是最少的，這是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)，也是家長(zhǎng)最容易忽視的地方。我認(rèn)為，家長(zhǎng)要多選擇那些符合高中生自身特點(diǎn)、題材適當(dāng)或以日常交際為目的的口語(yǔ)課外習(xí)題，少選那些以應(yīng)試為目的。以解題為中心的，要善于利用好教輔書，在課余時(shí)間里，多側(cè)面多角度地提高孩子“說(shuō)”的能力。

與此同時(shí)，還應(yīng)留出更多的時(shí)間讓孩子進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，課本、教輔、閱讀各占1/3為好。這就要求學(xué)生多看資料，增大課外閱讀量，特別是多讀一些地道的英文原版材料，多做一些有代表性的、考查語(yǔ)言運(yùn)用能力的題目。這樣多讀、多看、多做，拓寬閱讀面，就能形成自己的見(jiàn)解，增強(qiáng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。

江西省南昌市某高中政史組李老師：

教輔書買來(lái)之后如何使用呢?這是一個(gè)關(guān)鍵。我認(rèn)為不在于做題的量，而是能否把握關(guān)鍵的題型。一般來(lái)說(shuō)，好的習(xí)題集可以做，但要有挑選。首先學(xué)的是什么版本必須做什么版本。其次，根據(jù)每年的高考題，挑相關(guān)題型做，挑自己的薄弱環(huán)節(jié)做，比如在歷史科上，學(xué)生如果對(duì)歷史年代及相關(guān)歷史事件不熟練，那就有針對(duì)性地多做這類題目。

教輔書只是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，不能作為“主糧”。另外，看答案比做題本身更重要，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，學(xué)生在做題時(shí)理解并沒(méi)問(wèn)題，但表述起來(lái)卻出現(xiàn)了漏洞，往往會(huì)出現(xiàn)前后矛盾、回答不到位的情況。所以學(xué)生在使用輔導(dǎo)書時(shí)，不要一味做題，可以嘗試著從答案看表述，看一下別人是怎么論述、怎么安排結(jié)構(gòu)的。比如，政治的論述題和材料說(shuō)明題，高考試卷的答案并不統(tǒng)一，如何使回答條理清楚，不漏知識(shí)點(diǎn)，而且主次分明，這就需要語(yǔ)言組織能力了。

E)校長(zhǎng)：教輔混亂，緣于高考

遼寧省葫蘆島市第六高中馬鳳云校長(zhǎng)：

一年一度的高考去之又來(lái)，來(lái)之又去，一直是高中生學(xué)習(xí)的“指揮棒”，而教輔書的急劇升溫也是在圍繞高考“指揮棒”下大做文章的。無(wú)論是身處高三，還是高一高二的學(xué)生，選購(gòu)輔導(dǎo)書、參加輔導(dǎo)班甚為關(guān)鍵。按常理，教輔領(lǐng)域是一片不容玷污的“文化凈土”，然而如今魚(yú)目混珠的教輔資料、良莠不齊的輔導(dǎo)班，讓高中生跟花繚亂，不知如何是好。這種現(xiàn)象不僅影響到了老師的正常教學(xué)，也影響了高中生正常的學(xué)習(xí)和備考，給家庭帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

據(jù)某校高三學(xué)生講，高中三年他買參考書共花掉1500多元，參加課外輔導(dǎo)班花掉3000多元，這些費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)費(fèi)，可是學(xué)習(xí)成績(jī)卻一無(wú)是處，結(jié)果只考個(gè)了?？?。這就給我們提出一個(gè)疑問(wèn)，如何看待教輔書?

當(dāng)前，“高考經(jīng)濟(jì)”的豐厚利潤(rùn)使一些商家和一些與教育根本不搭邊的出版社也蜂擁而上，打著“權(quán)威專家”、“名師名?！钡幕献映颂摱?，造成教輔市場(chǎng)混亂。另外，人們攀比心理還在作怪，有的學(xué)生以為“別人有教輔書就能考出好成績(jī)，我也應(yīng)該有，否則考試就會(huì)掉隊(duì)的”。家長(zhǎng)們也大都存在這種想法，特別是寒暑假時(shí)，一定要給孩子買厚厚一摞教輔書，不管孩子有沒(méi)有精力看，他們都要買全了。因此，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目地購(gòu)教輔書，就很容易給不法出版社和商家以可乘之機(jī)。

F)專家：科學(xué)選擇，理智“加餐”

渤海大學(xué)王香老師：

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息的社會(huì)，大量信息撲面而來(lái)，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和加工，否則就等同于在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命。

面對(duì)知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)和升學(xué)的壓力，教輔書已成了學(xué)生及家長(zhǎng)課后關(guān)注的重點(diǎn)，有的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為孩子成績(jī)不好是因?yàn)轭}做得不夠，教輔書看得少，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。其實(shí)，教輔書只是起到輔助作用，重要的還應(yīng)該以課堂學(xué)習(xí)和課本知識(shí)為主。但是，我們并不否認(rèn)，好的教輔書對(duì)于學(xué)習(xí)是有幫助的，我們只能利用教輔但不依賴于它，不能把提高學(xué)習(xí)成績(jī)完全寄托在教輔書上。教輔應(yīng)少而精，每科最好選擇一兩種質(zhì)量較好的并完整地利用。在備考復(fù)習(xí)之初，學(xué)生還是要以一兩本教輔為主，根據(jù)自身情況制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

南寧師范學(xué)院曾茂林老師：

要選擇適合自己的教輔書，首先要根據(jù)個(gè)人的能力和興趣選擇。作為學(xué)生，應(yīng)該有自己的目標(biāo)定位，樹(shù)立起自己的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。由于學(xué)生的自身情況各不相同，學(xué)校不可能全面照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因此我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生，有目的地根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的教輔書，提高自己某一方面的能力，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有，在選書時(shí)應(yīng)“以人為本”，從實(shí)際認(rèn)知能力出發(fā)，針對(duì)自己薄弱的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇難易適中的教輔書，才能較輕松地學(xué)好功課。

沈陽(yáng)工程學(xué)院趙洪恩老師：

中學(xué)生仍是一個(gè)相對(duì)比較稚嫩的群體，所以教師不僅要給他們傳授知識(shí)，也要讓他們學(xué)會(huì)分析辨別信息的能力，這樣才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。面對(duì)種類繁多、魚(yú)目混珠的教輔類圖書市場(chǎng)，我們一定要注意一個(gè)“質(zhì)”和“量”的關(guān)系。適量的課外習(xí)題訓(xùn)練，能夠使學(xué)習(xí)達(dá)到一種“質(zhì)”的飛躍；而一味地追求“量”，則會(huì)引起學(xué)生精神上的疲勞，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，嚴(yán)重者甚至?xí)吹浇梯o書就反胃。

從近幾年教輔圖書市場(chǎng)銷售

情況來(lái)看，名校、名師、名牌出版社出版的教輔書，是學(xué)生購(gòu)買時(shí)的首選。與此同時(shí)，學(xué)生不要一味地去追求難度，如果理解能力很強(qiáng)，可考慮多做難題，但對(duì)于理解力一般的學(xué)生，則應(yīng)該做合乎自身知識(shí)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)的題目。而且在做題的過(guò)程中，要做到教輔書與課本的有機(jī)結(jié)合，相互彌補(bǔ)。

G)相關(guān)鏈接：低質(zhì)量教輔以應(yīng)試為目標(biāo)

上海市教委教研室曾花2萬(wàn)余元購(gòu)買了市面上85％～90％的教輔材料，并專門組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科的30多位專家對(duì)這些教輔書進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了目前的中小學(xué)教輔讀物存在著不少問(wèn)題。

[質(zhì)量分析]

從抽樣調(diào)查看，低質(zhì)量的教輔讀物。普遍以應(yīng)試為基本目標(biāo)，以習(xí)題為主要素材，特別是以高考、中考、小學(xué)奧賽的試題為重點(diǎn)內(nèi)容，所以基本不能體現(xiàn)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，難度大大地超標(biāo)，又背離教學(xué)輔導(dǎo)的基本原則，難以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望，只會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

[取向分析]

1、低齡化。應(yīng)試類教輔讀物由集中于高中和初中畢業(yè)生，擴(kuò)展到中學(xué)其他年級(jí)，現(xiàn)在又?jǐn)U展到小學(xué)各年級(jí)，尤其是小學(xué)奧數(shù)，近兩年已經(jīng)延伸到小學(xué)一年級(jí)。

2、成套化。越來(lái)越多的出版社，都是成套編寫出版應(yīng)試類教輔讀物。

3、“套中套”。有的出版社在出版一套習(xí)題集、試題集后，再配套出版一套解答。有的還成套出版課本習(xí)題的解答大全，提供完整的解題過(guò)程，學(xué)生做作業(yè)就不必思考，只要照抄。

[存在問(wèn)題]

■封面自命“靈驗(yàn)”，引誘讀者。不少教輔書名起得相當(dāng)巧妙。打出“考試高分，新招高招”或者“名校教師聯(lián)手打造”的旗號(hào)，內(nèi)容卻名不副實(shí)。

■前言公然鼓吹“應(yīng)試教育”。有些教輔前言里要求學(xué)生要“反復(fù)演練”，一套題目要做幾輪才達(dá)到效果，考出高分。

■作者虛名假名，抬高身價(jià)。目前有許多教輔編寫者不用真名。在虛假姓名的“掩護(hù)”下自稱是“高考命題組專家”，或者“二期課改編寫者”。其實(shí)不然。

■暴利定價(jià)，增加負(fù)擔(dān)。某語(yǔ)文教輔定價(jià)94元。某數(shù)學(xué)教輔定價(jià)173元。有關(guān)專家指出，如此定價(jià)完全不合理。

■習(xí)題超標(biāo)離本，繁難偏舊。舉某本語(yǔ)文教輔為例，在新課標(biāo)中已經(jīng)杜絕概念性的知識(shí)在試卷中出現(xiàn)，但是該教輔依然搜羅了語(yǔ)音、字型等選擇類、填空類題目1000多道，與新課標(biāo)完全脫節(jié)。

■內(nèi)容重復(fù)抄襲、差錯(cuò)屢出。教輔互相抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。加上質(zhì)量低下，導(dǎo)致錯(cuò)誤流傳。

■印刷粗制濫造。字體太小，紙張質(zhì)量太差。

■發(fā)行渠道雜亂，花樣百出。有的書商甚至直接找到學(xué)校的各個(gè)教研室，進(jìn)行回扣交易。

第7篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)題范文

無(wú)用的事會(huì)慢慢“發(fā)酵”

老三上小學(xué)一年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)他不但個(gè)頭比一般孩子矮小，理解力也比較弱。例如：考卷上的選擇題，他不能明白要在題目下方的4個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的答案，總覺(jué)得照抄題號(hào)就對(duì)了，所以第一題寫 1，第二題寫 2……到了第五題答案就變成 5，第六題當(dāng)然就寫 6，以此類推，讓我們哭笑不得，費(fèi)了好大的勁兒才慢慢讓他明白?？上攵@個(gè)孩子在學(xué)業(yè)上必定是落后的。

在這樣的狀況下，我選擇不帶他去上補(bǔ)習(xí)課，不逼他寫更多的作業(yè)，不做更多的練習(xí)題，更不用誘惑或打罵來(lái)督促他提高成績(jī)，而是從他有興趣的昆蟲(chóng)、動(dòng)植物著手，和他爸爸一起，陪伴他、協(xié)助他一起養(yǎng)育各種“小東西”。因?yàn)槲蚁嘈藕⒆舆@個(gè)時(shí)候不是不愿意學(xué)習(xí)，只是他在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和考試上還沒(méi)有作好準(zhǔn)備，但這不代表他完全無(wú)法獲取知識(shí)，無(wú)法學(xué)習(xí)。也許有很多跟我家老三同齡的孩子，屬于那種在考試上一點(diǎn)就通的，但他目前卻怎么也不通。但這又有什么關(guān)系呢？他終究會(huì)明白，只不過(guò)會(huì)晚一點(diǎn)。但他對(duì)動(dòng)物、昆蟲(chóng)這些“無(wú)用的事”，卻不點(diǎn)就通：走在一片綠油油的草地上，他總是可以看到蚱蜢、螳螂的蹤跡；走在樹(shù)林間，他能聽(tīng)到蜥蜴在跟他打招呼；他能知道何時(shí)家中養(yǎng)的蛇要脫皮了 ；魚(yú)生小寶寶該怎么準(zhǔn)備 ；沉寂 3 個(gè)多月的螵蛸將會(huì)生出三百只小螳螂……

因?yàn)槔先邆渲S富的昆蟲(chóng)知識(shí)，被班上的同學(xué)尊稱為昆蟲(chóng)博士，這也是他成就感和自信的來(lái)源之一，完全沒(méi)有因?yàn)樵诎嗌铣煽?jī)排名不理想、身材也最矮小而受影響。上了中學(xué)后，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，報(bào)社的電子新聞部知道了他的故事，特地來(lái)采訪他；教育單位制作的“在家養(yǎng)寵物”單元，也為他拍攝專輯；甚至學(xué)校老師也要他在全校的大會(huì)上作飼養(yǎng)昆蟲(chóng)的專題演講……這些效應(yīng)都是當(dāng)初始料未及的。

無(wú)用的事是更多選擇

總是有很多孩子，若是在學(xué)業(yè)上沒(méi)有成就，就被看作一無(wú)是處，他們因此也活在自卑之中，有時(shí)為了去尋找自我價(jià)值感，還會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。但是，如果我們家長(zhǎng)能在孩子的學(xué)業(yè)之外，幫他探尋一條可以盡興發(fā)揮興趣和才能的路，就會(huì)為他的人生打開(kāi)另一扇窗。

事實(shí)上，不是每個(gè)孩子都有足夠的條件和能力，也不是每個(gè)父母都有充足的知識(shí)和環(huán)境，可以讓每個(gè)孩子都達(dá)到一般人所謂的成功，個(gè)人的特質(zhì)、智能不同，若硬要逼孩子用他不擅長(zhǎng)的方式學(xué)習(xí)，就好像要烏龜去參加田徑比賽，要小雞學(xué)老鷹高飛一般。不是有腳就可以跑快，有翅膀就可以高飛，只有了解孩子擅長(zhǎng)的部分，并從此著手，然后才能漸漸地把他不擅長(zhǎng)卻可開(kāi)發(fā)的部分引導(dǎo)出來(lái)。但是，孩子擅長(zhǎng)部分的萌芽，經(jīng)常會(huì)被父母認(rèn)定為是“無(wú)用的事”，比如喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，喜歡在戶外和小伙伴傻玩，喜歡看點(diǎn)無(wú)用的雜書甚至胡思亂想……

有時(shí)候我在想，若是孩子能早點(diǎn)理解考試這回事當(dāng)然好，但若不能，不一定要按住每個(gè)小孩在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的成績(jī)上糾纏不休，可以帶他做點(diǎn)無(wú)用的事，等他慢慢去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和成長(zhǎng)。其實(shí)很多事都是有共通性的。最怕的就是被考試挫敗而慢慢毀掉自信和好奇心的孩子，可能他以后就算有了學(xué)習(xí)和考試的能力，也不想再讀書、學(xué)習(xí)了，那損失可就大了。

無(wú)用的事讓愛(ài)更完整

我相信每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的，但是，當(dāng)父母用自己太多的期待和過(guò)于功利的方法去愛(ài)時(shí)，孩子是收不到的。在不了解和接納自己孩子真實(shí)狀況的條件下去愛(ài)，還可能會(huì)產(chǎn)生很大的沖突和誤解。孩子是需要帶著家人的愛(ài)前行的，父母給予的安全感可以幫助他面對(duì)人生的各樣風(fēng)浪。但是，只有一路以接納和理解為基礎(chǔ)的陪伴，不把他與別人比較，不責(zé)備學(xué)習(xí)速度慢或成績(jī)不理想，不壓抑天賦和興趣的愛(ài)，才能在家庭中滋生出真正的信任與安全感。

我家老三在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，第一次拿到學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。他說(shuō)當(dāng)時(shí)雖然家人不在身邊，但他的腦海中卻浮現(xiàn)出全家人為他喝彩的畫面。其實(shí)那些喝彩是我們平常一直在做的，他確信自己無(wú)論表現(xiàn)如何，我們都會(huì)無(wú)條件地愛(ài)他、陪伴他、引導(dǎo)他。

這些“無(wú)用的事”雖然對(duì)他當(dāng)時(shí)在學(xué)校的考試沒(méi)有任何直接的幫助，但卻在慢慢意想不到地發(fā)酵，而且越來(lái)越美好。

關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)比成績(jī)提高重要，快樂(lè)和自信比名校重要，家人之間的情感比教育重要。如果很多“無(wú)用的事”是一種關(guān)愛(ài)，是可以給孩子快樂(lè)和自信的事，是在滋養(yǎng)著家庭的愛(ài)和理解的事，那么真該和孩子做點(diǎn)這些無(wú)用的事了。

故事和點(diǎn)評(píng)

如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不怎么樣，就愛(ài)干點(diǎn)無(wú)用的事，比如常年泡在動(dòng)物園里看動(dòng)物，看那些和成績(jī)提高半點(diǎn)關(guān)系沒(méi)有的動(dòng)物書，會(huì)怎么樣呢？好吧，用張勁碩博士的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)緩解一下你的育兒焦慮癥吧！

故事1 喜歡動(dòng)物有什么用？！

張勁碩 中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所高級(jí)工程師，博士，主攻蝙蝠等哺乳動(dòng)物的多樣性研究和保育在科學(xué)松鼠會(huì)的網(wǎng)站上，有關(guān)張勁碩的簡(jiǎn)介里有這樣一段話：“自幼喜愛(ài)動(dòng)物，但因功課不佳，錯(cuò)墜農(nóng)學(xué)院習(xí)蔬菜瓜果專業(yè)?！笨磥?lái)，這是個(gè)典型的從小愛(ài)玩、不好好學(xué)習(xí)的家伙。估計(jì)他喜歡動(dòng)物、愛(ài)泡動(dòng)物園的童年和少年時(shí)代，沒(méi)少被嘮叨：“竟干些沒(méi)用的事！”可是，就是這件無(wú)用的事最終成就了他。

他的故事要從3歲

講起：“那時(shí)候我就喜歡動(dòng)物，理想就是當(dāng)動(dòng)物學(xué)家，沒(méi)少往動(dòng)物園跑，最愛(ài)看《動(dòng)物世界》。只可惜，高考時(shí)我只落到農(nóng)學(xué)院學(xué)園藝。但我仍然利用課余時(shí)間去尋求各種途徑了解動(dòng)物方面的知識(shí)，看和動(dòng)物有關(guān)的各種書和報(bào)紙。我還給我現(xiàn)在的導(dǎo)師張樹(shù)義教授寫信，說(shuō)我對(duì)動(dòng)物很感興趣，想向他請(qǐng)教一些問(wèn)題。幸運(yùn)的是，張老師很快就給我回信了，還找我討論一些植物問(wèn)題?？磥?lái)，我大學(xué)學(xué)了植物，卻為能繼續(xù)研究動(dòng)物做了很好的知識(shí)補(bǔ)充和鏈接?！庇谑牵髮W(xué)期間，張勁碩一直在給教授當(dāng)志愿者，和他的研究生們一起去做各種野外研究。鉆山洞、爬山、測(cè)量蝙蝠，一直延續(xù)到大學(xué)畢業(yè)。我們疑惑地問(wèn)他，在野外觀察動(dòng)物又毫無(wú)報(bào)酬，會(huì)不會(huì)覺(jué)得辛苦？張勁碩馬上興奮地答 ：“不辛苦。太好玩了！不花錢還能看動(dòng)物，太值了！當(dāng)我在山洞里摸到蝙蝠，甚至第一次被蝙蝠咬時(shí)，我都覺(jué)得特別幸福！”

張勁碩坦誠(chéng)地告訴我們，因?yàn)橐恢北容^貪玩，所以碩博連讀的英語(yǔ)和政治考試對(duì)他來(lái)講真是難關(guān)?！按笕罴?，我獨(dú)自帶著兩位法國(guó)專家去山西、河南和陜西作野外考察，意識(shí)到有很多珍貴的研究資料都是英文，也意識(shí)到想在這個(gè)領(lǐng)域做好科研必須要和國(guó)外的專家有所交流，這就是我不屈不撓考了 4 年的動(dòng)力！”

想象著他當(dāng)時(shí)被張開(kāi)翅膀有1.8米的大蝙蝠咬得血淋淋的樣子，真心覺(jué)得和幸福無(wú)關(guān)，可他就用了幸福這個(gè)詞！

說(shuō)起今天的自己，張勁碩笑著說(shuō)他周圍的很多人肯定都沒(méi)想到，小時(shí)候的玩伴也不敢想象當(dāng)時(shí)那么沒(méi)有好學(xué)生范兒的他居然成了真正的科學(xué)家。要知道，“長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家”可是大多數(shù)“70后”“80后”小時(shí)候都說(shuō)過(guò)的理想?。?/p>

其實(shí)，即使是今天成為科學(xué)家的張勁碩，依然沒(méi)有像一般人理解的科研人員那樣埋頭于數(shù)據(jù)和課題的研究，他還在熱情地干著更多“無(wú)用的事”。比如在微博上給大家甄別各種動(dòng)物，科普干脆面上的小浣熊和小熊貓的區(qū)別，給網(wǎng)站、雜志寫科普文章，周末在國(guó)家動(dòng)物博物館舉辦各種免費(fèi)講座，帶孩子們?nèi)ヒ巴饪磩?dòng)物……他不僅在業(yè)內(nèi)小有名氣，更慢慢變成在媒體中曝光度越來(lái)越高的公眾人物。電視、廣播、時(shí)尚雜志……總能看見(jiàn)笑瞇瞇的他和動(dòng)物在一起，或者在做各種動(dòng)物知識(shí)的科普工作，甚至還能從動(dòng)物學(xué)的角度談?wù)撆藫衽迹?/p>

在采訪中，張勁碩也用自己的專業(yè)知識(shí)，解釋了孩子玩耍尤其是和小伙伴們看似無(wú)意義的玩耍這件無(wú)用的事：“在自然界中，智商高的動(dòng)物全要經(jīng)歷一個(gè)玩的階段。科學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物在幼年期特別是獸類、高智商的靈長(zhǎng)類動(dòng)物，一定要經(jīng)過(guò)充分的玩和打斗，才能充分發(fā)育神經(jīng)系統(tǒng)，達(dá)到高生存成功率。越是智商高的動(dòng)物越活潑，越善于玩。而且在玩的過(guò)程中，比如黑猩猩或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物，還會(huì)建立一種聯(lián)盟關(guān)系，也就是社會(huì)化關(guān)系。這和我們?nèi)祟愂峭耆粯拥模阂蝗汉⒆釉谝黄鹜?，?yīng)該跟誰(shuí)合作，怎樣借助別人的力量，怎樣合伙抵制出壞主意的玩伴，都是孩子們?cè)诿鲄f(xié)作和建立自己社會(huì)化的過(guò)程?！睆垊糯T于動(dòng)物科學(xué)與其他科學(xué)之間這種自由游走、融會(huì)貫通的范兒，也讓我們也感受到了另一種科學(xué)家的魅力。

我們想，熱火朝天地?zé)嶂杂谧鲂┖翢o(wú)報(bào)酬的無(wú)用之事的張勁碩，愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物依然是他唯一但巨大的原動(dòng)力。他的成長(zhǎng)故事，讓我們?yōu)閺臒o(wú)用的事中衍生出來(lái)的這股強(qiáng)大的力量感到吃驚，它可以讓一個(gè)貪玩、成績(jī)不好的孩子讀到博士，它也可以讓艱苦、枯燥的野外科考變成享受，它更能讓人跳脫出為生活所迫才努力工作的羈絆，有自主和幸福的人生。

點(diǎn)評(píng)

無(wú)用的事中蘊(yùn)藏的巨大內(nèi)動(dòng)力

有用和無(wú)用，經(jīng)常是由家長(zhǎng)來(lái)判斷的。家長(zhǎng)能立刻看到的一個(gè)目標(biāo)，是有用的，比如能用英語(yǔ)說(shuō)出幾種顏色了，多做了幾道數(shù)學(xué)題成績(jī)有提高等。但是，如果從孩子的角度看，他為什么總對(duì)一些無(wú)用的事樂(lè)死不疲呢？那是因?yàn)椋沁@些無(wú)用的事滿足了他內(nèi)心的需求，那些事就是他想做的。在這些事中，他也能獲得美好的體驗(yàn)和感受。

比如有的小孩就愛(ài)看螞蟻，能看半天，還在那兒笑。家長(zhǎng)覺(jué)得這太無(wú)聊了，有這工夫背點(diǎn)唐詩(shī)不好嗎？其實(shí)，孩子在看的過(guò)程中也在琢磨，而且越琢磨越深：它們是怎么交流的，它們是怎么建筑巢穴的，它們有什么特殊的本領(lǐng)……琢磨到后面他會(huì)主動(dòng)要求你給他講螞蟻的事，買相關(guān)的書。干這事時(shí)，孩子內(nèi)在的身心是放松的，是充滿好奇的，是完全自主的。學(xué)習(xí)往往就是這樣：在沒(méi)有任何外力的情況下，有更多的動(dòng)力和好奇心。如果一個(gè)孩子能聽(tīng)從他自己內(nèi)心的聲音，知道繼續(xù)往哪個(gè)方向走會(huì)獲得更好的感受，有更好的成就感，不就是我們經(jīng)常說(shuō)的學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力嗎？！

點(diǎn)評(píng)專家

楊杰 教育專家，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩 士，著 有《讓孩子心悅誠(chéng)服》一書

差不多從孩子兩三歲開(kāi)始甚至更早，父母就會(huì)考慮：到底學(xué)點(diǎn)兒什么有用呢？這種考慮往往是縝密又焦慮的，因?yàn)槟悴淮_定到底什么對(duì)孩子的幼升小或小升初有用，或許事實(shí)還經(jīng)常擊垮我們 ：學(xué)的路上半途而廢，甚至孩子再也不想觸碰它。

下面兩位媽媽的故事告訴你 ：其實(shí)，什么都有用。很多看似無(wú)用的事，卻能變得意外有用。

故事2 打乒乓球有什么用？！

豆丁每天清晨不到6點(diǎn)就起床，趁爸爸媽媽還在酣睡，迅速地溜出家門跑到樓下，去享受他上學(xué)前一小時(shí)的早鍛煉。小區(qū)里的老人們已經(jīng)開(kāi)始了在乒乓球臺(tái)子上的熱烈廝殺，很快，小小的身影就加入了戰(zhàn)隊(duì)，迅速拉低了球友們的平均年齡?！岸苟”任液退职衷谛^(qū)里都有名?！倍苟寢層悬c(diǎn)自嘲地告訴我們，“有時(shí)候我們仨一起散步，一路上有各種人和豆丁打招呼、閑聊，我和他爸爸只能怯怯地追在后面問(wèn)：‘這是誰(shuí)??？’‘??？這人你也認(rèn)識(shí)？’”這是豆丁用乒乓球打出的社交圈子，還有交往的自信。

“當(dāng)時(shí)豆丁去學(xué)打乒乓球的時(shí)候，我的很多朋友都說(shuō)：‘嗨，學(xué)這有啥用??？小升初用不上，又這么大眾，沒(méi)意義！’而我，當(dāng)然除了有鍛煉身體的考慮外，恰恰是看中了它的大眾，希望孩子能有更多的機(jī)會(huì)以球會(huì)友，不會(huì)‘曲高和寡’。這不，幾年下來(lái)，豆丁的球技相當(dāng)不錯(cuò)，憑著這個(gè)已經(jīng)和我們?cè)豪锖芏嗬项^兒成了忘年交，有了一個(gè)和同年齡段的孩子完全不同的獨(dú)特的社交圈?！倍苟寢岒湴恋卣f(shuō)，“這年頭不就流行圈子嗎？”

等著上場(chǎng)打球的時(shí)候，豆丁可以自如地和老人們聊天，主題當(dāng)然是切磋球藝，稍帶著家長(zhǎng)里短、孩子與狗。孩子能和老人平等的溝通和相處，這很不容易，豆丁做得游刃有余。10歲的豆丁除了球技一路提高，還有很多意外收獲，比如懂得了如何相讓卻又保護(hù)自己打球的權(quán)利，比如理解了請(qǐng)教別人時(shí)客氣與贊美的意義，比如對(duì)輸贏有了更深層次的理解，還有放學(xué)后忘帶鑰匙時(shí)隨便到哪個(gè)爺爺家都受到熱烈歡迎的禮遇。

“不光是打球這一件事，”豆丁媽媽說(shuō)，“我覺(jué)得他在融入打球圈子的過(guò)程中，還領(lǐng)悟到了許多別的東西。首先是自信，因?yàn)樗樌厝谶M(jìn)了這個(gè)圈子，所以自信滿滿，可能在學(xué)習(xí)成績(jī)或排名上的某些失落就能從這里找回來(lái)?，F(xiàn)在他處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有飛躍式的進(jìn)步。還有，原來(lái)他要求的獎(jiǎng)勵(lì)是玩一個(gè)小時(shí)的電腦游戲，現(xiàn)在卻是出去打一個(gè)小時(shí)的球，因?yàn)樗诖蚯蛑蝎@得的自信感和滿足感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)虛擬游戲。”

豆丁的乒乓球教練并非專業(yè)人士，也是因?yàn)橐惠呑訍?ài)打乒乓球，退休后便以此為樂(lè)。他的話更直白，但也有意思：“這么多年來(lái)，我有很多學(xué)生。有的孩子出國(guó)讀書時(shí)實(shí)在找不到打工的機(jī)會(huì)，就去教別人打乒乓球，結(jié)果待遇特別好，還很受歡迎。很多時(shí)候，你不知道學(xué)了這個(gè)有什么用，但以后說(shuō)不定就能幫你吃上飯！誰(shuí)知道天上哪片云彩下雨呢？！”

故事3 做家務(wù)、種地有什么用？！

喂馬、劈柴，關(guān)心糧食和蔬菜……唉，這些好像都只是詩(shī)人才有的意境，回到現(xiàn)實(shí)生活中，太多的父母總愛(ài)說(shuō)：“別做這些沒(méi)用的事！”幸運(yùn)的是，茗茗媽媽就喜歡帶上女兒一起做家務(wù)、種菜，并在其中尋找到太多的“有用”！

茗茗媽媽認(rèn)為孩子在做家務(wù)的過(guò)程中可以鍛煉意志，體驗(yàn)到父母的艱辛，這可能是我們一般父母能看到的有用，但其實(shí)還有很玄妙的一部分?！跋矚g帶孩子做家務(wù)、種地，可能更多來(lái)源于我自己的童年生活。我小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，12歲前，所有的農(nóng)活、家務(wù)活我都會(huì)做。雖然那個(gè)時(shí)候會(huì)有迫不得已的成分，但我確實(shí)感覺(jué)受益良多。這些事，其實(shí)就是一個(gè)人的‘地氣’，是身體跟心的連接，更能給人以能量和對(duì)生命的領(lǐng)悟，激發(fā)出更多潛能。做家務(wù)也好，種地也好，是讓孩子慢慢在習(xí)慣用手和腳去做一件具體的事，而不只用腦子去想，根本不知道接下來(lái)該干什么。身體在做，才會(huì)讓人活得真實(shí)、踏實(shí)?！避鴭寢尩脑?cǎi)R上讓我們理解了為什么現(xiàn)在有很多城市人都愿意去親近土地，甚至辭掉高薪工作去種地。“做家務(wù)也可以開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力?！避鴭寢尳又v了切蘋果的故事，“有一次，茗茗和我一起切蘋果。她從蘋果中間攔腰切了一刀后，發(fā)現(xiàn)蘋果核是一個(gè)星星狀，于是驚訝地說(shuō)：‘媽媽，原來(lái)蘋果里面藏著一顆小星星?！@么美的句子！這不是能教出來(lái)的，是孩子自己從真實(shí)的生活中感受出來(lái)的。單純的學(xué)習(xí)只是孩子在運(yùn)用頭腦，而生活是需要身體力行的。格物致知，身與心的距離永遠(yuǎn)要比頭腦與心的距離更近一些?！?/p>

做家務(wù)、干農(nóng)活的時(shí)候，孩子會(huì)真正理解大自然，感恩大地的賜予，并且自覺(jué)地珍惜和節(jié)儉，茗茗媽媽認(rèn)為這是課堂上永遠(yuǎn)也教不會(huì)的品質(zhì)，只有在體驗(yàn)中才能被孩子感受到并真正理解。

茗茗媽媽為女兒挑選的幼兒園，也是一家看似不怎么教?hào)|西，每天帶著孩子們滾在土地里玩耍，要不就是做家務(wù)、捏泥巴的幼兒園。其實(shí)，很多父母也期望孩子擁有這樣的童年，缺又擔(dān)心他將來(lái)無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育體制，最后還是決定放棄做這些無(wú)用的事，去上學(xué)前班、學(xué)英語(yǔ)。茗茗媽媽對(duì)此的看法是：“我們不用一邊罵，一邊又無(wú)奈地盲從，其實(shí)每個(gè)父母都是有選擇的！這也和有沒(méi)有錢無(wú)關(guān)，只和你的心態(tài)有關(guān)，和你對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的理解有關(guān)！如果不得已一定要活在這個(gè)體制里，當(dāng)我們無(wú)法改變大環(huán)境時(shí)，至少可以改變環(huán)境對(duì)我們自身的影響，用一些‘無(wú)用’但有趣的事改變家庭小環(huán)境，給孩子以喘息和修復(fù)的機(jī)會(huì)?！?/p>