四季課文一年級精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四季課文一年級主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：四季課文一年級范文

下面是我本學(xué)期的工作總結(jié)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：

課前準(zhǔn)備：備好課。

認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業(yè)，多種方式交替進(jìn)行，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生不能完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。

培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

第2篇：四季課文一年級范文

8《靜夜思》課時(shí)訓(xùn)練（I）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共88分)

1.

（3分）課文內(nèi)容我知道。

《靜夜思》的作者是________，________朝人。表達(dá)了詩人________的感情。

2.

（5分）看拼音，寫詞語。

sī

gù

xiāng

dī

tóu

míng

yuè

guāng

chuáng

qián

________念

________

________

________

________

3.

（2分）選擇正確的說法（

）。

A

.

《靜夜思》的作者是唐代的李白。

B

.

《靜夜思》的作者是唐代的杜甫。

C

.

《靜夜思》表達(dá)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。

4.

（2分）《靜夜思》中“舉”的意思是（

）

A

.

提出

B

.

興起

C

.

抬起

5.

（4分）看拼音，寫詞語。

wāi

xié

huì

chéng

zhào

kàn

gǔ

shī

________

________

________

________

6.

（3分）加上偏旁組成新字，再選字填到橫線上。

①知識淵________的王老師深受同學(xué)們的喜愛。

②學(xué)校運(yùn)動會上，我們班的同學(xué)齊心協(xié)力、奮力拼________，奪得了團(tuán)體總分第一名。

③舉重運(yùn)動員的胳________特別健壯有力。

7.

（6分）讀句子，按順序在橫線上填上序號。

________小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

________小白兔向老山羊要了一包菜籽。

________白菜很快就長大了。

________小白兔回到家里，把土翻松了，種上菜籽。

________過了幾天，白菜長出來了。

________小白兔把自己種的白菜送給老山羊。

8.

（5分）寫一首有關(guān)思鄉(xiāng)、思念親人的古詩。

9.

（1分）猜謎語。

一寸光陰?！猒_______

10.

（4分）快來碰碰對，把字母按順序填在橫線上。

草芽________

A．夏

谷穗________

B．秋

雪人________

C．春

荷葉________

D．冬

11.

（4分）加偏旁，變新字。

青——________、________

田——________、________

12.

（2分）把句子補(bǔ)充完整，加上合適的標(biāo)點(diǎn)

我的故鄉(xiāng)在________，我愛________

13.

（8分）比一比，再組詞。

思________　英________　層________　詩________

意________　李________　屋________　說________

14.

（2分）給劃線字選擇正確的意思

疑是地上霜______

A

.

以為

B

.

懷疑

15.

（8分）比一比，再組詞。

意________

成________

偉________

照________

一________

喊________

尾________

灶________

16.

（5分）默寫古詩《靜夜思》。

________

________，

________。

________，

________。

17.

（2分）選擇劃線字的正確解釋

低頭思故鄉(xiāng)______

A

.

思考

B

.

思念

18.

（3分）選詞詞語

①綠綠的________

A.花朵

②圓圓的________

B.草地

③香香的________

C.皮球

19.

（6分）選詞填空

A座

B朵

C條

D個(gè)

E棵

F片

公園里有一________橋，橋下有一________小河，河邊種著一________樹，樹底下有一________草地，草地上開著幾________花。一________小朋友在草地上玩耍。

20.

（4分）我能把下面的詞連成句子

A電視機(jī)

B我家

C洗衣機(jī)

D有

E和

B________________________________

21.

（5分）看拼音，寫句子。

yè

wǎn

,wǒ

zài

yuàn

zi

lǐ

shǔ

xīng

xing.

22.

（2分）讀詩《靜夜思》，解釋詩句的意思。

（1）床前明月光________

（2）低頭思故鄉(xiāng)________

23.

（2分）讀詩《靜夜思》，寫出下列詩句的意思。

（1）疑是地上霜________

（2）舉頭望明月________

二、閱讀題

(共2題；共27分)

24.

（10分）讀一讀。

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（1）這首詩主要寫了（

）

A

.

李白十分喜愛夜晚圓圓的月亮，明亮的月亮。

B

.

李白望著月亮，思念家鄉(xiāng)。

（2）這首詩描寫的是________（季節(jié)）夜晚的景色。通過________可以看出。

（3）詩中的千古名句是：________。

（4）看看夜晚的天空，說一說你看到了什么？

25.

（17分）閱讀短文，完成后面練習(xí)。

愛玩的太陽娃娃

天上的太陽娃娃喜好吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得圓圓的，朝著身旁的云吹呀，吹呀，吹出了一對長耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦！

太陽娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越開心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一塊兒滾進(jìn)大海中。

啊，她在海里把那朵白云吹成了一朵漂亮的白浪花。

（1）短文共有________個(gè)自然段，第二自然段有________句話。

（2）太陽娃娃都把白云吹成了什么？找一找，圈出來。

（3）找出短文中寫小白兔樣子的句子。

（4）太陽娃娃還會把白云吹成什么呢？趕緊寫一寫吧。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共88分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

22-2、

22-3、

23-1、

23-2、

23-3、

二、閱讀題

(共2題；共27分)

24-1、

24-2、

24-3、

24-4、

25-1、

25-2、

第3篇：四季課文一年級范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共143分)

1.

（8分）將下列詞語補(bǔ)充完整，再從中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上。

驚心動________

力________狂瀾

________不猶豫

再接再________

夜以________日

不容爭________

句子：經(jīng)過他________地工作，終于取得了令人矚目的成就，希望他能________。

2.

（6分）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

________的五星紅旗

________的大山

________的五星紅旗

________的國旗

________的鮮花

________的鮮花

3.

（12分）辨字組詞

賠________

敝________

撒________

陪________

敞________

撤________

淮________

尊________

既________

準(zhǔn)________

遵________

即________

4.

（8分）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

①________這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍，________我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對疾病。

②________我是母親，________應(yīng)該及早教會他看病。

③這種地板磚________堅(jiān)固，________美觀。

④媽媽________吃多少苦，________不會動搖她供我上大學(xué)的念頭。

5.

（5分）看圖寫話。

提示：圖上畫的是什么地方？主要人物是誰？他們在做些什么？（不會的字可以用拼音代替）

6.

（5分）把下列詞語組成兩句通順的話。

啊

可真

鴿子

伯伯家

漂亮

養(yǎng)的?

7.

（6分）按照課文看拼音寫詞語。

ɡuì

chánɡ

róu

________花

羊________小路

________韌

jiǔ

zhēn

shū

________歌

________藏

________理

8.

（3分）選擇正確的讀音。

蘋（pínɡ

pín）果________?紫袍（báo

páo）________?煩惱（nǎo

lǎo）________

9.

（4分）選擇正確的的讀音

紅纓（yīng

yīn）________??一曲（qǔ

qū）酒歌

________

梳（sū

shū）理________????釀（niàng

liàng

）造________

10.

（4分）選擇正確的的讀音

稻穗（suì

shui）

________????肥膘（piāo

biāo

）________

梳（sū

shū）理

________??????釀（niàng

liàng

）造________

11.

（3分）寫出描寫秋天的詞語

秋高氣爽________??秋色宜人________?金風(fēng)送爽________

12.

（8分）形近字組詞。

桂________?腸________?酒________?惱________

掛________?揚(yáng)________?灑________?腦________

13.

（6分）填上合適的詞語。

一________香氣

一________牛羊

一________酒歌

一________梳子

一________紅襖

一________

14.

（15分）寫出帶有下列偏旁的字。

氵_(dá)_______?________?________?禾________?________?________

辶________?________?________?木________?________?________

艸________?________?________

15.

（6分）給下面字組詞。

池________?鋪________?稻________

飄________?游________?場________

16.

（5分）仿寫句子

例：（敬愛的）工作了（整整）一夜。

①

（

）黃葉從（

）落下來。

②

藍(lán)天下是（

）的稻田。

17.

（5分）仿寫句子。

秋風(fēng)如同柔韌的梳子,把田野梳得井井有條。

①太陽如同

②天上的星星一閃一閃的，如同

18.

（7分）讀《秋天》，根據(jù)原文填空。

①秋風(fēng)如同________的梳子，把田野梳得________；秋光________發(fā)亮的汗珠，________在田野閃耀。

②走在秋天，頭頂有________的陽光照耀；撿一片黃葉悄悄地________，秋天________會向我們微笑。

19.

（10分）讀《秋天》，填空

秋天到了，大地發(fā)生了很大的變化。太陽________，空氣________，________和________開了，________、________和________成熟了，________、________和________也成熟了。

20.

（3分）讀《秋天》，填空

課文語句優(yōu)美，采用了________、

________的修辭手法，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，抒發(fā)了作者對秋天的________之情。

21.

（5分）填描寫秋天的古詩，并背熟。

①采________東籬下，悠然見南山。

②________花開，十里飄香。

③停車坐愛________晚，________紅于二月花。

④無邊________蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

22.

（2分）讀下面的句子，注意劃線的詞，想一想其中的意思，根據(jù)你的理解填空。

蘋果嚷著冷了,要穿紅襖；

葡萄嚷著冷了,要披紫袍.

劃線的詞語是把蘋果和葡萄當(dāng)做________來寫，更生動地突出了________。

23.

（7分）讀《秋天》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

①秋風(fēng)如同________，把田野________；秋光如同________，________在田野上閃耀。

②走在秋天，頭頂有________；撿一片________，秋天________。

二、閱讀題

(共2題；共25分)

24.

（12分）?讀《秋天》，根據(jù)課文內(nèi)容填空

玉米舉著紅纓樂了，________________________；高梁紅著臉兒笑了，________________________。

秋風(fēng)如同____________，________________________；秋光如同____________，________________________。

（1）將文中所缺的句子補(bǔ)上。

玉米舉著紅纓樂了，________?；高梁紅著臉兒笑了，________?。

秋風(fēng)如同________?，________?；秋光如同________?，________?。

（2）從第一段話中，我們體會到了________?。

（3）文中用________?的方法，把________?、________?當(dāng)作人來寫，在寫秋風(fēng)與秋光的時(shí)候，又把秋風(fēng)比作________?，把光比作________?。

25.

（13分）

秋天到了，開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！

秋天到了，果子熟了。黃澄澄的梨，紅通通的蘋果，亮晶晶的葡萄。一陣涼風(fēng)吹來，果兒點(diǎn)頭，散發(fā)出香味兒。

（1）短文有________個(gè)自然段。第________自然段寫秋天到了，開了。第________自然段寫秋天到了，果子熟了。

（2）填上合適的詞。

________的

________的蘋果

________的梨

________的葡萄

________的香味

（3）把文中表示顏色的詞語寫下來。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共143分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共25分)

24-1、

24-2、

24-3、

25-1、

第4篇：四季課文一年級范文

【腳本設(shè)計(jì)】

【設(shè)計(jì)意圖】

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展，在教學(xué)中使用多媒體課件已越來越多地引起了人們的實(shí)踐與探討。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動學(xué)生多種感官的綜合作用，誘感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明：合理利用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有著重要作用。因此,在進(jìn)行《四季》一課的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)課件作為教學(xué)輔助手段，并且力求做到如下四點(diǎn)。

1．利用課件激趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！痹诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。為了讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極情緒，主動求知，剛導(dǎo)入課文時(shí),利用課件讓學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂欣賞課文圖片，生動、形象的畫面，加上配樂，很快把學(xué)生帶進(jìn)了景色各異的四季，既激起了學(xué)生求知的欲望，又激發(fā)了他們對大自然的熱愛。

2．利用課件動情。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了把學(xué)生帶到課文意境中去，在設(shè)計(jì)時(shí),我根據(jù)教材的特點(diǎn)及一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，把書中的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)動態(tài)畫面，借助視聽效果，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激活課堂，使學(xué)生真切感受四季的美麗。通過對動畫的欣賞，學(xué)生對四季有了一個(gè)初步的、較為完整的感性認(rèn)識。

進(jìn)行各段教學(xué)時(shí)，課件出示春、夏、秋、冬四個(gè)不同的動畫，引導(dǎo)學(xué)生比較四季，摳重點(diǎn)字、詞，朗讀句子，從而領(lǐng)悟精彩所在。此外通過優(yōu)美畫面的展示，同時(shí)配以悠揚(yáng)的音樂，加之同學(xué)們有感情的齊讀，把整個(gè)課堂帶入了一個(gè)美的意境。

3．利用課件排難。多媒體課件的設(shè)計(jì)貴在得法。在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的部分恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)往往能取得好的效果。在《四季》課件設(shè)計(jì)中，我充分利用了課件的排難功能。識字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，利用游戲“送字寶寶回家”和“找朋友”,幫助學(xué)生掌握本課要求會認(rèn)的生字，使識字不再是枯燥乏味的事情。

在課文各段的教學(xué)中，課件出示春、夏、秋、冬四個(gè)不同的動畫，讓學(xué)生圖文相結(jié)合，直觀、形象地了解四個(gè)季節(jié)不同的特點(diǎn)，不需要教師講解，疑難之處學(xué)生通過一看一讀便明白了。

在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)“拓展學(xué)習(xí)”這一部分，讓學(xué)生模仿書中的句子展開想象，練習(xí)說話。

4．利用課件審美。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生在潛移默化中感受美。在“圖片資料”部分，伴隨著輕快的音樂，出現(xiàn)一幅幅美麗的四季圖，讓學(xué)生感知四季給大自然帶來了不同的美，從而激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情。此外制作精美的課件本身就是美，在課件設(shè)計(jì)中，我結(jié)合《四季》一課的特點(diǎn)及一年級學(xué)生的審美特點(diǎn)，選擇了顏色較鮮艷的黃色做主色，淡綠為背景色，以求達(dá)到整體上的美感。

此外，課件的制作本身就是教學(xué)思路的體現(xiàn)，可以利用課件把握整體教學(xué)思路，形成對知識的立體掌握。我在做本課課件時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)思路展開，讓課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，并且體現(xiàn)出層遞性。

第5篇：四季課文一年級范文

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課 文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，朗朗上口，適合背誦。

【學(xué)生分析】

一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生在讀中理解本文是非常容易的。

【設(shè)計(jì)理念】

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。新課程低年級的語文教材新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想象力的課文，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.通過讀文體會作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

【教學(xué)流程】

一、謎語導(dǎo)入、就題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語好嗎？

“有位老公公，面孔紅彤彤，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工?！辈鲁鰜砹藛幔浚ㄌ枺?/p>

2.（課件演示）游戲：幫太陽穿衣服。

（過渡）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這堂課我們來做個(gè)游戲――幫太陽穿衣服。在這些五顏六色的衣服里，藏著生字寶寶和包含生字寶寶的句子，只要大家讀準(zhǔn)了生字，讀通了句子，太陽就能穿上漂亮的衣服了！老師指哪一個(gè)，大家就讀哪一個(gè)好嗎？

（師小結(jié)略）

3.孩子們，你知道天上有幾個(gè)太陽嗎？

可是我們的課文中卻出現(xiàn)了四個(gè)太陽，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽，齊讀課題。

4.讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）（為什么會有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽都是什么顏色的？為什么要畫這四個(gè)太陽？它們有什么作用？）

過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號，就讓我們從課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

1.以自己喜歡的方式讀課文，思考讀課題時(shí)提出的問題。

2.文中出現(xiàn)了幾個(gè)太陽？課文有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）

3.誰來說說這是四個(gè)什么顏色的太陽？

4.你喜歡哪一種顏色的太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀吧，注意在頭腦里浮現(xiàn)畫面。

三、品讀課文，感受想象之美

1.匯報(bào)交流：你喜歡什么顏色的太陽？

2.分段品讀，積累語言，感受想象之美。

（1）文中哪一個(gè)自然段寫了綠綠的太陽？（第1自然段）讀一讀。用三角形符號標(biāo)出太陽的顏色。

（2）我把綠綠的太陽掛在――夏天的天空。什么季節(jié)的天空？（夏天）用雙橫線標(biāo)出來。

3.小結(jié)釋疑：

（1）（課件）小畫家為什么要畫四個(gè)太陽呢？（他有一顆金子般的心，希望帶給人們涼爽、豐收、溫暖、美麗。希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適。）

（2）他真是一個(gè)對生活對他人充滿了愛心的小朋友！讓我們也帶上自己的愛心，一起來有感情地讀讀課文吧。

四、拓展升華

1.課件播放《種太陽》。

讀完了課文我們一起來欣賞欣賞音樂。靜靜地聽聽這首歌，說說看唱了什么？

2.誰知道歌名是什么？其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

3.出示句式：我畫了個(gè)（）太陽，送給（），讓他（）。

4.展示匯報(bào)。

5.再讀課題：四個(gè)太陽。

這四個(gè)太陽其實(shí)就是小男孩的金子般的愛心！我們也像小男孩一樣擁有一顆金子般的心，我們的心中也有一顆美麗燦爛的太陽，讓我們心中的太陽去照亮、去溫暖更多的人吧！

【板書設(shè)計(jì)】

生1：我想畫個(gè)綠綠的太陽送給小河，河水就變得干凈了。

生2：我想畫個(gè)粉紅色的太陽，送給老師，讓老師更加年輕、漂亮。

生3：我想畫個(gè)明亮的太陽，送給眼睛看不見東西的人，他就能看見明亮的世界。

生4：我想畫個(gè)紫色的太陽，送給喇叭花，喇叭花就更鮮艷了。

第6篇：四季課文一年級范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1.

（12分）給多音字注音并組詞。

朝

________

________

________

________

將

________

________

________

________

樂

________

________

________

________

2.

（4分）詞語搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

3.

（4分）詞語搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時(shí)光

4.

（8分）把詩句補(bǔ)充完整，并寫出加下劃線詞語的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺煙雨中。

樓臺：________

③云淡風(fēng)輕近午天，________。

云淡風(fēng)輕：________

④________，將謂偷閑學(xué)少年。

將謂：________

5.

（4分）看拼音，寫詞語

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

6.

（4分）成語積累。

請寫出幾個(gè)含有“春”字的成語：________、________、________、________

7.

（4分）改錯(cuò)別字

交外打獵________

同半________

大燕嗚叫________

悲殘________

8.

（5分）根據(jù)意思寫詩句。

①紅日東升，陽光燦爛，江邊的鮮花在朝陽的映照下比火還要紅；春來水碧，在滿地的紅花綠草的映襯下，江水顯得比藍(lán)草還要綠。

②江南春天的美景實(shí)在太美了，這的美麗風(fēng)景，曾經(jīng)是多么熟悉，多么了解。

9.

（10分）古詩文積累。

《江南春》、《春日偶成》這兩首詩都是描寫春天景色的，同學(xué)們一定積累了不少描寫春天景色的詩句吧？把下面的詩句補(bǔ)充完整。

①草長鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）

②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）

③好雨知時(shí)節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）

④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）

⑤不知細(xì)葉誰裁出，________。（賀知章《詠柳》）

⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

⑦_(dá)_______，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

⑧________，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）

⑨________，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）

⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）

10.

（5分）讀詩《江南春》，解釋下列詞語

①江南春

②山郭

11.

（4分）文學(xué)常識填空

杜牧（公元803－約852年），字________，號________，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人，________詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有________。

12.

（3分）把下列詞語補(bǔ)充完整。

千里________

水村________

煙雨________

13.

（5分）讀詩《江南春》，解釋句中加橫線的詞

千里鶯啼綠映紅，水村山郭

酒旗風(fēng)。南朝

四百八十寺，多少樓臺

煙雨中。

①山郭

②南朝

③樓臺

14.

（5分）劃出詩《江南春》節(jié)奏

《江南春》

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，

多少樓臺煙雨中。

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15.

（9分）閱讀詩歌，完成練習(xí)。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

（1）先解釋劃線的詞語，再寫出詩句的意思。

①碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

碧玉：________

綠絲絳：________

詩句的意思：________。

②不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：________

似：________

詩句的意思：________。

（2）詩中運(yùn)用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指________，“綠絲絳”是指________，又把________比作“剪刀”。

16.

（5分）《論語》一則

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不親寢，以思，無益，不如學(xué)也?！?/p>

（1）吾：________

嘗：________

終日：________

寢：________

（2）這句話告訴我們________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15-1、

15-2、

第7篇：四季課文一年級范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀資源；語言品析能力

小學(xué)語文閱讀資源是提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生閱讀能力的首要前提，當(dāng)前語文閱讀環(huán)境現(xiàn)狀啟啟示教師們要從事于小學(xué)語文閱讀資源的挖掘與開發(fā)，給予學(xué)生們充分的資源交流環(huán)境。在閱讀教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，提升語言品析能力則是保證小學(xué)生形成語文閱讀良性循環(huán)的重要一環(huán)。因此，小學(xué)語文教師一定要立足于提升學(xué)生閱讀綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們具有豐富的閱讀資源，優(yōu)異的語言品析能力。

一、閱讀資源挖掘與語言品析能力訓(xùn)練的問題

從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，語文教師在閱讀資源挖掘上教學(xué)意識不夠深刻，對閱讀資源的教學(xué)觀念也存在些許偏頗，從而使得閱讀資源的挖掘與選用都存在較大問題。而在小學(xué)語文閱讀語言品析能力的訓(xùn)練上，則嚴(yán)重受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的沖擊，使得學(xué)生們在閱讀過程中一味地受到教師的指引，自身思考性不強(qiáng)，下面筆者將對這些問題進(jìn)行進(jìn)一步分析。

（一）挖掘閱讀資源與文章主題不相容

為了改善整個(gè)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果，教師在挖掘閱讀資源時(shí)必須將其與文章主題相融合，這樣才能夠?qū)⒄麄€(gè)閱讀教學(xué)的層次提升。在當(dāng)前語文閱讀課堂上，教師們在挖掘閱讀資源時(shí)，一味注重資源的數(shù)量而不是質(zhì)量，其往往將閱讀資源的形式與現(xiàn)有文章進(jìn)行匹配，而對于文章的感情基調(diào)與主題內(nèi)容精神卻沒有一個(gè)很好的把握，導(dǎo)致閱讀資源明確性不強(qiáng)。

比如，在小學(xué)語文教材一年級上冊第三單元《樹葉》的教學(xué)過程中，本文章主要描述了樹葉的形態(tài)特征以及其在春夏秋冬四季中所表現(xiàn)出來的變化，但是并沒有強(qiáng)烈的散發(fā)出其在特定季節(jié)與環(huán)境下給予人的意境體驗(yàn)與感受。再比如，在小學(xué)語文教材一年級上冊第三單元《風(fēng)》的教學(xué)過程中，文章主要講解了風(fēng)在四季中所表現(xiàn)出的不同和具體形式，文章的語言表現(xiàn)形式過于豐富，對于提升學(xué)生的精神文明素養(yǎng)和其他綜合素質(zhì)而言并沒有實(shí)質(zhì)性的用處。教師們一定要從小學(xué)生需要在語文學(xué)習(xí)的哪一方面得到提高出發(fā)，進(jìn)行閱讀資源的挖掘，要內(nèi)容深度重于形式美度，切實(shí)提高學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。

（二）重表面連接，忽視文章內(nèi)涵的溝通

小學(xué)語文閱讀不僅僅是讓學(xué)生們擁有較好的語言運(yùn)用能力，還要讓學(xué)生們能夠在閱讀過程中領(lǐng)悟到文章內(nèi)涵的美妙，從而實(shí)現(xiàn)閱讀本質(zhì)的提高。因此，小學(xué)語文教師在挖掘閱讀資源時(shí)切不可一味地注重文章材料表面之間的鏈接，而是要真實(shí)這兩者之間內(nèi)涵與意義的溝通，給予學(xué)生們美的享受。但是，當(dāng)前教育氛圍中，語文教師在文章內(nèi)涵與寓意的挖掘上做的還很不夠，對于提煉學(xué)生語言品析能力而言造成了極大困擾。

比如，在小學(xué)語文教材一年級上冊第五單元《我讀對聯(lián)識漢字》的教學(xué)過程中，教師們往往只是將對聯(lián)押韻、對稱的形式與教學(xué)主題進(jìn)行了強(qiáng)制性匹配，而對于對聯(lián)的具體表現(xiàn)內(nèi)容與情感表達(dá)卻沒有進(jìn)行很好的教學(xué)探討，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟?qū)β?lián)的美妙，使得學(xué)生們在課后只是了解了對聯(lián)的形式，卻不能將其熟練運(yùn)用于自身的閱讀學(xué)習(xí)體系中。

二、小學(xué)語文閱讀之挖掘閱讀資源的要求與策略

挖掘小學(xué)語文閱讀資源時(shí)一定要從具體的學(xué)生年級來出發(fā)，因?yàn)殚喿x資源有其年齡特征性與教學(xué)相容性。

比如，針對低年級的語文閱讀教學(xué)過程中，要重視“識漢字”這一重要環(huán)節(jié)，它是幫助學(xué)生積淀閱讀素養(yǎng)，提煉閱讀品格的基礎(chǔ)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材一年級上冊課文《石榴笑了》的教學(xué)過程中，我將閱讀資源的挖掘重點(diǎn)置于“漢字識別”方面，將文章中學(xué)生們所未見過的生詞生字挖掘出來，給學(xué)生們制作成一個(gè)生詞資源表讓學(xué)生們?nèi)シe累，去沉淀。

再比如，在小學(xué)語文教材二年級年級上冊課文《小馬過河》的教學(xué)過程中，由于二年級學(xué)生們在字詞方面已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)，而此篇課文的寓意十分深刻，對此我將閱讀資源的挖掘以寓意為主題，讓學(xué)生們理解“小馬過河”中所包含的人生哲理，并讓學(xué)生們將此記錄到自己的閱讀資源收集本中，實(shí)現(xiàn)自身人生哲學(xué)體系的逐步完善。

三、語言品析能力的訓(xùn)練提升策略

要想提高小學(xué)生的語言品析能力，精讀文章這一教學(xué)策略是不二之選。教師們可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生精讀文章，對文章中的一詞一句進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐型品悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自我品析能力，還能在教師引導(dǎo)下具有一個(gè)品悟模板效應(yīng)。

比如，在小學(xué)語文教材二年級上冊課文《清清的溪水》的教學(xué)過程中，此文章機(jī)具散文風(fēng)格，語言優(yōu)美，體裁新穎，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一詞一句進(jìn)行精讀，例如“清清的溪水像孩子一樣，奔跑在跌宕的山石間”一句，我就此句的語言運(yùn)用手法向?qū)W生們進(jìn)行了仔細(xì)講解，讓學(xué)生們逐漸懂得并運(yùn)用它們。長此以往，在精讀鑒賞課文的過程中，學(xué)生們的語言品析能力將得到質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語

教師要想獲得較好的閱讀教學(xué)效果，提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，挖掘語文閱讀資源則是首要前提。教師們一定要在課文的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)容中豐富的閱讀元素，幫助學(xué)生們不斷拓寬知識面，以此提煉學(xué)生們的閱讀意識與思維。語言品析能力是幫助學(xué)生們有效閱讀的良好保證，也是在豐富的閱讀資源的基礎(chǔ)上提高學(xué)生們語文粵語能力的又一項(xiàng)實(shí)踐措施。小學(xué)語文教師一定要將整個(gè)語文教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)其閱讀興趣，提升語言品析能力，形成語文閱讀的良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：四季課文一年級范文

一、參與式教學(xué)法的內(nèi)涵

參與式教學(xué)的定義是“全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)法”。簡單來說，我們可以這樣理解，教學(xué)是一件需要學(xué)生參與進(jìn)來的事情，而并非我們長時(shí)間理解的那樣，教學(xué)是老師一個(gè)人的事情，相反的，學(xué)生才是教學(xué)中的主角，并且每個(gè)學(xué)生都應(yīng)?參與其中。參與式教學(xué)法并不是一種全新的教學(xué)模式或者教學(xué)理念，它其實(shí)是隨著素質(zhì)教育的深化而提出的一種系統(tǒng)的對教學(xué)方法進(jìn)行綜合的教學(xué)模式。

二、實(shí)施參與式教學(xué)法的策略

1.師生關(guān)系進(jìn)行再思考，致力于構(gòu)建輕松的課堂氛圍

參與式教學(xué)首先要調(diào)動學(xué)生的參與熱情，這就需要給學(xué)生一個(gè)相對自由和寬松的氛圍，這是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂的一個(gè)重要因素。素質(zhì)教育是當(dāng)代教學(xué)的方向和訴求，因此，在素質(zhì)教育之下，小學(xué)語文老師必須對傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行再思考，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)建輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這是參與式教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的前提和首要條件。

比如，一年級課本中的課文其實(shí)都是一些簡單的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是對于一年級的孩子而言卻是一個(gè)全新的開始。老師在進(jìn)行課程教授時(shí)，如果完全抱著規(guī)范行為習(xí)慣和課堂紀(jì)律的目標(biāo)和心態(tài)進(jìn)行，那么，一年級的語文學(xué)習(xí)很難為后面的語文學(xué)習(xí)奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。就像一年級上冊課本中“口、耳、目”這一課，老師不妨讓學(xué)生相互觀察這幾個(gè)字，一起討論是否和身上的口、耳、目相似。這樣的辦法雖然簡單，但相對于靜靜地坐在課堂上聽老師講解，學(xué)生的積極性會得到提高。用小學(xué)一年級的課堂作為例子來說明師生關(guān)系和課堂氛圍的構(gòu)建，都是為了更好地說明兩者的基礎(chǔ)作用。

2.課堂教學(xué)形式多樣化，分階段進(jìn)行教學(xué)具體調(diào)整

教學(xué)本身就包括方方面面的內(nèi)容，向著塑造全面、健全的人而努力。語文本身囊括了各種各樣關(guān)于世界各個(gè)方面的內(nèi)容，很顯然，教學(xué)形式的單一化很難實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。對于課堂形式的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)有老師討論并在教學(xué)中進(jìn)行具體實(shí)踐了，但是這里還需要注意的是，針對不同階段的教學(xué)需要對具體的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，小學(xué)階段的語文教學(xué)隨著年級的增高要求也是不一樣的，而且學(xué)生的整體發(fā)展要求也不一樣。

比如，用一年級和五年級的語文教學(xué)進(jìn)行說明。一年級入門有古詩《一去二三里》，五年級有《秋思》，兩節(jié)課的上課形式都可以根據(jù)老師的具體上課情況進(jìn)行，比如帶著學(xué)生朗讀，播放視頻、音頻等等，這些是完全適用的。但是在這些課堂授課的不同形式中，對于不同年級的孩子，要求他們參與進(jìn)來的程度也是不一樣的。因此，老師要針對不同階段的學(xué)生做出相應(yīng)的調(diào)整。

3.實(shí)現(xiàn)生活資源教學(xué)化，樹立因地制宜的教學(xué)理念

知識和創(chuàng)造都來源于生活，語文教學(xué)本身更是朝著人文關(guān)懷這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，而語文教學(xué)中的作品也在明顯或不明顯地表達(dá)著生活中的某種形態(tài)和表征，這都是生活賦予作品的魅力與生命力。學(xué)習(xí)本身不能離開生活，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重教學(xué)中對生活資源的運(yùn)用，尤其是周邊現(xiàn)有的生活資源。這樣可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，消除學(xué)生課堂和生活的距離感，同時(shí)拉近課堂上與老師、書本的距離，讓學(xué)生積極地參與課堂，奠定他們對生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系的認(rèn)識。

第9篇：四季課文一年級范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 主題化 實(shí)踐課程 實(shí)施策略

中國教育比較缺乏的就是實(shí)踐育人，很多學(xué)生沒有實(shí)踐的經(jīng)歷、體驗(yàn)，我們常常被別人實(shí)踐著，別人代替著我們經(jīng)歷。語文是見仁見智的，所以語文需要標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是什么，就是課標(biāo)。教什么比怎么教更重要，教材就是影子，不能讓教材成為我們的世界，而要讓世界成為我們的教材，教材與世界之間應(yīng)該走近，擁抱。老師就是鹽，撒在兒童的精神血脈之中。語文主題實(shí)踐課程需要思考的三個(gè)維度。

一、選題的依據(jù)

兒童情智，現(xiàn)在很多的主題都是成人的主題，并不是兒童的主題，學(xué)校的主題課程需要是成人對兒童的理解設(shè)計(jì)的主題，即從每一個(gè)兒童具象的事實(shí)出發(fā)，看看兒童的需求，訴求是什么，積少成多，呼之欲出，一定要尋找，發(fā)現(xiàn)，尊重，依靠真實(shí)的兒童。我們平時(shí)所理解的并不一定是真實(shí)的兒童，可能是類兒童，有時(shí)可能是理想的兒童，我們要聽聽兒童的心聲，但又不能完全聽兒童的。我們要尋找主題化和化主題之間的平衡，這個(gè)主題就像繩索，交織于融合，是動態(tài)的，不斷發(fā)展的，這就是師生認(rèn)知之間的一種纏繞，不斷延長，適當(dāng)從主題化走向化主題。主題確定之后，可以讓圖書館成為所有孩子的語文教室。主題閱讀，主題實(shí)踐，以前說把圖書館建在學(xué)校里，現(xiàn)在是說把學(xué)校建在圖書館里。關(guān)于實(shí)踐，要關(guān)注三個(gè)關(guān)鍵詞，第一個(gè)是經(jīng)歷，什么是語文實(shí)踐？就是讓孩子有更豐富的語文經(jīng)歷。第二個(gè)是建構(gòu)，實(shí)踐出真知，很多東西都是在實(shí)踐中獲得的，不是老師講的，這就是建構(gòu)的過程。第三個(gè)是玩動，讓孩子們在玩的過程中建構(gòu)豐富的表象，其實(shí)這就是語文主題實(shí)踐活動，實(shí)踐和活動是一意兩表，這是從旨趣這個(gè)角度來說的。游戲關(guān)注的內(nèi)容是很多的，世界的，體育的，其實(shí)也是跨界，也是在幫助引領(lǐng)兒童，或者和兒童一起建構(gòu)自己的生活規(guī)則和精神世界。

二、生活節(jié)律

主題實(shí)踐活動要與生活相呼應(yīng)，有煙火味的生活，讓兒童動一動手，智慧在手之間延伸，也可以是自然生活，根據(jù)季節(jié)再不斷變化，時(shí)移世易，主題也在發(fā)生變化，例如：在農(nóng)歷的天空下，可以是開展相同的主題，因?yàn)閮和c兒童之間有相似，有共同的基因，不同的地方是需要有獨(dú)特的創(chuàng)造性。這里的生活，還包括社會生活。例如吳勇的童話作文，兒童要與社會對接，四五年級的孩子，可以從仁愛的角度，穿越國界，穿越時(shí)代，仁愛的鼻祖是孔子，這個(gè)是不需要主題之下的盡善盡美，孩子們有所感悟，有所體驗(yàn)，有所收獲。無論是時(shí)空還是社會意識形態(tài)的穿越，也許在成人那里有點(diǎn)荒唐，那兒童為什么不可以呢？讓孩子適當(dāng)關(guān)注社會，當(dāng)然應(yīng)該有分寸。這就是生活節(jié)律，這個(gè)生活可以是共識性的生活，也可以是歷時(shí)性的生活。

三、教材進(jìn)程

對教材的尊重，不是依賴。教材本身也是有些問題的，警惕我們的影響力，一定要警惕自己的影響力。我們要向課標(biāo)靠攏，心中要有度，沒有影響力不行，太有影響力也不行，你所代表的是你個(gè)人的風(fēng)格，我們要淡化自己的烙印。例如：在一年級開展的“春天來了”的語文主題實(shí)踐課程。語文是人文性和學(xué)科性相統(tǒng)一的學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，提高語文素養(yǎng)。因此，該課程的實(shí)施緊扣一年級語文課表的年段目標(biāo)，體現(xiàn)“語文味”。課程中涉及的其他學(xué)科，盡管在同一主題下進(jìn)行教學(xué)，仍舊關(guān)注本學(xué)科的年段目標(biāo)。

1.將教材與生活融通，創(chuàng)生課程資源。

生活是最好的教材。一年四季，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，其中春天是成長拔節(jié)的季節(jié)，也是學(xué)生喜愛的季節(jié)。一年級下冊《識字1》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春筍》、《春到梅花山》、《小雨點(diǎn)》及練習(xí)一練的《村居》、成語和諺語都是描寫春天景物的課文。因此，將生活中的感受春天、觀察春天、春天的活動（綜合實(shí)踐活動春游）與課文內(nèi)容融通，既從生活走向教材，又從教材走向生活。

2.將語文和其他學(xué)科融通，整合課程資源。

縱觀一年級下冊的語文、音樂、美術(shù)和品德與生活，都有與“春天”有關(guān)的內(nèi)容。常規(guī)的學(xué)習(xí)，各行其是，教學(xué)內(nèi)容不免有重復(fù)，相關(guān)聯(lián)的資源沒能得到有效使用。

嘗試以語文學(xué)科為主體，在課程實(shí)施中所有學(xué)科教師進(jìn)行集體備課研討，創(chuàng)造性地整合資源、使用資源，將學(xué)科知識的學(xué)習(xí)放置到以“春天來啦”為主題的情景中，讓學(xué)科知識統(tǒng)一在兒童的實(shí)踐活動中，在特定的情境中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用知識，體驗(yàn)成功和快樂。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更開放的、多元的學(xué)習(xí)生態(tài)圈。

3.注重體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

針對一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用多種學(xué)習(xí)方式，更注重學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)，在具體情境中解決問題，教師在這一過程中起引導(dǎo)、組織、幫助和管理作用。