七年級信息技術教案精選(九篇)

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第1篇：七年級信息技術教案范文

一、中小學信息技術教育現(xiàn)狀與存在的問題

（一）現(xiàn)狀

從課程設置看，我區(qū)自1999年開設信息技術課以來，信息技術教育曾經(jīng)紅火一時，各校爭先恐后地開設信息技術課。至2007年國家新一輪基礎教育課程改革以后，中小學新開設了綜合實踐課程，信息技術學科由原來的獨立學科被納入綜合實踐課程中。隨之帶來一系列問題：教材的問題，開課年級的問題，課時的問題，教學管理的問題，這些問題的出現(xiàn)影響了信息技術教學的正常開展。

從硬件配備看，我區(qū)于2005年實施農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程以來，為每所中學配置了一間多媒體教室及一間計算機教室，小學也初步建成多媒體教室和農(nóng)遠資源接收室。小學計算機教室是自籌經(jīng)費建成，購置的計算機配置低，數(shù)量也不足，現(xiàn)在設備老化嚴重，不能正常運行。

從教材建設上看，2005年長春市電教館組織省內信息技術教育方面的專家編輯出版了長春市中小學信息技術教材，現(xiàn)已改版兩次。

從師資隊伍建設上看，我區(qū)99％的信息技術教師都是從其他學科轉行過來的，專業(yè)不對口?，F(xiàn)有約40％的專任教師參加了吉林省教育學院信息技術專業(yè)的大專班和本科班在職培訓，并獲得學歷證書。目前，我區(qū)中小學信息技術專任教師41人，具有計算機專業(yè)學歷的有15人。

（二）我區(qū)信息技術教學中存在的問題

1．信息技術教學沒有真正納入學校常規(guī)教學的統(tǒng)一管理之中

學校對信息技術教學的管理存在責任不明確、管理不到位的現(xiàn)象。調研發(fā)現(xiàn)，一些學校對信息技術教學計劃、教案、課堂教學等不做要求，疏于管理，缺少檢查力度。教師的教學相對隨意，教案只是用來應付檢查，沒有實用性。

2．信息技術學科教材不統(tǒng)一，版本混亂

從新課改后，信息技術課被納入到綜合實踐課程里，教材也發(fā)生了改變，導致各學校信息技術教材不統(tǒng)一。

（1）由于我區(qū)信息技術教材選用沒有統(tǒng)一要求，造成了全區(qū)開設信息技術課的學校所用的教材版本不一、內容不一的局面。初中繼續(xù)沿用長春市電教館編寫的信息技術教材，但教材版本混亂，更新不及時。同時，部分小學使用綜合實踐教材，綜合實踐教材只有五、六年級才有部分信息技術相關內容，而區(qū)教育局要求小學只在三、四年級開設信息技術課，因此，導致小學的信息技術教學難以真正開展。另外一部分小學則使用長春市電教館開發(fā)的教材，但往往版本老舊難以滿足學習需要。給全區(qū)中小學信息技術課的管理、信息技術教師的備課與教研活動的開展等帶來了一定困難。

（2）還有一些學校沒有為學生征訂信息技術學科教材，教師自編教學內容，隨意性很大，缺乏科學性和系統(tǒng)性。給學生的學習和技能的掌握帶來一定困難，從而影響信息技術學科教學質量的提高。

3．信息技術開課年級不統(tǒng)一，課時難以保證

在新課程改革實施以前，我區(qū)信息技術課開課年級為：小學三至六年級，初中七至九年級。課時為每周2課時。自新課改實施后，教育局重新統(tǒng)一開課年級與課時，規(guī)定小學三、四年級，初中七年級開設信息技術課，課時為每周1課時。后來初中信息技術課調整為每周2課時。調研中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)各個小學信息技術開課年級不統(tǒng)一，有在五、六年級開課的，也有在三、四年級開課的，少數(shù)學校一、二年級也上信息課，課時為1課時。初中基本按照教育局要求在七年級開設信息技術課，但課時又不統(tǒng)一。

4．信息技術課缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制

從整體情況看，信息技術課缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制，甚至沒有考試和考評。一是對評價考核的管理不規(guī)范。有些學校對學期末是否組織信息技術考核沒有明確要求，對考試內容和標準也不做具體要求；二是全區(qū)中小學的信息技術評價考核還有待進一步改進和完善。小學學段和初中學段學業(yè)結束，對學生信息技術能力水平?jīng)]有一個綜合考量。

5．信息技術課堂教學普遍存在重知識技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象

教師只注重對學生操作技能的培養(yǎng)，忽略了對學生信息意識和信息能力的培養(yǎng)，信息技術課堂變成了“計算機培訓班”，學生被培養(yǎng)成僅僅會操作計算機的學生，而不是具有較高信息素養(yǎng)的學生。

6．信息技術師資力量薄弱，教師隊伍不穩(wěn)定

大多數(shù)信息技術教師屬于半路出家，對本學科知識缺少系統(tǒng)的認識。還有很多信息技術教師身兼數(shù)職，除了信息技術教學工作外，還要負責學校的打字工作，學校計算機、網(wǎng)絡的維護與管理，以及為其它學科教師做課件等。教師任務繁重，沒有時間和精力專心信息技術學科教學，難免會影響信息技術學科的教學效果。

7．信息技術設備不完善

此次調研的6所中學和7所小學中，有部分學校由于計算機教室建設不達標，不能正常開設信息技術課，設備嚴重老化。即使有教材，但是由于配套設施的不足導致很多教學內容沒法實踐，導致教學效果不好。個別中小學使用的計算機仍是最初建機房時的低配置，或略有升級，無法滿足教學需要。

8．學校領導不重視

部分學校領導在思想上對教育信息化工作認識不夠，對信息技術教育硬件配備標準不清楚，學校建設發(fā)展缺乏科學長遠的規(guī)劃。

由于部分學校近年來招生速度過快，規(guī)模變化過大，超出了自身的承受能力，導致校舍高度緊張，信息技術教室建設長期無法納入建設目標和設置計劃。加上部分學校領導只重視學校行政科室或教師計算機的配備而忽略學生計算機的配備，導致信息技術硬件設備建設落后。

二、建議

（一）明確信息技術學科教學指導思想，樹立科學的教學理念

全區(qū)中小學信息技術學科教學工作的指導思想是：以新課程理念為指導，全面貫徹黨的教育方針，以育人為根本，以改革課堂教學方法、提高課堂教學效益、提高學生的信息素養(yǎng)為目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，積極推進教學創(chuàng)新，全面提高信息技術學科教學質量。

進一步樹立科學的教學理念。面向全體學生，關注學生個性發(fā)展；合理把握知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學目標；貼近學生、貼近生活，注重情境創(chuàng)設和意義建構；立足應用實踐，培養(yǎng)學生利用信息技術促進學習的能力；樹立科學的人才觀、質量觀和教育觀，全面提高學生的信息素養(yǎng)。

（二）加大投入力度，提高配備水平，加強常規(guī)教學管理，保證信息技術課正常有效地開展

學校領導應充分認識到開設信息技術課程的重要作用和意義，在人力、物力、財力上給予充分保障，配備要達到標準，能滿足教學需要。

教學管理要明確到人，加強信息技術教學常規(guī)管理。首先要明確領導分工，狠抓課時計劃、教學常規(guī)、教學進度和教學活動管理。對信息技術教學的管理要同其他學科一樣要求，教師要制定學期教學計劃，要規(guī)范教案書寫，要認真組織課堂教學，要積極開展教研活動，學校要加強檢查和指導，狠抓落實，確保信息技術課規(guī)范有效地實施。

全區(qū)對信息技術教學要統(tǒng)一管理，統(tǒng)一信息技術教材，統(tǒng)一開課年級，統(tǒng)一課時。

（三）建立有效的評價考核機制，營造良好的信息技術教學氛圍

建立科學有效的信息技術學科評價考核體系，堅持發(fā)展性、診斷性和激勵性的評價原則，促進每個學生的全面發(fā)展。第一，學校要進一步完善對學生信息素養(yǎng)的評價考核。平時課堂教學中的評價可以采取教師點評、學生自評、師生互評等多種方式進行，學期末學校要組織對學生的信息技術考核，考核內容要緊扣教材，考核結果可以以等級的方式呈現(xiàn)；評價的方式要注意開卷考試與閉卷考試結合、上機操作與電子作品結合、一次考試與學生多次選擇考試結合。第二，要進一步建立和完善全區(qū)統(tǒng)一組織的信息技術評價考核。將信息技術列入學業(yè)考試的考核科目。第三，要加強信息技術學科教學評估督導檢查，完善對各級各類學校信息技術學科教學工作的評估方案。

（四）加強教師信息技術能力培訓，提升教師信息素養(yǎng)

信息技術發(fā)展日新月異，信息技術學科教學必須緊跟時代的步伐。教師的知識水平和技術能力必須不斷地更新和提高才能滿足教學的需要。在崗培訓學習是一種有效的方式，建議每兩年至少要開展一次信息技術方面的專題培訓。

（五）加強信息技術學科教學研究工作，切實提高教研實效

第2篇：七年級信息技術教案范文

一、通過制作多媒體課件，推動自主-合作高效語文課堂教學改革的開展

教師利用信息技術去設計、制作符合學生認知規(guī)律、認知結構的科學合理的語文課件，找出信息技術與語文教學目標、教學手段、教學過程結合的最優(yōu)化規(guī)律。推動自主-合作高效語文課堂教學改革的開展，并達到了先進理論在教學實踐中的運用。多媒體技術的使用使語文課堂容量大大增加，學生單位時間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展。通過多媒體技術，語文教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的閱讀、寫作知識倉庫；更能調動學生學習的積極性，教學手段的多樣性，給學生創(chuàng)設了好的氛圍，學生便不斷思考不斷提問。達到教學過程與媒體結構整合的目的，從而提高課堂教學質量。

二、通過樣板課、展示課、賽課等形式多樣的語文整合課比賽，來總結歸納計算機信息與語文教學整合的規(guī)律，同時不斷創(chuàng)新教學理念

為了充分調動教師正確科學地把多媒體手段運用到日常教學中，我們在各種語文整合課比賽中設計了評價標準四法則：1、能否圍繞教學目的運用多媒體技術進行教學；2、必須把多媒體教學與教師的講授有機結合起來達到師生互動、生生互動的學習方式；3、要處理好知識傳授與情感交流的關系4、要正確處理圖形圖像與語言文字的關系。從中把賽課活動中優(yōu)秀的課，當做展示課在語文組內展示，展示課中優(yōu)秀的課再推到全校的樣板課中，讓全校老師學習。

三、建立語文學科網(wǎng)站和語文課堂教學資料庫，促進課堂教學效率的進一步提高，進而提高教學質量

為充分利用網(wǎng)站資源，我校購買了多種教學網(wǎng)站，提供與教材相關的作家簡介、作品欣賞、課外閱讀、專題研究等專欄。同時還建立了初中三個年級電子教案一體化管理，便于優(yōu)秀資源的管理，真正做到網(wǎng)絡時代下的集體備課。教師不僅學會運用網(wǎng)上資料，還會上傳資料，利用網(wǎng)站進行師師交流、師生對話，在交互性的學習環(huán)境中，完善課前備課、課前預習、課后復習、課外延伸、自主探究等教學環(huán)節(jié)，達到課堂教學的高效率，提高教學質量。

四、引導學生利用網(wǎng)絡資料自主學習，通過郵件、qq、空間、博客、電子報紙等形式多樣網(wǎng)絡陣地來學習和運用語文

第3篇：七年級信息技術教案范文

關鍵詞：初中歷史；教學；電子白板；結合

歷史課的教學向來有這樣一個特點：如果教師找對方法，就能把歷史講得生動有趣，使得學生愛上歷史課，愛聽歷史課。但如果教師照本宣科，講課毫無趣味感可言，學生很容易產(chǎn)生“我不用聽講自己看書也能看懂”的想法，導致歷史課效率低下。初中時期的歷史，在設計上考慮到學生剛剛入門，因而在嚴肅地闡述歷史知識之外，也盡量添加了趣味性。但如果教師仍然采取照本宣科的講課方式，這種趣味性是難以體現(xiàn)的。而且，不管在設計上如何注重趣味性，歷史的知識脈絡復雜，主干支線不計其數(shù)，學生在學習和記憶的過程中仍有很大的困難。而電子白板的出現(xiàn)，很好地填補了普通講課和板書的缺陷。下面，教師就具體應該如何運用電子白板進行研究。

一、利用電子白板進行情景教學

對于初中生來說，興趣是學習的動力的來源。教師要讓學生對歷史課產(chǎn)生興趣，可以通過白板進行情景教學，讓學生在情景中學習歷史。這樣做不僅能夠讓學生對歷史的學習產(chǎn)生興趣，還能讓學生對歷史知識點的記憶更為牢固。具體以人教版初中歷史課七年級上冊第一單元“中華文明的起源”為例，教師在進行教學設計的時候，可以將電子白板與教學內容相結合。這一單元的重點在于我國境內已知的最早人類元謀人、北京人、我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。教師可以根據(jù)這些重點，將一些講解遠古人類包括元謀人和北京人的視頻剪輯出來在課堂上播放。教師可以告訴學生這些人有可能就是在座的學生的祖先，從而將學生置身于遠古的情境中。學生在驚奇的同時自然會產(chǎn)生興趣，想要一探究竟。這時，教師就可以繼續(xù)接下來的教學，學生的聽課效率也會提高很多。電子白板的教學能讓抽象枯燥的教科書變得立體起來，學生看到的不再是一本書那么簡單，他們能透過這一本書學習到更多的知識，對學習的興趣也更濃，記憶知識點也更為牢固。

二、利用白板提高課堂效率

在以往的教學模式中，教師光靠書、黑板和粉筆，能夠學習的內容十分有限。首先，教師不能較多地給學生補充課外知識。而且，如果學生提出了一些拓展性問題，教師如果了解不多，就不能立即給出答案，使得學生學習的積極性受到打擊。其次，教師用板書進行教學，受寫字速度、黑板大小的限制，能夠呈現(xiàn)給學生的內容并不多，而且在書寫的過程中對于時間的耗費也比較多，拖慢了課堂的節(jié)奏，拉低了課堂效率。而且，有時學生光顧著抄寫板書，對于老師的講解并不會用心去聽，那么教師講解的意義蕩然無存，歷史課也變成了知識點的歸納課。同時，教師一味地講解書本，使學生對于學習重點的把握不夠，這在無形中也提高了學生的學習難度。因為即使學生的歸納能力很強，他們在重點難點的把握上仍會存在很大的偏差，以至于雖然花費了較多的時間，但效果并不好。電子白板的出現(xiàn)則能夠很好地彌補這一傳統(tǒng)的教學缺陷。以人教版初中歷史教材七年級上冊第二單元“國家的產(chǎn)生和社會的變革”這一課為例，教師可以將時間點在電子白板上先歸納出來，在講解大概的背景后，再根據(jù)時間點以主支干的形式進行分類講解，這樣一來，學生的心里就先形成了一個大概的框架。教師之后要做的就是不斷充實這一個框架。這樣就不用按照課的分類如第一課是講夏、商、西周的興亡，第二課是講燦爛的青銅文化、第三課是講春秋戰(zhàn)國的紛爭來講課。教師可以通過電子白板按時間將知識融合分類，結合起來講，節(jié)約時間提高效率不說，學生對知識點的認知也更為清晰。而且，那些節(jié)省下來的時間能夠讓學生進行知識拓展，更好地幫助學生提高歷史知識水平。

三、運用電子白板需要注意的事情

電子白板的確能給教師的教學帶來許多的方便，但是教師不能完全依賴電子白板。比如說，在備課的時候，做一個PPT就算完成備課任務，這是不對的。因為電子白板始終只是一個輔助工具，它只是一種呈現(xiàn)方式，對于教師來說教案才是重點。因為教案中承載的不僅僅是知識點那么簡單，教案中還要包含教師的上課方式、上課的節(jié)奏等各方面的內容。所以，電子白板不能完全替代教案，電子白板也不能夠替代板書。電子白板是靠屏幕來呈現(xiàn)知識點的，但是屏幕是在不斷變化的。雖然電子白板有回放的功能，但是為了上課節(jié)奏和上課的效率著想，教師不可能一直回放教學內容。所以，這時板書的重要性就凸顯出來了。教師在黑板上書寫重要的知識點和知識框架，這樣學生在課程的過程中即使進行了下一環(huán)節(jié)的學習，依然能夠知道上一環(huán)節(jié)的內容，以進行融會貫通。

四、結束語

總之，電子白板的確能夠幫助教師更好地進行歷史教學，但教師也要注意其可能出現(xiàn)的問題，并進行規(guī)避。

參考文獻：

[1]林暉.歷史教學中如何運用交互式電子白板創(chuàng)設情境[J].中學課程輔導,2015(17).

第4篇：七年級信息技術教案范文

一、問題的提出

本校由于地處山區(qū)信息技術學科在以往都是以教師講授、引導為主，學生自主學習和探究學習的機會很少，學生在學習過程中有較強的依賴性，無形中教師的教學負擔也很沉，同時信息技術教師在教學方法得到的外出培訓及校內培訓幾乎沒有，教材更換也較頻繁，這使本人聯(lián)想到如何更有效的組織信息技術課堂教學做為一個切口，使信息技術課教學形成自己的特色，并使學生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)，實踐能力得到提高。

二、主要教學措施：

（一）.任務分解驅動法。

在具體教學中根據(jù)擬定的教學環(huán)節(jié)，給學生若干個小任務，使學生通過自主學習、實踐、合作最后達到問題的解決，并能將所掌握的理論去解決類似的學科知識，同時也培養(yǎng)了學生間的協(xié)作水平和凝聚力。例如：本期在九年級vb菜單制作教學中，由于學生接受vb本身就有難度，在教學中我將菜單制作分解成幾部分，首先讓學生自主學習，而后鄰桌為小組進行合作、實踐，其間再穿插教師的引導和做的較快學生的相互間協(xié)作，一節(jié)課下來完成率達到了60%左右，效果非常好。

（二）.激發(fā)學生好奇心和探究興趣。

做為信息技術教師要善于抓住學生這種對事都有著一顆好奇心的心理特征，在信息技術學習的開始階段就使他們對計算機本身學習產(chǎn)生興趣。教師要因勢力導使學生的這種興趣和好奇變成正遷移，七年級上冊第二章第7課《制作演示文稿》的內容就可以作為培養(yǎng)學生學習興趣的一個很好的切點。首先教師出示一件ppt小課件，其中的一些簡單動畫效果、幻燈片間的切換效果都會使學生興趣倍增，教師及時提出問題如：這個軟件能幫助我們解決哪些問題？你想嘗試制作嗎？緊接著教師利用學生這種興趣和激情出示學習小任務：對照教材嘗試制作一張簡單的幻燈片。這樣使學生主動地、愉快地參與到課堂教學活動中。

（三）.創(chuàng)設融洽的學習氛圍。

做為教師要為學生提供一種融洽的學習氛圍，營造一種寬松的學習空間。師生間、學生間在平等、民主、理解、關注、賞識的場景中進行教學活動，對于信息技術基礎較薄弱的學生要多給予鼓勵和表揚，增強他們學習進取信息。對學習基礎較好的學生應給予激勵機制，在學習活動中給他們有意識設置一定難度，從而使出現(xiàn)掌握較好和基礎較弱的學生都能獲得成功，在一節(jié)課中都能產(chǎn)生成就感。例如本期八年級flash教學第二單元第7課《遮置動畫》教學中對掌握較好的學生我讓他們制作較復雜的遮置動畫，而對于掌握程度弱一點的學生采取制作簡單的遮置動畫，這樣有70%的學生都完成了動畫制作，都體會到成功的喜悅。

（四）.培養(yǎng)學生主動參與合作學習活動的意識。

做為教師不僅要把知識采取靈活的方法讓學生領會，同時更要讓學生參與課堂學習活動中，采取恰當有效的策略引著學生尋到知識是一堂成功的課，也是教師教學藝術的真實體現(xiàn)，教師要利用信息技術學科的特點關注學生參與學習，不斷激發(fā)和引導學習需要，提供更多的思考和解決問題的空間。使學生能夠在學習中合作學習和探究學習，使具有不同學習特征的學生學習積極性得到激勵，個性得到張揚。比如本冊九年級vb教學中第一章第5課《選項按鈕控件》這節(jié)教學，教學中本人給予學生小任務：小組合作制作程序界面，活動中給予學生充分自主學習和合作學習機會，最后絕大多數(shù)學生都制作出了程序界面，雖然有許多學生制作的界面很粗糙，甚至有些頭重腳輕的感覺，但他們通過合作學習充分參與到學習過程中，已經(jīng)掌握了制作程序界面的制作方法，這一點我覺的十分重要，因為他們已經(jīng)掌握了解決類似問題的方法。

（五）.引導啟發(fā)學生探索問題的習慣。

在本期八年級flash第二章第6課《引導動畫》一課教學中，學生首次接觸引導動畫，許多學生認為這種動畫還是先前的動作補間動畫，鑒于此本人給予學生簡單的演示，并在教學中提出若干小問題：引導動畫的軌跡能否與飄動的樹葉位于同一個圖層？引導的軌跡在繪制中應注意哪些問題？如何將動畫做的更逼真？而后給予學生充分的實踐和探索空間，學生經(jīng)過實踐和探索、研究，不僅制作出了動畫，而且對以上問題都提出了自己的見解，而且有些見解超出了教案中預設的問題，這大出乎本人的意料，由此使本人發(fā)現(xiàn)在教學中采取恰當?shù)慕虒W策略激起學生探索的問題十分重要，這不僅能使教材問題深化，同時也使學生研究問題和解決問題的能力得到提高，而在此過程中教師的教和學生的學也能達成共振。

三、存在的教學問題

通過進行小課研究近一年多，本人也產(chǎn)生了許多疑問和困惑：

一是：還有相當一部分學生認為信息技術課是一門副課，隨意應付一下就可以了，只不過就是在計算機玩游戲的課，這種思想就會導致學生上課不能充分參與教學活動中，而代之以消極應對學生活動，活動質量不高，掌握的效果也不理想。

二是：由于安排的教學時間不夠，因此絕大部分教學內容在教學活動中不能深入進行，只能進行最簡單的實例和活動，這樣許多拓展性的知識就只能放在課外，學生練習的時間還是比較少。

三是：在整個研修過程中針對信息技術學科的教法和學法研究的內容幾乎沒有，因此這個學科的研修中教法、學法的探究就顯得十分單薄，整體深入程度不足。

第5篇：七年級信息技術教案范文

關鍵詞：地理課堂； 多媒體技術； 生動直觀

隨著計算機多媒體信息技術的不斷發(fā)展，多媒體信息技術在生產(chǎn)生活中應用得越來越廣泛，在教育教學領域，多媒體信息技術也成為了一個常態(tài)化的教學工具。多媒體信息技術能夠全方位、多角度地向學生立體地呈現(xiàn)知識，使得教學內容更加生動形象，更具吸引力。因此，有了多媒體信息技術的參與，可以使教學活動得到進一步優(yōu)化。地理學科是初中階段一門綜合性的學科，雖然在中學階段，我們把地理學科歸類到人文類學科的范疇，但是不可否認的是，地理學科也帶有一定的理工類學科的特征。在地理學科中，有很多的知識往往表現(xiàn)得比較抽象化，這也給學生的學習帶來了一定的困難，而多媒體信息技術一個最大的優(yōu)勢就是能夠把抽象的問題直觀化，因此，在地理教學中，適當引入多媒體技術，可以優(yōu)化地理課堂教學，實現(xiàn)教學效率的提升。

一、多媒體技術為地理教學提供更豐富的教學資源

在以往的地理教學中，教師手中擁有的教學資源往往十分有限，除了教材、參考書和一些練習題，手上基本上沒有太多的教學資源。這樣就導致地理教學內容相對較為封閉，內容相對較為單一貧乏。而多媒體信息技術的引用，則可以有效地打破教學資源的封閉性。教師在開展教學活動時，除了挖掘手中的教材資源、參考書資源，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來擴充教學資源。在上課之前，教師可以到互聯(lián)網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的教學課件、教案和習題等，這樣，不僅大大節(jié)省了教師的備課時間，同時，在參考其他教師的優(yōu)秀成果的同時，教師還可以及時地發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足之處，并及時改正，從而迅速提升自己的教育教學技能?？梢哉f，有了多媒體信息技術參與到地理教學中來，就等于整個互聯(lián)網(wǎng)資源都成為了教師開展地理教學活動的資源庫。這樣，在龐大的資源庫的支持下，地理教學無論是在內容上，還是在質量上都會有一個顯著的提升。

二、多媒體信息技術有效刺激學生的感官

在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師向學生呈現(xiàn)知識的方式基本上是以靜態(tài)的文字化知識為主，最多再加上一些簡單的掛圖、模型等。這種靜態(tài)化的知識往往具有理解難、記憶慢、忘記快的缺點。不僅如此，單純地用靜態(tài)的方式來呈現(xiàn)知識往往容易讓學生產(chǎn)生疲勞感，從而降低學習的效果。因此，在地理課堂上，教師可以適當利用多媒體來豐富知識的呈現(xiàn)方式，加深對學生的感官刺激，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。例如，筆者在給學生講到八年級下冊的區(qū)域地理《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》時，就在上課之前給學生播放了一段西雙版納的旅游宣傳片，在短短幾分鐘的宣傳片中，西雙版納優(yōu)美的南國風光和獨特的自然環(huán)境一下子把學生吸引住了。在這段視頻中，學生不但感受到了西雙版納的自然風光，還領略了當?shù)氐娘L土人情，這樣在多重感官的刺激之下，學生的學習興趣完全被激發(fā)出來。這時候，教師再進行接下來的課堂教學活動，每個學生都顯得興致勃勃，從而使得這節(jié)課產(chǎn)生了非常好的教學效果。

三、多媒體技術把抽象的知識直觀化

地理學科是一門綜合性很強的學科，初中階段的地理學科內容大致可以分為兩個部分，一個部分是自然地理，另一個部分是人文地理。其中，自然地理中，有很多的知識都帶有一定的抽象性，這些帶有一定抽象性的知識在傳統(tǒng)的教學工具下很難較好地呈現(xiàn)出來。例如，七年級地理教材開篇第一章的內容《地球與地圖》，其中有很多的內容就帶有很強的抽象性，像地球的運動，公轉自轉的地理特征及形成原因等知識，教師在常規(guī)的教學工具的幫助下，很難講得清楚，并且，學生一進入地理學習的開篇第一章就設置這樣抽象性較強的內容，會給學生的理解帶來很大的困難。因此，在學這章的內容時，教師就可嘗試著采用多媒體信息技術來輔助教學活動。例如，筆者在上地球的運動這一課時，先給學生播放了一段地球在茫茫宇宙中的運動狀態(tài)的視頻，絢麗的畫面一下子就把學生的注意力給吸引了過來，接下來，我又利用多媒體動畫形式分別給學生演示了地球的公轉和自轉的運動狀態(tài)，以及公轉和自轉分別產(chǎn)生的四季更迭和晝夜交替的地理現(xiàn)象。這樣，原本還比較抽象的知識在多媒體工具的幫助下立刻變得生動直觀起來，學生理解起來就要輕松容易很多。

多媒體信息技術的引用給整個地理教學活動帶來了革命性的變化，可以說，多媒體信息技術的優(yōu)勢在教學活動中的優(yōu)勢是毋庸置疑的，正因為如此，一些教師也出現(xiàn)了“迷信”多媒體技術的現(xiàn)象。這些教師在看到了多媒體信息技術的強大功能以后，對多媒體工具產(chǎn)生了強烈的依賴性，無論教學內容合適與否，都要用多媒體工具進行教學。一旦多媒體工具遭到濫用，不但容易造成教學資源的浪費，同時，這種常態(tài)化的使用也使得學生對多媒體失去了新鮮感，從而降低了多媒體課堂對學生的吸引力。因此，作為教師，我們一定要明白過猶不及的道理，在地理教學中，對于多媒體信息技術的選用一定要慎重，這樣才能夠使得多媒體信息技術更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢?？傊?，多媒體信息技術作為一種新的教學技術，其本身并無優(yōu)缺點之分，關鍵是看其使用者對它的把握。教師一定要加強自身素質，善用多媒體信息技術，使地理課堂教學在多媒體工具的輔助下變得更加精彩。

參考文獻：

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新課程學習， 2009（8）.

[2]張明.多媒體技術在中學地理高效課堂教學中的應用[J].三

峽大學學報（人文社會科學版），2012（S1）.

[3]任海剛.地理教學多媒體信息呈現(xiàn)模式研究[J].中學地理教

第6篇：七年級信息技術教案范文

【關鍵詞】英國 語言教育 中小學 課堂 區(qū)別

“重視教育”“每一個孩子都重要”一直是英國各屆政府的競選綱領和教育主張，英國政府更提出2020教育實現(xiàn)“個性化”。在這樣的背景下，在如今英國的中小學學校課堂上到底是如何組織教學的？這些先進的理念是怎樣落實在日常的教學中的？筆者有幸入選British Council于2013至2014年的漢語助教項目，在英國學校從事了一年的漢語語言教學工作，并多次聽取其他語言的課堂教學，通過所聞所感，與中國的語言教學進行比較，從而思考中國的教學改革之路。

一、英國中小學教育的特征與中國的區(qū)別

1.學制區(qū)別。英國包括了英格蘭、蘇格蘭、威爾士及北愛爾蘭四個部分，在學制上，比如入學年齡等是有所區(qū)別的，筆者工作的學校Westholme school 位于英格蘭，所以僅以英格蘭的學制來進行說明。同時，據(jù)了解，英格蘭的教育情況應該是足以代表英國總的教育情況的，所以，接下來僅以英國來統(tǒng)稱。英國的中小學教育系統(tǒng)主要可以分為以下幾個階段：

（1）Nursery，（2-3歲） 類似于中國的托班。

（2）Infant school （4-5歲），這一階段和中國的幼兒園是一樣的，但只到5歲，而中國幼兒園是到6歲的。在英國有些學校的Nursery和Infant school是合在一個學校校區(qū)內。

（3）Junior school（6-11歲），小學階段，年級分為從Year 1 到Year 6。

（4）Senior school （12-16），中學階段，年級分為從Year 7-Year 11。

（5）Six form（17-18），年級分為從Year12到Year13，該階段主要是為參加大學入學考試而準備的。如果你不準備報考大學，就可以讀到y(tǒng)ear11即可。

2.語言教學的多選擇性及選修必修制度。英國的學生從小學階段就開始接觸外國語言，小學階段主要是學習法語。中國城市的學生如今大多數(shù)也開始在小學階段接觸外國語言，學習的唯一外語是英語，一直到高中階段都是只學英語。英國的學生從中學階段開始，就可以接觸到多種外國語言，比如西班牙語、拉丁語、德語、法語、意大利語等等，根據(jù)每所學校的選擇而不同；如果該所中學是以語言教學為重點的，那么在這所學校內學生就能接觸到更多的語言種類。在最初接觸一門語言時，學?？赡懿扇〉氖桥d趣班的形式（希望學生能通過增加對某種語言的興趣而選擇攻讀它），也可能采取的是必修課的形式（希望學生能以深入了解的形式來決定選擇哪門語言）。而不論是興趣班還是必修課、選修課，在正式開班前的一個學期，學校都可能要求教師先上10分鐘左右的tester課，即嘗試課，以讓學生對該門語言有個了解。以筆者工作的學校為例，westholme school 是Independent day school for pupils aged2-18，意為招收2到18歲的私立非寄宿制學校。學校分為三個校區(qū)，分別為 Nursery & Infant School（幼兒園）、Junior School（小學） 和Senior School+ Six form（中學），是完備的中小學，非常有利于筆者對英國中小學的研究。這所學校在小學二年級開始就要求必修法語，課量是一周一節(jié)。從七年級，即中學開始，有西班牙語、法語、漢語、德語、拉丁語五種語言供學生選擇。七年級必修漢語，每周一節(jié)；必修西班牙語，每周兩節(jié)。八年級在七年級的基礎上，增加拉丁文必修課，每周一節(jié)。九年級必修西班牙語，每周兩節(jié)；必修拉丁語，每周兩節(jié)；漢語、法語、德語為選修。十年級和十一年級除西班牙語必修外，其他皆為選修?？梢钥闯鲈跍蕚銰CSE考試前，學生都有充分接觸多種語言，并且自由選擇語言是否做為GCSE的考試科目。

3.教學內容的選擇性和創(chuàng)造性。在英國的語言課堂里，很直觀的一個感受就是學生沒有教科書，老師也沒有教科書，那教科書都在哪呢？其實教科書是有的，在學期開始老師就把書都發(fā)給了學生，學生不用把書帶到學校來，教師上課早就依據(jù)教學大綱要求把教學內容融入了自己制作的PPT，上課時在電子白板上展示。如果學生在語言閱讀中遇到困難（尤其以高年級語言學習為主）要查字典怎么辦？沒關系，語言教室里都備好了字典給你，學校也不鼓勵學生自己買字典在家，拼命擴充詞匯量。在英國數(shù)學課堂上教材的地位也沒有那么“權威”，教師很少拿著教科書帶領學生“照本宣科”，學習的內容大都已經(jīng)教師加工，以活頁講義的形式發(fā)給大家，有時在做練習時會用到教材，教室里都備有循環(huán)使用的教材，隨時可以發(fā)給學生使用的。教學的順序也不是按照教材的編寫順序，而是教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和學生的程度進行調整。所以教師的教案PPT也經(jīng)常進行調整和修改。有時候，教學內容可能是一張外語寫成的菜單，有時是衣服店的宣傳廣告。教學的手段多樣，也很有創(chuàng)意，有時候去餐廳吃飯，（基本外語教師都會組織去該國的特色餐廳，比如，中文課就組織過課后去中餐館吃中餐），有時候去參觀博物館，參觀歷史遺跡。反觀中國的語言課堂只能呆在教室里學習，課外也較少組織活動，相對來講，缺乏了活潑的特點。

4.教學技術的現(xiàn)代化和實用性。英國學校的校舍盡管都是幾十年甚至是上百年的建筑，但是學校的教學設備設施的現(xiàn)代化程度非常高。校園里：有條件的學校有自己的禮堂，多媒體和現(xiàn)代化的設備一應俱全，相當于現(xiàn)代化的劇院。筆者所在學校的禮堂，平時供學生排演舞臺劇、開晨會，到了晚上或周末，甚至可以承接專業(yè)化的商業(yè)演出，可見其設備的專業(yè)程度。教室里：

（1）白板被普遍使用，現(xiàn)在無論是年輕的老師還是年長的老師，都已經(jīng)能夠自然地應用白板進行教學，盡管不同的老師使用白板的功能不盡相同，有的用得多，有的用得少，但是白板已如同“黑板”一樣成為教師教學的一個有機部分。直觀展示、過程回放、把手寫體變成標準字體，插播課件，畫一個格子圖，開展一個游戲，教學非常方便，白板已自然融入教學之中。白板能夠發(fā)揮“黑板”原有作用，還能發(fā)揮原有媒體不能發(fā)揮的作用。英國學校，只要經(jīng)濟條件允許，白板的廣泛應用是一種必然趨勢。而在中國電子白板才剛剛進入校園，經(jīng)濟條件的制約，很難做到所有的教學都使用到電子白板。

（2）有的學校為了推行無紙化，給所有的學生配備ipad，充分利用新的科學技術；而在教師中配備ipad，也已經(jīng)開始流行。英國的校園越來越重視新的科技，反觀國內有些學校，在能使用電腦和PPT的情況下還固守黑板，還引以為傲，在科技方面的意識較落后；而很多非大城市的學校則是沒有如此的經(jīng)濟條件。

5.師資配比及師資水平。以筆者所在學校為例，7年級、8年級中文為必修課，平均每個年級四個班，每班20人左右，從9年級開始，中文成為了選修課，一個年級才一個班，25人左右，10年級一個班15人左右，11年級一個班6個人，12年級就只有兩個人選修中文作為自己的高考項目了。

體現(xiàn)在其他語言科目上也是一樣，約到高年級師生比例越高，甚至還有一對一的比例，這在國內是不可想象的，即使高三班也是一個語言老師對幾十個學生。由于選修課必修課的語言種類多，上課節(jié)數(shù)多，語言教師基本上（其他老師類似）一周要上到20幾節(jié)課（每節(jié)課一般1個小時時長），而且從7年級到13年級的課都有。英國的語言教師一般都教兩種語言，甚至三門語言，主修的語言可以讓你教高年級學生，輔修的語言可以讓你教低年級的學生。這對教師提出了很高的體力和腦力的要求。

國內中小學教師因為沒有其他語言需要教，只需教授英語即可。英國一年分三個學期，每個學期起碼有兩次考試，每次考試前還有摸底考試。國內考試就是統(tǒng)計分數(shù)，而英國的語言考試結束后，除了統(tǒng)計分數(shù)，還要給每個學生聽、說、讀、寫四個方面撰寫評語。對學生的評估更加全面化以外，對老師也增加了不少負擔。

二、國內語言教育的思考

1.促進教材多樣化，增強學校自。在英國，語言組的老師自行商議，決定用哪一種教材，學校就用哪一套教材。在每個學年結束時，就由學校發(fā)郵件給教師，讓教師上報下一年所需的教材或是教學資料；和我們國家選用教材相比，英國學校的教師的權利相對大很多。我國對于教材的限制顯得過多。

另外，英國教師對教材處理的自由度非常大，但是也帶來了一系列的問題。如果教師專業(yè)水平有限，或者對某些國家?guī)в衅?。在教材的選擇上，就可能帶來很嚴重的后果。而這一切，在英國這樣高度給予學校教師自由的國家，由國家層面進行干預，又是不可行的。

針對自己所面對的學生，對現(xiàn)成的教科書進行加工修改，積極開發(fā)其它課程資源，在一定程度上“重組”教科書，從而更加符合學生要求和課程目標。

綜上所述，在教材編寫方面建議放寬立項門檻，讓更多人的參與到課程資源建設的隊伍中來，只要繼續(xù)執(zhí)行教材審查制度，就能把好教材質量關。

2.現(xiàn)代信息技術的重視和落實。積極準備引進電子白板進入課堂，做好硬件建設與教師培訓的同步發(fā)展。以省或地市為單位，統(tǒng)籌基于信息技術的語言教學資源，集合軟件資源，不受教材版本限制，不受地區(qū)限制，以學科教學知識點為綱目，共建語言學科資源平臺，方便教師選擇使用。

3.多語言模式的選用，給學生更多的選擇。根據(jù)各地情況，適當?shù)脑谟⒄Z之外，開展其他語言作為選修課，比如目前在中國社會上非常受歡迎的語言：日語、韓語等。既能激發(fā)學生的興趣，又能充實課堂。同時，加強對教師的語言培訓，方式可以多種多樣，條件允許的情況下可以把教師送出去培訓，也可以引進其他語言的教師，充實教師隊伍。

4.文化滲透。語言是文化的一種載體，在學生學習語言的同時，也是學生了解一個國家、一種文化的機會。在英國，學習語言的同時對于文化的因素非常重視。西班牙語課可以介紹西班牙人愛喝的飲料，介紹西班牙明星，播放英國名人說西班牙語的視頻；德語課可以全班動手做德國小吃；中文課可以教太極扇、中國結、

第7篇：七年級信息技術教案范文

一、緊扣新課程標準的教學理念，加強自身業(yè)務水平

教學活動是借助于一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程、組織形式以及質量效益等都與教學活動中使用的工具密切相關。作為信息技術教學更是如此，其本身作為一種其他教學過程中的工具，則更有其利?！澳サ恫徽`砍柴工”，在具體的教學中，首先要在每節(jié)課前認真、仔細檢查好每臺計算機，防止在具體教學過程中學生提出機器有問題、不能用。不然教師又要修、又要講，勢必影響教師的思路、學生的情緒。

根據(jù)新課程以及素質教育的要求，不斷地更新自我知識，防止成為知識老化型教師。多向老教師學習授課經(jīng)驗，多學習新課程標準，與其他科目結合，使得信息技術成為學生們綜合素質提高的好工具。

二、判斷學生思維發(fā)展，激發(fā)學習興趣

初學信息技術的學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，學生們是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在初中信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

（一）重視直觀，激發(fā)興趣。

針對學生的認知規(guī)律和思維發(fā)展規(guī)律來進行信息技術課的教學。在給七年級學生上課時，發(fā)現(xiàn)讓他們去記住字母和其他字符的位置及對于windows系統(tǒng)里的窗口、對話框等一些抽象的基本概念很難理解，給計算機基礎知識的講解帶來很大困難。通過以往的教學實踐，我在教學生認識鍵盤時利用輸入法練習軟件中有趣的小游戲讓他們練習，這樣學生在玩中把平時認為枯燥乏味的指法練習變得輕松愉快，很快就記住了鍵位，以往需要六到八課時才能完成的內容，現(xiàn)在只需四至五課時。除此以外我還把有趣味性的內容、圖形編制成動畫，配上音樂，設計新穎的課件式導課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習興趣，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣、能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

（二）滿足學生的求知欲望和好奇心。

在教學中，學生總是對老師的教案、教師機懷有很大的好奇心。他們總是想要看看里面有什么，都裝了哪些軟件或者游戲。我就表揚每次課上完成的比較好的學生，讓他們去用教師機試試，并在里面找他們感興趣的東西。他們總會有一種“看，我是好學生，老師讓我來用他的電腦了”的自豪感。這樣，在他們進行操作的時候格外的用心，理所當然的操作水平提高的很快。其他同學羨慕之余也努力地學習，學得好的學生為了延長自己的自豪更加努力，一撥兒帶一撥兒，就形成了一個好的循環(huán)。

（三）表揚和鼓勵相結合，營造民主氛圍。

每一個學生的潛在思維都不希望得到批評。而一次正確的評價、適當?shù)谋頁P和鼓勵是對學生學習態(tài)度和學習成績肯定的強化，可以激發(fā)學生的上進心、成就感，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在課堂上要及時捕捉閃光點，適時給予表揚和鼓勵。基礎差的同學可以和基礎好的同學結成學習小組，互相學習，互相幫助，鼓勵他們走出座位互相觀看操作。這樣學生們在不存在心理壓力的同時問題也得到了相應的解決，還能加深對知識的理解。課堂方式的改變，使學生在課堂上不會感到束縛和壓抑，營造了一種寬松、愉快的學習氛圍。

三、驅動教學，告別寄生

寄生，在生物科學上指的是一種生物生活在另一種生物的體內或體表，并從后者攝取營養(yǎng)來維持生活的現(xiàn)象。是一種依附關系。在這里，筆者將其比作傳統(tǒng)的學生與老師的關系。在傳統(tǒng)課堂上，學生需要做的就是雙手一背，認真地聽著老師的大量講解并強記在心里。這種課堂教學方式用到信息技術這個新型學科上面顯得格格不入，信息技術課的教學是需要大量操作性的東西的，古老的傳統(tǒng)教學已經(jīng)不能適應科學的變化。

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。這種教學方法是在計算機實例教學實踐活動的基礎上總結出來的，它是“以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體”。學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者學習的興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

第8篇：七年級信息技術教案范文

一、學生情況分析

本學期我擔任七年級數(shù)學教學，該班共有學生24人。從畢業(yè)成績來看七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

二、教材及課標分析

第一章有理數(shù)

1、通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性。會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數(shù)的大小。通過上述內容的學習，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。

3、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題。

4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主)．通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

第二章整式的加減

1、理解并掌握單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2、理解同類項概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規(guī)律，能正確地進行同類項的合并和去括號。在準確判斷、正確合并同類項的基礎上，進行整式的加減運算。

3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎上；理解合并同類項、去括號的依據(jù)是分配律；理解為的運算律和運算性質在整式的加減運算中仍然成立。、

4、能分析實際問題中的數(shù)量關系，并列出整式表示。體會用字母表示數(shù)后，從算術到代數(shù)的進步。

第三章一元一次方程

1、經(jīng)歷把實際問題抽象為數(shù)學方程的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型，了解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數(shù)學的進步。

2、通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。

4、能夠找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關系，設未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關系，體會建立數(shù)學模型的思想。

5、通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力。

第四章圖形認識初步

1、通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系。

2、能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系。在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

3．進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。

4．通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識度、分、秒，并會進行簡單的換算；了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道等角的補角相等等角的余角相等的性質質，會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作圖)。

5．逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖。

6．初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義。

7．激發(fā)學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意。

三、學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)

針對以往學生中出現(xiàn)的學習習慣不良的現(xiàn)象，本學期我們還要抓好每個學生尤其是新生和學困生的學習常規(guī)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣和學習興趣，這也是我們進一步轉化學困生，控制學生流失的根本保證。

1、指導學生養(yǎng)成預習的習慣。

預習是上好新課、取得高效率的學習成果的基礎?；疽螅孩偌皶r預習。根據(jù)教學進度和教材的難易程度，適當?shù)靥崆邦A習新課。②善于預習。依據(jù)知識基礎、教材內容和學科特點等，選擇適合自己實際情況的預習方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以注意。

2、指導并監(jiān)督學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。

聽課是學生獲得知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是：①要做好聽課準備。包括學習用品、相關知識和心理準備。②要集中注意力，專心聽講。③要注意突出重點，抓住關鍵。④要踴躍回答問題。積極思考，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。⑤要做好筆記。記住重點內容以及分析、解決問題的思路和方法等。教師要定期查看學生的學習筆記，及時進行指導。

3、指導學生養(yǎng)成復習的習慣。

復習是學生自己或在教師指導下，加深和鞏固對所學知識的理解和記憶，檢查學習效果，防止知識遺忘，提高記憶能力和自學能力，為下一次新課的學習打好知識基礎的重要過程。復習的基本要求是：①要及時復習。復習要及時，每天復習以鞏固當天所學的知識。一個單元、一個章節(jié)后，也要及時復習，及時鞏固知識。②復習要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基礎知識，通過理解加深記憶。③復習要注意歸納總結，使知識更加條理化、層次化。

4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真、及時完成作業(yè)的習慣。

作業(yè)是學生加深和鞏固所學知識，檢查當天的學習效果，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。基本要求是：①要及時完成作業(yè)。當天的作業(yè)要當天完成。②要獨立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨立思考和完成作業(yè)的習慣。③要注意解題方法，總結答題規(guī)律，答題要有一定的速度。④要正確對待作業(yè)的評價。要及時訂正，找出錯誤的原因所在，要認真總結解題規(guī)律。各教研組每周要及時檢查教師的教學計劃執(zhí)行情況、教案、作業(yè)批改、教研活動記錄、課后輔導記錄。教師在備課過程中，基本上能夠按照新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時，做到少而精。全科作業(yè)量要控制在1.5－2小時左右。教師的講課時間一般控制在30分鐘左右，留下更多的時間供學生自學、復習、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動了素質教育的開展。

5、培養(yǎng)學生良好的學習興趣

愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師。學生對知識感興趣，才能主動去接觸知識，從而發(fā)現(xiàn)知識，去探索知識。那么怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢，我認為應該在課堂教學中做到以下幾點：

（1）導課新穎，引起興趣

良好的開端，是成功的一半。如何誘發(fā)學生產(chǎn)生與學習內容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關重要的。

（2）明確目的，產(chǎn)生興趣

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學習的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

（3）創(chuàng)設情景，誘發(fā)興趣

在教學中，適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學生樂學、愛學數(shù)學的內驅力，誘發(fā)學生學習興趣。

（4）動手操作，促進興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。

（5）尋求規(guī)律，發(fā)展興趣

數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。

四、具體措施

1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中；突出列方程，結合實際問題討論解方程；通過加強探究性，培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識；重視數(shù)學思想方法的滲透，關注數(shù)學文化。

4、把握好圖形初步認識的有關內容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀念；注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓練；利用好選學內容。

5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數(shù)量。

7、重視現(xiàn)代信息技術的運用，著重利用計算器，豐富學習資源。

8、注重對學生進行學法指導。讀法指導、聽法指導、思法指導、寫法指導、記法指導。

五、自我提高

首先，在工作中不斷積累經(jīng)驗，并及時形成材料，完成自己的教研課題。在備課、講課，還是在講評練習中，發(fā)現(xiàn)問題及閃光點要及時進行小結。有機會多到外校去聽課，學習其優(yōu)點及新理念。經(jīng)常與教研員及三中、安林的老師聯(lián)系，互相交流信息。

其次，認真學習信息技術，不斷提高自身業(yè)務素質。現(xiàn)在網(wǎng)絡資源非常豐富，應用多媒體教學，對學生進行知識的傳授，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，都有很大的幫助。同時，也能激勵自己刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

注意揚長避短，堅持崗位練功。熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，必然落實于熱愛學生。愛學生成長中的每一個閃光點，理解信任他們，并嚴格要求他們，勤奮學習。

第9篇：七年級信息技術教案范文

一、落實教學常規(guī)管理

1加強教學常規(guī)檢查。本學期每月由由教務處抽查一個教研組。檢查內容為教師的教案、科計劃、聽課記錄、教育教學筆記、學生的作業(yè)以及各組根據(jù)自己的特色制定相應的檢查內容，如語文組的摘抄本、周記本，理化生組的實驗教案、實驗單等。發(fā)現(xiàn)問題由教研組長及時要求相關老師進行整改。 

2、真組織考試，做好質量分析，按教務處和年級組的安排嚴格監(jiān)考，狠抓考風、考紀，對違反考試紀律和隨便缺考的學生進行嚴肅處理，以警示學生。從考務安排、監(jiān)考、評卷、成績統(tǒng)計各環(huán)節(jié)，盡可能減少人為因素的干擾，真正實現(xiàn)競爭的公平、公正，以考風促校風。

3、開好教師會、學生會和學生家長會。特別是學生會，本學期，每個年級都召開了二次以上的學生會，九年級召開了四次學生會，通過教育，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習信念，克服學習困難，講究學習方法，提高學習成績。努力營造和諧的學習氛圍，培養(yǎng)和樹立良好的學習風氣。在表彰會上，請學習成績優(yōu)秀的學生和進步突出的學生談談他們的學習經(jīng)驗和學習方法。在家長會上，讓學生家長代表上臺發(fā)言，一起交流教育孩子的經(jīng)驗和方法。 

4、開展實驗和課外興趣活動。要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組。開展活動有方案、有開展時間、地點。引導組織學生參加課外活動，開闊學生眼界，開發(fā)學生智力，提高學生的綜合素質。

5、加強音、體、美學科的教學管理，完善體音美的考核標準和評估方案，探索特殊群體成才的策略。積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學的正常進行。并注意安全教育，使音、體、美教學體現(xiàn)出新的特色。在本學期美術組組織了多次專題黑板報評比活動，體育組班級籃球賽、學校政教處組織了慶祝2009年元旦文藝匯演，都比較成功。這充分展現(xiàn)了體、圖、音的教學水準。

6、學?，F(xiàn)有教學資源的管理和開發(fā)，發(fā)揮實驗室、電教室、圖書室的作用。加強課堂教學與信息技術的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的作用，提高教學效果，指導督促檢查教師使用現(xiàn)代電教設備，以適應現(xiàn)代化教學的需要。抓好了理、化、生實驗工作，保持實驗室和儀器的衛(wèi)生，為師生服好務。加大圖書室的管理、開放力度，加強學生對課外文學名著的閱讀，使學生不斷擴大了知識面，提高自身素質。

二、抓教研，促進質量的提高

1、參加校集體活動、做好自學記錄。繼續(xù)組織教師學習《中華人民共和國義務教育法》、優(yōu)秀的教育刊物和教育論著，課標解讀、《課程標準》及相關資料，促進教師教育理念的轉變，提高教師文化底蘊。學校每位教師都有一本教育教學理論學習筆記本，大部分教師都能認真總結，抒寫心得。

2、聽課 。教師之間能互相聽課，一般教師聽課都在10節(jié)以上，教研組長、聽課在15節(jié)以上，分管教學副校長、教導處主任聽課都在30節(jié)以上。教師每次聽課都能認真做好聽課記錄基本上都有聽課評議及反思。在聽課過程中借鑒別人的經(jīng)驗，以具體的課例為載體開展教師與教師之間的教研活動。

3、備課。充分發(fā)揮集體備課組的作用，采取集體研討方式，重點把握教學過程中的問題，教研組、同組課任教師互談互評，相互借鑒，做好個人第二次備課。

4、公開課教學 。各教研組精心組織好本組學科教師開展公開課、匯報課活動。公開課，課前能集體備課，課后認真分析、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到示范作用。教師聽課后認真參加討論，做好評課工作，寫出聽課感受。每次公開課都做好、上課、評課工作，并做好教研組活動記錄。學校王永峰老師在縣第八屆“育人杯”課堂教學競賽中獲得二等獎。 

三、抓好畢業(yè)班管理

九年級工作是學校的中心工作，為切實提高畢業(yè)班的教學質量，提升我校辦學效益和聲譽。成立中考領導小組，由校長統(tǒng)一指揮，制訂詳細的復習備考計劃和措施，將目標分解到人，層層負責，層層跟蹤落實。

本學期召開了六次畢業(yè)班教師工作會議，三次畢業(yè)班學生會議，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實、抓細，通過階段性學學情分析會，用集體的智慧突破教學難點。學生的作業(yè)經(jīng)過備課組集體精選，將學生易錯易混的試題存檔，再次集中練習。九年級領導小組經(jīng)常深入年級檢查督促此項工作，定期召開領導組工作會議，研究、指導畢業(yè)班工作。

四、加強普九檔案管理

加強對學生的學籍檔案管理，做到學生既有電子檔案又有文本檔案。建立了七年級新生的入學檔案、學籍檔案的填寫發(fā)放。建立新生學籍卡、新生花名冊、輟學生花名冊、畢業(yè)生花名冊，等相關材料。做好變動學生的情況登記，規(guī)范借讀、休學和轉學的有關手續(xù)，對已經(jīng)畢業(yè)學生的檔案進行了歸類和整理，及時地為升學學生轉檔提供幫助。做到資料齊全、規(guī)范、合格。 共2頁,當前第1頁1

經(jīng)過全體師生的努力拼搏，學校的校風、教風、學風都有根本性好轉，上課紀律良好，教學質量穩(wěn)步上升。我校參加2009 年x中小學生田徑運動會獲得乙組第三名的好成績，學校獲得2009年計算機管理和使用評比三等獎，“壹百分”考核評比二等獎。

五、本學期發(fā)現(xiàn)的問題

1、個別教師缺少敬業(yè)精神，有上課遲到和早退現(xiàn)象。

2、備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識，教研氣氛不夠濃郁，教學行為還需要進一步加以引導和規(guī)范。