高中生消費(fèi)論文精選(九篇)

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第1篇：高中生消費(fèi)論文范文

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.044

寫作是學(xué)生運(yùn)用掌握的語文材料結(jié)合自己的思想進(jìn)行創(chuàng)作的過程，其體現(xiàn)了學(xué)生看待問題的方式和角度，是學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。寫作是高中語文重要的教學(xué)內(nèi)容，在高考中所占比重大，是語文教學(xué)的核心，因此，高中教師在語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。那么，教師應(yīng)該從哪些方面加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)呢？

一、認(rèn)識(shí)語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作的重要性

語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力遷移的依據(jù)。高中寫作包括記敘文、議論文等多種文體的寫作，因此，學(xué)生對作文文體的熟悉掌握程度影響著他們的創(chuàng)作水平。因此，教師在學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的過程中應(yīng)該首先幫助學(xué)生對寫作文體進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)和了解，而這依賴于教師對教材的傳授，對文本的解讀以及教案的組織。學(xué)生對于寫作的認(rèn)識(shí)和理解不能單純依賴于教師寫作課的講解，并且，高中生一星期兩節(jié)寫作課無法滿足學(xué)生對知識(shí)的需求，因此，對于學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)需要教師將其融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中。比如說，教師在對教材文本中議論文的教學(xué)實(shí)踐中不僅需要對文本基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解讀，幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)，而且還要對議論文寫作結(jié)構(gòu)，寫作方法等進(jìn)行初步的講解，幫助學(xué)生加深對議論文的理解，避免在議論文的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)課中學(xué)生對新知識(shí)一無所知，這樣不僅阻礙教師寫作教學(xué)的順利進(jìn)行，而且對于學(xué)生能力遷移也會(huì)產(chǎn)生不利的影響，無法幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系。此外，在日常語文教學(xué)中教師對語文文本所涉及到的基礎(chǔ)語文知識(shí)和歷史典故等內(nèi)容應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的整理，讓學(xué)生以書本知識(shí)為點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充和完善，形成知識(shí)體系，為學(xué)生寫作材料的準(zhǔn)備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

高中生寫作能力的培養(yǎng)與學(xué)生的綜合能力是緊密相連的。學(xué)生掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)多、歷史典故多、詩詞背誦數(shù)量大以及素材準(zhǔn)備多并不能保證學(xué)生在寫作中能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。學(xué)生寫作能力的提高離不開各種知識(shí)的儲(chǔ)備，但是也需要學(xué)生具有良好的語言表達(dá)能力，沒有良好的語言表達(dá)能力，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)就無法真正派上用場，就是一推無用的材料，而良好的表達(dá)能力能夠使學(xué)生將凌亂的知識(shí)片段進(jìn)行整合從而幫助學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作文。那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力？對學(xué)生良好的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，在日常寫作中培養(yǎng)寫作表達(dá)能力。學(xué)生堅(jiān)持記日記和寫讀書筆記都是較佳的保持和提高學(xué)生表達(dá)能力的習(xí)慣。高中生具備良好的觀察能力和對生活的感知能力，對于發(fā)生在生活周圍比較有意義的事情能夠通過語言順暢表達(dá)出來，但是，其課業(yè)壓力和緊張的學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行日記的寫作，缺少足夠的耐力堅(jiān)持每天寫日記，因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生日記寫作的督促，時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督幫助他們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。教師無法對學(xué)生日記進(jìn)行批閱就無法詳細(xì)了解學(xué)生的思想狀況，無法有效進(jìn)行一對一的寫作指導(dǎo)，而讀書筆記則有效彌補(bǔ)了這一缺憾。高中生閱讀能力比較強(qiáng)，因此，其在日常學(xué)習(xí)中對報(bào)紙、期刊文章的閱讀會(huì)產(chǎn)生自己的想法和看法，針對這種情況，教師就應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將自己所看到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述并對其表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讀書筆記是學(xué)生思想的結(jié)晶，是教師了解學(xué)生的重要途徑，因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的寫作，并對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行細(xì)心的批閱，讓讀書筆記成為教師與學(xué)生思想溝通和寫作指導(dǎo)的重要途徑。堅(jiān)持寫日記和記讀書筆記能夠有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成用文字表達(dá)自己所思所想的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在寫作的過程中進(jìn)行寫作能力的鍛煉和培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力，是學(xué)生提高寫作的有效方法。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀積極性

第2篇：高中生消費(fèi)論文范文

首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力的人才，只有創(chuàng)新，國家才能發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師要認(rèn)真鉆研創(chuàng)新教育理論，不斷更新自己的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)思想來武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養(yǎng)，同時(shí)還要有高深的專業(yè)水平。隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)做一個(gè)研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識(shí)、高深的專業(yè)素質(zhì)以及心理學(xué)、教育學(xué)等多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要具有組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。這樣在高中政治教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的鉆研精神和科學(xué)精神，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。最后，創(chuàng)新教育方法。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者。素質(zhì)教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展研究性的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要注重教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、改革課堂教學(xué)模式

思想政治課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會(huì)使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價(jià)值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時(shí)，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動(dòng)，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、塑造自我，使自己融入社會(huì)和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，其生動(dòng)直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對知識(shí)的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個(gè)教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。

三、開展研究性學(xué)習(xí)

第3篇：高中生消費(fèi)論文范文

高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告模板一一、 調(diào)查時(shí)間：**年8月

二、 調(diào)查地點(diǎn)：xx市各大超市

三、 調(diào)查對象：各超市店長及消費(fèi)者

四、 調(diào)查方法：實(shí)地考察及問卷調(diào)查

五、 調(diào)查小組：xx

六、調(diào)查小結(jié)：

(一)經(jīng)營者部分

1、規(guī)模比較：調(diào)查的幾家超市中25%為 小型居民生活型超市，50%為普通綜合型超市，25%為大型超市。

2.管理方式比較：100%對員工進(jìn)行定期培訓(xùn)和考察，具備一套完整的管理制度。

3.經(jīng)營策略：市場調(diào)查結(jié)果顯示：①地理位置：25%處于交通要道，25%在居民區(qū)附近，50%商業(yè)區(qū)附近。②超市形象：50%具有人工儲(chǔ)物部和自動(dòng)儲(chǔ)物柜，50%只有人工儲(chǔ)物部。75%有休息長凳，25%無休息長凳(小型居民型超市)。100%店內(nèi)有音響設(shè)備，有購物音樂。100%有清晰的購物區(qū)招牌。75%購物設(shè)備單一，25%有多種類的購物籃﹑購物車，方便各類消費(fèi)者。③服務(wù)：100%定期對員工進(jìn)行培訓(xùn)和考察。75%注重責(zé)任心(小型超市和普通綜合型超市)，25%注重導(dǎo)購力(大型超市)，50%注重親和力(小型和普通綜合型超市)，0%注重信息素養(yǎng)。④宣傳：75%利用報(bào)刊式廣告宣傳過，25%沒有(小型超市)。

4.金融危機(jī)的影響：①營業(yè)額：50%下降(普通綜合型超市)，50%不變。②下降的原因：100%認(rèn)為家居生活用品和休閑娛樂用品銷量下降。③不變原因：100%認(rèn)為良好的信譽(yù)使得消費(fèi)者在物價(jià)上漲的時(shí)候愿意選擇他們。④采取的促銷手段：100%特價(jià)商品，25%購物贈(zèng)禮或抽獎(jiǎng)(大型超市)，50%提供貴賓卡會(huì)員卡來刺激消費(fèi)(普通綜合型超市和大型超市)。

綜上所述，由于大型超市貨物種類齊全，可滿足廣大消費(fèi)者需要;小型超市貼近人民生活，經(jīng)營的商品以生活必需品為主抗風(fēng)險(xiǎn)能力較強(qiáng)。所以，金融危機(jī)對其影響并不大。而普通綜合型超市沒有主要銷售的產(chǎn)品，此時(shí)就很難均衡盈虧。對于金融危機(jī)，供給量增加需求量減少的狀況，商家都選擇價(jià)格為主的促銷手段來吸引顧客，基礎(chǔ)雄厚的大型超市會(huì)有購物贈(zèng)禮或抽獎(jiǎng)的輔助手段來刺激消費(fèi)，為其增光不少。這里特別要提的是發(fā)放貴賓卡和會(huì)員卡的促銷手段(尤其是團(tuán)購)，這樣可以吸引固定的消費(fèi)群體，這個(gè)固定的消費(fèi)群體，可以成為商場生存的基本保障，也使得進(jìn)貨量得到有效的控制，減少庫存量，增加流動(dòng)資金使用量，算是不錯(cuò)的促銷手段。

面對這樣的情況，我們建議小型超市加強(qiáng)生活必需品的供應(yīng)，適時(shí)的搞一些購物活動(dòng);普通綜合型超市可以在這段時(shí)間突出糧食、油等生活必需品的買賣，注重宣傳，增加固定消費(fèi)群體數(shù)量;而大型超市在店員的態(tài)度上多下功夫。此外，各超市都應(yīng)注意培養(yǎng)店員的信息素養(yǎng)，把握消費(fèi)者心理，這會(huì)增強(qiáng)超市的運(yùn)營效果。

(二)消費(fèi)者部分

我們采用了觀察法和訪談法，隨機(jī)選取了各超市的消費(fèi)者為被試。被試包括兩個(gè)部分，第一部分是個(gè)別訪談的被試，共30人。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有37%的對象去超市主要購買的是生活必需品，購買居家用品類的占4.3%，近58.7%的對象是會(huì)在超市購買副食。

在眾多的因素中，地理位置(柱狀1)占33.3%，商品多樣化(柱狀2)占22.2%，價(jià)格(柱狀5)占17.8%。說明當(dāng)消費(fèi)者選擇超市的時(shí)候，更注重的是地理位置和商品的種類與價(jià)格因素，交通方便，物美價(jià)廉，自由選擇是消費(fèi)者所希望的。在我們的調(diào)查對象當(dāng)中，多數(shù)人都認(rèn)為影響他們選擇在附近超市購物最重要的因素是地理位置，例如xx百貨超市臨江分店相對于調(diào)查的對象而言，交通十分方便(位于交通要道)，最后，環(huán)境衛(wèi)生僅占4.4(柱狀6)，說明它并不是影響調(diào)查對象選擇超市的最主要因素。

根據(jù)回收資料，在個(gè)別訪談的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)了個(gè)別超市存在的問題。

超市經(jīng)營存在的問題分析：存包、停車等不太方便;在非食品類區(qū)，尤其是化妝品區(qū)，工作人員過于熱情，大大降低消費(fèi)者的購買欲望，甚至讓不少人選擇繞道而行;收款時(shí)往往會(huì)遇到各種問題(貨品價(jià)錢有偏差、柜臺(tái)暫時(shí)沒有零錢，找的錢有缺損等等);有些商品的價(jià)格略高于其他超市，致使顧客對該超市的信心有所下降;比較注重衛(wèi)生的食品類未嚴(yán)格整理;超市內(nèi)的商品的擺放方面也存在很大的問題，有些商品擺放不合理，不方便他們的選購;員工素質(zhì)有待加強(qiáng)，部分工作人員的服務(wù)態(tài)度有問題，有的冷漠以對，有的甚至輕視消費(fèi)者，尤其是收銀員的服務(wù)態(tài)度差和速度慢，甚至結(jié)帳時(shí)候算錯(cuò);促銷手段單一(未充分利用廣播等資源);保鮮食品未做好適當(dāng)措施，如面包、水果等。

提高超市經(jīng)營效益的對策建議：實(shí)行明碼實(shí)價(jià)，價(jià)格合理;做到“服務(wù)周到”，要求員工真正地做到“顧客就是上帝”;保持良好的購物環(huán)境，管理規(guī)范;科學(xué)合理地?cái)[放商品，更加方便顧客選購不同的商品;對于商場內(nèi)播放的音樂，應(yīng)在多數(shù)時(shí)間里播放產(chǎn)品相關(guān)信息和促銷信息，其余時(shí)間應(yīng)該播放一些悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，讓消費(fèi)者更舒暢地購物;應(yīng)讓廣大消費(fèi)者無償?shù)氐玫匠卸ㄆ谔峁┑纳唐沸畔ⅰ?/p>

總之，超市經(jīng)營者應(yīng)該在把握不同消費(fèi)人群消費(fèi)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好的滿足消費(fèi)者的需求，使得企業(yè)能夠健康、持久的發(fā)展。調(diào)查反饋的信息，揭示了一些需要引起超市經(jīng)營者重視的細(xì)節(jié)。本次調(diào)查顯示，顧客在超市選購商品時(shí)最看重的因素依次為：交通因素、商品多樣化、價(jià)格、商品的品質(zhì)、情感因素、環(huán)境衛(wèi)生、服務(wù)。其中，服務(wù)居于末尾，說明這個(gè)問題是超市普遍欠缺的。超市購物的最主要特征就是自選，為顧客提供的服務(wù)是有限的。這時(shí)促銷員、收銀員和場內(nèi)服務(wù)人員的作用就凸現(xiàn)出來了。在找不到商品時(shí)，或者是找不到價(jià)簽或遇到技術(shù)含量較高的商品時(shí)，顧客就需要得到場內(nèi)服務(wù)人員的幫助;在選購新品牌和有新功能的產(chǎn)品時(shí)，顧客就需要促銷員的介紹。收銀員是顧客消費(fèi)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它對顧客的情緒和滿意度造成了相當(dāng)大的影響。調(diào)查顯示，收款臺(tái)是顧客對超市服務(wù)最不滿意的地方，收款排隊(duì)等待、收銀員態(tài)度不好和掃描設(shè)備問題而耽誤時(shí)間是影響消費(fèi)者購物情緒和滿意度的主要因素。

從經(jīng)營者角度看，他們無疑應(yīng)該了解消費(fèi)者的消費(fèi)特點(diǎn)，對于不同性別、不同年齡、不同收入水平的消費(fèi)者，在經(jīng)營策略和企業(yè)管理上應(yīng)該有所變化。與女性消費(fèi)者相比，男性消費(fèi)者具有較強(qiáng)理智性、自信性。他們不愿“斤斤計(jì)較”，購買商品也只是詢問大概情況，對某些細(xì)節(jié)不予追究，也不喜歡花較多的時(shí)間去比較、挑選，即使買到稍有毛病的商品，只要無關(guān)大局，也不去計(jì)較。在許多情況下，購買動(dòng)機(jī)的形成往往是由于外界因素的作用，如家里人的囑咐、同事朋友的委托、工作的需要等等，動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性、靈活性都比較差。而女性消費(fèi)者則通常喜歡一些造型別致新穎、包裝華麗、氣味芬芳的商品。此外，她們還非常注重商品的外觀，將外觀與商品的質(zhì)量、價(jià)格當(dāng)成同樣重要的因素來看待，因此在挑選商品時(shí)，她們會(huì)非常注重商品的色彩、式樣。她們也經(jīng)常受到同伴的影響，喜歡購買和他人一樣的東西。

高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告模板二我們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面……無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會(huì)用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價(jià)錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來了一場“白色災(zāi)難”。

我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進(jìn)行分析總結(jié)。

一、我們的調(diào)查研究：

1、我們在方 池路上，姜怡婷家門前的一個(gè)垃圾箱口統(tǒng)計(jì)了一下，半小時(shí)扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個(gè)垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國乃至整個(gè)地球上廢棄的塑料，將是一個(gè)天文數(shù)字。

2、我們在勤儉南路的一家小快餐店里打聽到：“他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個(gè)，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個(gè)。”

3、延續(xù)第二項(xiàng)調(diào)查，我們又走訪了海鹽縣武原鎮(zhèn)工商所。工商所的王叔叔熱情地接待了我們。我們了解到：海鹽武原鎮(zhèn)共有大大小小的快餐店200家左右。照這樣計(jì)算，僅武原鎮(zhèn)，一天所產(chǎn)生的廢棄塑料快餐盒就多達(dá)1萬個(gè)左右。

4、我們?nèi)チ诵氯A書店，學(xué)校的圖書室查閱資料，但關(guān)于“白色污染”這方面的資料非常少，看來，我們得找另外的辦法。

5、我們?nèi)チ撕｛}縣武原鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所。環(huán)衛(wèi)所的蔣叔叔告訴我們，在我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，每天有300多名環(huán)衛(wèi)工人為海鹽的環(huán)境衛(wèi)生辛勤地工作著。在那里，我們還了解到了“白色污染”的真正組成，并初步了解了“白色污染”危害。

6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對“白色污染”有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這對我們撰寫論文起到了很大的幫助。

二、什么是“白色污染”?

“白色污染”已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢?“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。“白色污染”物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、造成“白色污染”的主要原因：

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實(shí)行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對于生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學(xué)地處理，放任自流。

3、我國現(xiàn)有的法律沒有對塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關(guān)法規(guī)。

4、盡管在創(chuàng)建省級文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

四、“白色污染”的危害：

(一)視覺危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

(二)潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長一段時(shí)間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。

我們對“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因?yàn)樗芰蠌U棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠(yuǎn)，怎么會(huì)有關(guān)系呢?經(jīng)過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經(jīng)過太陽的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽是一種溫度可達(dá)到上萬度的天然發(fā)光和發(fā)熱的“大火球”。當(dāng)鋼鐵還未靠進(jìn)它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球?為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當(dāng)太陽輔射時(shí)，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊?？捎捎?ldquo;白色污染”確實(shí)破壞了臭氧層，使它變薄，這將會(huì)是地球巨大的危機(jī)。

五、行動(dòng)起來治理“白色污染”

通過這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，雖然每天都有300多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

同時(shí)，我們也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來，共同努力保護(hù)好地球——我們共同的家園。

為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。

2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了“垃圾分類存放處”，我們就要積極參與和宣傳。

3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢。

第4篇：高中生消費(fèi)論文范文

爆炸的烈焰吞噬了年輕的生命，也吞噬了他一家人對美好生活的所有希望。的家人到現(xiàn)在都不明白，自己的孩子為什么會(huì)因?yàn)槁犂蠋煹脑挾鴨柿嗣?/p>

這個(gè)乖孩子，是全家人的希望

李慧敏到現(xiàn)在還清楚地記得她與弟弟的最后一次微信聊天。

“姐，如果我在上海扎了根，一定要請?jiān)蹅內(nèi)胰艘黄饋砩虾：煤猛嫱?。”看著弟弟微笑著的微信頭像，李慧敏輕輕地說了聲“好”，她知道，只要是弟弟許的諾，就一定能實(shí)現(xiàn)，她的弟弟是那樣一個(gè)老實(shí)又努力的孩子。

姐弟倆的老家在河南周口市鹿邑縣生鐵冢鎮(zhèn)。父親李偉國是老高中生，高考落榜后常年外出打工，留下愛人王淑珍在家照顧一雙兒女。姐弟倆成績都很好，李慧敏在弟弟剛進(jìn)高中時(shí)就考上了大學(xué)，而弟弟是縣二中所有畢業(yè)班甚至全校的學(xué)習(xí)榜樣。2010年夏天，參加高考時(shí)患上腸胃炎，結(jié)果發(fā)揮失常，原本可以考上上海同濟(jì)大學(xué)的他不得已就讀于一所二本院校D鄭州輕工學(xué)院。因?yàn)闆]考上同濟(jì)大學(xué)，在大學(xué)里拼命學(xué)習(xí)，為讀研做準(zhǔn)備，成績始終名列前茅。

大學(xué)畢業(yè)前，率領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)參加河南省“數(shù)學(xué)建模大”，為鄭州輕工學(xué)院奪得全省第一名，鄭州輕工學(xué)院自建校以來從未獲過如此榮譽(yù)。一時(shí)間，成了校園里的風(fēng)云人物，但他沒有絲毫的驕傲，依舊每天在圖書館學(xué)至深夜，即使有女孩子跟他告白，也被他以“學(xué)習(xí)需要用功，沒時(shí)間談戀愛”為由拒絕。有室友笑他是“坐懷不亂的柳下惠”，可是他們哪里知道，背負(fù)著的是全家人對美好明天的期望，品味愛情和享受生活對他而言，太奢侈了。他想要考到全國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的上海，掙最多的錢，給爸爸媽媽和姐姐最好的生活。

2014年3月，天氣轉(zhuǎn)暖，剛剛在河南周口一家企業(yè)入職的李慧敏去鄭州看望。弟弟要備考上海華東理工大學(xué)研究生，肯定得花不少錢，她把剛剛拿到的實(shí)習(xí)工資2000元遞到弟弟手中，沒想到平時(shí)乖巧聽話的弟弟卻死活不肯收：“姐，我已經(jīng)成年了，這個(gè)暑假做兼職也賺了不少，以后不會(huì)再跟你和爸媽要錢了。”無奈的李慧敏只得趁弟弟不注意，悄悄把錢塞進(jìn)他的書包里。在鄭州返回周口的路上，李慧敏驚訝地發(fā)現(xiàn)這2000元竟出現(xiàn)在自己的包里，而且還多出了一些。李慧敏撥通弟弟電話，說了一聲“喂”之后便哽咽了，她不知道要對弟弟說些什么，只聽電話那頭，弟弟的嗓音也有些顫抖……

2014年年末，鄭州輕工學(xué)院有幾百名學(xué)生參加考研，到華東理工大學(xué)參加復(fù)試的有4人，最終只有一人被錄取。終于實(shí)現(xiàn)了到上海讀研的夢想，成為了張建雨副教授的研究生。疲憊卻開心地從海面上探出頭來，以為可以輕松地游向幸福生活的彼岸，誰知等待他的，卻是從天而降的風(fēng)雨。

“熬吧，熬到頭總歸會(huì)有陽光”

入學(xué)后，仍然拼命學(xué)習(xí)，2014級化學(xué)工藝研究生班，一共有15個(gè)研究生，他是公認(rèn)的“學(xué)霸”。在消費(fèi)水平居高不下的上海，他兩年沒跟家里要過一分錢，用獎(jiǎng)學(xué)金和兼職工資貼補(bǔ)自己的生活費(fèi)。節(jié)假日里別的同學(xué)三五成群地四處游玩，他卻在快餐店打工，每天還要做兩份家教兼職。

2015年暑期，開始為導(dǎo)師張建雨“打工”。正值研二，每個(gè)學(xué)生都需要找地方發(fā)表自己的論文，這樣才能湊到足夠的學(xué)分，為順利畢業(yè)打下基礎(chǔ)?？擅慨?dāng)請教論文時(shí)，張建雨總會(huì)打斷他不安的詢問：“不要急嘛，你寫好可以放在那兒，論文需要慢慢磨嘛?！币婚_始，他并沒有理解導(dǎo)師話里的內(nèi)涵，急得像熱鍋上的螞蟻，但導(dǎo)師掌握著他學(xué)術(shù)論文甚至順利畢業(yè)的“生殺大權(quán)”，他又不好反復(fù)詢問，生怕惹怒了導(dǎo)師。后來，幾個(gè)同學(xué)悄悄告訴他，他要是輕易發(fā)了論文，誰還來給導(dǎo)師做苦力？就是因?yàn)檫@個(gè)原因，張建雨帶的上幾屆研究生，很多人都被延遲畢業(yè)了……

得知這個(gè)消息，的內(nèi)心十分震驚，他感覺自己像是陷進(jìn)了一個(gè)漩渦里，但他卻選擇放棄掙扎，隨著漩渦沉沉浮浮，讓這個(gè)漩渦主導(dǎo)自己的選擇。

身為一所知名大學(xué)的副教授，張建雨到底是個(gè)什么樣的人？據(jù)李慧敏回憶，弟弟曾不止一次在電話里表露出對導(dǎo)師的失望和埋怨。張建雨一個(gè)同學(xué)的朋友想考華東理工大學(xué)的博士，來學(xué)校復(fù)習(xí)期間，張建雨讓把飯卡交出來，給他的這個(gè)朋友使用。的飯卡被白白使用了一個(gè)月，歸還時(shí)已然數(shù)額空空。平時(shí)省吃儉用的覺得十分委屈，卻無法開口跟導(dǎo)師索要餐費(fèi)；還有更荒唐的事，張建雨所屬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備儀器壞了，他二話不說就打電話讓拿去送修，自掏腰包付了修理費(fèi)，導(dǎo)師過后卻對此事只字不提，更沒有還錢給他的意思。原本研究生每月有300元的補(bǔ)助，從沒拿到過，卻不敢跟張建雨提一句。

忍不住在QQ空間發(fā)起了“小牢騷”，李慧敏看到這些抱怨之后，極力安慰弟弟，讓他忍一忍，這些都會(huì)過去?；貜?fù)：“姐，我也就說幾句，沒事了，你別為我擔(dān)心?！逼鋵?shí)，在很長一段時(shí)間里，李慧敏與弟弟通電話，每當(dāng)快要結(jié)束通話時(shí)，她總覺得弟弟似乎還有話要講，問他還有什么要說，他卻總是回一句：“姐，沒事，就這樣吧，再見?！薄八睦镉锌嘀裕瑓s說不出口。我懂事的弟弟，他是不想讓家人為他著急啊……”

第5篇：高中生消費(fèi)論文范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)；結(jié)構(gòu)；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

在高中生物（新課標(biāo)）必修三教材中，《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》是非常重要的一節(jié)課。它有著承前啟后、能力與方法引領(lǐng)、理論聯(lián)系實(shí)際等重要地位。在傳統(tǒng)的授課過程中，本課教學(xué)模式普遍采用講授式，屬于“師講，生聽”的“包辦式教學(xué)”。

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理，比較重知識(shí)的傳授而忽視了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和變化，基本上沒有考慮到學(xué)生的參與度，學(xué)法指導(dǎo)、能力及方法的引領(lǐng)以及學(xué)生的情感需求方面往往都被忽視了。因而使學(xué)生不會(huì)觀察和質(zhì)疑，疏于發(fā)現(xiàn)，難以提升。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，采用“問題引導(dǎo)―自主探究―反饋與生成”的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，滿足學(xué)生的求知需求，尋求課堂教學(xué)方式和師生地位的轉(zhuǎn)變，使知識(shí)與能力、素質(zhì)和潛能通過互補(bǔ)和結(jié)合，達(dá)到一個(gè)最佳的平衡，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并解決實(shí)際問題的能力。

基于上述的教學(xué)理念，本課以三維目標(biāo)和學(xué)生需求兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)過程中的問題探究，讓學(xué)生在自主探究的過程中，開發(fā)智力，能從較高的層次把握本課的知識(shí)體系，更重要的是，通過學(xué)生自主探究和討論，體驗(yàn)和感悟生命現(xiàn)象和生命科學(xué)的魅力，培養(yǎng)良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課三維目標(biāo)的達(dá)成要求較高，學(xué)生在初中科學(xué)課中已有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。從教材內(nèi)容看通俗易懂，自學(xué)就能基本掌握教材的重點(diǎn)。但是，要深入領(lǐng)會(huì)生態(tài)系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上具有密切的聯(lián)系，理解“生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體”，并在此基礎(chǔ)上感悟“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的學(xué)科觀點(diǎn)，是相當(dāng)有難度的。所以，提高學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)圍繞三維目標(biāo)精心設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)目標(biāo)定位

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（2）理解生態(tài)系統(tǒng)四種組成成分的功能、地位及相互關(guān)系。

（3）掌握營養(yǎng)級的概念以及營養(yǎng)級與食物鏈的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)

（1）運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)分析生物學(xué)的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建“生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型”的能力。

（2）理解生態(tài)系統(tǒng)的開放性、整體性原理，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。

（3）感悟生物學(xué)“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)、生活解決實(shí)際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）認(rèn)同“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體”，樹立人與自然和諧統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)普遍聯(lián)系和對立統(tǒng)一的辯證思維能力。

四、課堂教學(xué)實(shí)施步驟

1.導(dǎo)入

用《太湖美》音樂配上PPT圖片展示。引出什么是生態(tài)系統(tǒng)，并講解這就是今天我們所要共同探討的話題。

2.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

（1）向?qū)W生展示制作的生態(tài)瓶和有關(guān)資料、圖片，這是我們初中甚至小學(xué)就接觸到的小型生態(tài)系統(tǒng)――生態(tài)瓶，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論：①生態(tài)瓶內(nèi)有哪些成分？②生態(tài)瓶內(nèi)各成分的關(guān)系怎樣？（試用結(jié)構(gòu)模型的形式呈現(xiàn)）學(xué)生交流，教師適當(dāng)評價(jià)后，CAI課件展示生態(tài)瓶結(jié)構(gòu)模型，教師通過生態(tài)瓶結(jié)構(gòu)模型總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)具有開發(fā)性的原理。

（2）以上我們探究了小型生態(tài)系統(tǒng)――生態(tài)瓶的成分及各成分之間的關(guān)系，如果我們把生態(tài)瓶放大到池塘生態(tài)系統(tǒng)，試比較它們在成分上有什么異同點(diǎn)？（學(xué)生識(shí)圖探究）教師將生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)一步放大，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各類生態(tài)系統(tǒng)，最后到生物圈。通過各類生態(tài)系統(tǒng)的研究，教師讓學(xué)生自主總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的成分和生態(tài)系統(tǒng)的概念。

（3）生態(tài)系統(tǒng)各成分間的作用和關(guān)系如何？先導(dǎo)讀（引導(dǎo)學(xué)生回歸課本），再啟發(fā)生疑（怎樣驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)各成分間的作用呢），最后導(dǎo)“生成”――教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（如：分解者的地位如何）（學(xué)生分組設(shè)計(jì)、交流、討論）。

（4）學(xué)生反饋、總結(jié)，教師總結(jié)、評價(jià)。

3.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)――食物鏈和食物網(wǎng)

（1）先課件展示草原生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生找出野兔、鷹、狼、草等生物之間的關(guān)系。

（2）請學(xué)生自己寫一組食物鏈。小組互相討論后CAI課件展示，最后教師給予評價(jià)，并向?qū)W生闡述食物鏈中的成分及地位。

（3）激發(fā)學(xué)生興趣，以諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”“大魚吃小魚、小魚吃青蝦、青蝦吃泥巴”引出食物鏈的判斷和書寫。（活躍課堂氣氛）

（4）講述：在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈并不是單獨(dú)孤立的，各條食物鏈也不是平行的。自然過渡到食物網(wǎng)。能力提升：引導(dǎo)學(xué)生討論食物網(wǎng)上某種生物數(shù)量的變化，對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生的影響。

（5）學(xué)生展示、匯報(bào)，教師講解：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類越多，個(gè)體的數(shù)量越大，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物網(wǎng)）就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。這樣，既為今后學(xué)習(xí)做好鋪墊，又讓學(xué)生感悟到了“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，樹立珍愛生物，人與自然和諧相處的情感態(tài)度。

4.板書和小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分結(jié)構(gòu)：

①非生物的物質(zhì)和能量（陽光、熱能、空氣、水和無機(jī)鹽等）

②生產(chǎn)者（主要類群）

③消費(fèi)者（初級、次級、三級……）

④分解者（代表生物）

（2）生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：

①食物鏈：概念；類型；實(shí)例。

②食物網(wǎng)：概念、簡圖

本課小結(jié)：

以師生問答的形式討論：（1）請兩個(gè)學(xué)習(xí)小組談?wù)剬ι鷳B(tài)系統(tǒng)是有機(jī)的統(tǒng)一的整體（系統(tǒng)）的理解，教師注意表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生開放思維、豐富的想象力等等。（2）我們校園周邊有哪些主要污染源？你能給出治理污染的較好方案嗎？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把思維解放出來，升華感悟、學(xué)以致用）

五、課堂教學(xué)反饋

同學(xué)們，請運(yùn)用你所學(xué)的有關(guān)生態(tài)學(xué)知識(shí)，對“太湖藍(lán)藻”的治理提出一些可行性的建議。教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研小論文，提升學(xué)科素養(yǎng)。

六、課后反思

反思一：本課三維目標(biāo)的達(dá)成情況。（問題和歸因分析）

反思二：教學(xué)任務(wù)的完成落實(shí)情況。（問題和原因分析）

反思三：教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、合理性分析。

反思四：教法、學(xué)法指導(dǎo)、多媒體教具的運(yùn)用效果分析。

第6篇：高中生消費(fèi)論文范文

關(guān)鍵詞　生態(tài)文明　校本課程　課程開發(fā)

中圖分類號(hào)　G633.91　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　B

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費(fèi)模式。循環(huán)經(jīng)濟(jì)形成較大規(guī)模，可再生能源比重顯著上升，主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善，生態(tài)文明觀念在全社會(huì)牢固樹立?！边@充分體現(xiàn)了生態(tài)文明對中華民族生存發(fā)展的重要意義。中學(xué)生正處在世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想敏銳，有激情、有朝氣，他們作為未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，有必要了解我國生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，樹立人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念。

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中明確提出“熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念”，其中“人與自然和諧發(fā)展”就是生態(tài)文明的實(shí)質(zhì)及目標(biāo)。生態(tài)文明的理論基礎(chǔ)之一是生態(tài)學(xué)原理，中學(xué)生物教材中有很多生態(tài)教育的顯性材料，特別是必修三“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”，這些都為生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和可能性。為搭建高中生態(tài)文明教育平臺(tái)，結(jié)合福州格致中學(xué)校內(nèi)外資源條件和學(xué)生需求，筆者對開發(fā)設(shè)計(jì)“生物與生態(tài)文明教育”校本課程做出初步探索和實(shí)踐。

1　課程開發(fā)

1.1　開發(fā)目的

當(dāng)前我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)的形勢仍十分嚴(yán)峻，加強(qiáng)青年學(xué)生的生態(tài)文明教育是時(shí)代對教育事業(yè)提出的新要求、新課題。開發(fā)“生物與生態(tài)文明教育”校本課程，具有重要意義：

(1)學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的要求和重要實(shí)踐。

(2)弘揚(yáng)生態(tài)文明、建設(shè)綠色校園，有利于提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

(3)生物學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與突破，有利于提高教學(xué)效率與水平。

1.2　可行性分析

福建省早在2002年就提出“生態(tài)省”建設(shè)，福建省森林覆蓋率為63.1％，居全國第一，生態(tài)環(huán)境水平良好，具有豐富的生物與生態(tài)文明教育資源。如福州國家森林公園，是我國九大森林公園之一，免費(fèi)開放的AAAA級旅游景區(qū)，融科學(xué)性、藝術(shù)性和觀賞性為一體，里面的珍稀植物園、竹類觀賞園、樹木觀賞園、花卉盆景園和鳥語林等是參觀、教學(xué)的良好去處。

福州格致中學(xué)始建于1846年，具有悠久的歷史，學(xué)校位于福州于山北麓。校園墻外的于山是福州市區(qū)的著名景點(diǎn)，山上怪石嶙峋，林木參天，景色秀麗，同樣是開展生物與生態(tài)文明教育的良好去處。校內(nèi)有綠地面積3830m2，占校園面積的11.2％，環(huán)境優(yōu)美，也具有開展生物與生態(tài)文明教育的良好條件。

通過結(jié)合校內(nèi)外相關(guān)資源，開發(fā)“生物與生態(tài)文明教育”課程，有利于提高學(xué)生對生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，符合生物教學(xué)和社會(huì)發(fā)展對學(xué)生的要求。

1.3　開發(fā)理念

(1)因地制宜：課程開發(fā)時(shí)，充分考慮學(xué)校的資源，并拓展發(fā)揮運(yùn)用學(xué)校周邊的可用資源。在體現(xiàn)學(xué)校特色的同時(shí)，將地方公共資源融入到生物與生態(tài)文明教育課程開發(fā)中，以經(jīng)濟(jì)的手段達(dá)到最好的教學(xué)效果。

(2)因材施教：課程開發(fā)應(yīng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，充分考慮學(xué)生對課程內(nèi)容、教學(xué)方式和安排的訴求。

(3)互動(dòng)教學(xué)：改變傳統(tǒng)的教師教授為主的教學(xué)方式，采用互動(dòng)教學(xué)，增加學(xué)生的參與程度。

(4)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合：擺脫刻板的課本教學(xué)，將學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體會(huì)，增加印象，增強(qiáng)效果。

(5)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具：充分利用網(wǎng)絡(luò)工具、公共檢測服務(wù)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化檢測工具等資源，提供多渠道的知識(shí)來源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

1.4　課程目標(biāo)

(1)提高學(xué)生對生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生更多地關(guān)注生態(tài)環(huán)境，并積極參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的具體行動(dòng)中。

(2)提高學(xué)生的綜合能力，通過觀察、學(xué)習(xí)、思考，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)其在生活中發(fā)現(xiàn)不環(huán)保的行為習(xí)慣，并加以改進(jìn)。

(3)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生通過課程實(shí)踐鍛煉，形成初步的策劃、組織能力和群策群力的做事方法。

(4)豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，樹立人與自然和諧相處的價(jià)值觀。

(5)提高教師的科研改革能力，使學(xué)校課程實(shí)施多樣化、特色化，不斷豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。

1.5　課程內(nèi)容

“生物與生態(tài)文明教育”的校本課程內(nèi)容見表1。

說明：低碳生活：哥本哈根氣候變化大會(huì)的召開引起了全球?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境前所未有的重視。我國也提出到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40％～45％的減排目標(biāo)。低碳成為當(dāng)今最為流行的詞匯。

1.6　教學(xué)方式

(1)專題講座法。

教師開設(shè)相關(guān)專題，要求相關(guān)專家就專題內(nèi)容開設(shè)講座，并安排一定時(shí)間讓學(xué)生和專家互動(dòng)交流。如，邀請省觀鳥協(xié)會(huì)成員結(jié)合PPT圖文展示，給大家講授福建省常見鳥類、遷徙規(guī)律、如何觀測和保護(hù)等。

(2)實(shí)際調(diào)查法。

教師安排學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際調(diào)查方案，并展開調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，如福州內(nèi)河水污染狀況調(diào)查、于山生物多樣性調(diào)查等。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

教師組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行相關(guān)主題實(shí)驗(yàn)研究，獲得相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如植物生長素影響實(shí)驗(yàn)。

(4)綜合教學(xué)法。

教師綜合應(yīng)用講座、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合能力得到提高

1.7　課程評價(jià)

校本課程是對國家統(tǒng)一課程的補(bǔ)充，其主要目的是開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需要，因此評價(jià)沒必要采用統(tǒng)一考試的方式來進(jìn)行。針對該課程的要求與特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)應(yīng)更注重過程性評價(jià)，主要采用了學(xué)分制的評價(jià)方式。操作要點(diǎn)主要根據(jù)以下3個(gè)方面內(nèi)容：

(1)學(xué)生的出勤情況：滿勤滿分，缺勤酌情扣分，此項(xiàng)占總學(xué)分的30％。

(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)方法的掌握情況等，此項(xiàng)占總學(xué)分的40％。

(3)期末學(xué)生呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果，如筆試、課題結(jié)題報(bào)告、小論文等，此項(xiàng)占總學(xué)分的30％。

2　課程實(shí)踐舉例

課程實(shí)踐舉例：福州水資源環(huán)境保護(hù)專題之福州主要內(nèi)河水污染狀況的調(diào)查。

治理水環(huán)境，生活更美好(教學(xué)設(shè)計(jì))。

教材分析：本節(jié)屬于校本課程的一個(gè)內(nèi)容，它將地理與生物知識(shí)相聯(lián)系，用生物實(shí)驗(yàn)的方法間接說明水污染對人類的影響，指導(dǎo)學(xué)生用不同方法、從不同角度研究同一問題，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的科學(xué)精神。學(xué)情分析：高中生已具備較好的網(wǎng)絡(luò)能力、較強(qiáng)的自控能力和較清晰的思維能力，能夠較好應(yīng)用三種研究方法：查資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法，通過學(xué)生親自體驗(yàn)，有利于他們更好掌握科學(xué)的研究方法。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解我國水環(huán)境情況。

(2)通過實(shí)地調(diào)查，關(guān)注福州市水資源現(xiàn)狀。

(3)通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

(4)讓學(xué)生關(guān)注水污染狀況，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

設(shè)計(jì)思路：教師開題后由學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的活動(dòng)成果，最后再由教師總結(jié)。

教學(xué)過程見表2。

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在教室中無法完成的，它要求學(xué)生利用課外時(shí)間花一定時(shí)間、精力上網(wǎng)、上路、上實(shí)驗(yàn)室才能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不是被動(dòng)的接受老師已準(zhǔn)備好的知識(shí)，而是通過自己的自主探究和合作學(xué)習(xí)來解決問題；通過師生互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)，把課堂交還學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3　關(guān)于校本課程開發(fā)的幾點(diǎn)建議

(1)加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，更新部分陳舊的儀器設(shè)備，添加常用的研究儀器，如分光光度計(jì)、恒溫培養(yǎng)箱等，開辟教學(xué)實(shí)踐基地。

(2)多安排一些課余時(shí)間開展形式多樣的“生態(tài)文明教育”活動(dòng)，可拓展到校外領(lǐng)域，充分利用校外公共資源，有條件的可聯(lián)合省環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)、觀鳥協(xié)會(huì)等社團(tuán)一起開展植樹、觀鳥等相關(guān)活動(dòng)。

第7篇：高中生消費(fèi)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；興趣；政治課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）07-0035-01

現(xiàn)代教育理論特別強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中，運(yùn)用好的教學(xué)方法能起到積極的作用：不僅傳授知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺性。教師在教學(xué)過程中要善于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行啟發(fā)與培養(yǎng)，把對學(xué)生傳授文化知識(shí)同培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，使之相輔相成，相互促進(jìn)，這樣就能取得教書與育人同步發(fā)展的雙倍效果。

1.改進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)吸引力

1.1 增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提出了教學(xué)"活動(dòng)建議"，明確指出"課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行"，要求教師"應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報(bào)，觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)，并安排高年級學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等"。無疑，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的增加，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1.2 增加鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息，以增強(qiáng)吸引力。中學(xué)生一般是相對固定地生活在某一地域內(nèi)的，城市、農(nóng)村都是如此，對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認(rèn)識(shí)它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要，從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。選擇家鄉(xiāng)籍的先進(jìn)人物對學(xué)生進(jìn)行教育，最容易引發(fā)學(xué)生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬，這些人物的事跡對他們的教育作用也最大。因此，教學(xué)中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息，能極大地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 巧用課文中的漫畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。在我們高一新教材里有很多漫畫，譬如："誰也別想發(fā)財(cái)"、"一哄而下"、"救死"等等。分析這些漫畫的時(shí)候，我會(huì)將這些漫畫描述成現(xiàn)實(shí)生活中的例子，設(shè)置場景，然后讓同學(xué)們自己討論。漫畫里一般包含的寓意非常豐富，這樣不但能夠活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，講授新課，講好"豬肚"，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

有了"景"的角色進(jìn)人，關(guān)鍵是"情"。如何產(chǎn)生景中情、情中景的境界，實(shí)現(xiàn)主體和客體的溝通呢？對主體來講。關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)客體的參與和角色進(jìn)入，那么作為主體的教師就要拋棄"滿堂灌"、"一言堂"的錯(cuò)誤做法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境實(shí)現(xiàn)主體和客體的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要把握好以下幾個(gè)問題：

2.1 問題要明確化。情境的創(chuàng)設(shè)，問題的分析和解決，要有明確目標(biāo)，即有利于學(xué)生掌握目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)。如我在講"樹立崇高理想"時(shí)，首先講一個(gè)為中華之崛起而努力讀書的故事。學(xué)生聽了故事后很受感動(dòng)。然后我抓住時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)；"同學(xué)們，為中華之崛起而努力讀書的理想是一種什么樣的理想呢？"學(xué)生高聲回答："崇高的社會(huì)理想。"通過這一設(shè)問，自然導(dǎo)出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.2 問題要生活化。學(xué)生的相當(dāng)部分知識(shí)來自生活，利用學(xué)生已有的知識(shí)來解決問題。很容易達(dá)到"水到渠成"的效果。在教學(xué)中，注意讓課堂貼近生活，通過貼近學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際來創(chuàng)設(shè)問題。如講到"依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益"，可以問同學(xué)們你們遇到過這種事情嗎，并讓學(xué)生列舉生活中侵犯消費(fèi)者合法權(quán)益的其他事例，并對存在的這種現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論對侵犯他人合法權(quán)益的行為是否要處罰、處罰的原因和如何處罰，最后還可以讓同學(xué)們討論解決這一問題的方法有哪些。相信這些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題，能極大地激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和求知欲望。

2.3 問題要時(shí)政化。結(jié)合社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)問題，引發(fā)學(xué)生對理論的進(jìn)一步思考和理解。高中生經(jīng)常關(guān)注社會(huì)時(shí)政問題，并對其有濃厚的興趣。據(jù)此引入社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)問題，創(chuàng)造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，既突出思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，又使課堂充滿時(shí)代氣息，彰顯活力。比如，在講到"我國國家機(jī)構(gòu)的組織和活動(dòng)原則"中的"依法治國原則"時(shí)，我引用了"三鹿奶粉事件"，然后問："這種事為什么會(huì)發(fā)生？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢？"于是，學(xué)生們紛紛發(fā)言來表達(dá)對此事的看法，并從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治常識(shí)中尋找解決的辦法。這樣既開拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。 因此，在教學(xué)中，政治教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，來創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，從而激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主體和客體的再次碰撞。

3.精心組織，教學(xué)語言生動(dòng)活潑

第8篇：高中生消費(fèi)論文范文

近日,愛爾蘭政府頒發(fā)了一個(gè)關(guān)于國際學(xué)生的策略,它是2010到2015年的計(jì)劃,在這一部分發(fā)展規(guī)劃中,首先提到愛爾蘭會(huì)在未來五年提高教育質(zhì)量;其次,會(huì)提高全球的戰(zhàn)略性。其中包含了學(xué)費(fèi)體制的改革,也包含了很多的優(yōu)惠策略,對于國際學(xué)生非常有吸引力。

2011年起瑞典留學(xué)無“免費(fèi)午餐”

隨著外國留學(xué)生人數(shù)增長迅速,瑞典各高等院校將從2011年起對來自歐盟和歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)以外的外國留學(xué)生收取學(xué)費(fèi)。據(jù)了解,目前在瑞典的留學(xué)生享受的是與本國學(xué)生相同的免學(xué)費(fèi)待遇。然而據(jù)瑞典教育部門統(tǒng)計(jì),近10多年來,到瑞典求學(xué)的外國留學(xué)生人數(shù)驟增,目前就讀于瑞典高校的外國留學(xué)生已超過3.1萬人。為緩解經(jīng)濟(jì)壓力,政府考慮對非歐盟學(xué)生收費(fèi)。瑞典政府估計(jì),一名外國留學(xué)生每學(xué)年需交納約7萬瑞典克朗(約合人民幣6.9萬元)的學(xué)費(fèi)。

瑞典政府將推出高額獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目

瑞典政府將從2011年起對自歐盟和歐洲經(jīng)濟(jì)區(qū)以外地區(qū)的外國留學(xué)生收取學(xué)費(fèi),但為了緩解學(xué)費(fèi)帶來的經(jīng)濟(jì)壓力,瑞典政府將推出兩個(gè)高額獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目:一個(gè)是將頒發(fā)給與瑞典有長期合作發(fā)展關(guān)系的國家,其中包括中國,獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目每年達(dá)3000萬瑞典克朗;另一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目將由各高校直接管理,向所有非歐盟國家的國際學(xué)生開放,2011年該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金總額為3000萬瑞典克朗,2012年該獎(jiǎng)學(xué)金的總數(shù)將增加到6000萬瑞典克朗。

荷蘭名校2011年對華招生展開

荷蘭作為最早使用英語授課的歐洲非英語國家,在世界留學(xué)市場一直廣受青睞。荷蘭政府每年將國民收入的20%投放到教育領(lǐng)域,截止到目前,荷蘭共有11所大學(xué)躋身世界大學(xué)前200位。目前,荷蘭高校已開始接受2011年入學(xué)申請,由于荷蘭多所大學(xué)的招生都采用招滿即止的規(guī)則,因此,提前一段時(shí)間準(zhǔn)備非常重要,留學(xué)專家介紹,鑒于荷蘭入學(xué)時(shí)間多為每年九、十月份,學(xué)生提前一年準(zhǔn)備可高效保證錄取。

美國部分社區(qū)大學(xué)學(xué)制改為4年

最近,美國部分社區(qū)大學(xué)的學(xué)制從兩年提高到四年,且頒發(fā)四年制大學(xué)的文憑。這種現(xiàn)象被美國高等教育界視作社區(qū)大學(xué)的轉(zhuǎn)型之舉。這種新趨勢正在打破社區(qū)大學(xué)以往的“跳板”定位,社區(qū)大學(xué)升級主要是迎合了市場需求,升級專業(yè)包括消防、電焊、護(hù)理等,修習(xí)這些專業(yè)的學(xué)生在接受技能訓(xùn)練的同時(shí),還接受管理方面的知識(shí)。業(yè)界認(rèn)為,社區(qū)大學(xué)的轉(zhuǎn)型順應(yīng)了美國高等教育多元化的特點(diǎn),同時(shí)也不失為美國就業(yè)供需市場的風(fēng)向標(biāo)。

加拿大致力提高公立教育質(zhì)量

滑鐵盧大學(xué)校長約翰斯頓先生于10月1日擔(dān)任加拿大總督職務(wù)。他在就職演說中表示,要將加拿大建設(shè)成為一個(gè)“聰明與關(guān)愛的國度”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),他提出3個(gè)支柱:支持并關(guān)愛家庭、兒童;鼓勵(lì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造;提倡慈善和志愿者精神。他尤其強(qiáng)調(diào)要關(guān)愛并尊重教師,并通過公立教育使每個(gè)人的才智得到充分發(fā)展。留學(xué)專家指出,隨著加拿大教育變革不斷深入,本土學(xué)生以及留學(xué)生都將從中受益,享受到世界一流的教育。

初中生留學(xué)熱抬高美國中學(xué)門檻

在中國,打算出國留學(xué)的學(xué)生人數(shù)越來越多,年齡也越來越小。在剛剛結(jié)束的美國寄宿中學(xué)協(xié)會(huì)在京說明會(huì)上,初中生家長成為現(xiàn)場咨詢的主流。漲幅迅速的初中留學(xué)熱潮也悄然抬高了美國高中的門檻。10月底,美國寄宿中學(xué)協(xié)會(huì)(TABS)率43所美國寄宿制高中在京集體招生。不過,相比去年的75所學(xué)校,今年來京招生的學(xué)校規(guī)模已明顯縮水,招生計(jì)劃預(yù)計(jì)比過去減少二三百人。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹,在美國高中名校的招生條件中,學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和考試成績是重要方面,而學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷、課外活動(dòng)等方面的表現(xiàn),以及其個(gè)性與特長,將是招生時(shí)更為看重的。

英國留學(xué)生生活壓力將變大

英國國家統(tǒng)計(jì)局10月26日公布的數(shù)據(jù)顯示,英國經(jīng)濟(jì)在今年三季度內(nèi)的增速達(dá)0.8%,比預(yù)期值高出一倍。專家表示,一般來說GDP向好意味著有更多的工作崗位。但是因?yàn)檫^去幾年,政府裁減了太多公共部門的職位,因此這些崗位的失業(yè)人員大多涌向私營企業(yè)和部門。雖然這些部門提供的崗位數(shù)目不少,但是因?yàn)榍舐氄叩某杀对龆鄬?dǎo)致了求職競爭異常激烈。因此未來海外學(xué)生想在英國找到工作的困難仍然很大。

日本大學(xué)“泡沫化”擴(kuò)招留學(xué)生

10月27日,日本新華僑報(bào)網(wǎng)發(fā)表署名評論文章,文章稱日本高等教育實(shí)施“大眾教育”后,“泡沫化”成為一種不可避免的事情,大量擴(kuò)招將會(huì)使得許多學(xué)校因無法達(dá)到招生名額而倒閉。文章還提到,日本“大學(xué)泡沫化”最重要的一個(gè)表現(xiàn),就是狂招中國留學(xué)生。在日本,“大學(xué)泡沫化”的另一個(gè)表現(xiàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后,不再有“精英意識(shí)”,他們把這段時(shí)間當(dāng)作高中“升學(xué)戰(zhàn)爭”和畢業(yè)“就職戰(zhàn)爭”之間最快樂的人生時(shí)光,盡情地玩耍、享受。在世界500強(qiáng)之一的三井物產(chǎn),對一個(gè)進(jìn)入公司的大學(xué)畢業(yè)生,要花500萬日元進(jìn)行培養(yǎng),其費(fèi)用基本上與大學(xué)4年的學(xué)費(fèi)相同。因此,他們也認(rèn)為日本的大學(xué)正在“泡沫化”。

南加州大學(xué)向中國學(xué)生全面開放

排名全美第23位的美國南加州大學(xué)是中國優(yōu)秀學(xué)子向往的名校。該校招生辦副主任Megan Wang近日表示,作為擁有最多國際學(xué)生的美國大學(xué),南加大會(huì)繼續(xù)招收并錄取全球的優(yōu)秀學(xué)子。南加大的150個(gè)本科選項(xiàng)全部開放給國際學(xué)生。南加大提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助給擁有美國公民及永久居民身份的學(xué)生。如果學(xué)生有經(jīng)濟(jì)需求,校方會(huì)以助學(xué)金、工讀金以及貸款等滿足他們的全部經(jīng)濟(jì)所需。國際學(xué)生雖無法得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助,但他們可以與其他的報(bào)名者一起申請并競爭獎(jiǎng)學(xué)金。去年,中國有4位同學(xué)得到全額獎(jiǎng)學(xué)金。

法國私立院校不斷擴(kuò)張

多年來,法國私立院校廣泛結(jié)合所在地地域特點(diǎn),因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生踐行課堂理論,畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎,學(xué)校好評與日劇增,從而也引發(fā)了大眾對法國私立教育的關(guān)注。面對龐大的私立教育機(jī)構(gòu)規(guī)模,專家提醒學(xué)子,選擇入讀法國私立院校一定要注意查看學(xué)校資質(zhì),通常有3點(diǎn)衡量標(biāo)準(zhǔn):一、能為學(xué)生辦理一年的學(xué)生居留;二、有專屬的教育編號(hào);三、國內(nèi)教育部備案。

新西蘭博士受學(xué)子認(rèn)可

近3年出國讀博的學(xué)生有明顯增長,其中又以新西蘭博士項(xiàng)目發(fā)展最迅速,受到了越來越多國內(nèi)學(xué)子認(rèn)可。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年所辦理的博士生數(shù)量同比增長170%,再創(chuàng)新高。新西蘭讀博之所以受國內(nèi)學(xué)子認(rèn)可,除學(xué)歷含金量高外,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先,學(xué)費(fèi)低廉,只需要2~3萬元人民幣即可;其次,博士配偶可申請與其課程時(shí)間一致的無限制性工作許可,申請人子女在新西蘭的學(xué)習(xí)費(fèi)用也和新西蘭居民一樣享受優(yōu)惠;此外,國際博士生可申請新西蘭國際博士研究獎(jiǎng)學(xué)金(NZIDRS),這項(xiàng)全額獎(jiǎng)學(xué)金資助覆蓋了學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、交通補(bǔ)助、保險(xiǎn)補(bǔ)助以及書本和論文費(fèi)用多個(gè)方面。

澳大利亞拓展中澳大學(xué)交流

11月8日,澳大利亞高等教育部長克里斯•埃文斯參議員(Senator Chris Evans)在北京宣布澳大利亞政府將出資拓展創(chuàng)新性的中澳大學(xué)校長能力建設(shè)交流項(xiàng)目。埃文斯參議員說,吉拉德政府將出資10萬澳元用于拓展“中澳大學(xué)校長能力建設(shè)項(xiàng)目”。該項(xiàng)目由澳大利亞大學(xué)協(xié)會(huì)與中國教育國際交流協(xié)會(huì)聯(lián)合創(chuàng)辦。在該筆政府資金的支持下,2011年和2013年參與該項(xiàng)目的澳大利亞大學(xué)數(shù)目將翻一番,達(dá)到16所大學(xué),這將有助于中方參與者豐富其交流體驗(yàn)。

美國移民收入銳減

美國丕優(yōu)西語裔中心10月29日公布的研究報(bào)告指出,自經(jīng)濟(jì)危機(jī)結(jié)束以來,移民迅速恢復(fù)就業(yè),但美國本土出生者繼續(xù)失業(yè)。移民失業(yè)減少的原因不明。不過,自去年以來,移民的工資比一年前大幅減少。外國出生移民的周薪中位數(shù)字比一年前下降4.5%。美國出生上班族的工資降幅只有不到1%。2010年第二季,美國出生上班族的周薪中位數(shù)字為653美元,外國出生移民的數(shù)字則為525美元。

移民加拿大曼尼托巴不設(shè)學(xué)歷門檻

曼尼托巴省屬移民計(jì)劃(Provincial Nominee Program簡稱PNP計(jì)劃)的產(chǎn)生是在加拿大政府和曼省(Manitoba)政府協(xié)商基礎(chǔ)上制定的。近兩年,曼省投資移民計(jì)劃以資產(chǎn)要求低,文件要求簡單,無學(xué)歷、語言要求,投資方式靈活以及曼省投資移民名額最多的省提名計(jì)劃等特點(diǎn),被越來越多的不符合加拿大聯(lián)邦以及魁省投資移民申請條件的申請者所接受。

美國第二代移民收入更高

根據(jù)美國人口普查局公布的最新數(shù)據(jù),美國3億多人口中有12%是外國出生者,除了少數(shù)在美工作學(xué)習(xí)的非移民外國人,其余的多數(shù)基本上等同于第一代外來移民。此外美國還有3302萬父母雙方至少有一方是外國出生者的第二代移民。人口普查局的調(diào)查發(fā)現(xiàn),第二代移民比第一代移民獲得更好的教育,有更高的收入,從事專業(yè)工作的比例更高,貧困率較低。25歲以上的第二代移民獲得大專以上學(xué)歷的占58%,比第一代移民高13個(gè)百分點(diǎn)。人口普查局官員格里科說:“這顯示移民的孩子繼續(xù)像過去幾代人那樣融入美國社會(huì)。”

中國成澳洲第二大移民來源國

澳洲移民部長寶文(Chris Bowen)日前表示,澳洲的移民政策將繼續(xù)以國家經(jīng)濟(jì)所需的技術(shù)人才為吸納對象。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字,中國成為澳洲第二大移民來源國;而在技術(shù)移民類別中,會(huì)計(jì)是最多人提名的職業(yè),其次是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員和注冊護(hù)士。政府宣布下年度將增加5750個(gè)技術(shù)移民名額,以滿足澳洲的需求,技術(shù)移民的比例將提高至67.5%。寶文表示,政府的技術(shù)移民政策以目標(biāo)為本,有助紓緩醫(yī)療、工程、金融服務(wù)和信息科技行業(yè)人才短缺問題。

132簽證成國內(nèi)精英移民澳洲首選

澳大利亞是世界上最理想的移民國家之一,其商業(yè)移民深受國內(nèi)認(rèn)可。在多種澳洲商業(yè)移民簽證類別中,132類簽證已然成為國內(nèi)商業(yè)精英移民澳洲的首要途徑。該簽證屬州政府擔(dān)保商業(yè)杰出人士類簽證,適合在國內(nèi)擁有大型公司并直接參與企業(yè)經(jīng)營和管理的成功人士。澳洲商業(yè)移民類別163、164、165需兩步走,也就是我們常說的先“臨居”再“永居”的過程。惟獨(dú)商業(yè)天才132類可一步到位拿到永居簽證。

加拿大公民入籍考試新條例生效

自加拿大聯(lián)邦公民及移民部今年3月15日推出新版的公民入籍考試范圍后,該部門近日修訂考試內(nèi)容:包括擴(kuò)大考試范圍的重點(diǎn);取消筆試中的必答題;考試未過可延長考生重考的期限;至于測驗(yàn)考生語言能力的口試部分,則由以往的簡單對話,改為需要表達(dá)能力較強(qiáng)的題目。有移民律師指出考試范圍雖然經(jīng)過修訂,但對一般來自中國大陸或臺(tái)灣的移民,仍然十分艱辛。

“美國貓”測試或成名校錄取指標(biāo)

10月16日,美國大學(xué)網(wǎng)公司推出了全新的國際生測試項(xiàng)目――美國文化評估測試(the US Cultural Assessment test)。該項(xiàng)測試簡稱為USCAT,第一階段實(shí)施工作將于明年秋季展開。由于簡稱中同時(shí)包括了US和CAT兩個(gè)的單詞,因此被網(wǎng)友戲稱為“美國貓”測試。以USCAT為代表的美國文化評估類標(biāo)準(zhǔn)化測試或?qū)⒃谖磥沓蔀橹髁?為眾多美國學(xué)校錄取國際生提供重要的參考信息。美國高校對國際生要求一向嚴(yán)格,無論是偏重托福、雅思、SAT等經(jīng)典測試方式,還是偏重USCAT類的新興文化測試,其實(shí)都反映了美國各類院校對國際生素質(zhì)的要求。

留韓語言門檻降低

10月1日,韓國教育部調(diào)整了大部分院校的本科招生語言要求,語言關(guān)從原來必須通過TOPIK考試4級,調(diào)整至入學(xué)申請時(shí)只需提交3級證書,畢業(yè)前通過4級考試即可。不過,此次降低門檻不包括以下7所大學(xué),即首爾國立大學(xué)、高麗大學(xué)、延世大學(xué)、成均館大學(xué)、梨花女子大學(xué)、韓國外國語大學(xué)和西江大學(xué)。而此前韓國教育局在今年8月也出臺(tái)放寬留學(xué)簽證,令八成中國學(xué)生受益。兩個(gè)月內(nèi),赴韓留學(xué)利好消息一傳再傳,一股不小的留韓“風(fēng)潮”正在刮起。

GRE考試成績?nèi)∠麤_擊留學(xué)計(jì)劃

10月23日,在中國大陸地區(qū)舉行的GRE普通考試時(shí),發(fā)生了“錯(cuò)誤重復(fù)使用先前舊試題”事件,導(dǎo)致考試成績失真,ETS決定取消所有考生成績。目前GRE考試在中國大陸一年僅有兩次考試機(jī)會(huì)(6月和10月),同時(shí)GRE考試是申請美國理工科、文科等專業(yè)非常重要的參考指標(biāo),所以此次事件必然對申請2011年秋季入學(xué)的學(xué)生帶來影響。ETS將為所有受影響的考生提供3種選擇:參加于2010年11月20日舉行的免費(fèi)重考;或免費(fèi)轉(zhuǎn)考2011年6月11日舉行的GRE普通考試;或全額退還10月23日GRE普通考試的考費(fèi)。

SLEP成國內(nèi)學(xué)生讀美國高中捷徑

SLEP是中學(xué)英文程度測驗(yàn)(Secondary Level English Proficiency Test)的縮寫。由托福考試主辦機(jī)構(gòu)ETS主持,因此SLEP在國內(nèi)也被稱作“小托?！笨荚?。除多數(shù)公立中學(xué)通過SLEP選拔學(xué)生外,美國90%的私立中學(xué)都通過SLEP成績衡量學(xué)生的語言成績情況。對多數(shù)學(xué)子來說,SLEP是進(jìn)入美國高中的必經(jīng)途徑。相比托福等考試,SLEP的難度更小,考點(diǎn)和考試方式更靈活。

2011年美國國際交換生開始招生

2011年美國國際交換生招生已經(jīng)開始。年齡在15~17歲的中國高中生符合相關(guān)條件,可以直接進(jìn)入美國公立高中,修讀一年的高中課程。專家建議,美國高中交換生項(xiàng)目招生名額有限,采取先報(bào)名、先通過、先錄取的模式,額滿即止。想?yún)⒓?011年春季交換生的學(xué)生現(xiàn)在就要開始報(bào)名和準(zhǔn)備材料,學(xué)生要通過嚴(yán)格的英文筆試和由美國機(jī)構(gòu)專門設(shè)置的面試,合格者才有機(jī)會(huì)到美國進(jìn)行為期10個(gè)月的文化交流項(xiàng)目學(xué)習(xí)。建議提前半年準(zhǔn)備為宜。

南京市為引進(jìn)海歸人才再次“筑巢”

南京市政府近日公布了一系列人才引進(jìn)政策。為了讓海內(nèi)外高層次人才安心發(fā)展,南京計(jì)劃建1萬套人才公寓,將規(guī)劃4個(gè)大型片區(qū)來建人才公寓和城市中低收入者用的保障房。今年南京還將建設(shè)500套商品房,為特別優(yōu)秀的海外人才解決住房問題。未來3年,南京將投入30億元,全面實(shí)施“紫金人才計(jì)劃”,著力構(gòu)建政策優(yōu)勢突出、服務(wù)環(huán)境一流、創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相契合的人才集聚高地。

澳大利亞國際留學(xué)生數(shù)量下降

澳大利亞國際教育協(xié)會(huì)本周公布一組數(shù)字,稱由于技術(shù)移民政策收緊導(dǎo)致國際留學(xué)生人數(shù)下降,2012年前澳大利亞維多利亞州經(jīng)濟(jì)將損失近26億元。該協(xié)會(huì)呼吁在海外和國內(nèi)大力宣傳維州國際教育產(chǎn)業(yè),給國際留學(xué)生提供公共交通優(yōu)惠政策。

第9篇：高中生消費(fèi)論文范文

論文摘要：源于美國的教育券制度能否在中國找到適合其生存的土壤，學(xué)者們從不同角度對教育券在中國的推行進(jìn)行了廣泛而深入的研究。本文將從我國農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育投資改革面臨的問題出發(fā)，試圖解決目前義務(wù)教育不均衡發(fā)展的問題，探討在農(nóng)村實(shí)施義務(wù)教育券的可行性。

一、我國農(nóng)村義務(wù)教育投資體制改革的現(xiàn)狀及困境

（一）農(nóng)村義務(wù)教育投資體制改革現(xiàn)狀

我國農(nóng)村義務(wù)教育投資體制的變革大致經(jīng)歷了1986 年以前的中央財(cái)政負(fù)責(zé)、1986 年-2001 年的地方各級政府分級負(fù)責(zé)、“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”及2001 年后“以縣為主”的三個(gè)階段。1986 年以前，在中央集中統(tǒng)一的財(cái)政管理體制下，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)都是由中央財(cái)政負(fù)責(zé)；或者由中央按地方需要切塊單列，下?lián)芙o地方，再由地方財(cái)政根據(jù)實(shí)際情況安排。從1986年起在各級政府之間則實(shí)行的是“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”的義務(wù)教育投資體制。這種體制使義務(wù)教育重心下移到鄉(xiāng)村，但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政收入項(xiàng)目有限，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)難以保證義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入。從2001 年起，我國開始實(shí)行“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的義務(wù)教育財(cái)政管理體制，將義務(wù)教育的重心上移到縣級政府。稅費(fèi)改革后，農(nóng)村教育事業(yè)費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資被取消，農(nóng)村每年的教育經(jīng)費(fèi)來源有所減少，導(dǎo)致本來就緊張的農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政雪上加霜，給義務(wù)教育帶來諸多問題。[1]當(dāng)前我國農(nóng)村義務(wù)教育投入的基本特征體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的籌措實(shí)行“多渠道籌資”的辦法，即經(jīng)費(fèi)來源是多元化的，既有財(cái)政性的經(jīng)費(fèi)，又有非財(cái)政性的經(jīng)費(fèi)。二是農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)在各級政府間的分擔(dān)采取“以縣為主”的方式。教育部在2009年的工作要點(diǎn)中提出“大力辦好農(nóng)村義務(wù)教育，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”，指出進(jìn)一步健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，落實(shí)在全國城鄉(xiāng)實(shí)行免費(fèi)義務(wù)教育的各項(xiàng)政策。正在研究制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把促進(jìn)教育公平作為我國基本教育國策。由此可以看出國家高度重視對農(nóng)村地區(qū)，特別是薄弱地區(qū)義務(wù)教育的扶持。

（二）當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育投資體制面臨的困境

農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展面臨諸多困難，隨著政府的努力加大了對農(nóng)村地區(qū)教育的投入，基本上普及了農(nóng)村地區(qū)的義務(wù)教育，但目前存在的主要問題是面對我國城鄉(xiāng)差異大的實(shí)情怎樣加大對薄弱地區(qū)薄弱學(xué)校的投入，以期達(dá)到義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

1、城鄉(xiāng)差異大，教育發(fā)展不均衡

城鄉(xiāng)之間在教育上的差距是有目共睹的，近年來出現(xiàn)了逐漸擴(kuò)大的趨勢。城市義務(wù)教育總體質(zhì)量高，教學(xué)設(shè)施完備、教師教學(xué)水平高，很多地方達(dá)到小班化教學(xué)。而農(nóng)村地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)省市，教學(xué)設(shè)施破舊、老化、不齊備，很多學(xué)校為減少教育成本，每個(gè)班安排七八十人，這樣擁擠的教室、這樣多的學(xué)生數(shù)，再加上教師的專業(yè)水平不高，教育質(zhì)量可想而知。

2、經(jīng)費(fèi)得不到科學(xué)合理使用，產(chǎn)出效益不高

部分地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)扣壓、擠占、甚至挪用現(xiàn)象的存在，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)沒有得到科學(xué)合理的使用，這一問題嚴(yán)重制約了義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。有的地方不得不通過增加集資或收費(fèi)來籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，甚至出現(xiàn)了“亂集資”和“亂收費(fèi)”等惡劣現(xiàn)象，這些直接導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)留不住人才，教師隊(duì)伍整體水平不高。義務(wù)教育公共投資一方面資金短缺，另一方面有限的公共資金并未被有效使用。如不解決經(jīng)費(fèi)使用的問題，僅通過增加微薄的教育經(jīng)費(fèi)來改善農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量的想法還是相當(dāng)單純的。

3、政府公共經(jīng)費(fèi)總量不足，義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付力度不夠

我國政府近年來逐步加大了對農(nóng)村義務(wù)教育的財(cái)政投入力度，特別是今年初政府提出把教育公平當(dāng)作一項(xiàng)基本國策，以及實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的一系列設(shè)想。但是還存在政府公共經(jīng)費(fèi)不足、轉(zhuǎn)移支付力度不夠、缺乏嚴(yán)格的規(guī)范制度等問題?，F(xiàn)在雖然中央政府已經(jīng)制定了一般性轉(zhuǎn)移支付和專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付，一般性轉(zhuǎn)移支付幾乎全部用于解決人員的工資問題，沒有明確用于教育運(yùn)轉(zhuǎn)和建設(shè)的份額。專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付主要是危房改造專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付，而且專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付的份額很小在縣鄉(xiāng)財(cái)政困難的情況下很難資金配套。[2]

4、農(nóng)村義務(wù)教育可持續(xù)發(fā)展后勁不足

教育的發(fā)展不能維持在原有的水平，應(yīng)體現(xiàn)為質(zhì)量的提高和規(guī)模的擴(kuò)大。目前，中央和省對義務(wù)教育提出了一系列新目標(biāo)。義務(wù)教育發(fā)展的任務(wù)很重，縣鄉(xiāng)財(cái)政卻不能有效增長，勢必影響義務(wù)教育的可持續(xù)發(fā)展。首先，師資隊(duì)伍建設(shè)問題?，F(xiàn)在農(nóng)村已逐步取消了民辦教師，但代課教師仍然普遍存在。其次，硬件建設(shè)亟待加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)室、資料室建設(shè)需要大量資金投入，信息技術(shù)教育在部分農(nóng)村中小學(xué)還是空白，農(nóng)村教育投入不足，直接影響了農(nóng)村教育硬件的建設(shè)，使農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展缺乏后勁。

二、農(nóng)村義務(wù)教育投資改革的出路與教育券制度

（一）農(nóng)村義務(wù)教育投資改革的出路

目前我國農(nóng)村義務(wù)教育投資改革的出路，筆者認(rèn)為是如何科學(xué)有效地使用教育經(jīng)費(fèi)，使有限的教育經(jīng)費(fèi)得到更大的產(chǎn)出效益。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，還不能在短期內(nèi)從根本上解決教育經(jīng)費(fèi)短缺的問題。那么，當(dāng)務(wù)之急是增加經(jīng)費(fèi)使用效益，科學(xué)合理地使用有限的經(jīng)費(fèi)，這樣才可以在加大投資力度的基礎(chǔ)上合理有效地使用教育經(jīng)費(fèi)，并從根本上改變農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育狀況，提高義務(wù)教育質(zhì)量，以達(dá)到我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。根據(jù)上述分析可知在廣大農(nóng)村地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)被扣壓、擠占、挪用等現(xiàn)象的依然存在，我們只有通過改變教育經(jīng)費(fèi)撥款的模式，才能更好地解決這類問題。為此，我們可以分析是否可以在農(nóng)村地區(qū)引入源于美國教育券制度。

（二）教育券制度的含義及其在我國的實(shí)踐

1955 年，美國當(dāng)代著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者米·弗里德曼在其《政府在教育中的作用》一文中提出了后來引起極大爭議的教育券理論(該文后來被收入1962 年出版的《資本主義與自由》一書中) 。教育( Education voucher ，又譯教育憑證；另有School voucher，常譯為學(xué)券制)，是在教育領(lǐng)域中試行的一種代幣券。教育券理論的基本觀點(diǎn)是：政府改變對公立學(xué)校的直接補(bǔ)助的教育投入方式，而是由政府把經(jīng)過預(yù)算的教育經(jīng)費(fèi)折算成一定數(shù)額的有價(jià)證券(教育券) 直接發(fā)給學(xué)生，學(xué)生憑券自主選擇公立學(xué)?；蛩搅W(xué)校就讀，而不受學(xué)區(qū)的限制。學(xué)校則以收集到的教育券向政府有關(guān)部門兌換與券值等額的教育經(jīng)費(fèi)，以支付辦學(xué)費(fèi)用。[3]繼米·弗里德曼后，英國的皮科克和懷曼等也提出了類似觀點(diǎn)。教育券制度的真正意義在于使學(xué)生(家長) 真正成為教育的自主消費(fèi)者，使學(xué)校和教師真正成為教育的自主生產(chǎn)者，通過建立統(tǒng)一的教育市場，打破國家對教育的行政壟斷和公私立學(xué)校之間的制度分割，促進(jìn)學(xué)校之間的公平競爭、優(yōu)勝劣汰，從而確保國民教育權(quán)，全面提高教育質(zhì)量和效益。[4]

2001年夏天，浙江省長興縣政府為了緩解高中入學(xué)高峰的壓力，鼓勵(lì)部分學(xué)生進(jìn)入民辦高中或職業(yè)高中就讀，決定借鑒美國的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，引入教育券制度，以教育券的形式對就讀民辦高中和職業(yè)高中的新生予以一定數(shù)額的定向經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。通過這種形式，既在經(jīng)費(fèi)上扶持了民辦高中，也在一定程度上調(diào)節(jié)了過于集中的普通高中生源流向。2002年，長興縣政府又把教育券制度扶持民辦教育和職業(yè)教育的功能擴(kuò)展到了扶持貧困學(xué)生的范疇。長興縣實(shí)施了教育券制度后，職教招生有了較大改觀，普職教得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)有民辦學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，貧困學(xué)生得到了政府的資助，入學(xué)有了保障，體現(xiàn)了政府對弱勢群體學(xué)生的關(guān)懷。

3、打破現(xiàn)有師資格局，加強(qiáng)流動(dòng)，定期培訓(xùn)

實(shí)施教育券制度，首先就要使得各個(gè)學(xué)校在同一起跑線上。而一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞主要取決于該校教師教學(xué)水平。目前狀況是大部分優(yōu)秀教師被調(diào)到相對好的學(xué)校，這樣下去，好的學(xué)校也越來越好，差點(diǎn)學(xué)校越來越差，而我國現(xiàn)行的是就近入學(xué)原則，驗(yàn)證嚴(yán)重不公平。為此，要打破這一現(xiàn)狀，就必須在教師流動(dòng)的問題上尋找著眼點(diǎn)。首先要打破原有的教師分布格局，對愿意到鄉(xiāng)下執(zhí)教的教師加以鼓勵(lì)，并且直接體現(xiàn)在工資上。另外，在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)成績出色的，按一定的規(guī)則分不同的名師等級，另加獎(jiǎng)金。這樣可以引導(dǎo)部分優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)下執(zhí)教。另外，定期對教師進(jìn)培訓(xùn)，由縣級政府與著名師范大學(xué)合作，邀請大學(xué)的教授、各地名師對他們進(jìn)行指導(dǎo)，提高目前農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。

4、省級政府撥款，負(fù)責(zé)教育人員經(jīng)費(fèi)，扶持薄弱學(xué)校的教學(xué)設(shè)施建設(shè)

我們知道，目前我國農(nóng)村義務(wù)教育的不均衡現(xiàn)狀是地區(qū)發(fā)展不均衡，地區(qū)內(nèi)學(xué)校之間發(fā)展不均衡。很多學(xué)者根據(jù)以往“以縣為主”的義務(wù)教育投資體制出現(xiàn)的問題，已經(jīng)論述并達(dá)成一致觀點(diǎn)，即義務(wù)教育的投資主體應(yīng)提升至國家、由省級政府承擔(dān)。首先省級政府要負(fù)擔(dān)全體教師的人員經(jīng)費(fèi)，這樣利于縮小城鄉(xiāng)之間教師工資的差異，有利于農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。其次，要縮小城鄉(xiāng)之間的差距，政府還必須扶持薄弱學(xué)校，另開資金留作薄弱學(xué)校的教學(xué)設(shè)施建設(shè)，如多媒體教室的建設(shè)、體育場地的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)等等。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)要做到“雪中送炭”，而不是“錦上添花”，使得經(jīng)費(fèi)用的合理。

參考文獻(xiàn)：

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