班主任工作經(jīng)驗精選(九篇)

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第1篇：班主任工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級管理；學(xué)生管理

一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

1.“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2.嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進。

3.博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的xxx，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，他特別想當(dāng)學(xué)校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當(dāng)了學(xué)校大隊部的值勤員，他的心理得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來了，他的學(xué)習(xí)成績也進步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。

當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

1.建立值日班長制

按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。

這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。

2.民主改選班干部

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負責(zé)文娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

3.事事落實到個人

明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c：

1.好學(xué)上進，不辜負學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生，不遠離學(xué)生

第2篇：班主任工作經(jīng)驗范文

如果說教師是一份辛苦的職業(yè)，有很多人未必相信，因為有一部分教師確實不怎么辛苦；但如果說班主任是一項辛苦的工作，相信任何人都不會有異議，教師職業(yè)的辛苦很大程度上是來自于班主任這一特殊的群體。為什么同是教師，會有這樣的差距呢，這與班主任工作職責(zé)有關(guān)，更與一個班級只配備一名班主任有關(guān)。這種班主任任用制度不僅造成了一所學(xué)校兩類教師的劃分，同時也在教育教學(xué)中產(chǎn)生了諸多的問題：

一、現(xiàn)行班主任制是一個班級原則上配備一名班主任，而任何一個班級都會有多名任課教師，這也意味著繁重的班級管理工作只是由少數(shù)人在承擔(dān)著，無論承擔(dān)班主任的教師思想境界再高，多少也會產(chǎn)生一些不平衡的心理。由于班主任應(yīng)挑選工作好、思想好、作風(fēng)好，具有一定教學(xué)水平、管理學(xué)生經(jīng)驗和組織能力的教師擔(dān)任，事實上有一些優(yōu)秀教師從走上班主任崗位就多年沒有輪換過，一年又一年的在重復(fù)著這項繁雜的工作。與此形成鮮明對比的是，有些教師限于自身原因根本就不具備獨自帶班能力，從來也沒有承擔(dān)過班主任工作，即使勉強承擔(dān)班主任工作后，過不了多久就會因班級出現(xiàn)各種問題而被迫中途更換班主任，給學(xué)校工作造成更大的麻煩。

二、學(xué)生思想教育工作主要由班主任承擔(dān)，任課教師在這方面所受的約束一般來說相對較少，即使遇到學(xué)生問題也可以向班主任推諉，甚至教學(xué)成績較差也可以歸罪于班主任。這樣造成的事實是，部分任課教師在學(xué)生思想教育方面毫不過問，每天只顧自己的四十分鐘課堂時間，上完課夾起書本就走，充其量就是完成課堂教學(xué)任務(wù)而已，這部分教師的數(shù)量絕不在少數(shù)，由此導(dǎo)致的結(jié)果是，全員教育的思路永遠只是一句空話。

三、班級管理問題紛繁復(fù)雜，有很多的問題班主任必須獨自要去面對，有很多棘手的問題要求當(dāng)即立斷就要進行處理，班級要參加的學(xué)校活動比賽更是五花八門。而班主任往往是憑借自己的力量在單打獨斗，身邊更是缺乏“有義務(wù)、有責(zé)任”來幫助自己的人，有很多的班級工作本可以做得更好，也有很多的問題本可以避免發(fā)生，由此也造成了部分班主任在工作中的彷徨無助甚至抱怨抵觸。

四、班主任工作是在教學(xué)工作之外的額外工作，只要承擔(dān)了班主任，必然要比普通教師增加很多的工作量，學(xué)校為此要支付一定數(shù)額的班主任費，這給許多原本經(jīng)濟并不寬裕的學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟負擔(dān)，一旦學(xué)校財力緊張不能按時發(fā)放，又會挫傷班主任的工作積極性。（班主任 banzhuren.cn）由于班主任工作的重要性，很多學(xué)校在評優(yōu)晉級等各項工作中或多或少的向班主任進行傾斜，即便如此，班主任工作也沒有多大的吸引力，沒有多少人愿意發(fā)自內(nèi)心的去主動承擔(dān)班主任工作，很多教師會想方設(shè)法逃避班主任工作，班主任的選拔任用多少都會帶有強制安排的成分在內(nèi)，如果處理不當(dāng)，將會在教師中產(chǎn)生負面的影響。

面對班主任工作的“困局”，很多學(xué)校實施了一些很有效果的做法，如珠海市金灣區(qū)第二小學(xué)、珠海市香洲區(qū)第二小學(xué)、浙江省臺州市椒江區(qū)實驗小學(xué)、浙江省海鹽市于城中學(xué)、江蘇省揚州市育才小學(xué)、重慶市壁山縣七塘小學(xué)等學(xué)校實施的“雙班主任工作制”，對于促進學(xué)校管理、加強學(xué)生思想教育、提升教學(xué)成績有著積極的作用，可以幫助解決現(xiàn)行班主任制度下的一些突出問題。這些學(xué)校在班主任工作方面做了大量的嘗試，并取得了可喜的成績和效果，也給當(dāng)前教育教學(xué)提供了很好的借鑒。學(xué)?？筛鶕?jù)教師工作能力水平高低不同，把全部教師大體平均分配到各班擔(dān)任班主任工作，每班可以是兩個甚至更多的班主任，按教師學(xué)科及個人性格特長等因素進行合理分工，責(zé)權(quán)利平均分配，讓人人都成為班主任，以解決單一班主任任用制度帶來的問題：

一、由于學(xué)校教師全部都成為了班主任，大家不再會有心理上的不平衡，人人都會心安理得的投入工作。

二、所有的教師都擔(dān)任了班主任工作，大家都會去主動承擔(dān)學(xué)生思想教育工作，只顧上課不管學(xué)生的現(xiàn)象將會得到有效遏制。

三、班級管理當(dāng)中遇到問題時，會有比以往更多的解決辦法和方案，必然比一個班主任管理要科學(xué)合理。由于責(zé)權(quán)利捆綁在了一起，一些教育管理能力水平較差的教師被迫參與班級管理，在耳濡目染中會向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)班級管理及學(xué)生思想教育工作經(jīng)驗，教師整體素質(zhì)也會得以相應(yīng)提升。

四、全校教師都成為了班主任，大家的工作量也都變?yōu)橐恢拢@一群體也就不再特殊，學(xué)校不用再為此“額外工作”支付班主任費用，在考核評價晉升職稱等工作上也可以一視同仁的去對待。

第3篇：班主任工作經(jīng)驗范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 工作經(jīng)驗 柔性管理 策略 方法 探索

一、進行小學(xué)班主任工作經(jīng)驗策略與方法探索的重要意義

在我國傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理過程之中，一直采用的是剛性管理模式，對學(xué)生的管理方法也都是集中在有班主任進行對學(xué)生的管理上。在這樣的管理模式下，對學(xué)生的管理工作是嚴(yán)格按照班主任所指定的規(guī)章條例來進行的。在現(xiàn)實的管理過程之中，這樣的管理模式在一定程度上也可以加強班主任對于學(xué)生的管理效率，并可以將學(xué)生日常行為控制在班主任規(guī)定的范圍之內(nèi)，使得班主任的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)能夠更加輕松的實現(xiàn)。但是，過于剛性的學(xué)生管理模式在實際的應(yīng)用過程之中，很容易受到學(xué)生的抵觸，因此，剛性的管理模式還忽視了“以人為本”的學(xué)生管理理念，這就導(dǎo)致在實際的管理過程之中，還存在著許多的問題需要去改進和完善。針對這樣的情況，為了有效的解決傳統(tǒng)的剛性管理教育模式存在的不足，有效的促進教學(xué)管理效率的提升，就需要具體的分析小學(xué)班主任工作經(jīng)驗，結(jié)合柔性管理的實際特點，制定出有針對性的解決策略。

二、小學(xué)班主任工作經(jīng)驗策略與方法

1.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗策略與方法制定的思維出發(fā)點

從進行對學(xué)生的管理的本質(zhì)上來進行分析，在進行對小學(xué)生的管理的過程之中，要對小學(xué)生采用一種更加穩(wěn)定和柔和的管理方式，進行對于小學(xué)生群體的靈活管理。具體的來說，就是在進行對小學(xué)生群體的管理過程之中，轉(zhuǎn)變管理的思路，從原本的剛性管理的直線性思維（即在管理的過程之中，嚴(yán)格的按照管理規(guī)章條例的條條框框來進行，不具備變通的特點，主要就是依靠規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行來規(guī)范學(xué)生的日常行為），有效的轉(zhuǎn)換成為非線性的思維（即在管理的過程之中，充分的考慮到小學(xué)生群體的實際情況，從小學(xué)生群體的實際心理特點出發(fā)，制定出符合小學(xué)生群體的管理方法）。在運用柔性管理的管理方法的過程中，主要依靠的就是思維的變通性，可以根據(jù)實際的情況做出規(guī)范化的處理，保證小學(xué)生群體能夠接受相應(yīng)的管理模式和方法。

2.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗策略與方法制定的具體途徑

2.1師生之間建立良好的朋友關(guān)系

受到中國傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對于班主任的印象一直是可望不可即的。對于學(xué)生而言，班主任不僅是課堂的主導(dǎo)者更是學(xué)生日常生活的管理者，具有不可挑戰(zhàn)的權(quán)威。對于班主任的各種安排，學(xué)生也只能是唯命是從。與此同時，在教學(xué)的過程之中，由于學(xué)生對于班主任有著天然的恐懼感，這就導(dǎo)致在課堂上，學(xué)生難以根據(jù)自己認為最正確的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，也難以在課堂上有效的將自己的觀點和意見表達出來。針對這樣的情況，班主任可以開設(shè)和學(xué)生進行自由交流的班會活動，在班會上，學(xué)生可以將自己對于班主任進行教學(xué)的看法直接提出來，班主任也要深入的融入學(xué)生之中，加強和學(xué)生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動關(guān)愛學(xué)生，尊重其習(xí)慣與個性，尤其是那些在家庭與學(xué)習(xí)上有困難的群體，班主任的關(guān)心對他們的成長大有幫助。班主任通過與學(xué)生共建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)校形成寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過這樣的方式，學(xué)生在這種環(huán)境中更愿意探討問題、發(fā)現(xiàn)新知，不斷的提高了學(xué)習(xí)水平。綜上所述，班主任在進行教學(xué)的過程之中，要充分的重視到對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，放下自己的身段，積極的和學(xué)生進行交流。

2.2對學(xué)生持有肯定態(tài)度

需要班主任在與學(xué)生的交流中做到貼心交心，促進和諧師生關(guān)系的形成。對于學(xué)生的閃光點，要給予肯定和重視，注重學(xué)生成長的每一個細節(jié)；在學(xué)生取得進步時，給予一定的激勵和表揚，有利增加其自信心，通過這樣的以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法，可以有效的提升學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中自主思維，自主動腦的動力，從而促進學(xué)生得到更好的發(fā)展。作為教育者，應(yīng)對所有學(xué)生一視同仁，學(xué)會用肯定的眼光對待每一位學(xué)生，不僅要用眼睛去看還要用心去體會學(xué)生的提高與進步。在這樣的背景下，就要求班主任用自己的真心與熱情去了解學(xué)生的需求。只有從心底把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生才會敞開心扉與班主任交談，與班主任親近，在這樣的背景下，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力也就更足，學(xué)生進行學(xué)習(xí)主動性也就會更強，這對于小學(xué)的管理才會有積極意義。

三、結(jié)論

綜上所述，班主任應(yīng)該牢記師生平等的觀念，放下自己的身架，在組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時主動與學(xué)生交流，走進他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生真實的想法與建議。不斷的拉近師生之間的距離，提升教學(xué)管理效率。

參考文獻

第4篇：班主任工作經(jīng)驗范文

1 打鐵還得自身硬

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在我們的工作中，還應(yīng)該努力做到以下兩點：教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我們要不斷地給自己充電，努力學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞?！蔽覀兗纫龅秸嫘膼圩o學(xué)生，又要嚴(yán)格要求他們，但這些的前提是充分尊重每一個學(xué)生。

2 建立班級制度

我一直認為，一個班級應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機制。在班級中設(shè)立了進步獎、優(yōu)秀獎及監(jiān)督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵，以此來激勵學(xué)生。

良好的班級必須有一個良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始，我就適時地召開家長會，學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達成共識，使班級的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確；家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學(xué)便紛紛制定個人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

3 干部隊伍的組建和培養(yǎng)

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：①要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；②在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；③培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心，亦即“以面帶面”。事事落實到個人。明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

4 做好學(xué)生家長的溝通工作

與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。

我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強調(diào)家長監(jiān)督的重要性，終于在我的近乎“軟磨硬泡”的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。

5 安全教育緊抓不放

有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學(xué)生：別亂跑！放學(xué)時叮囑學(xué)生：路上要小心，注意安全，徑直回家！放假了，要叮囑學(xué)生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出。

6 換一種方法與家長聯(lián)系

第5篇：班主任工作經(jīng)驗范文

幾十年來,我對班主任工作傾盡了心力,目的是盡可能多地為社會輸送有用的人才。盡管這一工作并不輕松,常常是耗費許多精力而成果甚微。尤其是我早期做班主任時,信奉勤看、勤跟、勤管的老套路,結(jié)果走了不少彎路,碰了許多壁,頹喪的情緒曾一度伴隨我度過許多時日。但冷靜下來,捫心自問,我這樣會得到什么結(jié)果?我這樣對得起誰?再想想自己的責(zé)任以及學(xué)生們那單純的心靈世界,如果我不能用心把他們描繪好,而是任其不斷地扭曲變形,那是一件多么令人痛心的事!于是,我一次又一次地強迫自己振作起來,不斷地總結(jié)工作中的得失與原因,以期不斷地改進自己的工作。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,也形成了自己的工作特色。從踏上自己心愛的三尺講臺那天起,我就暗暗地下了決心――一定要做一名學(xué)生心目中最好的老師。正是這種強烈的愿望,讓我在教育的沃土上不懈地追求,勤奮耕耘,樂此不疲。每天看著孩子們一雙雙渴望知識的眼睛,一張張充滿童真無邪的笑臉,自己累并快樂著。也正是這些可愛的孩子們給了我無窮無盡的自信和力量。

通過這幾年教育、教學(xué)工作,我對低年級孩子的心理有了一定的了解。同時,我也深刻地認識到:小學(xué)教育的核心問題,在于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,促使孩子形成良好的心態(tài),健康的體魄。

作為一名教師,首先,要了解自己的學(xué)生,才能做到因材施教。

對于低年級的孩子們來說,六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年齡,正是他們對世界充滿好奇、好動、好玩的年齡,加之獨生子女的諸多個性,表現(xiàn)出自控能力較差,注意力不易集中,不能嚴(yán)格要求自己,不會與人交往,行為習(xí)慣不穩(wěn)定等年齡特征。特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這些問題更是讓家長和老師感到頭疼。如何能使孩子們平穩(wěn)地度過這個階段,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

理智,是教師駕馭學(xué)生的法寶。訓(xùn)練,是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的根本途徑。

我深深懂得,孩子剛剛從幼兒園過渡到小學(xué),不能夠立即適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活,得有一個適應(yīng)過程。另外,很多孩子聽不懂話,也增加了工作的難度。因此,在開學(xué)初的常規(guī)訓(xùn)練中,我允許孩子犯錯誤。做到不生氣,理智地思考學(xué)生犯錯的原因,挖掘問題本質(zhì)。

在方法上,我堅持嚴(yán)厲而不失寬容。耐心地反復(fù)提醒學(xué)生該怎樣做。要求在前,監(jiān)督隨后。讓學(xué)生感到老師說的每一句話都很認真,都要認真去對待。多用激勵性的語言,鼓勵每一名學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中來。經(jīng)過一段時間的接觸,學(xué)生真切地感受著我對他們的期望,我對他們的愛。

經(jīng)常理智地面對問題,思考問題根源,讓我很容易找到工作的切入點,感染每一名學(xué)生。班級為各項工作的開展,奠定了良好基礎(chǔ)。

訓(xùn)練,對于一年級孩子的成長至關(guān)重要。

首先,訓(xùn)練的內(nèi)容,教師要心中有數(shù),才能做到宏觀把握。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是我要訓(xùn)練的主要方面。我又將三種習(xí)慣細致到小點,抓住小事進行訓(xùn)練。讓學(xué)生一點一滴地感受成功的喜悅。在反復(fù)的成功體驗中,孩子們逐漸向我期待的目標(biāo)前進,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,形成了自理、自立的能力。

學(xué)習(xí)習(xí)慣,寫字姿勢、用眼衛(wèi)生等常規(guī)訓(xùn)練做到常提醒、常比較,樹立榜樣,讓學(xué)生能夠看到、感受到正確的做法,潛移默化地相互影響。

在課堂教學(xué)中,學(xué)會認真傾聽,學(xué)習(xí)說完整話,大膽發(fā)表自己的看法,怎樣進行小組合作,也是訓(xùn)練的重點。這些訓(xùn)練,是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我同樣用榜樣的示范作用,抓住時機恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。低年級模仿能力強,效果非常好。

面對考試中的錯誤,我耐心地幫助學(xué)生查找不足,堅持鼓勵的原則,不斷樹立學(xué)生的自信。盡最大努力減少學(xué)生知識的斷點,避免今后學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙。

另外,認真,是學(xué)生寫不好字、馬虎的克星。我在黑板的一角寫上斗大的“認真”二字,讓學(xué)生在自己的文具盒中也寫上“認真”二字,時刻提醒自己,為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

生活習(xí)慣,首先要訓(xùn)練學(xué)生的自理能力。我從每節(jié)課整理自己的文具、做好個人書桌周圍的衛(wèi)生入手,鼓勵學(xué)生互幫互助,互相監(jiān)督,采取小組競賽與個人競賽相結(jié)合的方式訓(xùn)練。學(xué)生不僅提高了自理能力,同時也樹立了集體觀念。

其次,樹立時間觀念,讓學(xué)生和時間賽跑。逐漸克服學(xué)生學(xué)習(xí)的消極情緒。培養(yǎng)學(xué)生的耐力、意志力。學(xué)生很容易形成良好的心態(tài)。面對困難,更多的是積極勇敢地去挑戰(zhàn),逐漸摒棄了消極懈怠的情緒。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是學(xué)生形成良好心態(tài)、健康體魄的關(guān)鍵。

低年級學(xué)生文明交往重在體驗。孩子的是非判斷不清,就需要教師用自身的榜樣作用去感染,用同學(xué)中的典型去影響。我不放過任何一個細微的環(huán)節(jié),讓學(xué)生懂得什么是美,什么是丑。循循善誘,點滴積累。表揚到位而不浮夸,批評到位而不諷刺挖苦。重視保護學(xué)生的自尊心,但不縱容學(xué)生的錯誤。教師要把握這個度,必須以身作則,有理智,有愛心,有耐心,講方法,講原則,公正公平。

長期以來,讓我感受最深的便是教師一定要首先調(diào)整好心態(tài)。面對孩子反復(fù)出現(xiàn)的同一個錯誤,教師經(jīng)常會有“恨鐵不成鋼”想法,繼而造成簡單訓(xùn)斥,盲目指責(zé),甚至諷刺與挖苦。應(yīng)換位思考,許多孩子內(nèi)心并非想要犯錯誤,而是從小養(yǎng)成的習(xí)慣不容易改。面對這種學(xué)生,教師必須給他時間,幫助他制定改正計劃,找同學(xué)幫助監(jiān)督他。讓他能夠看到自己的進步,能夠切實地感受到成功的希望在向自己招手。批評學(xué)生不動氣,情緒不受學(xué)生影響。這個過程雖然有些艱辛,但是,當(dāng)我們做到的時候,就會感到自己的頭腦也分外清醒,教育的方法更是一涌而出。

當(dāng)然,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,不能僅停留在校園。還需要與家長密切配合,深入家園!只有家校統(tǒng)一,形成慣勢,才能夠使孩子的各種習(xí)慣得到穩(wěn)步發(fā)展。

第6篇：班主任工作經(jīng)驗范文

班主任工作經(jīng)驗點滴談

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我有機會對班主任工作談點體會，說是經(jīng)驗交流談不上，只能算作本人對做好一名班主任的看法，或者說：就如何當(dāng)好一名班主任談一些自己的基本觀點。通過這些年班主任工作的經(jīng)歷，我個人認為：班主任工作是一項綜合性的復(fù)雜工作，要做好一名班主任確實不易，除了工作的責(zé)任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：

一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“靈”

班主任是班級的核心，班主任對班級的日常管理主要在課余，而課余時間恰好是學(xué)生相對自由的活動時間，這期間學(xué)生的活動情況，作為班主任要做到心中有底有數(shù)，只有這樣，才有可能避免發(fā)生學(xué)生打架斗毆等意外事故；事實上班主任到班后還可以給那些貪玩、品質(zhì)相對低劣的學(xué)生一種無形的壓力，促使他們把心中蓄謀已久的，可能造成違反校紀(jì)班規(guī)的一些不良打算放棄，從而逐漸將注意力集中到學(xué)習(xí)上來。另外，作為班主任要全面了解學(xué)生的思想動態(tài)，做到耳聰目明，這樣才可能達到防微杜漸。班主任的勤下班與學(xué)生的勤接觸還便于我們能捕捉到更多的信息，了解到更多的情況，及時處理、化解學(xué)生中可能出現(xiàn)的一些問題。

二、班主任的心胸要“寬”，處事要“公”

作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經(jīng)意間就可能對一些同學(xué)造成傷害，而我們所面對的學(xué)生都是一些心理尚不成熟的處于成長時期的青少年，他們對老師的過錯不能諒解，有時可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴(yán)重的報復(fù)行為。如果發(fā)生了這樣的事情，我們班主任在對待這些學(xué)生的問題上心胸要寬闊一些，同時要反思自己在教育學(xué)生的過程中是否有不當(dāng)?shù)难孕校箤W(xué)生感受到老師的大度，從而自省、自責(zé)，達到潤物細無聲的效果。曾經(jīng)有一位同學(xué)因其祖父去世不假而歸，三天后返校受到了我的嚴(yán)厲批評，且不說我對該生的批評是否應(yīng)該，但事實上因為我對他的當(dāng)眾批評導(dǎo)致他對我產(chǎn)生了抵觸情緒，月考成績呈直線下落，月考后的座位調(diào)整由于有班規(guī)規(guī)定：按成績自行選擇，但該生眼睛嚴(yán)重近視。于是我通過做其它學(xué)生的工作將其調(diào)至前排，并找其談心化解開思想上的結(jié)，特別是在處理該生與另一名班上的主要班干部，因逗打至課桌斷腿的問題上，不偏袒班干部，公正處理了這件事。事后我沒有想到，在一天午休時，該生主動到辦公室?guī)孜颐娉蕶z討并認錯說：“主任，上次我爺爺去世，由于沒有看見您就回去了，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，現(xiàn)在我認識到是我錯了，請您原諒。”聽到這一席發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的話語，我深感欣慰，亦覺心顫。

三、班主任和學(xué)生談心要“誠”，要求要“實”

班主任找學(xué)生談話，這本是一件很平常的工作，但在進行此項工作時，班主任和學(xué)生之間要以“誠”相待，要像對待自己的子女、自己的弟弟妹妹一樣對待學(xué)生。很多時候我們找學(xué)生談話或談心，總是以一種特有的教師身份而出現(xiàn)，讓學(xué)生覺得沒有親和力，談話的內(nèi)容、方式等方面讓學(xué)生覺得是在接受一種說教，不易從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。如果我們變換一種身份，或改變談話的場所，把學(xué)生看成自己的親人，讓學(xué)生覺得你是他的年長的親朋，談話的效果可能就大不一樣了。另外，班主任對每一個學(xué)生的期望值應(yīng)該因人而異，一個成績非常差的學(xué)生就不要指望他短時期內(nèi)成為成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，但這并不是說成績差的學(xué)生就沒有希望，而是要分時段提要求，切合實際，不致于使學(xué)生望洋興嘆。同時要不失時機地鼓勵學(xué)生，懂得欣賞學(xué)生，我有一個體會：你經(jīng)常說一個人行，結(jié)果往往這個人真的就行了，你常說某人不行，這個人也就真的不行了。記得去年我班××*同學(xué)從初二到初三時，成績排名班上26名。通過一段時間的了解，我發(fā)現(xiàn)他思維活躍，也可以說是反應(yīng)較快的那一類，其成績與其智商不相符。在找他談心的過程中，總不失時機地給予鼓勵，結(jié)果該生成績穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃，2006年中考，他以511分的較為優(yōu)異的成績被××高中錄取。

四、班主任工作的膽量要“大”，思路要“廣”

我們的工作對象是一些處于生理發(fā)育期、心理成熟期的青少年，由于各種因素的影響，在學(xué)生中“早戀”現(xiàn)象比較普遍，并因為早戀而出現(xiàn)多次群毆事件，如何對對待學(xué)生中的早戀，這也是我們作為班主任感到很頭痛的一個問題。為此，我認為班主任的思路可以“廣”一些，膽子也可以“大”一點。我曾為此召開過三次主題班會。①如何看待學(xué)生中的交“筆友”現(xiàn)象。②怎樣對待青少年與異流。③也談青少年的早戀問題。每次班會均讓學(xué)生暢所欲言，不要有任何思想顧慮，要做到言為心聲、說實話，學(xué)生的思維是異常的活躍，說什么的都有，有的同學(xué)說：交筆友就是變相地早戀，青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該與異往，更不應(yīng)該早戀；有的說交筆友可以提高寫作水平，與異往可以提高學(xué)習(xí)興趣，談朋友可以激勵對方搞好學(xué)習(xí)，提高成績?！媸俏寤ò碎T，問題才顯出來了，如何收場？我引導(dǎo)學(xué)生收集書中講述的，身邊發(fā)生的，電視里看到的，甚至聽別人傳言的一些與早戀相關(guān)的人和事，然后進行對比分析，讓學(xué)生認識到早戀的危害。三次班會后我作總結(jié)性發(fā)言，其大意是：正處于生理發(fā)育期的我們初中學(xué)生。對異性產(chǎn)生好感是正常的，相反對異性沒有好感還不正常，有可能要看心理醫(yī)生。但有好感正常，而出現(xiàn)早戀就不正常了。事后，有早戀跡象的××、××*同學(xué)及時認識到了自己的問題，把心思又重新用了在學(xué)習(xí)了，中考后××同學(xué)被××高中錄取，××*同學(xué)學(xué)習(xí)成績亦有很大提高，至今，上述兩位同學(xué)主動給我的談早戀的危害的信還在我的辦公桌抽屜里。

五、班主任對違紀(jì)學(xué)生的處理要“嚴(yán)”，方法要“活”

第7篇：班主任工作經(jīng)驗范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們：

大家晚上好！很高興能有這樣一個機會和大家一起交流班級管理方面的東西。我是去年大學(xué)畢業(yè)，擔(dān)任班主任工作一年還不到，經(jīng)驗根本談不上，今天只能是和大家分享一些我在班級管理方面的經(jīng)歷和嘗試。剛畢業(yè)就擔(dān)任班主任工作，是我從未想過的，當(dāng)面對班里的57個學(xué)生的時候，我才深深感覺到自己肩上的責(zé)任重大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。為了57個學(xué)生都能健康成長，我憑著自己對工作的熱情，每天努力做好各項常規(guī)工作。但我也深深地感覺到僅僅只靠強烈的事業(yè)心、責(zé)任感是不夠的，班主任工作更需要一定的組織管理能力。作為一個年輕班主任，如何讓自己快速成長，成為困擾我的一個難題。經(jīng)過半年多的摸索，我感覺應(yīng)做好如下兩方面：

一做一個學(xué)習(xí)型的班主任

年輕班主任都有一個美好的愿望：做一個受學(xué)生歡迎、讓家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的班主任。然而一接觸實際，卻發(fā)現(xiàn)一切并不像原來想像的那樣事遂人愿。新班主任和老班主任帶班有著明顯的差距，這種差距不僅僅是成績方面，更有班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面。

古人云：“它山之石，可以攻玉。”老班主任成熟的控班育人方法得益于長期經(jīng)驗的積累，我們年輕班主任要想處理好班級事務(wù)就必須虛心向老班主任學(xué)習(xí)。老班主任的經(jīng)驗和方法往往具有實用、可操作性強等特點。為了彌補自己的不足，我曾向鄰班侯老師請教過座次調(diào)整時需注意的問題。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)談戀愛學(xué)生時，我向年級主任劉老師請教過問題解決的方法和原則。班主任例會上喬老師介紹了自己的“一元基金”，結(jié)合我班里學(xué)生過生日送禮的現(xiàn)象，我在我們班里也推行這種先進的作法?，F(xiàn)在這些借鑒來的經(jīng)驗，經(jīng)過適當(dāng)?shù)馁愡x，正在我們班里開花結(jié)果。在此向劉老師、喬老師、侯老師等老班主任的熱情幫助表示衷心的感謝。

高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯。”年輕班主任快速成長的另一個重要途徑就是讀書學(xué)習(xí)。讀書讓我們有機會能和名家對話、向名家學(xué)習(xí)，跨越時間、空間的限制，進行靈魂的交流。其次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為我提供了一個更高效、更簡潔的學(xué)習(xí)途徑，通過網(wǎng)絡(luò)觀看一些教育專家的講座視頻，能使我們更直接的接受大家的思想和教育經(jīng)驗。

二班主任工作需要敢于創(chuàng)新

為了滿足自己班級管理的需要，我一方面是向老班主任請教，讀書和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，另一方面，我也在班內(nèi)不斷摸索班級管理的有效途徑。（班主任 banzhuren.cn）我認為學(xué)習(xí)別人東西很重要，但別人的東西不一定都適合自己，對于別人的東西一定根據(jù)自己的實際進行有選擇的借鑒。除此之外還需開動腦筋，敢于創(chuàng)新，摸索出一條適合自己的一套班級管理辦法。過去的半年多的時間里我做了如下的兩種探索。

1.制度化的管理學(xué)生。

上個學(xué)期的前半個學(xué)期，我班宿舍衛(wèi)生排名一直不夠理想，為改變落后的現(xiàn)狀我也借鑒了許多班級的處罰措施，但一直沒有大的起色。而且每天因為衛(wèi)生問題批評教育學(xué)生，我都很晚才從宿舍出來。后來經(jīng)過一段時間思考后，我有了一個大膽的想法，把宿舍衛(wèi)生管理的方法由處罰變?yōu)楠剟?，方法是讓每個宿舍的舍長做好每天扣分記錄，明確到人，每周利用班會時間對一周衛(wèi)生點評一次，每個月以宿舍為單位評比一次，六個宿舍中評選三個優(yōu)秀宿舍，從班費中拿出一小部分對優(yōu)秀宿舍進行獎勵。經(jīng)過將近半年的推行和不斷的完善，宿舍衛(wèi)生扣分明顯減少，每天不再為扣分問題忙著批評教育學(xué)生，我的工作減輕了。在實行這套方法的過程中我體會比較深的一點是，對學(xué)生的管理需要制度化，什么時候點評、什么時候評比，必須嚴(yán)格按照規(guī)定的時間來完成。

新的學(xué)期，針對班里后幾名學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性低地現(xiàn)狀，我在宿舍管理的經(jīng)驗基礎(chǔ)上開始在班里建立學(xué)習(xí)興趣小組，實行平行小組制，每次考試后對小組進行評比。學(xué)習(xí)小組現(xiàn)在剛建立不久許多的制度還有待進一步的完善，但我相信通過制度化的管理運作，學(xué)習(xí)小組就會逐漸發(fā)揮它的效力。

2.班級管理的人性化。

班級管理的制度化的最終目的是更科學(xué)的管理班級，減少班級管理的負擔(dān)，營造團結(jié)、友愛、互助、自覺積極的良好班風(fēng)。但一個班級的健康發(fā)展，還需要人性化的管理。我們的管理面對的是有思想、有感情的人，教育不僅要教給學(xué)生知識，還應(yīng)給予學(xué)生以情感呵護，使學(xué)生有健全的人格。

第8篇：班主任工作經(jīng)驗范文

大家好，我自2002年九月參加工作以來一直擔(dān)任班主任工作。擔(dān)任過各個年級段的班主任工作，我參年工作也將近十年了，在座的有好多老師都比我年長，工作經(jīng)驗比我豐富。談不上經(jīng)驗，今天參加這個座談會我就簡單介紹一下我在工作上的一些小方法。下面我就簡單地說一下：

一、在工作中做到細心、細致、細化。

作為一名班主任就要有愛心，有耐心。時時刻刻關(guān)注每一名學(xué)生，我在課堂上細心觀察每一位學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的細微變化。我是去年暑假開學(xué)后到大掌小學(xué)支教的，我任教的班級是五年級，這里是被支教學(xué)校，比較偏遠，幾乎是年年換老師，學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，紀(jì)律性差，因此我就更加關(guān)注自己的學(xué)生。我剛接住這個班不久我們班就轉(zhuǎn)來一位原四川籍的學(xué)生李欣，他的情況有點特殊，由于李欣的父親在咱們這兒工作，為了更好的照顧家，他們在這里定居。我領(lǐng)李欣進班后，班里一陣騷動，有的對李欣指指點點，有的交頭接耳在說著什么，李欣做完自我介紹后，他們的笑聲更大了，他們覺得李欣是外的人，他說的話我們又不聽不懂。我制止完學(xué)生后，把李欣安排在教師的前排靠窗戶的位置，由于李欣的口音比較重，普通話也不太好?；旧喜缓屯瑢W(xué)說話，一說話，班里的幾個“調(diào)皮鬼”不是學(xué)他說話就是笑話他，還給他起了個外號——“小四川”久而久之，李欣同學(xué)就形成了孤僻的性格。就連老師提問也不怎么回答了，即便是回答聲音也特別小，我已是大了問題的嚴(yán)重性，開始找李欣同學(xué)談心，為了拉近距離，我們就先談了各自的興趣愛好，比如平時喜歡看什么節(jié)目，喜歡吃什么零食，在這里住的習(xí)不習(xí)慣，父母干什么工作，家里都有誰？老家還有誰？在和李欣的交談中我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)也十分健談也很開朗。（班主任 banzhuren.cn）只是剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不適應(yīng)，在接連幾次的交談中，我鼓勵李欣多用普通話和同學(xué)交流，我還利用語文課和課間時間幫李欣正音，讓他多讀課文，多鼓勵，在班里積極做學(xué)生們的思想工作，告訴他們我們能在一起學(xué)習(xí)是緣分，四川離沙河這么遠，李欣又選擇我們學(xué)校學(xué)習(xí)，這是多大的緣分??！既然來到一個班學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是一家人，就應(yīng)該團結(jié)互助，同時我又把班里的那幾個“積極分子”找來同他們談心，讓他們主動和李欣接觸，幫李欣了解我們的學(xué)校。并利用這件事召開主題班會，讓學(xué)生練習(xí)用普通話，多用普通話?，F(xiàn)在李欣同學(xué)在班里還交到了幾個非常要好的朋友，也漸漸融進了這個班集體。我們班的普通話水平也有了很大的提高。

二、關(guān)注學(xué)困生，用心感化。

在我們班還有一名特殊的學(xué)困生，她叫李雪嬌，這個學(xué)生邋里邋遢，平時不注意個人衛(wèi)生，衣服經(jīng)常不換洗。經(jīng)常不交作業(yè)，多次說教沒有好轉(zhuǎn)，我就把該生當(dāng)做反面教材，本來是想用激將法激她，結(jié)果該生有了輟學(xué)傾向，我想，大概是我的方法不對，給該生造成了壓力，后來通過多方了解，從其他任課教師口中得知：李雪嬌的父母常年在家經(jīng)常因家庭瑣事而吵架，母親比較強勢，吵完架后母親還經(jīng)常把氣出在孩子身上，對孩子關(guān)心也不多，孩子感覺不到家庭的溫暖，今年開學(xué)初，雪嬌的父母又因為離婚的事大打出手，她的母親竟把年僅四歲的兒子舉起來摔在地上，上前保護弟弟的雪嬌也被母親踹了幾腳。由于這件事，給雪嬌造成了很大的影響，她總覺得自己的家庭和別人不一樣，產(chǎn)生自卑心理，越來越孤僻，也不和別人交流。產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。鑒于該生的特殊情況，我多次與該生談心，鼓勵并引導(dǎo)孩子要理解父母。生活上學(xué)會自理、自立，幫助父母做一些力所能及的事，減輕父母的負擔(dān)。我又找來鄭研和班里的幾個女生，讓她們在多幫助雪嬌主動和他接觸，開導(dǎo)她。我又讓班里學(xué)習(xí)成績較好的碩迪和雨凡多和雪嬌結(jié)組學(xué)習(xí)幫助他提高語文成績。讓她感覺到大家都在關(guān)心她，讓她感到集體的溫暖。在平時的接觸中和課外活動中我發(fā)現(xiàn)雪嬌同學(xué)比較擅長折紙和手工制作，我讓她擔(dān)任手工小組的組長，讓她發(fā)現(xiàn)自己的特長，幫助雪嬌樹立自心，提高自信。讓她知道自己并不比別人差，只要付出努力，就會有收獲。最近我發(fā)現(xiàn)該生有了很大的改變，心情開朗了許多，也能夠按時完成家庭作業(yè)，并且?guī)ьI(lǐng)手工小組為班級制作了一束紙百合。

三、以身作則，身正為范。

第9篇：班主任工作經(jīng)驗范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家晚上好!

盧主任邀請我在班主任會上談?wù)勎易鳛橐粋€高一普通班班主任的感受 ，如果我現(xiàn)在做得還可以的話，那我首先感謝修水四中給我提供了一塊成長的土壤，在四中我抒寫了完全不一樣的人生，包括我的工作和我的婚姻。我97年高中畢業(yè)于四中，2000年畢業(yè)于九江師專，2005年通過考試選招入四中，在四中已經(jīng)當(dāng)了3年的班主任，整好帶完初中一輪，現(xiàn)在的高一是我第四年當(dāng)班主任，在來四中之前，我是在一些鄉(xiāng)中教書，只代替別人當(dāng)過半個學(xué)期的班主任。所以，總的來說，我的資質(zhì)，我的經(jīng)驗遠遠比不上在坐的大多數(shù)班主任，特別是當(dāng)高中班主任，完全是新手上路，跌跌撞撞，一路摸索，所以，我沒有什么經(jīng)驗之談，特別是在如此眾多的可以真正稱之為我的老師的班主任面前，我更沒有資格高談什么教育理念，教育方法之類的話題。所以，今天我坐在這前面是來向大家匯報我這兩個月工作的。我作為一個晚輩，我不但希望我做得稍微好一點的地方，長輩們，同行們給予我鼓勵和支持，而且我更希望你們能指出和糾正我的一些不足。因為我深知在當(dāng)班主任的這條路上，我還很稚嫩，還有很多解不開的困惑和謎團，我需要大家的批評和指正才能更加成長，才能走得更遠，我目前的更遠是高中帶完一輪，送走一屆高中畢業(yè)生，將來是否再當(dāng)班主任就沒做打算。接下來我就要正式向老師們匯報我的工作：

作為一名班主任，我比較注重班集體兩種文化的培養(yǎng)，積累，和鞏固，也可以說是對學(xué)生和我自己的一種班級習(xí)慣的養(yǎng)成。這兩種文化分為靜態(tài)文化和動態(tài)文化：

一、靜態(tài)文化，靜態(tài)文化主要反映在教室的布置上

1、在形式上也就是在視覺上我盡量讓人感覺大方，整潔，有序，讓走進教室的人感覺到舒適。其中包括桌椅和勞動工具的擺放，墻面講臺的布置，黑板的利用等。

2、在內(nèi)容上也就是在思想上我花了一些心思，因為它會反應(yīng)出一個班集體的追求，一個集體的奮斗目標(biāo),我的理念是既要有集體共同的目標(biāo)，也要有個人價值的實現(xiàn)，個人和集體是相輔相成，相互促進，共同成長的。

1、教室后墻的橫幅是“創(chuàng)最好的班級，做最好的自己”。在使用這個橫幅時，我有些顧忌，我想我不能說大話，弄不好，這將是我高一（9）班的一個大笑話，但我終究還是使用了它，因為我想我要帶領(lǐng)我的學(xué)生（也可以稱之為我的團隊）敢想敢拼，這條幅將是我和他們心中的堅定不移的信念，將是我時刻激勵他們的最好武器。我認為一個新班集體（團隊）的成立，凝聚力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，給班集體確定一個共同的奮斗目標(biāo)這是凝聚力培養(yǎng)的第一步。（我想解釋一下“最好”這個詞，“最好的班級”是同系列班級之間的橫向比較，“最好的自己”是自己在一個時間段里面的縱向比較，也就是要求自己每天進步，也就是所說的“天天向上”）。

2、教室前面的橫幅是“學(xué)做人，學(xué)知識”（ 學(xué)做人和學(xué)知識的中間是一面國旗，其中國旗代表的也是一種集體主義精神），我選擇如此條幅的用意主要是針對普通班學(xué)生的特殊情況而定的，他們是一個在學(xué)習(xí)書本知識過程中經(jīng)歷過無數(shù)挫敗的群體，我想讓他們從這種挫敗中走出來，轉(zhuǎn)移他們的注意力，告訴他們更重要的東西是什么？學(xué)做人！美國著名的企業(yè)家、教育家和演講口才藝術(shù)家卡耐基說“一個人成功15%要靠專業(yè)知識，85%要靠人際關(guān)系與處世技巧.”我告訴他們那15%是書本知識，85%就是做人的學(xué)問。（我在班上所倡導(dǎo)的和我們最近學(xué)習(xí)的弟子規(guī)里面的“有余力，則學(xué)文”是不謀而合的。）所以，開學(xué)初我就告訴他們在學(xué)校要學(xué)會處理好如下5者之間的關(guān)系：和老師；和同學(xué)；和家長；和公寓管理員；和門衛(wèi)等，要努力得到“好學(xué)生，好同學(xué)，好子女”的評價，那就是他們的成功!至于學(xué)習(xí)方面，我告訴他們盡力而為，不要因為學(xué)習(xí)成績差就自卑，開學(xué)初我把去年的高招信息告訴他們，每個人只要堅持讀完高中都可以上大學(xué)，拿到大學(xué)文憑，步入高等知識分子的行列。他們未來的成功不是由大學(xué)的好壞來決定的而是由他們做人的好壞所決定的。至于如何學(xué)做人，我在每天晚上的一，四節(jié)課晚自習(xí)時把當(dāng)天他們所出現(xiàn)的情況給他們做耐心細致的工作，告訴他們怎樣就是正確的處理方式，或?qū)€別問題學(xué)生單獨找他們談；另外我在班上倡導(dǎo)他們多閱讀，我班買了50多本對他們有益的課外閱讀書籍，我鼓勵他們多來我處借閱，我甚至允許對某門科目確實沒有基礎(chǔ)失去了興趣的學(xué)生上課期間可以閱讀課外書籍但不準(zhǔn)睡覺。我本人也一直相信“閱讀改變性格，改變命運”。同時鼓勵他們積極參加學(xué)校的任何活動，我也給他們空間和時間舉辦各種活動，以讓他們培養(yǎng)各方面的能力，主動挖掘自身的潛力，找到更多的自信。我班競聘入學(xué)生會的有14人之多。

3、教室左右墻上分別張貼了“自愛 自尊”和“自信 自律”。我總是強調(diào)他們記住高中生的身份，要學(xué)會“自律”，自我心中要有正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)和正確的審美觀，用自我心中的道德準(zhǔn)繩來約束自己的言行舉止。

至于“自信”，我告訴他們每個人身上都會有優(yōu)缺點并存，所以首先要對自己有一個正確的認識，一個人要擅于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，并把自己的優(yōu)點不斷強化，讓自己做得更好，這是樂觀積極向上的人生態(tài)度。很多時候一個人的成功，就是把自己某方面的優(yōu)點發(fā)揮到極致，比如，畫家，把擅長畫畫發(fā)揮到極致，歌手把擅長唱歌發(fā)揮到極致 ，我作為班主任，我自身性格好的方面是有一種“堅持的韌性”，我總是用我的勤奮來堅持著我的工作。

“自愛和自尊”是告誡他們要愛惜自己的名譽，顧忌自己的尊嚴(yán)，要盡量做好，避免別人的批評指責(zé)，要在別人心目中留下良好的形象，我還特別警示女生不要談戀愛，在談戀愛這件事上，我給了女生更大的壓力，我告訴女生我會把主要責(zé)任歸結(jié)在她們身上。

4、教室后面張貼的是“班級文明公約”，這是他們行為的規(guī)范準(zhǔn)則；和“佳作展示”，展示一些書法，美術(shù)，作文等內(nèi)容，是為了更多的發(fā)現(xiàn)和展示學(xué)生的閃光點。

班級文明公約

一、求學(xué)， 不時冷時熱，要持之以恒。

二、言行， 不浮躁輕妄，要穩(wěn)重踏實。

三、律己， 不放縱茍且，要防微杜漸。

四、待人， 不狹隘爭斗，要豁達利他。

五、遇挫， 不自暴自棄，要自強不息。

六、受榮， 不驕傲自滿，要謙虛謹(jǐn)慎。

七、受誨， 不掩飾逃避，要改正加勉。

八、任職， 不徇私懶散，要盡責(zé)為公。

5、教室門口左手張貼“班級榮譽榜”，內(nèi)容包括時間，榮譽，和獲獎人，把學(xué)校授予班級和個人的榮譽記錄在榮譽榜上，讓學(xué)生既為集體又為自己個人的榮譽感到自豪鼓舞，從而信心倍增。（這也是我為了增強班集體凝聚力的舉措），到目前為止，班上也取得了一些的榮譽：每個月都有兩個文明寢室；每周一晚的8次衛(wèi)生檢查中有7次榮獲第一名；九月份和十月份都被評為“文明班集體”，黑板報獲獎等等榮譽，凡是個人和集體獲得了榮譽，我都會給他們精神和物質(zhì)上的獎勵。（班主任工作 banzhuren.cn）到目前為止，我已經(jīng)給他們獎了200多個本子和100多元的日用品獎勵。當(dāng)然，他們會面對失敗，這時候班主任要進行正確的引導(dǎo)，比如，我班軍訓(xùn)中沒有獲得優(yōu)勝排，拔河比賽中有一次輸給了高一（6）班，這時候?qū)W生情緒很沮喪，我就批評他們的心態(tài)不對，我告訴他們，人生不可能是一帆風(fēng)順的，失敗是我們生活中經(jīng)常要面對的事情，一個人“既要贏得起也要輸?shù)闷?rdquo;，只要注重了努力的過程，失敗了總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)就夠了，不要因結(jié)果不好而垂頭喪氣。我還把他們學(xué)習(xí)中要如何面對失敗聯(lián)系起來，學(xué)生聽后，也大受啟發(fā)。

6、教室門口右手是“張貼欄”，張貼一些班務(wù)信息。

7、講臺的玻璃下擺放了一張高一（9）班的全體學(xué)生和我的合影，目的在于強調(diào)這是一個以我為家長的大家庭，借此來進一步增強一個集體的凝聚力。

總之，建設(shè)積極向上的班級文化，可以增強學(xué)生對班級的熱愛，從而熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，進而形成健康向上的班風(fēng)。我希望學(xué)生在這個集體里有一種光榮感、愉，責(zé)任感和歸屬感，心里向著集體，樂于為集體多作貢獻，從而能更多的鍛煉自己，實現(xiàn)自我的價值。

二、動態(tài)文化，措施主要有：

1、給每個過生日的學(xué)生組織一個生日慶祝會。當(dāng)天晚自習(xí)第一節(jié)課由班長和生活委員全權(quán)負責(zé)組織。到目前為止，每個學(xué)生都在講臺上展示過自己的才藝。作為班主任的我下第四節(jié)晚自習(xí)后會到寢室給過生日的學(xué)生送卡片?？ㄆ瑑?nèi)容主要寫我所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生身上的優(yōu)點。

2、開好主題班會。按學(xué)校的要求，根據(jù)班級實際情況安排主題班會。由班干部組織，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

3、班上訂課外書籍，鼓勵學(xué)生多閱讀，寫讀后感。

4、周日晚觀看對學(xué)生有教育意義的電影和講座等。

《阿甘正傳》一個智商存在缺陷的人，通過自強不息的努力奮斗，頑強的生活著，并且取得了很大的成績。

《唐山大地震》目的是教育學(xué)生珍愛生命。我告訴他們珍愛生命不僅包括讓自己活著，更重要的是讓自己好好地活著，快樂地活著，有意義地活著！

《十七歲的單車》讓學(xué)生明白生活的艱辛，好好珍惜讀書時光，多學(xué)文化，鼓勵學(xué)生“堅韌執(zhí)著”

鄒越老師的感恩講座，讓學(xué)生更深刻的去反思去感受家長和老師的愛，從而去回報長輩所給予的愛。

5、充分利用讀報時間。一是教育學(xué)生如何做人，主要講解“弟子規(guī)”，利用“弟子規(guī)”教育學(xué)生將會更有條理，更全面，更令學(xué)生信服，課外學(xué)生也能用時間去鞏固去反思。二是班干部小結(jié)當(dāng)日班級情況，班主任分析情況，指導(dǎo)教育

6、放假時給每個家長發(fā)信息告訴家長學(xué)校放假及返校的時間，一方面，以免一些調(diào)皮的學(xué)生處于不受學(xué)校和家長監(jiān)管的真空狀態(tài)；另一方面，讓家長有些思想準(zhǔn)備，做一些必要的準(zhǔn)備安排工作。這樣既顯示了老師對學(xué)生的關(guān)愛又顯示了老師的責(zé)任心，從而更能贏得老師在家長中的良好形象

7、平時多用短信和家長取得聯(lián)系，反應(yīng)學(xué)生在校的良好表現(xiàn)。我的原則是報喜不報憂（除非是重大事故）。抓住學(xué)生身上的閃光點，當(dāng)著全班的面表揚學(xué)生，并獎勵作業(yè)本，同時發(fā)信息給家長，讓家長放心，同時教育家長多表揚多鼓勵孩子，讓孩子在老師和家長的雙向表揚中增強自信，取得更大的進步。另外，我把我們學(xué)校的一些好的舉措通過發(fā)短信給家長，以建立學(xué)校在家長心中的良好形象。

8、不定期組織學(xué)生寫文章。如以“成為一名高中生的感受”，“我的理想”和“我的成長，我的進步”等為主題的文章，讓學(xué)生對自己的成長進行更多的反思和總結(jié)。

9、我本人也養(yǎng)成隨時隨地“做班主任工作記錄”的習(xí)慣，對當(dāng)天出現(xiàn)的好壞情況及時反饋，抓住一切值得表揚之處大勢表揚，以鼓舞士氣，而一些不良的習(xí)氣我也會要求他們改正，但到目前為此我從不打罵他們，因為我意識到了關(guān)愛學(xué)生，需要從尊重學(xué)生開始。在處理一些問題學(xué)生時，我以尊重他們，不傷師生感情為前提，對他們進行耐心細致的教育工作。我現(xiàn)在堅定一個信念：教育就是服務(wù)，管理就是愛護，充分利用尊重和溝通，以幫助學(xué)生改掉自身的一些不良習(xí)慣和一些思想上的誤區(qū)。（現(xiàn)在回想起來，在我當(dāng)初中的班主任時，我這方面做得很欠缺，那時候會打罵學(xué)生，很傷學(xué)生的自尊，很傷師生的感情，也許是現(xiàn)在的招生形勢和教育對象讓我進行了更多的反思）。

我明確告訴學(xué)生一般情況不打電話告訴家長，但特殊情況會打電話通知家長，如：打架，賭博，偷竊，談戀愛，爬圍墻，以及不接受老師的教育等。這樣是為了讓學(xué)生明白哪些規(guī)章制度是一定不能違反的，同時也讓一些有小毛病的和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生能有信心面對家長。同時我個人認為，我們面對的是一群不想讀高中或盡管想讀高中但挫敗感很強的學(xué)生，甚至是學(xué)生背后有一群不支持學(xué)生讀高中的家長，為了穩(wěn)住學(xué)生，班主任能自己教育好的學(xué)生，一定不要打電話給家長報告抱怨，也不要打罵學(xué)生，耐心細致的做思想工作極為重要，畢竟我們學(xué)?，F(xiàn)在的形勢是如此的嚴(yán)竣，“學(xué)生成了顧客，而顧客就是上帝”，“學(xué)生真的成為了衣食父母”，當(dāng)然，我們?nèi)魏螘r候都不能失了我們作為老師的尊嚴(yán)！

總的來說，我認為作為一個班主任就是要扮演好“嚴(yán)父慈母”的雙重角色，用“母親般的愛”去耐心細致地對待每一位學(xué)生，去感化每一位學(xué)生，盡量不要放棄任何一位學(xué)生，用語言和行動讓學(xué)生感受到老師的愛；同時還要用“父親的嚴(yán)厲”去幫助學(xué)生改掉身上的一些不良習(xí)慣。但所有的這些行為都離不開班主任的勤勞和辛苦付出。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。“勤”體現(xiàn)在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

還有就是一個班級的氣質(zhì)、風(fēng)貌、魅力是由班主任的人格魅力所決定的，軍隊里面有“軍魂”，那么班級里也有“班魂”！ “有什么樣的班主任便有什么樣的班集體”，所以，作為班主任的我們，就要提高我們個人的修養(yǎng)和培養(yǎng)高尚的道德情操，從而潛移默化地影響著學(xué)生。正如我國古代最早的教育學(xué)著作《學(xué)記》中所提：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。”，做一個讓學(xué)生愿意親近，尊重，敬佩的班主任，同時，讓我們有好的東西傳授給他們或成為他們的榜樣，真是任重道遠！

謝謝！

高一（9）班主任

2011年1月3日