高中物理案例教學(xué)的實施
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一、高中物理教學(xué)過程描述
上課前將印好的材料（牛頓第一定律得出歷程、相關(guān)案例等）分發(fā)給學(xué)生。
（一）新課導(dǎo)入
回顧有關(guān)知識，利用多媒體展示“火車進站”、“自由擺動的秋千”、“地面上滾動的足球”視頻，思考：這些運動的物體為什么會停止運動呢？為學(xué)生埋下質(zhì)疑伏筆，并告知學(xué)習(xí)本節(jié)課后能夠解釋。引出主題：力對物體運動的影響。
（二）案例分析與討論
首先閱讀教師事先準(zhǔn)備好的發(fā)現(xiàn)牛頓第一定律歷史資料，為方便分析，利用多媒體將案例材料展現(xiàn)出來，教師和學(xué)生一起研讀，并對亞里士多德簡單介紹，說明其是偉大的哲學(xué)家，教育家，讓學(xué)生對亞里士多德有正面認(rèn)識。然后提出問題：關(guān)于力與運動的關(guān)系，亞里士多德的觀點是什么？舉例說明。學(xué)生做出概括性的總結(jié)，即物體受了力才能運動，不受力，運動的物體就會停下來。這時有學(xué)生表示這種觀點是不正確的，教師不急于評價，而是讓學(xué)生舉例說明亞里士多德觀點的“正確性”。許多學(xué)生都舉出用手推粉筆盒，粉筆盒運動，手不推就停止運動諸如此類的例子，說明學(xué)生已經(jīng)掌握亞里士多德的觀點。接下來提出質(zhì)疑，這種觀點是正確的嗎？學(xué)生紛紛表示不正確，那為什么你們還舉出相應(yīng)例子說明呢？這時，有的學(xué)生說那是摩擦力在作祟，順利引出伽利略關(guān)于力與運動關(guān)系的研究材料。教師向?qū)W生展示伽利略進行試驗研究的模型圖，請學(xué)生討論后簡單描述這個模型的理念及實驗過程，學(xué)生在作答時，強調(diào)從同一高度無初速度釋放小球，經(jīng)過下降和上升的過程，將圖中右側(cè)的兩個傾斜面的運動情況進行對比分析。這些學(xué)生比較清楚，但是對于平面上的情況不太理解，這時教師闡明這就是理想實驗的魅力，伽利略認(rèn)為將斜面放平后球?qū)⒂肋h(yuǎn)滾動下去，用一句話描述就是：力不是維持物體運動的原因。從這個理想實驗的模型中學(xué)生還沒有真切地體會到摩擦力所起的作用，這時讓學(xué)生根據(jù)提供的儀器材料設(shè)計實驗，明確摩擦力在運動中所起的作用，各小組都對組員進行分工，設(shè)計并記錄小車從同一材質(zhì)同一高度靜止釋放后在毛巾、棉布及光滑的木板上的運動情況，最終得出摩擦力確實影響著物體的運動情況。然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注笛卡爾總結(jié)的觀點（事先已發(fā)放材料），方便與后面的牛頓第一定律進行對比研究。緊接著對事先發(fā)放的案例材料進行討論分析，其內(nèi)容是：高速公路上勻速直線運動的汽車突然剎車，未系安全帶的小女孩被甩出去，而坐在旁邊的胖叔叔則沒有。很多學(xué)生就此有類似體驗，加上初中就已經(jīng)對慣性有所了解，在看過材料后討論分析時，學(xué)生就已經(jīng)說出都是慣性惹的禍，教師進而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出慣性的概念，并根據(jù)小女孩和胖叔叔的狀態(tài)歸納出：慣性與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大，運動狀態(tài)越難改變。
（三）規(guī)律習(xí)得
在上述通過自主學(xué)習(xí)對案例進行分析和討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)牛頓第一定律。學(xué)生的總結(jié)都是圍繞物體保持勻速運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)展開，但是在具體表述上還是存在許多弊病，教師就此進行引導(dǎo)修正，最終給出牛頓第一定律的精確表述：一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
（四）總結(jié)鞏固
為加深學(xué)生對牛頓第一定律的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生回答定律表述中“逗號”前表述什么含義，“逗號”后又表述什么含義。學(xué)生因為充分體驗探究過程，所以回答很貼切，此時教師進行總結(jié)歸納，并要求學(xué)生運用牛頓第一定律解釋在“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)中提出的物理現(xiàn)象。
二、結(jié)語
綜上課例，案例教學(xué)的各環(huán)節(jié)均不同程度地體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其形式或為研讀、或為思考、或為討論、或為設(shè)計實驗、或為歸納總結(jié)，有效體現(xiàn)了學(xué)生在高中物理課堂教學(xué)中的主體作用，表明自主學(xué)習(xí)是案例教學(xué)有效實施的重要基礎(chǔ)。
作者：林景波 王丹 單位：延邊大學(xué)