安全工程專業(yè)特色課程建設(shè)探索

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【摘要】農(nóng)業(yè)是我國的第一產(chǎn)業(yè)，也是國家賴以生存的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)已經(jīng)成為了社會關(guān)注的焦點。因此本文對農(nóng)業(yè)安全導向下高校安全工程專業(yè)的特色課程建設(shè)進行研究。本文首先分析了高校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置情況，其次對高校安全工程專業(yè)的教學體系結(jié)構(gòu)進行了分析，最后為了優(yōu)化高校安全工程專業(yè)課程設(shè)置，提出了完善相關(guān)配套工作的建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)安全安全工程課程建設(shè)

隨著農(nóng)業(yè)安全事故頻頻發(fā)生，農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)成為人們關(guān)注的焦點，因此在農(nóng)業(yè)安全導向下，農(nóng)業(yè)院校也應(yīng)當設(shè)置并完善安全工程專業(yè)，優(yōu)化其課程設(shè)置，為新農(nóng)村的建設(shè)，為新農(nóng)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批既懂得農(nóng)業(yè)知識，又了解安全管理的基層管理人員。

一、新時期高校安全工程專業(yè)的課程設(shè)置

（一）安全工程專業(yè)理論課程的設(shè)置

安全工程專業(yè)的課程主要包括理論課程與實踐課程兩部分。從實際來看，安全工程專業(yè)是實踐性較強的學科。但是理論是實踐的基礎(chǔ)，是實踐的指導，只有擁有豐富的、穩(wěn)固的理論知識，才能夠更好的從事實踐活動。安全工程專業(yè)在理論課程方面主要學習內(nèi)容包括《高等數(shù)學》、《大學物理》、《工程力學》、《安全管理》以及《安全系統(tǒng)工程》等。而在農(nóng)業(yè)院校，為了突出其辦學特色，在理論課程中還開設(shè)了《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)》、《農(nóng)業(yè)防火減災(zāi)》、《農(nóng)村生態(tài)環(huán)境安全》等。

（二）安全工程專業(yè)實驗與實踐課程的設(shè)置

同比理論課程向比較而言，實踐課程更加的具有直觀性、綜合性的特點，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實際應(yīng)用能力。在農(nóng)業(yè)院校中，安全工程專業(yè)的實踐教學在教學中所占的比重越來越大。安全工程專業(yè)的實驗教學中，開設(shè)了較多課程，例如化工安全工程實驗、環(huán)境工程實驗、農(nóng)民產(chǎn)品安全檢測實驗以及與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、農(nóng)業(yè)環(huán)境安全、化工安全等理論課程相對應(yīng)的實驗課程。通過實驗可以使學生們更加直接的理解理論知識，進而更加的熟練的掌握所學內(nèi)容。學生通過實踐可以增強實踐能力，加強對理論知識的記憶，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升他們自身的綜合素養(yǎng)。在實踐教學環(huán)節(jié)中，安全工程專業(yè)主要設(shè)置了《化工安全》、《環(huán)境與生態(tài)安全》、《農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理》等課程。另外，為了保證學生可以順利的開展實踐活動，學校還建立了與農(nóng)業(yè)安全特色相符合的實習基地。實習基地的設(shè)立，不僅僅為學生找到了實踐的平臺，更為學生將來的就業(yè)提供了很好的基礎(chǔ)，只有學以致用，才能熟能生巧。

二、高校安全工程專業(yè)的教學體系結(jié)構(gòu)

（一）模塊分層教學的實踐與探索

包括農(nóng)產(chǎn)品安全檢測實驗、化工安全檢測實驗、健康實驗、安全工程基礎(chǔ)實驗等。開放實驗教學主要指的是實驗空間相對較大的實驗，主要內(nèi)容包括：防排煙實驗、火災(zāi)報警實驗以及建筑滅火實驗等等。另外，還包括針對農(nóng)產(chǎn)品安全監(jiān)測而進行的大型儀器操作實驗。這些大型儀器包括氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收光譜儀等。通過這些開放性實驗以及對大型實驗儀器操作技能的培訓，一方面可以使學生掌握安全工程專業(yè)的相關(guān)知識，另一方面還將安全理念延伸至了農(nóng)業(yè)實踐領(lǐng)域。不僅僅可以加深學生對于農(nóng)業(yè)安全導向下安全工程課程的理解，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有些實驗的危險性較大，不宜實際操作，因此可以通過多媒體教學，建立仿真實驗室，通過虛擬來完成實驗項目。這樣不僅僅可以使學生在感官上對于危險實驗有著清楚的認知，同時還可以保證學生在實驗過程中的安全。例如地震模擬實驗、重大危險源監(jiān)控仿真實驗等。

（二）講學結(jié)合討論式教學的實踐與探索

第一，改革選題模式。任務(wù)書的設(shè)計應(yīng)當多樣化，不僅僅包括采用安全工程專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計形成的任務(wù)書題庫，可以結(jié)合實際的案例形成新的任務(wù)書，這樣可以是傳統(tǒng)的模仿型任務(wù)書變?yōu)樗伎夹?。第二，改變傳統(tǒng)的設(shè)計組織形式。傳統(tǒng)的設(shè)計是由學生單個人來完成的，可以將其改為2-3個人為一個小組，根據(jù)學生的具體情況來進行分組，要盡可能的平衡不同基礎(chǔ)的學生。第三，改革互動方式。充分的利用互聯(lián)網(wǎng)以及新興社交軟件，例如微信、微博、QQ等，同時還建立課程設(shè)計與畢業(yè)論文設(shè)計的交流網(wǎng)站。在網(wǎng)站中可以將理念優(yōu)秀設(shè)計、資料、相關(guān)參數(shù)等集中存放，這樣便于學生進行資料的查詢。還應(yīng)當設(shè)置答疑專欄，學生可以進行提問，其他人可以進行討論，教師也可以在此進行指導，加強學生之間、師生之間的交流。其次，建立農(nóng)業(yè)安全人才培養(yǎng)基地。換言之就是建立在農(nóng)業(yè)安全導向下的安全工程專業(yè)的實踐基地。學?？梢愿鶕?jù)課程的需要、學生實習的需求以及大學生科技創(chuàng)新的申請或者是國家各類相關(guān)的比賽，為學生提供一個相比獨立的環(huán)境，并完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，保證其實踐可以順利的進行。

三、農(nóng)業(yè)安全導向下安全工程專業(yè)特色課程建設(shè)探究

（一）努力加強校內(nèi)實踐資源建設(shè)，塑造學生的專業(yè)精神

安全工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，為了保證學生可以更好的掌握專業(yè)知識，學校應(yīng)當加強校內(nèi)的實踐資源建設(shè)，例如加大具有農(nóng)業(yè)特色的安全工程專業(yè)實驗室，建立安全工程專業(yè)的實習檔案。學校方面應(yīng)當樹立大實驗室的觀念，充分的利用校內(nèi)的實踐資源。

（二）加快促進校外實習基地建設(shè)，提升學生的綜合素養(yǎng)

在安全農(nóng)業(yè)導向下，高校應(yīng)當建立與農(nóng)產(chǎn)品安全、農(nóng)業(yè)生態(tài)安全以及農(nóng)機使用安全相符合的校外實習基地。要以社會對于人才的需求為指導，同社會上各個企業(yè)與事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，為學生提供更多的實習崗位。通過實習，學生才能夠?qū)W以致用，同時也可以發(fā)現(xiàn)自身在學習中存在的不足，并及時的彌補。這樣才有效的增強了學生的綜合能力。

（三）積極利用科研促進教學開展，提高學生的創(chuàng)新意識

首先應(yīng)當為學生科技創(chuàng)新提供一個平臺，該平臺以學生為主體，教師為指導，從項目的確立，資料的搜集以及申請、研究、論文的撰寫等都是由學生獨立完成的，這樣培養(yǎng)學生的獨立能力與創(chuàng)新能力。其次開展教學科研活動。積極的鼓勵學生以及教學參與到科研項目中去。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)環(huán)境安全的科研項目較多，教師可以將其分為不同的子課題，讓學生參與項目的立項、數(shù)據(jù)的收集以及報告的撰寫。這樣可以有力的促進學生對專業(yè)知識的掌握，同時還鍛煉了學生思考問題與分析問題的能力。

四、結(jié)論

農(nóng)業(yè)安全問題已經(jīng)成為了人們關(guān)注的重點問題，在農(nóng)業(yè)安全導向下，高校的安全工程專業(yè)應(yīng)當對其課程設(shè)置進行優(yōu)化，積極的建立具有自身特點的課程。安全工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，高校要為學生的實踐提供基礎(chǔ)的保障，例如完善校內(nèi)實踐資源、建立校外實踐基地、以科研促教學等。如此才能培養(yǎng)出符合社會需求的，既懂得農(nóng)業(yè)知識又了解安全管理的優(yōu)秀人才。

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作者：楊建 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學資源環(huán)境學院