素質(zhì)教育下班級(jí)管理研究

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【摘要】班級(jí)是高校最基礎(chǔ)的組成單位，因此班級(jí)管理將影響到高校的平穩(wěn)、健康發(fā)展。素質(zhì)教育背景下的班級(jí)管理在于弱化帶有統(tǒng)一性質(zhì)的管理標(biāo)準(zhǔn)，在完成專業(yè)知識(shí)教學(xué)的前提下做好學(xué)生的思想工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)展示自身個(gè)性的舞臺(tái)，促進(jìn)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。論文對(duì)素質(zhì)教育背景下高校班級(jí)管理方面的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望對(duì)完善相關(guān)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校；班級(jí)管理

1引言

對(duì)高校而言，班主任或是輔導(dǎo)員扮演的是與學(xué)校職能部門、學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的重要角色，同時(shí)班主任更是學(xué)校教育的輔助工作者。對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，班主任是自己子女的直接負(fù)責(zé)人，他們把孩子送到學(xué)校是希望得到最優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，很多都是依靠班主任來(lái)完成的。所以就大學(xué)階段而言，班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演著非常重要的角色。班級(jí)管理更是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的集中體現(xiàn)，它將直接影響到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活。

2現(xiàn)階段高校班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題

2.1個(gè)人主義色彩濃厚，缺乏強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力

大學(xué)生喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，他們信奉著不同的人生觀、價(jià)值觀。但個(gè)性的過(guò)度膨脹卻會(huì)放大學(xué)生的個(gè)人主義，這為高校班級(jí)管理工作增添了諸多困難。大學(xué)生之間的矛盾沖突日益凸顯，一味地追求競(jìng)爭(zhēng)，缺少了應(yīng)有的合作意識(shí)，導(dǎo)致了利己主義盛行的局面，阻礙了個(gè)人的全面發(fā)展。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，更是合作共贏的時(shí)代，“單打獨(dú)斗”早已無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。我們既需要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化其思想教育，而這方面的工作則主要體現(xiàn)在班級(jí)管理之中。[1]若個(gè)人主義色彩過(guò)于濃厚，必然會(huì)影響班集體的凝聚力。眼下大學(xué)生都或多或少的存在這類問(wèn)題，21世紀(jì)是個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代，信息流通速度的逐漸加快也為其個(gè)性的發(fā)展與張揚(yáng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班級(jí)成員歸屬感缺失的問(wèn)題已普遍存在于各大高校之中，非固化的班級(jí)、非固定的空間定位以及流動(dòng)狀態(tài)下的人才培養(yǎng)模式均影響到了班級(jí)凝聚力的發(fā)揮。班級(jí)內(nèi)的成員沒有明確的分工，相關(guān)人員也便無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。今后高校班級(jí)管理工作中，要改變這類問(wèn)題，以素質(zhì)教育改革倡導(dǎo)的各項(xiàng)理念為原則，落實(shí)好這部分工作。

2.2管理缺乏自主性，民主管理程度較低

班級(jí)管理僅憑教師一人的力量根本無(wú)法達(dá)到理想的效果，各方面工作的落實(shí)需要學(xué)生共同參與。班級(jí)管理需要一個(gè)"領(lǐng)頭羊"來(lái)輔助教師完成相關(guān)工作，這里的“領(lǐng)頭羊”主要指的是班干部，高校班級(jí)中的班干部已經(jīng)成為了各項(xiàng)工作的直接負(fù)責(zé)人。工作能力強(qiáng)的班干部能夠根據(jù)班級(jí)發(fā)展的現(xiàn)狀帶領(lǐng)學(xué)生們共同進(jìn)步。班干部是教師與同學(xué)之間溝通的橋梁，能夠拉近彼此之間的距離，推動(dòng)班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展。設(shè)立班干部的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，讓其體會(huì)到為集體付出、奉獻(xiàn)的意義所在。但是有不少教師多是選擇那些成績(jī)好、“看著順眼”的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班干部的職務(wù)，這一定程度上忽視了學(xué)生實(shí)際的管理能力以及親和力，難免會(huì)讓其他同學(xué)抱不平?；诟咝０嗉?jí)管理的工作性質(zhì)分析，嘗試讓學(xué)生自主選擇班干部，有助于提高管理的自主性與民主性。[2]但真正做到這一點(diǎn)的班級(jí)寥寥無(wú)幾，單一落后的選擇方式讓其他同學(xué)喪失了平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，更影響到了班級(jí)管理中各項(xiàng)工作的落實(shí)、實(shí)施。我們?cè)诒г?0后這一代難管、難教的同時(shí)，也需要思考究竟采用哪種方式才能夠激發(fā)起他們熱忱的一面。

3素質(zhì)教育背景下實(shí)施高校班級(jí)管理的具體策略

3.1通過(guò)“傾聽”走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

大學(xué)生的心理和生理已相對(duì)成熟，對(duì)于大多數(shù)事情都有自己的想法和主見，這一定程度上給班級(jí)管理工作帶來(lái)了一定的難度。傳統(tǒng)意義上的高校班級(jí)管理要求學(xué)生絕對(duì)“服從”于學(xué)校的各項(xiàng)政策、規(guī)章制度，當(dāng)前這種工作模式顯然無(wú)法滿足實(shí)際工作的需要。在實(shí)際的日常管理中我們身邊總會(huì)有幾個(gè)“特立獨(dú)行”的學(xué)生，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)橐庖姴缓团c老師發(fā)生爭(zhēng)吵，我們既需要審視眼下高校班級(jí)管理中存在的失誤，又需要正視學(xué)生這種張揚(yáng)個(gè)性的現(xiàn)象。我們提倡素質(zhì)教育，推崇以人為本，真正的教育不僅僅是要教授給學(xué)生們文化知識(shí)，更要與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心靈的共鳴。與學(xué)生平等展開交流，真正深入到學(xué)生的內(nèi)心，自然也就能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通，站在他們的角度上考慮問(wèn)題，他們便能夠體會(huì)到教師的“用心良苦”。因此在素質(zhì)教育下的班級(jí)管理中教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放到對(duì)等的位置，要善于創(chuàng)設(shè)談話情境，并為學(xué)生提供解決問(wèn)題的參考方案，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法。

3.2以教學(xué)為中心，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

高校班級(jí)管理的初衷是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。日常工作中，我們需要本著“一切為了學(xué)生”的原則來(lái)體現(xiàn)教育價(jià)值，確保班級(jí)管理中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作能夠圍繞著教學(xué)展開，提升高校班級(jí)管理的生命力。在此基礎(chǔ)上開展班級(jí)活動(dòng)有助于塑造學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)的意義在于在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，這一點(diǎn)對(duì)崇尚自由的90后來(lái)說(shuō)有著極具誘惑的吸引力。以教學(xué)為中心，開展班級(jí)活動(dòng)的重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生與認(rèn)可教師之間的聯(lián)系，增進(jìn)雙方了解。再者，班級(jí)活動(dòng)也是貫徹素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要依托。大學(xué)教育不僅體現(xiàn)在書本之上，更體現(xiàn)在生活中的方方面面。班級(jí)活動(dòng)中，班干部的工作能力能夠得到強(qiáng)化，班級(jí)的凝聚力也能夠得到再塑造。這對(duì)高校走班式班級(jí)管理工作的完善有著非常重要的意義。增強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性，在其中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，如此既能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)實(shí)踐所學(xué)知識(shí)的舞臺(tái)，更能夠?yàn)槠浣窈笕谌肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3選拔優(yōu)秀的班干部

對(duì)高校班級(jí)管理而言，班干部是各項(xiàng)工作的推動(dòng)者和落實(shí)者，班級(jí)環(huán)境的和諧、穩(wěn)定離不開他們的努力。為了保證班級(jí)管理工作的質(zhì)量，要選拔優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)管理中的各項(xiàng)事務(wù)，優(yōu)化班干部的選擇，以為后續(xù)各項(xiàng)工作的落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)情況下，班干部是由競(jìng)選而產(chǎn)生的，為了讓競(jìng)選發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師要鼓勵(lì)那些表現(xiàn)積極的學(xué)生參與到競(jìng)選之中。日常工作中，班主任以及輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)及時(shí)肯定班干部同學(xué)為班級(jí)管理作出的貢獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，可以按照以下步驟來(lái)完成選舉：首先由大家共同擬定候選人，其次由候選人進(jìn)行輪崗從而讓同學(xué)對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后公開投票選舉，投票的結(jié)果要及時(shí)進(jìn)行公示。這個(gè)過(guò)程中輔導(dǎo)員要充分尊重班上同學(xué)的意見，突出民主、自主的原則。設(shè)置固定的任期，任期結(jié)束之后重新組織選舉，而不是一味的采用“終身制”。對(duì)通過(guò)選擇的班干部進(jìn)行必要的集中培訓(xùn)，讓他們了解這項(xiàng)工作的意義以及肩上的責(zé)任，保證其能夠發(fā)揮好帶頭作用。

4總結(jié)

高校班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而瑣碎的工作，其中涉及到的很多問(wèn)題是不可預(yù)測(cè)的，需要我們采取相應(yīng)的措施來(lái)加以應(yīng)對(duì)。但高校班級(jí)管理工作同樣又是充滿魅力的，我們需要不斷加以創(chuàng)新，使其既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠確保管理質(zhì)量。素質(zhì)教育背景下的班級(jí)管理研究重點(diǎn)在于學(xué)生個(gè)性的塑造，要為他們營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。本文筆者對(duì)素質(zhì)教育背景下高校班級(jí)管理方面的問(wèn)題進(jìn)行了探討，希望對(duì)相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉正晶,王立華,丁昌泉.素質(zhì)教育背景下的班級(jí)管理———班級(jí)自主管理探究[J].中國(guó)校外教育,2016(05):42.

【2】袁勇我.關(guān)于素質(zhì)教育背景下班級(jí)自主管理模式的研究[J].科教文匯(下旬刊),2015(07):152-153.

作者：竇天悅 單位：北京聯(lián)合大學(xué)