班主任班級(jí)管理思考(10篇)
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【摘要】教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的強(qiáng)盛來說十分重要，可以說，一個(gè)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展離不開教育的力量，教育水平?jīng)Q定了國(guó)家的高度，因此必須大力發(fā)展教育。中國(guó)的九年制教育，初中階段是最后的義務(wù)教育階段，初中階段的學(xué)習(xí)完成的好，就可以接受更高級(jí)的教育。所以，初中教育對(duì)于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的，而初中的班主任作為學(xué)生的指導(dǎo)人，必須考慮整個(gè)班級(jí)的有效管理。
【關(guān)鍵詞】初中班主任；班級(jí)管理；有效
進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，有可能是剛剛寄宿的，而且學(xué)生進(jìn)入了青春叛逆期的成長(zhǎng)階段，同學(xué)之間的相處極易出現(xiàn)矛盾，甚至教師在學(xué)生中的威信降低，若任由學(xué)生自我發(fā)展，整個(gè)班級(jí)的管理效率將會(huì)變得低下，如何改變這種情況，初中班主任如何創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式呢？這是本文將要探討的。
1、在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生領(lǐng)路人的工作
1.1初中班主任應(yīng)做好學(xué)生的思想工作
初中，學(xué)生的思想漸漸成熟，但是現(xiàn)在的教學(xué)由于受升學(xué)率的影響，班主任依然只關(guān)注學(xué)生是否掌握了課程的知識(shí)點(diǎn)，而忽視了學(xué)生的思想教育，這必然會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理的效率低下。做好初中生的思想工作，首先要了解初中生的思想在這個(gè)年齡階段處于正在發(fā)展的過程中，班主任很容易就能引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。初中班主任可以定期地為學(xué)生進(jìn)行思想培訓(xùn)，進(jìn)行德育的培訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)和他進(jìn)行溝通，有需要時(shí)可以請(qǐng)求學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)助工作，畢竟，教育的責(zé)任不只是班主任的。借助這些方法幫助初中生形成健康的觀念，一個(gè)思想積極向上的班級(jí)是創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式的基礎(chǔ)。
1.2初中班主任應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐是為了初中生更好地了解社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)在有的學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)交給家長(zhǎng)，自己樂享其成，根本沒有達(dá)到進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的目的。初中班主任要讓學(xué)生和家長(zhǎng)明白，通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的責(zé)任感能得到培養(yǎng)，班級(jí)的凝聚力能得到增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能加深。所以社會(huì)實(shí)踐的工作應(yīng)該交由學(xué)生自己完成，班主任做好指導(dǎo)工作，家長(zhǎng)無需幫忙。這樣，不僅學(xué)生之間的相處會(huì)越來越靠近，在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生的集體意識(shí)也能慢慢覺醒。
1.3初中班主任應(yīng)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)
在初中階段，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)是初中班主任的第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)習(xí)的好壞直接決定了學(xué)生能否進(jìn)入高中，接受更高層次的教育。從整體上來看，初中生的升學(xué)率比較高，這是因?yàn)槌鞘械某踔猩龑W(xué)率拉高了整體水平，其實(shí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)，如何提高升學(xué)率依然是一個(gè)問題。由于教學(xué)質(zhì)量的影響，學(xué)生的個(gè)體情況影響等，學(xué)生的成績(jī)自然存在差異，那么怎樣降低一個(gè)班級(jí)學(xué)生之間的差異呢？這里提出了幾點(diǎn)建議?？梢詫?shí)行小組制，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照五六人一組，分成若干個(gè)小組，并設(shè)置小組長(zhǎng)，班主任管理小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)管理組員，每個(gè)星期或規(guī)定時(shí)間匯報(bào)小組內(nèi)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)近況，小組長(zhǎng)可實(shí)行輪班制，以減輕小組長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。也可以一對(duì)一輔導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然，對(duì)退步明顯的學(xué)生也要給予一定的鼓勵(lì)，并幫助他分析原因，找到學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，進(jìn)行攻克?？梢悦總€(gè)月進(jìn)行一次關(guān)于學(xué)習(xí)的交流，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生分析自己的弱點(diǎn)，然后大家一起幫忙解決。通過這些方法，降低學(xué)生的成績(jī)差異，創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式。
2、在生活上做學(xué)生的好友
創(chuàng)建有效的班級(jí)管理模式，并不只要求初中班主任在學(xué)習(xí)上做好學(xué)生領(lǐng)路人的工作，還要求初中班主任在生活上關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中遇到的難題，做學(xué)生的好友。每個(gè)學(xué)期最好進(jìn)行一次家訪，了解學(xué)生的家庭情況，這樣做，有利于拉近學(xué)生和班主任之間的距離。對(duì)于學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾，教師也要給予關(guān)心，不要讓學(xué)生被孤立。對(duì)于校園暴力，班主任要堅(jiān)決制止，如有需要，可請(qǐng)家長(zhǎng)出面協(xié)調(diào)，千萬不要讓自己的學(xué)生受到校園暴力的毒害。
3、初中班主任自身要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建有效班級(jí)管理理念的學(xué)習(xí)
班主任自身的管理水平更大程度上決定了班級(jí)管理的有效程度。初中生和小學(xué)生比，已經(jīng)具備了一定的判斷是非能力，但是這種能力表現(xiàn)得又不那么強(qiáng)，所以班主任的管理最好做到尺度適度，在給予學(xué)生一定的自由的同時(shí)又對(duì)學(xué)生加以限制。因?yàn)檫^緊的管理必然會(huì)引起學(xué)生的反感，過松又無法震懾學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)除了在學(xué)習(xí)上優(yōu)秀外，還體現(xiàn)在它的精神風(fēng)貌上。初中班主任指引著學(xué)生發(fā)展，所以在對(duì)有效的管理理念的學(xué)習(xí)上，一定要用心，多聽取學(xué)生的想法，民主地管理班級(jí)。
4、小結(jié)
學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)發(fā)展的大任，作為教師，要承擔(dān)起自己的責(zé)任，自身作則，對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)，幫助祖國(guó)培養(yǎng)未來的棟梁之材。當(dāng)然，這一切的實(shí)現(xiàn)離不開有效的班級(jí)管理模式的創(chuàng)建。
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作者：王進(jìn)寶 單位：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市第五中學(xué)
第二篇：體校班主任做好班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考
摘要：隨著體育事業(yè)的發(fā)展協(xié)同文化教育的重視，體校作為文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的均衡協(xié)調(diào)的據(jù)點(diǎn)，在體育教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。體校班主任作為學(xué)生管理的實(shí)施者，也是學(xué)生成為德才兼?zhèn)渲说囊I(lǐng)者。本文通過對(duì)體校班級(jí)的分析，初步探討如何做好班主任對(duì)班級(jí)的管理工作，改善教育環(huán)境，為體校班主任的班級(jí)管理工作提供合理的借鑒。
關(guān)鍵詞：體校；班主任；班級(jí)管理
引言
體校作為學(xué)生文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練雙重培養(yǎng)基地，在體育教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。體校班主任作為學(xué)生管理的實(shí)施者，通過有針對(duì)性和獨(dú)特性的管理措施，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使得學(xué)生德智體美全方面素質(zhì)提高。
一、充分了解學(xué)生，用心去關(guān)注學(xué)生
體校的學(xué)生與其他普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們既要進(jìn)行體育專業(yè)訓(xùn)練又要參與文化課學(xué)習(xí)，所以與普通學(xué)校學(xué)生相比比較特殊。體校學(xué)生來自于不同地域與地區(qū)，各自的生活習(xí)性與性格不盡相同，同時(shí)每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)與訓(xùn)練的體育項(xiàng)目也各不相同。作為體育學(xué)校的一名班主任，應(yīng)該積極主動(dòng)的了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)其不同的性格特點(diǎn)與訓(xùn)練項(xiàng)目有計(jì)劃、有目標(biāo)的建立適合于每個(gè)學(xué)生的管理方法。引導(dǎo)學(xué)生處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教練之間的關(guān)系。對(duì)于家庭條件特殊的同學(xué)，班主任應(yīng)該給予特殊的照顧與關(guān)懷，使其有正確人生觀與價(jià)值觀，并保持積極樂觀向上生活態(tài)度；對(duì)心理素質(zhì)較弱且易受外界壓力的學(xué)生，要關(guān)注他們的情緒變化，矯正他們的情緒低落、浮躁沖動(dòng)等不良心態(tài)，給予他們信任，鼓勵(lì)他們自己能行；對(duì)于活潑好動(dòng)的學(xué)生，不能強(qiáng)行壓制他們，應(yīng)正確釋放他們的正能量，帶動(dòng)他們虛心奮斗向上。
二、建立符合班級(jí)特色的管理工作
考慮到體校班級(jí)的特殊性，應(yīng)建立符合體校班級(jí)的管理制度。首先要建好班干部隊(duì)伍。在班干部隊(duì)伍中，充分發(fā)揮學(xué)生各自的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)班級(jí)所有成員積極參與班級(jí)管理中，增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)力，避免一隊(duì)強(qiáng)勢(shì)，男女不平等狀況出現(xiàn)。除了常規(guī)管理外，班主任根據(jù)每個(gè)學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目的不同，進(jìn)行分隊(duì)分組，通過日常的學(xué)習(xí)，使得每個(gè)隊(duì)友都能夠互相幫助，在德智體美等多個(gè)方面得到全面發(fā)展，形成良好的隊(duì)風(fēng)。此外，還可以適當(dāng)?shù)卮_立一些富有運(yùn)動(dòng)色彩的班級(jí)誓詞、贊揚(yáng)體育精神的班歌等，展現(xiàn)體校學(xué)生特有的青春活力和凝聚力。
三、加強(qiáng)學(xué)生與教師、教練的溝通
體校的學(xué)生與其他普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們既要進(jìn)行體育專業(yè)訓(xùn)練又要參與文化課學(xué)習(xí)，與其他普通學(xué)校學(xué)生相比較，就會(huì)受到文化課教師與體育教練兩者的雙重管束。①加強(qiáng)在文化課教師與學(xué)生之間的溝通。體校學(xué)生最大的特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上活躍奔放,而這一點(diǎn)與文化課學(xué)習(xí)要求學(xué)生肅靜,注意聽講往往是相悖。面對(duì)這種情況,班主任一方面要做好文化課老師的工作,幫助其嚴(yán)格的班級(jí)管理,也要讓文化課教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)的繁重,從內(nèi)心理解學(xué)生的精神與身體上的疲勞。②加強(qiáng)教練員與學(xué)生之間的溝通。良好的溝通和交流是班主任管好班集體的一個(gè)重要法寶，交流與溝通不僅僅指班主任與學(xué)生之間的，同時(shí)包括與教練之間的交流與溝通，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想與訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足與問題，提出改進(jìn)方法。良好及時(shí)的溝通與交流，使得班主任—教練—學(xué)生三者之間不脫鉤，促進(jìn)三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。
四、融入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的大愛
愛需要培養(yǎng)，而培養(yǎng)愛在體校學(xué)生中尤為重要。愛要從生活中的點(diǎn)滴入手進(jìn)行培養(yǎng)，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中教育學(xué)生有集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體觀念，讓他們，知道集體就是一個(gè)家，需要每個(gè)人去呵護(hù)，而集體的每一位成員都是自己家庭中的一分子，需要彼此間互相關(guān)心、互相照顧。讓他們知道自己的言談舉止、榮辱得失都與集體息息相關(guān)，教育他們愛祖國(guó)，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，從而培養(yǎng)他們高尚的情操，進(jìn)而形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。
五、結(jié)束語
體校作為文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的均衡協(xié)調(diào)的據(jù)點(diǎn)，在體育教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。體校班主任作為學(xué)生管理的實(shí)施者，也是學(xué)生成為德才兼?zhèn)渲说囊I(lǐng)者。深刻領(lǐng)會(huì)在文化與體育教育之間的新理念，積極探索德與才的教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)和體育教育的興趣，在實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并以身作則,進(jìn)而促使學(xué)生全面性的協(xié)調(diào)發(fā)展,為成長(zhǎng)為國(guó)家及社會(huì)有用人才奠定基礎(chǔ)。
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作者：李永杰 單位：延邊體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校
第三篇：高職班主任班級(jí)管理藝術(shù)分析
摘要：伴隨國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展步伐，對(duì)應(yīng)用型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也隨之升高，為能夠滿足社會(huì)的需求，職業(yè)院校的建設(shè)率逐步提高。在職業(yè)院校中，主要是針對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培訓(xùn)，提升學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。本文對(duì)高職班主任班級(jí)管理藝術(shù)進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；高職班主任；藝術(shù)；分析
由于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的逐漸繁重，高職院校在近些年來無論是在校園規(guī)?；蚴窃诮虒W(xué)質(zhì)量方面都具有明顯的提升，在學(xué)校管理和各項(xiàng)工作中都積累的大量的工作經(jīng)驗(yàn)。通常是將班級(jí)作為進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理的單位，班主任的管理工作對(duì)培養(yǎng)人才的影響非常大，緊密的關(guān)系到學(xué)生接下來的生活以及工作，所以管理制度的各種措施對(duì)學(xué)生各個(gè)方面都具有影響。
1班主任管理藝術(shù)
1.1管理的定位
在管理班級(jí)工作中，班主任一定要制定一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅用于衡量學(xué)生，教師同樣需要用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的工作。班主任在班級(jí)中扮演者領(lǐng)導(dǎo)指揮者的角色，需要做好帶動(dòng)作用，用自己一言一行影響學(xué)生的行為，在學(xué)生中樹立一個(gè)榜樣的形象，糾正學(xué)生的不良嗜好。
1.1.1明確自身水平作為一名班主任要明確自己的定位，這樣對(duì)管理班級(jí)具有重要的作用，能更好的提高班級(jí)管理的效率。任主任要清楚的了解自己的能力和專業(yè)水平，知道自己的不足并及時(shí)進(jìn)行改正。在管理過程，班主任要知曉學(xué)生是怎樣看待自己的工作水平的，多和學(xué)生溝通，做好將學(xué)生提出意見與班級(jí)管理制度相融合。任何一個(gè)班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)方式都具有一定差異。絕大多數(shù)班主任存在的兩個(gè)問題是：（1）結(jié)果與預(yù)期不同。（2）了解方式不夠周密。因班主任沒有采納調(diào)查中學(xué)生提出的一些想法，從而導(dǎo)致學(xué)生與班主任的溝通效果不理想，班主任在進(jìn)行自我工作評(píng)價(jià)時(shí)不具備足夠的準(zhǔn)確度。
1.1.2充分展示指導(dǎo)者的作用高職的學(xué)生擁有學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的機(jī)會(huì)，但是在教學(xué)中，不要單純的向?qū)W生傳導(dǎo)知識(shí)，同時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。班主任要及時(shí)的了解學(xué)生的情感變化和內(nèi)心思想，所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的同時(shí)還需要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，多站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地的思考。
1.2重視與學(xué)生交流
在高職學(xué)校的全體教師中，班主任是和學(xué)生之間接觸最多的，為了讓學(xué)生樹立良好的思想觀念，班主任需不定期的和學(xué)生之間進(jìn)行交流，了解學(xué)生的性格特征、家庭情況以及個(gè)人興趣愛好，快速全面的掌握學(xué)生基本情況和思想動(dòng)態(tài)。班主任需要定期組織一些有益的精彩集體活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生全員參加，最好教師也能融入到活動(dòng)之中，拉近師生之間的關(guān)系，增加學(xué)生對(duì)班主任的依賴感。
1.3與學(xué)生的生活互相融入
班主任要積極主動(dòng)的與班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍融入，不僅作為師生關(guān)系與學(xué)生接觸，還要和學(xué)生之間建立深厚的友誼，第一時(shí)間了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，幫助他們進(jìn)行改正，幫助他們的身心共同成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生遇見不知如何抉擇的問題時(shí)，為他們指引出適合今后發(fā)展的正確道路。
2以人為本、重視學(xué)生。
科學(xué)發(fā)展觀是“以人為本”，在班級(jí)管理中，即“以學(xué)生為本，時(shí)刻站在學(xué)生的角度著想”。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行管理和和教育。在高職院校中，盡管在同一班級(jí)學(xué)習(xí)，由于性格差異、家庭環(huán)境不同，學(xué)生也會(huì)存在一些差異，班主任要將這些差異，作為思想教育的根據(jù)。如果一名班主任教師因?qū)W生的成績(jī)差異、家庭背景差異，而采取不同的對(duì)待方式，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心產(chǎn)生極大的傷害，同時(shí)降低自己在學(xué)生心目中的形象。曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，這句話應(yīng)用在班級(jí)管理中同樣適合。在班級(jí)管理中，因班主任開展工作的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生信息的了解程度，所以，班主任要盡可能的多掌握一些學(xué)生的基本信息，根據(jù)信息內(nèi)容進(jìn)行工作。其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，用自己的真誠(chéng)贏得學(xué)生的坦誠(chéng)。班會(huì)作為班主任與學(xué)生溝通的平臺(tái)和主要途徑。班主任要充分利用好班會(huì)這一平臺(tái)，讓班會(huì)建立教師和學(xué)生之間的橋梁，讓班會(huì)在班級(jí)管理中充分發(fā)揮作用。同樣宿舍是教師和學(xué)生情感升溫的另一平臺(tái)，高職班主任在放學(xué)后經(jīng)常到學(xué)生宿舍與學(xué)生進(jìn)行交流，可以在無形中和學(xué)生拉近距離，從而更好的知曉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，獲得班級(jí)管理的信息。
3合理指導(dǎo)、把握藝術(shù)。
3.1充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用
班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生干部和學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生干部向班主任提出的想法，班主任要從宏觀上進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就將班級(jí)管理模式，從微觀管理逐漸轉(zhuǎn)向宏觀管理，進(jìn)行了由具體走向抽象的轉(zhuǎn)變，提升管理效率。
3.2合理利用激勵(lì)機(jī)制
高職院校學(xué)生正處于青春期階段，各方面思想還不夠穩(wěn)定，但是，大部分學(xué)生都具有張揚(yáng)個(gè)性的心態(tài)，這就需要班主任善于觀察發(fā)現(xiàn)，找出學(xué)生閃光的一面。高職學(xué)生擁有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也具有缺點(diǎn)，盡管是成績(jī)差的學(xué)生，身上也會(huì)有閃光點(diǎn)。所以，班主任一定要善待落后生，并發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行指引和贊揚(yáng)，激勵(lì)他們獲得成功，這樣對(duì)班級(jí)管理工作大有裨益。
4結(jié)束語
總而言之，高職班主任進(jìn)行班級(jí)管理中，要清楚自己的定位，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，重視以身作則。和學(xué)生之間建立友好的關(guān)系，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，從而有效的提升班級(jí)管理的效率。
參考文獻(xiàn)
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作者：周廣陸 單位:江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校
第四篇：高中班主任班級(jí)管理困境與對(duì)策
摘要：班級(jí)管理是教學(xué)工作中的重點(diǎn)工作，高中階段是學(xué)生全面學(xué)習(xí)、積累知識(shí)、認(rèn)知世界的重要階段，所以加強(qiáng)班級(jí)管理十分必要。良好的班級(jí)管理會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，在這種氛圍下學(xué)生能夠形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)全面發(fā)展。因此，如何針對(duì)高中階段學(xué)生的特點(diǎn)開展好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理，對(duì)學(xué)生心理的成長(zhǎng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)就成了眾多高中班級(jí)管理者必須要面對(duì)的一個(gè)重要課題。因此本文就對(duì)高中班主任班級(jí)管理困境與對(duì)策進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；困境；對(duì)策
1高中班主任班級(jí)管理工作困境及產(chǎn)生原因
1．1缺乏新型理論指導(dǎo)，工作實(shí)踐效果有限：
高中班主任就班級(jí)管理工作而言，可謂是任勞任怨、每每工作在班級(jí)一線，但是實(shí)踐證明越是親近班級(jí)一線，越是長(zhǎng)時(shí)間處在班級(jí)一線的班主任的班級(jí)管理效果越不甚理想；主要原因就是班主任雖然有高昂的工作熱情，但卻缺乏有效的工作方法；受到學(xué)生管理對(duì)象特征的變化，新時(shí)期的班級(jí)管理已經(jīng)不再是哪種“形影不離”的管理，需要教師應(yīng)用新的班級(jí)管理理論指導(dǎo)班級(jí)管理工作。
1．2管理方式、方法傳統(tǒng)、單一，脫離實(shí)際：
新時(shí)期的高中班級(jí)管理對(duì)象，不論是在性格特征還是在思維方式上，都已經(jīng)發(fā)生很大的變化，他們不再是傳統(tǒng)的那種“逆來順受”的性格，也不再是沒有任何主見的學(xué)生，但很多高中班主任還在以居高臨下、唯我獨(dú)尊的角色出現(xiàn)在班級(jí)管理工作中，以說教、訓(xùn)斥等傳統(tǒng)管理方式、方法開展班級(jí)管理工作；這種傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重脫離實(shí)際，由于失去成長(zhǎng)土壤也就失去其有效性。
1．3管理的內(nèi)容和重點(diǎn)明顯重課內(nèi)而輕課外：
高中學(xué)生具有很大的可塑性，這一階段不但是學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能的最佳時(shí)期，而且是為性格等后期成長(zhǎng)、成熟創(chuàng)造良好條件的關(guān)鍵時(shí)期，因此在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行更嚴(yán)格、全面的管理非常必要。但是當(dāng)前高中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，通常會(huì)將更多的精力和管理重點(diǎn)放在課堂教學(xué)內(nèi)，忽視課堂教學(xué)外對(duì)學(xué)生的管理；班級(jí)管理課內(nèi)與課外界限的分明，不利于學(xué)生良好性格的形成。
1．4班級(jí)管理缺少民主特征致活力不足：
班干部選拔與班委會(huì)組成是影響高中班主任班級(jí)管理工作效果的重要因素。當(dāng)前，多數(shù)高中班主任在班干部選拔與班委會(huì)組成上，都堅(jiān)持終身制原則，一般情況下不會(huì)更換主要班干部，這不利于班委會(huì)在班級(jí)管理工作中作用的發(fā)揮，最終可能落入班委會(huì)工作無效的死局。另外，在班級(jí)管理規(guī)章制度制定與執(zhí)行上，都是由班主任一人決定，很少有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，等等。這些過于缺少民主特征的做法，不免由于活力不足而失去其應(yīng)有作用。
2高中班主任班級(jí)管理對(duì)策
2．1創(chuàng)新班級(jí)管理理念：
在信息化的時(shí)代背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來獲取各種信息，從而便于學(xué)生視野的開闊。但是，網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)的普及也促使學(xué)生開始呈現(xiàn)出多樣的個(gè)性，并致使班主任在學(xué)生管理工作實(shí)施的過程中遇到了一定的阻礙。對(duì)于此，班主任應(yīng)抓住學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)鮮明的優(yōu)勢(shì)來營(yíng)造一個(gè)具有特色的班級(jí)管理新理念，例如，在學(xué)生教育的過程中，定期的舉辦班級(jí)文化活動(dòng)，然后促使學(xué)生在活動(dòng)中可以充分的展現(xiàn)自我。其次，應(yīng)注重以學(xué)生為主體的管理原則，在開展學(xué)生管理工作的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力，達(dá)到高效的學(xué)生管理目標(biāo)。
2．2緊抓德育教育工作：
學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣影響著他們的一生，作為正在成長(zhǎng)著的高中生，良好的行為習(xí)慣不僅有益于他們的健康發(fā)展，而且有利于班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)，形成積極向上的集體。因此，班主任要結(jié)合目前高中管理的現(xiàn)狀和學(xué)生們身心發(fā)展規(guī)律，在班級(jí)管理中關(guān)注高中生的個(gè)人需要，了解高中生的心理特點(diǎn)，分析他們內(nèi)在需要的心理源泉，引導(dǎo)高中生樹立積極向上的思想。同時(shí)，也要不斷增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)規(guī)范及道德的了解，從而自覺地改善自己的德育行為。
2．3與班干部合作，民主管理班級(jí)：
學(xué)生在進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)之后，自尊心有所加強(qiáng)，他們渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，渴望獲得成功的感受，以此獲得老師的重視。老師可以利用高中生的這個(gè)心理特點(diǎn)，選出一些比較積極的學(xué)生，讓他們組成班干部團(tuán)隊(duì)，幫助老師管理班級(jí)。如果老師可以選出積極的班干部，讓這些班干部幫助老師進(jìn)行管理，就會(huì)很有幫助。學(xué)生比較了解學(xué)生的想法與感受，老師可以把自己的管理任務(wù)與管理理念與這些班干部進(jìn)行溝通、交流，然后讓班長(zhǎng)引領(lǐng)其他班干部實(shí)施班級(jí)管理。老師可以讓學(xué)生輪流做班干部。老師要鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做班干部，在管理工作中努力表現(xiàn)自己，為班級(jí)創(chuàng)造榮譽(yù)。學(xué)生如果當(dāng)上班干部，就會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，也能感受到一種榮譽(yù)感。學(xué)生會(huì)自覺地更加嚴(yán)格的要求自己，并且在學(xué)習(xí)中和“工作”中可以積極參與。另外，老師要定期舉行選舉班干部的班會(huì)，讓每一位學(xué)生都可以有做班干部的機(jī)會(huì)，這可以保證每一位班干部都是由全體學(xué)生選舉出來的，他們更能代表全班學(xué)生的想法，更能得到全班學(xué)生的擁戴。實(shí)施班干部制度管理班級(jí)，是實(shí)現(xiàn)民主管理的一個(gè)重要途徑。
2．4有效應(yīng)用信息技術(shù)，管理好班級(jí)：
“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來，為班主任的管理工作帶來便利，班主任可以創(chuàng)建QQ群或微信群，通過網(wǎng)絡(luò)把松散的學(xué)生組織在一起，突破時(shí)間和空間的限制來交流情感，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、平等、公開的生活空間。班主任還可以創(chuàng)建學(xué)生電子檔案，把學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)業(yè)成績(jī)、榮譽(yù)情況、身體發(fā)展等記錄在電子檔案里，形成獨(dú)特的電子學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，既可以跟蹤教育管理學(xué)生，又可以為學(xué)生留下美好的成長(zhǎng)記憶。班主任還可以創(chuàng)建班級(jí)博客，讓學(xué)生在里面發(fā)表文章，分享作品，反思評(píng)論，共享成長(zhǎng)。學(xué)生通過文、圖、視頻、聲音等共建美麗的班集體，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)提高、身心發(fā)展的一個(gè)強(qiáng)有力的見證。在教育信息化迅猛發(fā)展的今天，信息化與管理融合的新思路層出不窮，也給班主任帶來新的挑戰(zhàn)，為學(xué)生帶來新奇感，促進(jìn)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)建立。
參考文獻(xiàn)
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作者：王娟 單位：吉林省白山市撫松縣第五中學(xué)
第五篇：初中班主任在班級(jí)管理中開展德育工作
摘要：眾所周知，初中階段是一個(gè)人思想品德形成的重要時(shí)期，要培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念和良好的道德習(xí)慣，必須要注重初中階段的教學(xué)。因此，初中班主任在班級(jí)管理的過程中必須要重視德育工作的滲透，不單單要做好班級(jí)管理工作，同時(shí)還必須要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)?；诖?，本文在結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探討了如何在初中班級(jí)管理中開展德育教育。
關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；德育工作
德育教育能夠體現(xiàn)在教學(xué)中的各個(gè)層面，融入于智育、體育、美育的過程中，對(duì)于初中學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此，我們必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育工作者，真正貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于德育教育的內(nèi)容，真正樹立起管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)，確保初中生的健康成長(zhǎng)。
一、初中班主任德育管理的現(xiàn)狀
一方面，初中班主任班級(jí)管理工作必然不會(huì)脫離人生觀、價(jià)值觀以及世界觀等相關(guān)內(nèi)容。在對(duì)初中生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)最大限度的選擇那些和社會(huì)發(fā)展相符合的，具有豐富內(nèi)涵的，初中生較為喜愛的內(nèi)容作為材料。一般而言，大部分班主任在開展德育教育的過程中都選擇講故事的方式來列舉案例，雖然這種方式能夠起到一定的作用，但是對(duì)很多學(xué)生而言卻實(shí)施老生常談的內(nèi)容，管理手段沒有創(chuàng)新性，學(xué)生容易反感，導(dǎo)致其主動(dòng)性下降。另一方面，初中班主任必須要能夠擁有更加有效的溝通方式來與學(xué)生進(jìn)行交流，從而引導(dǎo)初中生樹立正確的價(jià)值觀念。一些初中班主任不重視和學(xué)生的溝通，反而會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)與生活帶來一定的負(fù)面影響。處于初中時(shí)期的學(xué)生，其正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，如果教師不能夠通過科學(xué)的方法進(jìn)行教育，很容易讓他們形成逆反心理，進(jìn)而影響到德育教育的有效性。
二、初中班主任班級(jí)管理中德育工作開展措施
(一)讓學(xué)生自主管理
今天，九零后的初中生基本上都是獨(dú)生子女，其往往都是一個(gè)家庭中的“寶貝”，父母非常溺愛，這對(duì)于其未來的發(fā)展是有很大的影響的。九零后的學(xué)生因?yàn)榧彝サ哪鐞鄢３?huì)養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，父母也常常會(huì)慣著他們。因此我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)當(dāng)重視其自主性，盡可能的養(yǎng)成他們獨(dú)立自主的習(xí)慣，讓孩子們能夠傾聽自己的聲音[1]。為更好的發(fā)揮出初中生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，讓他們能夠樹立主人翁意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)其自我管控能力，強(qiáng)化初中生自身行為規(guī)劃的教育。對(duì)初中教師而言，在組織進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡量的將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，比如可讓學(xué)生自行選舉班干部，確保班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生都能夠一視同仁，所有學(xué)生都擁有當(dāng)選的權(quán)利，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿來選擇班委干部。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)定期組織進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出班級(jí)管理的意見和建議，讓他們大膽發(fā)言，表達(dá)出自己的意愿。
(二)積極組織實(shí)踐活動(dòng)
初中班級(jí)管理中的德育教育手段各不相同，教育方式也有很多。班主任可以通過組織進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的方式來融入德育教育，讓學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)來接觸和了解社會(huì)，對(duì)社會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。例如說可以利用周末學(xué)生休息的時(shí)候組織學(xué)生開展一些社會(huì)活動(dòng)，如清掃社區(qū)街道或者組織進(jìn)行植樹活動(dòng)等。通過這種相對(duì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的提升，同時(shí)還能夠在活動(dòng)中幫助他們樹立環(huán)保意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們參與此類活動(dòng)的興趣。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織可以讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成就感與自豪感，能夠幫助初中生樹立正確的價(jià)值觀念。另外我們也可以利用一些節(jié)日來組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，比如說重陽節(jié)到當(dāng)?shù)氐木蠢显簬椭先?、?guó)慶節(jié)組織學(xué)生到愛國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)、中秋節(jié)讓學(xué)生與自己的父母共同度過并在上課時(shí)說出自己的感想，通過這些方式來讓學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德，樹立正確的價(jià)值觀念。
(三)構(gòu)建融洽師生關(guān)系
一些教師認(rèn)為，初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要對(duì)其實(shí)施有效的管控和約束，但事實(shí)并非如此，初中階段的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，在班級(jí)管理的過程中我們不能夠?qū)ζ浣o予硬性的規(guī)定，而應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)教育，循序漸進(jìn)滲透德育內(nèi)容。班主任可以說是一個(gè)班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，在班級(jí)管理時(shí)必須要嚴(yán)格要求自己，真正做到身正為范，用自己的一言一行來影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)初中生來說，他們非常習(xí)慣模仿他人的行為，因此我們的“身教”更勝于“言傳”，我們必須要重視日常教學(xué)管理中的各種行為，讓自己成為學(xué)生模仿的對(duì)象，一絲不茍的開展好教育工作，和學(xué)生進(jìn)行良好融洽的溝通與交流，不單單要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化成績(jī)，更關(guān)鍵的在于其思想品德的培養(yǎng)。融洽師生關(guān)系的構(gòu)建不但可以讓我們更好的掌握學(xué)生的狀況，同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)施有針對(duì)的教育措施，真正保證他們的健康成長(zhǎng)[2]。
三、結(jié)語
總而言之，對(duì)于初中班主任而言，我們必須要堅(jiān)持以身作則，憑借個(gè)人魅力來感染學(xué)生，創(chuàng)造更好的德育教育情境，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的關(guān)愛，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀，促進(jìn)其未來的健康發(fā)展。
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作者：張玉展 單位：山東省青島市黃島區(qū)第十三中學(xué)
第六篇：新時(shí)期初中班主任的班級(jí)管理工作
摘要：隨著近幾十年現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以及我國(guó)的社會(huì)生活生活水平不斷提高，人們的物質(zhì)觀念和人生價(jià)值觀都已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的生活逐漸走近人們的社會(huì)生活，對(duì)于人們的影響逐漸增大。尤其是中學(xué)生，正處在整個(gè)人生發(fā)展的重要階段，在這個(gè)階段中，中學(xué)生接受的思想和價(jià)值觀有可能影響其一生的發(fā)展。由于中學(xué)生的自我識(shí)別能力比較薄弱，容易受到社會(huì)生不良信息的影響，導(dǎo)致成長(zhǎng)方向的曲折性。本文將針對(duì)現(xiàn)有的中學(xué)生的成長(zhǎng)趨勢(shì)和現(xiàn)狀，做出細(xì)致的分析，并且總結(jié)歸納對(duì)于當(dāng)前初中班主任應(yīng)該怎樣去開展班級(jí)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中生；班級(jí)管理；班主任；方式
初中班主任在初中社的發(fā)展過程里有著非常主要的位置，對(duì)于中學(xué)生的影響也是十分深遠(yuǎn)的。在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，班主任把握著班級(jí)中的絕對(duì)權(quán)威。班主任本身的教學(xué)素質(zhì)和管理的素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的影響還有學(xué)校的影響都非常的深遠(yuǎn)。在學(xué)生不斷成長(zhǎng)的過程里，班主任素質(zhì)的高低直接對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)軌跡產(chǎn)生影響。
1．目前初中生群體的社會(huì)特點(diǎn)
現(xiàn)在很多的00后都是目前初中生發(fā)展的主體結(jié)構(gòu)，這群伴隨這金鑰匙不斷成長(zhǎng)的孩子，受到了社會(huì)還有家庭的多方關(guān)愛。00后出生的孩子，生活的社會(huì)環(huán)境非常的穩(wěn)定，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的也十分和諧，這些孩子并沒有歷經(jīng)多少社會(huì)上的動(dòng)蕩，所以初中生基本上都是在非常好的一個(gè)社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來。00后初中生很多都屬于獨(dú)生子女，所以他們的心智發(fā)展并不是很成熟，又因?yàn)槠浒l(fā)展處于非常主要的人生階段，對(duì)于自己人生觀以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，和未來道路的挑選，還處于一個(gè)相對(duì)迷茫的發(fā)展階段。在這一階段中，中學(xué)生的思維階段的發(fā)展對(duì)其日后發(fā)展產(chǎn)生的影響還是比較深遠(yuǎn)的，因此一定要給予其充分的重視?？墒侨绻覀?nèi)陌嘀魅蔚慕嵌壬线M(jìn)行分析，當(dāng)前的中學(xué)生自身有著很多以往學(xué)生并不具備的靈動(dòng)性以及發(fā)展性。因此也就不會(huì)被一些調(diào)調(diào)框框所束縛，當(dāng)前的初中生的思維可以說十分的活躍，對(duì)于未知領(lǐng)域的探究能力以及探究精神也會(huì)非常的強(qiáng)烈?？墒请S著孩子們成長(zhǎng)環(huán)境的不斷發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀的走向都不是一樣的。班主任在教學(xué)管理的時(shí)候，需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)非常積極的人生觀，使得學(xué)生朝著非常合理的的人生方向去發(fā)展，積極的令自己變成對(duì)當(dāng)前社會(huì)非常有用的人才。
2新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理的對(duì)策分析
2．1加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，樹立真確的人生價(jià)值觀：
在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的距離，時(shí)刻了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，同時(shí)讓學(xué)士感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。同時(shí)，教師在管理過程中，首先需要做好表率工作，并且做好自身的要求工作，樹立良好的榜樣。在管理工程中，教師應(yīng)該提高自己的道德素養(yǎng)，去感染學(xué)生，通過語言的溝通，讓自己高尚的德行去影響初中生的發(fā)展，幫助其培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀。
2．2在班級(jí)實(shí)行民主制度：
初中生還處在心智沒有完全成熟的階段，希望能夠在眾人面前表現(xiàn)自己的能力，以期望得到家長(zhǎng)或者教師的表?yè)P(yáng)。班主任在班級(jí)管理過程中，可以安排更過的學(xué)生參與其中，給予學(xué)生管理的權(quán)力，培養(yǎng)優(yōu)良的班級(jí)環(huán)境。在班級(jí)大環(huán)境下實(shí)行民主治制，對(duì)于班級(jí)中不正常道德現(xiàn)象，善于聽取或者征求學(xué)生的意見，然后再根據(jù)實(shí)際的情況，展開具體的操作過程。教師盡量避免主導(dǎo)的控制地位，將更多權(quán)力分配給每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)和諧的班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。
2．3培養(yǎng)有些的班干部，幫助教師管理班級(jí)：
在學(xué)生中適當(dāng)?shù)倪x出班干部，可以幫助班主任更好的展開班級(jí)管理任務(wù)。在班級(jí)管理過程中，如果總是班主任一個(gè)人說了算，很容易造成忽視學(xué)生的思維情態(tài)的局面產(chǎn)生。同時(shí)，也會(huì)加大班主任的工作量，增加其工作疲倦感。因此，在學(xué)生中選取一些學(xué)生代表幫助班主任展開具體的管理任務(wù)，不僅可以減輕班主任的工作量，而且還可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，給予部分學(xué)生才華展示的機(jī)會(huì)。班干部的選擇并不一定要求成績(jī)好的學(xué)生才能擔(dān)任，而是那些具有強(qiáng)烈責(zé)任感和具有一定威信力的學(xué)生擔(dān)任，才能幫助教師更好的展開工作。
2．4公平的對(duì)待每一名學(xué)生：
中學(xué)生的心智還不夠成熟，在面對(duì)困難的時(shí)候的表現(xiàn)還比較欠缺，不知道具體該怎么辦。班主任在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，要給于足夠的關(guān)愛，并且?guī)椭⒆幽軌蚪鉀Q困難。不能因?yàn)槟骋粋€(gè)孩子非常調(diào)皮，或者成績(jī)比較差，班主任總是對(duì)其冷嘲熱諷，孩子即使面對(duì)了各種困難，也不給其足夠的幫助，對(duì)于孩子的身心發(fā)展是非常不利的。教師在班級(jí)制度管理過程中，不應(yīng)該總是把表?yè)P(yáng)的目光集中在學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)生上，而對(duì)于成績(jī)差的同學(xué)總是給予批評(píng)和嘲諷，這樣的管理模式將會(huì)嚴(yán)重影響初中生正常的身心發(fā)展。班主任對(duì)于班級(jí)所有的學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，像對(duì)待自己的孩子一樣去保護(hù)他們，呵護(hù)他們，幫助他們健康成長(zhǎng)。
2．5制定明確的規(guī)章管理制度：
班主任應(yīng)該應(yīng)該強(qiáng)化班級(jí)的規(guī)章管理制度，并且做出明確細(xì)致的分析。對(duì)于學(xué)生的管理，要有一定的細(xì)致的分析評(píng)價(jià)過程，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予適度的獎(jiǎng)勵(lì)，同于表現(xiàn)差的學(xué)生應(yīng)該采取一定的懲罰，執(zhí)行賞罰分明，明確細(xì)化的班級(jí)管理制度，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。結(jié)束語初中生涯階段對(duì)于孩子整個(gè)人生的發(fā)展階段都有著重要的影響。在這個(gè)階段中，孩子的心智逐漸開始走向成熟，必須對(duì)其加以正確的指導(dǎo)性思想，幫助孩子向著積極正確的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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［2］金曉迎．淺談新時(shí)期新形勢(shì)下高校班主任工作藝術(shù)［J］．科技信息，2012（24）：102－103．
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［4］甘秀蘭．論新時(shí)期初中班主任的班級(jí)管理工作［J］．新課程（中學(xué)），2014，09.
作者：夏海紅 單位：山東濟(jì)寧任城區(qū)長(zhǎng)溝中學(xué)
第七篇:高一班主任班級(jí)管理
摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的核心。班主任能否通過有效的方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，直接影響著班級(jí)的各方面發(fā)展，對(duì)每一個(gè)學(xué)生和授課教師都有著深遠(yuǎn)的影響。
關(guān)鍵詞：高一；班級(jí)管理；管理目標(biāo)；良好風(fēng)氣
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任作為班級(jí)的主要管理者，其管理水平的高低，很大程度影響著班級(jí)建設(shè)。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間。結(jié)合筆者自身實(shí)踐，就如何提高班級(jí)管理水平做了一些淺顯的分析與研究。
一、要有明確的班級(jí)管理目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向
班主任要明確班級(jí)管理所要達(dá)到的目標(biāo)，確定班集體的共同奮斗目標(biāo)。明確奮斗目標(biāo)，是班級(jí)前進(jìn)的方向，也是促進(jìn)班級(jí)不斷進(jìn)步的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中，班主任要明確班級(jí)管理目標(biāo)，以班級(jí)共同目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力建設(shè)。對(duì)于班級(jí)管理目標(biāo)，班主任要有良好的目標(biāo)規(guī)劃，循序漸進(jìn)。既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，又要有短期目標(biāo)。通過短期目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的目的。在短期目標(biāo)的設(shè)置上，班主任從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，確立學(xué)生容易接受和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并逐步達(dá)成。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生形成良好的集體意識(shí)和責(zé)任感。
二、加強(qiáng)德育工作，樹立良好風(fēng)氣
班級(jí)風(fēng)氣的好壞是對(duì)班級(jí)管理工作成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要依據(jù)，是班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的共同體現(xiàn)。對(duì)于班級(jí)的管理，很大程度就是對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管理。班主任要加強(qiáng)班級(jí)德育工作，使學(xué)生明辨是非，樹立正確的道德觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)班級(jí)形成良好風(fēng)氣。當(dāng)班級(jí)形成良好風(fēng)氣之后，學(xué)生在班級(jí)中的生活和學(xué)習(xí)就會(huì)受到潛移默化的影響，自然也就促進(jìn)了班級(jí)和學(xué)生的進(jìn)步。良好的風(fēng)氣應(yīng)該以社會(huì)主義精神文明為基礎(chǔ)，以新時(shí)代人才素質(zhì)要求為目標(biāo)，同時(shí)又要具有一定的班級(jí)特色。由此可見，加強(qiáng)德育工作，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛，改善師生關(guān)系
隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。在新的教育理念要求下，教師和學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了很大變化。教師不再是教育工作的獨(dú)裁者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者。班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要充分把握這一原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，改善班主任和學(xué)生關(guān)系。班主任要積極與學(xué)生對(duì)話交流，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及心理性格的了解，拉近與學(xué)生的距離。在班級(jí)管理工作中，要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師和學(xué)生之間的關(guān)愛和尊重往往是相互的。只有愛護(hù)、尊重學(xué)生的班主任，才能獲得學(xué)生的尊重和愛戴。在開展班級(jí)管理工作時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極進(jìn)行配合，從而有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。同時(shí)要多激勵(lì)鼓舞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)并克服缺點(diǎn)，從而取得進(jìn)步。
四、引導(dǎo)學(xué)生和科目教師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理
班主任是班級(jí)和學(xué)校、家長(zhǎng)以及科目教師進(jìn)行溝通的紐帶，同時(shí)自身也要進(jìn)行專業(yè)課程的授課工作，任務(wù)繁重，責(zé)任重大。因此對(duì)班級(jí)的管理，不能完全依賴班主任的個(gè)人力量。班主任要通過合適的方式引導(dǎo)科目教師和學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。對(duì)于科目教師而言，要讓教師明白他們的工作不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括對(duì)學(xué)生的德育和行為規(guī)范的引導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生而言，主要通過班干部機(jī)制對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，讓學(xué)生進(jìn)行班干部的評(píng)選工作。只有學(xué)生自己選舉的班干部，才能獲得同學(xué)信服，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。班主任要積極與班干部展開平等對(duì)話工作。一起分析研究班級(jí)情況，共同制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)，有效進(jìn)行班級(jí)管理工作。
五、積極開展豐富的班集體活動(dòng)
積極開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要形式和途徑，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展都有巨大的推動(dòng)作用；同時(shí)也是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)、促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)的有效方法，有助于學(xué)生友誼的發(fā)展；在班集體活動(dòng)中，也能增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；另外班級(jí)活動(dòng)，也有助于加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展?？偠灾?，積極開展豐富的班集體活動(dòng)，對(duì)于班級(jí)管理益處多多。班主任要重視班級(jí)活動(dòng)的組織工作，精心設(shè)計(jì)，良好管理。綜上所述，班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作要講方法、講策略。通過以目標(biāo)為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，構(gòu)建班級(jí)良好風(fēng)氣，同時(shí)積極開展班集體活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生的共同發(fā)展。同時(shí)在不斷的管理實(shí)踐中，班主任要積極進(jìn)行總結(jié)與反思，豐富管理形式，提高管理水平。
參考文獻(xiàn)：
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［2］武建軍.淺談高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)［J］.時(shí)代教育，2013（14）：
作者：寇柏濤 趙鵬宇 齊磊 單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第一中學(xué)內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院物理系
第八篇：班主任班級(jí)管理的藝術(shù)
摘要：班主任是學(xué)生在校生活的引領(lǐng)者和管理者，是學(xué)生人生跑道上的陪跑者，只有班主任精心管理班級(jí)，為學(xué)生提供一個(gè)健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境，才能使學(xué)生過一個(gè)充滿意義的校園生活，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；摸索的藝術(shù)
任何事情都要講究做事的方法和藝術(shù)，尤其是班主任對(duì)于班級(jí)的管理工作，更是需要教師根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，用科學(xué)的方法和與學(xué)生相處的藝術(shù)，以使班級(jí)管理起到事半功倍的效果。那么教師需要怎樣做，才能做好班級(jí)管理的工作呢？
1批評(píng)不良行為，通過表?yè)P(yáng)樹立行為模范
有些學(xué)生由于沒有養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校中容易違法校規(guī)校紀(jì)，也有的學(xué)生生性活潑好動(dòng)，或者民主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)于校規(guī)校紀(jì)采取一種漠視的態(tài)度，甚至故意違法學(xué)校紀(jì)律，這樣就導(dǎo)致教師的工作很難展開，尤其是一些同學(xué)具有帶頭作用，在班級(jí)中的號(hào)召力比較強(qiáng)，這樣他如果帶頭違法紀(jì)律，會(huì)對(duì)班級(jí)風(fēng)氣產(chǎn)生很大的不良影響。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)。首先，加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園是一個(gè)大的集體，需要一定的教學(xué)秩序來保障校園能夠有序地運(yùn)行和維護(hù)。學(xué)生作為學(xué)校的一員，是學(xué)校精神風(fēng)貌建設(shè)的主人公，應(yīng)該對(duì)學(xué)校負(fù)起高度的責(zé)任感。其次，使其認(rèn)識(shí)到自己行為的危害性。教師應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)于學(xué)校以及其他同學(xué)帶來的不良影響。教師要培養(yǎng)學(xué)生具有鮮明的正義感和明確的恥辱感，以遵守校規(guī)校紀(jì)為榮，以危害學(xué)校紀(jì)律為恥辱，使他因?yàn)樽约旱牟涣夹袨槎械叫邜u。最后，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的行為及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者處罰，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。對(duì)于學(xué)生的不良行為，要有嚴(yán)厲的處罰措施。但是教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到處罰不是目的，更不應(yīng)該成為教師發(fā)泄自己不滿情緒的途徑，而要起到一定的教育目的。主要是使學(xué)生有所畏懼，認(rèn)識(shí)到必須對(duì)自己的錯(cuò)誤行為付出代價(jià)；另外也可以借此對(duì)于其他學(xué)生起到教育作用。在批評(píng)不良行為的同時(shí)，還要為學(xué)生樹立積極的榜樣，使學(xué)生因錯(cuò)誤的行為引以為戒，同時(shí)能夠?qū)ふ业搅己玫陌駱樱蔀樽约盒袨榈哪７丁?/p>
2以“練”代“罰”，善意地對(duì)待和處分違紀(jì)學(xué)生
很多學(xué)生對(duì)于教師的處罰會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師要學(xué)會(huì)批評(píng)和處罰學(xué)生的藝術(shù)。有些學(xué)生一而再再而三地違反學(xué)校紀(jì)律，甚至不把教師的要求和批評(píng)放在眼里，教師就需要通過處罰使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)其他學(xué)生起到警戒作用。但一般情況下，學(xué)生犯錯(cuò)大多是由于一些小的事情，這時(shí)候教師應(yīng)該謹(jǐn)慎地使用處罰措施，可以采用一些積極的處罰方式，既能起到懲戒學(xué)生的目的，又不至于使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒而影響師生關(guān)系。比如，對(duì)于一些平時(shí)很安分偶爾違反紀(jì)律的學(xué)生，如果性格比較內(nèi)向，與其他同學(xué)的交流比較少的學(xué)生，實(shí)施處罰措施可以是請(qǐng)她在課前做一次演講，既是對(duì)她的挑戰(zhàn)和鍛煉，也能使她接受教訓(xùn)；而對(duì)于一些性格比較開朗、在眾人面前較能放得開的學(xué)生，處罰措施可以是讓他寫一張書法作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)的性格，又能使他接受教訓(xùn)；而對(duì)于一些比較調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生，教師可以通過使其寫檢討的方式，促使他深刻反思自己的錯(cuò)誤。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，寫檢討的目的不是為了處罰他，而是幫助他反思自己最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常行為，使其能夠在教師的督促下實(shí)現(xiàn)自己批評(píng)和自我教育，有時(shí)候這種教育方式，會(huì)比教師的批評(píng)和處罰更能產(chǎn)生效果。
3以“退”為“進(jìn)”，耐心地批評(píng)教育學(xué)生
面對(duì)學(xué)生比較調(diào)皮甚至不聽話的情況，很多教師尤其是年輕的教師，會(huì)比較容易生氣，常常在班級(jí)內(nèi)當(dāng)著全班同學(xué)的面大發(fā)脾氣。這樣做只能使自己的處境更加被動(dòng)，只會(huì)令自己很難堪下不了臺(tái)，并且這種批評(píng)方式會(huì)使學(xué)生更加反感教師。如果教師能夠?qū)ψ约旱那榫w稍加控制，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，盡量不在公眾場(chǎng)合批評(píng)他，而是把他叫到辦公室單獨(dú)進(jìn)行談話，這樣學(xué)生會(huì)比較容易接受教師的教育。另外，教師要注意在進(jìn)行班級(jí)管理中學(xué)習(xí)教育學(xué)生的藝術(shù)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，利用閃光點(diǎn)表達(dá)教師對(duì)他的期望，這樣學(xué)生一方面能夠感受到教師對(duì)自己的重視和認(rèn)可，并在教師描述的對(duì)自己的期望中獲得一種自我印象和認(rèn)可，從而漸漸提高對(duì)于自己的要求；另一方面教師先表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的期望，再針對(duì)學(xué)生目前的狀態(tài)指出不對(duì)的地方，表達(dá)自己的痛心和失望，這種教育方式會(huì)使學(xué)生更易接受教師的觀念和約束，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感，從而在以后的班級(jí)活動(dòng)中提高對(duì)自己的約束力。這也就是所謂的講法之外，還要合乎情理。其實(shí)很多調(diào)皮的學(xué)生，只是由于他們的思想比較成熟，在班級(jí)內(nèi)有著很強(qiáng)的影響力，非常善于號(hào)召學(xué)生，教師可以把其從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為積極生，讓他作為班長(zhǎng)或者文藝委員，發(fā)揮他善于組織和號(hào)召的能力。教師要善于用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不是一味地用成績(jī)來衡量學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛力，并把其放在合適的位置上。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以采用值日班長(zhǎng)的做法，通過讓他體驗(yàn)做班干部維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的角色，來認(rèn)識(shí)到遵守班級(jí)紀(jì)律的重要性，學(xué)會(huì)換位思考，為他人著想。此外，如果學(xué)生對(duì)于教師的處罰有不滿情緒，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，現(xiàn)代學(xué)生由于在父母的寵愛中長(zhǎng)大，心里非常脆弱，如果學(xué)生有委屈情緒，教師要及時(shí)安撫和解釋，并反思如何在以后的班主任管理工作中更加委婉、積極地教育學(xué)生。總之，班級(jí)是一個(gè)容納著五六十人的大集體，班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生有著不同的心理和性格，教師要善于根據(jù)不同學(xué)生的情況，靈活管理學(xué)生并處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。教師只有在愛的前提下，積極、耐心地教育學(xué)生，并且在批評(píng)學(xué)生時(shí)也能處處以學(xué)生為本，這樣學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)到教師的良苦用心，并且更加健康地成長(zhǎng)。
作者：李迎新 單位：山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)
第九篇：班主任在班級(jí)管理中的無為而治
［摘要］班主任的首要工作是管理班級(jí)，怎樣管理好班級(jí)，確實(shí)是一件相當(dāng)復(fù)雜的事情。作為一名班主任，從工作經(jīng)歷來談?wù)劰芾戆嗉?jí)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單概括起來就是四個(gè)字“無為而治”。
［關(guān)鍵詞］無為而治；班級(jí)管理；班干部
子曰：“無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣?！睙o為就是無所作為，治就是治理，自己無所作為而使天下得到治理。原指舜當(dāng)政的時(shí)候，沿襲堯的主張，不做絲毫改變，后泛指以德化民。所以在班級(jí)管理中，無為而治就要重于“理”，輕于“管”，對(duì)事不對(duì)人。
一、民主選舉，讓班干部取得學(xué)生信任
“火車跑得快，全靠車頭帶”，“火車頭”必須要起到領(lǐng)頭羊的作用，那么在挑選上更是要慎重。很多班主任都會(huì)根據(jù)自己的判斷直接任命班干部，這不妥，有些班干部無法令大家信服，就無法有效地開展工作。班干部應(yīng)該通過民主選舉產(chǎn)生，選舉是每一個(gè)公民應(yīng)有的權(quán)利，所以也應(yīng)該讓學(xué)生擁有選舉權(quán)。現(xiàn)在流行“以生為本”，這是對(duì)學(xué)生的尊重，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有通過選舉產(chǎn)生的班干部，才可以帶領(lǐng)全班學(xué)生搞好班集體，才能令學(xué)生信任，才能很好地為班級(jí)服務(wù)。一開始，通過班級(jí)集體活動(dòng)以及課外實(shí)踐活動(dòng)，班主任可以留意一些表現(xiàn)突出的負(fù)責(zé)人，他們的表現(xiàn)可以得到學(xué)生的認(rèn)可和信任，然后利用班會(huì)課開展班委會(huì)選舉大會(huì)，采用無記名投票方式，產(chǎn)生正班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、委員以及課代表。最后讓班干部宣誓，暢談未來的工作計(jì)劃，最終班集體領(lǐng)導(dǎo)班子就正式成立了。
二、提高認(rèn)識(shí)，讓班干部明確“為何”
通過民主選舉產(chǎn)生班干部后，可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：班干部選是選出來了，個(gè)別學(xué)生卻不愿意干，甚至有的學(xué)生在做了幾個(gè)月以后找理由推諉。出現(xiàn)這樣的情況其實(shí)很正常，班主任要有耐心，不能操之過急，首先要摸清楚班干部不想當(dāng)?shù)脑?，然后?duì)癥下藥，有針對(duì)性地做好思想工作，提高班干部的認(rèn)識(shí)水平，讓他們知道當(dāng)班干部是“為何”，從而消除他們的顧慮。其實(shí)當(dāng)班干部可以讓學(xué)生得到多方面的鍛煉，不僅增長(zhǎng)見識(shí)，也能提高自己的組織能力，為將來在社會(huì)中面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。
三、耐心指導(dǎo)，讓班干部學(xué)會(huì)“有為”
班主任要做到“無為而治”，“無為”并不是無所事事，而是讓班級(jí)管理順其自然，順風(fēng)順?biāo)?。班主任要想做到真正的“無為”，必須讓班干部“有為”。班干部同樣也是學(xué)生，在人格上與其他學(xué)生是一樣的，不像班主任在學(xué)生面前那么有威信，不可能居高臨下去指揮其他學(xué)生做事，所以在開展工作時(shí)要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ駝t，就可能會(huì)與其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立。讓班干部“有為”，班主任必須灌輸正確的工作方法和工作態(tài)度，也就是盡量讓班干部在工作中重于“理”，“理”是講道理，更是團(tuán)結(jié)一致，群策群力，共同協(xié)商的處事方式?？梢远ㄆ谟砂嚅L(zhǎng)組織召開班委會(huì)，班委會(huì)成員群策群力，交流和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，讓班干部徹底勝任自己的崗位。有收獲才有喜悅，有喜悅才有動(dòng)力，班干部收獲來自成功的喜悅，才能產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。
四、統(tǒng)一思想，讓班干部“同為”
班主任定期參加由班長(zhǎng)組織的班委會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行服務(wù)意識(shí)的教育，提高認(rèn)識(shí)，讓班干部知道“為何”。班干部通過交流工作心得，堅(jiān)定樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，提高自身的工作責(zé)任心和積極性，以飽滿的工作熱情投入到班級(jí)管理工作中去，發(fā)揮“火車頭”的真正作用。當(dāng)然，有些班干部在工作中難免會(huì)滋生特權(quán)思想，真把自己當(dāng)成了領(lǐng)導(dǎo)，擺出居高臨下其他學(xué)生必須唯命是從的姿態(tài)。出現(xiàn)輕于“理”、重于“管”這種情況是不利于班級(jí)管理的，學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生隔閡，甚至對(duì)立的窘?jīng)r。班主任要及時(shí)做好班干部的思想工作，讓班干部端正態(tài)度，擺正位置，人與人是平等的。班干部既是班級(jí)的管理者，同樣也是服務(wù)者、被管理者。
五、以人為本，讓學(xué)生“自治”
“無為”不僅是班主任還是班干部，都是以學(xué)生作為主體來自我管理的，即“自治”，所以學(xué)生“自治”是班主任和班干部在班級(jí)管理中“無為而治”的根本。首先，榜樣的力量是無窮的。教師崇高的師德，班干部?jī)?yōu)良的作風(fēng)，都是極具魅力的“無為”教育，學(xué)生就能在不知不覺中達(dá)到“自治”?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，所以班主任在學(xué)生面前要時(shí)刻注意自己的言行舉止，對(duì)人對(duì)事要公正無私，雖“不為”，但也能通過自身的人格魅力感染學(xué)生，達(dá)到學(xué)生“自治”的目的。其次，“無為”即“自治”，學(xué)生進(jìn)行自我管理的首要條件就是要有親身的體驗(yàn)，有了體驗(yàn)才會(huì)有更高的覺悟。班主任要增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中的自信心，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中能表現(xiàn)出“一切都不是問題”的態(tài)勢(shì)。當(dāng)然，“無為”并不是“不治”，學(xué)生都能“自治”“自管”，班級(jí)管理就能自動(dòng)化了，既便于班主任開展工作，又達(dá)到事半功倍的效果?！爸未髧?guó)如烹小鮮”，“治班級(jí)”同樣任重道遠(yuǎn)，也是一門大學(xué)問。“無為而治”不是無所作為，而是大有作為。
作者：黃濤 單位：廣東惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬學(xué)校
第十篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)
摘要：良好的溝通能夠幫助班主任更好地開展班級(jí)管理工作，從而拉近班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)的良性發(fā)展。結(jié)合小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的實(shí)際情況，具體談?wù)勌岣甙嘀魅螠贤芰Φ挠行Т胧?，為班主任與學(xué)生的溝通交流提出一些意見。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；溝通藝術(shù)
在學(xué)校體系中，班主任并不是一個(gè)專門的崗位，而是根據(jù)學(xué)校的安排由任課教師兼任，因此，對(duì)于一般的任課教師而言，班主任不僅僅需要承擔(dān)起課程教學(xué)的責(zé)任，更需要肩負(fù)起整個(gè)班級(jí)的日常管理工作，這就對(duì)班主任提出了更高的要求。在這種情況下，許多班主任往往對(duì)于班主任工作難以產(chǎn)生積極性，又或是因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，無法快速有效地開展班主任工作，從而導(dǎo)致班主任在班級(jí)管理中的溝通出現(xiàn)問題，進(jìn)而影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建以及班級(jí)管理水平的提升。因此，如何提高班主任的溝通能力，成為現(xiàn)如今小學(xué)教育的關(guān)注焦點(diǎn)。
一、平等溝通，在班級(jí)管理中形成平等師生關(guān)系
受傳統(tǒng)教育理念影響，許多班主任認(rèn)為教師應(yīng)該樹立具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性的嚴(yán)師形象，從而讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理。這種專制的班級(jí)管理方法，雖然能夠讓學(xué)生更好地聽從于班主任的管理與教導(dǎo)，但造成了師生關(guān)系的惡化，使班主任和學(xué)生之間得不到良好的溝通，影響學(xué)生的全面發(fā)展以及班級(jí)管理水平的提高。因此，班主任在管理班級(jí)過程中，應(yīng)該避免過于嚴(yán)格，與學(xué)生保持平等的地位，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，要與班主任進(jìn)行溝通交流。為此，班主任首先從心態(tài)上將自己與學(xué)生放在同一水平線上，避免在溝通初始就擺出權(quán)威的教師姿態(tài)，有利于讓學(xué)生敞開心扉進(jìn)行交流。其次，教師應(yīng)該避免通過說教的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以選取發(fā)生在自己身上以及其他人身上的事例進(jìn)行講述，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生自己得出感悟與心得。最后，要做到平等溝通，班主任還應(yīng)該充分了解現(xiàn)在學(xué)生的思維習(xí)慣和興趣愛好，避免與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活脫節(jié)。
二、情感溝通，在學(xué)生生活中加強(qiáng)情感關(guān)注
拉近師生距離，優(yōu)化溝通效果的重要方式就是情感上的溝通與關(guān)注，因此，班主任在班級(jí)管理過程中，不僅僅重視學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該在學(xué)生生活中加強(qiáng)情感關(guān)注，了解學(xué)生的心理狀況和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生發(fā)展提出指導(dǎo)意見。首先，要做到情感溝通，班主任應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心自己的學(xué)生，在課堂上多關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，在課后多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的問題，予以學(xué)生最真摯的情感關(guān)懷。其次，班主任還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感教育。我作為一名班主任，同時(shí)也是一名語文教師，極為重視將學(xué)生的情感教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)《我們愛你，中國(guó)》的教學(xué)時(shí)，我利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生聆聽了國(guó)歌，并觀看了國(guó)慶閱兵儀式，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。又如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)《和老師在一起》的教學(xué)時(shí)，給學(xué)生展示一些優(yōu)秀教師的感人事跡，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到對(duì)教師的熱愛之情。最后，班主任在管理班級(jí)過程中，應(yīng)該保持一顆寬容的心，能夠理解學(xué)生犯的錯(cuò)誤，并通過情感溝通幫助學(xué)生改掉錯(cuò)誤，不斷完善進(jìn)步。
三、趣味溝通，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)
處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心理和生理發(fā)展往往極為不成熟，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時(shí)候，應(yīng)該注意方式方法，避免成人化、說教化、呆板化的溝通，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，班主任可以通過在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲環(huán)節(jié)，來與學(xué)生進(jìn)行溝通。拉近與學(xué)生之間的距離，將溝通的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過游戲?qū)崿F(xiàn)與班主任的雙向溝通。例如，在四年級(jí)上冊(cè)《海底世界》的教學(xué)過程中，我將教室裝扮成了海底世界的樣子，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)妙趣橫生，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，我讓學(xué)生來分享一些自己去海邊游玩的經(jīng)歷或者對(duì)海底世界的認(rèn)知，通過游玩經(jīng)歷加強(qiáng)學(xué)生的課堂溝通興趣。除此之外，我還準(zhǔn)備了一些帶有海洋生物圖案的紙帽子與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓一些學(xué)生戴著帽子，讓另一部分學(xué)生形容帽子上的生物，讓戴帽子的同學(xué)猜，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生的海洋知識(shí)，同時(shí)，通過趣味性的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生和教師能夠參與其中，拉近師生之間的距離，從而實(shí)現(xiàn)更好的溝通交流。在教學(xué)過程中加入趣味溝通的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生將班主任當(dāng)做朋友，從而真正讓學(xué)生愿意并喜歡與班主任交流。總而言之，溝通是一門藝術(shù)，在小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中更是如此，班主任必須不斷提高自己溝通能力，通過平等溝通、情感溝通、趣味溝通，不斷拉近師生距離，形成良好和諧的師生關(guān)系，從而成為一名合格的班主任，為班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］廖燕萍.小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對(duì)策［J］.學(xué)周刊，2016（6）.
作者：郭丹 單位：北京市大慶區(qū)第一小學(xué)
