復合型播音主持人才培養(yǎng)研究
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人工智能、AR、VR技術(shù)的發(fā)展，使媒體環(huán)境發(fā)生了巨大變化，傳統(tǒng)媒體面臨著與新媒體的融合的局面，在形式和內(nèi)容、技術(shù)與服務各個方面都在積極作出調(diào)整與適應。
一、新媒體發(fā)展對傳統(tǒng)媒體帶來沖擊和發(fā)展
在形式上，在線視頻改變了年輕受眾的收視習慣，年輕人主要通過網(wǎng)絡(luò)服務來收看電視節(jié)目，近幾年更是出現(xiàn)了從電視節(jié)目在線收看，到原創(chuàng)視頻，再到網(wǎng)絡(luò)直播的趨勢。傳統(tǒng)媒體如何借助新媒體技術(shù)重建對年輕人的吸引力和影響力，是目前傳統(tǒng)媒體人應積極思考的問題。在內(nèi)容上，移動互聯(lián)網(wǎng)的信息生產(chǎn)較多地體現(xiàn)為多媒體信息的傳遞為主流，視頻閱讀成為主體。視頻內(nèi)容的深度和精美程度及目前年輕人對技術(shù)的崇拜，不可避免地影響了內(nèi)容生產(chǎn)。比較明顯的趨勢表現(xiàn)為：一是短視頻、微視頻的需求增加。二是娛樂化趨勢導致內(nèi)容的輕薄簡潔，甚至新聞信息也出現(xiàn)簡短輕巧的趨勢。在技術(shù)上，“智媒”時代，機器寫作、個性化推送、傳感器新聞等對傳統(tǒng)媒體的信息和傳遞造成不可忽視的影響，改變了信息傳播的方式。個性化的信息服務興起，基于大數(shù)據(jù)和算法而發(fā)展起來的內(nèi)容推送無形中引導著用戶的信息消費習慣。另一方面，人工智能的誕生，也將對媒體產(chǎn)生不可估量的影響。它的誕生被認為是“人類最神奇、最偉大的發(fā)明，是深刻改變世界、有遠大發(fā)展前途、同時又難以準確預料后果的顛覆性技術(shù)。”[1]
首先是沉浸式媒體技術(shù)的進化帶來媒體敘事方式的變化，使播音員主持人必須改變以往的敘事方式，適應新的媒體環(huán)境。2015年春，沉浸式媒體技術(shù)公司Matterport生產(chǎn)出一臺3D相機，它將紅外線和高動態(tài)范圍成像技術(shù)結(jié)合起來，創(chuàng)建了“真實照片”虛擬空間。這項技術(shù)的發(fā)明，開啟了沉浸式媒體的創(chuàng)新。這種“沉浸式媒體”的未來進化目標，具體包括360度全景視頻、增強現(xiàn)實（AR）和容積捕獲（包括CGI和三維掃描）。這項技術(shù)革新開始顛覆新聞媒體在視覺敘事方面的思維方式。沉浸式媒體把探索體驗的主動權(quán)及對新聞事實了解的控制權(quán)交給了用戶，它對記者和主持人提出了更高的要求，它會迫使新聞從業(yè)者重新思考應該如何組織和構(gòu)建故事。歐洲新聞網(wǎng)身臨其境的故事負責人托馬斯•塞邁特認為：“360度全景視頻對我們來說是一個不錯的創(chuàng)新形式引進，它不僅能培養(yǎng)記者如何通過它做一個出色的新聞報道，而且這種獨特的報道形式還能給我們信心以展望沉浸式媒體的未來，”其次，網(wǎng)絡(luò)直播的興起，對播音員主持人提出了強化直播手段的技能要求。2016年是我國的“網(wǎng)絡(luò)直播元年”，網(wǎng)絡(luò)直播帶來了信息傳播方式的變化，信息傳播更加具備移動性、易操作性、便攜性及交互性等特點。這樣的信息傳播方式，給播音員主持人帶來了極大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)主播的出現(xiàn)，打破了以傳統(tǒng)廣播、電視媒體為主體的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的主導格局，傳統(tǒng)的播音主持風格也受到一定的沖擊。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)主播的主持風格更加娛樂化、個性化，傳統(tǒng)播音主持的端莊、大氣、沉穩(wěn)的主持風格受到?jīng)_擊，如何改變自己的主持風格，以適應新媒體的變化，是播音員主持人應該思考的問題。因此，強化傳統(tǒng)媒體的播音員主持人對直播技術(shù)應用能力，是當前應對新興媒體發(fā)展的積極措施。在傳統(tǒng)的傳播環(huán)境中制作節(jié)目，播音員主持人應同時使用新的傳播技術(shù)和傳播平臺，真正做到全媒體傳播。一方面，播音員主持人意識到移動互聯(lián)網(wǎng)平臺的重要性，可以通過新技術(shù)的平臺來進行節(jié)目直播，提升自己的影響力，將節(jié)目延伸到新媒體平臺。另外，播音員主持人可以通過微信、微博、彈幕等方式和受眾進行交流，加強傳播效果。
三、新媒體時代播音主持人才培養(yǎng)新模式
（一）課程體系模式。為了達到新時期的播音與主持人才培養(yǎng)目標，要求播音主持專業(yè)學生系統(tǒng)全面掌握新聞與傳播學、漢語言文學和中國播音學的基本理論和基本方法；了解播音與主持藝術(shù)學科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握相關(guān)的國家法律、法規(guī)和方針、政策；系統(tǒng)掌握播音與主持藝術(shù)學的基本理論與基礎(chǔ)知識，受到播音、主持和采寫編評等基本訓練，具有理論學習和專業(yè)實踐的基本能力，掌握新聞播音與節(jié)目主持的基本知識和技能；具有團結(jié)協(xié)作與競爭能力；要求播音主持專業(yè)學生具有專業(yè)勝任能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為此，播音與主持課程體系包括人文社科知識和自然科學知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識四個方面。1.人文社科知識和自然科學知識。播音主持專業(yè)學生需要具備社會學、心理學、倫理學、哲學和藝術(shù)等方面的人文知識，還需要具備一定的自然科學知識。為此，可以設(shè)置思政類、外語類、身心健康類、職業(yè)規(guī)劃類、信息技術(shù)類等課程，并且鼓勵播音主持專業(yè)學生跨專業(yè)選擇個性課程，如，播音與主持藝術(shù)專業(yè)學生可到文學院選擇自己喜歡的文學課。2.學科基礎(chǔ)知識。作為戲劇與影視學科下屬的專業(yè)，播音與主持藝術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的學生首先要掌握戲劇與影視學、新聞學和漢語言文學等學科知識，建立一個良好的基礎(chǔ)扎實的知識背景。為此，可以設(shè)置如下課程：新聞學概論、大眾傳播學、廣播電視概論、藝術(shù)概論、中外文學作品鑒賞、現(xiàn)代漢語等。3.專業(yè)知識。在具備學科基礎(chǔ)知識后，播音主持專業(yè)學生需要熟悉新聞播音、節(jié)目主持、采寫編評等方面的專業(yè)知識，需要系統(tǒng)掌握基本理論、方法和技能在內(nèi)的播音與主持藝術(shù)專門知識。為此，可以設(shè)置如下課程：播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、廣播播音與主持、電視播音與主持、節(jié)目主持人概論、即興口語表達、配音知識與技巧、演講與辯論、朗誦學等。4.其他相關(guān)知識。在媒體技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，播音主持專業(yè)學生應具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；具備利用新媒體的能力和新聞評論能力。可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、新媒體研究、廣播電視新聞評論等課程。（二）實踐體系模式。播音與主持藝術(shù)專業(yè)是實踐性特別強的專業(yè)，因此，構(gòu)建一個立體的、多維度的藝術(shù)實踐模式，是非常必要的。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實踐體系模塊，可由名師講壇、專業(yè)匯演、專業(yè)技能展演、課堂藝術(shù)實踐、個性化技能展示等幾方面組成。其中名師講壇，可以請業(yè)界及學界著名的播音員主持人或?qū)W者，不定期為播音主持學生帶來學科前沿知識及未來發(fā)展趨勢。專業(yè)匯演是對四年學校學習綜合能力的一個考量，對播、說、演、評的各方面能力進行藝術(shù)表現(xiàn)。專業(yè)技能展演則是在學習的每一個學期，都對該學期所學知識和技能作一次總結(jié)。課堂藝術(shù)實踐是對課程理論知識的補充，也是實踐課時的具體來源。個性化技能展示是指學生利用課余時間參加各種專業(yè)比賽和重大演出，以賽代練，以演促練，加強技能的熟練與鞏固。藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)對學生專業(yè)能力提高的支撐程度如表1。
參考文獻：
[1]孫偉平.關(guān)于人工智能的價值反思[J].哲學研究,2017(10):120.
作者:唐群 胡璨 單位:贛南師范大學新聞與傳播學院