《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)分析
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摘要：本文通過(guò)總結(jié)當(dāng)前高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)研究的現(xiàn)狀，主要從高職學(xué)生及教師特點(diǎn)、高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)改革建議共五個(gè)方面簡(jiǎn)要分析高職《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出思考建議。
關(guān)鍵詞：高職；成本會(huì)計(jì)；教學(xué)分析
1文獻(xiàn)綜述
成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)等財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中大都屬于專業(yè)核心課程，該課程的設(shè)置對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類高職學(xué)生的專業(yè)建設(shè)具有舉足輕重的作用。因此該課程學(xué)得好與壞直接關(guān)乎學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能否適應(yīng)企業(yè)的成本核算等復(fù)雜工作崗位。作為一名成本會(huì)計(jì)教師，應(yīng)該時(shí)刻思考怎樣提高成本會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而使自己所教育出的學(xué)生到了社會(huì)上具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。卜星[1]（2018）認(rèn)為：“怎樣在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于如何提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量、如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段”；于楣[2]（2018）分析指出在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”，同時(shí)還應(yīng)該隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化及時(shí)將行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及新的政策規(guī)定傳輸給學(xué)生；崔丹[3]（2018）指出傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)教育模式下教育出的人才很難滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，需要做出變革；陳靈青指出：“把Excel計(jì)算工具與成本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相結(jié)合，有利于提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐工作效果，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力”；趙妍蕾[4]（2018）認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該積極嘗試應(yīng)用該教育模式。通過(guò)上述學(xué)者的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教育模式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
2高職學(xué)生及教師特點(diǎn)分析
高職學(xué)生特點(diǎn)：少部分來(lái)源于中職升高職的中職生，大部分來(lái)源于高考成績(jī)較差的高中生，普遍學(xué)習(xí)積極性差，基礎(chǔ)知識(shí)較弱、理解能力弱。高職教師特點(diǎn)：主要有三種類型的教師組成，第一種是具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師；第二種是通過(guò)事業(yè)單位招考進(jìn)來(lái)的年輕的本科生；第三種是通過(guò)人才引進(jìn)政策引進(jìn)的碩士研究生或者博士（偏遠(yuǎn)地區(qū)非常少）。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師通常在信息化教學(xué)中存在不會(huì)使用或者不愿意嘗試使用問(wèn)題，他們習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此所教育出來(lái)的學(xué)生跟不上時(shí)代；年輕的本科教師群體以及引進(jìn)的研究生或者博士教師群體又由于通常都是直接從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校，因此上課模式基本上屬于照本宣科，傳授的知識(shí)不夠形象深入。新教師盡管能很快適應(yīng)新的信息化教學(xué)模式，但也存在對(duì)教學(xué)大綱，教學(xué)目的把握不準(zhǔn)確等缺點(diǎn)。
3高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題分析
石龍[5]（2018）認(rèn)為：“在當(dāng)前的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，依然存在教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)方法落后、實(shí)踐環(huán)節(jié)存在一定的缺陷等問(wèn)題。”；鄭劍蕓[6]（2018）指出當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容落后、師資隊(duì)伍缺乏及忽視實(shí)踐操作三個(gè)問(wèn)題；廖海金[7]研究認(rèn)為會(huì)計(jì)教學(xué)存在內(nèi)容老舊、教學(xué)及考核方式單一、教學(xué)缺乏實(shí)踐等問(wèn)題；趙妍蕾[8]在“《成本會(huì)計(jì)》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索”一文中指出當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在：學(xué)生缺乏教學(xué)認(rèn)知、缺乏教學(xué)投入、實(shí)踐膚淺和教學(xué)內(nèi)容滯后等問(wèn)題。以上學(xué)者普遍覺(jué)得成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容老舊，教學(xué)方法落后、師資隊(duì)伍薄弱、課堂理論為主缺乏實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題，都提出應(yīng)該對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行積極地改革。
4高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法分析
通常應(yīng)用較多的教學(xué)方法就是傳統(tǒng)的教師備好課之后站在講臺(tái)上講授課程內(nèi)容，學(xué)生只需要帶著耳朵來(lái)聽老師講就行了，老師上完課會(huì)布置相應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生下去練習(xí)鞏固。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生特別依賴?yán)蠋?，不?huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不會(huì)主動(dòng)思考。當(dāng)前結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該對(duì)該教學(xué)方法做出改變。比如應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，充分體現(xiàn)課堂學(xué)生為主，教師為輔的新的教育理念。
5高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析
目前為止，高職《成本會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容主要包括成本核算基本理論、基本方法、輔助方法以及方法的應(yīng)用等幾個(gè)方面。雖然成本會(huì)計(jì)教材內(nèi)容如此豐富，但由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊且比較多而計(jì)算量大又復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來(lái)普遍覺(jué)得難于上青天，再加上會(huì)應(yīng)用到二元一次方程組等數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生普遍不知道該怎么列二元一次方程解二元一次方程等問(wèn)題。這些問(wèn)題說(shuō)明教材內(nèi)容并不是都適合高職學(xué)生的教育。每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)做成本會(huì)計(jì)校本教材編寫改革，做一套學(xué)生能接受并喜愛(ài)的教材，真正做到因材施教，提高教學(xué)的效率。
6高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革建議
第一，改革教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改革變化高職成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，讓其具備時(shí)代感及時(shí)代適應(yīng)性，減少老舊知識(shí)的灌輸，增加“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成本會(huì)計(jì)的教學(xué)新知識(shí)及提高教學(xué)內(nèi)容趣味性；加入二元一次方程組等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生能理解并應(yīng)用二元一次方程組等數(shù)學(xué)邏輯解決成本會(huì)計(jì)問(wèn)題。第二，改革教學(xué)手段。改變傳統(tǒng)的面對(duì)面老師站在黑板上只是一味的傳授知識(shí)為：以學(xué)生為主，充分利用超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云、智慧職教的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)手段，建立課上課下交流平臺(tái)；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及課堂的參與度，充分體現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位。同時(shí)還應(yīng)該利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，增加教學(xué)的維度與廣度，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。第三，改革教學(xué)理念。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式，引發(fā)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自我思考所帶來(lái)的成就感。教師需要經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的新的發(fā)現(xiàn)，偉大的思想來(lái)源于學(xué)習(xí)中的思考及交流，要積極鼓勵(lì)學(xué)生多和同學(xué)交流，多和老師交流，因?yàn)椴煌说乃季S不同，而不同的思維能碰撞出燦爛的火花，然而在學(xué)習(xí)中就需要不斷地產(chǎn)生火花。我相信在這樣的過(guò)程中將會(huì)有意想不到的教學(xué)效果。第四，改革考核方式。改變傳統(tǒng)單一的一張?jiān)嚲砜己说降椎目己四Ｊ剑瑢?shí)行多元化考核體系。比如：利用線上線下教學(xué)模式，線上教學(xué)又可以根據(jù)具體的教學(xué)情況分為多個(gè)模塊，線下也可以根據(jù)實(shí)際情況分為多個(gè)考核模塊，最終學(xué)生的成績(jī)以線上各個(gè)模塊得分之和加上線下各個(gè)模塊得分之和作為學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)得分。此種多元化考核方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
7結(jié)束語(yǔ)
好的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生喜歡而且能學(xué)到知識(shí)的教學(xué)，要想成為一名合格的成本會(huì)計(jì)教師，在教學(xué)的道路上，每一位成本會(huì)計(jì)老師無(wú)論是老教師還是年輕教師都應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，不脫離時(shí)代經(jīng)濟(jì)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新的政策變化，并把適應(yīng)時(shí)代的成本會(huì)計(jì)知識(shí)傳授給學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)該教育學(xué)生主動(dòng)去了解關(guān)心國(guó)家財(cái)經(jīng)政策的變化，因?yàn)槭谌艘贼~不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)更重要。成本會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是做校本教材的編寫修訂，讓教材隨時(shí)適合學(xué)生；二是教師應(yīng)該多到其他學(xué)校和其他教師交流教學(xué)方法及心得，應(yīng)該盡快把新的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中；三是應(yīng)用多種新的教學(xué)方法及手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；四是利用假期多到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐性，并把實(shí)踐中學(xué)到的企業(yè)需要的知識(shí)傳授給學(xué)生，盡量把自己培養(yǎng)成為一名雙師型教師，進(jìn)而培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。
參考文獻(xiàn)
[1]卜星.淺談ERP企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)在高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的應(yīng)用[J].時(shí)代金融，2018.
[2]于楣.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究[N].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.
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[4]趙妍蕾.高職院?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索[J].中國(guó)國(guó)際財(cái)經(jīng)，2018.
作者：伏興艷 劉麗 單位：六盤水職業(yè)技術(shù)學(xué)院