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班級管理中誠信教育淺析

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班級管理中誠信教育淺析

誠信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,也是當(dāng)下社會道德的一項核心內(nèi)容。千百年來,誠信作為一種美德已經(jīng)融入了我們中華民族文化的血脈之中。所謂“誠信”,就是“信守承諾”,就是“誠實,不說謊話”。誠信,是做人的根本,是立身的根本,誠信教育應(yīng)當(dāng)從小滲透、融入,教師應(yīng)有意識地在班級管理中融入誠信教育。誠信教育的過程是一個逐漸地由他律走向自律、由內(nèi)化走向外化、知情意行相互統(tǒng)一的過程,教師應(yīng)通過誠信教育,讓學(xué)生成為一個“大寫之人”。

一、引導(dǎo)學(xué)生認知誠信

認知教育是誠信教育的前提,也是誠信教育得到學(xué)生認同的基礎(chǔ)。在班級管理中,教師首先要讓學(xué)生認識到誠信教育的價值。比如,教師可在班級中開展“我說誠信”的主題演講活動。這樣的活動不僅能吸引全體學(xué)生的積極參與,也能獲得家長的熱情支持。有學(xué)生在稿件中用翔實的現(xiàn)實故事資料說明誠信的重要性,有學(xué)生在稿件中用相關(guān)的名人名言說明誠信的重要性,有學(xué)生在稿件中用正反比較論證的方式來說明誠信的重要性,等等。教師可讓學(xué)生將誠信演講稿件制成PPT,并將其與自己的演講結(jié)合起來。通過誠信的演講,學(xué)生會認識到誠信的重要性,了解到日常生活中誠信的基本要求。在班級管理中,班主任還可與道德與法治教師牽手、與家長牽手,讓道德與法治教師在教學(xué)中滲透誠信教育,讓家長在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中滲透誠信教育,通過全方位、立體的誠信教育,提升學(xué)生對誠信的認知。實踐證明,這樣的班級管理誠信教育是有效的。將專題性誠信教育與日常性誠信教育結(jié)合起來,能潛移默化、潤物無聲地培育學(xué)生的誠信品格。學(xué)生是祖國的未來,肩負著歷史的使命與責(zé)任。只有讓誠信教育有效落實,深化學(xué)生對誠信的認知,才能提升學(xué)生的品格、素養(yǎng),才能讓學(xué)生逐步形成崇高的理想和崇高的道德情操。

二、深化學(xué)生的誠信情感

情感是人的動力系統(tǒng)。在班級管理中,教師不僅要對學(xué)生進行誠信認知教育,更要對學(xué)生進行誠信情感的培育,讓學(xué)生對誠信產(chǎn)生認同感,讓外在的誠信要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的誠信需求等。教師不僅要“曉之以理”,更要“動之以情”,在班級管理中,一方面要營造誠信的氛圍,形成一種“守誠信光榮,不講誠信可恥”的輿論;另一方面,班主任也要率先垂范講誠信,要求學(xué)生做到的自己首先做到。比如,教師在班級管理中對學(xué)生的許諾、獎勵等應(yīng)該言必行、行必果,班級的紀律、班級的班規(guī)、班級各項榮譽的評選等的產(chǎn)生,應(yīng)該公開透明?!皩W(xué)高為師,身正為范”,教師只有以身作則,將自身作為表率,才能讓學(xué)生真正信服。在日常的班級管理中,教師還要善于抓住發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,對學(xué)生相機進行誠信教育。來自學(xué)生身邊的現(xiàn)實事件更具有說服力,更能讓學(xué)生產(chǎn)生“守信”的情感。誠信不是一種口號,而是應(yīng)該貫穿、融入學(xué)生的日常之中,成為學(xué)生的一種習(xí)慣自覺、行動自覺。情感教育往往是一種動力教育,也是一種信仰教育。學(xué)生從情感上認同誠信,才能在行動上自覺踐行誠信,誠信作為一種美麗的品格,才能融入學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)之中,成為學(xué)生的一種品格、道德素養(yǎng)。

三、培植學(xué)生誠信行為

學(xué)生的誠信行為是學(xué)生誠信品格的外顯性的行為,是學(xué)生誠信品格的重要標識。判斷一個學(xué)生是否養(yǎng)成了誠信品格,并不是看這位學(xué)生“說誠信”,而是看這位學(xué)生“踐行誠信”。正如陶行知先生所說,“道德教育不是一種‘說知’‘聞知’,而是一種‘實踐之知’”。并且,陶行知先生認為,“行是知之始,知是行之成”。在班級管理中,教師可以設(shè)置一些誠信的機制,讓學(xué)生從外在的要求誠信,轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的需求誠信。比如,在日常的班級教育和管理中,教師可適當(dāng)施行無人監(jiān)考,提升學(xué)生的誠信品性,讓學(xué)生保持自律、慎獨;在誠信作業(yè)方面,教師可讓學(xué)生盡自己所能完成一些分層次的作業(yè),從而培育學(xué)生的誠信品格;比如在勞動方面,教師可讓學(xué)生以小組的形式來進行勞動,每個學(xué)生都為相關(guān)勞動任務(wù)出力,這也是一種誠信教育。教師應(yīng)當(dāng)多開展一些誠信教育活動,通過對學(xué)生誠信行為的培育,逐漸提升學(xué)生的誠信品格、品質(zhì)等。班級中的誠信教育是一項系統(tǒng)工程,需要班主任、科任教師以及家長等齊抓共管。只有當(dāng)外部的誠信教育力量形成一種合力,誠信教育成效才能走向恒久。同時,學(xué)生的誠信品質(zhì)等的形成不是一蹴而就的,需要常抓不懈。誠信教育有助于學(xué)生高尚人格的養(yǎng)成。如果我們從學(xué)生的童年時代就種下誠信的種子,一定會讓學(xué)生的未來人生之花綻放。

作者:蘇飛燕 單位:南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)