香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程構(gòu)建

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程構(gòu)建范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的要求，是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力、深化高校改革的重要舉措。香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育成果受到全國(guó)以及世界的關(guān)注，其目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系功不可沒。研究香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)其創(chuàng)業(yè)教育課程體系實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)其他高校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：香港科技大學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育課程；體系構(gòu)建

21世紀(jì)以來(lái)，創(chuàng)業(yè)的浪潮逐漸席卷全球，2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，高效開展創(chuàng)業(yè)教育成為我國(guó)高校的歷史使命和必然選擇。香港科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“科大”）非常重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力受到國(guó)際的普遍認(rèn)可。科大創(chuàng)業(yè)教育的成功很大程度上得益于完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的載體和保障。課程體系積極作用的發(fā)揮離不開合理的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)及課程實(shí)施的支撐。

一、合理明確的課程目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)教育課程指學(xué)校有計(jì)劃地把學(xué)生培養(yǎng)成開創(chuàng)性人才的一切活動(dòng)的總和，是一系列結(jié)構(gòu)科學(xué)的學(xué)科課程、活動(dòng)課程、必修課程、選修課程等課程形式的有機(jī)統(tǒng)一。課程目標(biāo)是選擇課程內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法、實(shí)施課程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和依據(jù)?？拼蟮膭?chuàng)業(yè)課程總目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，并為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。具體包括增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)與提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，其中，重點(diǎn)突出豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)技能。科大創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)的制定與學(xué)校的發(fā)展理念和香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況一致?？拼蟮氖姑湍繕?biāo)含有對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓學(xué)生（特別是本科生）全面體驗(yàn)大學(xué)生活，包括：在所選學(xué)科方面，獲得特別優(yōu)良的訓(xùn)練；在通識(shí)教育方面，加強(qiáng)創(chuàng)新和思維能力。此外，香港作為亞洲的金融中心，中小企業(yè)占全部企業(yè)的98%，企業(yè)家是該地區(qū)最重要的資產(chǎn)之一，創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚。因此，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)就顯得格外重要?？拼鬄閷W(xué)生提供豐富靈活的高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)課程，課程目標(biāo)以滿足學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)需求為中心，以創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，最終指向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，符合學(xué)校的理念和香港地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，切合實(shí)際，合理明確，彰顯了創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的前瞻性與創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值。

二、理實(shí)并重的課程內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容是開展創(chuàng)業(yè)教育的核心要素?？拼笠罁?jù)明確的創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)，在課程內(nèi)容上根據(jù)不同專業(yè)，不同層次的大學(xué)生的需求，做到了理實(shí)并重、融入專業(yè)。創(chuàng)業(yè)理論課程是指教學(xué)計(jì)劃要求的系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的課程。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程是指將獲得的創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、實(shí)際操作等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的課程。創(chuàng)業(yè)理論課程為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下理論基礎(chǔ)?？拼蟮膭?chuàng)業(yè)理論課程主要是由商學(xué)院、跨學(xué)院聯(lián)合提供。課程內(nèi)容既包括創(chuàng)業(yè)必需的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)類知識(shí)，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融服務(wù)運(yùn)營(yíng)管理、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等課程，也有與創(chuàng)業(yè)直接相關(guān)的知識(shí)，如創(chuàng)業(yè)與小企業(yè)研究、創(chuàng)新機(jī)會(huì)識(shí)別等。實(shí)踐課程主要是由創(chuàng)業(yè)中心組織的豐富有實(shí)效的創(chuàng)業(yè)課程。包括“創(chuàng)辦你自己的企業(yè)”系列創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、科大一百萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽、星期五夢(mèng)想家等，在這里，學(xué)生與企業(yè)家之間、不同背景的學(xué)生之間都會(huì)產(chǎn)生思維的碰撞與交流，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的實(shí)用性知識(shí)和技能。其次，科大的創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)，創(chuàng)業(yè)孵化基地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作的平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中提升創(chuàng)業(yè)能力。此外，科大的商科和理工科是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，為實(shí)現(xiàn)工程與科技產(chǎn)業(yè)化，必須開發(fā)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的創(chuàng)業(yè)課程。為此，商學(xué)院與工學(xué)院共同開發(fā)了創(chuàng)業(yè)的選修課，供全校學(xué)生選學(xué)。如主要針對(duì)工學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程包括創(chuàng)新管理與科技創(chuàng)業(yè)，IT創(chuàng)業(yè)、工程商業(yè)發(fā)展、工程管理等。此外，工學(xué)院開設(shè)了科技領(lǐng)先與創(chuàng)業(yè)的主修專業(yè)，工學(xué)院與商學(xué)院聯(lián)合開設(shè)工程與商業(yè)管理結(jié)合的專業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的課程學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、科學(xué)優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)

科大的創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)科學(xué)，必修課程與選修課程相互補(bǔ)充，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)科課程與活動(dòng)課程相互滲透，有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做?？拼蟮膭?chuàng)業(yè)課程類型主要有選修課程和必修課程，學(xué)科課程與活動(dòng)課程。如工學(xué)院開設(shè)的技術(shù)與創(chuàng)業(yè)專業(yè)的必修課，為學(xué)生提供與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程，滿足具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。選修課主要是商學(xué)院與工學(xué)院共同提供的創(chuàng)業(yè)課程，滿足所有對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生需求?？拼髮W(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的第二年確定主修專業(yè)和輔修專業(yè)，主修專業(yè)和輔修專業(yè)中都設(shè)有與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，學(xué)生完全按照特長(zhǎng)、意愿和需求選擇創(chuàng)業(yè)課程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)分要求上，必修課的學(xué)分要求高于選修課。學(xué)科課程即講授創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理論課程，通過(guò)學(xué)科課程系統(tǒng)奠定學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，并在學(xué)科課程的教學(xué)中穿插創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在課外進(jìn)行的活動(dòng)課程包括為期一周的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，在訓(xùn)練營(yíng)中，正在創(chuàng)業(yè)的年輕企業(yè)家和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的預(yù)備企業(yè)家將學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)必需的知識(shí)與技能，并在可行的商業(yè)計(jì)劃中塑造商業(yè)理念。定期舉辦不同創(chuàng)業(yè)主題的研討會(huì)，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家與學(xué)生面對(duì)面交流，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。歷時(shí)半年的科大“一百萬(wàn)美元?jiǎng)?chuàng)業(yè)大賽”，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參加，并在緊張有趣的活動(dòng)中滲透學(xué)科理論的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，如商業(yè)計(jì)劃書的撰寫、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

四、多元互動(dòng)的課程實(shí)施

科大的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方式非常靈活生動(dòng)，注重學(xué)生與教師的互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中將創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)際更好地結(jié)合?？拼蟾鶕?jù)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，靈活采取多種教學(xué)方式?？拼蟮膭?chuàng)業(yè)教育課堂會(huì)不定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家走進(jìn)課堂，他們?cè)谑谡n中注重使用生動(dòng)形象的案例，結(jié)合創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在與專家、企業(yè)家交流的過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的困惑，將自己具備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相聯(lián)系，豐富學(xué)生理論的同時(shí)使學(xué)生了解到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程?？拼蟮膭?chuàng)業(yè)教育摒棄了只在課堂傳授理論的形式，采用多種教學(xué)方式，教師在授課中也能依據(jù)自己講授的內(nèi)容組織學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、合作討論、開展實(shí)踐調(diào)查等。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與教師和同伴的交流合作，培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的能力、闡述自己觀點(diǎn)的能力，學(xué)生在與教師和同伴思維的碰撞中完善自己的觀點(diǎn)，企業(yè)家也可以在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)意和想法。靈活多元互動(dòng)的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生打開思路，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)中必需的合作能力、交流能力、思維能力等。

五、啟示

經(jīng)過(guò)不斷的探索，科大已經(jīng)建構(gòu)起了相對(duì)完備的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，滿足了不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)了一大批具有開創(chuàng)性精神的人才，學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力受到了廣泛認(rèn)可。其目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、多元互動(dòng)的課程體系的順利運(yùn)行離不開學(xué)校先進(jìn)的發(fā)展理念、各學(xué)院學(xué)生指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)生全方位的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)中心組織有效的活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)孵化基地以及校友、社會(huì)等各種資源的保障與支持。內(nèi)地高校應(yīng)借鑒科大的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生和社會(huì)的需求確立學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)，在課程選擇上給予學(xué)生高度的靈活性和充分的指導(dǎo)，建立專門服務(wù)于創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)或機(jī)構(gòu)，整合校友、政府、社會(huì)等各種資源，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)科學(xué)的課程體系，以此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才、深化學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值與使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃兆信，郭麗瑩.高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的核心問題[J].教育發(fā)展研究，2012，（19）.

[2]閆守軒，降杰.香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施及啟示[J].中國(guó)高等教育，2013，（22）.

作者：李倩 單位：遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院