大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

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摘要：現(xiàn)階段我國越來越重視對創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)，但是對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動小組或者課外活動的形式展開，還處于非計(jì)劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)。本文首先分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容；其次探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式；最后指出，為了更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù)，必須健全法律、法規(guī)，營造良好的政策和制度環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；管理模式

最近幾年來，我國越來越重視對創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慢慢變成“顯學(xué)”，很多高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了大量的探索和研究，并積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并獲得了可喜的成果。[1]但是由于我國現(xiàn)階段的高等教育仍受傳統(tǒng)觀念的影響，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上還比較單一，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往還是以趣味活動小組或者課外活動的形式展開，并不是以培訓(xùn)或非課程化等方式來實(shí)施教育，因此還是處在非系統(tǒng)性、非計(jì)劃性的低水平、低層次管理狀態(tài)，[2]傳統(tǒng)單一的方法顯然已經(jīng)無法滿足新形勢對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。因此，必須構(gòu)建一套完善、系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新相結(jié)合的一體化管理教育模式，用大學(xué)生創(chuàng)新活動促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)活動帶動創(chuàng)新教育，使之相輔相成，逐漸完善新的教育模式，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容

1.意識教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先來說是一種精神和理念教育，但是其本質(zhì)還是素質(zhì)教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、人格品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)管理能力等進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的教育，從而為培育出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生。

2.知識與能力教育

在當(dāng)今社會，擁有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還不一定能取得成功，另外一個必要的條件就是要有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧、技能和溝通、管理能力等，只有具備這些技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路才有可能順利。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向應(yīng)該是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，因此必須要具備持續(xù)的創(chuàng)新能力和一定的核心技術(shù)，因?yàn)橹挥袚碛邢冗M(jìn)的核心技術(shù)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才有競爭力，其隊(duì)伍才能逐漸發(fā)展壯大。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)性和難度都很大的系統(tǒng)工程，單靠一個人是很難做強(qiáng)做大的，因此，建立一個協(xié)調(diào)一致、分工合作明確的團(tuán)隊(duì)是決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

3.實(shí)踐教育

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育活動，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和理論教育必須和社會實(shí)踐活動結(jié)合起來。例如，可以開放實(shí)驗(yàn)室、圖書資料室，創(chuàng)立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，設(shè)立網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)室，和企事業(yè)單位一起建立實(shí)踐基地等，從而使大學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會；還要安排有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，提高其實(shí)際水平能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式

1.設(shè)立課程模式

課程體系一直以來都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，但是我國現(xiàn)階段大都缺乏大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。因此亟須建立多類型、多層次的課程體系，其中包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、意識、實(shí)踐、能力等方面內(nèi)容。我們需要制訂合適且科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并保證它在大學(xué)生接受四年教育的整個過程中都能得到落實(shí)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式作為教育質(zhì)量的核心問題，也是教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容。其中創(chuàng)新培養(yǎng)模式可以分為以下幾種：①縱向拓展型模式。實(shí)施技術(shù)專業(yè)+管理學(xué)輔修、技術(shù)專業(yè)+經(jīng)濟(jì)學(xué)輔修等模式，對以往的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式實(shí)施改革，關(guān)注重點(diǎn)從產(chǎn)品的技術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程向營銷、銷售等方面延伸，強(qiáng)化和企業(yè)之間的合作辦學(xué)，使學(xué)生不但能夠掌握專業(yè)技術(shù)，也了解生產(chǎn)和經(jīng)營過程。②橫向拓寬型模式。對于管理類、經(jīng)濟(jì)類、外語類、法學(xué)類等專業(yè)，在確保學(xué)生學(xué)科專業(yè)基本技能、基本知識與基本理論的基礎(chǔ)上，增加設(shè)置能夠反映專業(yè)技術(shù)等方面的基本理論和知識的課程模塊，使之向相近學(xué)科專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域拓寬，使學(xué)生的專業(yè)面得到拓寬，提升學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。③基礎(chǔ)加模塊模式。對于理工科類專業(yè)的學(xué)生，為了培育社會急需人才，應(yīng)該在專業(yè)內(nèi)根據(jù)需要調(diào)整專業(yè)方向，使得學(xué)生能根據(jù)社會需求以及自己的興趣愛好選擇課程模塊。④產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合模式。實(shí)行大學(xué)生科研計(jì)劃，鼓勵大學(xué)生積極加入到企事業(yè)單位的實(shí)踐以及教師的科研工作中來。同時教師也可以將產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和最新成果及時反饋到課堂，或者融入教材，使教學(xué)活動延伸到市場和科研第一線，從而對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。此外，學(xué)生在參加科學(xué)研究活動時，能夠強(qiáng)化務(wù)實(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的科學(xué)精神，提升其實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化管理模式

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理要實(shí)現(xiàn)與社會各界以及政府相關(guān)職能部門的整體配合，并且依賴校內(nèi)各個子系統(tǒng)的聯(lián)動管理、緊密合作，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)和管理體系，就必須對整個活動過程中的各階段實(shí)施全方位、全過程的跟蹤、咨詢、服務(wù)、診斷和精細(xì)化管理。①籌備期。重點(diǎn)是進(jìn)行品質(zhì)、意識、能力和精神的教育訓(xùn)練和培訓(xùn)，提升學(xué)生的基本能力、素質(zhì)。這一階段可通過學(xué)校教育培養(yǎng)來實(shí)施。②初期。給學(xué)生提供一定的融資、政策、場所和技術(shù)等支持，安排導(dǎo)師對他們進(jìn)行及時的指導(dǎo)，解決其中遇到的難題。這一階段不但需要學(xué)校的培訓(xùn)和教育，還需要得到社會各界的支持政府政策的扶持、正確引導(dǎo)以及理解。③中期。給學(xué)生提供一定的跟蹤、咨詢和診斷服務(wù)，引導(dǎo)他們健康成長；同時學(xué)校可以把他們?nèi)〉玫慕?jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該吸取的教訓(xùn)及時地反饋到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中去。

4.健全法律、法規(guī)、政策和制度環(huán)境

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)該是高校、社會、政府的共同行為，而不是簡單的高等學(xué)校教育行為，因此，只有所有方面共同合作，才能取得較好的效果。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還處于起步階段，目前還沒有出臺健全的法律、法規(guī)體系，因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)肯定會遭遇很大的風(fēng)險和困難。所以，政府需要根據(jù)“積極引導(dǎo)、鼓勵支持、保障權(quán)益完善服務(wù)”的方針政策，給大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動拓展空間，加強(qiáng)服務(wù)，完善政策，優(yōu)化環(huán)境。比如說可以給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供小額貸款擔(dān)保、擔(dān)保基金；對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行政審批規(guī)范化，簡化審批和辦證手續(xù)等。

三、結(jié)束語

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的指導(dǎo)等。所以，為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性健康發(fā)展，需要建立一套系統(tǒng)全面的教育課程體系，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，建立以政府為主導(dǎo)、高校為承擔(dān)者、企業(yè)為輔助參與者的服務(wù)管理模式，逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制；此外，還需要強(qiáng)化管理制度的完善，在金融、稅收等政策上給予一定的優(yōu)惠，對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動加以鼓勵，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境建設(shè)和宣傳報道，形成優(yōu)良的人才成長土壤和文化氛圍。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉梅.試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2014，（1）：120-122.

[2]魯保富.論教育現(xiàn)代化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，25（2）：143-147.

作者：田蕾 單位：河南教育學(xué)院