民辦院校創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建分析
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摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)推動(dòng)科技創(chuàng)新，建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的一個(gè)重要方針舉措，也是我國(guó)大學(xué)教育中的一個(gè)重要方面。醫(yī)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，還作為推動(dòng)我國(guó)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研用一體化進(jìn)程的一個(gè)重要舉措，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)具有重要意義。通過(guò)分析民辦醫(yī)學(xué)院學(xué)生教育的特點(diǎn)和目前醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建醫(yī)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的方法和策略。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式
創(chuàng)新是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)大學(xué)生人才是促進(jìn)我國(guó)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要方法。隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及現(xiàn)代大學(xué)教育模式的改變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)已經(jīng)被越來(lái)越多的大學(xué)生所接受并且積極地投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展中。這種發(fā)展趨勢(shì)在醫(yī)學(xué)院校也不例外，很多醫(yī)學(xué)院校也開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程，但由于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，使得醫(yī)學(xué)院校不能全盤(pán)采用其他院校的教學(xué)方式，需要針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，構(gòu)建出適合醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式。
1醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的特點(diǎn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
隨著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)，但在民辦的醫(yī)科院校，由于醫(yī)學(xué)院的一些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與其他院校相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有待學(xué)校和有關(guān)部門(mén)的努力。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境現(xiàn)狀有以下幾個(gè)方面。
1.1醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還很薄弱，沒(méi)有健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
醫(yī)科院校與其他院校相比，對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能的要求較高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的難度也較大。也因此導(dǎo)致了醫(yī)學(xué)院校的教育者對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠重視，教育力度也不夠。雖然有的醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程，但是因?yàn)闆](méi)有結(jié)合民辦醫(yī)科院校自身獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展，相關(guān)教育者也沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，導(dǎo)致民辦醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的單一和體系的不健全。
1.2醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師資源匱乏
由于醫(yī)科院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不重視導(dǎo)致在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資配備方面的匱乏。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程一般由學(xué)校負(fù)責(zé)就業(yè)的老師或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任，這些教育者大都沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，也沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不夠。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的匱乏，不利于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
1.3不科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置
醫(yī)科院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不重視和師資力量的匱乏，進(jìn)一步導(dǎo)致其課程設(shè)置的不科學(xué)。因?yàn)槊褶k醫(yī)科院校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置大多復(fù)制其他院校的設(shè)置，與醫(yī)科專(zhuān)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的適用度不高，沒(méi)有建立符合醫(yī)科院校特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
1.4醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄
受傳統(tǒng)觀念的影響，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)思維一般是進(jìn)入醫(yī)院或者醫(yī)藥企業(yè)，而且醫(yī)學(xué)生在校期間基本一直埋頭于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)管理的知識(shí)不夠了解，學(xué)生的綜合個(gè)人素質(zhì)與其他院校相比，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需要。這些能力和認(rèn)知的缺失加大了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度，進(jìn)一步打擊了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。
1.5相關(guān)部門(mén)的重視度不夠
近年來(lái)，我國(guó)政府大力推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供了諸多有利的方針的政策，但是對(duì)于民辦醫(yī)學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再加上一些政策操作和執(zhí)行起來(lái)有一定的難度，激勵(lì)程度也還不夠，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還缺乏長(zhǎng)效的保障機(jī)制，加大了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。
1.6不良社會(huì)輿論的存在
隨著我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，很多媒體也在關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，報(bào)道了大量關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新聞，但是社會(huì)輿論對(duì)于這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)論不一，出現(xiàn)了一些不良的輿論導(dǎo)向，這極大地打擊了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，就醫(yī)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)遭到父母親戚的反對(duì)，在這樣的背景下，醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路就更難了。
2醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索
醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須根植于醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀之下，探索新的教育模式。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)
民辦醫(yī)學(xué)院校首先要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)建立一系列的保障體系和評(píng)價(jià)體系，保證醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)人才的系統(tǒng)化。
2.2對(duì)大學(xué)生深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
學(xué)校樹(shù)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)之后，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)是大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，大學(xué)生具有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，才會(huì)積極地投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中去。還要不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)。
2.3學(xué)校建立相關(guān)的教育實(shí)踐平臺(tái)
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，不能只是一句空話，學(xué)校還應(yīng)該積極地構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，為醫(yī)學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所、設(shè)備和資金的支持，還可以通過(guò)科研成果的轉(zhuǎn)化來(lái)吸收社會(huì)企業(yè)對(duì)學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投資，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的有利資源。開(kāi)放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。還可以建立創(chuàng)業(yè)園，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和幫助，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化力度，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，積極地將學(xué)生成果推向市場(chǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同學(xué)之間的交流和溝通，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展。
2.4增強(qiáng)各醫(yī)科院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度
推進(jìn)醫(yī)科院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)醫(yī)科院校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不一定就是建立以營(yíng)利為目的的企業(yè)，它是經(jīng)濟(jì)全球化背景下的一種開(kāi)拓精神和進(jìn)取精神，是一種新時(shí)代的就業(yè)觀念。醫(yī)科院校的相關(guān)老師在充分了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作。
2.5積極開(kāi)展相關(guān)的教育課程
構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式要構(gòu)建相關(guān)的教育課程，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融入到學(xué)生的基本課程當(dāng)中，改變醫(yī)學(xué)院只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的單一的教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種選修課和必修課等。同時(shí)，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)進(jìn)行不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)醫(yī)學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化和醫(yī)學(xué)管理雙向發(fā)展。
2.6加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量的建設(shè)
構(gòu)建醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系就要改變以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式，聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)。還可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)展講座，也可以讓他們擔(dān)任一部分的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合他們自己的實(shí)踐，給大學(xué)生帶來(lái)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。還可以組織有能力有志向的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，安排參加多種交流活動(dòng)。
2.7政府和社會(huì)輿論的積極引導(dǎo)
政府應(yīng)該積極落實(shí)好各種激勵(lì)政策，與學(xué)習(xí)積極配合，大力宣傳政府的政策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障。正確地引導(dǎo)社會(huì)輿論的發(fā)展，不以職業(yè)的高低來(lái)評(píng)論大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，同時(shí)還要積極地給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作一定的支持，更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
促進(jìn)醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不僅可以解決醫(yī)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，還可以促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程的實(shí)施，是一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展的有利措施。構(gòu)建醫(yī)學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓意識(shí)，使他們?cè)诩ち业娜蚧?jīng)濟(jì)背景下?lián)碛懈鼜?qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。
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作者：徐新清 單位：齊魯醫(yī)藥學(xué)院
