新形勢(shì)下成人繼續(xù)教育管理策略淺析

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【內(nèi)容摘要】在我國(guó)現(xiàn)代化教育中，成人繼續(xù)教育是重要組成部分，該類(lèi)教育方式的推行，不僅利于促進(jìn)我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，而且可通過(guò)提升成人綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)人才，在增強(qiáng)國(guó)民素質(zhì)水平方面具有重要作用。基于此，本文主要圍繞成人繼續(xù)教育進(jìn)行分析，探討其內(nèi)涵以及發(fā)展重要性，分析實(shí)施成人繼續(xù)教育中存在的師資力量薄弱以及教育理念偏差等問(wèn)題，并根據(jù)存在的問(wèn)題以及實(shí)際發(fā)展需求，提出新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)成人繼續(xù)教育管理的有效策略。

【關(guān)鍵詞】成人教育；繼續(xù)教育；教學(xué)管理

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行各業(yè)快速發(fā)展且競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才需求不斷上升，這種對(duì)人才的需求不僅體現(xiàn)學(xué)歷要求方面，而且還表現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)和能力方面，更與人才的終身發(fā)展密切相關(guān)。而成人繼續(xù)教育的推動(dòng)滿(mǎn)足了人才培養(yǎng)和發(fā)展需求，這種教育形式對(duì)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)和實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)具有重要作用。但在實(shí)際推動(dòng)成人繼續(xù)教育中依舊存在一些問(wèn)題，需要采用各種應(yīng)對(duì)措施，并使用適合管理措施促進(jìn)成人繼續(xù)教育發(fā)展。

一、成人繼續(xù)教育分析

以往在開(kāi)展成人繼續(xù)教育中，認(rèn)為這種教育方式更加側(cè)重于受教育主體，但區(qū)別于青少年和老年教育，主體為職業(yè)上相對(duì)固定且有明確學(xué)習(xí)意愿的成年人，更加關(guān)注受教育環(huán)節(jié)，但區(qū)別于全日制教育，多屬于已大中專(zhuān)院校畢業(yè)和參加工作后繼續(xù)接受正規(guī)教育或培訓(xùn)人員。普通高等院校教育和成人繼續(xù)教育均屬于與提升學(xué)生素質(zhì)的重要方式，但在受眾群體方面，成人繼續(xù)教育傾向于有工作能力的成人，且可清楚自身職業(yè)發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及定位，并且教育內(nèi)容與市場(chǎng)深度接軌，可及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求變化對(duì)自身教育內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。成人繼續(xù)教育屬于一種特殊教育方式，近年來(lái)取得了迅速發(fā)展，并且已經(jīng)成為一項(xiàng)重要產(chǎn)業(yè)。

二、加強(qiáng)高校成人繼續(xù)教育管理的重要性

社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，人們?cè)诮逃矫嬉庾R(shí)逐漸提升，大量職業(yè)群眾為滿(mǎn)足自身和職業(yè)發(fā)展需求，開(kāi)始接受成人繼續(xù)教育，促使成人繼續(xù)教育事業(yè)迎來(lái)了更好的發(fā)展契機(jī)。而成人繼續(xù)教育作為高等教育重要組成部分，其在教育內(nèi)容方面更加重視受教育者職業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，因此，能夠在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和提升全民素質(zhì)與能力水平方面貢獻(xiàn)更大力量。在成人繼續(xù)教育活動(dòng)中，為保證全面提升教育效果和受教育者職業(yè)素養(yǎng)，需要落實(shí)學(xué)生管理、紀(jì)律管理以及教育水平管理，確保管理到位，以此落實(shí)各項(xiàng)教育，這樣才能真正發(fā)揮成人繼續(xù)教育作用。

三、成人教育管理存在的問(wèn)題

（一）發(fā)展目標(biāo)不明確?，F(xiàn)階段，我國(guó)在成人繼續(xù)教育方面由于重視程度不足，教學(xué)內(nèi)容依舊存在單一問(wèn)題，教育目的更加傾向于幫助受教育者拿到相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，缺乏對(duì)素質(zhì)和實(shí)踐能力方面考核，使得成人教育偏離了成人教育職業(yè)發(fā)展方向，導(dǎo)致成人繼續(xù)教育未能形成明確發(fā)展目標(biāo)。

（二）專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍缺少。目前，開(kāi)展的成人繼續(xù)教育中，承擔(dān)教師責(zé)任的教職人員在綜合素質(zhì)方面水平參差不齊，未能對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格掌控，很多教師主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)生授課，且教育機(jī)構(gòu)多數(shù)教師為其他高校和教育單位臨時(shí)聘用人員，自身缺乏具有專(zhuān)業(yè)水平教師，且聘用教師綜合素質(zhì)水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不詳細(xì)，教學(xué)質(zhì)量不完善，缺乏整體性和針對(duì)性，難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

（三）管理理念存在偏差。當(dāng)前進(jìn)行成人教育管理中，管理理念存在一定問(wèn)題，長(zhǎng)期沿用傳統(tǒng)全日制普通高校教學(xué)方式，以知識(shí)灌輸式教育方式為主，具有一定功利性，與新時(shí)期“以人為本”的科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)理念不符，甚至還存管理觀(guān)念消極、滯后現(xiàn)象，會(huì)在很大程度上對(duì)成人繼續(xù)教育發(fā)展產(chǎn)生制約。

（四）教學(xué)質(zhì)量低下。參與成人繼續(xù)教育人員多數(shù)為已經(jīng)參加工作人員，部分人員為尚未找到理想工作人員，希望通過(guò)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身不足，這部分人員在接受教育中有較強(qiáng)的目的性。但實(shí)際接受的成人教育中，并無(wú)明確性方向定位，多數(shù)沿用普通高等教育學(xué)校方式，難以滿(mǎn)足受教育者需求，教學(xué)質(zhì)量低下。

（五）教育管理環(huán)境差。接受成人繼續(xù)教育成員多數(shù)為社會(huì)成員，其具有較強(qiáng)獨(dú)立性和自主性，使得教育單位、社會(huì)都對(duì)成人繼續(xù)教育缺乏重視程度，并缺乏在成人繼續(xù)教育方面投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全日制教育，導(dǎo)致教育管理環(huán)境較差。

四、成人繼續(xù)教育管理策略

（一）更新教育管理觀(guān)念。一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育管理觀(guān)念研究，并結(jié)合國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀以及行業(yè)企業(yè)人才需求，對(duì)先進(jìn)教育管理觀(guān)念進(jìn)行借鑒和參考，適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，將新型管理理念應(yīng)用到成人繼續(xù)教育中，加快實(shí)現(xiàn)自身教育管理觀(guān)念革新。另一方面，根據(jù)不同技術(shù)和專(zhuān)業(yè)學(xué)生，考慮其能力和職業(yè)訴求，因材施教，從而更好地提升其能力，滿(mǎn)足職業(yè)發(fā)展需求，并保證成人繼續(xù)教育管理方式和教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，以此滿(mǎn)足受教育者職業(yè)發(fā)展需求。

（二）提升成人繼續(xù)教育針對(duì)性。一是應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷對(duì)教育形式進(jìn)行更新，創(chuàng)新職業(yè)教學(xué)內(nèi)容，使其可滿(mǎn)足受教育者就業(yè)需求，并提高教育服務(wù)質(zhì)量。而受教育者應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)企業(yè)行業(yè)就業(yè)形式關(guān)注，確定學(xué)習(xí)方向，為自身未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。二是高校成人繼續(xù)教育中應(yīng)增加成人職業(yè)技能培訓(xùn)，并設(shè)置全方位和多樣化專(zhuān)業(yè)課程，為提高受教育者技能水平及綜合素質(zhì)提供條件，滿(mǎn)足其職業(yè)發(fā)展需求。三是成人繼續(xù)教育中應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，根據(jù)崗位需求和學(xué)生就業(yè)傾向，為其提供適合實(shí)踐崗位，并制定針對(duì)性人才培養(yǎng)方案，防止受教育者與社會(huì)需求相互脫節(jié)。

（三）優(yōu)化教育管理環(huán)境。一是應(yīng)增強(qiáng)對(duì)成人繼續(xù)教育管理隊(duì)伍重視程度，適當(dāng)增加資金投入力度，并做好教育團(tuán)隊(duì)人員管理，為專(zhuān)業(yè)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供給良好條件，促使成人繼續(xù)教育管理活動(dòng)有序進(jìn)行。二是在選擇成人繼續(xù)教育人員時(shí)，應(yīng)對(duì)其業(yè)務(wù)能力進(jìn)行全面考察，并要求其持證上崗。實(shí)際進(jìn)行管理中，要求相關(guān)管理人員可在管理活動(dòng)中通過(guò)對(duì)各種存在的問(wèn)題進(jìn)行不斷思考、反省和總結(jié)，做好問(wèn)題處理。三是適當(dāng)對(duì)成人繼續(xù)教育管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)教育發(fā)展要求提升其綜合素質(zhì)水平，通過(guò)制定相應(yīng)教育培訓(xùn)內(nèi)容，為教育管理人員提供專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，增強(qiáng)管理方面技能水平，確保其可更好地管理成人繼續(xù)教育活動(dòng)。

（四）構(gòu)建繼續(xù)教育管理體系。適合的成人繼續(xù)教育管理體系，能夠明確教育方向，并對(duì)教育管理方式進(jìn)行規(guī)范，在教育工作中具有良好指導(dǎo)和促進(jìn)作用。需要對(duì)傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育管理方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，構(gòu)建新型教育管理體系。在進(jìn)行成人繼續(xù)教育管理體系建立中，應(yīng)加快構(gòu)建成人繼續(xù)教育培訓(xùn)管理體系，合理利用現(xiàn)有培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，將大專(zhuān)等職業(yè)教育為主院校作為成人繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，加強(qiáng)對(duì)受教育者職業(yè)能力培養(yǎng)。同時(shí)教育中重視現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育手段利用，發(fā)揮該教育方式作用，利用多元化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)本地教育資源有效應(yīng)用，通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育系統(tǒng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)和作用，為受教育者提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源，從而提升整體教學(xué)水平。

（五）更新教育模式。一是應(yīng)在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展條件下，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)教育資源和方式的利用，為受教育者隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供便利。開(kāi)展成人繼續(xù)教育中，可利用視頻教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方式，提升課堂授課方式現(xiàn)代化水平，教育中還應(yīng)注意對(duì)論壇、QQ和微博等渠道利用，為師生提供更多課前、課上和課后溝通渠道。二是聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師或?qū)處熣归_(kāi)崗位培訓(xùn)，提升成人繼續(xù)教育教師水平，掌握多種新型教育方式，并樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)，更加關(guān)注自身教學(xué)水平和受教育者對(duì)相應(yīng)教育內(nèi)容掌握程度。三是進(jìn)行成人繼續(xù)教育中，應(yīng)根據(jù)多元化社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與受教育者工作需求，建立繼續(xù)教育數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，包括教師資源、成人繼續(xù)教育持證人員和繼續(xù)教育驗(yàn)證等方面系統(tǒng)，以此提供豐富教學(xué)人員和受教育人員，為人才培養(yǎng)和選用提供可靠參考。四是在數(shù)據(jù)系統(tǒng)錄入中，將教師和受教育者基本情況錄入其中，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互動(dòng)管理，為成人繼續(xù)教育動(dòng)態(tài)化管理提供條件，以此建立協(xié)調(diào)繼續(xù)教育分散體系。

（六）建立“五位一體”組織、服務(wù)和培養(yǎng)體系。一是應(yīng)建立“五位一體”組織體系。為拓寬繼續(xù)教育品質(zhì)提供資源共享平臺(tái)，這就需要在教育管理中不斷加強(qiáng)高校、行業(yè)、企業(yè)、政府和社會(huì)聯(lián)系，建立成人繼續(xù)教育聯(lián)盟，更好地發(fā)揮多方面資源作用，并通過(guò)資源合理配置，探索并建立多元化資源共享與開(kāi)放機(jī)制，以此滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求。二是建立“五位一體”服務(wù)體系。具體建立過(guò)程中，既要重視對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)手段利用，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上、線(xiàn)下教育相結(jié)合，又要對(duì)行業(yè)背景及受教育者崗位勝任能力模型分析和評(píng)估，提供針對(duì)化教育服務(wù)。同時(shí)還應(yīng)為“骨干隊(duì)伍”提供教練式服務(wù)。三是建立“五位一體”培養(yǎng)體系。體系建立中不僅要落實(shí)學(xué)歷＋職業(yè)雙重繼續(xù)教育，而且還應(yīng)針對(duì)管理對(duì)位管理創(chuàng)新與勝任力進(jìn)行培養(yǎng)，另外，還應(yīng)適當(dāng)采用教練式和企業(yè)家修煉管理培訓(xùn)體系進(jìn)行人才培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

成人繼續(xù)教育在社會(huì)成人發(fā)展和素質(zhì)提升中，可起到重要作用，但在實(shí)際進(jìn)行管理中依舊存在很多不足，影響著成人繼續(xù)教育實(shí)施效果，甚至制約了教育事業(yè)和受教育者發(fā)展。因此，在開(kāi)展成人繼續(xù)教育中，為更好地發(fā)揮其在人才素質(zhì)提升中的作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)成人繼續(xù)教育理解，形成更好的認(rèn)知，并明確其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中以及相應(yīng)管理方式的重要性，針對(duì)成人繼續(xù)教育管理中存在的不足采用適合措施進(jìn)行改進(jìn)，并利用多種措施進(jìn)行完善，提升高校成人繼續(xù)教育管理效果。

作者:向柳如 朱林鋒 單位:張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院