信息化下成人教育管理發(fā)展前景探析
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伴隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷發(fā)展，我國(guó)成人教育在信息化時(shí)代下看到了新的曙光，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。成人教育傳統(tǒng)教學(xué)模式，早已無(wú)法滿足當(dāng)代成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求。為了切實(shí)提升成人教育效率、管理質(zhì)量，學(xué)校及教師應(yīng)積極完善自身水準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)信息化教育技術(shù)手段，為學(xué)生管理、學(xué)生教育提供高效服務(wù)，以期為社會(huì)及國(guó)家培養(yǎng)更多服務(wù)型人才而貢獻(xiàn)力量。本文以“成人教育”為切入點(diǎn)，探討信息化時(shí)代下成人教育管理的發(fā)展前景。進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)等迅猛發(fā)展，無(wú)形中改變了現(xiàn)代人的生活、生產(chǎn)及思想觀念。隨著信息化技術(shù)日益普及，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。相比傳統(tǒng)教育方式，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富、成本低，極具優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，成人教育在一定程度上有效突破了傳統(tǒng)教育資源及教學(xué)手段的短板問(wèn)題，令成人教育質(zhì)量顯著上升，甚至可以與全日制教育相互媲美。深入研究信息化背景下成人教育的持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，可謂是意義重大，任重而道遠(yuǎn)。
1成人教育發(fā)展現(xiàn)狀
1993年起，我國(guó)首個(gè)成人教育試點(diǎn)基地在華東師范大學(xué)建成，這是我國(guó)大陸地區(qū)的第一個(gè)成人教育始發(fā)地。歷經(jīng)幾十年風(fēng)雨成長(zhǎng)，當(dāng)代成人教育無(wú)論是在師資力量、教學(xué)、科研等方面均有所進(jìn)步?，F(xiàn)階段，成人教育事業(yè)發(fā)展有了顯著的提升，人才培養(yǎng)及教學(xué)方案制定方面得到進(jìn)一步改善，成人教育發(fā)展日益規(guī)范化，成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的東西也愈加規(guī)整、有序。但不可否認(rèn)，部分成人教育仍然存在一些不足之處，常受學(xué)生學(xué)習(xí)訴求、教學(xué)大綱不合理、學(xué)校管理水平低等問(wèn)題影響。這些問(wèn)題的形成，為成人教育日后發(fā)展埋下了巨大的隱患。隨著信息技術(shù)水準(zhǔn)不斷上升，教育形式、手段等都發(fā)生了一定變化。信息技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)了更多先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備，為成人教育視野開(kāi)拓了新渠道?，F(xiàn)階段，眾多學(xué)校均采取現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但依舊有部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，教師上課時(shí)常敷衍了事，學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到有用知識(shí)，無(wú)形中添加了諸多成人教育詬病，致使成人教育得不到社會(huì)認(rèn)可，產(chǎn)生了一系列適得其反的效果。
2信息化背景下成人教育發(fā)展機(jī)遇
信息技術(shù)的進(jìn)步，為成人教育行業(yè)帶來(lái)了新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)。如果無(wú)法追趕信息化發(fā)展步伐，則會(huì)導(dǎo)致成人教育行業(yè)的發(fā)展逐漸落伍甚至被同類行業(yè)淘汰，不利于成人教育行業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展。立足信息化背景，我國(guó)成人教育行業(yè)有一定發(fā)展機(jī)遇，有以下兩點(diǎn)：
2.1網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)課堂活動(dòng)
生活在信息化時(shí)代，家家戶戶皆不用出門就能接受外界信息，完全突破了時(shí)間限制、空間限制，在任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)到想學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，對(duì)音樂(lè)感興趣的計(jì)算機(jī)系學(xué)生，便可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、微課等方式了解音樂(lè)課程，無(wú)疑是為學(xué)生帶來(lái)了很多便利。成人教育并非“正式化”高等教育，教學(xué)時(shí)常依靠現(xiàn)代信息技術(shù)傳播信息及相關(guān)資源。現(xiàn)階段，大多學(xué)校均采用教師“口授”方式教學(xué)，通過(guò)“口授”結(jié)合視頻輔助等手段，指引個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)。由此一來(lái)，不僅能迅速提升學(xué)習(xí)效率，又能促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主探究的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.2信息技術(shù)的進(jìn)步改善成人教育質(zhì)量
不可否認(rèn)，目前還有眾多人排斥成人教育，或者有人認(rèn)為成人教育市場(chǎng)相對(duì)混亂，完全得不到社會(huì)認(rèn)可。歸根結(jié)底，多數(shù)是因?yàn)槌扇私逃龑?duì)當(dāng)代社會(huì)群眾留下的印象不夠深刻，致使大多人不能深入了解該行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，最終對(duì)成人教育行業(yè)產(chǎn)生了深深的誤解。在一定程度上來(lái)講，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為現(xiàn)代傳媒技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)了很多積極影響，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的手段更加便捷，這對(duì)未來(lái)的成人教育宣傳與發(fā)展有極大的幫助，可有效提高社會(huì)公眾對(duì)成人教育行業(yè)的認(rèn)可。
2.3教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的支持
2019年，國(guó)家印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的文件，提出要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)來(lái)有力的推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程，確保教育領(lǐng)域的發(fā)展能夠?yàn)閲?guó)家現(xiàn)代化發(fā)展提供內(nèi)生動(dòng)力。而成人教育是國(guó)家教育體系中的重要一環(huán)，雖然許多成人并不了解成人教育的具體實(shí)施過(guò)程，但是促進(jìn)成人教育與信息技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)成人教育的現(xiàn)代化發(fā)展已經(jīng)成為重要的趨勢(shì)。因此，國(guó)家的教育發(fā)展戰(zhàn)略也給成人教育的信息化發(fā)展奠定了重要的政策基礎(chǔ)，在信息化的時(shí)代背景下，成人教育的現(xiàn)代化發(fā)展可以借助信息技術(shù)的手段，并且與日益發(fā)達(dá)的信息社會(huì)密切結(jié)合，切實(shí)提高成人教育的質(zhì)量和效率。
3信息化背景下發(fā)展成人教育面臨的挑戰(zhàn)
3.1有礙提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果
就發(fā)展現(xiàn)狀而言，成人教育行業(yè)在信息化時(shí)代下產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。在眾多學(xué)生眼中，始終認(rèn)為信息化技術(shù)不僅不會(huì)帶來(lái)積極影響，甚至還會(huì)產(chǎn)生諸多弊端。例如，在教師設(shè)計(jì)網(wǎng)格學(xué)習(xí)內(nèi)容期間，大學(xué)學(xué)生都靠“掛時(shí)長(zhǎng)”完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并未真正關(guān)注自身學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在面對(duì)眾多在線考試時(shí)，學(xué)生普遍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)手段開(kāi)始“作弊”，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了一系列負(fù)面影響。
3.2學(xué)校管理系統(tǒng)相對(duì)混亂
信息化技術(shù)水準(zhǔn)不斷提高，既為成人教育課堂帶來(lái)了影響，同樣也對(duì)學(xué)校后勤管理帶來(lái)了影響。大部分學(xué)校，目前均已采取完全信息化管理方式，為學(xué)生提供后勤保障服務(wù)。例如，大多學(xué)校已實(shí)施在線選課。然而，由于學(xué)校軟件設(shè)施質(zhì)量不足、硬件設(shè)施水準(zhǔn)差，導(dǎo)致在線選課系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)漏洞，備受廣大師生厭煩、鄙視。尤其是在開(kāi)學(xué)初期，就經(jīng)常會(huì)有學(xué)生進(jìn)不去“信息系統(tǒng)”。如此一來(lái)，就導(dǎo)致學(xué)校與學(xué)生間的“隔閡”不斷增大，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生消極情緒，嚴(yán)重?fù)p害成人教育形象。
3.3教學(xué)手段呈兩極分化態(tài)勢(shì)
成人教育的信息化發(fā)展與一個(gè)地區(qū)的信息技術(shù)的發(fā)展水平密切相關(guān)，一個(gè)地區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展水平又與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相掛鉤，而目前國(guó)內(nèi)的各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大，這也就導(dǎo)致各地區(qū)的成人教育信息化開(kāi)展手段千差萬(wàn)別。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，信息化程度較高的地區(qū)，成人教育的開(kāi)展大多依賴于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，圍繞著線上教育搭建了完善的成人教育服務(wù)平臺(tái)。但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后的地區(qū)，許多成人教育行業(yè)的院校依然以線下教學(xué)為主，這種落后的教學(xué)方式不僅不能夠打破傳統(tǒng)教育的時(shí)間與空間的限制，也無(wú)法契合當(dāng)下教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，不利于成人教育的高效開(kāi)展。
4信息化背景下成人教育發(fā)展對(duì)策
經(jīng)過(guò)如上分析，便可發(fā)現(xiàn)成人教育存在一些難以解決的問(wèn)題。但是，這并不代表成人教育前景不可觀。為此，一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題。摸清在信息化背景下成人教育的現(xiàn)存問(wèn)題，立足現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r，精準(zhǔn)制定解決方案，以期能有效提高成人教育水準(zhǔn)。
4.1加強(qiáng)相關(guān)機(jī)構(gòu)引導(dǎo)
用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看問(wèn)題，做好成人教育事業(yè)，可有效提高我國(guó)國(guó)民教育水平，這對(duì)社會(huì)及國(guó)家的發(fā)展都有一定意義。但不可否認(rèn)，目前成人教育行業(yè)存在眾多“無(wú)序”問(wèn)題，很容易就會(huì)對(duì)該行業(yè)帶來(lái)不利影響。為了消除社會(huì)群眾對(duì)成人教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范成人教育發(fā)展方向，針對(duì)其發(fā)展過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，以便有效整頓成人教育行業(yè)，避免出現(xiàn)任何“亂象”。此外，相關(guān)部門應(yīng)制定重要舉措，從根源處改變辦學(xué)理念，引入更多具有先進(jìn)思想及眼光的師資力量，令該行業(yè)規(guī)范發(fā)展，切實(shí)扭轉(zhuǎn)成人教育“低效”現(xiàn)狀。近年來(lái)，國(guó)家不斷出臺(tái)相關(guān)文件來(lái)規(guī)范教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，成人教育的發(fā)展自然需要面對(duì)更加嚴(yán)格的管理。所以，加強(qiáng)對(duì)成人教育機(jī)構(gòu)的管理是符合目前國(guó)家發(fā)展方向的一個(gè)重要舉措，對(duì)于成人教育行業(yè)的未來(lái)發(fā)展有著重要的作用。
4.2加強(qiáng)學(xué)生思想教育
學(xué)校管理規(guī)范不足也好，成人自身對(duì)教育的重視程度不夠高也罷，均屬于嚴(yán)重阻礙成人教育綜合發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。同時(shí)，當(dāng)前眾多學(xué)校實(shí)施成人教育目標(biāo)時(shí)，教師資源、教學(xué)資源、設(shè)備資源等均存在一定問(wèn)題，很難真正保障教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)迅速發(fā)展，大多學(xué)校上課時(shí)，普遍選擇多媒體播放PPT的講解方式。通過(guò)“PPT+板書”落實(shí)課堂教學(xué)任務(wù)，在課后創(chuàng)建QQ群、微信群等幫助學(xué)生解決問(wèn)題。但其中也有部分學(xué)校未曾做到這一點(diǎn)，依舊沿用傳統(tǒng)授課方式，為成人教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了阻礙影響。目前，大多成人學(xué)者認(rèn)為自己參加成人教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的，在于獲取“一紙文憑”，因此并未真正重視學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，還頻頻出現(xiàn)逃課、缺席等現(xiàn)象。在這種態(tài)勢(shì)下，所展開(kāi)的教育計(jì)劃價(jià)值勢(shì)必會(huì)大打折扣。所以，學(xué)校需嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生思想教育工作，令所有學(xué)生都能深刻感受成人教育的必要性，并投入充足的身心到成人教育學(xué)習(xí)中，獲取更多知識(shí)與專業(yè)技能，成為專業(yè)領(lǐng)域鮮有的人才。成人教育的學(xué)生都是成年人，與未成年人相比，成年人具有更加獨(dú)立的想法，這也就意味著學(xué)校和教師必須要在學(xué)生管理方面付出更多的努力，同時(shí)對(duì)成人教育學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)。
4.3改善學(xué)校管理環(huán)境
眾多成人教育學(xué)校管理極為混亂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降。為了有效解決現(xiàn)存問(wèn)題，學(xué)校需積極完善管理體系，強(qiáng)化硬件設(shè)施、軟件設(shè)施質(zhì)量，做好后勤保障工作，以便及時(shí)了解學(xué)生需求，最大程度達(dá)到學(xué)生合理訴求及需求。立足教學(xué)大綱內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方案，運(yùn)用信息手段等等。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接收課堂上無(wú)法獲取的信息、資源，尤其是國(guó)外課程資源，這對(duì)他們的未來(lái)學(xué)習(xí)及人生發(fā)展有很大程度上的幫助。在信息時(shí)代，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑問(wèn)題，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一種便利，足以有效減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)“師生共長(zhǎng)”。成人教育的開(kāi)展必須要符合自身的實(shí)際，一方面混亂的管理影響了學(xué)生的課堂積極性，另一方面學(xué)校的教育內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容必須要符合成人教育的實(shí)際需求。在成人教育的過(guò)程中，許多學(xué)生都對(duì)人生和未來(lái)發(fā)展存在著問(wèn)題，那么學(xué)校就應(yīng)該加強(qiáng)這方面學(xué)科的建設(shè)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.4全面規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)及教材
首先，應(yīng)細(xì)致規(guī)劃成人教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)。由于不同的地區(qū)，存在不同形式、規(guī)模的成人教育機(jī)構(gòu)，各區(qū)域負(fù)責(zé)人及管理者應(yīng)嚴(yán)格對(duì)待成人教育考核工作。關(guān)于成人教育考核，在選拔相關(guān)教師時(shí)，應(yīng)放高選拔標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上提升我國(guó)成人教育工作水準(zhǔn)。其次，要對(duì)成人教育教師執(zhí)業(yè)資格進(jìn)行審核，以確保我國(guó)成人教育事業(yè)能吸收更多兼具文化底蘊(yùn)、工作熱情及專業(yè)技能的教師。最后，要統(tǒng)一編訂成人教育教材及大綱，保證教材內(nèi)容實(shí)用性、專業(yè)性、規(guī)范性，令學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)之際，能真正將知識(shí)“學(xué)以致用”，真正實(shí)現(xiàn)接受成人教育的終極目標(biāo)。除此之外，從事成人教育工作的教師，大多都是在高等院校負(fù)責(zé)教育崗位的工作者，即使他們面臨重大的教學(xué)負(fù)擔(dān)及壓力，但也應(yīng)不斷充實(shí)自身的教學(xué)方式，提高教學(xué)水準(zhǔn)，以便全面發(fā)揮自身的教學(xué)熱情，用自己的教學(xué)激情點(diǎn)燃成人學(xué)生的求知欲望，從而促使更多成人學(xué)生融入課堂教學(xué)氛圍，在教材與其他教學(xué)手段輔助下，全面提高成人學(xué)生教育質(zhì)量。
4.5注重結(jié)合專業(yè)教育及實(shí)踐
由于成人教育生源年齡、學(xué)習(xí)背景、知識(shí)接收水準(zhǔn)等大有異同，導(dǎo)致學(xué)生文化素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng)間具有超大的差距。為此，相關(guān)授課教師在授課之際，需充分考慮每一名接受成人教育的學(xué)生實(shí)際狀況，堅(jiān)持“有的放矢”原則，科學(xué)借鑒我國(guó)高等教育在學(xué)生培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)與方案，放低成人教育學(xué)生研究性技能培養(yǎng)要求，力爭(zhēng)令所有成人教育學(xué)生都能掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)能力，形成學(xué)科素養(yǎng)與經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)學(xué)科重點(diǎn)，為不同的學(xué)生分配相應(yīng)的教學(xué)資源，以期培養(yǎng)出在各自專業(yè)上極具優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型人才，從而更好地為自己的專業(yè)而服務(wù)。在素質(zhì)教育的背景下，實(shí)踐教學(xué)的重要性逐漸顯現(xiàn)，在成人教育的過(guò)程中也應(yīng)該注意實(shí)踐教育的開(kāi)展，彌補(bǔ)單純理論教學(xué)的不足，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.6深化教學(xué)改革，促進(jìn)手段進(jìn)步
在信息化的背景下，成人教育的發(fā)展需要從教學(xué)改革入手，用教學(xué)手段的創(chuàng)新來(lái)提高成人教育的開(kāi)展效率。而且，由于線上教育等新的教學(xué)手段的興起，學(xué)校和教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行革新，確保新的教學(xué)手段能夠更好的契合線上教育的實(shí)際需求，這是信息化背景下推動(dòng)成人教育管理發(fā)展的有效策略。在成人教育管理發(fā)展的進(jìn)程中，首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“師本位”的教學(xué)從策略，認(rèn)可和尊重學(xué)生的主體地位，讓接受教育的成人能夠在教育進(jìn)程中發(fā)揮更多的作用。而且，在開(kāi)展成人教育的時(shí)候，傳統(tǒng)的“師本位”教學(xué)策略更容易激起學(xué)生的抵觸心理，不利于教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。此外，信息化的成人教育要求教師必須要掌握信息化的教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)的模式，用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)開(kāi)展，讓成人教育的課堂能夠呈現(xiàn)出更多的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與到成人教育的積極性。而且，這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極作用，這對(duì)發(fā)展尚未完善的成人教育來(lái)說(shuō)有著顯著的促進(jìn)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)校之間的信息交流，對(duì)于成人教育的完善與發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要。
5結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)革命的成功，對(duì)成人教育是難得的機(jī)遇。以信息化環(huán)境為生存背景，成人教育逐步呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)、規(guī)范化的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)的出現(xiàn)，為成人教育帶來(lái)了許多前所未有的資源及方式等優(yōu)勢(shì)。生活在信息化環(huán)境下，成人教育逐步朝向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，促使成人教育擁有了普通教育不具備的教學(xué)資源、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容等優(yōu)勢(shì)?；诖?，立足信息化背景，成人教育應(yīng)適當(dāng)展開(kāi)轉(zhuǎn)型工作，以此促進(jìn)成人教育整體水準(zhǔn)有所上升。
作者:蔣可偉 單位:宜興市張渚成人文化技術(shù)學(xué)校
