職業(yè)素養(yǎng)教育綜合評價體系構(gòu)建淺析

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［摘要］隨著高等教育在我國的迅猛發(fā)展，高校的辦學層次在提升，辦學規(guī)模也在迅速擴大，而職業(yè)素養(yǎng)教育是大學生教育內(nèi)容中應該重點關(guān)注的內(nèi)容，對學生行為的塑造和自身素質(zhì)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用，因此構(gòu)建符合當下時代要求和學生成長發(fā)展的高職學生職業(yè)素質(zhì)綜合評價標準體系，能夠有效提高高職院校教育的質(zhì)量和水平。對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成進行闡述，研究高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育綜合評價體系構(gòu)建的措施，并且在上述分析的基礎(chǔ)上，有針對地為高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑提供建議，希望能夠?qū)ζ浣ㄔO(shè)提供有用的參考。

［關(guān)鍵詞］高職學生；職業(yè)素養(yǎng)；教育綜合評價；體系構(gòu)建

最近幾年，國家和社會各界都非常關(guān)注和重視職業(yè)教育，高職院校作為高技能職業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，為社會輸出了大量的專業(yè)型人才，但是隨著數(shù)字化時代的到來，對技術(shù)型人才提出了更高的要求，這就意味著學生不僅要不斷提升專業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應時代的發(fā)展。我國的高職教育自從1999年就開始獲得高速發(fā)展，高職教育對學生的教育方式不能忽視，要加強對學生的職業(yè)素養(yǎng)教育。

一、高職學生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

（一）高職學生職業(yè)素養(yǎng)的界定

一般而言，職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中所要遵守的社會規(guī)范，是職業(yè)的內(nèi)在規(guī)范和要求。個體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為則是外在表象。而職業(yè)信念、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習慣是職業(yè)素養(yǎng)的三大核心，通常所說的職業(yè)素養(yǎng)包括：職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣，其中職業(yè)技能是支持職業(yè)人生的表象內(nèi)容，職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣則是職業(yè)素養(yǎng)中最基礎(chǔ)的部分。

（二）高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成

從上文可知職業(yè)素養(yǎng)有著豐富的界定，高職學生在成為職業(yè)人的過程中，所迸發(fā)出的職業(yè)綜合素養(yǎng)，對培養(yǎng)真正適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理的高端技術(shù)型人才有著十分重要的意義。學生畢業(yè)后也一般就職于企業(yè)、公司，因此，高職院校承擔著對學生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)，以使學生畢業(yè)上崗便具備較為良好的職業(yè)人素養(yǎng)。那么作為準職業(yè)人才的高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)究竟應該包括哪些方面？其中主要包括以下部分：1.學生的專業(yè)素養(yǎng)。學生的專業(yè)素養(yǎng)最重要的就是職業(yè)技能，職業(yè)技能是指學生將來就業(yè)所需的技術(shù)和能力，特別是對高職學生來說，職業(yè)技能是至關(guān)重要的。當然除了專業(yè)技能，還包括文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，這些也是十分重要的。2.行為素養(yǎng)。行為素養(yǎng)則要求高職學校的學生擁有團隊合作精神、敬業(yè)精神以及責任心。高職院校學生在未來職業(yè)活動生活中，必須擁有較好的行為素養(yǎng)，這決定著其能夠在職場上走得多遠。3.思想素養(yǎng)。思想素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)、品德素養(yǎng)和職業(yè)理想這三個方面，思想素養(yǎng)的高低往往會決定著事業(yè)的成敗，因此也不能忽視對高職院校學生思想素養(yǎng)的培養(yǎng)。4.心理素養(yǎng)。心理素養(yǎng)包括：進取心、抗挫折能力、意志力。在當下快節(jié)奏的社會，學生心理素質(zhì)往往不是很高，做事情也缺少持之以恒的精神，抗壓能力有限，學習和工作也更容易分心。高職院校要針對學生這些心理素養(yǎng)加以教育和轉(zhuǎn)化，讓學生逐步形成良好的心理素養(yǎng)。5.社交素養(yǎng)。社交素養(yǎng)包含交際能力、共同能力、組織協(xié)調(diào)能力，高職院校要加強對學生此方面的培養(yǎng)教育。

二、高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育綜合評價體系

從上述高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容和高等職業(yè)教育本身特殊性來看，如何構(gòu)建合理而科學的評價體系是關(guān)鍵所在，開發(fā)和完善高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系，對于促進高等職業(yè)教育可持續(xù)化發(fā)展有著十分重要的意義。

（一）指標體系的建立

學生職業(yè)素養(yǎng)評價體系，是以學生的各個方面表現(xiàn)為對象進行的一種價值判斷。眾所周知，學生評價是整個教育環(huán)節(jié)中最重要的一個組成部分，它如同一盞明燈，指引著職業(yè)教育教學活動的發(fā)展方向。因此，必須合理科學地設(shè)計一套完整的綜合評價指標體系。根據(jù)國家相關(guān)政策和教育學原理以及高等職業(yè)教育特點，通過一系列調(diào)試分析來確定指標體系。其中高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的五個方面：專業(yè)素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和社交素養(yǎng)形成了五個一級指標，當然還有27個二級指標，9個三級指標，共計41個評價指標的三層指標結(jié)構(gòu)，這些評價指標的分類是根據(jù)所包含的因素和隸屬關(guān)系不同來進行分類分層。

（二）評價要素的權(quán)重系數(shù)

權(quán)重就是評價指標在評價體系中的重要性或者評價指標在總目標中的比重，權(quán)重系數(shù)的大小和目標的重要程度有關(guān)。為了保證指標權(quán)重的準確性和客觀性，根據(jù)高職院校本身具有的獨特性、教授專業(yè)的經(jīng)驗方法、各個要素的重要程度和調(diào)查問卷等多種方式結(jié)合的方法來確定評價系統(tǒng)中一、二級指標權(quán)重系數(shù)。（權(quán)重系數(shù)具體如下圖）

（三）各評價要素的客觀標準

為了保證評價結(jié)果的客觀性和公正性，要求評價者熟知和了解被評價者，能夠具體掌握被評價者的實際情況，主要分為學生和老師兩個方面，兩方各占一半的分值權(quán)重。而根據(jù)上文的論述，對高職院校學生的職業(yè)素養(yǎng)的二級指標作出了具體的觀察標準，經(jīng)過反復測試和討論，最終確定了以下評價指標體系：

三、對高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供建議

（一）從上往下，加強培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的意識

1.國家要有加強學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意識。國家要對學生的職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)工作給予高度重視，只有政府重視，高職院校才會更加重視并加以實施執(zhí)行。一方面政府要頒布相關(guān)的法律法規(guī)，并且要加以執(zhí)行，要讓相關(guān)的法律法規(guī)具有約束力，以此促進高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的有效進行。另一方面國家要規(guī)范相關(guān)的條例，端正基層高職院校對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的態(tài)度，普及其重要性，讓高校充分發(fā)揮職責，加強職業(yè)素養(yǎng)教育。2.加強教師培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)教育的意識。學校也要加強教師培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的意識，這樣教師在教學中把握好度，以傳授學生知識點和培養(yǎng)技能為主，在課堂上慢慢穿插職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教育，潛移默化中對學生產(chǎn)生影響。3.增強學生的職業(yè)素養(yǎng)意識。只有國家和相關(guān)的人員擁有培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的意識是遠遠不夠的，要想學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作能夠持續(xù)發(fā)展，就必須增強學生自己的職業(yè)素養(yǎng)意識。國家和高職院校應該加強宣傳職業(yè)素養(yǎng)重要性的力度，讓學生對職業(yè)素養(yǎng)有充分的了解和認知。只有學生知道了職業(yè)素養(yǎng)的重要性，才會去留意，去支持。

（二）創(chuàng)設(shè)良好情境

在對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，也可以結(jié)合現(xiàn)實案例創(chuàng)設(shè)有效情境。例如：思想政治教師可以將職業(yè)素養(yǎng)教育貫徹到思想政治課堂，在課堂上對相關(guān)案例進行情境化模擬，讓學生在情境中更好地理解思想政治以及職業(yè)素養(yǎng)所表達出的思想內(nèi)容。這樣做不僅能很好地加強學生對教材知識的理解與應用，還能在情境中加強他們的職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)知識，提高學生思考問題、解決問題的能力，豐富他們的想象力，更為后來學生理解后續(xù)相關(guān)課堂內(nèi)容和職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容、理論打下了基礎(chǔ)。

（三）實訓課程融合職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容

目前，高職院校學生實訓課的效果不是很好，因此可以豐富實訓課的層次，讓實訓課多樣化，進而在實訓課程中融合職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)，促使他們能更好地提高自身的技能。比如，可以讓學生進行傳統(tǒng)的電表查詢實驗、對電路維修技術(shù)方面的操作進行培訓、帶領(lǐng)學生看看維修電工人員的日常工作并感受其氛圍等。多元化的實訓課程加入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，讓學生在實訓中看到了專業(yè)人員的工作狀態(tài)，這會大大提高學生的主觀能動性，讓學生真正地理解職業(yè)技能是順利就業(yè)的前提，讓之前課堂穿插的職業(yè)素養(yǎng)理論教育得到了充分的證實，為其以后的學習和工作打下了堅實基礎(chǔ)。

（四）運用大數(shù)據(jù)提高自身技能

在大數(shù)據(jù)時代，計算機、互聯(lián)網(wǎng)被廣泛運用在各行各業(yè)，面對海量的信息，利用云計算等新興技術(shù)可有效地實現(xiàn)信息化管理，為提高學生的技能帶來了巨大的便利。因而，我們不能忽視互聯(lián)網(wǎng)、計算機等對高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，要使其作用發(fā)揮到最大化。如今大量先進的優(yōu)質(zhì)的專業(yè)技能資源豐富，學生可以隨時隨地通過電腦、手機、平板等終端設(shè)備，運用發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)的信息收集功能對專業(yè)技能進行學習，反復觀看遇到特殊問題時一些專業(yè)技術(shù)人員是如何去應對和處理的案例，以此提高學生專業(yè)能力。

四、結(jié)語

綜上分析，高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育綜合評價體系的構(gòu)建對促進學校教學發(fā)展、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和提高學生職業(yè)素養(yǎng)有著重要的作用。因此，從上往下，從國家、院校到教師，都應該對其十分重視，端正學生職業(yè)素養(yǎng)教育的態(tài)度。在實踐中檢驗真理，在實踐中積攢經(jīng)驗，對高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育綜合評價體系構(gòu)建仍需不斷創(chuàng)新，使其不斷科學化、合理化和規(guī)范化，促進學生職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。

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作者:夏立治 單位:蘇州信息職業(yè)技術(shù)學院