高中歷史教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂模式創(chuàng)新

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【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，教育教學(xué)的改革不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求和學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際需要。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新改進(jìn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效果，完成教學(xué)目標(biāo)等方面具有突出作用，現(xiàn)已被越來越多的老師所重視，在高中階段各學(xué)科當(dāng)中有所應(yīng)用。本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，闡明高中歷史教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)新改進(jìn)之處，希望為高中歷史教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；歷史教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；創(chuàng)新改進(jìn)

相比于其他高中學(xué)科，歷史的知識結(jié)構(gòu)體系龐大，知識內(nèi)容繁多，對學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來有一定的難度，較為枯燥，很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒，從而影響到最終的學(xué)習(xí)效果。然后，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，從根本上改變了原本歷史教學(xué)的方式方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)踐證明，效果顯著。

一、高中歷史教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的好處

首先，在高中歷史教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，能夠解決傳統(tǒng)歷史教學(xué)枯燥、呆板的問題，通過在教學(xué)過程中利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑，將教學(xué)內(nèi)容用更加現(xiàn)代化的方法向?qū)W生進(jìn)行展示，使得高中歷史知識的表現(xiàn)形式不再局限于課本，而變的聲像圖具備，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加直觀的融入到高中歷史學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。比如在進(jìn)行《辛亥革命》教學(xué)時(shí)，可以通過播放歷史紀(jì)錄片的形式引入教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生們在觀看影片的過程中尋找知識點(diǎn)，為知識點(diǎn)建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。其次，在高中歷史教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生們進(jìn)行分組，并鼓勵(lì)各小組利用電腦、平板、智能手機(jī)等設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)將課本上的歷史知識內(nèi)容進(jìn)行豐富和層次的遞進(jìn)，以形成適合學(xué)生自身的知識體系。比如在進(jìn)行《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》教學(xué)時(shí)，可以打破單元內(nèi)各課時(shí)的安排，讓學(xué)生們通過資料的查閱，去梳理歷史事件的時(shí)間順序和歷史意義，從而編制出脈絡(luò)清晰的時(shí)間軸，以提高學(xué)習(xí)的效果。

二、高中歷史教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)新改進(jìn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，翻轉(zhuǎn)課堂最重要的創(chuàng)新改進(jìn)之處就在于通過教學(xué)模式的改變以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生對高中歷史的學(xué)習(xí)興趣，可以考慮從增加教學(xué)內(nèi)容的故事性和趣味性入手，比如在進(jìn)行《從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》授課的過程中，可以引入鄧世昌的英雄事跡，還可以對授課內(nèi)容進(jìn)行延伸，講述鄭成功收復(fù)臺灣，晚年時(shí)心系大陸的愛國主義情懷。通過在授課過程中穿插講述真實(shí)的歷史人物事跡和故事，輔以視頻、圖片資料等，豐富授課內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。

（二）挖掘?qū)W生潛能在興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生們多多自學(xué)，開發(fā)潛能，培養(yǎng)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，尋找課本內(nèi)容當(dāng)中的知識點(diǎn)和興趣點(diǎn)。老師則主要起到引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，利用課上、課下等時(shí)間對學(xué)生感到疑惑的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行指點(diǎn)和梳理，為學(xué)生們營造自由舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在進(jìn)行《調(diào)查改革以來發(fā)生在日常生活中的變化》教學(xué)時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，走出校園，采用問卷調(diào)查或走訪調(diào)研的形式，讓學(xué)生們了解到關(guān)于“變化”的最直觀的變化，讓每一名參與問卷調(diào)查的人都成為學(xué)生們的老師，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息，提煉要點(diǎn)，主動(dòng)交流，設(shè)計(jì)對話，融入社會(huì)的能力。

（三）教會(huì)學(xué)生方法高中歷史知識較為繁雜，對于其的記憶和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。為此，在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用過程中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將記憶方法和復(fù)習(xí)重點(diǎn)編輯成視頻，方便學(xué)生們的學(xué)習(xí)，比如諧音記憶法、年代記憶法、類比記憶法等。并且借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，老師可以將記憶內(nèi)容和復(fù)習(xí)重點(diǎn)通過歌謠、順口溜等形式，利用抖音、快手等平臺進(jìn)行，形式上使學(xué)生們更加喜聞樂見，內(nèi)容上使復(fù)雜枯燥的歷史知識內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。比如在進(jìn)行《改變世界的工業(yè)革命》授課時(shí)，就可以將工業(yè)革命時(shí)期所出現(xiàn)的對世界有重要影響的人物、發(fā)明等編排成順口溜，以方便學(xué)生記憶。再比如進(jìn)行《美洲與亞洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化》教學(xué)時(shí)，可以將美洲和亞洲的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢進(jìn)行類比，設(shè)計(jì)表格，以方便學(xué)生類比記憶。

結(jié)語

高中歷史教學(xué)的傳統(tǒng)模式很顯然已經(jīng)不符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，隨著教育改革的不斷深入和應(yīng)試教育形式的整體轉(zhuǎn)變，以翻轉(zhuǎn)課堂為主要模式的新型教學(xué)模式將愈發(fā)受到重視，其中高中歷史教學(xué)方面所表現(xiàn)出來的新型化、高效化和革命化，具有相當(dāng)?shù)南冗M(jìn)性，符合現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，能夠滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，對于提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果大有裨益，值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂有春.高中歷史教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式的嘗試與思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2019(2):132.

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作者：李娟 單位：山東省青島市膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)