計算機應用專業(yè)網頁設計課程教學改革

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摘要：就當前網頁設計課程教學的實際情況來看，其教學效果并不是特別理想，需要相關教師通過教學改革與實踐來提高大學生對網頁設計課程的興趣，提升大學生的網頁設計能力。文章分析高職院校計算機應用專業(yè)網頁設計課程教學存在的問題，探討高職院校計算機應用專業(yè)網頁設計課程教學改革與實踐的策略，以培養(yǎng)社會需要的應用型人才。

關鍵詞：計算機應用專業(yè)；網頁設計課程；教學改革；應用型人才

一、高職院校計算機應用專業(yè)網頁設計課程教學存在的問題

目前，計算機應用專業(yè)網頁設計課程教學存在的問題主要體現(xiàn)在兩個方面。

1.教師因素

教師因素導致網頁設計課程教學效果不佳的原因主要有：（1）教師的教學觀念落后。教師在網頁設計課程教學過程中依舊采用灌輸式教學模式，一味地把知識傳輸給大學生，很少帶領大學生去實踐，導致大學生對網頁設計的理解十分模糊。（2）教學方法陳舊。教師在教學中采用的方法通常都是通過電腦演示給大學生觀看，這樣不僅會占用大學生自主學習和獨立思考的時間，讓大學生對知識結構缺乏有效的整合，而且不能活躍課堂氛圍，使大學生對網頁設計課程失去興趣。

2.大學生因素

大學生因素導致教學結果不理想的原因主要體現(xiàn)在大學生對網頁設計不感興趣。心理學家認為，興趣是大學生最好的老師，當大學生對某件事情產生興趣時，就會不由自主地去探索和發(fā)掘。所以，教師在教學過程中要讓大學生對網頁設計課程產生興趣，有效提升大學生的網頁設計能力。

二、高職院校計算機應用專業(yè)網頁設計課程教學改革與實踐的策略

通過對高職院校計算機應用專業(yè)網頁設計課程教學存在的問題分析可以了解到，要想在某種程度上提高大學生的計算機應用能力，就要針對這些問題給出相應的教學改革與實踐的策略。因此，針對計算機應用專業(yè)的網頁設計課程教學改革與實踐可從以下幾個方面進行。

1.改變評價方式，提高大學生的學習興趣

教師可將傳統(tǒng)單一的評價方式改為多方面的評價，讓大學生在多方面的評價中找到自身的不足，提高學習的自信心。例如，教師可先收集大學生的作品，然后將大學生組織在一起對網頁設計作品進行評價，讓他們在相互評價的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，讓大學生在相互評價中掌握新的網頁制作技巧，進而提高對網頁設計課程的興趣。

2.改變傳統(tǒng)的教學觀念及方法

在網頁設計教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，讓大學生在學習過程中多實踐、多探討。例如，教師在上課之前可事先將大學生進行分組，接著在課堂上大致與大學生講解本課所要學習的網頁設計內容是什么，然后給大學生布置一項作業(yè)，讓大學生完成這個網頁設計。教師要把課堂上的大部分時間交給大學生，并在此過程中做好相應的指導，這樣不但可以讓大學生自行去了解如何設計網頁，而且大學生在遇到不會的問題時會主動請教老師，不斷加深對網頁設計知識的理解。因此，教師要重視計算機應用專業(yè)網頁設計課程教學的改革與實踐。

三、結語

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷推進，高職院校計算機應用專業(yè)的網頁設計課程教學逐漸得到了人們的高度重視。但從實際來看，目前我國計算機應用專業(yè)網頁設計課程教學質量并不理想。所以，為了改變這種現(xiàn)象，教師在教學過程中除了要對教學進行改革之外，還要注重大學生在網頁設計上的實踐。只有這樣，才能真正提高教學質量，讓大學生對網頁設計產生興趣，從而培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的高素質應用型專業(yè)人才。

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作者：唐永軍 成國暉 單位：湖南財經工業(yè)職業(yè)技術學院