多媒體技術(shù)中教育教學(xué)應(yīng)用探究

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摘要：隨著教育改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。因此，在教育中教師要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作，運(yùn)用好多媒體技術(shù)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，所以在教學(xué)中教師要運(yùn)用好多媒體教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教育教學(xué)；運(yùn)用研究

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛的運(yùn)用。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在多媒體技術(shù)的參與下，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

一在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

（一）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，由于受到時(shí)空等因素的限制，使得教育存在著一定的局限性，雖然能夠豐富學(xué)生的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐能力等方面上卻并沒有得到提升。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育改革的影響下要求教師要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，帶給學(xué)生身臨其境的感受，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想的影響，在豐富自身情感體驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐能力。如為了培養(yǎng)好學(xué)生的逆向思維，幫助學(xué)生掌握好運(yùn)算法則，可以要求學(xué)生從已知數(shù)的倍數(shù)積求數(shù)上來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也可以借助多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)造出“青蛙探寶”的情境，借助有效的語言將學(xué)生帶入到情境中，鼓勵(lì)學(xué)生通過情境中的內(nèi)容來進(jìn)行思考。在多媒體技術(shù)的參與下，能夠?yàn)閷W(xué)生展示出青蛙與荷葉等畫面，同時(shí)也可以針對(duì)青蛙背后的題目來進(jìn)行計(jì)算。然后還要組織學(xué)生進(jìn)行探討，主動(dòng)說出自己的答案，實(shí)現(xiàn)人機(jī)的交互?？梢哉f這種教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，同時(shí)也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)了思維的快速發(fā)展，不僅提升了學(xué)生的智力，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的探索欲望，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究[1]。

（二）培養(yǎng)好學(xué)生的感悟能力

對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說，處于形象思維占主體的階段，所以為了幫助學(xué)生理解好抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，要從抽象上入手，做好具體的展示工作，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)好學(xué)生的感悟能力。因此，在教學(xué)中要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示出抽象概念的生成過程，借助動(dòng)態(tài)演示等方法來提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生從原有的層面上進(jìn)行深化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體知識(shí)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解好長(zhǎng)方體知識(shí)，可以借助多媒體來為學(xué)生展示出平面結(jié)構(gòu)，然后將點(diǎn)、棱以及面等直觀地展示在學(xué)生的面前，從而提升學(xué)生的感悟，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。由于多媒體技術(shù)有著圖文并茂的特點(diǎn)，所以也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的快速發(fā)展，從而培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

二在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的措施

（一）借助多媒體幫助學(xué)生建立出相應(yīng)的概念

對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說，認(rèn)知規(guī)律主要是從具體到抽象上來進(jìn)行的，這樣也就實(shí)現(xiàn)了感性向理性方向發(fā)展。所以在教學(xué)中教師要從數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系上入手，運(yùn)用好多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛之情。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)時(shí)，教師可以從動(dòng)畫教學(xué)的方法上入手，通過與學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng)，以此來幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)。在多媒體技術(shù)的參與下，不同的畫面一一地展示出來，通過人與物的不斷融合，能夠培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，加之畫面是移動(dòng)的，所以也可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)的理解[3]。

（二）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，才能將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。所以在課堂教學(xué)中教師要從激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生快速掌握好知識(shí)。如在教學(xué)中可以借助錄音等來為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家的故事，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生展示出相應(yīng)的畫面，然后要求學(xué)生針對(duì)畫面中的內(nèi)容進(jìn)行講述。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以快速集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以順勢(shì)導(dǎo)入新課知識(shí)，從而幫助學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生出初步認(rèn)識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完這一知識(shí)后，教師還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確利用時(shí)間的重要性，通過為學(xué)生播放出音樂，以此來激發(fā)出學(xué)生的潛能，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性[4]。

（三）將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體地展示在學(xué)生的面前

就數(shù)學(xué)知識(shí)來說，有著一定的邏輯性與抽象性，加之教師教學(xué)方法的不足，使得課堂中很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出枯燥乏味的感受，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是在計(jì)算機(jī)的引入下，能夠?qū)㈧o態(tài)的知識(shí)活躍地展示出來，從而帶給學(xué)生新奇的感受，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)知識(shí)的影響，從而主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積計(jì)算知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)過程，第一，要找出體積大小與哪些條件相關(guān)。然后引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題，借助計(jì)算機(jī)來進(jìn)行演示。第二，要找出體積與長(zhǎng)、寬、高之間存在著怎樣的關(guān)系，并借助計(jì)算機(jī)依次為學(xué)生展示出相應(yīng)的內(nèi)容。第三，組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并填寫報(bào)告單。通過這種教學(xué)方法，便可以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以確保教學(xué)的先進(jìn)性，能夠?qū)⒅R(shí)的形成過程直接地展示在學(xué)生的面前。

（四）培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力

在多媒體技術(shù)的參與下，能夠確保課堂教學(xué)形式的多樣性，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的思維發(fā)展提供支持。尤其是在信息時(shí)代的發(fā)展下，也要求教師要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，提升學(xué)生面對(duì)信息的處理能力，同時(shí)也要給學(xué)生布置一些能夠進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)好學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》這一知識(shí)時(shí)，可以先要求學(xué)生回想在哪看過24小時(shí)計(jì)時(shí)法，在這種問題的影響下，能夠激發(fā)出學(xué)生的思考欲望，主動(dòng)對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行探究。在學(xué)生回答完問題后可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示出不同的時(shí)間段，以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這一知識(shí)。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，不僅延伸了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新精神，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[5]。

（五）做好數(shù)學(xué)課件的制作工作

就數(shù)學(xué)課件來說，在制作上還是存在著一定難度的，所以也就需要教師要掌握好相應(yīng)的技能，具備一定的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為數(shù)學(xué)課件，在課堂中播放給學(xué)生。在進(jìn)行課件制作以前，教師還要清楚認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課件制作的目的，關(guān)注在制作中應(yīng)當(dāng)要注意的問題，突出制作的重點(diǎn)。其次，是要選擇好課件的開發(fā)平臺(tái)，運(yùn)用好幾何畫板等。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)存在著一定的不同后，那么也要采取不同的制作方法，如PowerPoint是比較常用的演示知識(shí)課件制作軟件，而對(duì)于幾何畫板來說，則是演示圖形的制作軟件，所以可以從不同的內(nèi)容出發(fā)，做好課件的制作工作，突出教學(xué)的重點(diǎn)。

（六）實(shí)現(xiàn)新舊教學(xué)手段的有效融合

就現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，一些教師過度使用多媒體，這樣也就使得多媒體技術(shù)已經(jīng)不再是單純的輔助性工具，而是成為了主要的教學(xué)工具。但是在這種方法下，不僅對(duì)正常的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生出依賴的心理，降低了教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中要正確運(yùn)用好多媒體課件，樹立起正確的教學(xué)理念，主動(dòng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體課件結(jié)合在一起，以此來保證教學(xué)效果的理想化。從現(xiàn)階段的教學(xué)情況上說，一些主觀部門要求教師使用多媒體技術(shù)，這樣出現(xiàn)了濫用等問題，造成了多媒體教學(xué)形式化。所以要清楚認(rèn)識(shí)到多媒體的地位，在把握好教學(xué)尺度的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)工作。

三結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容之一。所以想要發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，要做好正確的使用工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李元慶.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(01):36-37.

[2]蔡升陽.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育,2017(10):184-184.

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作者:蔡成鎮(zhèn) 單位:山東省日照山海天旅游度假區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)