多媒體教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐
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隨著汽車消費(fèi)市場的日漸火爆和汽車產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，汽修人才的缺口在不斷擴(kuò)大。汽修人才的短缺，使得各地區(qū)中職院校汽修專業(yè)招生日益火爆，但隨之而來的卻是生源質(zhì)量情況不盡如人意“：差等生“”調(diào)皮鬼“”問題學(xué)生”比比皆是，不想學(xué)習(xí)、不愛學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)。面對這樣的現(xiàn)狀，汽修專業(yè)課教師應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)策略，才能讓汽修專業(yè)課教學(xué)更有效？結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)是適合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的一個(gè)較為有效的教學(xué)策略。下面談?wù)勎疫\(yùn)用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
一、理論教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)
中職學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知更多依賴于直觀、具體的東西，潛意識(shí)會(huì)傾向于或依賴于身邊熟悉的事物和利用已知的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去思考問題、解決問題。而汽修專業(yè)課中的理論教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)分散，基本概念抽象，工作原理只憑借教材、掛圖，難以理解，而這些大多數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我們現(xiàn)行的課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力?？總鹘y(tǒng)的“一書一筆一板”的單一式填鴨式教學(xué)，知識(shí)枯燥、乏味，學(xué)生難以有興趣，已不適合如今學(xué)生主體性的發(fā)展。在教學(xué)中，借助計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)，結(jié)合其形、色、聲、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)圖像動(dòng)態(tài)化、抽象知識(shí)形象化，讓學(xué)生真實(shí)感受到理論知識(shí)的“動(dòng)態(tài)美、形象美”，能讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣,激發(fā)專業(yè)課課堂的“活力”，教學(xué)就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教學(xué)重難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。例如，講解發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒室時(shí)，燃燒室配合不同燃燒要求，有各種不同形狀，課堂中我用圖片對比展示，學(xué)生通過觀察能對其安裝位置、結(jié)構(gòu)形狀甚至功用都有一個(gè)直觀、形象的認(rèn)識(shí)，也能同時(shí)對比理解不同燃燒室用在發(fā)動(dòng)機(jī)上的優(yōu)缺點(diǎn)。例如四沖程發(fā)動(dòng)機(jī)工作過程，通過多媒體Flash動(dòng)畫的演示，發(fā)動(dòng)機(jī)工作的四個(gè)行程一目了然，不用教師苦口婆心去講解、學(xué)生費(fèi)盡心力去想象，不僅對四個(gè)工作行程中氣門的開閉狀態(tài)、活塞的運(yùn)動(dòng)方向有何不同能更好地掌握，也為下一步理解為何實(shí)際工作中氣門要早開遲關(guān)，進(jìn)而過渡到配氣相位的學(xué)習(xí)作了知識(shí)的鋪墊，從而大大節(jié)省了理論知識(shí)記憶的時(shí)間。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生在直觀、動(dòng)態(tài)的情境教學(xué)環(huán)境中，把大篇章的文字理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成可感知的具體對象，自然而然地掌握知識(shí)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，而不需要費(fèi)力氣去想象，去死記硬背。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，仿真模擬，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性
中職學(xué)校的專業(yè)課更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，對于缺乏大量的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的汽修實(shí)訓(xùn)室，多媒體教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，仿真模擬適用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)也彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)器件型號(hào)與數(shù)量的局限以及實(shí)訓(xùn)工位不足的遺憾。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇相應(yīng)的仿真教學(xué)軟件進(jìn)行汽車維修仿真教學(xué)，使學(xué)生可以熟練地掌握汽車各部分工作原理、工件拆裝以及相關(guān)檢測設(shè)備的操作使用，達(dá)到模擬生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際操作的目的，極大地縮短實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。譬如汽車工件———噴油器的拆裝檢測，噴油器的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜且尺寸較小，教師實(shí)物演示，不足讓全部學(xué)生看到。噴油器在工作過程中，燃油的進(jìn)油行程、噴油行程，燃油的噴霧質(zhì)量檢測等，實(shí)際中噴射高壓燃油，由于條件限制，學(xué)生并不能一個(gè)個(gè)檢測，而學(xué)生通過計(jì)算機(jī)仿真模擬軟件進(jìn)行噴油器的模擬拆裝，模擬汽車技能操作，在動(dòng)畫式的趣味性情境中，一步步完成學(xué)習(xí)，就能達(dá)到掌握基本原理或模擬實(shí)際操作的教學(xué)目的。另外，有時(shí)候我們實(shí)踐過程中會(huì)碰到由于操作步驟不對、不規(guī)范操作而造成零部件損壞；或者理論上我們能分析某汽車元件出現(xiàn)故障對汽車系統(tǒng)有何影響，并能對照參考數(shù)據(jù)推算一些原因，但比較難以實(shí)際實(shí)訓(xùn)去模擬這些故障。而通過多媒體仿真教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以模擬零部件的損壞，及由此帶來的后果，從而因勢利導(dǎo)地讓學(xué)生擴(kuò)展思維，如何排除故障，從而順勢培養(yǎng)學(xué)生分析問題、排除故障原因，解決問題的能力。運(yùn)用多媒體仿真教學(xué)，不僅可以考核學(xué)生對汽車工件拆裝的知識(shí)與技能，同時(shí)使實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)化、簡單化，節(jié)約了成本，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效果。
三、實(shí)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，與崗位任務(wù)結(jié)合，提高就業(yè)針對性
汽車作為現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)越來越普及化的交通工具，對汽修工人來說不僅僅是一個(gè)簡單的交通工具，它是一個(gè)集中了高科技的產(chǎn)物，而且還沿著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的道路不斷發(fā)展。汽修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，面對更新?lián)Q代快及科技含量高的汽車產(chǎn)品，不僅要掌握書本上的理論知識(shí)，更要根據(jù)所學(xué)知識(shí)和技能，分析新問題、解決新問題，最終形成綜合職業(yè)能力。實(shí)習(xí)教學(xué)是學(xué)生過渡到社會(huì)的綜合學(xué)習(xí)過程，因此為使學(xué)生更好地銜接社會(huì)，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)就業(yè)崗位任務(wù)要求，以實(shí)際工作過程（維修任務(wù)）為導(dǎo)向，設(shè)置一些綜合汽修拆裝檢測任務(wù)，引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)一些計(jì)算機(jī)、維修資料查詢數(shù)據(jù)，以及借助維修設(shè)備檢查判斷故障，在真實(shí)的任務(wù)情境中感受、體驗(yàn)汽修專業(yè)課———根據(jù)故障現(xiàn)象判斷故障原因，并因此得出維修方案，從而提高課堂教學(xué)的針對性。學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì)遇到各種故障，為了更好地讓學(xué)生與就業(yè)崗位任務(wù)銜接，在教學(xué)實(shí)習(xí)場地配備多媒體設(shè)備、投影儀、電子白板、計(jì)算機(jī)、實(shí)訓(xùn)臺(tái)及相關(guān)維修手冊等，在使用中各種設(shè)備交互式使用。例如，在學(xué)習(xí)“發(fā)動(dòng)機(jī)怠速抖動(dòng)”這一任務(wù)時(shí)，在計(jì)劃決策環(huán)節(jié)，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)、相關(guān)車型的維修手冊查找所需信息，不僅能檢查學(xué)生對前部分理論實(shí)踐知識(shí)的掌握情況，更能培養(yǎng)學(xué)生信息檢索的能力，對關(guān)鍵知識(shí)的敏銳性；在任務(wù)實(shí)施階段，教師首先要利用電子白板展示重要操作步驟，引領(lǐng)學(xué)生正確操作，并拍下小組一些典型的錯(cuò)誤操作，作為教師評(píng)價(jià)依據(jù)；在任務(wù)評(píng)價(jià)階段，教師利用多媒體、投影儀等展示小組結(jié)果，既有優(yōu)秀小組的規(guī)范操作，也有典型錯(cuò)誤操作，正反對比，學(xué)生就會(huì)對自己的實(shí)踐操作能力有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。整個(gè)過程，學(xué)生作為主體，在多媒體教學(xué)情境中，順應(yīng)企業(yè)崗位任務(wù)實(shí)施情況，理論知識(shí)和實(shí)踐操作得到很好的銜接，學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)一步得到提高?？傊?，多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，并能結(jié)合教學(xué)任務(wù)，使就業(yè)更有針對性的新型教學(xué)手段。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合教學(xué)條件，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段交互式使用，以不斷實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)課程目標(biāo)，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的汽修專業(yè)技術(shù)型人才。
作者：曹陽 單位：吉林機(jī)電工程學(xué)校
