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時代在發(fā)展,計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在一定程度上改變著人們的生活,同時也以不可阻擋的優(yōu)勢改變著教學(xué)的方式,多媒體集文字、圖像、動畫、視聽、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息傳遞技術(shù)于一身,教師借助這些特有的功能,解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些老難題,同時豐富了教學(xué)的內(nèi)容,使課堂具有趣味性。
一、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初中生由于處在特有的年齡階段,雖然具有強(qiáng)烈的求知欲,但是由于孩子的天性,注意力集中的時間大都比較短,容易在課堂上開小差。這時教師如果能夠創(chuàng)新教學(xué)模式,利用多媒體技術(shù)來調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必然能夠豐富課堂的內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)上的資源,能夠讓學(xué)生對老師所講的內(nèi)容更形象化,例如,教師在講解細(xì)胞的時候,學(xué)生對細(xì)胞的了解不夠形象,因此老師可以通過舉例子,如從一個盒子拆開有一個小盒子,接著一直拆盒子,最后得到的就是細(xì)胞;又如,認(rèn)識菌類可以通過認(rèn)識平時的蘑菇等等植物,讓學(xué)生產(chǎn)生形象的認(rèn)識,利用多媒體,讓學(xué)生對自己所講的知識產(chǎn)生興趣,并且主動去了解知識的內(nèi)容,并在課外拓展自己所學(xué)的知識。
二、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中,可以有效導(dǎo)入新課
課堂教學(xué)中,對于新課程的引入是課堂一個重要的環(huán)節(jié),一個好的引子,能夠讓學(xué)生豎起耳朵,聽老師講課,同時這也是讓學(xué)生去主動探究問題的前提,在課堂上,教師可以通過圖片聲音視頻,讓學(xué)生身臨其境,給學(xué)生上演一場眼球大戰(zhàn),滿足了學(xué)生的視覺享受,例如在學(xué)習(xí)生理一課,可以通過生物里面的真實(shí)體驗(yàn),讓學(xué)生看見精子和卵子融合的場景。同時教師在學(xué)生觀看的時候可以提出問題,讓學(xué)生去思考,在思考中進(jìn)步,也讓學(xué)生抓住本節(jié)課的重點(diǎn),教師在講解新課時要注重把新課中易混的知識點(diǎn)講出來,講出來讓學(xué)生明白不同點(diǎn),教師可以借助ppt流程圖的形式,簡明扼要的列寫出不同點(diǎn),讓學(xué)生明白整個知識的核心內(nèi)容。
三、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中,可以提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,在教學(xué)中恰到好處的運(yùn)用它能夠?yàn)榻虒W(xué)增添光彩,并且極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,同時,我們應(yīng)該認(rèn)識到多媒體是一把雙刃劍,運(yùn)用的不好也會對教學(xué)造成影響。在初中的生物教學(xué)中,要根據(jù)上課的內(nèi)容來合理的運(yùn)用多媒體,教師對于教材的有些難點(diǎn)重點(diǎn)要著重利用好多媒體,讓學(xué)生重點(diǎn)把握知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu),讓書本上哪些艱澀難懂的知識點(diǎn)更為形象、直觀,生動,但是對于書本上一些通俗易懂的知識點(diǎn),教師沒有必要再多花時間用多媒體向?qū)W生展示。而且在面對一些實(shí)踐內(nèi)容較強(qiáng)的科目時,不能通過向?qū)W生展示多媒體,得讓學(xué)生自己動手去探索,例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)制作標(biāo)本時,我們要讓學(xué)生親自動手去實(shí)踐,通過書本的學(xué)習(xí),并且將理論應(yīng)用在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,這才是我們教學(xué)的目的,這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵,同時在進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時,我們可以讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)真正去觀察產(chǎn)生淀粉的過程。這樣在讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程中可以讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。
四、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)之中,可以豐富教學(xué)容量
生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的科學(xué)。在生物圈中,任何有生命的個體,都屬于它研究的范疇,但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師只能通過書本、掛圖、模型等有限的手段向?qū)W生傳授信息,這樣的信息來源是非常有限的。而在多媒體課件制作過程中,需要搜集大量的資料信息,這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的,有的從書本、圖片獲得,有的是從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動畫得到的。這些多方位的信息使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,增大了信息量,使得教學(xué)方法更加地靈活多樣。例如,一張“動物百科全書”光盤有幾千種動物的資料,包括動物的生活環(huán)境、地理分布、動物的形態(tài)、食性以及叫聲行為等,根據(jù)教學(xué)的需要選取相關(guān)的信息進(jìn)行編輯,創(chuàng)設(shè)學(xué)生需要的情景,在課堂上就能生動形象地演示生物教學(xué)內(nèi)容。
五、運(yùn)用多媒體于初中生物教學(xué)中,可以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力
初中生相對知識儲備較少,因此在遇到具體的問題時,可能會出現(xiàn)被事件本身所迷惑,不能做出正確的判斷,從而解決問題的能力有限,因此對學(xué)生問題探究的能力是培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)蟬蛹褪殼的過程中,學(xué)生們可能無法直觀而又形象的去想象這個過程,這時候,多媒體就可以大放異彩,我們可以用多媒體重現(xiàn)整個蟬蛹蛻化的過程,讓學(xué)生通過更想象化的一個過程控制來增強(qiáng)知識體系的了解,同時教師在學(xué)生觀看多媒體時可以提出相對應(yīng)的問題。例如蟬蛹會經(jīng)歷哪幾個蛻變的過程,每個過程中會出現(xiàn)什么樣的特征,并且每個過程中蟬蛹身體上的斑點(diǎn)會如何變化等等這些問題,最后讓學(xué)生看完后各抒己見,表達(dá)相應(yīng)的想法,并且教師可以利用分組,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力,讓學(xué)生將學(xué)與究相結(jié)合,在學(xué)習(xí)中探究,在探究中學(xué)習(xí)。同時這樣還活躍了課堂的氣氛,提高課堂的效率,提升教學(xué)成果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用改變了教學(xué)的模式,讓課堂的氣氛活躍起來,尤其針對像生物這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的科目來說,多媒體教學(xué)提高了初中生物的課堂效率,大大提升了教學(xué)成果,拓寬了學(xué)生的視野。
作者:黃世鵬 單位:江蘇省南京市溧水區(qū)東屏中學(xué)