多媒體教學(xué)手段中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性

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【摘要】隨著教育改革的愈發(fā)強(qiáng)烈，各大中小學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)引起廣大學(xué)校的重視，多媒體被廣泛應(yīng)用于各大學(xué)校的課堂教育中。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行授課，既可以提高老師們的教學(xué)效率，同時(shí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生活力，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)手段;創(chuàng)新性;語(yǔ)文課堂

一、多媒體教學(xué)手段的創(chuàng)新性

1.生動(dòng)形象，直觀感悟

多媒體依托技術(shù)的支持，可以融聲音、圖片、文字、三維動(dòng)畫(huà)為一體，將文學(xué)作品上的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為立體的生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，加深可觀度，欣賞性，使觀看者可以有直觀的感悟，有利于接受者更好的理解文學(xué)作品。語(yǔ)文課堂中，老師借助多媒體這一優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，豐富老師教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如《沁園春•雪》，詩(shī)人在觀景基礎(chǔ)上對(duì)于祖國(guó)大好河山的延伸想象，意境廣闊，天地茫茫，渾然一體，展現(xiàn)了詩(shī)人豪邁的意興，以及對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)的希冀。但是學(xué)生僅僅通過(guò)文字是不會(huì)有如此感悟，通過(guò)多媒體對(duì)詩(shī)詞的三維動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn)，加之朗誦者聲情并茂的朗誦配音。學(xué)生無(wú)不能感受到祖國(guó)大好河山的壯麗以及詩(shī)人豪邁的興懷。這樣的圖文動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富的內(nèi)容資源，有利于學(xué)生更好的理解詩(shī)詞，提高學(xué)習(xí)效率。

2.豐富教師教學(xué)方式

多媒體手段未曾被廣大中小學(xué)廣泛關(guān)注時(shí)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式一般為老師課堂上課，講解為主，黑板板書(shū)為輔，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本上的書(shū)面話語(yǔ)，通過(guò)老師的講解結(jié)合自己的思考，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。偶爾會(huì)加之一些靈活的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生興趣。例如小組分組討論，課后實(shí)踐（到某大學(xué)圖書(shū)館訪學(xué)一天）但是這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式較之于多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的資源有限，缺乏靈活性。多媒體手段的運(yùn)用，可以為教師提供更多有效的教學(xué)方式，PPT幻燈片的展現(xiàn)，視頻借鑒名師教學(xué)方法，動(dòng)畫(huà)演繹文學(xué)作品等，這些都可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加之技術(shù)的支持，多媒體的運(yùn)用可以突破課本篇幅的限制，提供更多的教學(xué)內(nèi)容，豐富內(nèi)容資源。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)要響應(yīng)教育改革的號(hào)召，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.提高課堂效率

數(shù)字化的多媒體應(yīng)用具有完整的有序的邏輯教學(xué)思維模式，學(xué)生在跟著PPT幻燈片的有條不紊演繹下，有著通順的學(xué)習(xí)思路。教師也具有合理的講學(xué)思維。不同于傳統(tǒng)的課堂口述，難以避免在講述過(guò)程中或者師生互動(dòng)中的偶爾的偏題問(wèn)題。例如在講解某個(gè)文學(xué)作品時(shí)，本該講解作品中人物性格分析，情節(jié)設(shè)置分析，但是老師在講解中順其自然加入自己對(duì)作者寫(xiě)作品時(shí)候的人生背景，作者一生的人生經(jīng)歷，雖然這部分講述可以為學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備量，但是如若沒(méi)有在有限的課堂時(shí)間內(nèi)講解完課本中應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如此便有些“得不償失”影響課堂有效學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)邏輯思維，可以在一定程度上避免諸如此類現(xiàn)象的發(fā)生，確保課堂效率的有效性，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維

隨著多媒體教學(xué)方式的演進(jìn)、推廣，到現(xiàn)在被廣泛的運(yùn)用于廣大高校課堂教學(xué)中，其中一點(diǎn)原因不可忽視，即新鮮感。阿爾伯特•愛(ài)因斯坦曾言“興趣是最好的老師”。多媒體作為一種新鮮事物，很大程度上因其“新鮮性”吸引學(xué)生的關(guān)注。例如一節(jié)課老師為學(xué)生用多媒體播放《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的片段，學(xué)生們關(guān)注該片段的認(rèn)真程度遠(yuǎn)超過(guò)耳聽(tīng)老師的逐字講解畫(huà)面。內(nèi)容吸引學(xué)生，興趣引導(dǎo)求知。多媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使得老師對(duì)于課本知識(shí)的講解達(dá)到“事半功倍”的效果。視覺(jué)化時(shí)代，人們往往會(huì)基于所看的表面現(xiàn)象而引發(fā)更為延伸的內(nèi)容想象，發(fā)散自己的思維想象力。放一張海鷗在狂風(fēng)暴雨的大海上奮力逃脫的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，學(xué)生會(huì)在觀看這個(gè)畫(huà)面時(shí)試想自己如若身處在一張破爛的漁船上的情境，或者浪漫主義者會(huì)試想海鷗逃脫狂風(fēng)暴雨后雨過(guò)天晴，自己依附于海鷗背上，在碧海之上，藍(lán)天之下的暢游，進(jìn)而情到深處抒發(fā)自己的感慨，作詩(shī)一首。思維的發(fā)散性不僅有助于學(xué)生陶冶情操，更有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的更加深入的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)可以使教學(xué)方式多樣化，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生思維想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)提高教師的課堂授課效率，進(jìn)而提升教育的整體的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體，使之更好服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷小燕.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)[J].教學(xué)科研,2015.3

[2]李江.論多媒體教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂時(shí)效性的提升[J].中小學(xué)電教，2016.7

作者:楊嘉琪 單位:陜西省西安中學(xué)