民辦高校德育教育措施的新探索
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了民辦高校德育教育措施的新探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】師德教育是高校思想政治教育的核心工作，對于吉林省民辦高校而言，在建校較晚，辦學(xué)水平有限，師資隊伍建設(shè)也亟待提高的前提下，教師對德育教育的重視程度不足，輔導(dǎo)員開展學(xué)生德育工作捉襟見肘，因此，吉林省民辦高校探索德育教育新舉措具有非常重要的意義。
【關(guān)鍵詞】民辦高校;德育教育;德育理念
1吉林省民辦高校德育教育中存在的問題
1.1吉林省民辦高校教師重教育輕德育
對于吉林省民辦高校而言，學(xué)生生源的特點為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自制能力較低，缺乏生活目標以及對學(xué)習(xí)的自信不足，因此，德育工作顯得尤為重要。然而，在現(xiàn)實教學(xué)過程中，德育工作卻是吉林省民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作中比較薄弱的環(huán)節(jié)，一部分教師思想認識不到位，授課內(nèi)容陳舊，講授方法簡單，講授形式仍以灌輸說教為主，這些實際問題不迅速加以解決，勢必會影響大學(xué)生的健康成長，也會影響吉林省民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。在教育教學(xué)工作中，存在一些片面的觀點，例如認為教師的職責(zé)就是為學(xué)生傳授學(xué)科的知識、專業(yè)知識，而大學(xué)生的思想品德教育則是學(xué)校主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員老師的事，與己無關(guān)。對任課教師職責(zé)理解的狹窄化和片面性弱化了這些教師的德育意識，同時衡量教師勞動成績的主要標準是學(xué)生的考試成績，這必然導(dǎo)致部分教師出現(xiàn)重教育輕德育的現(xiàn)象。因此，吉林省民辦高校在全面推進素質(zhì)教育時，決不能忘記或忽視大學(xué)生思想品德素質(zhì)教育，一定要在教育教學(xué)工作中真正確立德育在吉林省民辦高校素質(zhì)教育中的核心地位。
1.2吉林省民辦高校輔導(dǎo)員工作缺乏科學(xué)系統(tǒng)性，德育工作力度不足
隨著我國民辦高等教育體制與機制的改革和發(fā)展，教學(xué)組織形式和管理方式都出現(xiàn)許多新的變化，但是班級作為高校教育、教學(xué)工作的最基層組織，仍將是吉林省民辦高等學(xué)校的最基層的教育、教學(xué)組織，同時也是大學(xué)生集體生活的重要形式，而吉林省民辦高校輔導(dǎo)員作為這個組織的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，在高等教育和大學(xué)生的成長中起著至關(guān)重要的作用。由于吉林省民辦高校的大學(xué)生生源素質(zhì)的參差不齊、自制力和自我管理能力較差，日常管理與問題學(xué)生的個別教育、組織班級活動、大學(xué)生就業(yè)求職指導(dǎo)等等都是輔導(dǎo)員的分內(nèi)工作，輔導(dǎo)員的工作事務(wù)繁瑣、任務(wù)繁多，需要付出更多的時間和精力。而德育工作的開展往往需要耐心同時效果往往不能一勞永逸。這就導(dǎo)致輔輔導(dǎo)員在德育工作上力度不足。
1.3吉林省民辦高校德育理念創(chuàng)新性不足
吉林省民辦高校大學(xué)生絕大部分入學(xué)分數(shù)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏自律性和自我管理的能力。加之吉林省民辦高校辦學(xué)歷史較短，學(xué)校管理水平較之南方民辦高校有很大差距，各吉林省民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)者都面臨著很大的招生壓力。為了規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識，同時也為了維護學(xué)校的穩(wěn)定和聲譽，一般都施行較為嚴格的封閉式或半封閉式管理，對于學(xué)生日常行為的要求也較為嚴格、具體和全面。面對吉林省民辦高校大學(xué)生這一規(guī)范性較差的學(xué)生群體，事無巨細的管理是必不可少的。但是，目前吉林省民辦高校普遍把德育工作的主要精力放在規(guī)范行為和校規(guī)校紀的教育上，通過院、系、班層層管理，力求不出亂子，穩(wěn)定校園的工作方法，“滿足于抓外部行為，而忽視深層思想情感培養(yǎng)，使德育成為了單純的行為訓(xùn)練”。當(dāng)前吉林省民辦高校德育工作面臨著新的形勢、新的情況、新的特點和新的問題，但卻缺乏新的方法、新的途徑和新的措施去增強高校德育的有效性和實效性。吉林省民辦高校應(yīng)該擯棄從前的“管、控、壓”的管理模式，樹立全新的德育理念。
2吉林省民辦高校德育教育措施的新探索
2.1建立健全吉林省民辦高校教師師德建設(shè)的長效機制
教師的職業(yè)道德對于學(xué)生的德育教育至關(guān)重要，對學(xué)生品德的形成和發(fā)展起著重要的影響與感化作用。關(guān)于這一點，夸美紐斯曾經(jīng)指出“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生?！碧K霍姆林斯基曾說“教師工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西去施加影響。”任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論想的如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師職業(yè)道德的榜樣作用?！睂τ诩质∶褶k高校教師隊伍而言，師資水平參差不齊，教師職業(yè)素質(zhì)也良莠不齊，因此，建立可持續(xù)發(fā)展的教師師德建設(shè)長效機制是非常必要的。加強黨對吉林省民辦高校師德建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確師德建設(shè)工作中主體責(zé)任。建立吉林省民辦高校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)、組織和檢查的職能部門，完善師德建設(shè)的管理體制，優(yōu)化師德建設(shè)的工作機制。
2.2優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，提升輔導(dǎo)員職業(yè)認同感
吉林省民辦高校輔導(dǎo)員工作紛繁復(fù)雜，日常管理事無巨細，輔導(dǎo)員更關(guān)注的是學(xué)生臨時的日常行為表現(xiàn)，而并非學(xué)生的長遠發(fā)展。但是輔導(dǎo)員在注重學(xué)生日常管理，促進學(xué)生的行為養(yǎng)成的同時，將其工作的重點應(yīng)該放在對大學(xué)生進德育教育上。通過德育教育，影響吉林省民辦高校大學(xué)生的人生觀、世界觀、理想信念、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等，使大學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。吉林省民辦高校輔導(dǎo)員由于輔導(dǎo)員流動性較大，職業(yè)素質(zhì)參差不齊，輔導(dǎo)員待遇差別較大，因此在繁重的工作壓力下，輔導(dǎo)員職業(yè)認同感較低，很多輔導(dǎo)員在工作中產(chǎn)生了倦怠、焦慮甚至是厭煩等情緒。因此，吉林省民辦高校應(yīng)該更加關(guān)注輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，積極為輔導(dǎo)員提供校內(nèi)外的培訓(xùn)，通過多渠道、分層次地開展各種形式的師德教育，增加輔導(dǎo)員強烈的職業(yè)認同感，提升輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)，更好的開展學(xué)生的德育教育工作。
2.3吉林省民辦高校樹立“以人為本”的德育工作新理念
道德是人類精神的自律，為了實現(xiàn)“人”的德育，實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，吉林省民辦高校應(yīng)根據(jù)新形勢的需要和大學(xué)生的特點，形成一個“以人為本”的德育工作新理念。其中輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最頻繁也是最直接的人，更應(yīng)樹立這種新理念。吉林省民辦高校的大學(xué)生管理工作一般都有自己的一套制度，也就是校規(guī)校紀，用于約束學(xué)生的行為。教師通過規(guī)章制度這樣的管理手段，把學(xué)生放在被管理的服從地位，讓學(xué)生失去了與教師的平等地位?！耙匀藶楸尽钡牡掠ぷ骼砟罹褪恰耙詫W(xué)生為本”，強調(diào)德育體制要建立民主的管理模式，在德育教育的過程中，雙方互相協(xié)調(diào)溝通，將過去的師道尊嚴轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煱缪菀龑?dǎo)者、幫助者、協(xié)調(diào)者的角色。德育是教育的核心，教育的首要目的是使學(xué)生提高思想境界，凈化道德情操，人格得到完善，因此，吉林省民辦高校應(yīng)該改變以往只重視應(yīng)試教育，進而應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育上。
參考文獻：
［1］李霞，范勇.德育理念研究綜述［J］.成都大學(xué)學(xué)報，2008（02）：31~33.
［2］李軍.論高校德育理念的發(fā)展與創(chuàng)新［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報，2009（06）：93~95.
［3］蔣琳.探析民辦高校輔導(dǎo)員的師德建設(shè)［J］.求知導(dǎo)刊，2016（02）：152.
作者:徐玲 單位:長春財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)院