高中德育教育的工作實效性思考

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摘要：德育教育是高中教育過程中的重要內(nèi)容，是提高學生思想道德素養(yǎng)的有效方式，同時也是強化精神文明教育工作的重要途徑。但是當前我國高中德育教育工作普遍實效性較差，沒有起到應有的教育作用，對于學生的德育培養(yǎng)質(zhì)量和效率還有待提高。針對這種情況，本文對如何增強高中德育教育工作實效性進行了相應思考，以期能為相應人員提供借鑒和指導。

關鍵詞：高中德育教育；有效性；有效途徑

高中教育階段是培養(yǎng)學生思想道德水平的重要階段，在這一階段，強化高中德育教育工作能夠起到事半功倍的效果，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而提高學生個人的思想道德水平。所以高中學校在教育過程中，應強化對德育教育工作的重視程度，對教育過程中存在的問題進行合理分析，并積極尋找有效的解決途徑，不斷提高高中德育教育工作實效性。

一、結合學生實際

在高中德育教育工作中，要想切實提高高中德育教育工作實效性，就應將德育教育工作與學生的實際規(guī)劃進行合理結合，從而提升學生對高中德育教育的認同感，強化德育教育質(zhì)量。在長期以來的高中德育教育工作過程中，由于受到傳統(tǒng)應試教育模式和觀念的影響，導致高中的德育教育工作模式化嚴重，教師只是應付完成相應的教學工作，沒有進行合理的教學設計，實際教學內(nèi)容與學生的生活實際偏離較大，使得德育教育工作受到了學生的排斥。針對這種情況，教師在進行德育教育時，應注重對學生的內(nèi)心訴求進行詳細了解和分析，并在此基礎上進行合理的教學設計工作，保障相應的教學內(nèi)容能夠符合學生的生活實際和認知水平。通過對學生的心理需求分析，能夠將德育教育與學生的個人發(fā)展需求相結合，幫助學生形成良好的價值觀念和道德觀念。同時教師還應及時改進自己的德育教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的德育教育灌輸思想，注重對學生的德育行為培養(yǎng)，讓德育理論轉化為學生的德育行為。

二、注重實踐教育

德育教育是幫助學生陶冶道德情感、鍛煉道德意志、樹立道德信念、培養(yǎng)道德品質(zhì)、養(yǎng)成道德習慣的重要途徑，但是我國高中的德育教育工作往往只注重理論教育，教師在實際的教學工作過程中過于注重自己的教學主體地位，一味地對學生進行德育理論知識的灌輸。這種教學模式嚴重忽視了學生在教學活動中的主體地位，導致課堂教學氣氛比較沉悶，影響了學生的實際學習質(zhì)量和效率。所以在教學過程中，教師應注重德育教育的實踐教學工作，強化讓學生在實際中體會德育精神，領悟德育思想內(nèi)涵，從而提高學生的學習質(zhì)量，增強德育教育工作實效性。例如：在高中教育過程中，可以適當開展德育講座、愛國詩歌朗誦以及走進社區(qū)等德育實踐教育活動，在實踐教學過程中強化對學生的德育教育工作，在提高德育教育工作實效性的同時，還能夠緩解學生的高中學習壓力。

三、注重養(yǎng)成德育教育

在高中德育教育工作過程中，還應注重對學生的德育養(yǎng)成教育，幫助學生養(yǎng)成良好的德育習慣。德育教育不是一蹴而就的，而是一項長期的教育工作，但是在高中學校的長期教育過程中，由于受到傳統(tǒng)影視教育觀念的影響，導致我國大部分高中在教育過程中過于注重文化課教育工作，卻忽視了德育教育工作，重視培養(yǎng)學生的應試技巧和能力，卻忽視了對學生的德育養(yǎng)成教育工作。所以要想切實強化高中的德育教育實效性，就應強化對學生的德育養(yǎng)成教育工作。高中教學管理人員應提高對德育教育的重視程度，合理安排德育教育課時，明確高中德育教育體系和教學內(nèi)容，保障相應教學工作的正常展開，為養(yǎng)成德育教育提供適宜的教學環(huán)境。教師在德育教育過程中，也應注重對學生的德育養(yǎng)成教育，例如：在課堂教學過程中，可以對學生的學習習慣進行指導和訓練，指導學生進行認真聽課，同時教師還應注重與學生在課堂教學過程中的有效交流，從而提升課堂教育有效性。通過這種方式，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的德育習慣，有利于增強高中德育教育工作實效性。

四、與情感教育相結合

在高中德育教育工作過程中，情感教育是其核心內(nèi)容，同時也是德育教育的靈魂，所以要想強化德育教育工作實效性，就應注重德育教育與情感教育的有效結合。高中學生正處于人生價值觀形成與發(fā)展的關鍵時期，在這一時期其人生價值觀具有很強的可塑性，并且極容易受到外界思想觀念的影響。所以強化高中德育教育過程中的情感教育，教師可以在教學過程中與學生進行深層次的情感溝通，了解學生的內(nèi)心需求和德育水平，從而制定針對性的教學方法和措施，不斷提高德育教育質(zhì)量和效率。情感關懷是高中德育教育的重要內(nèi)容，教師在教學過程中，可以對學生進行適當?shù)那楦嘘P懷，滿足學生更高的情感需求，使學生能夠接受情感教育，從而有效提高高中德育教育實效性。

五、注重教師的示范作用

教師是學生學習過程中指路的明燈，其一言一行、行為習慣以及處事方法都對學生具有潛移默化的影響。在高中德育教育工作過程中，教師具有重要作用，不僅是德育教育的組織者和學生德育學習的引導者，更是學生德育學習過程中參考的榜樣。所以在高中德育教學工作過程中，教師要想更好都達到相應的教育目標，強化對學生的養(yǎng)成德育教育，就應注重強化對學生的言傳身教，展現(xiàn)出自身良好的德育素養(yǎng)，為學生樹立起學習的榜樣，從而幫助學生養(yǎng)成良好的德育觀念，不斷提高學生的德育水平和意識。并且在實際的教學工作過程中，教師還應注重從小事做起，全面規(guī)范自己的德育習慣，以身作則，發(fā)揮出為人師表的表率作用，以良好的德育風貌去引導學生，從而提升高中德育教育工作實效性。

六、結束語

學校是對學生進行德育教育的重要場所，高中時期是培養(yǎng)學生德育水平，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的關鍵時期，所以在這一時期必須要強化德育教育工作。各個高中學校應對德育教育過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討有效對策，不斷提高德育教育質(zhì)量，強化德育教育工作實效性，為促進學生的未來發(fā)展打下一個堅實基礎。

參考文獻：

［1］張為華．育人為本德育為先———新時期加強普通高中學校德育工作的一些思考［J］．新課程•下旬，2017（3）．

［2］周洵．淺談加強高中德育教育工作實效性的具體途徑［J］．亞太教育，2016（8）：140.

作者:鄒受益 單位:福建省龍巖第一中學