前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了校園景觀設(shè)計中地域文化符號的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:通過景觀展現(xiàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵,校園作為師生的重要活動場所,需要承載一定的文化內(nèi)涵。在高校景觀設(shè)計中,要結(jié)合自己的專業(yè)特色、區(qū)域文化營造自己獨具地域文化屬性的校園景觀,為學(xué)生提供獨具特色的校園空間。主要探討地域文化在校園景觀設(shè)計中的設(shè)計表達(dá),分析了陜南一些高校在景觀設(shè)計中存在的現(xiàn)實問題,闡述了地域文化在校園景觀設(shè)計中的意義,提出在校園景觀設(shè)計中融合地域文化的具體措施。
關(guān)鍵詞:陜南文化符號;高校校園;景觀設(shè)計;應(yīng)用研究
高校校園作為一種多元文化的載體,承擔(dān)著社會與文化的雙重屬性。目前高校景觀設(shè)計呈現(xiàn)出“同質(zhì)化”現(xiàn)象,造成這種現(xiàn)象的原因多方面,如地方的經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)校的硬軟件條件等都影響校園景觀的營造。校園景觀人文精神的缺乏影響大學(xué)生人文修養(yǎng)的提升,所以,校園景觀在造景過程中應(yīng)突出景觀的人文性與文化性,與當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕蜌v史文脈相結(jié)合,形成以“保護(hù)、創(chuàng)新、傳承”為主線的景觀空間,以此展現(xiàn)高校校園景觀的文化特色,有效地營造特色人文景觀,從生態(tài)到空間全面展現(xiàn)地域文化。
1校園景觀概述
校園景觀作為景觀設(shè)計中一個特殊的空間形態(tài),不僅要營造出良好的校園環(huán)境,還承擔(dān)著教化育人的重要功能。這種特殊空間造景,既要滿足學(xué)生最基本的生活需求,也要能夠體現(xiàn)出豐富的教育與文化價值。在造景過程中不只是簡單羅列景觀構(gòu)成元素,更需要通過景觀深層次體現(xiàn)學(xué)校的歷史文化價值。高校這種特殊空間的景觀營造更多是需要從文化屬性入手,將地域文化與校園文化相結(jié)合,充分發(fā)揮文化育人的功能,創(chuàng)造具有文化特色、舒適宜人、活潑的校園景觀空間。
2陜南校園景觀現(xiàn)狀分析
通過實地調(diào)研陜南高校校園,老校區(qū)的校園景觀還能夠體現(xiàn)地域文化特色,而在新校區(qū)建設(shè)上整體景觀呈現(xiàn)出大而空的狀態(tài),缺乏專業(yè)特色,校園景觀千篇一律。呈現(xiàn)的景觀形態(tài)大多都是宏偉磅礴的校門,入口景觀區(qū)視野開闊,對稱式布景,形成一種很空曠的景觀空間,缺少了微地形的變化和景觀層次,尤其是校門,作為校園的標(biāo)志性景觀建設(shè),應(yīng)結(jié)合校園的歷史文化和專業(yè)特色進(jìn)行設(shè)計,而現(xiàn)狀是更多高校一味追求宏偉氣派而忽略了校園的獨特性和文化性,導(dǎo)致校門景管建設(shè)缺少地域文化特色。校園內(nèi)部缺少地域文化屬性,以至于進(jìn)入校園后往往會忘記這是哪所高校,缺乏歸屬感和領(lǐng)地意識,導(dǎo)致校園的場所精神也逐漸消失。新校區(qū)景觀建設(shè)中,大草坪、硬鋪、景觀大道等元素成為了景觀設(shè)計的主要構(gòu)景元素,忽略了校園的自身特色和當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土元素。因此,在高校景觀設(shè)計中,要以當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境為基礎(chǔ),因地制宜,就地取材,從當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、地形地貌、建筑形態(tài)、動植物形態(tài)等鄉(xiāng)土元素進(jìn)行提煉,結(jié)合校園景觀,通過鋪裝、景建、小品、植物等元素呈現(xiàn)出來,形成具有專業(yè)特色、地域文化的校園空間,提高校園景觀的辨識度和認(rèn)同感。
3陜南地域文化元素在高校校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用
每個高校的專業(yè)特色、發(fā)展歷程都不同,因此,校園景觀設(shè)計要與當(dāng)?shù)氐某鞘酗L(fēng)格、文化特色相結(jié)合,使校園景觀承擔(dān)起校園宣傳、文化傳承等功能,展現(xiàn)校園景觀的文化價值及景觀育人的功能。地域文化作為校園景觀構(gòu)景的主要元素之一,對校園景觀造景起到非常重要的影響,地域文化元素可以增加校園景觀的歷史厚重感,彰顯地方特色。
3.1地域文化對高校景觀設(shè)計的影響
地域文化在景觀設(shè)計中起著舉足輕重的作用,對校園文化的影響體現(xiàn)在各個方面,高校景觀在營造手法與表達(dá)效果上,都與陜南地域文化有著或多或少的聯(lián)系。
3.1.1地域文化使校園景觀更具地方屬性。高校作為城市的一部分,對城市文化的宣傳也有一定的義務(wù)。在校園景觀設(shè)計中,將這些地域文化元素提煉演變運(yùn)用到設(shè)計中,使校園景觀彰顯文化特色,充分體現(xiàn)文化的延續(xù)性,反映地域文化的民族性和傳統(tǒng)性。
3.1.2地域文化使校園景觀更具歷史厚重感。可以通過原有的植物、建筑、雕塑小品等元素體現(xiàn)校園文化的厚重感,歷史文化痕跡通過景觀載體折射,體現(xiàn)歷史與校園文化的結(jié)合,使校園景觀更具地方特色。
3.1.3地域文化使校園景觀更具自然生態(tài)美。受地域文化的影響,校園景觀在造景過程中,要考慮到自然環(huán) 境、氣候、地形地貌、水系等一些自然形態(tài),分析這些自然形態(tài),保留與改造并舉,再融合人文景觀,在校園景觀設(shè)計中體現(xiàn)自然生態(tài)美。
3.2高校景觀設(shè)計中陜南地域文化元素的應(yīng)用
在具體景觀設(shè)計中,陜南地域文化元素在高校景觀設(shè)計中的設(shè)計表達(dá)。
3.2.1植物配置方面。植物造景是園林設(shè)計中的重要構(gòu)成要素,傳統(tǒng)植物造景文化對傳統(tǒng)文化的傳承起重要作用。高校景觀設(shè)計中在植物設(shè)計方面應(yīng)遵循“適地適樹、因地制宜、以鄉(xiāng)土樹種為主”的原則,盡量選用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土樹種,既可以保障成活率,也可以體現(xiàn)地方特色。在陜南高校植物配置方面就可以選用陜南的鄉(xiāng)土樹種,如漢桂(漢中市樹)、山茱萸、陜西衛(wèi)矛、銀鵲樹等植物作為行道樹或觀賞樹種。在具體設(shè)計中,教學(xué)區(qū)應(yīng)選擇樹形優(yōu)美,觀賞價值高的樹種,建筑物周圍要考慮植物的高度,避免影響室內(nèi)采光和通風(fēng);休閑活動區(qū)可以選擇樹形優(yōu)美、季相豐富的喬木,再配以花灌木和色彩艷麗的草坪花卉,豐富植物形態(tài);學(xué)生生活區(qū)多采用自然式配置法,多選用具有季相變化的花灌木,營造出四季不同的景觀,忌栽植有毒、帶刺、刺激性氣味的植物;體育活動區(qū)應(yīng)栽植高大喬木,配以花灌木,起到一定的遮陰作用。
3.2.2鋪裝方面。硬質(zhì)鋪裝作為校園景觀設(shè)計中的底界面,起著非常重要的作用。陜南地域文化元素可以通過鋪裝的形式傳承文化,通過運(yùn)用一些具有象征意義的符號、紋樣、書法、歷史故事等賦予鋪裝景觀以特色的文化意義、地域特色,比如可以提取羌族刺繡的紋樣用于地面鋪裝肌理或者鋪裝紋樣;也可以提取高校建校以來的發(fā)展歷程,并運(yùn)用在鋪裝設(shè)計上,宣傳高校文化;也可以提取朱鹮的形態(tài)、茶葉(種茶、收茶、洗茶、曬茶)這一系列形態(tài)、漢江的形態(tài)等用于鋪裝設(shè)計,豐富校園文化,讓其地面鋪裝多樣化,形成校園一道二維的景觀畫面,體現(xiàn)獨有的校園文化和特色。
3.2.3景觀小品方面。景觀小品是校園景觀設(shè)計的的點睛之筆,景觀小品設(shè)計時往往要融入文化背景,地方高校景觀小品的設(shè)計可以和地方區(qū)域文化、高校文化相融合,形成具有地域文化特色的校園空間。景觀雕塑可以選用高校的杰出人物、提取特色專業(yè)元素、地方特有的人文歷史等元素,在景觀塑造中聚集、沉淀陜南地區(qū)所具有的多種鄉(xiāng)土要素,傳遞地方特有的歷史傳統(tǒng)與文化底蘊(yùn),充分體現(xiàn)文化的延展性,反映地域文化的民族性、傳統(tǒng)性;校園照明設(shè)計的外形也可以提取當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史人文等元素,比如可以提取朱鹮的形態(tài)用于廣場燈的外觀形態(tài),以此形成具有趣味性的藝術(shù)存在體,讓校園景觀更加活潑、靈動、獨特,從而避免校園景觀千篇一律。小品景觀設(shè)計要遵循人體工程學(xué),注重感官效果和使用體驗,符合學(xué)生的使用需求,在滿足功能性的同時也要滿足審美性。3.2.4建筑設(shè)計方面。建筑作為景觀設(shè)計的主要構(gòu)景要素,在景觀設(shè)計中起著非常重要的作用。建筑風(fēng)格要與城市整體風(fēng)格相一致,融入城市大環(huán)境。建筑屋頂可采用陜南屋頂?shù)男螒B(tài),懸山屋頂,穿斗結(jié)構(gòu),屋面鋪小青瓦,與整個空間形態(tài)融合,使人們一進(jìn)入這個空間就能感受到陜南文化的氣息,具有陜南文化符號,使空間具有識別性,加強(qiáng)學(xué)校的地域化特色,提升師生對空間場所的認(rèn)同感,形成具有特色的校園文化。
4結(jié)語
高校作為一個特殊空間,是師生生活、學(xué)習(xí)的重要場所,校園景觀氛圍對學(xué)生價值觀的形成也有一定推動力。所以校園景觀的設(shè)計需要結(jié)合文化,有助于學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀。高效校園景觀設(shè)計要以自然環(huán)境為載體,因地制宜,就地取材,從當(dāng)?shù)氐臍v史人文、建筑風(fēng)格、風(fēng)俗習(xí)慣、民族傳統(tǒng)等方面提取元素,通過學(xué)校的建筑風(fēng)格與色彩、道路、鋪裝、景觀小品、植物、材料等要素體現(xiàn)出來,使校園景觀在傳承傳統(tǒng)文化的同時,也能具有自己獨有的特色,使高校景觀在自身歷史文化的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升師生對空間場所的認(rèn)同感,形成特色校園文化,實現(xiàn)地域文化與校園景觀的融合,為學(xué)生營造一個活潑、靈動、自由的校園環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
[1]吳曼.傳統(tǒng)茶文化元素在園林景觀設(shè)計中的應(yīng)用研究[J].福建茶葉,2017(3):260-261.
[2]余力.中國傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計中的應(yīng)用[J].中國茶葉,2013(10):110-113.
[3]沈濤.中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代園林景觀設(shè)計中的應(yīng)用[J].室內(nèi)裝飾,2014(21):16-19.
[4]張赟.茶文化背景下的公共設(shè)施設(shè)計研究[J].福建茶葉,2016(3):269-270.
作者:崔茹 單位:陜西理工大學(xué)