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本科院校工程管理論文

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本科院校工程管理論文

1民辦本科院校培養(yǎng)工程管理人才的現(xiàn)狀

1.1課程體系不合理,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后

文獻(xiàn)中通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)工程管理專(zhuān)業(yè)在基礎(chǔ)必修課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課方面對(duì)管理類(lèi)課程設(shè)置較多。盡管工程管理專(zhuān)業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所涵蓋的范圍越來(lái)越廣,但它的工程技術(shù)基礎(chǔ)是無(wú)法取代的,民辦本科院校在培養(yǎng)工程管理人才時(shí)必須注重工程技術(shù)方面的教育,加強(qiáng)技術(shù)平臺(tái)課程的教學(xué)力量。此外,許多民辦本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)室方面缺口很大,偏重于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)室投入力度欠缺,設(shè)備陳舊,信息化程度不高,實(shí)驗(yàn)室利用率低。

1.2師資力量薄弱

民辦本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)師資薄弱,一方面,我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)教育起步較晚,部分高校專(zhuān)業(yè)教師都是從土木工程、建筑施工、土地資源、經(jīng)濟(jì)管理等轉(zhuǎn)行而來(lái),也有相當(dāng)一部分教師是從非教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。另一方面工程管理專(zhuān)業(yè)老師年輕化現(xiàn)象十分突出,且職稱(chēng)與學(xué)歷偏低,多數(shù)教師是從學(xué)校走向?qū)W校,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

1.3實(shí)踐不足

我國(guó)民辦高校培養(yǎng)工程管理人才實(shí)踐不足包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一方面,校內(nèi)課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)中教師隨意壓縮實(shí)踐時(shí)間或集中課程突擊完成,缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和質(zhì)量控制,缺乏對(duì)設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)的重視和指導(dǎo),使實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)多數(shù)流于形式,學(xué)生很難從中學(xué)到真正有用和實(shí)際的東西。另一方面,校外實(shí)習(xí)實(shí)踐難度大,成本高。由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)學(xué)生等問(wèn)題,許多實(shí)習(xí)已經(jīng)失去其原本的實(shí)際意義,只是走馬觀花,甚至放任自流,完全達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的,只注重于最終的實(shí)習(xí)報(bào)告,學(xué)生最終收獲不大。目前,我國(guó)民辦本科院校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題突出。重理論,輕實(shí)踐,重課堂,輕課外,重精深,輕綜合,缺乏有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的師資,人才與行業(yè)需求不匹配,難以適應(yīng)工程建筑行業(yè)對(duì)工程師的要求。因此,民辦本科院校在培養(yǎng)工程管理人才時(shí)應(yīng)注意改革,培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才。

2改革措施

2.1合理設(shè)置課程體系,以實(shí)施執(zhí)業(yè)資質(zhì)認(rèn)證制度為導(dǎo)向

實(shí)施執(zhí)業(yè)資質(zhì)認(rèn)證制度需要有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的專(zhuān)業(yè)人才,將執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容要求有選擇地引入課程設(shè)置中,使工程管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置有利于人才的培養(yǎng),使工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生達(dá)到參加執(zhí)業(yè)資格考試的理論水平。工程管理教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)以實(shí)施執(zhí)業(yè)資格制度的需要為導(dǎo)向,避免專(zhuān)業(yè)教育與人才需求之間缺乏連貫銜接的問(wèn)題,做到教育資源的高度整合和高效利用、人才培養(yǎng)的時(shí)效性和針對(duì)性相互統(tǒng)一。最終以執(zhí)業(yè)資質(zhì)認(rèn)證制度來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,用工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革來(lái)推動(dòng)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的發(fā)展。

2.2加強(qiáng)師資建設(shè),培養(yǎng)“雙師型”師資

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前工程管理專(zhuān)業(yè)教育中一項(xiàng)迫切的任務(wù)。所謂“雙師型”師資是指既要具有教師資格,能夠從事教學(xué)工作,又具有某一專(zhuān)業(yè)技能或?qū)嵺`能力的復(fù)合知識(shí)型師資。一方面,可以聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論水平的社會(huì)工程項(xiàng)目管理人員進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和教學(xué),并對(duì)成功的工程管理項(xiàng)目進(jìn)行案例分析和模擬演練,加深理解,增強(qiáng)實(shí)際操作能力。另一方面,可以提高年輕教師的學(xué)歷水平和職稱(chēng)結(jié)構(gòu),并提供更加多樣化的培訓(xùn)機(jī)會(huì),通過(guò)多種形式提高年輕教師的工作實(shí)踐能力。此外,可以鼓勵(lì)年輕教師爭(zhēng)取橫向科研課題,以此來(lái)提高其為企業(yè)解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),廣泛的接觸工程,提高工程意識(shí)。

2.3建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室

各民辦高??梢酝ㄟ^(guò)建立特色實(shí)驗(yàn)室來(lái)展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和特色,而實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要綜合考慮各方面的資源和條件。依托本校相關(guān)的強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè),建設(shè)特色鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室,并配備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)仿真模擬軟件,利用現(xiàn)代信息資源,積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)模擬與仿真教學(xué)。此外,以特色實(shí)驗(yàn)室為依托,各民辦本科院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種競(jìng)賽,在競(jìng)賽中不斷成長(zhǎng)。

2.4重視實(shí)踐,校企合作

為了使學(xué)生進(jìn)一步提升工程實(shí)踐能力和水平,解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題,民辦本科院校應(yīng)與項(xiàng)目管理公司、建設(shè)公司或工程咨詢(xún)公司等合作,這些公司是工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要就要單位,學(xué)生可以參與其承攬的相應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng),將理論與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí),可以依托企業(yè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、設(shè)備和技術(shù)等各種產(chǎn)學(xué)研平臺(tái),利用企業(yè)的創(chuàng)新氛圍和經(jīng)驗(yàn)豐富的科技人員和工程師做好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置。在學(xué)校和社會(huì)這兩種教育環(huán)境中,學(xué)生的實(shí)踐能力和整體素質(zhì)將得到較大的提高。

3結(jié)語(yǔ)

目前社會(huì)對(duì)于工程管理人才的需求不斷加大,要求不斷提高。為了滿(mǎn)足社會(huì)需求,民辦本科院校應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型工程管理人才為目標(biāo),培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理科學(xué)理論、方法和手段,既有扎實(shí)工程技術(shù)基礎(chǔ),具備現(xiàn)代管理素質(zhì)和能力,能在工程建設(shè)領(lǐng)域一線(xiàn)工作的進(jìn)行項(xiàng)目決策,有效組織、管理和實(shí)施工程實(shí)踐管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

作者:韓婷 單位:福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院