建筑裝飾工程技術(shù)產(chǎn)教融合與學(xué)徒制

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摘要：建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)本身屬于一門實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，必須始終堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，將理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出真正適合行業(yè)與市場需求的人才。但是從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，許多對口專業(yè)畢業(yè)的裝飾人才并不能把自身所學(xué)知識良好地應(yīng)用于工作實(shí)踐中，在實(shí)際操作的時(shí)候經(jīng)常遇到各種各樣的問題，這就要求建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)教融合，采用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，從而讓學(xué)生更好地將專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐之中。文章針對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)；產(chǎn)教融合；現(xiàn)代學(xué)徒制

伴隨我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也逐漸步入一個(gè)全新階段，產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型和升級，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也進(jìn)一步優(yōu)化，各行業(yè)對技術(shù)技能型人才都提出了更加迫切的需求，尤其是建筑裝飾工程行業(yè)，這就要求高校必須加強(qiáng)對實(shí)用型、技能型建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)下，加快推進(jìn)產(chǎn)教融合，使教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)現(xiàn)有效銜接。

一、產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義

（一）有助于傳承技術(shù)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的大國工匠，從而促進(jìn)企業(yè)的高速發(fā)展我國面臨的高級技工缺口大約一千萬人，且整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的綜合素質(zhì)并不高，正是由于上述問題的存在，才導(dǎo)致我國很難從工業(yè)制造大國變?yōu)楣I(yè)制造強(qiáng)國。要改變這一現(xiàn)狀，就必須加快推進(jìn)高等教育的高質(zhì)量發(fā)展，著力培養(yǎng)一批具備高超技術(shù)水平的大國工匠。校企協(xié)作、產(chǎn)教融合的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式不但能較好地實(shí)現(xiàn)技術(shù)與技能的有效傳承，同時(shí)還能幫助企業(yè)解決新人才引進(jìn)中存在的“學(xué)用脫節(jié)”問題?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)主要將參與產(chǎn)教融合的多元利益主體作為立足點(diǎn)，通過增強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，來培養(yǎng)能更好地服務(wù)于企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，這種教育目標(biāo)與組織需求有效融合的培養(yǎng)模式，可使學(xué)校畢業(yè)生在進(jìn)入社會之后更快地找到適合自己的崗位，同時(shí)也能使企業(yè)的人才需求得到有效滿足。

（二）有助于建立健全與我國當(dāng)前國情相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系站在職業(yè)教育培養(yǎng)方式的角度來看，主要可分為純技能培訓(xùn)與“學(xué)歷+技能培訓(xùn)”這兩種模式，我國現(xiàn)階段職業(yè)教育體系還不是很完善，通過純技能培訓(xùn)來培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒還做得不夠。高等職業(yè)教育只有培養(yǎng)出更多的純技能學(xué)徒，才能更好地滿足市場需求，而通過實(shí)施產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，恰好能更好地開展與企業(yè)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)工作，進(jìn)而不斷完善與當(dāng)今國情相符的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動我國職業(yè)教育的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的困境

（一）師資不足師資短缺是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施中面臨的一大重要問題。教師是產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的重要參與主體，如果其缺乏將“產(chǎn)”和“教”融為一體的能力，必定會直接影響到整個(gè)產(chǎn)教融合工作的順利有序的推進(jìn)。

（二）企業(yè)動力不足我國政府近年相繼出臺了產(chǎn)教融合、校企合作的政策，其中比較具有代表性的是2017年頒布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》以及2019年出臺的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》這兩個(gè)文件。和以往不同的是，上述兩個(gè)文件都是由國務(wù)院牽頭的，而非教育部，其有效改善了“產(chǎn)”和“教”相互獨(dú)立的局面，并從根本上改變了由教育部出臺文件來管控企業(yè)的尷尬處境。但是，現(xiàn)階段絕大多數(shù)政策采用的是以鼓勵(lì)為主的方式，缺乏強(qiáng)制性規(guī)定，再加上配套實(shí)施方案不夠完善，缺乏企業(yè)最為關(guān)注的獎(jiǎng)勵(lì)政策、減稅政策等，因此，企業(yè)在參與校企合作辦學(xué)與產(chǎn)教融合上的熱情并不高，缺乏內(nèi)生動力。

（三）教師缺乏熱情許多教師往往習(xí)慣了課堂講授式的教學(xué)模式，不具備實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與較高的動手能力，再加上學(xué)校并沒有出臺完善的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)力度不夠，所以，大多數(shù)教師都不太愿意主動深入企業(yè)。同時(shí)，企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員在教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的把握上也存在一些問題，參與教學(xué)的適應(yīng)能力偏低。另外，合作企業(yè)工作人員的人事安排及其報(bào)酬分配也面臨諸多困難與問題，上述這些情況的存在都在很大程度上降低了專業(yè)教師參與學(xué)徒培養(yǎng)的主動性。

三、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施方法

（一）編制科學(xué)合理的實(shí)習(xí)方案產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校和企業(yè)之間的合作，而校企合作的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生逐漸跨出學(xué)校的大門，融入企業(yè)，在企業(yè)中一邊工作、一邊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。建筑裝飾企業(yè)在受到學(xué)校的邀請之后，輔助學(xué)校開展實(shí)習(xí)方案的制定工作。在編制方案之前，首先需要合理確定教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)定位為塑造專業(yè)水平較高的建筑裝飾人才，在確定好教學(xué)目標(biāo)之后，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校相互商討制定實(shí)習(xí)方案，方案的具體內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐層面著手進(jìn)行確定，如安排學(xué)生參與材料市場調(diào)研、輔助專業(yè)工程師完成裝飾工程任務(wù)等。這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對專業(yè)知識的理解與掌握，從而不斷提高其思維和動手能力。

（二）名師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在和企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同之后，除了在校生以學(xué)徒的身份參與實(shí)習(xí)工作以外，在裝飾企業(yè)任職的優(yōu)秀工程師與設(shè)計(jì)師也應(yīng)當(dāng)積極融入到團(tuán)隊(duì)合作之中。例如，我國某裝飾企業(yè)的首席設(shè)計(jì)師通過實(shí)習(xí)導(dǎo)師的身份，組織學(xué)生參與定崗實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生在專業(yè)人員的帶領(lǐng)下完成市場調(diào)研、資料收集、房屋測量等多方面的工作，并采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，使所有學(xué)生都能在實(shí)踐學(xué)習(xí)的現(xiàn)場掌握各種現(xiàn)代化裝飾施工技術(shù)工藝，從而促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提升。名師指導(dǎo)學(xué)習(xí)必須在企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)管理制度的指導(dǎo)下進(jìn)行，且必須構(gòu)建科學(xué)完善的實(shí)習(xí)管理制度，任務(wù)規(guī)劃方案上應(yīng)具備比較詳細(xì)的實(shí)習(xí)方法與流程。

（三）加強(qiáng)學(xué)校的宏觀參與校企合作雖然規(guī)定學(xué)校不能過多地干涉企業(yè)實(shí)習(xí)工作安排，但并不意味著學(xué)校要完全置身事外，還是需要宏觀參與的，這樣才能便于完成對學(xué)生實(shí)習(xí)成果的考核工作。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把實(shí)習(xí)情況匯報(bào)給老師，特別是在實(shí)習(xí)過程中遇到問題的時(shí)候，必須以虛心的態(tài)度向教師請教。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)每隔一段時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展，并將情況反饋給學(xué)校。

四、結(jié)語

綜上所述，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對我國建筑裝飾人才的培養(yǎng)來說至關(guān)重要，要培養(yǎng)出更多的技術(shù)技能型裝飾人才，就必須在該專業(yè)教學(xué)中積極引進(jìn)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學(xué)徒制，著力解決當(dāng)前面臨的師資不足、教師缺乏參與熱情、企業(yè)動力不足等問題，同時(shí)還要編制科學(xué)合理的實(shí)習(xí)方案，通過企業(yè)名師來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并合理把握學(xué)校的宏觀參與度。

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作者：楊佳佳 單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院